Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:

Resolución de problemas

Nombre del Alumno:

Unidad de Aprendizaje: Identificar argumentos

Resultado de Aprendizaje: 1.2. Articular los componentes de un argumento mediante la relación de sus elementos.

Actividad No. 6 La bicicleta inubicua

Guía para facilitar el diálogo y la reflexión a partir del texto La bicicleta inubicua
En nuestra vida cotidiana utilizamos argumentos en varios escenarios. Un aprendizaje importante para usar, construir, evaluar y analizar argumentos es
saber detectar sus partes, esto es, lo que se está usando como premisas y lo que se quiere concluir. Para ello, un primer paso puede ser detectar lo que
llamaremos «marcadores». Una vez que se han notado estas señales en el texto, se puede identificar qué se está usando com o premisas y qué como
conclusión. Sin embargo, muchas veces, las premisas no son tan claras como pudieran ser.

Instrucciones:
1. Lee atentamente el siguiente texto.
2. Con la ayuda de tu profesor, lean la guía para facilitar el diálogo y la reflexión del texto y el plan de discusión.
3. Elabora una descripción por escrito en la que señales cómo se articulan los componentes de los argumentos y la relación de sus elementos:
problemas, premisas, conclusión o solución y expresiones indicadoras.
Rodolfo salió del baño con la cara mojada como de costumbre, pues le gustaba sentir cómo la frescura del aire iba secando pequeños tramos de su
rostro. Sin embargo, observó que fuera de lo acostumbrado, en la banca más vieja del bachillerato, estaban Pedro, Martha y Luis discutiendo con un aire
de gravedad.
Sintió curiosidad y decidió acercárseles. A pesar de ser sus compañeros de grupo, no solía hablar con ninguno de ellos. De cualquier forma, él no gustaba
de hablar mucho, pero le divertía ver los gestos que hacían sus compañeros al discutir y a ellos no parecía molestarles que estuviera presente mientras
hablaban.
― ¿Cuándo fue exactamente? ―preguntó Luis como sin notar la llegada de Rodolfo.
―Hola, Rodolfo ―saludó Martha para aligerar lo que le había parecido un gesto grosero por parte de Luis, y recibió una amplia sonrisa de Rodolfo por
respuesta.

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―No se sabe bien , Luis. Si tú supieras el momento exacto en que alguien te roba algo, seguramente es porque te estás dando cuenta. Entonces podrías
evitarlo y, por lo tanto, no te robarían ―replicó Pedro con cierto sarcasmo.
―Bueno, ya, vamos a intentar ser más serios. To dos sabemos que Mariano quería mucho su bicicleta. A mí me dijo que su padre se la dio cuando se
enteró que había entrado al bachillerato. Y esa bicicleta era su medio de transporte ―intervino Martha un tanto acongojada. ― Así que pensemos cómo
ayudarlo.
―A ver, partamos de los siguientes hechos: la bicicleta estaba dentro de la escuela, ¿cierto? ―preguntó Luis cerciorándose que t odos a su alrededor
asintieran―. De modo que, si la robaron, tuvo que haber sido alguien de esta escuela.
Todos asintieron bajando el rostro, apenados.
―Oigan, no estoy culpando a nadie ―advirtió Luis al ver su gesto.
―Yo creo que si el director pusiera un estacionamiento de bicicletas, como se le ha pedido desde hace mucho, esto no hubiera pasado, porque entonces
Mariano podría haberla encadenado ―dijo Martha para romper la tensión.
― ¡Uy, estás soñando, Martha! ―añadió Pedro con su habitual pesimismo―. Obvio, tú
no sabes esto, pero en el baño de los hombres hay un gran boquete en la pared que da al lote baldío que le cuida las espaldas todos los días a nuestro
señor director. Fue causado por la humedad y lleva más de un mes así. Si no lo reparan, ¿crees que van a ponernos estacionamiento para bicicletas?
―Creo que tengo una pista ―irrumpió Luis―. Miren, recuerdo ahora que Valentín me comentó hace unos días que le gustaría mucho poder llegar en
bicicleta a la escuela. Esto me lo dijo mientras Mariano iba llegando en la suya. Además, creo que Valentín y Mariano siempre han estado como
compitiendo entre ellos. Así que no sería raro que Valentín quisiera dañarlo robándole su bicicleta.
La plática se interrumpió por un momento cuando Mariano pasó frente al grupo acompañado de Octaviano, el conserje de la escuela, hacia los salones
del lado derecho de la dirección.
―Creo que tú conoces a Valentín, ¿no es así, Rodolfo? ¿Cómo lo describirías?
Una vez que Rodolfo se repuso de la sorpresa que le causó que Luis le dirigiera la palabra, comenzó a hablar.
―Ah, sí… yo lo conozco, vive cerca de mi casa, pues lo he visto en el mercado, aunque a veces c on su mamá y a veces no. Además, lo he encontrado
en el camión porque tomamos la misma ruta a la escuela. Me parece haberlo visto también por las noches en la esquina donde vive Flor. También he
visto a Valentín en los mismos lugares donde he encontrado a otros compañeros ―cerró Rodolfo mientras se alejaba del grupo.
Después de unos minutos de silencio causados por la extraña respuesta de Rodolfo, Pedro aventuró una nueva hipótesis.
―Tal vez sea cierto lo que dices, Luis, pero me parece que, si Valentín quería llegar a la escuela en bicicleta, no iba a pensar en llegar en una que robó
a nuestros compañeros, porque inmediatamente nos daríamos cuenta. Lo que está pasando es otra cosa. Desde ayer, Mariano me dijo que cuando le
preguntó a Octaviano si había visto su bicicleta, él respondió que la vio por los salones a la derecha de la dirección, pero no estaba ahí. Después, casi a

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la salida, le fue a decir que la había visto por los salones a la izquierda de la dirección, pero tampoco estaba ahí. Puedo equivocarme, pero creo que
Octaviano está tratando de evitar que Mariano denuncie el robo con el prefecto.
―Debo admitir que me parece más convincente la hipótesis de Pedro, pero pienso que
es una forma muy poco inteligente de evitar que Mariano denuncie el robo. ¿Cuánto tiempo puede entretenerlo haciéndole creer que su bicicleta está en
un lugar donde realmente no está? ―preguntó Martha al momento que los tres se quedaban boquiabiertos mientras veían otra vez pasar a Mariano con
Octaviano rumbo al lado izquierdo de la dirección. El pasmo en que entraron se rompió cuando vieron aparecer nuevamente el rostro mojado de Rodolfo.
―Rodolfo, ¿te sientes bien? ―preguntó Martha sinceramente preocupada―. ¡No hacía ni dos minutos que habías ido al baño!
―Sí, me siento muy bien, gracias ―dijo Rodolfo con gran convencimiento. No voy al baño ―aclaró―, sólo entro para pasar por el boquete de la pared
del fondo y mover la bicicleta de Mariano.
― ¡Qué! ―exclamaron al unísono todos, excepto Rodolfo.
― ¿Por qué haces eso, Rodolfo? ―preg untó indignado Luis.
―Bueno, tenía que hacerlo porque ahora irían nuevamente a buscar al lado izquierdo de la dirección ―dijo Rodolfo riendo como un niño.
― ¡Todo este tiempo nos escuchaste discutir dónde podría estar la bicicleta de Mariano y no dijiste n ada! ―le increpó Martha.
―Bueno… nunca me preguntaron ―explicó Rodolfo.

Adaptado de la plataforma COSDAC

http://humanidades.cosdac.sems.gob.mx/logica/materiales/la-bicicleta-inubicua/

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