PLAN ANUAL

TRIMESTRALIZADO
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA
PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD

AÑO 2022

"2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:

POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Índice.
Presentación.
Introducción.
I. Datos referenciales.

 Unidad Educativa
 Nivel
 Año de escolaridad
 Campos
 Áreas
 Director
 Docente
 Trimestre
 Tiempo

II. Antecedentes.

 Ley de Educación N° 70 Avelino Siñani – Elizardo Pérez

 Espacio de convivencia interactiva
 Organización de contenidos, objetivos, perfiles de salida, estrategias metodológicas
 17 y 18 de dicembre
2020 Encuentro Nacional de
350 Actores Encuentros Validación
24 y 25 de noviembre de 2021 en
educativos: CTEUB, 15, 16 y 17 de 22, 23 y 24 deAltiplano
Región
8, 9 y 10 de septiembre
Especializados Cochabamba.
CONMERB, CSUTCB, septiembre de 2021 septiembre de 2021 La
de 2021 Cochabamba, 650 participantes de Instituciones y
CNMCIOB-BS, CNC- Región Valles
Chuquisaca y Tarija.
Beni, Pando y Santa Paz, Oruro y Potosí. 27 de septiembre al
Cruz. 5 de noviembre de organizaciones sociales: CTEUB,
CEPOs, CSCIB, Actores 120 Actores participantes CONMERB, 54 Federaciones
CONAMAQ, CIDOB, Actores 120 maestras/os 120 entre maestras/os 2021.
maestras/os Regionales del Magisterio, 9 DDE,
PyMF, ANDECOP, participantes entre urbanos y rurales. Equipo Técnico de
participantes entre IPELCE, OPCE, UP, CUB, CESB, CSUTCB,
CEB, UP, UNICEF. urbanos y rurales. EPCV - VER, CTEUB
urbanos y rurales. CNMCIOB-BS, CNC-CEPOs, CSCIB,
y CONMERB.
CONAMAQ, CIDOB, COB, PyMF,
6to Encuentro ANDECOP, CEB, UP, UNICEF.
Proceso de
Pedagógico Región Oriente
Sistematización

III. ARTICULACIÓN EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR.

ÉNFASIS DEL DESARROLLO HUMANO

INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
Desarrollo del Lenguaje
Desarrollo del pensamiento Desarrollo del pensamiento lógico
matemático
Desarrollo socio-afectivo
Desarrollo psicomotor
Desarrollo de la creatividad y las
habilidades de autonomía
PRIMARIA COMUNITARIA SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
VOCACIONAL
Desarrollo de las lenguas de forma Desarrollo del lenguaje y la comunicación
oral y escrita
Desarrollo del pensamiento lógico matemático y la
matemático responsabilidad tecnológica en la producción
Desarrollo de la convivencia Desarrollo de la armonía con la Madre tierra
Biocéntrica comunitaria
Desarrollo del pensamiento crítico y la identidad
Desarrollo de la convivencia ética comunitaria
Desarrollo de inclinaciones Desarrollo de expresiones, artísticas, técnicas y
vocacionales tecnológicas

IV. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN POR UNA VIDA LIBRE DE

VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES.
  Desarrollo del Proyecto Socio Productivo "LA DESPATRIARCALIZACIÓN POR UNA VIDA LIBRE DE
VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES" en el marco del Decreto Supremo 4650.

V. ESTRUCTURA CURRICULAR POR NIVEL CAMPOS Y ÁREAS.

 Campo y áreas de saberes y conocimientos.

 Organizar las áreas de saberes y conocimientos.
 Articulando los contenidos a la realidad.

VI. CONTENIDOS CURRICULARES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

 Organizados por: Campos y Áreas de Saberes y Conocimientos considerando el enfoque de cada área de
saberes y conocimiento, objetivos holísticos, capacidades, cualidades y potencialidades a desarrolla

VII. ENFOQUE DEL ÁREA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

 El área de Comunicación y Lenguajes tiene enfoque: comunicativo, dialógico y textual.

VIII. PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD

VIII.1. OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD

Desarrollamos los valores de respeto, reciprocidad y complementariedad, mediante la comprensión,

interpretación y dominio de conocimientos referidos a: gramática, ortografía, comunicación y literatura,
practicando la expresión oral y escrita, para formar hombres y mujeres activos, participativos, reflexivos y
propositivos que reconozcan el aporte literario de las naciones y pueblos indígena originarios de nuestro
país.

VIII.2. CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR (PERFILES DE SALIDA)

 Reconoce los elementos y funciones de la comunicación para consolidar una convivencia armónica
  Valora la Literatura Pre-colonial, tomando en cuenta los textos literarios producidos en esa época
fortaleciendo de esta manera nuestra identidad.
 Emplea el uso de las mayúsculas, el acento, el uso de grafías en la redacción de textos, tomando en
cuenta las reglas de aplicación.
 Fortalece la expresión escrita en situaciones formales e informales.
 Utiliza el lenguaje poético en las diferentes producciones que realiza.
 Identifica las categorías gramaticales variables e invariables, en las oraciones realizadas en clase.
 Conoce el teatro, elementos y características, así como la incidencia que tiene en la sociedad.
 Aplica técnicas y estrategias de lectura que permitan un análisis crítico.

