Los problemas sociales de México:

PROPÓSITO

Reconoce los problemas sociales de su entorno y propone soluciones con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia
de la importancia que tiene el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

ESTRUCTURA
4.1. Problemas sociales del ámbito rural-urbano:
4.1.1. Desempleo.
4.1.2. Pobreza.
4.1.3. Migración.

4.2. Problemas del ámbito de la salud: ¿De qué

Módulo 4. Los problemas sociales de
mueren los mexicanos?
México, una mirada sociológica.
4.3. Problemas del ámbito sociocultural:
4.3.1. Derechos humanos: tercera generación.
4.3.2. Redes sociales.
4.3.3. Diversidad sexual.
 Actividad 1. Diagnóstica
Tipo: Portafolio, Individual, Obligatorio, no evaluable.
Producto: Cuestionario.
Propósito: Retomar los conocimientos previos del estudiante acerca de los temas que serán desarrollados en el
módulo IV de manera que identifique sus aprendizajes y se interesen por nuevos conocimientos.
Evaluación del desempeño del estudiante: Autoevaluación.
Tiempo estimado para resolver la actividad: 15 minutos.
Instrucciones:
1. La actividad diagnóstica se realizará por medio de una WebQuest que le permitirá al docente saber los conocimientos
previos con los que cuenta el estudiante.

1) ¿Qué es el desempleo?
2) ¿Qué factores ocasionan la pobreza?
3) ¿Qué es migración?
4) ¿Cuáles son factores de la migración en los ámbitos rural y urbano en México?
5) ¿Qué es la salud?
6) ¿Qué es la enfermedad?
7) ¿Cuáles son las principales causas de la mortalidad en los jóvenes mexicanos?
8) ¿Qué son los derechos humanos?
9) ¿Cuáles son los derechos humanos de la tercera generación?
10) ¿Cuál es el impacto de las redes sociales en los jóvenes?
11) ¿Qué es la diversidad sexual?
 Actividad 1. Diagnóstica
2. Al terminar de contestar la evaluación diagnóstica:

a) Escribe con tinta azul nombre completo, grupo y número de lista en la parte superior de la hoja.
b) Toma una foto o escanea la imagen y convierte el archivo PDF.
c) Guarda el archivo con el número de la actividad, posteriormente coloca las dos letras de tu apellido
paterno, la primera letra de tu apellido materno y la inicial de tu nombre, ejemplo: AD1M4_HENM.
d) Sube el archivo a la plataforma digital que indique el docente.
En el presente módulo veremos como la Sociología de manera interdisciplinar
aborda los grandes problemas sociales del entorno, aprovechando los
conocimientos previos adquiridos en los módulos anteriores, estando ya en
posibilidad de proponer soluciones de manera crítica y reflexiva a problemas
como: el desempleo, la pobreza, la migración, la salud, los derechos humanos,
las redes sociales y la diversidad sexual, mediante el diálogo como mecanismo
de solución.
El docente en sesión virtual sincrónica expone los temas y solicita el siguiente ejercicio a los alumnos.

Los problemas sociales en el ámbito rural-urbano

Instrucciones:

1. Observa el siguiente video que nos ayudará a contextualizar los problemas sociales en el ámbito rural-urbano,
disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=3I2JwJr1avM “Problemas sociales en el ámbito rural-urbano”.

2. Una vez observado el video, contesta las siguientes preguntas detonantes en tu cuaderno o en un procesador de textos
y en sesión virtual sincrónica comenta con tus compañeros y maestro las respuestas.

a. ¿Qué es el desempleo?
b. ¿Qué factores ocasionan la pobreza?
c. ¿Qué es migración?
d. ¿Cuáles son factores de la migración en los ámbitos rural y urbano en México?

3. Escribe con tinta azul nombre completo, grupo y número de lista en la parte superior de la hoja.
4. Toma una foto o escanea la imagen y convierte en archivo PDF

5. Guarda el archivo con el número del ejercicio, posteriormente coloca las dos letras de tu apellido paterno, la primera letra
de tu apellido materno y la inicial de tu nombre, ejemplo: E1T1_ROEJ

6. Sube el archivo a la plataforma digital que indique el docente.

4.1.1. Desempleo
Actualmente el desempleo es una de las problemáticas que
aquejan a la sociedad, afectando a ciertos sectores de la
sociedad que no han tenido las mismas oportunidades laborales.
El desempleo es causa de marginación, pobreza, exclusión,
vulnerabilidad y un factor que origina la migración en México y
otros países. Desde el punto de vista sociológico “Nos dice que:
las personas desempleadas constituyen un grupo heterogéneo
con importantes diferencias individuales en sus reacciones ante
la falta de un empleo” (Rubio, 2012: s/p). Imagen tomada con fines académicos.: disponible en https://s03.s3c.es/imag/
V0/770x420/1/6/4/desempleo-Zocalo.jpg

