PROGRAMACION ANUAL DE CONFECCION TEXTIL 3er GRADO

Trazado, corte, habilitado y ensamble de prendas de vestir.

MODULO EDUCATIVO ASOCIADO:
“DISEÑO MANUAL, TRAZADO, TENDIDO, CORTE, HABILITADO Y ENSAMBLE
DE ARTICULOS TEXTILES”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativita: “CESAR A. VALLEJO MENDOZA”
1.2 Área curricular : EDUCACION PARA EL TRABAJO
1.3 Especialidad : CONFECCION TEXTIL
1.4 Ciclo : VII
1.5 Grado y Sección :3RO
1.6 Horas Semanales : 8 HORAS
1.7 director(a) : WALTER ENRIQUEZ FELIPE
1.8 Sub director : EYDER CORTEZ CERNA
1.9 Docente : DELGADO LUIS FLOR DEL CARMEN

II. DESCRIPCIÓIN GENERAL

La oferta formativa de la especialidad de confección de prendas de vesti r en
tercer grado de educación secundaria se organiza a partir del módulo educativo asociado, denominado “Diseño manual, Trazado,
tendido corte, habilitado y ensamble de artículos textiles”. Esto se desarrolla en cuatro unidades didácticas. La primera unidad
se denomina “Diseño manual y organización y acondicionamiento del taller, manejo de las maquinarias, normas de seguridad
industrial, adaptación de medidas para la confección del delantal escolar”, la segunda unidad es “Diseño manual y trazado, tendido
corte habilitado y ensamble del porta licuadora,” la tercera unidad es” trazado, tendido y corte, habilitado y ensamble del porta
medias “ Y la cuarta unidad es “Diseño manual y trazado, tendido corte habilitado y ensamble del cojín para dormitorio con
motivos navideños (proyecto de emprendimiento) . En las unidades el énfasis está en potenciar sus habilidades técnicas; de ahí que
los estudiantes aprenden el diseño manual. También desarrollan la fabricación de estos productos textiles ejecutando los procesos
de la confección: el habilitado del artículo, corte de las piezas, ensamblado de las partes del producto y su acabado de ahí que el
estudiante aprende a crear su propuesta de valor aplicando las metodologías y técnicas pertinentes como: metodología Design
Thinking, así como habilidades técnicas para ejecutar su propuesta de valor. También aprende a evaluar los resultados e impactos
del proyecto. Todo ello lo realiza trabajando cooperativamente en equipo, donde aprende a desarrollar habilidades blandas para el
emprendimiento.
El proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolla en el marco del enfoque de la pedagogía emprendedora, establecido en el
CNEB mediante la competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social, lo cual ejecuta bajo la metodología de
Aprendizaje basado en proyectos, y otras propias de la educación para el trabajo. En ello, los estudiantes hacen uso de las
computadoras, máquinas, herramientas manuales y el taller para confeccionar el producto, considerando las normas básicas de
seguridad y salud en el trabajo. Por otro lado, la evaluación de los aprendizajes se desarrolla a partir del enfoque de la evaluación
formativa, en el marco de las disposiciones que establece el MINEDU.
El propósito es promover en las y los estudiantes la creatividad y la innovación para mejorar procesos y
productos, la generación de valor agregado a los recursos naturales, así como la fabricación manual y espacios de aprendizaje
colaborativo para diseñar y crear prototipos. La culminación satisfactoria del módulo educativo asociado del tercer grado de
educación secundaria es un aspecto importante para obtener una certificación modular al culminar el 5.° grado de educación
secundaria. Todo esto permite al estudiante tener una cultura emprendedora y desarrollar competencias para su desarrollo
integral y la inserción al mundo productivo haciendo uso de las herramientas tecnológicas del siglo XXI
 PROPÓpPROP
OSITOS DE DESEMPEÑOS ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE UNIDADES DIDÁCTICAS APRENDIZAJE
UD 1 UD 2 UD3 UD 4 TERCER GRADO

