Dirección de Docencia Unidad de TI Educativa

y Virtualidad

PLANTILLA PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN – TRABAJO FINAL UNIDAD 1

Programa o Carrera PESTTSOEL20305 ELABORACION DE

PROYECTOS SOCIALES

Curso PEC TRABAJO SOCIAL E-LEARNING

Docente Claudia Sarmiento Díaz

Estudiante

Módulo o Unidad Unidad 1: Conceptualización y contexto de los proyectos

e impacto social

Título de la actividad Trabajo práctico : reflexión grupal relacionada con

lectura obligatoria e identificación de problemas sociales

Fecha de publicación de la actividad Martes 17 de octubre de 2023

Fecha en la que los estudiantes deben 03 de noviembre de 2023

entregar la actividad
Hasta las 23:00 hrs.

PUNTAJE TOTAL PUNTAJE OBTENIDO NOTA OBTENIDA

PUNTAJE TOTAL PUNTAJE OBTENIDO NOTA OBTENIDA

1. Señale acá el tipo de instrumento de evaluación: Rúbrica, Pauta de evaluación, otro.

RUBRICA

TRABAJO GRUPAL SUMATIVO

1
Proyecto Fondo 2023
Curso PEC Trabajo Social
SECCIÓN 2

DOCENTE:
Claudia Sarmiento Díaz

Integrantes:
Sebastián Pasten
Darlyn León
Pamela Velásquez
 Dirección de Docencia Unidad de TI Educativa
y Virtualidad

Presentación de Proyecto Fondo 2023

Antecedentes de la Entidad Postulante

Código del Proyecto (inventar o si corresponde a su

567-2023
postulación ficticia)

Nombre Entidad Postulante (inventar) Fundación Nuevo Horizonte

Tipo de Entidad (inventar) ONG

Rut Entidad Postulante (inventar) 78.333.222-1

Nombre completo del Representante (inventar) Susana Andrea Gallardo Vílchez, directora

Antecedentes del responsable del Proyecto

Nombre del responsable del Proyecto Sebastián Andrés Pasten Concha

Correo Electrónico pastenconcha@gmail.com

Teléfono fijo 22/5631580

Teléfono móvil +569/86102392

Antecedentes Generales del Proyecto

Nombre ficticio del proyecto Todas juntas en la igualdad de Género

Región donde se implementará el proyecto Bio Bio

Comuna donde se implementará el proyecto Hualpén

Otras Comunas donde se implementará el proyecto

Monto del Aporte solicitado al Fondo SERNAMEG 1.500.000

Monto del Aporte Propio Municipalidad Hualpén 500.000

Monto del Aporte de Terceros 0

Monto Total $2.000.000

3

Resumen del Proyecto (máximo 1.500 caracteres con
espacios incluidos, unas 30 líneas en el cuadro de la
derecha)
Número de Beneficiarios Directos
Número de Beneficiarios Indirectos
Clasificación del Proyecto (Nuevo, Continuidad o
Intervención Breve)
Las mujeres han desempeñado un papel
fundamental en la vida social, asumiendo
funciones del trabajo de reproducción y la
responsabilidad del funcionamiento de las
familias y el hogar, implicando un trabajo
cotidiano no remunerado ni reconocido como
productivo, pero fundamental en el desarrollo de
las sociedades.
Dejando en segundo plano su desarrollo personal
y laboral, lo que ha provocado que se han
expuestas a serias dificultades para acceder a un
empleo remunerado, afectando a las mujeres
jóvenes con niveles medios de educación, es
cierto, que activamente en el mercado de trabajo,
pero tienen dificultades de acceso
concentrándose en sectores de baja productividad
e ingreso, para así estás poder complementar
trabajo familia y hogar.
El presente proyecto tiene como objetivo detectar
impactos sociales en las que se exponen las
mujeres, frente al género masculino,
entregándoles las herramientas necesarias para
lograr una distribución equitativa de los recursos,
oportunidades, beneficios y así poder promover
una mayor participación de forma activa en la
sociedad, otorgando así las herramientas
necesarias a las mujeres dueñas de casa y futuras
trabajadoras remuneradas de la comuna de
Hualpén.
10
30
Nuevo
 Dirección de Docencia Unidad de TI Educativa
y Virtualidad