El Desempleo, entonces de acuerdo con Rubio en el mercado de

trabajo, se refiere a la situación del ciudadano que no tiene un empleo y, por lo tanto, tampoco un salario. El problema
radica que en su gran mayoría se trata de personas en edad, condiciones y disposición de trabajar, es decir, se trata de una
población activa que carece de un puesto de trabajo. (2012: s/p)

La complejidad de las relaciones laborales en la actualidad ha llevado a muchos sociólogos a realizar estudios relacionados
con el trabajo, desde la relación social del empleo, la centralidad del trabajo como forma de estructuración de la vida
económica y del proceso de socialización del individuo debido a la naturaleza del trabajo y su tendencia actual.
Una propuesta de solución a largo plazo para resolver el desempleo en México es buscar inversiones y generar una diversidad
de empleos de acuerdo con los perfiles de quienes lo solicitan.

4.1.2. Pobreza.
La pobreza se define como la carencia de recursos necesarios
para satisfacer las necesidades de una población o grupo
de personas específicas, sin tampoco tener la capacidad y
oportunidad de como producir esos recursos necesarios.

Desde la perspectiva sociológica, el hecho de que alguien sea

pobre no significa todavía que pertenezca a la categoría de los
“pobres”.

Puede ser un pobre comerciante, un pobre artista o un pobre

empleado, pero sigue estando en una categoría definida por
una actividad específica o un cargo.

Imagen con fines académicos. Disponible en: https://pixabay.com/es/photos/search/

pobreza/
Por lo que para Simmel la pobreza se da a partir del momento
en que reciben asistencia, incluso cuando su situación pudiera
normalmente dar derecho a la asistencia, aunque no se haya otorgado aún, cuando se vuelven parte del grupo caracterizado
por la pobreza. Este grupo no permanece unido por la interacción entre sus miembros, sino por la actitud colectiva que la
sociedad como totalidad adopta frente a él.

Algunos subrayan efectivamente que esta pobreza institucional es sólo una dimensión de la pobreza porque no tiene en
cuenta la miseria no declarada, la que se vive en silencio lejos de los organismos asistenciales, con frecuencia por miedo al
deshonor social pero también por desconocimiento de los derechos a los que pueden aspirar los más desfavorecidos.
La pobreza desde otra perspectiva sociológica se trata de una acumulación de sistema de exclusión que separa a los
individuos tanto en los términos individuales y colectivos de los patrones aceptables de vida, de bienestar (Díaz, 2019: s/p).

Lo anterior no quiere decir que se trate de atributos personales ni individuales, puesto que la pobreza es un problema
público y colectivo, que tiene implicaciones materiales, económicas, simbólicas.

Imagen tomada con fines académicos, disponible: https://pixabay.com/es/photos/calle-mendigo-mujer-2248101/

¿Cómo se mide la pobreza en México?

Desde un nuevo enfoque analítico, la pobreza como un fenómeno multidimensional supone una violación de los derechos
humanos por lo que se busca favorecer análisis y diagnósticos que admitan un diseño y una ejecución de políticas públicas
que logren transformar carencias específicas en ejercicio pleno de derechos para todos los individuos.

México adopta una metodología de medición multidimensional de la pobreza, desde el 2009. A partir de los lineamientos
de la Ley General de Desarrollo Social, de 2004, conforme a lo dispuesto en su artículo 36, el CONEVAL habrá de establecer
los lineamientos y criterios para realizar la definición la identificación y la medición de la pobreza en nuestro país, debiendo
tomar en consideración las ocho dimensiones siguientes:

Fuente del cuadro: Ley General de Desarrollo Social, de 2004

A una década de creación del CONEVAL y de cara a su próxima autonomía, pretende realizar un corte de caja de lo realizado
hasta el momento en materia de medición de la pobreza.
4.1.3. Migración.

En principio, hemos de puntualizar que los fenómenos

migratorios son de interés para el estudio de la Sociología
que genera una relación directa con otras disciplinas como la
Economía, la Historia, la Política y la Antropología.

