UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA

La universidad católica de Loja

AREA SOCIOHUMANISTICA

PEDAGOGIA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

AUTOR:

TENESACA SANCHEZ LUIS HEINER

2019
 INTRODUCCION
Las políticas educativas marcan las principales pautas que rigen el sistema
educativo de un país, y por tal motivo tienen un impacto significativo en el quehacer de las
escuelas, sus equipos de gestión y sus docentes. Sin embargo; existe un limitado
conocimiento de la política pública en educación por parte de los actores de la comunidad
educativa que en algunos casos dificulta la integración de las características de los
contextos de acuerdo con los requerimientos del sistema educativo actual.

Por otro lado, las necesidades educativas y sociales actuales sugieren una
modificación del curriculum; en este caso haremos referencia al currículum de lengua
extranjera inglés 2016, el cual responde a las necesidades de la realidad ecuatoriana y se
enfoca en algunos principios y objetivos, que promueven desarrollar las habilidades
personales, sociales e intelectuales necesarias para alcanzar su potencial y participar
productivamente en un mundo cada vez más globalizado que opera en otras lenguas.

El propósito del presente trabajo es conocer si se han cumplido o no las políticas

públicas establecidas para el nivel básico y bachillerato y si se maneja o no la enseñanza del
inglés en las instituciones públicas del Ecuador en relación con lo que menciona el
currículo de inglés 2016. Para lo cual; se procederá a analizar y comprender la política
pública y el marco legal de la educación ecuatoriana de tal forma que pueda relacionarlos
en el contexto de la enseñanza de un idioma extranjero, tomando en cuenta los planes y
modelos curriculares que utilizan las instituciones de nivel básico y bachillerato donde se
enseña inglés como lengua extranjera. Una vez redactado y finalizado el análisis e
interpretación de resultados se procederá a redactar las respectivas conclusiones.
 DESARROLLO

REVISION DE LA LITERATURA
POLITICA 1
Con esta política se pretendía impartir desde los primeros años una educación,
que logre desarrollar las habilidades, motrices, cognitivas de los infantes menores
a 5 años, garantizando calidad en la enseñanza, con el eje inclusivo a la
educación básica. Obteniendo como objetivo, un aprendizaje fundado en valores y
de esta manera incluirlos en la comunidad.

POLITICA 2

El enfoque de esta política, es que los niños y niñas desarrollen competencias de

aprendizaje en todas las áreas del conocimiento, en un ambiente con el que ellos
estén familiarizados, sobre todo una educación inclusiva y con equidad. Al aplicar
esta política, se alcanzaron algunos logros significativos, como el incremento de
matriculados en un 28% en la región Costa (PLAN DECENAL), la distribución de
textos escolares gratuitos a las instituciones fiscales del Ecuador.

POLITICA 3

La meta a alcanzar con esta política, es que los bachilleres sean capaces y
competentes de seguir sus estudios superiores, o preparase para la vida
productiva, siendo un aporte a la comunidad, para ello se lanza el proyecto
“Bachillerato de calidad para la vida y el trabajo” el mismo que consiste en la
creación del nuevo modelo educativo que tenga relación con la educación básica,
en el segundo año de su ejecución se logró, según lo informa el PLAN DECENAL,
la implementación de la asignatura de educación sexual, y la apertura para la
aplicación del bachillerato internacional.
POLITICA 4

El objetivo trazado de esta política va enfocado en virtud del alto índice de rezago
educativo en el país, nace entonces el proyecto de erradicación del analfabetismo,
creando programas alternativos para adultos, con el fin de la continuidad y
culminación de la educación básica, en ámbitos de fácil acceso. Para ello se ha
logrado rediseñar el currículo educativo, rediseñar textos acordes.

POLITICA 5

Las condiciones de los recursos físicos, han sufrido el deterioro de los años y en
su mayoría están obsoletos esto se debe a un incorrecto, es uno de los causales
que niños y niñas no están estudiando, esta política prevé la reconstrucción de las
instituciones educativas, dotándolas de mobiliario, estructura, medios tecnológicos
que garanticen una educación actualizada, de aquí nace la construcción de las
escuelas del milenio, en las comunidades periféricas de las ciudades.

POLITICA 6

El objetivo primordial que abarca esta política es el de garantizar a los egresados

del sistema educativo que cuenten con competencias pertinentes para su
desarrollo e inclusión en la comunidad. Se debe dar paso a la creación del sistema
nacional de evaluación, donde se destaque la obtención de logros, evaluación
institucional y desempeño docente, entre otras.