Tipo de Proyecto (Intervención Social, Intervención

Situacional o Innovación o Estudios) Intervención socio comunitaria

Área Temática del Proyecto Socio educación

Tipología del Proyecto Área capacitación

Duración del Proyecto (en meses) 4 meses

Prioridad del Proyecto (1, 2 o 3) 1

1. PROBLEMÁTICA A INTERVENIR

● Definición del Problema y Antecedentes Diagnósticos

El estudio Igualdad de Género en Chile enfocado en el trabajo remunerado y no

remunerado, publicado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
(OCDE), muestra que, en las últimas décadas, la igualdad de género en Chile ha avanzado
en varias dimensiones importantes. Los logros educacionales han mejorado
significativamente de un grupo de edad al siguiente, tanto para hombres como para
mujeres, y en la actualidad las mujeres jóvenes superan a los hombres jóvenes en términos
de resultados educacionales. Sin embargo, a pesar de estos logros, siguen existiendo
diferencias sociales y económicas básicas entre los sexos. La tradicional visión del hombre
que mantiene y provee para su familia y la mujer que se queda en casa y cuida del hogar
sigue siendo común en Chile, lo cual significa que las mujeres dedican más horas al cuidado
de los niños y labores domésticas. Como resultado, la combinación de horas de trabajo
remunerado y no remunerado de mujeres empleadas supera a la de los hombres
empleados en 12 horas en lo que se refiere al trabajo semanal. Aún si las mujeres
ampliaran su trabajo fuera del hogar, probablemente seguirán realizando muchas labores
comúnmente percibidas como “trabajo femenino” dadas las posturas y estereotipos

5
existentes.
La desigual distribución de horas laborales y tareas afecta los logros económicos de las
mujeres y hombres. La tasa de empleo femenino en Chile es casi 20 puntos porcentuales
inferior a la masculina, una brecha mucho mayor que la media de los países de la OCDE. La
maternidad tiene un fuerte impacto y, aunque las madres de niños pequeños
generalmente sólo se retiran temporalmente del mercado laboral, es más probable que
trabajen a media jornada o informalmente al regresar a sus labores.
Las mujeres que trabajan en Chile ganan significativamente menos que los hombres. La
proporción de mujeres que ganan un salario bajo es aproximadamente 1,6 veces mayor a
la de los hombres en Chile y las mujeres tienen menos probabilidades de ascender a
puestos directivos. Aunque en la actualidad muchas mujeres jóvenes cuentan con más
años de escolaridad que los hombres, las niñas tienen muchas menos probabilidades de
estudiar en los lucrativos campos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las
matemáticas.
La pandemia del COVID19 ha expuesto retos preexistentes de una forma sin precedentes.
Cuatro quintos de las mujeres chilenas que dejaron de trabajar durante la pandemia no
buscaron un nuevo empleo. A la larga, esta precipitación masiva de inactividad del
mercado laboral es una indicación de que muchas mujeres asumieron aún más labores de
cuidado. Esto ha desencadenado problemas de estrés y salud mental y un recrudecimiento
en los episodios de violencia contra las mujeres.
El estudio de la OCDE sobre la Igualdad de Género en Chile propone una estrategia política
global para abordar las desigualdades de género.
En este sentido, el proceso de formación de la igualdad de género no es biológico, sino
cultural. Condiciona la forma de ser y de comportarse de mujeres y hombres desde su
nacimiento a través de los diferentes agentes de socialización: familia, escuela, el grupo de
iguales y los medios de comunicación. Algunas de estas formas generan desigualdad entre
los sexos. La educación es un factor decisivo en el cambio cultural que necesitamos para
construir una sociedad más igualitaria, equitativa, justa, tolerante, solidaria y democrática.
Dirección de Docencia Unidad de TI Educativa
y Virtualidad