La migración es un proceso de abandono de tu tierra natal

por razones básicamente socio-económicas que te impulsan a
dejar a tus familiares y amigos en busca de mejores condiciones
de vida para ti y los tuyos. Existen 4 tipos de migración
que son: temporal, permanente, interna e internacional, así
también existen tipos de migrantes que van de temporarios,
calificados, irregulares, refugiados y los que buscan asilo.

Es importante tener el conocimiento de la definición de dos

conceptos claves dentro de la migración, estos son:

a) Emigración. Acción de dejar el municipio, estado o país

donde se reside para ir a vivir a otro lugar. Imagen con fines académicos. Disponible en: https://intereconomia.com/wp-content/
uploads/2016/09/migraci%B3n.png

b) Inmigración. Refiere a la acción de llegar o entrar a un país

para establecerse en otro.

Algunas causas por las cuales los seres humanos migran son las siguiente: mejores oportunidades de vida, miseria, explosión
demográfica, discriminación, violencia y medio geográfico.
Consecuencias de la migración.

En la gran mayoría de los países a los que llegan los migrantes, son tratados como seres inferiores, en donde se les asignan
tareas pesadas y consideradas denigrantes que los propios patrones o individuos originarios no desarrollan, como es el caso
de nuestros connacionales en los Estados Unidos de Norteamérica, en donde además sufren una serie de atropellos y son
víctimas de pandillas, en varias ocasiones golpeados y robados sin poder denunciar ante las autoridades correspondientes
por miedo a ser deportados.

Los grandes problemas que generan los movimientos humanos pudieran resolverse, aunque no en su totalidad si los gobiernos
de los diferentes países promovieran programas sociales de atención a las familias de migrantes Impulsando la creación de
microempresas aprovechando los recursos de la región para desalentar la migración mediante la generación de fuentes de
trabajo, incluso buscando inversionistas que posibiliten la ocupación de la gente que busca oportunidades de desarrollarse
laboralmente.

No debemos pasar por alto que la migración pese a tener efectos negativos en la sociedad, cuenta también con su lado
bueno por las remesas de envíos de dinero que mandan los migrantes a sus familiares y que para los países en vías de
desarrollo viene a ser un alivio porque como el caso de México es la segunda fuente de ingresos más importante después
del petróleo (CONAPO) .
El desempleo, la pobreza y la migración

Instrucciones:
1. Es muy importante que conozcas los problemas sociales de México, una mirada sociológica. Lee y revisa el libro
de texto de la página 85 a la 94.
2. Después observa los siguientes videos:
• “Problemas sociales en el ámbito rural-urbano”
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=3I2JwJr1avM. Consultado el 20 de noviembre de 2020.
• Radiografía del desempleo en México, Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=mSo3Yv5WW5A.
Consultado el 19 de noviembre de 2020.
• La pobreza en México 1918, disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=NmmtgwPtLzE. Consultado el 19 de
noviembre de 2020.
• Conoce a “la bestia” el tren que transporta a miles de migrantes, disponible en: https://www.youtube.com/
watch?v=tUmB2eAmnr4. Consultado el 20 de noviembre de 2020.
• “El trayecto de la caravana migrante: Caminando pa´l norte” disponible: https://www.youtube.com/
watch?v=UxxGGWoNBXc. Consultado el 20 de noviembre de 2020.

3. Una vez que observaste los videos contesta los siguientes cuestionamientos en tu cuaderno o procesador de textos.
a. ¿Lograste identificar las causas que originan el desempleo, la pobreza y la migración?, descríbelas.
b. ¿Conoces alguna persona, familiar o vecino que haya sufrido o sufra algunas de las problemáticas descritas en el
video? sí/no y ¿cuáles son?
c. Consideras que la Sociológica puede contribuir a la solución de las problemáticas de desempleo, pobreza o
migración, si/no y ¿cómo?

4. Guarda el archivo con el número del ejercicio, posteriormente coloca las dos letras de tu apellido paterno, la primera
letra de tu apellido materno y la inicial de tu nombre, ejemplo: E2T1_ROEJ
RECURSOS

• Libro de texto de Sociología UAEMéx y Biblioteca digital.