COMPETEN Diseño manual, CICLO VII

CIAS Y Diseño trazado, tendido y Gestiona
CAPACIDADES manual, corte, habilitado y proyectos de
Diseño manual, organización y
DEL ÁREA trazado, ensamble del emprendimiento
acondicionamiento del taller,
tendido portamedias de artículos
manejo de las maquinarias,
normas de seguridad industrial, corte textiles
adaptación de medidas para el habilitado y
mandil de trabajo” ensamble
del
portalicuad
ora
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o
X x X X social cuando se cuestiona sobre
Crea propuesta una situación que afecta un grupo
de usuarios y explora sus
de valor necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución
viable y reconocer aspectos éticos
y culturales, así como los posibles
Gestiona resultados sociales y ambientales.
proyectos de
emprendimie Aplica .[Link] procesos de producción de un Implementa sus ideas combinando
nto X x X X bien o servicio, y emplea habilidades técnicas habilidades técnicas. Proyecta en
habilidades pertinentes y las implementa siendo función de escenarios las acciones y
económico o técnicas responsable con el ambiente, usando recursos que necesitará.
social sosteniblemente los recursos naturales y
aplicando normas de seguridad en el trabajo

Trabaja 3.1. Planifica las actividades de su equipo en un Trabaja cooperativamente

clima de diálogo y respeto hacia las ideas y recombinado sus roles y
cooperativam X x X X
opiniones de los demás. Asume con responsabilidades individuales para el
ente te para responsabilidad su rol y colabora con las tareas logro de una meta común. Coordina
 lograr de sus compañeros compartiendo información, actividades y colabora a la iniciativa
estrategias y recursos para el logro del objetivo y perseverancia colectiva
objetivos y común. resolviendo los conflictos a través de
metas métodos constructivos.

Elabora y aplica instrumentos de recojo de Evalúa los procesos y resultados

información en función de indicadores que le parciales analizando el equilibrio
Evalúa los X x X
permitan mejorar la calidad del producto entre inversión y beneficio, la
resultados X satisfacción de usuarios, y los
servicio, y la eficiencia de los procesos.
de proyecto beneficios sociales y ambientales
generados. Incorpora mejoras en el
de proyecto para aumentar la
emprendimi Elabora y aplica instrumentos de recojo de calidad del producto o servicio y la
información para determinar los beneficios o eficiencia
ento de procesos.
pérdidas económicas, y el impacto social y
ambiental generado por el proyecto para
incorporar mejoras
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES TRANSVERSALES

Personaliza
entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios
Se virtuales (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera
desenvuelve consciente y sistemática, administrando información y creando materiales
digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales,
Gestiona expresando su identidad personal.
en información del x x X
Entornos entorno virtual

virtuales Interactúa en
Entornos
generados Virtuales
por lasTIC
Crea objetos virtuales en
Diversos

Formatos

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe

aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en
cuenta su viabilidad y, por ende, definiendo metas personales
Define metas de respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
Aprendizaje Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y
que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias,
procedimientos, recursos, escenarios basados en sus experiencias y
x x X previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la
meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus
Gestiona Organiza
resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree
su acciones conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances
Aprendizaj estratégicas
e y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
para alcanzar disposición a los posibles cambios.
De sus metas de
Manera
aprendizaje
Autónoma
 Monitorea y
ajusta su
Desempeño
durante el
proceso de
Aprendizaje
De derechos x X
Inclusivo X
Intercultural x
Enfoques
transversales
De igualdad x
de género
 Ambiental x
De orientación x
al
bien común
Búsqueda de la x x
excelencia
Ética x x x
Iniciativa x

Habilidades
Creatividad x x X
blandas para
el empren Perseverancia x x X
dimiento
Asume riesgos X
Adaptabilidad x
Liderazgo X
Confianza en sí x X
mismo

VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS UD UD2 U UD4

CURRICULARES 1 D
3

Se comunica oralmente en su lengua materna x x x X

Resuelve problemas de cantidad x x X X

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común x X x X

Gestiona responsablemente los recursos económicos X x X X
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos x X x X

IV. RECURSOS EDUCATIVOS

● Recursos tecnológicos: computadora, impresora, celular, tablets

● Máquinas, herramientas, equipos y mobiliario de la especialidad
● Materiales para los productos: t e l a s , p a p e l K r a ft , pasamería, avíos, hilos de coser, agujas de mano y máquina, cola sintética, entre otros.
● Materiales para trabajo de taller: hoja de diseño, DOP, flujograma, hojas de información, hojas de trabajo y presupuesto
● Materiales gráficos: revistas, catálogos figurines, láminas, papelógrafos, afiches, etc.
● Materiales para dibujo: hojas bond, papel para trasladar las pinzas y costuras en la tela(calcar), fólder, lápiz, borrador, colores, reglas, compás