POLITICA 7

Entre todas las reformas planteadas en cada política, no se puede dejar de lado la
labor docente, por ello esta política refleja la importancia de la revalorización. Por
ello esta política pretende estimular con incentivo económico la preparación
docente, re categorización del escalafón y así lograr motivar a las futuras
generaciones a seguir esta profesión.
POLITICA 8

Para brindar una educación de calidad, se debe contar con el financiamiento

necesario para cristalizar cada política en bienestar del modelo educativo que
transforma la nación, con esta política se pretende garantizar el desarrollo
sostenible y sustentable en materia educativa.

METODO DE ENSEÑANZA PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLES

El ministerio de educación ecuatoriano, consciente de la demanda en cuanto a la

enseñanza del idioma inglés, ha reformado la enseñanza de este idioma, con
obligatoriedad desde el 2º EGB hasta el 3º bachillerato de todas las instituciones
del país.

Entre los métodos comunes, tenemos el método inductivo, que conlleva a que el
estudiante sea el actor principal en la clase, siguiendo las indicaciones del maestro
en un ambiente cómodo, donde se realizan tareas teórico- practicas, listenig to
writting , etc.

Se quiere lograr que los estudiantes terminen su etapa secundaria con un

B1 en el conocimiento del idioma, esto indica que tienen facilidad para construir
pequeños diálogos sin problema. Y por otra parte los maestros, debe aprobar el
B2, como significado de capacidad para la enseñanza del idioma a los jóvenes del
país.
 METODOLOGÍA

El presente trabajo sobre “El cumplimiento de las políticas educativas y el manejo

de la enseñanza del inglés en las instituciones públicas del Ecuador en relación con lo que
menciona el currículo de inglés 2016” se realizó en COLEGIO DE BACHILLERATO
REMIGIO GEO GOMEZ GUERRERO. Para lo cual participaron Lic. Matilde Esthela
Granda Abad, Msc. – Rectora; Lic. Maruja Benítez - Docente de Ingles.

Este trabajo inicio con la recolección y comparación de información bibliográfica de

diferentes fuentes bibliográficas. Para lo cual; se revisó algunos documentos, sitios web,
guía didáctica, libros, etc. y se seleccionó la información más relevante para la redacción de
la Revisión de la Literatura. La información se la organizo en dos grandes temas Políticas
públicas de Educación en el Ecuador y Enseñanza del Inglés en el Ecuador

Tres instrumentos fueron utilizados en el desarrollo de este trabajo: 1 cuestionario

enfocado en el cumplimiento de las políticas educativas públicas, 1 ficha de observación
enfocada en el cumplimiento de las políticas educativas públicas y 1 ficha de observación
de una clase de inglés.

El cuestionario enfocado el cumplimiento de las políticas públicas de educación en

el Ecuador fue aplicado a Lic. Matilde Esthela Granda Abad, Msc – Rectora del Plantel.

Este instrumento fue organizado en 11 preguntas cerradas (SI o NO) y abiertas para
que la autoridad de la institución pueda dar razones y opiniones. De la misma manera se
realizó una observación por parte del estudiante investigador, con el fin de contrastar la
información del cuestionario aplicado a la autoridad de la institución. Este instrumento se
organizó en 11 criterios, los mismos que tenían relación con las preguntas del cuestionario
aplicado a la autoridad de la institución educativa. Finalmente, se realizó la observación de
una clase de inglés, para conocer cómo se imparte la materia de Inglés, el manejo en el
aula, su metodología, y sistema de evaluación para verificar si se cumple o no con lo que
menciona el currículo de Inglés del año 2016. Esta observación se la realizo en 3er Año
Bachillerato Ciencias “B”, con 25 estudiantes, sección matutina.
 Este instrumento consto de algunos parámetros tales como: actividades iniciales,
proceso de enseñanza y aprendizaje, materiales y recursos y ambientes en el aula.

Una vez contrastada la información; se procedió a redactar el análisis e

interpretación de los datos, tomando en cuenta los resultados encontrados en la aplicación
de los instrumentos y la información de cada uno de los temas de la Revisión de la
Literatura. Finalmente, se procedió a redactar las dos conclusiones, basadas en los
resultados obtenidos. Una conclusión en relación con el cumplimiento de las políticas
públicas en el Ecuador y la otra conclusión en relación con la enseñanza del inglés en el
Ecuador.
 DESCRIPCIÓN, INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Políticas públicas de Educación en el Ecuador

POLITICA 1 - Universalización de Educación Inicial la

La pregunta relacionada a esta política sobre la educación inicial, en respuesta a ello la

institución educativa en cuestión no oferta ese nivel, cuenta con básica superior y
bachillerato.