• Rubio Arribas, F. (2012). Una mirada sociológica al desempleo. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/servlet/
articulo?codigo=4197511 . Consultada el 19 de noviembre de 2020.
• Díaz, C. (2019). Exclusión, pobreza y desigualdad. Disponible en: https://ssociologos.com/2013/10/21/la-pobreza-social-o-
sociologia-de-la-pobreza/ . Consultada el 20de noviembre de 2020.
• Algunos ejemplos de la migración internacional en los lugares de origen y destino. Disponible en: 00-01F.indd (conapo.
gob.mx). Consultado el 21 de noviembre de 2020.
• Radiografía del desempleo en México Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=mSo3Yv5WW5A. Consultado el
19 de noviembre de 2020.
• La pobreza en México 1918. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=NmmtgwPtLzE, consultado el 19 de
noviembre de 2020.
• Conoce a “la bestia” el tren que transporta a miles de migrantes. Disponible en: https://www.youtube.com/
watch?v=tUmB2eAmnr4 consultado el 19 de noviembre de 2020.
• El trayecto de la caravana migrante: Caminando pa´l norte. Disponible: https://www.youtube.com/watch?v=UxxGGWoNBXc.
Consultado el 20 de noviembre de 2020

REQUERIMIENTOS DE

• Plataformas virtuales: Seduca, Teams, Classroom, Schoology

• Recurso para videollamada: Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype
• Procesador de textos.
• Aplicaciones y recursos Web.
Para conocer la relación que existe entre la Sociología y el ámbito de la salud, es necesario remontarnos hasta el siglo XVIII
con la Revolución Francesa, donde, a partir de las condiciones inhumanas de trabajo, varios de los precursores de los estudios
sociológicos se empiezan a interesar en estos temas, como a continuación te lo presentamos en el siguiente cuadro:

Imagenes tomadas con fines académicos.

Las Ciencias Sociales, en particular la Sociología colabora con el profesional médico en el estudio de las causas y consecuencias
de la salud-enfermedad, así como los factores sociales que generan un desorden de la salud del individuo y de la sociedad
misma que ha surgido como una “respuesta al creciente reconocimiento del papel significativo que tienen los factores
sociales a la hora de determinar la salud de individuos, grupos y poblaciones” (Cockerham, 2010:235)

Actualmente, la rama de la Sociología que se encarga de los aspectos de salud-enfermedad se le conoce como Sociología
de la Salud y “es una rama del conocimiento aún en construcción, donde deberá definirse qué grado de autonomía y qué tipo
de relación tiene la esfera de la salud con la totalidad social y/o con cada una de sus partes; y cómo han influido las diferentes
corrientes sociológicas en las investigaciones y acciones de salud, campo en el cual los sociólogos tienen posibilidades para
desarrollar sus potencialidades como científicos capaces de transformar la realidad en su nivel de competencia” (Rojo y
García,2000:s/p).

Por citar un ejemplo, un campo actual de

la Sociología de la Salud es la Pandemia del
Coronavirus que ha afectado a los sectores
económicos de la sociedad, impactando en los
estilos de vida de los seres humanos, originando
nuevas problemáticas de estudio, entre las que
destacan pobreza, marginación, estrés, depresión
por mencionar tan sólo algunas.

El primer caso reportado en México es en febrero

del 2020 y de acuerdo con el último reporte de
la Secretaria de Salud de fecha 16 de noviembre
del 2020, estas son las cifras del coronavirus en
México: 1,006,522 casos confirmados, 98.542
defunciones, 750,190 recuperados (Guerrero,
2020: s/p). Imagen utilizada con fines académicos. Disponible en: Coronavirus. Mapa mundial en tiempo
real (milenio.com).
La sociedad mexicana se encuentra con grandes desafíos, ya que además de los casos del Coronavirus, existen otras
enfermedades crónicas degenerativas que afectan a un porcentaje de la población mexicana, sumándole estilos de vida
poco saludables, como son la mala alimentación, el sedentarismo, el abuso en el consumo de alcohol y otras drogas que
ocasionan graves problemas a la salud, disminuyendo la esperanza de vida.

Para saber más: Consulta la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en su
artículo 4.
Toda persona tiene derecho a la protección de la salud.
Principales causas de muerte de hombres y mujeres jóvenes en México

Instrucciones:

1. Investiga cuáles son las 10 principales causas de muerte de hombres y mujeres jóvenes en México. A través de estos
datos la Sociología tiene la oportunidad de establecer estrategias de apoyo para la educación y promoción de la salud,
sobre todo en los espacios y grupos sociales más desprotegidos.

2. Después de investigar cuáles son las 10 principales causas de muerte de hombres y mujeres jóvenes en México de
manera propositiva señala soluciones para reducir la tasa de mortalidad.

3. En sesión sincrónica virtual presenta las soluciones.

4. Escribe con tinta azul nombre completo, grupo y número de lista en la parte superior de la hoja.

5. Toma una foto de tu investigación y propuestas, así como de tu libro de texto o escanea la imagen y convierte en
archivo PDF.