V. EVALUACIÓN

a. La evaluación se realiza teniendo como centro al estudiante y, por lo tanto, contribuye a su bienestar, reforzando su autoestima y ayudándolo a consolidar
una imagen positiva de sí mismo y de confianza en sus posibilidades. En última instancia, lo motiva a seguir aprendiendo.
b. Es finalidad de la evaluación contribuir al desarrollo de las competencias de los estudiantes y, en última instancia, a los aprendizajes del perfil de egreso de
la educación básica.
c. La evaluación es un proceso permanente y sistemático a través del cual se recopila y analiza información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje
y los niveles de avance en el desarrollo de las competencias. Sobre esta base se toman decisiones de manera oportuna y pertinente para la mejora continua
de los procesos de aprendizaje y de enseñanza.
d. El enfoque utilizado para la evaluación de competencias es siempre formativo, tanto si el fin es la evaluación para el aprendizaje como si es la evaluación del
aprendizaje. Ambos fines son relevantes y forman parte integral de la planificación de las diversas experiencias de aprendizaje orientadas al desarrollo de
las competencias; por lo tanto, deben estar integrados a dichas experiencias y alineados a los propósitos de aprendizaje.
e. Mediante la evaluación para el aprendizaje con finalidad formativa, se retroalimenta al estudiante para que reflexione sobre su proceso de aprendizaje,
reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades, y, en consecuencia, gestione su aprendizaje de manera autónoma. Dado su propósito formativo, se
evalúa constantemente todo lo que permita una retroalimentación del desarrollo de la competencia: los recursos, una combinación
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Industria del vestido manual de educación (Ministerio de Educación)

 Ministerio de Educación del Perú (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado
de [Link]
 Industria del vestido Curso básico (Rosa Junchaya de Pajares)Lima
 Programa Curricular de Educación Secundaria, aprobado con Resolución Ministerial N.° 649-
2016-MINEDU. Diario oficial El Peruano, Lima, 15 de diciembre 2016. Recuperado de
[Link]
 https:, curso de costura//[Link]
 Blank, S. & Dorf, B. (2013). El manual del emprendedor. Barcelona: Gestión 2000.
 Diseño. Barcelona: Océano. Serrano, M. & Blázquez, P. (2016). Design thinking lidera el
 Desing Thinking Mauricio Vianna
 Guía de Evaluación del Aprendizaje…DINEBRS
 Metodología para el desarrollo de Cap, Emprendedoras y Empresariales MED

Santiago de Chuco, junio del 2022

Delgado Luis Flor del Carmen

Prof. Confección Textil

 UNIDAD DIDACTICA Nº o1
MÓDULO EDUCATIVO ASOCIADO: “DISEÑO MANUAL, TRAZADO, TENDIDO,
CORTE, HABILITADO Y ENSAMBLE DE ARTICULOS TEXTILES”
TITULO: Diseño manual, organización y acondicionamiento del taller, manejo de las
maquinarias, normas de seguridad industrial, adaptación de medidas para el mandil de
trabajo”

I. DATOS INFORMATIVOS
a. Institución educativa “CESAR A. VALLEJO MENDOZA”
b. Área curricular : Educación para el Trabajo
c. Especialidad : confección de prendas de vestir
d. Ciclo VII
1. 1.5 Grado y sección : 4°…………………………………
2. 1.6 Horas semanales : 8 horas
3. 1.7 Director : Enriquez Felipe Walter Feder
4. 1.8 jefe de talleres : Uceda Duclos Elmer
5. 1.9 Docente : Delgado Luis Flor del Carmen

