PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

TERCERO VI 6/12 2

TÍTULO DE LA SESIÓN

La familia de los hidrocarburos

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
INDICADORES
 Sustenta el origen de la
variedad de compuestos de
hidrocarburos.
 Sustenta por qué los
hidrocarburos son los
compuestos más sencillos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 15 minutos
 Previo saludo a los estudiantes, el docente les comenta que en esta sesión también trabajarán
actividades en equipos y que es muy importante cumplir con las normas de convivencia.
Para motivarlos al trabajo de hoy, les manifiesta que iniciarán la clase visualizando los 10
primeros minutos de un video titulado: “Manto negro en Iquitos: derrame de Petroperú y su
insólita medida”
https://www.youtube.com/watch?v=QlQemzyh
PrE.

 A partir de este video, se entabla un diálogo

activo, en base a las siguientes preguntas:
-¿Por qué causa tanta alarma el derrame de
petróleo?
-¿De dónde viene el petróleo?
-¿Qué es el petróleo? ¿Qué componentes
tiene?
-¿El petróleo se forma a partir de componentes
orgánicos o inorgánicos?
-¿Cómo se forma el petróleo?
 El docente escribe en la pizarra que el indicador a trabajar está relacionado con la formulación
de conclusiones, explicación basada en conocimientos científicos; y que el tema lleva por título:
“La familia de los hidrocarburos”.

Desarrollo: 60 minutos
 Los estudiantes, organizados en equipos, reciben una Guía de análisis de Video. Anexo1.
 Se realiza la lectura de la guía con la técnica de lectura intercalada.
El docente les hace ver que visualizarán dos videos cortitos. Uno titulado “Los hidrocarburos”
(1’ 56”) ( https://www.youtube.com/watch?v=l73LOeNwke8 ) y el otro “Petrolina
exploradora te explica cómo es el mundo del petróleo” (10’)
 https://www.youtube.com/watch?v=AinZkFMThpQ .

 En base a ellos deberán responder algunas preguntas que se les plantea en la Guía de análisis
de video, como: ¿Que son los hidrocarburos? ¿Cómo se presentan los hidrocarburos en la
naturaleza?, entre otras. Ver más en Anexo 1.

 Durante la visualización de los videos, el docente hace algunas paradas, según la información
que requieran los estudiantes para contestar las preguntas.
 Al término de la observación de los videos, los estudiantes comparten sus respuestas al
interior del grupo y escriben sus respuestas en forma consensuada.
 El docente les solicita que presenten sus respuestas en forma voluntaria.
 Se consolidan las respuestas, destacando las ideas fuerza.
 Los estudiantes complementan o corrigen sus respuestas y entregan la guía de Análisis de
video resuelta por equipos, como evidencia del trabajo realizado.
 El docente sintetiza las ideas principales respecto a los hidrocarburos, resaltando las
características generales de los alcanos, alquenos y alquinos.
 Con los conocimientos básicos necesarios, todos los equipos de trabajo, elaboran un mapa
semántico u otro organizador explicando:
- El origen de la variedad de compuestos de hidrocarburos.
- ¿Por qué los hidrocarburos son los compuestos más sencillos?
- ¿Cuáles son las diferencias entre alcanos, alquenos y alquinos?
 Los estudiantes socializan sus esquemas, aplicando la técnica del museo (pegan sus
esquemas y los exponen).

Cierre: 15 minutos
 El docente pregunta a los estudiantes: ¿El uso de videos facilitó el aprendizaje de los
hidrocarburos? ¿Qué inconvenientes han tenido en su aplicación? ¿Qué pregunta fue la que
respondiste con mayor rapidez?
 Los estudiantes siguen participando en la metacognición: ¿Qué fue lo más significativo en
esta sesión? ¿Fue fácil o difícil de entender? ¿Para qué me sirve este aprendizaje?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Averiguan en diferentes fuentes cómo a partir de los alcanos se forman los grupos alquilo y hacen un
listado en sus cuadernos de ciencias.

Preparándose para las próximas sesiones, se les pide a los estudiantes que empiecen a proveerse de
materiales reciclables que les permita iniciar la elaboración de su kit molecular personal o grupal.
Pueden consultar la página web “Hidrocarburos alifáticos- alcanos”: http://yoluigib.blogspot.com/.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente:
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y
Tecnología. Lima: Ministerio de Educación.
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 3.̊ Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
Para el estudiante:
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.̊ Grado de
Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
-Kit molecular.
 ANEXO 1

GUÍA DE ANÁLISIS DE VIDEO

Nombre del equipo: …………………………………………………………….…………………..………..….…Fecha: …………………….…..

Integrantes…………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Primer video: https://www.youtube.com/watch?v=l73LOeNwke8

Título del video: ………..……………………………………………………………………………..…Duración: ..………………

Segundo video: https://www.youtube.com/watch?v=AinZkFMThpQ

Título del video: ………..………………………………………………………………..…………..…Duración: ..………………

II. PREGUNTAS PARA EL TRATAMIENTO DEL VIDEO:

2.1. Primer video:

a) ¿Que son los hidrocarburos?

…………………………………………………………………………………………………………………………………..…………..

b) ¿Cómo se presentan los hidrocarburos en la naturaleza?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

c) ¿Dónde se encuentra el petróleo?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..….

d) ¿Cómo se realiza la exploración del petróleo?

…………………………………………………………………………………………………………………….……………..

2.2. Segundo video:

a) ¿Qué significa la palabra petróleo?

………………………………………………………………………………………………………………………………………….…..

b) ¿Qué características tiene el petróleo?

………………………………………………………………………………………………………………………………………..……..

c) Explica cómo se formó el petróleo

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

d) ¿Por qué al petróleo se le llama aceite de piedra?

 ………………………………………………………………………………………………………….……………………..………….

e) ¿Qué es un yacimiento de petróleo?

……………………………………………………………………………………………………………………..……….……………..……..

III. APRECIACIÓN CRÍTICA (Fundamenta tus respuestas)

3.1. ¿Qué importancia tienen los diferentes tipos de hidrocarburos que existen?
.........................…………………………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
3.2. ¿Qué opinas sobre las empresas o personas que no ponen en práctica las medidas de
seguridad para cuidar el ambiente y nuestra salud?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………...