Esto se pudo contrastar, ya que la IE, es Colegio de Bachillerato, no oferta los niveles de
Educación inicial.

POLITICA 2 - Universalización de la Educación General Básica de primero a décimo año.

Las preguntas que se relacionan a la política, son las siguientes; pregunta 2, 3 y 4, sobre el
incremento de la matrícula escolar en los diferentes niveles que oferta la IE, que si ha
tenido un incremento notable en comparación al periodo lectivo anterior; el tema de
gratuidad, se verifico que la IE en mención garantiza la gratuidad en todos sus niveles,
adicional la distribución de textos escolares, cabe destacar que la distribución solo es para
los niveles de básica superior y bachillerato, los demás no posee.

POLITICA 3 - Incremento de la Matrícula en el Bachillerato hasta alcanzar al menos el 75% de la

población en la edad correspondiente.

La pregunta 5 del cuestionario, menciona si la IE promueve proyectos de vinculación de trabajo

productivo con el propósito de desarrollar competencias de emprendimiento, la autoridad del
plante manifiesta que sí, ya que el propósito local es contribuir con la educación holística y su
vinculación con la comunidad.

POLITICA 4 - Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación alternativa.

La pregunta 6 del cuestionario, se refiere a los programas educativos para adultos o

personas con rezago educativo, en la IE entrevistada se pudo constatar que no existe algún
programa con esta referencia, los motivos no fueron expuestos por parte de la autoridad.
POLITICA 5 – Mejoramiento de la estructura física y el equipamiento de las instituciones
educativas.

La séptima pregunta menciona sobre la infraestructura con la que cuenta, tal es el caso del
mobiliario, aulas, recursos tecnológicos áreas verdes, etc.

La respuesta dada por parte de la autoridad educativa de la IE es que no se cuenta con una
infraestructura adecuada, y eso es lo que realmente se puede apreciar, la IE se encuentra en
un abandono absoluto, las aulas no están acondicionadas ni cuentan con recursos
actualizados, pese al número de estudiantado de manejan que bordean los 1000 estudiantes
matriculados en esta IE.

POLITICA 6 – Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación del

sistema nacional de evaluación.

La institución está sujeta a evaluaciones requeridas y solicitadas por el Ministerio de

Educación, donde se evalúa el desempeño del docente en el aula y las técnicas o
metodologías aplicadas en la hora clase.

POLITICA 7 – Revalorización de la profesión docente, desarrollo profesional, condiciones de

trabajo y calidad de vida.

Las preguntas 9 y 10, según mi percepción hacen referencia a la política 6, debido a que
menciona la labor docente, su capacitación constante y su desarrollo profesional, ante estas
interrogantes la rectora del plantel comenta que no reciben capacitaciones por el órgano
rector educativo nacional, pese a ello mantienen capacitaciones internas, las cuales se
gestionan internamente, en la observación que se realizó, se logró conversar con algunos
docentes, quienes afirman dicha premisa.

POLITICA 8 – Aumento del 0.5 % anual en la participación del sector educativo en el PIB
(Producto Interno Bruto) hasta alcanzar al menos el 6%.

Pregunta 11 ¿Cree usted que los recursos financieros que percibe la Institución son suficientes para

generar y ofertar una educación de calidad?

La rectora, Lic. Matilde Esthela Granda Abad, enfatizo que no alcanza el presupuesto asignado a la

IE, debido al alto número de la población estudiantil que se educa en dicho lugar, “contamos con

una infraestructura deficiente y obsoleta, pese a ser uno de los primeros colegios en la localidad,
emblemático con mayor número de estudiantes desde su creación hasta nuestros días, acabamos de

celebrar 43 años de fundación y no hay ninguna propuesta por el Ministerio para intervenir la

institución y dotarla de recursos tecnológicos de punta y sobre todo mejorar la estructura física que

está en total deterioro”.

En la observación realizada, lo más evidente fue observar el aspecto físico de las aulas, son espacios

completamente deteriorados que han recibido mantenimiento por intervención directa de los

comités de padres de familia, y los estudiantes.