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

En esta unidad, los estudiantes aprenderán diseño manual, interpretar los modelos, diseños, catálogo de selección de diseños
de telas, colores y simbologías, para aplicar principios antropométricos, ergonómicos y estéticos en el diseño. Asimismo,
ejecutarán los procesos de confección de artículos textiles para el hogar: tizado, tendido, marcado, corte, habilitado, y ensamblado de
las piezas, así como acabados de los artículos textiles para el hogar.
Los estudiantes harán uso de la TIC, equipo, maquinarias, herramientas considerando las normas básicas de seguridad, higiene
y salud en el trabajo. Por otro lado, la evaluación de los aprendizajes se desarrollará mediante el enfoque de la evaluación
formativa, en el marco de las disposiciones que establece el MINEDU.
El propósito es promover en los estudiantes la creatividad y la innovación para mejorar procesos y productos, la generación de
valor agregado, practicando actitudes amigables con el ambiente y practicando una cultura en valores en espacios de
aprendizajes colaborativos para responder a los retos de una cultura emprendedora para desarrollar competencias y pueda
insertarse en el mundo laboral.
III. SITUACION SIGNIFICATIVA
En nuestro país por el efecto de la pandemia del COVID 19 , la economía familiar se ha visto afectada, en especial en las familias de
la provincia de Santiago de Chuco, es por ello que los estudiantes de la I.E “Cesar A. Vallejo Mendoza” de la especialidad de
confecciones textiles han identificado oportunidades de emprendimiento creativos e innovadores como indumentaria de trabajo y
protección personal para los estudiantes del 3er grado del taller de confecciones que ayudara a mejorar la economía en sus
hogares , frente a ello nos preguntamos ¿Qué oportunidades de emprendimiento reconoces que existen en tu comunidad? ,
¿Cómo podemos elaborar prototipos creativos e innovadores como una oportunidad para promover nuevos emprendimientos en
la especialidad de confecciones textiles? Ya que es propicio desarrollar en nuestros estudiantes el compromiso de valoración al
emprendimiento para fortalecer la capacidad de asumir una posesión crítica sobre los alcances y límites de la ciencia y la tecnología
, sus métodos e implicaciones sociales y ambientales.
 UNIDAD Diseño manual, organización y acondicionamiento del taller, manejo de las
DIDÁCTICA maquinarias, normas de seguridad industrial, adaptación de medidas para el
mandil de trabajo”

PROPÓSITO DE APRENDIZAJ E EVALUACIÓN

ompetencia y Fases del proyecto Desempeños de grado Instrumentos

Campos temáticos de
capacidades de precisados Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje/ Evaluaci
del área emprendimie ón
nto
prepara
1.1. Recoge en equipo información sobre necesidades o  Identifica problemas y necesidades de lista de cotejo
problemas de un grupo de usuarios de su entorno a su entorno mediante un listado  Necesidades y problemas de  Presentan un listado de
partir del campo de su interés empleando encuestas  Aplica la encuesta a los usuarios para su entorno necesidades y problemas de
grupales estructuradas y otras técnicas. Organiza e detectar el problema o necesidad  La encuesta: concepto, partes, su entorno para mejorarlo.
1. Crea integra información, y propone conclusiones sobre ejemplos  Elabora la encuesta y aplica
propue a los usuarios para recoger
los factores que lo originan.
sta de información sobre las
valor necesidades o problemas.
 Información para definir el
problema

Creación Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e  Plantea el desafío o reto a emprender  El reto o desafío, características
innovadoras que representa a través de prototipos y  Genera ideas novedosas y selecciona la idea  Técnicas de generación de ideas  Elabora el reto mediante la
las valida con posibles usuarios. Define una de estas solución del tipo de falda a confeccionar aplicando  El boceto: concepto e importancia técnica ¿como podríamos…?
técnicas de creatividad  Malla receptora de información  Cuadro de ideas y criterios
lista de cotejo
integrando sugerencias de mejora y sus implicancias
Representa la idea del del proyecto a confeccionar de manera  El delantal: concepto, clasificación, de evaluación
éticas, sociales, ambientales y económicas.
creativa a través deun boceto medida y materiales  Elabora bocetos de
 Materiales y equipos de la delantales en diferentes
especialidad modelos para empatizar con
 Técnicas de evaluación del prototipo: los usuarios.
malla receptora de información
 Evalúa el prototipo de
delantal con posibles
usuarios e incorpora
mejoras.