● Justificación y Relevancia del proyecto para la temática

El ser humano es un ser social desde todas las miradas y único por naturaleza. Al nacer,
nos encontramos dentro de un estado totalmente inmaduro, lo que implica que
constantemente se necesita de los demás para realizar un aprendizaje y llegar al punto de
maduración del ser. Es por ello que, para llegar hasta el punto más alto de la maduración,
tanto física como psicológica, es necesario estar rodeado de adultos, los cuales nos
proporcionarán de habilidades en base de acciones que serán aprendizajes, transmitiendo
la cultura de una generación a otra.
Brullet, define la cultura como la totalidad de la experiencias humanas acumuladas y
transmitidas de generación en generación, es decir, todo aquello que no es naturaleza,
sino que es una construcción social del individuo, entre ellos los valores y las normas que
se transmite de generación en generación, se han ido originando a lo largo de la historia
hasta formarse tal y como la conocemos en la actualidad, gracias a las interacción que se
establece entre los avances científicos, sociales y políticos entre otros muchos. (Brullet,
1996). Aquí es donde interviene la educación, en el aprendizaje que lleva a cabo cada
individuo.
La relevancia fundamental de este proyecto es la educación en base a las experiencias y el
cambio de mirada que debería tener las nuevas generaciones nos enfocaremos en un
trabajo con las mujeres tanto para proporcionar un cambio de visión sobre la igualdad, así
como poder ellas realizar los cambios necesarios en esta temática con su familia.
La importancia de la igualdad entre mujeres y hombres es un derecho fundamental que,
sin embargo, no se refleja en la vida cotidiana de forma efectiva y real. Las actitudes
discriminatorias siguen arraigadas en nuestra sociedad y se manifiestan como el origen de
muchos de los problemas que todavía hoy se exponen las mujeres, impidiendo dicha
igualdad.

Es por esto por lo que se pretende analizar a 10 mujeres que desempeñan labores de su
hogar y cuidado de su familia lo cual permitirá tener una visión real de las condiciones
actuales con las que se desempeñan en comparación al rol masculino en base a la
perspectiva de género.

Además, se propone contribuir al conocimiento en cuanto a la integración del concepto

“igualdad de género” en el área laboral, así mismo se está estudiando y analizando junto
a ellas el nivel de oportunidades existente, contribuyendo a temas sociales tales como el
nivel de desarrollo personal, familiar y la reducción de la pobreza.

7
 En términos específicos, con este proyecto pretende dar a conocer cómo se puede
llegar a poner en práctica la igualdad de género , qué nivel de oportunidades existen para
ambos sexos, como enfrentarse a las desigualdades existentes, además de pesquisa de
desigualdad femenina y lo más importante entregar las herramientas necesarias para
poder trabajar con su familia, mostrando las oportunidades existentes en la actualidad en
materia de igualdad de género, es por esta razón que desea trabajar con estas 10 mujeres
del sindicato de pescadores de la localidad de Hualpén específicamente de la caleta
Peroné ya que se ven expuesta la necesidad de una igualdad no evidenciada ya que a
pesar de mantenerse en sus hogares, deben salir a trabajar para dar de comer a sus
familias los días en que sus respectivas parejas están en el alta mar.

2. CALIDAD DEL PROYECTO

A. Objetivos, Focalización, Equipamiento y Cobertura.

● Objetivo General

Promover la equidad o igualdad de género en 10 mujeres a través de un enfoque de

trabajo social colectivo que incluya la educación, la sensibilización, la intervención
comunitaria y la promoción de políticas inclusivas deben ir de la mano con estrategias
claras hacia la comunidad receptora.
Dirección de Docencia Unidad de TI Educativa
y Virtualidad

● Objetivos Específicos

● Ofrecer capacitación en apoderamiento en la mujer e interesándose para asumir

nuevos roles.

● Instaurar alianzas con organizaciones locales para promover políticas inclusivas y luchar
contra la discriminación de género.

● Detectar las necesidades en materia de igualdad de oportunidades entre mujeres y

hombres.

● Territorio Focalizado por el proyecto Máximo 1 página.

Se pretende trabajar este proyecto socio educativo con mujeres dueñas de casa de la
comuna Hualpén el cual está ubicado en la zona Centro-Sur de Chile perteneciente a la
provincia de Concepción, Región del Biobío, estas mujeres fueron seleccionadas gracias a
la ayuda de la representante de la Asociación Mujeres Wallpeninas, Sindy Salazar su la
cualidad en común de estas mujeres son que pertenecen activamente en la junta de
sindicato de pescadores de la c Caleta Peroné, el Sindicato de Caleta Peroné tiene 30
socios y 13 son mujeres. Algunas nacieron en esta caleta por lo cual siguieron los pasos de
sus padres y abuelos en la recolección de algas para ayudar el sustento de la familia

9
 manteniendo una tradición histórica de emprendimiento y apoyo.

La Caleta Peroné fue adquirida en 1940 por el descendiente de italianos don Ángel Peroné
Madalone para contar con un predio rural para descansar y obtener ganancias. En su
época de apogeo logró tener dos casas patronales, 70 habitantes y 14 familias. En el lugar
se dedicaron principalmente a la agricultura, crianza de ganado, cantera.