Enseñanza del Inglés en el Ecuador

La ficha de observación de la clase de inglés se aplicó a estudiantes de 3ero Bachillerato Ciencias,

paralelo B, con un numero de 25 estudiantes se inició la clase.

A. ACTIVIDADES INICIALES

Se pudo observar que la docente encargada de la clase, trabaja con un plan de clase, escribe y

menciona los objetivos de clase, especifica un tema a tratar, como parte inicial para el desarrollo de

la misma.

B. PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

C. MATERIALES – RECURSOS

D. AMBIENTE DEL AULA

La docente realiza preguntas de conocimientos previos al tema de clase, el tema visto en la clase fue

sobre I passed with flying Colon - Lesson 4 page 28-29 , un tema que desde mi observación lo

aplico con la realidad de nuestra región, la explicación del tema de clase fue practico y

participativo, se asignó tareas específicas a los estudiantes para que interactúen entre si y la docente,

al final reforzó los conocimientos adquiridos, fue muy segura en la explicación y no presento

problemas de disciplina, asumo que interviene mucho la experiencia por parte de la docente en el

campo educativo y en el trato con adolescentes y jóvenes estudiantes, el tema de recursos

tecnológicos no fue muy visible, reproduce audios por medio de un alto parlante, presento a la clase

unas láminas full color didácticas, relacionadas con el tema de clase.

El porcentaje de inglés utilizado en clase es de un 75% promedio, la puntualidad al iniciar clase fue

evidente, la docente se caracterizó mucho en el trato que brinda a sus estudiantes, prima el respeto y
la participación, por un momento se fomentó un acto de indisciplina, el cual la docente logro

controlar y recupero la atención de la clase.

CONCLUSIONES

Luego de la aplicación de la encuesta y las fichas de observación sobre las Políticas

Públicas de Educación y la enseñanza del idioma ingles en el Ecuador, en el Colegio de
Bachillerato Remigio Geo Gómez Guerrero, de la ciudad de Huaquillas, ubicado en Assad
Bucaram y Av. República, llego a las siguientes conclusiones:

Las políticas públicas se establecieron para el mejoramiento de la educación en el Ecuador,

pero los resultados obtenidos en la IE que se intervino, no se contrastan con los objetivos
delimitados para cada política, se observó falencias en la infraestructura, algo fundamental
para la enseñanza, ya que se debe garantizar espacios adecuados para el óptimo
aprendizaje, y esto no se ve reflejado, por otra parte los recursos tecnológicos, pese a que
posee laboratorios de química, física e informática, la capacidad de los mismo no cubre la
demanda existente, el colegio tiene más de 1000 estudiantes, cuenta con un terreno amplio,
tiene una plana docente con más de 40 profesionales de la educación, pero su
infraestructura( aulas, laboratorios, canchas, áreas verdes, etc.) son deficientes.

El tema de capacitación docente es otro problema detectado, según palabras de la misma

rectora, el compromiso por parte del ministerio de educación para la preparación de
capacitaciones al personal docente. Las políticas planteadas son buenas referencias, pero se
debe mejorar en el cumplimiento ya que no se está garantizando las mejorar educativas en
algunas instituciones.

En cuanto al tema de la enseñanza del inglés en el Ecuador, los resultados después de la

observación fueron más satisfactorios, ya que pude notar que, si ha mejorado la enseñanza
del inglés, en contraste con años anteriores, como dato adicional puedo mencionar que la IE
que visite, fue parte de mi formación secundaria, esto me ayudo a poder fijarme en los
cambios o mejoras que han tenido. Por tal razón puedo decir que el Currículo Nacional
2016, donde se incluye la enseñanza del inglés, con metodologías y destrezas diferentes a
años anteriores, se están empleando en el aula de clase, esto dará como resultado un mejor
aprendizaje en el estudiante, brindando así más oportunidades, mayor competencia al
momento de egresar.

BIBLIOGRAFIA

https://educacion.gob.ec/curriculo-lengua-extranjera/

www.educacion.gob.ec

Texto Guía Catedra Integradora UTPL, 2019

 ANEXOS

RECOLECCION DE INFORMACION BIBLIOGRAFICA

TEMA:

POLITICAS PUBLICAS DE LA EDUCACION

Ficha Nº 01
Autor: Luis Tenesaca Sánchez
POLITICAS PÙBLICAS DE EDUCACIÒN
Texto Guia, pag. 28,29
Resumen
"La política pública se define como un curso de acción de la gestión pública que institucionaliza
la intervención pública en respuesta a un problema social identificado como prioritario, y que se
convierte de esta manera en materia de política de Estado". (SENPLADES, 2011, p. 10)
En lo que se refiere a la educación, en base al análisis se sugirieron hacer algunos cambios,
delimitando los problemas que enfrentaba la educación ecuatoriana por el 2006, que dieron
pase a 3 fases específicas:
- El incremento de beneficiarios en tema educativo.
- Educación de calidad y pertinencia.
- Incremento presupuestario en temas educativos.