6. Guarda el archivo con el número del ejercicio, posteriormente coloca las dos letras de tu apellido paterno, la primera
letra de tu apellido materno y la inicial de tu nombre, ejemplo E3T2_HENM.

7. Sube el archivo a la plataforma digital que indique el docente.

 Actividad 2. Proyecto integrador individual. Infografía

Tipo: Portafolio, individual, obligatorio, evaluable.

Producto: Infografía proyecto integrador.
Propósito: Elabora un reporte escrito del contexto sociocultural bajo el cual surge su producto-proyecto adoptando
una postura reflexiva.
Evaluación: Sumativa, heteroevaluación.
Tiempo estimado: 50 minutos.
Instrucciones:
1. Revisa el instrumento con el que se evaluará tu actividad.

2. Elabora una infografía de su proyecto considerando propuesta de solución a problemas de su entorno sociocultural,
con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser
humano- ambiente.

3. Criterios de entrega:

a. Título proyecto.
b. Logo de su proyecto, asignatura, nombre del alumno.
c. Fotografía de su producto.
d. Proyecto y propuestas de solución.

4. Sin errores gramaticales y ortográficos.

 Actividad 2. Proyecto integrador individual. Infografía

5. Originalidad: Inédito.

6. Guarda el archivo de la actividad, posteriormente coloca las dos letras de tu apellido paterno, la primera letra de
tu apellido materno y la inicial de tu nombre, ejemplo: A2PIM4_HENM

7. Toma una foto o escanea la imagen y convierte en archivo PDF

8. Sube el archivo a la plataforma digital que indique el docente.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
FASE 4 INFOGRAFÍA TRABAJO INDIVIDUAL
Actividad 2. Proyecto integrador individual. Infografía
RECURSOS

• Libro de texto de Sociología UAEMéx y Biblioteca digital.

• Rojo, Pérez Nereida y García González Rosario, (2000), Sociología y Salud. Reflexiones para la acción, La Habana, Escuela
Nacional de Salud Pública. Disponible en: Sociología y salud. Reflexiones para la acción (sld.cu). Consultado el 21 de noviembre
de 2020.
• Guerrero, Miguel (2020), Coronavirus en México: resumen y casos de muerte hasta el 16 de noviembre de 2020. Disponible
en: https://mexico.as.com/mexico/2020/11/16/actualidad/1605548561_648965.html. Consultado el 16 de noviembre de 2020.

REQUERIMIENTOS DE

• Plataformas virtuales: Seduca, Teams, Classroom, Schoology

• Recurso para videollamada: Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype
• Procesador de textos.
• Aplicaciones y recursos Web.
Hasta este momento tienes conocimiento de los problemas sociales y de salud que se presentan en la sociedad contemporánea;
ahora, para finalizar con el programa de la asignatura de Sociología, es el turno a las problemáticas socioculturales en el
mundo contemporáneo.

4.3.1. Derechos humanos: tercera generación.

Parte de los contenidos en los lineamientos de las Naciones Unidas a través

de la UNESCO, (Organización de las Naciones Unidas para la Educación
la Ciencia y la Cultura), consiste en plantear una educación para la paz, en
la que va inmersa el conocimiento y respeto de los Derechos Humanos,
entendiendo por estos, aquellos que son inherentes a nosotros, es decir
que los poseemos sin distinción alguna desde el momento de nacer. Si
bien, su antecedente lo podemos encontrar desde el siglo XVIII, con los
primeros documentos emitidos después de julio de 1789 con el triunfo de la
Revolución Francesa, es hasta concluida la Segunda Guerra Mundial cuando
en 1948 en la Asamblea General de las Naciones Unidas se dé por aprobada
la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Imagen utilizada con fines académicos.

Fuente: http://www.pequelandia.org/derechos/mafalda/.
Tiempo después se hará una división de los Derechos Humanos por generaciones. Hasta el momento se reconocen tres
generaciones, existiendo argumentos que declaran la existencia de seis, donde en la cuarta generación se incluyen derechos
a los animales no humanos y la quinta y sexta encaminados a las medidas en el vínculo correcto del ser humano y la tecnología,
sea cual fuere el caso, toda división se encuentra con base a la temática, el contexto histórico y en su reconocimiento por
el Estado, quedando en claro que el orden de cada generación no está determinado por su importancia ya que todos los
Derechos Humanos que engloba cada generación resultan esenciales en la vida de todo ser humano al ser universales e
indivisibles.