Actualmente la caleta de pescadores Peroné la cual está ubicada a 20 kilómetros de

Concepción, que posee 57 habitantes, alberga alrededor de 26 familias que viven de la
pesca y recolección de algas, con un naciente emprendimiento, como proveedores de
algas y plantas para la gastronomía.

La caleta Peroné se caracteriza además por su escasa conectividad, no es fácil llegar,

producto de un camino de tierra en mal estado que refleja la casi nula atención que,
recibida en obras y proyectos de regularización de camino, dejando a estas familias con un
difícil acceso y en muchas oportunidades aislado cuando las condiciones climáticas son
desfavorables.

Las familias de la caleta de Peroné, comuna de Hualpén, son regidas además por un
régimen familiar estructurado donde el padre es quien trabaja fuera del hogar por
periodos de pesca prolongado dejando su hogar al cuidado y protección de la mujer, la
cual por mucho tiempo ha tenido que sobrellevar los gastos, durante el tiempo que el
hombre no está en el hogar, no existe aún registros ni evidencia especificada de abuso, ni
violencia ejercida por la imagen masculina pero si se evidencia con diversos relatos de las
participantes y socias del Sindicato de Pescadores Artesanales de caleta Peroné que desde
niñas aprendieron el oficio que ejercían sus abuelos, sus padres, caminando por senderos
y cerros hasta llegar a los roqueríos donde crece la verdura que emana del mar, y que ellas
extraen a mano o ayudadas de un simple gancho de metal que les permite acercarlas y así
no tener que internarse mucho en el mar, siendo un trabajo de mucho esfuerzo físico la
cual les permite proporcionar los recursos económicos para la mantención del hogar y
así compatibilizar trabajo y familia , exponiéndose en muchas oportunidades a grandes
peligros por las diversas condiciones climáticas que existen en el sector.

● Población Objetivo del Proyecto

Cuadro de Población Objetivo Comprometida

Dirección de Docencia Unidad de TI Educativa
y Virtualidad

N° de Beneficiarios Directos del Proyecto 10

N° de Beneficiarios Indirectos del Proyecto 30

(definir número comprometido de beneficiarios indirectos)

● Descripción de la Población Objetivo Máximo 2 páginas

La población Objetiva está caracterizada por mujeres que ejercen distintas actividades
vinculadas al mar.

Las algueras son las más conocidas y esforzadas pero que tienen una fuerza interior
admirable. Es un trabajo pesado, de esfuerzo que ejerce en muchos casos la familia
completa, Chile es un país oceánico, y la actividad pesquera es muy importante para la
economía nacional. Las capturas marinas superan los 2 millones de toneladas de peso vivo,
o sea el 4% de las exportaciones mundiales, lo que posiciona a Chile dentro de los 10
países pesqueros más importantes del mundo. Y aunque la participación de las mujeres en
este rubro ha sido invisibilizada históricamente, se reconoce desde épocas prehispánicas
su rol fundamental en las actividades de pesca, recolección y aprovechamiento de los
recursos marinos que caracterizan a nuestro país.

Estas mujeres no sólo deben lidiar con la baja representatividad, sino también con una baja
escolaridad (el 39% tiene la educación media completa), escasa previsión social (un 66% no
cuenta con previsión), y discriminación de género, situación agravante para su vida y
bienestar, las mujeres representan un grupo importante dentro del esfuerzo pesquero y
contribuyen a la innovación del sector con, labores vinculadas a la pesca artesanal,
fileteadoras, charqueadoras, ahumadoras, artesanas, etc. Las mujeres cumplen el mismo
rol que los hombres dentro de la pesca y están en búsqueda de nuevas oportunidades
referente a la importancia de los múltiples roles de los cuales en la actualidad
desempeñan.

2. METODOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN

11
Mediante un enfoque práctico el proyecto incluye una serie de herramientas con la opción
de trabajar varias sesiones entre una a dos horas cada una, y una hora de planificación
previa, con una secuencia metodológica propuesta en esta guía o bien, realizar un taller
que puede ir desde 6 a 10 horas dependiendo de los tiempos de la comunidad, trabajando
las temáticas durante un mes calendario.

Aunque la recomendación técnica es hacer uso de las herramientas propuestas en el

proyecto y llevar todos los módulos de forma secuencial, el material y los contenidos se
pueden adaptar a diversos contextos de trabajo en forma grupal o individual.