planificación Realiza acciones para adquirir los recursos  Realiza la selección y cálculo de  La lencería: concepto,  dibuja o pega en su
necesarios para elaborar las propuestas materiales y equipos para la confección clasificación y materiales cuaderno los objetos de
de valor. Planifica las actividades que de su proyecto  La tela: concepto, clasificación, lencería según su
 deben ejecutar para elaborar la  Estima el costo de los materiales e partes y direcciones clasificación lista de cotejo
propuesta de valor integrando insumos para la fabricación de su  Los equipos y materiales de la  identifica los equipos y
alternativas de solución ante proyecto especialidad materiales a utilizar
contingencias o situaciones imprevistas.  presupuesto Elabora un listado de insumos y
recursos para la confección
del [Link]

2. Aplica
ejecución . Efectúa el diseño manual de los moldes del ● Traza los moldes del delantal en su cuaderno de ● Cuadro de medidas y adaptaciones ● medidas y adaptaciones del delantal
habilidades delantal, aplicando conocimientos de acuerdo a medidas personales o del cuadro de para el delantal medidas / escala
técnicas antropometría, ergonomía y estética, para tallas industriales estimativa:delantero y espalda lista de cotejo
● La escala
propiciar mejoras en el diseño del
● el boceto del modelo del delantal con ● Operaciones básicas ● Traza moldes del delantal en su
proyecto, considerando las características
de los posibles usuarios. proporcionalidad ● Técnicas y procedimientos para cuaderno a escala
● Elabora un catalogo de modelos de delantal elaborar los moldes ● Traza moldes del delantal en papel
● Elabora los molde del delantal con medidas ● La ergonomía y antropometria de molde con medidas personales
personales o de acuerdo a las tallas industriales
● Ficha de especificaciones técnicas
aplicando principios ergonómicos y
estéticos aplicados al producto/
escala estimativa.

2.2. Selecciona procesos de producción de • Elabora el flujograma de procesos y la ficha • Flijograma de procesos • Selecciona los materiales y equipos
un bien o servicio pertinentes, y emplea técnica para la confección del delantal • Técnicas para la selección y calculo de
necesarios para el desarrollo del
con pericia habilidades técnicas, siendo material para la confeccion patrón del delantal
responsable con el ambiente, usando Lista de cotejo
• Selecciona regla recta, regla
sosteniblemente los recursos naturales
y aplicando normas de seguridad en el francesa, lápiz, papel de molde para
trabajo. el trazado del patrón.
• Selecciona tela, hilos, tijeras, tizas,
agujas, mesas de corte y acondiciona
las máquinas.
2.4 Realiza la distribución de los moldes deAplica
las las técnicas y procedimientos de • Técnicas y procedimientos de • Aplica las técnicas de Lista de cotejo
piezas de la prenda de vestir, de manera Distribución de los moldes sobre las distribución de moldes en tela, Distribución de los moldes
manual, en base a los moldes, cantidad telas tizado y corte de piezas con tizado y corte sobre las telas con exactitud.
de piezas requeridas, tallas y colores, exactitud.
• Prepara el ambiente de
considerando la optimización del • Prepara el ambiente de trabajo
material. trabajo manteniendo las
manteniendo las condiciones de higiene
condiciones de higiene y
y seguridad
seguridad
• Distribución de los moldes en
 la tela óptimamente, sin
desperdiciar material,
teniendo en cuenta la igualdad
en los extremos y las normas
de seguridad e higiene.
2.6. Corta las piezas en el tendido y las ● Aplica técnicas y procedimientos para cortar ● Técnicas para cortar moldes en ● Cortar las piezas teniendo en
separa, teniendo en cuenta las los moldes del delantal en tela aplicando las tela cuenta los procedimientos de la
normas de seguridad ocupacional, la normas de seguridad e higiene industrial confección del producto,
optimización de los materiales y la orden Lista de cotejos
considerando las normas de
de corte.
seguridad e higiene para optimizar
los materiales y el corte / escala
estimativa
 Fusiona las piezas según las especificaciones de la ficha  Une las piezas del  Técnicas y  Fusionar las piezas Lista de cotejo
técnica proyecto utilizando el procedimientos para siguiendo las
hilván corto armar el delantal especificaciones de la
 Las puntadas básicas de ficha técnica,
la especialidad considerando el diseño.
 Codificación de patrones  Selección,
codificación de las
piezas, de forma
correlativa
considerando la talla
y el sentido de la
pieza para armar e
hilvanarlas según
especificaciones de la
confección.
 Manejo del tipo de
puntada, de acuerdo
a las especificaciones
establecidas en la
confección del
delantal.
2.8. Acondiciona las máquinas de confección, de acuerdo con  Aplica técnicas y  La maquina de coser:  Acondiciona y Maneja Lista de cotejo
las disposiciones técnicas, estándares de calidad y al procedimientos para el concepto, partes y las máquinas de coser
mantenimiento básico de la máquina. mantenimiento básico clasificación  Practica control y
de la máquina de coser  Mantenimiento manejo de la máquina
preventivo de la de coser en papel
máquina de coser  Calibra y regula las
puntadas por pulgada
según el tipo de tela a
utilizar.
 Realiza la lubricación y
mantenimiento de las
máquinas de coser.
2.9 Opera las máquinas de confección, de acuerdo con los  Opera la máquina de  Técnicas para la  Opera las máquinas Lista
de de cotejo
estándares de calidad requeridos en el mercado y coser según criterios operatividad de la acuerdo a los
teniendo en cuenta las normas de seguridad y salud en técnicos máquina de coser: estándares requerido
el trabajo. enhebrado, colocación en el mercado y realiza
de aguja etc puntadas en retazos
de tela.
 Opera las maquinas
aplicando las normas
de seguridad, higiene y
 salud en el taller.