IX. SABERES-APRENDIZAJES (CONTENIDOS) TERCERO AÑO DE ESCOLARIDAD.

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

Objetivo Holístico:
Desarrollamos los valores de respeto y
reciprocidad, a través del estudio de los diversos
tipos de comunicación, literatura Pre-colonial,
estudio de la palabra y su intencionalidad;
realizando la recopilación de textos de la tradición
oral, el uso adecuado de las mayúsculas y las reglas
generales de acentuación, así como la lectura,
comprensión y apropiación de los contenidos
desarrollados, para promover nuestra identidad
cultural.
Temática Orientadora:
CONTENIDO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
Comunicación y Lenguaje
Objetivo Holístico: Objetivo Holístico:
Promovemos la lectura comprensiva y Desarrollamos la complementariedad y
apreciación del lenguaje poético, mediante reciprocidad, mediante la lectura crítica
el análisis de textos literarios a nivel de obras literarias del género dramático
contextual, denotativo, connotativo y crítico, que denoten relaciones racistas y
desarrollando la expresión oral en función a patriarcales, analizando las
las estructuras de las tipologías textuales y características lingüísticas de los
sus intencionalidades discursivas, realizando enunciados, para contribuir en la
comparaciones y síntesis de manera escrita generación de nuevos espacios de
para contribuir a la erradicación de los producción literaria descolonizadora y
discursos patriarcales. despatriarcalizadora.
Temática Orientadora: Temática Orientadora:
CONTENIDO COMUNIDAD Y SOCIEDAD CONTENIDO COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
Comunicación y Lenguaje Comunicación y Lenguaje

ORALIDAD Y LITERATURA DEL ESTADO LA DESCRIPCIÓN OBJETIVA Y LA COMUNICACIÓN EFECTIVA

PLURINACIONAL DE BOLIVIA
•La comunicación: elementos y funciones. SUBJETIVA DE PERSONAJES Y Y EL DESARROLLO DE LA
•Literatura precolonial a partir de la narrativa oral. LUGARES HISTÓRICOS DE LA EXPRESIÓN ORAL A TRAVÉS
•La leyenda y el mito: origen y diferencias. COMUNIDAD DEL TEATRO BAJO TEMÁTICAS
•Uso de mayúsculas. QUE PROMUEVEN LA LUCHA
•La descripción.
•La palabra y la sílaba. CONTRA LA VIOLENCIA A LA
•Diptongo, triptongo e hiato •Lenguaje poético.
MUJER
•El acento I: clases de acento, clasificación de las •Lectura inferencial.
•Teatro: origen, características,
palabras por el lugar del acento. •Identificación de las categorías elementos y expresiones teatrales.
•Técnicas de lectura compresiva. gramaticales variables: – Artículo –
•Lectura: lugar de estudio y tiempo de estudio. •El verbo y sus flexiones.
Sustantivo – Pronombre – Adjetivo
calificativo •La oración gramatical y sus elementos.
•Signos de puntuación: el punto, la
•Definición de fonética y fonología de la
coma y los dos puntos.
lengua castellana.
•Textos de correspondencia: la carta
formal e informal.
•Ortografía: uso de la “B” y “V”.
•Razonamiento verbal: sinónimos,
antónimos y parónimos.
LECTURAS SUGERIDAS: LECTURAS SUGERIDAS: LECTURAS SUGERIDAS:
•“El nevado Sajama y la cordillera del Tata Sabaya” •Poemas de Óscar Alfaro. •“Zambo Salvito” de Paredes Candia
(PIEB ).
•Poemas de Gabriela Mistral. Antonio .
•“Leyenda chiriguana del origen del hombre”, de
Antonio Paredes Candia. •Poesía de protesta de Bonifacio Mamani. •“Un argentino en La Paz”, de Raúl
• “Leyendas de Bolivia”, de Antonio Paredes Salmón de la Barra.
Candia • “Leyendas, cuentos y tradiciones”, de •“La doctora Zaconeta se dedica a la
Rene Aguilera Fierro. calceta”, de Raúl Salmón de la Barra.
• “Leyenda del guajojó”. Anónimo
• “El origen de Medusa”. Anónimo
• “El Minotauro”. Anónimo
• “Cuentitos del taita Juan”, de Zoilo Salces Paz. •
“Soy beniano”, de Wilson Michel.
• “La maquinaria de los secretos”, de Homero
Carvalho Urey.
•“Tempestad en la cordillera”, de Walter Guevara
Arce.
• “Dos niños frente a la vida”, de Giomar Wilde.
•“Entre ladrillos y perejiles”, de Carlos Vera
Vargas. • Mitos y leyendas de Bolivia: El Chiru
Chiru, las Ñatitas, El tío.
PELÍCULA SUGERIDA: PELÍCULA SUGERIDA: PELÍCULA SUGERIDA:
•“Corto metraje El Q’ati Q’ati”, dirigido en 1998 •“Coco”, producida por Pixar Animation •Teatro Nacional Realidades: “El
por Reynaldo Yujra. Zambo Salvito”, de Antonio Paredes
Candia
BIBLIOGRAFÍA
LOZADA, Blithz. Cosmovisión, Historia y Política en los Andes, La Paz-Bolivia 2007.
MEDINA, Javier (2000) Diálogo de sordos: Occidente e indignidad una aproximación conceptual a la educación intercultural bilingüe en Bolivia, Editorial CEBIAE. La Paz.
MÉNDEZ GIMÉNEZ Carlos – los Juegos en el currículum de la Educación Física Madrid 1996
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017). "El Desarrollo de la Lengua Oral y Escrita en Primaria Comunitaria Vocacional". Diplomado en Formación para el Desarrollo de la
Lengua Oral y Escrita en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La Paz, Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017). "Criterios para el Desarrollo de la Lengua de Forma Oral y Escrita". Diplomado en Formación para el Desarrollo de la Lengua Oral y
Escrita en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La Paz, Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2017). "Leer y escribir: para comprender la realidad y para producir y transformar la realidad". Diplomado en Formación para el Desarrollo de la
Lengua Oral y Escrita en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La Paz, Bolivia.