Fuente:: Derechos Humanos. Disponible en: https://www.mindmeister.com/es/937087881/derechos-humanos-primera-segunda-

tercera-cuarta-quinta-y-sexta-generaci-n. Consultado el 21 de noviembre de 2020.
De todas las generaciones nos vamos a enfocar en particular a los Derechos de la Tercera Generación o también conocidos
como los Derechos de Solidaridad o de los Pueblos. Estos surgen un “4 de diciembre de 1986 en la Declaración sobre
el Derecho al Desarrollo adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas” (Alonso,2003:58) como respuesta
a necesidades específicas del mundo contemporáneo, abarcando tres áreas que son: paz, desarrollo y medio ambiente,
donde se encuentran inmersos tres tipos de derechos que son: los civiles y políticos, los económicos, sociales y culturales y
de Cooperación entre los pueblos. (Aguilar,s/a:98) A continuación, te mostramos que derechos incluye esta generación:

• Derecho a la autodeterminación
• Derecho a la independencia económica y política
• Derecho a la identidad nacional y cultural
• Derecho a la paz
• Derecho a la coexistencia pacífica
• Derecho a el entendimiento y confianza
• La cooperación internacional y regional
• La justicia internacional
• El uso de los avances de las ciencias y la tecnología
• La solución de los problemas alimenticios, demográficos, educativos y ecológicos
• El medio ambiente
• El patrimonio común de la humanidad
• El desarrollo que permita una vida digna

Fuente: Derechos Humanos de la Tercera Generación o Derechos de los Pueblos. Disponible en: https://www.cubaencuentro.com/derechos-humanos/
clasificacion-y-caracteristicas/clasificacion/derechos-de-tercera-generacion-o-derechos-de-los-pueblos. Consultado el 21 de noviembre de 2020.
4.3.2. Redes sociales.
Con el advenimiento de las Guerras Mundiales y la Guerra Fría, la sociedad tuvo cambios significativos en todos los aspectos
de la vida cotidiana, desde los socioculturales, políticos, económicos, por mencionar tan sólo algunos que llevaron a la
incursión constante en el campo de la innovación tecnológica. Uno de esos grandes avances sin lugar a duda fue el Internet,
que, a finales de la década de los 60, con el famoso Proyecto de la Asociación de Investigación de Proyectos Avanzados de
Defensa, conocida como DARPA por sus siglas en inglés tuvo lugar.

El objetivo de esta Asociación fue generar tecnología que garantizara la seguridad de los Estados Unidos, ante los constantes
avances de la extinta URSS. Es así como el internet en un primer momento tuvo un uso distinto al actual, al utilizarse con fines
bélicos, nadie se imaginaría que tiempo después en 1991 se presentó “la World Wide Web (www)… Dos años más tarde
el CERN [Organización Europea para
la Investigación Nuclear] abrió la web
para su uso comercial… A partir de
entonces la expansión de Internet fue
fulminante.” (s/a: 2009: s/p) y a la fecha,
este tipo de tecnología sería parte
esencial, al acercarnos en tiempo real a
todo lo que pasa en el mundo, a partir
de buscadores, correos electrónicos,
comunicación en tiempo real, así como
en el uso de todas las redes sociales,
estas últimas tema a tratar en la
asignatura de Sociología.

Imagen tomada con fines académicos. Disponible en: ¿Cuándo nació internet? Historia y evolución (mastermarketing-valencia.com).
Pero ¿qué entender por una red social? “Las redes sociales son lugares en Internet donde las personas publican y comparten
todo tipo de información, personal y profesional, con terceras personas, conocidos y absolutos desconocidos” (Celaya en:
Hütt,2012:123) se dividen principalmente en tres: Redes Profesionales como: LinkedIn, Redes Generalistas como Facebook y
WhatsApp, Redes Especializadas como CinemaVIP (Hütt,2012) por mencionar algunas.

Actualmente son un derecho humano al establecerse en los derechos de la tercera generación, en particular en el uso de los
avances de las ciencias y la tecnología, siempre y cuando se utilice de manera correcta ya que actualmente en nuestro país
existe la Ley Olimpia, -que no aprobada en todos los Estados-, pero donde se penaliza toda violencia virtual, en particular
la que se ejerce en las redes sociales o en la difusión de imágenes intimas.

