Diapositivas 03.

Funciones de Pensamiento
Serie Lectura, Evaluación y Pensamiento

RODRIGO ALFARO V.
Fil. Universidad Nacional de Colombia
MA en Educación. Universidad de Sherbrooke (Q)
Consultor Internacional

JARRISSON F. CASALLAS A.
Psi. Universidad El Bosque
Asistente del Proyecto

Comunicación e Información:
Correos : lectopensamiento@gmail.com, neurolenguaje@hotmail.com,
Tel - Bogotá: 1 + 715 67 44 Móvil: 320 – 487 65 92
 Matriz Nº __. Significado de los operadores deónticas

Ejemplos de razonamentos

Operadores
deónticos Significado (donde p representa una oración)
p =oración

Es obligatorio que p, es indispensable que p, ‘es exigible que p, es

imperativo que p, es imprescindible que p, debe ser el caso que p,
Op
es forzoso que p, es necesario que p, etc.

Está permitido que p, es lícito que p, es permisible que p, está

autorizado que p, se vale que p, es válido que p, es justo que p, es
Pp
correcto que p, puede ser que p, es posible que p, etc.

Está vedado que p, está prohibido que p, es ilícito que p, es

Vp indebido que p, es injusto que p, es inválido que p, es incorrecto
que p, es imposible que p, etc.
Es indiferente que p, es indistinto que p, es adiáforo que p, es
Ip facultativo que p, da lo mismo que p, da igual que p, etc.
 Funciones de pensamiento
 Las funciones de pensamiento son las capacidades cognitivas y las
habilidades intelectuales presentes de manera innata o propia y las
adquiridas en las actividades prácticas del aprendizaje familiar,
escolar y social.
 Esta conceptualización implica que es posible el conocimiento de
ciertos rasgos de las conductas del pensar.
 Es decir, los rasgos, las tendencias o los trazos del pensar son
factibles de reconocimiento.
 La importancia del reconocimiento y su significación es un factor
determinantes y claves para mejorar los procesos de aprendizaje, y
para potenciar el talento de las personas.
 Relación entre
Pensamiento e Inteligencia
El pensamiento como actividad propia de la mente o una facultad del
intelecto, y la inteligencia como toda actividad que haga uso explicito de
capacidades y habilidades, es por esto que tienden a confundirse o a
comprenderse como lo mismo.
Sin embargo, la diferencia es que la inteligencia es una categoría universal
o general de tipo individual para enfrentar los problemas, y el
pensamiento es un proceso complejo que utiliza representaciones
simbólicas abstractas, conceptos, etc., es decir lenguajes.
Su relación por tanto es que el pensamiento como la inteligencia son
facultades cognitivas y la forma en que se representan es por medio del
lenguaje
 Métodos de estudio
 Para contribuir al desarrollo de pensamiento se precisa definir algunos métodos de estudio, y en
especial algunos métodos para la resolución de ítems o preguntas, en las que es necesario el uso
de razonamientos de tipo intelectual, semántico, lingüístico, lógico, entre otros.
 El uso adecuado, pertinente y eficaz del recurso del razonamiento o métodos implica ahorro de
tiempo y éxito en las pruebas. Algunos métodos de estudio son:
 Método lógico-deductivo
 Método deductivo directivo -inferencia lógica-
 Método deductivo indirecto -inferencia o conclusión mediata-
 Método hipotético-deductivo
 Método lógico-inductivo
 Inducción completa
 Método analógico
 Método de abstracción
 Método de la modelación
 Método de la abducción
 Método dialéctico materialista
 Otros
 Razonamiento y lógica
La lógica del pensamiento se corresponde a una forma particular de lectura, esto es, una forma
particular de razonar, lo cual se puede caracterizar como un arte y una estética, aunque
obviamente es también, la combinatoria de varias ciencias que se puede expresar
tecnológicamente, a partir de procesos psicométricos.
Estas formas particulares del razonar implican diversos tipos de lógica, lo cual no se circunscribe a
la lógica clásica, formal o de primer orden, también implica otras lógica no clásicas como:

 Lógica deóntica
 Lógica no-monotónica
 Lógica difusa
 Lógica cuantificacional
 Lógica epistémica
 Lógicas polivalentes
 Lógicas modales
 Otras
 Matriz Nº __. Significado de los operadores deónticas

Constructos del Pensamiento

Las categorías y los rasgos de pensamiento se organizan conforme a
constructos, esquemas o arquetipos propios de las ciencias; para
efectos del análisis del pensamiento con fundamento en la lectura se ha
diseñado un constructo que es síntesis del saber sobre rasgos de
pensamiento.
Entonces, el constructo propuesto consta de tres categorías básicas de
pensamiento y seis rasgos de pensamiento; estos son:
 Las categorías de pensamiento: literal o textual, semántico o
procedural, y creativo o generador
 Los rasgos de pensamiento: literal o textual, inferencial o
deductivo, interpretativo, argumentativo, crítico y creativo o
generador
Categorías de pensamiento - 1
Las categorías de básica de pensamiento son aquellas que indican un panorama
general y sustancial de un proceso (comprensivo, semántico o creativo). Las
definiciones de las categorías de pensamiento básico son::