2.10. Ejecuta el ensamble de las piezas del delantal de  Verificación de las  Técnicas para el  Verificación de las
acuerdo con la ficha técnica, el diagrama de puntadas por ensamble del puntadas por
operaciones y tipo de materia prima. pulgada, y atraques delantal y cosida a pulgada, y atraques
al inicio y final de la maquina al inicio y final de la
costura del delantal.  Técnicas para costura en el
 Realiza el ensamble realizar acabados: delantal.
según el diagrama corte de hilos,  Realiza el ensamble
de operaciones planchado, pegado según el diagrama
 Ensamble de las de botón, bordado de operaciones
piezas según ficha de ojal, colocación  Ensamble de las Lista de cotejos
técnica de adornos, etc, piezas según ficha
 Realiza la confección técnica
del delantal  Realiza la confección
aplicando técnicas del delantal
de control de aplicando técnicas
calidad. de control de
 Realiza las calidad.
operaciones finales  Realiza el corte de
de acabado del los hilos sobrantes
delantal de acuerdo para el acabado de
a criterios técnicos la prenda.
 Empaca la prenda de  Verificación del
acuerdo a criterios producto según el
técnicos para sacar diagrama de
al mercado operación.
 Realiza el planchado
de la prenda de
acuerdo a la ficha
técnica.
 Dobla y embolsa el
delantal de acuerdo a la
ficha técnica.
 3.1. Elabora y aplica instrumentos de recojo de
información en función de indicadores  Elabora y aplica encuestas a un público objetivo (estudiantes)  Lista de cotejo
Evalúa los resultados del que le permiten mejorar la calidad del para mejorar el producto a ofrecer.
proyecto de producto o servicio, y la eficiencia de  Analiza el árbol de problemas y árbol de soluciones para
emprendimiento los procesos. mejorar el producto que ofrece.
 Aplica el diagrama de flujo para determinar los procesos
susceptibles y hacer mejoras/ escala estimativa.

Planifica las actividades de su equipo en un clima de ● Respeto en la participación de las y los estudiantes en las actividades realizadas.
4. Trabaja diálogo y respeto por las ideas y opiniones de ● Maneja las máquinas, herramientas, equipos y materiales con responsabilidad,
cooperativ los demás. Asume con responsabilidad su rol y aplicando las normas de seguridad e higiene considerando las técnicas
amente colabora con las tareas de sus compañeros pertinentes.
para lograr objetivos y compartiendo información, estrategias y ● Elabora presupuestos para conocer costos y mejorar productos.
metas recursos para el logro del objetivo común.
Lista de cotejo