Imagen tomada con fines académicos. Fuente: Las 24 Redes Sociales más utilizadas en 2020. Disponible en: Las 24 Redes Sociales
más usadas del Mundo en 2020 - NeoAttack. Imagen tomada con fines académicos.
4.3.3. Diversidad sexual.
El tema de la Diversidad Sexual no ha sido ajeno a su estudio y análisis a lo largo de la Historia, sin embargo, a la fecha sigue
siendo un tema tabú para sociedades y territorios en específico, lo anterior, de acuerdo a sus propias prácticas culturales,
donde los prejuicios han jugado un papel fundamental para realizar prácticas de racismo y, discriminación hacia las personas
con una identidad de género y orientación sexual diferente al resto de la sociedad, conocidas como homofobia, lesbofobia,
transfobia y bifobia, llegando a casos extremos como el de pena de muerte, suicidio y el no reconocimiento de sus derechos,
por mencionar algunos.

Entendamos por diversidad sexual al reconocimiento

de la comunidad LGBTIQ+ que incluye a las Lesbianas,
Gays, Bisexuales, Transgénero, Transexuales, Travestis,
Intersexuales y Queer. Al final se suele añadir el
símbolo + para incluir todos los colectivos que no
están representados en las siglas anteriores como los
Asexuales, Pansexuales, Omnisexuales y Demisexuales.
(Vila,2019).

Las siglas fueron utilizadas por primera vez en la década

de los 90, sin embargo, hasta no hace mucho tiempo,
en el ejercicio de inclusión para referirse a una persona
con identidad de género y orientación sexual distinta
se utilizaba el término Los Otros resultando igual de
excluyente. Actualmente, se observa que en algunos
documentos o encuestas se pregunta seleccionar el
género y además de femenino, masculino se incluye Bandera LGBT o Bandera del Arcoiris. Imagen tomada con fines académicos. Disponible en:
Imágenes de la Bandera Símbolo Del Orgullo Gay con Frases y Mensajes para descargar
LGBTIQ+. (imagenesnoticias.com)
Desde el 17 de mayo de 1990 a la fecha, la Homofobia ya no es considerada como una enfermedad de acuerdo con la
Organización Mundial de la Salud, por lo que se determinó desde el 2005, que ese día se conmemorara el Día Internacional
contra la homo, lesbo y transfobia. En 2015 se agrega la Bifobia (2018). Hasta el momento se han hecho esfuerzos exhaustivos
por el reconocimiento y respeto de la diversidad sexual y México no ha sido la excepción, aprobándose los matrimonios
igualitarios, así como pena de seis años o pago de multa a quienes den terapias para reorientación sexual e identidad de
género, pero sólo en algunos Estados, continuando con la lucha para el reconocimiento de la Diversidad Sexual.

Imagen tomada con fines académicos. Disponible en: https://www.facebook.com/

MuseoMemoriayTolerancia/photos/a.364341496945746/3525587600821104/.
 Actividad 3. Conclusión
Tipo: Portafolio, Individual, Obligatorio, evaluable.
Producto esperado: Conclusión de la importancia de los derechos humanos, las redes sociales y la diversidad
sexual.
Propósito: Reconocer la importancia de los derechos humanos, las redes sociales y la diversidad sexual.
Tiempo estimado: 120 minutos.
Instrucciones:
1. Revisa el instrumento con el que se evaluará tu actividad.

2. El docente solicita al alumno realice las siguientes actividades:

a. Revisa el siguiente artículo: Venegas, Alberto (2019), DARPA, una historia de violencia, ciencia, militares y
videojuegos. Disponible en: DARPA, una historia de violencia, ciencia, militares y videojuegos - MeriStation
(as.com). Consultado el 21 de noviembre de 2020.

b. Revisa el siguiente video: Así reaccionan a la Homofobia en México ¿Tu qué harías?
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=eB8j2LuL1x8 Consultado el 21 de noviembre del
2020.

c. Lee los temas de los problemas del ámbito sociocultural: derechos humanos: tercera generación,
redes sociales, diversidad sexual que están en tu libro de texto de las páginas 100 a la 109.

2. En sesión virtual sincrónica, el docente organiza un debate sobre la importancia de los derechos humanos, las
redes sociales y la diversidad sexual.
 Actividad 3. Conclusión
3. Criterios de presentación:

a. Carátula, escudo institucional, plantel, título del proyecto, asignatura, nombre del alumno, semestre, grupo
y fecha.
b. Conclusión de la importancia de los Derechos Humanos, las redes sociales y la diversidad sexual.
c. Extensión, una cuartilla, formato Word, Arial 12, interlineado 1.5, texto justificado.

4. Escribe con tinta azul nombre completo, grupo y número de lista en la parte superior de la hoja.

5. Toma una foto o escanea la imagen y convierte en archivo PDF.

6. Guarda el archivo con el número de la actividad, posteriormente coloca las dos letras de tu apellido paterno, la
primera letra de tu apellido materno y la inicial de tu nombre, ejemplo A3_HENM.

