MAPA DIFERENCIAL DE LAS FUNCIONES MENTALES (RIVIERE: 2002)1

Criterios Función 1 Función 2 Función 3 Función 4

Constantes de brillo del Noción de objeto
Ejemplo El habla La multiplicación
sistema ocular permanente

Grado de Necesitan de una mínima

Descriptas y prescritas Son funciones híbridas: implican formateo cultural de No están determinadas por el genoma
condicionamie interacción activa con el
por el genoma funciones definidas por el genoma aunque están permitidas por el genoma
nto Genético medio

Se dan en contextos interactivos particulares. Implican

procesos interactivos con fuerte vinculación: ej Crianza, Son muy sensibles a las interacciones.
hay una relación asimétrica del cuidado (fuerte carga Requieren formas especializadas de
Susceptibilidad
No parecen susceptibles de interacción emotiva). La constitución de estas funciones no se interacción. Implican interacción explícita
interactiva
proponen de forma explícita ni conciente, aunque se y conciente, dirigida a la internalización
logran con eficacia. La madre hace con su niño, no solo de la cultura.
el lenguaje sino la ficción.
No son específicamente humanas. Aseguran la
estabilidad básica del sistema cognitivo como especie Son específicamente humanas, pero el
y no son susceptibles de influencia cultural. Implican Son específicas del hombre. Estas funciones se desarrollo de estas funciones no
la interiorización por parte de un organismo de desarrollan en le “proceso de humanización” y “humaniza” al hombre, producen cultura
invariantes del mundo que son decisivas para la “humanizan” al hombre. Estas funciones están en y estructuran formalmente. En estas
Grado de
adaptación de la especie (objeto permanente, proceso de interiorización a medida que continúa funciones aparecen muchos problemas
especificidad
representación del espacio, rotación de los cuerpos, nuestro proceso de “especiación” y no llegan a de interiorización y tiene alto grado de
causalidad mecánica). Implican procesos asociativos interiorizarse del todo. Son menos eficientes que la dependencia conciente. Estas funciones
mucho más simples y poco concientes. Son funciones anteriores e implican cierto grado de conciencia. son producto de la historia de la
altamente eficaces y producto de un largo pasado humanidad.
filogenético, de un largo proceso de selección natural.
Tiene un carácter simbólico, esto es son formas de interacción con el mundo y son producto de
dicha interacción.
No tiene carácter simbólico, lo que no implica que no
sea representacionales producto de inferencias de Las funciones de tipo 4 se consolidan
Carácter
primero orden. Se constituye durante los 18 primeros Las funciones de tipo 3 definen los símbolos entre los 5 y 15 años, momento de la
simbólico 2
meses de vida. Son muy modulares fundamentales y se constituyen entre 18 meses y 5 escolaridad obligatoria, pero no quiere
años (lenguaje, simulación, teoría de la mente) pero no decir que no haya antes o después. Se
quiere decir que no haya de las otras funciones constituye a partir del carácter simbólico
de las funciones tipo 3. Para su
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Cuadro realizado y reelaborado por Scavino, Carolina (2011) a partir del cuadro de Miriam Rosica. Becaria de formación. Año 2008

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El concepto de módulo en la psicología cognitiva aparece articulado en los últimos años a Fodor, que define un módulo como una capacidad, podemos llamarla
una facultad cognitiva, que tiene las siguientes propiedades: a) se dedica a algo muy específico, concreto y particular; b) actúa de forma muy eficiente pero a
costa de no poder interrelacionarse con otros subsistema de la mente mientras trabaja y c) un módulo está fuertemente prescripto genéticamente. (Riviere:
2002:223-224)
 constitución hay una alta exigencia
atencional y una gran diferencia en el
grado de modularidad. No son nada
modulares
No hay localización neuronal
predefinida. Son más bien alianzas
provisionales y altamente volátiles entre
subsistemas, por eso el aprendizaje
escolar viene y se pierde. No implican
procesos de limpieza sináptica. Es
Las funciones de tipo 1 están absolutamente localizadas, en el sistema nervioso se pueden definir estructuras, dudoso hablar entonces de período
Localización redes neuronales a las cuales están asociadas. Las funciones de tipo 3 también están muy localizadas, aunque críticos para estas funciones tipo 4 pero
neuronal y no tanto como las de tipo 1. todas estas funciones implican algún tipo de modificación del hardware, de si pueden existir límites en la capacidad
vulnerabilidad modificación del sistema nervioso, por ende también es obvia la existencia de períodos críticos para este tipo de de procesamiento de la información que
funciones. impidan que las funciones se adquieran
en cierto momento. Las funciones tipo 4
no pueden introducirse si no están
constituidas las funciones tipo 3. aunque
hay casos en los que se da cierta
inversión funcional entre las funciones
tipo 3 y 4 (caso asperger y Cáceres)
Se adquieren mediante procesos
declarativo-procedurales. Implica un
Hay aprendizaje de tipo Implica un formateo cultural de la mente humana, un modelo “out to in”, lo que no niega
Modo de procedural, pero el aprendizaje implicito de tipo procedural-declarativo, es reconocer un proceso de asimilación,
No hay aprendizaje
desarrollo desarrollo que implica no decir a medida que se adquiere el lenguaje se tienen reconstrucción por parte del sujeto pero
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es conciente para el sujeto más elementos declarativos y concientes que no implica comprender que las
funciones de tipo 4 sea de carácter
endógenas

3
La conciencia es el espacio de trabajo del sistema cognitivo, es un espacio estrecho y necesariamente tiene que basarse en la proceduralizacion previa de las
funciones tipo 4. la conciencia tiene que ver con procesos atencionales, implica un espacio limitado de manejo de la información y ese espacio tiene que ver con
un tipo de memoria, la memoria de trabajo.