Competencias y capacidades transversales Desempeños de tercer grado y/o Evidencias de aprendizaje

desempeños precisados
Lista de cotejo

Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de

● Listado de aprendizajes que obtendrá en la unidad
sus potencialidades, conocimientos, estilos de
Define metas de ● Presenta y sustenta los proyectos elaborados.
aprendizaje, habilidades y actitudes para el
Gestiona su aprendizaje logro de la tarea simple o compleja,
aprendizaje formulando preguntas de manera reflexiva y de
de manera forma
autónoma constante.
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y Lista de cotejo
de los recursos con que dispone para lograr las
metas de aprendizaje, para lo cual establece un
orden y una prioridad en las acciones de manera ● Listado de acciones para lograr las metas de aprendizaje establecidas.
Organiza acciones secuenciada y articulada.
estratégicas para
alcanzar las metas
 Revisa de manera permanente las estrategias, los ista de cotejo
avances de las acciones propuestas, su
experiencia previa y la priorización de sus
actividades para llegar a los resultados
Monitorea y ajusta esperados. Evalúa los resultados y los aportes ● Gráfico de avance de logros de sus aprendizajes
su desempeño que le brindan sus pares para el logro de las
durante el proceso de metas de aprendizaje.
aprendizaje

Se Establece búsquedas utilizando filtros en

desenvuelve e diferentes entornos virtuales que Celulares y laptops
en entornos respondan a necesidades de  Elabora un álbum virtual para compartir sus proyectos de
Personaliza entornos
virtuales información. emprendimiento.
virtuales
generados por
las TIC
Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo ● Documenta sus proyectos combinando textos, foto y videos. Celulares y laptos
Gestiona a criterios establecidos y cita las fuentes de
i forma apropiada con eficiencia y efectividad.
n
f
o
r
m
a
c
i
ó
n
d
e
l
e
n
t
o
r
n
o
v
i
r
t
u
a
l
 Establece diálogos significativos y según su edad en el desarrollo de un Realiza investigaciones utilizando herramientas digitales.  Celulares y laptops
Interactúa en proyecto o identificación de un problema o una actividad planteada
entornos virtuales con sus pares en entornos virtuales compartidos.

Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos Comparte y evalúa sus proyectos planteando soluciones  Celulares y laptops
Crea objetos mediante el modelado de diseño. haciendo uso de múltiples diseños.
virtuales en
diversos formatos

Enfoques transversales
Valores/ Actitudes observables Evidencias de aprendizaje
Enfoque de búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura; disposición para adaptarse a los cambios, Nuevas prioridades establecidas de acuerdo a las
modificando, si fuera necesario, la propia conducta para alcanzar circunstancias que surgen
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas.

Habilidades blandas Actitudes de emprendimiento observables

de emprendimiento

Creatividad Utiliza diferentes puntos de vista para resolver un problema

Ética Su honradez y sinceridad proporcionan confianza a los demás

Iniciativa No dudan en saltarse las rutinas habituales cuando sea necesario para llevar a cabo el trabajo
Perseverancia Mantiene su ritmo de trabajo cuando las cosas no salen como había pensado
Asume riesgos Enfrenta desafíos con una actitud positiva
Lista de cotejo.
Adaptabilidad Su visión de los acontecimientos es sumamente flexible
Liderazgo Promueve y dirige el trabajo en equipo
Confianza en sí mismo Asume sus responsabilidades ante el fracaso y vuelve a empezar
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

● Recursos tecnológicos: computadora, impresora, celular

● Máquinas, herramientas, equipos y mobiliario de la especialidad
● Materiales para los productos: t e l a s , p a p e l K r a ft , pasamería, avíos, hilos de coser, agujas de mano y máquina, cola sintética, entre otros.
● Materiales para trabajo de taller: hoja de diseño, DOP, diagrama de flujo, hojas de información, hojas de trabajo y presupuesto
● Materiales gráficos: Revistas, catálogos, figurines, láminas, papelógrafos, afiches, etc.
● Materiales para dibujo: hojas bond, fólder, lápiz, borrador, colores, reglas, compás, cartabones, papel para trasladar las pinzas y costuras en la tela (calcar),

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Ministerio de Educación del Perú (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de [Link]
 Industria del vestido manual de educación (Ministerio de Educación)
 Industria del vestido Curso básico (Rosa Junchaya de Pajares) Lima
 Ministerio de Educación (2016) Catálogo Nacional de la Oferta Formativa
 PATRONAJE INDUSTRIAL. (2000) Manual del Docente. Ediciones: COSUDE – CAPLAB
[Link]