TEMA:

PLAN DECENAL ECUATORIANO (POLITICAS)

Ficha Nº 02
Autor: Luis Tenesaca Sánchez
POLITICA 1 – Universalización de la Educación Inicial.
Texto Guia, pag. 36
Resumen
Con esta política se pretendía impartir desde los primeros años una educación, que logre
desarrollar las habilidades, motrices, cognitivas de los infantes menores a 5 años, garantizando
calidad en la enseñanza, con el eje inclusivo a la educación básica. Obteniendo como objetivo,
un aprendizaje fundado en valores y de esta manera incluirlos en la comunidad.

Ficha Nº 03
Autor: Luis Tenesaca Sánchez
POLITICA 2 - Universalización de la Educación General Básica de primero a décimo año.
Texto Guia, pag. 37
Resumen
El enfoque de esta política, es que los niños y niñas desarrollen competencias de aprendizaje en
todas las áreas del conocimiento, en un ambiente con el que ellos estén familiarizados, sobre
todo una educación inclusiva y con equidad. Al aplicar esta política, se alcanzaron algunos logros
significativos, como el incremento de matriculados en un 28% en la región Costa (PLAN
DECENAL), la distribución de textos escolares gratuitos a las instituciones fiscales del Ecuador.

Ficha Nº 04
Autor: Luis Tenesaca Sánchez
POLITICA 3 - Incremento de la Matrícula en el Bachillerato hasta alcanzar al menos el 75% de la
población en la edad correspondiente.
Texto Guia, pag. 38
Resumen
La meta a alcanzar con esta política, es que los bachilleres sean capaces y competentes de
seguir sus estudios superiores, o preparase para la vida productiva, siendo un aporte a la
comunidad, para ello se lanza el proyecto “Bachillerato de calidad para la vida y el trabajo” el
mismo que consiste en la creación del nuevo modelo educativo que tenga relación con la
educación básica, en el segundo año de su ejecución se logró, según lo informa el PLAN
DECENAL, la implementación de la asignatura de educación sexual, y la apertura para la
aplicación del bachillerato internacional.

Ficha Nº 05
Autor: Luis Tenesaca Sánchez
POLITICA 4 - Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación alternativa.
Texto Guia, pag. 38, 39
Resumen
El objetivo trazado de esta política va enfocado en virtud del alto índice de rezago educativo en
el país, nace entonces el proyecto de erradicación del analfabetismo, creando programas
alternativos para adultos, con el fin de la continuidad y culminación de la educación básica, en
ámbitos de fácil acceso. Para ello se ha logrado rediseñar el currículo educativo, rediseñar
textos acordes.

Ficha Nº 06
Autor: Luis Tenesaca Sánchez
POLITICA 5 – Mejoramiento de la estructura física y el equipamiento de las instituciones
educativas.
Texto Guia, pag. 39, 40
Resumen
Las condiciones de los recursos físicos, han sufrido el deterioro de los años y en su mayoría
están obsoletos esto se debe a un incorrecto, es uno de los causales que niños y niñas no están
estudiando, esta política prevé la reconstrucción de las instituciones educativas, dotándolas de
mobiliario, estructura, medios tecnológicos que garanticen una educación actualizada, de aquí
nace la construcción de las escuelas del milenio, en las comunidades periféricas de las ciudades.

Ficha Nº 07
 Autor: Luis Tenesaca Sánchez
POLITICA 6 – Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación del
sistema nacional de evaluación.
Texto Guia, pag. 41
Resumen
El objetivo primordial que abarca esta política es el de garantizar a los egresados del sistema
educativo que cuenten con competencias pertinentes para su desarrollo e inclusión en la
comunidad. Se debe dar paso a la creación del sistema nacional de evaluación, donde se
destaque la obtención de logros, evaluación institucional y desempeño docente, entre otras.
Ficha Nº 08
Autor: Luis Tenesaca Sánchez
POLITICA 7 – Revalorización de la profesión docente, desarrollo profesional, condiciones de
trabajo y calidad de vida.
Texto Guia, pag. 42
Resumen
Entre todas las reformas planteadas en cada política, no se puede dejar de lado la labor
docente, por ello esta política refleja la importancia de la revalorización. Por ello esta política
pretende estimular con incentivo económico la preparación docente, re categorización del
escalafón y así lograr motivar a las futuras generaciones a seguir esta profesión.