Los talleres están relacionados entre sí por lo que el aprendizaje de uno fortalece el
contenido del siguiente módulo, sin embargo, puede tener adaptaciones de acuerdo con
las necesidades formativas, así como a las necesidades y tiempos de la comunidad y es
apto para trabajarlo con mujeres y/o con grupos mixtos con un número de 10 y hasta 25 a
30 personas y que se pueda realizar de forma participativa. Para llevar a cabo el proceso de
formación es indispensable la lectura completa del proyecto, ya que contiene los
conceptos, orientaciones metodológicas y contenidos de cada módulo aportando las
herramientas tanto prácticas como teóricas. Es altamente recomendable realizar un taller
previo o haber participado en una capacitación previa, o bien hacer una simulación y
práctica del uso del material ya que esta preparación previa orientará a la promotora y al
promotor en el uso correcto de las herramientas teóricas y prácticas.

El objetivo es entregar un material de auto instrucción a diferentes actores para que, a

través de un proceso de lectura y en lo posible, haber participado en el desarrollo de
alguna de las sesiones o simular y practicar el desarrollo de una sesión, puedan preparar
sus materiales y de esta forma puedan planear un taller y facilitar a nivel comunitario.

El proyecto hace énfasis en el trabajo participativo como motor del aprendizaje colectivo.

La experiencia de campo que cada organización tenga hará que el manual que aquí
ofrecemos se enriquezca de acuerdo con la creatividad de cada uno por lo que es un
Dirección de Docencia Unidad de TI Educativa
y Virtualidad

material altamente moldeable para utilizar las dinámicas de integración que mejor se
adaptan al contexto y que dependen de la experiencia de cada promotor o promotora de
campo. Finalmente, nuestro actuar se distingue por principios de confianza, respeto y
corresponsabilidad y junto con la promoción de una cultura de equidad e igualdad
buscamos aportar al desarrollo y empoderamiento de la comunidad y particularmente de
las mujeres rurales.

TABLA DE ACTIVIDADES.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN OBJETIVO METAS MEDIO DE

VERIFICACIÓN

1.Ofrecer El 100 % de las

● Determinar 1-Determinar 1-Lista de
capacitación mujeres deben
charlas en ser guiadas en asistencia.
charlas
expositivas con apoderamie Orientación
apoyo expositivas con 2. Entrega de
nto en su rol
profesional sobre información y
apoyo como
Psicólogo en empoderamien presentación del
profesional mujeres
base a una to. proyecto.
incentivador
exposición guiada por un as para
guiada, para la Psicólogo para asumir
Orientación nuevos roles.
la Orientación
sobre
2. Carpetas de
empoderamien del rol de la
actividades
to de la mujer. mujer y su
empoderamie
nto como

13
objetivo de
informar las
realidades
existentes en
chile y
entregar las
herramientas
necesarias
para poder
enfrentar su
realidad 2-
Trabajar
autonomía y
autocontrol a
través de
experiencias
de vida.

3-Resolver
dudas a través
de preguntas
con a su rol de
género y cómo
compatibilizar
su vida
personal,
laboral y
familiar
Dirección de Docencia Unidad de TI Educativa
y Virtualidad

1.Exponer 2. Instaurar El 100% de las

charlas alianzas con mujeres deben
expositivas organizacion ser informadas
sobre es locales sobre las Encuentro con
estrategias de para políticas dirigentes y
obtención de promover existentes, organizaciones
recursos sobre políticas donde obtener municipales.
organizaciones inclusivas y la ayuda y
y la forma de luchar recursos sobre
obtener ayuda estas materias. Reuniones de
contra la
de estas. coordinación.
discriminació
n de género.
2. Entregar las Presentación del
herramientas proyecto.
necesarias
para la auto
valencia Entrega de
femenina y la formularios
forma de informativos sobre
obtener los temas
recursos. tratados.

3. Reforzar las
políticas
existentes
referente a la
discriminación
de género,
reconociendo
las señales
frente al
género

15
 masculino.

Realizar alianzas
con autoridades
de la comuna de
Dirección de Docencia Unidad de TI Educativa
y Virtualidad

Hualpén, para
cubrir las
necesidades de las
pobladoras de la
caleta Peroné, las
directrices y las
coordinaciones
estarán a cargo de
un profesional en
el Área de trabajo
social, especialista
en entrega de
recursos para
localidades
alejadas.