Santiago de Chuco, junio del 2022

Prof. Delgado Luis Flor

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :”CESAR A. VALLEJO MENDOZA”

I.2. ÁREA : Educación para el Trabajo

I.3. ESPECIALIDAD : Confección Textil
I.4. BIMESTRE : III
I.5. Gr ados / Sección : 3º
I.6. FECHA : 18 de agosto
I.7. TIEMPO : 5 horas
I.8. DOCENTE : DELGADO LUIS FLOR
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Necesidades y problemas en la producción de indumentaria de protección personal en el trabajo”

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DEL AREA Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

DESEMPEÑOS PRECISADOS CITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENT
OS
CAPACIDADES PROPOSITO DE APRENDIZAJE EVALUACI DE
ON EVALUACION
Recoge en equipo información sobre necesidades o  Presentan un listado
problemas sobre la confección de indumentaria  Identifica en equipo las necesidades y de necesidades y
de protección en el trabajo de un grupo de problemas de producción de problemas de
usuarios de su entorno a partir del campo de su indumentaria de protección personal  Identifica problemas y producción de
interés empleando encuestas grupales en el mercado local para proponer necesidades de producción de indumentaria de
 Crea propuesta de valor estructuradas y otras técnicas. Organiza e integra emprendimientos creativos e indumentaria de protección trabajo de su entorno
información, y propone conclusiones sobre los innovadores personal en el trabajo de su para mejorarlo.
 Trabaja cooperativamente para el factores que lo originan.  Elabora la encuesta y lo aplica para entorno mediante un listado  Elabora la encuesta y Lista de
logro de objetivos y metas recoger información sobre los aplica a los usuarios
cotejos
problemas y necesidades de los  Elabora y aplica la encuesta a para recoger
 Evalúa su aprendizaje usuarios de la indumentaria de los usuarios información sobre las
protección en el trabajo necesidades o
problemas.
 Información para
definir el problema

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Enfoque de medio ambiente: respeto a la forma de vida
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque intercultural: respeta la identidad cultural- justicia

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: (15 minutos)

 El docente da inicio a la sesión saludando a los estudiantes y fomenta el dialogo acerca de la situación que nos ha tocado vivir como es la pandemia del COVID 19 y los problemas que ha
ocasionado en el mercado laboral
 Luego se reflexiona acerca de las oportunidades de emprendimiento de un negocio innovadores en su localidad
 La docente plantea las siguientes interrogantes a los estudiantes: ¿Qué es emprendimiento? ¿Qué es una oportunidad de negocio podrías emprender en tu localidad? ¿ qué necesidades o
problemas encontramos en nuestro mercado local sobre la confección ?
 Los estudiantes responden las interrogantes mediante la lluvia de ideas
 La docente orienta la participación de los estudiantes y complementa mencionando problemas y necesidades del mercado local
 Luego da a conocer el propósito de la sesión del día de hoy escribiendo en la pizarra, Asimismo, se da a conocer la competencia, capacidades y desempeños a trabajar durante la sesión, así
como los criterios a evaluar y los enfoques transversales.

DESARROLLO: ( 195 minutos)

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
 Forman grupos de trabajo mediante la técnica del conteo
 Luego se realiza las siguientes preguntas: ¿qué es emprendimiento?, ¿ qué problemas y necesidades existe en el mercado local? ¿Qué emprendimientos innovadores crees que podríamos
iniciar desde nuestra especialidad para confeccionar indumentaria de protección personal en el taller?
 Elabora las preguntas de la encuesta para aplicar al usuario
 Aplica la encuesta a sus compañeras para recoger información y definir el problema
 Las alumnas trabajan y luego socializar sus conclusiones ante el pleno del aula
 La docente participa reforzando lo socializado por los alumnos y aclara dudas

CIERRE: (15 minutos)

 La docente fomenta la reflexión acerca de la importancia del trabajo realizado y plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿Cómo me he sentido al realizar la actividad?
¿para qué me servirá lo aprendido
 El docente cierra la sesión aclarando algunas dudas y arribando a conclusiones .

RECURSOS Y MATERIALES
ANEXO DE PREGUNTAS ,PIZARRA ,PLUMON, encuesta

Santiago de Chuco,18 de agosto del 2022

Prof. confecciones