Pensamiento comprensivo
 El pensamiento comprensivo es un proceso cognitivo por medio del cual el lector
ejercita las capacidades y habilidades intelectuales, para captar lo que informa el
texto o lo que quiere decir el autor. El pensamiento comprensivo como facultad del
intelecto se define como el proceso cognitivo que capta, procesa y entiende el
significado, el sentido o lo que dice el texto en forma general y sus diversas
relaciones. El pensamiento comprensivo se concreta en dos rasgos particulares de
pensamiento: el pensamiento literal o textual y el pensamiento inferencial. El
pensamiento comprensivo se correlaciona con la lectura comprensiva.
 Rasgos de pensamiento
 Se entiende por rasgo de pensamiento complejo, aquella categoría en la que es posible
“reducir la realidad” y dar cuenta de ella o comprender su contenido e intencionalidad,
en este caso se puede plantear la reducción de la complejidad. Esta reducción de
complejidad permite mayores niveles de precisión y especificidad de pensamiento sobre
lo leído en un texto.
 En el proceso hermenéutico del desarrollo del pensamiento se plantean distintos rasgos,
tales como el pensamiento:
• Textual
• Inferencial
• Interpretativa
• Argumentativa
• Crítica
• Generativa
 Esta división artificial y arbitraria se realiza solo para un proceso descriptivo de análisis y
valoraciones del pensamiento en relación al texto leído.
Categorías de pensamiento - 2
Las categorías de básica de pensamiento son aquellas que indican un panorama
general y sustancial de un proceso (comprensivo, semántico o creativo). Las
definiciones de las categorías de pensamiento básico son:

Pensamiento semántico , procedural o analítico

 El pensamiento semántico es un proceso cognitivo por medio del cual el lector ejercita
las capacidades y habilidades intelectuales, para comprender, procesar y expresar con
sus propios criterios lo que informa y da sentido el texto que lee. De otra forma, el
pensamiento semántico o procedural como facultad del intelecto se define como el
proceso cognitivo que da sentido propio al significado o lo que quiere decir el autor o el
texto. El dar sentido quiere decir haber comprendido lo que dice el texto y expresarlo
bajo sus propios puntos de vista, es decir, con su propia intencionalidad e intereses. El
pensamiento semántico se concreta en dos rasgos particulares de pensamiento: el
pensamiento interpretativo y el pensamiento argumentativo. El pensamiento semántico
se correlaciona con la lectura semántica.
 Categorías de pensamiento - 3
Las categorías de básica de pensamiento son aquellas que indican un panorama general y
sustancial de un proceso (comprensivo, semántico o creativo). Las definiciones de las
categorías de pensamiento básico son:

Pensamiento creativo o generador

 El pensamiento creativo es un proceso cognitivo por medio del cual el lector ejercita las
capacidades y habilidades intelectuales, para expresar y producir con sus propios puntos de
vista el texto o lo que dice el autor. Más radicalmente, el pensamiento creativo trasciende el
texto independientemente que coincida con el autor o lo que dice el texto. De otra forma, el
pensamiento creativo como facultad del intelecto se define como el proceso cognitivo por
medio del cual el lector es capaz de tener sus propios puntos de vista, innovar y expresar sus
juicios bajo sus criterios. Innovar quiere decir, producir, generar, ser causante de, concebir,
fundar, entre otras posibilidades. El pensamiento creativo se concreta en dos rasgos
particulares de pensamiento: el pensamiento crítico y el pensamiento creativo o generador. El
pensamiento creador se correlaciona con la lectura creativa.
 Pierce y los Constructos del
Pensamiento
 El constructo del pensamiento se construye con fundamento en la arquitectónica categorial de Peirce.
La arquitectura de Charles Sanders Pierce (1987) se genera e hilvana en tres categorías o campos de
significación y análisis lógico. El trabajo del escritor Fernando Zalamea (2000) sintetiza magistralmente
esta arquitectura peirceana de la siguiente forma:
 Primeridad. La primeridad peirceana detecta lo inmediato, lo espontáneo, lo independiente de
cualquier concepción o referencia a algo
 Segundidad. La segundidad es la categoría de los hechos, de las mutuas oposiciones, de la
existencia, de lo actual y de lo dado, de la lucha material, de las acciones y reacciones en un
mundo real. La segundidad, con su énfasis en lo directamente contrastable, equilibra la
intangibilidad de la primeridad, más cercana a intuiciones inasibles (las "epifanías" de Joyce,
los tres árboles de Hudimesnil de Proust). El conflicto que caracteriza a toda experiencia es
evidente en la segunda categoría
 Terceridad. La terceridad peirceana, más allá de la contraposición, propone una mediación,
un lugar tercero donde el uno y el otro dialogan: es la categoría del sentido, de la
representación, de la síntesis, del conocimiento, del saber, de la creación o la generación
 ¿Es Posible Organizar y
Categorizar el Pensamiento?
 La experiencia de vida y la historia del pensamiento humano demuestran
fehacientemente que es posible plantear representaciones o “reflejos” de
la realidad, del mundo y de la naturaleza. Es un avance, pero estamos
lejos, muy lejos, de “encapsular” el pensamiento, la creatividad y la
inteligencia humana.
 Estas representaciones se organizan en esquemas, constructos,
prototipos, modelos, teorías, enfoques, propuestas, conceptos y
categorías.
 El constructo de la relación entre lenguaje y pensamiento, que se
concreta en la relación entre Categorías Lectoras y Rasgos de
Pensamiento es sólo un constructo.
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