1.Realizar 3.Detectar el 100% de las Participación en

charlas las mujeres deben reuniones de
informativas necesidades estar organizaciones
de forma más en materia informadas y presentando la
Pesquisar dinámica y de igualdad educadas dinámica e
mediante la participativa de sobre la información sobre
promoción y la para lograr oportunidad igualdad de la igualdad de
entrega de obtener la es entre género. género.
información mayor mujeres y
necesidades información hombres.
existentes, donde sobre los
de forma temas a tratar.

17
multidisciplinaria,
los profesionales
2. Dar a
trabajador social y conocer las
psicólogo formas de
entregaran las igualdad de
herramientas y género
estrategias en existentes y
base a la cómo educar a
información para su familia
trabajar en sobre este
conjunto con la tema.
comunidad
femenina.
3.Entregar las
herramientas
necesarias
para poder
trabajar de
una forma de
igualdad
potenciando
sus cualidades
y trabajando
sus
necesidades
Dirección de Docencia Unidad de TI Educativa
y Virtualidad

● Carta Gantt para líneas etapas y actividades

CARTA GANTT

Línea de
Intervenció Actividades MES 1 MES 2 MES 3 MES 4
n

Sensibilizaci Recolectar los datos. X

ón y
Revisión de los datos
Difusión
para
X
implementación del
proyecto.

Reunión del equipo

para presentación X
del proyecto.

Planteamiento de las
estrategias a trabajar
X
y fijar los días de los
talleres.

Revisión de la X

19
 planificación de los
talleres.

Conversator Entrega de insumos

ios y y establecer el lugar
X
Charlas físico donde se va a
trabajar.

Realización de la
charla charlas
expositivas en base a
una exposición
guiada, para la X
Orientación sobre
empoderamiento de
la mujer.

Taller para entregar

la información de la
realización de
alianzas con
autoridades de la
comuna de Hualpén, X
cubriendo así las
necesidades de las
pobladoras de la
caleta en temas de
igualdad de género.
X
Taller de Pesquisas
de necesidades
existentes sobre
igualdad de género,
entrega de
herramientas y
estrategias en base a
la información.
Dirección de Docencia Unidad de TI Educativa
y Virtualidad

3. NECESIDAD Y COHERENCIA PRESUPUESTARIA

● Justificación y argumentación

RECURSOS HUMANOS:
Profesionales responsables en la ejecución del proyecto:
Psicólogo: En las charlas, el apoyo de este profesional ayuda a crear un ambiente seguro y
de confianza hacia sus oyentes, propiciando que se sientan cómodos para compartir sus
experiencias y perspectivas.
Trabajador social: En este tipo de proyectos el profesional actúa como un agente activo
ante la necesidad que tengan las mujeres, ayudando en la recolección entrega de
información y guía para la correcta realización del proyecto a trabajar, siendo quien
participa activamente en la elaboración de cada temática y verifica el cumplimento de las
metas a alcanzar.

RECURSOS OPERACIONALES:
- Apoyo Psicológico a la Salud mental: Proporcionando un servicio de consejerías,
grupos
de apoyo y talleres que aborden temas de salud mental y el bienestar emocional.
- Establecer programas de prevención y apoyo para mujeres que han experimentado
violencia, incluyendo refugios seguros y servicios legales.
- Empoderamiento económico: Establecer programas de microfinanzas, talleres
sobre emprendimientos y acceso de oportunidades de empleo para mejorar su
autonomía económica hacia la comunidad.
- Promoción de salud y bienestar: Organizar campañas de concienciación para la
salud, proporcionando accesos de servicio de atención médica y fomentando
prácticas a la vida saludable.

MATERIALES
Se necesitarán diversos materiales para la realización de los talleres:
- Hojas, computador e impresoras, para entrega de información a los participantes
de la actividad a realizar, apoyo visual (data) para que todos los participantes de la

21
 charla puedan ir visualizando la información que se desea entregar.
- Recursos para cubrir las necesidades de recreación y mejorar el ambiente de los
talleres, con momentos de compartir entre los asistentes (un coctel o una once,
algún bebestible o algo para comer).

DIFUSIÓN
Se necesitarán diversos recursos para dar a conocer el proyecto e incentivar a la
participación de las mujeres:
Para dar a conocer el proyecto con la comunidad, se realizará entrega de folletos con
información de ideas claras, como por ejemplo información, como incentivar la búsqueda
de empoderamiento femenino, nuevos roles, entrega de información laboral de como
generar ingresos, fortalecimiento psicológico y físico.

