1.

 Si x representa la longitud de un trazo en cm.

 ¿Cómo expreso el doble de la longitud del trazo? ¿Y el trazo aumentado 5 cm?
 ¿Qué significa (x + 2) cm.? ¿y (x - 5) cm?, ¿y (2x+3) cm?

Si x representa el valor de un libro

 ¿Cómo se expresa la mitad del precio del libro? ¿Y cómo represento 25% del
valor del libro?

 ¿Qué significa 3x? ¿Qué significa x + x + x?; ¿ ?

2.  Lee las siguientes expresiones algebraicas simples e interprétalas en

relación al contexto.

"y" representa el dinero en pesos que invierte una persona y la expresión (3y + 8)
pesos la cantidad total obtenida luego de realizar el negocio.

¿Qué significa esta expresión en pesos respecto a la cantidad de dinero invertida "y"?,
¿cuánto dinero representa la expresión (3y + 8) si y = 1, y = -3?

3. Raúl le dice a María: Adivina el número que estoy pensando, las pistas son:
a ese número le agrego 1 y luego al resultado lo multiplico por 5 y se obtiene –30.
¿Cuál es el número?

 ¿Cuál es la incógnita?
 ¿Qué es el –30?, entonces ¿cuáles pueden ser las dos partes de la ecuación
separadas por el signo igual?

4. En la figura que se muestra a continuación, el triángulo es equilátero. ¿Cuál

es el valor de x de manera que el perímetro del triángulo sea el mismo que el
perímetro del rectángulo? ¿Cuál es el perímetro del triángulo?

 ¿Qué relación tiene el lado de mayor longitud del rectángulo con el lado del
triángulo equilátero? Entonces ¿cómo se puede expresar el perímetro del
triángulo equilátero?
 ¿Cómo se puede expresar el perímetro del rectángulo? Simplifican esa
expresión sumando los números con los números y las letras con las letras
  Expresa con palabras cuáles elementos del problema deben ser iguales. Escribe
la ecuación respetando esa igualdad verbalizada.

5. Si una balanza está equilibrada ¿Qué significa? Entonces ¿cuál sería el peso
del objeto desconocido? Comentan sobre el razonamiento empleado para saber el peso
desconocido

Los objetos pesan 5Kg. y 15 Kg.

 Si se agrega peso en un brazo de la balanza ¿qué se debe hacer para que se

mantenga el equilibrio? ¿Y si se quita peso en un brazo de la balanza? ¿Qué se
debe realizar en el otro?

 Analiza ese efecto en una igualdad sin incógnita, por ejemplo: 5 · 3 = 4 + 11

Agrega lo mismo en cada parte de la igualdad, quita lo mismo multiplica y divide por lo
mismo y observa qué sucede con la igualdad ¿Se mantiene? ¿Se modifica?

Establece conclusiones respecto a cómo se comportan las igualdades y las condiciones

para que se mantenga.

6. Marisol está calculando la nota que necesita para obtener de promedio un

6,3 y así eximirse del examen final. Sólo le falta una nota para cerrar el promedio y
sus notas hasta el momento son:

5,8; 6,5; 6,2; 6,8; 6,7; 5,7

¿Cuál es la nota que necesita para obtener el promedio deseado?

 Determina cuál es la incógnita del problema y recuerda cómo se obtiene el

promedio, observa que el promedio final es de 7 notas, de la cual la última es la
incógnita.
 Escribe la ecuación determinando sus dos miembros.
 Reduce los términos que se puedan, en este caso sumar las notas conocidas
 Aplica las propiedades de las operaciones de manera de despejar la " x"
 Resolver las operaciones en cada miembro hasta obtener al valor de x
 Responde a la pregunta del problema

7. Otro compañero le pide ayuda a Marisol para que le calcule la nota que él
debería obtener para alcanzar el mismo promedio de 6,3 y le dice que hasta el
momento, el promedio de las 6 notas corresponde a un 6,1, por lo que él cree que
deberá tener un 6,4 ¿Qué le responde Marisol?
  Repite el análisis realizado en la situación anterior explicando primero lo que
significa que el promedio de las 6 notas es de 6,1.
 Teniendo como referente la ecuación de la situación anterior la modifican para
dar respuesta a este nuevo dato.
 Repite los pasos de solución anterior
 Responde al problema explicando cual es la respuesta que entrega Marisol a su
compañero de acuerdo al resultado de la ecuación

8. Lee las situaciones verbales de la columna A y las ecuaciones de la columna

B. Conversa con tus compañeros y determina la ecuación que sirve para encontrar la
respuesta a cada una.

                                            COLUMNA A                                           COLUMNA B

1. ¿Cuál es la edad de Felipe? Si se sabe que el

doble de su edad más 5 años es lo mismo que 31
 
años

 José tiene 2 sobres de láminas de 5 en cada uno

más algunas sueltas. Si en total se juntan 31
láminas ¿Cuántas corresponden a láminas  
sueltas?

 La mamá de una familia recibe un premio

especial en dinero y decide regalar el 31% del
dinero distribuyéndolo así: a cada uno de sus 2
hijos les entrega el 5% y a su marido el resto  
¿Qué % del dinero destinado al regalo recibe su
marido?

 Fernanda obtuvo 31 puntos en su prueba. Al  

revisar el puntaje lo único que logra saber es que
por cada una de 5 preguntas obtiene 2 puntos,
 
pero desconoce cuántos puntos alcanzó en el
ítem de desarrollo ¿Cuánto vale ese ítem?
 
 Federico logró vender 31 boletos de rifa, las que
corresponden a 2 talonarios completos y 5
boletos más ¿Cuántos boletos traía cada  
talonario?

9. Para cada uno de los siguientes casos, indican si la frase es verdadera o

falsa, explica por qué.

 Si x – 2 = 25 entonces x = 23
 Si 2x = x + 5 entonces x = 5
 Si 7x = 14 entonces x = 2
 Si –7x = 0 entonces x = 0
 -x + 5 = 11 entonces x = 6