Ficha Nº 09
Autor: Luis Tenesaca Sánchez
POLITICA 8 – Aumento del 0.5 % anual en la participación del sector educativo en el PIB
(Producto Interno Bruto) hasta alcanzar al menos el 6%.
Texto Guia, pag. 42
Resumen
Para brindar una educación de calidad, se debe contar con el financiamiento necesario para
cristalizar cada política en bienestar del modelo educativo que transforma la nación, con esta
politic se pretende garantizar el desarrollo sostenible y sustentable en materia educativa.

TEMA:

METODO DE ENSEÑANZA PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLES

Ficha Nº 10
Autor: Luis Tenesaca Sánchez
http://learnenglishwithme.over-blog.com/2015/08/realidad-de-la-ensenanza-de-ingles-en-el-
sistema-educativo-ecuatoriano.html
file:///C:/Users/LENOVO/Downloads/Dialnet-
PrincipalesMetodosDeEnsenanzaDeLenguasExtranjerasE-4779301.pdf
Resumen
El ministerio de educación ecuatoriano, consciente de la demanda en cuanto a la enseñanza del
idioma inglés, ha reformado la enseñanza de este idioma, con obligatoriedad desde el 2º EGB
hasta el 3º bachillerato de todas las instituciones del país.
Entre los métodos comunes, tenemos el método inductivo, que conlleva a que el estudiante sea
 el actor principal en la clase, siguiendo las indicaciones del maestro en un ambiente cómodo,
donde se realizan tareas teórico- practicas, listenig to writting , etc.
Se quiere lograr que los estudiantes terminen su etapa secundaria con un B1 en el conocimiento
del idioma, esto indica que tienen facilidad para construir pequeños diálogos sin problema. Y
por otra parte los maestros, debe aprobar el B2, como significado de capacidad para la
enseñanza del idioma a los jóvenes del país.

TEMA:

NIVELES DE SUFICIENCIA DEL IDIOMA INGLES EN EL SISTEMA EDUCATIVO PUBLICO

Ficha Nº 11
Autor: Luis Tenesaca Sánchez
www.educacion.gob.ec

Resumen
Según el MINEDUC (2017), para garantizar el fortalecimiento del idioma ingles en las
instituciones educativas se ha establecido niveles de aprendizaje, donde por obligación desde 2º
EGB los estudiantes reciben el aprendizaje del idioma, con la meta que al terminar su estudio,
ellos cuente con un nivel B1, lo que significa que es capaz de leer y escribir sin dificultad.
Se implementó el programa “Go Teacher”, consiste en becas con universidades del exterior
donde los docentes deciden reforzar su conocimiento y así alcanzar el nivel B2, estandarizado
internacionalmente.

TEMA:

MALLA CURRICULAR PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLES.

Ficha Nº 12
Autor: Luis Tenesaca Sánchez
https://educacion.gob.ec/curriculo-lengua-extranjera/
Resumen
Los principios básicos de la propuesta curricular se pueden resumir en:

 El enfoque de lenguaje comunicativo: el lenguaje se aprende mejor como un medio para

interactuar y comunicarse y no como un conjunto de conocimientos que se memoriza.
 Enfoque centrado en el estudiante: metodologías de enseñanza que reflejan y
responden a las fortalezas y desafíos de los educandos, facilitando su proceso de
aprendizaje.
 Habilidades de pensamiento: aprender una lengua extranjera impulsa el desarrollo del
pensamiento, así como las habilidades sociales y creativas necesarias para el
aprendizaje permanente y el ejercicio de la ciudadanía.
 Aprendizaje Integrado de Contenido para las Lenguas Extranjeras (AICLE): un modelo
utilizado para integrar el aprendizaje de la lengua con aspectos culturales y cognitivos,
de modo que la adquisición de este lenguaje sirve como motor para el desarrollo de los
alumnos.
  Estándares internacionales: el plan de estudios se basa en los niveles y procesos de
enseñanza reconocidos internacionalmente para el aprendizaje de idiomas. (MCER)

Esto sumaria como resultado la practica al idioma, y amor por las costumbres de culturas
extrañas a la nuestra.