7. Sube el archivo a la plataforma digital que indique el docente.

Actividad 3. Conclusión
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CONCLUSIÓN
PORTAFOLIO
Actividad 3. Conclusión
 Actividad 4. Proyecto integrador colaborativo. Infografía y propuesta

Tipo: Portafolio, proyecto integrador colaborativo, obligatorio, evaluable.

Producto: Infografías y propuesta integrada a una página web de su producto-proyecto.
Propósito: Seleccionan una de las infografías y propuestas de solución a problemas de su entorno.
Evaluación: Sumativa, heteroevaluación.
Tiempo estimado: 120 minutos.

Instrucciones:
1. Revisa el instrumento con el que se evaluará tu actividad.

2. Seleccionan una de las infografías y realizan ajustes a las propuestas de solución a problemas de su entorno
(cambio e impacto sociocultural) de su producto-proyecto, con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia
de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-ambiente y se integra a la página web.

3. Criterios entrega:
a. Escribe datos de identificación: Título producto-proyecto, logo de su producto -proyecto, asignatura,
nombres de los integrantes,
b. Fotografía de su producto –proyecto
c. Propuestas de solución Sin errores gramaticales y ortográficos.
d. Infografía en página web.
e. Link de la página web del proyecto integrador.
f. Originalidad: inédita.

4. Convierte en archivo PDF.

 Actividad 4. Proyecto integrador colaborativo. Infografía y propuesta

5. Guarda la actividad, posteriormente coloca las dos letras de tu apellido paterno, la primera letra de tu apellido
materno y la inicial de tu nombre, ejemplo: PICM4_HENM

6. Sube el archivo a la plataforma digital que indique el docente.

7. NOTA: un solo integrante del equipo sube el archivo a la plataforma digital.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
RÚBRICA DE PROYECTO INTEGRADOR
FASE 4 INFOGRAFÍA Y PROPUESTAS DE SOLUCIÓN
TRABAJO COLABORATIVO
Actividad 4. Proyecto integrador colaborativo. Infografía y propuesta
Actividad 4. Proyecto integrador colaborativo. Infografía y propuesta
RECURSOS

• Libro de texto de Sociología UAEMéx y Biblioteca digital.

• Alonso, Iglesias José Luis (2003), Los Derechos Humanos de la Tercera Generación y los Movimientos Sociales, Revista
Humanismo y Trabajo Social Núm. 002, España, Universidad de León, pp. 47-70. Disponible en: https://www.redalyc.org/
pdf/678/67800202.pdf Consultado el 20 de noviembre de 2020.
• Aguilar, Cuevas Magdalena (s/a), Las Tres generaciones de los Derechos Humanos, México, Instituto de Investigaciones
Jurídicas de la UNAM. Disponible en: https://revistas-colaboracion.juridicas.unam.mx/index.php/derechos-humanos-emx/
article/view/5117/4490. Consultado el 21 de noviembre de 2020.
• Hütt, Herrera Harold (2012), Las redes sociales: una nueva herramienta de difusión. Reflexiones, vol. 91, núm. 2, pp. 121-
128 Universidad de Costa Rica San José, Costa Rica. Disponible en: LAS REDES SOCIALES: UNA NUEVA HERRAMIENTA DE
DIFUSIÓN (redalyc.org) Consultado el 21 de noviembre de 2020.
• Vila, Laia (2019), ¿Qué significan las letras LGBTIIQ+?. Disponible en: Día del orgullo: ¿Qué significan las siglas LGBTIQ+?
(lavanguardia.com). Consultado el 21 de noviembre de 2020.
• Día Mundial contra la Homofobia: ¿por qué se celebra el 17 de mayo? (2018). Disponible en: ¿Por qué se celebra el Día
Mundial contra la Homofobia el 17 de mayo? (milenio.com) Consultado el 21 de noviembre de 2020.
• Venegas, Alberto (2019), DARPA, una historia de violencia, ciencia, militares y videojuegos. Disponible en: https://as.com/
meristation/2019/05/09/reportajes/1557436505_030583.html Consultado el 21 de noviembre de 2020.
• Así reaccionan a la Homofobia en México ¿Tu qué harías? Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=eB8j2LuL1x8
Consultado el 21 de noviembre del 2020.
REQUERIMIENTOS DE

• Plataformas virtuales: Seduca, Teams, Classroom, Schoology

• Recurso para videollamada: Teams, Zoom, meet, JITSI, Skype
• Procesador de textos.
• Aplicaciones y recursos Web.