Como también se creará difusión en las redes sociales, para el reconocimiento de la

situación en la que escurren mujeres que aún no pueden visualizar la realidad en la viven y
la estimulación a la colaboración de quienes conocen estos tipos de casos y así hacerlas
resonar en sus vidas.
 Dirección de Docencia Unidad de TI Educativa
y Virtualidad

Equipo Ejecutor

Definir si es
Carga Aporte del Monto
Nombre Cargo Funciones asociadas horari Fondo, Remuneraci
a Propio o de ón
Terceros

Deisy Inzunza. Psicólogo Desarrollar programas y 5 hrs

estrategias específicas que sema
requiera la comunidad nales.
fomentando que se expresen
en opiniones, sentimientos y
preocupaciones promoviendo
logros autoestima y
recuperando su confianza
hacia ellas en todo ámbito,
entregando charlas o
reuniones de fortalecimiento,
para generar el
empoderamiento que
requieran en atención.
Si es aporte
del fondo $300.000

Sebastián Trabajador Proporcionar información 5 hrs.

Pasten. Social sobre los derechos y recursos
sema
que poseen disponibles para
nales.
ellas, promoviendo la toma de
decisiones que afecten en sus
vidas, entregando la
información necesaria que
deben tener en cuenta,
facilitando la creación de redes
y conexiones con recursos y
servicios que puedan Si es aporte
fortalecer a la comunidad. del fondo. $350.000

23
Bibliografía y linkografía.
_ DIPRES:
ttps://www.dipres.gob.cl/597/w3-multipropertyvalues-23683-35324.html
__Comuna de Hualpén:
https://www.subdere.gov.cl/divisi%C3%B3n-administrativa-de-chile/gobierno-regional-del-
biob%C3%ADo/provincia-de-concepci%C3%B3n/hualp%C3%A9n
_Mujeres en la pesca artesanal:
https://www.maryciencia.org/columnas/mujeres-en-la-pesca-artesanal/
_Página de la municipalidad de Hualpén:
http://www.hualpenciudad.cl/municipalidad-de-hualpen-presento-dispositivo-de-atencion-a-
mujeres-y-diversidad-de-genero/
http://www.hualpenciudad.cl/alcaldesa-de-hualpen-inaugura-nuevo-transporte-
comunitario-para-vecinos-de-caleta-perone/
_Sindicato de caleta Peroné:
https://www.mundoacuicola.cl/new/resaltan-labor-de-las-mujeres-de-mar-en-caleta-
perone/
Dirección de Docencia Unidad de TI Educativa
y Virtualidad

ANEXO

25
 3. Rúbrica de evaluación del trabajo

La evaluación de los hrs sectos debe llevarse a cabo teniendo en cuenta la siguiente escala:

● Excelente: Implica que el aspecto ha sido logrado de forma sobresaliente. No presenta errores de
contenido ni fundamentación ni tampoco falencias a nivel de forma. La calificación debe ubicarse en un
rango de 6,5 a 7,0
● Muy bueno: Significa que el aspecto ha sido logrado de manera satisfactoria y adecuada en todos sus
aspectos. Las falencias son mínimas y exclusivamente a nivel de forma. La calificación debe ubicarse en
un rango de 6,0 a 6,4
● Bueno: Implica que el aspecto ha sido logrado de modo adecuado, pero que presenta deficiencias que
pueden ser corregidas, No obstantes tales debilidades no constituyen errores graves, ni afectan la
coherencia general de la investigación. La calificación debe ubicarse en un rango de 5,0 a 5,9
● Suficiente: Implica que sólo se logró el cumplimiento de dicho aspecto de modo mínimo, presentando
carencias significativas a nivel de argumentos y coherencia, que requieren ser corregidos. Se encuentra
en el límite de la reprobación y la calificación debe ubicarse en un rango de 4,0 a 4,9
● Insuficiente: La dimensión no se ha logrado y que presenta fallas estructurales que implican una
corrección total de ésta. Dependiendo del nivel de deficiencia encontrado, la calificación debe ubicarse
entre el 1,0 y el 3,9

Calificació Ponderació Valor

Dimensión Factor
n n Final
1. Antecedentes postulante, proyecto generales 5% 0,05 0
2. Definición del problema y antecedentes diagnósticos 5% 0,05 0
3. Justificación y Relevancia del proyecto para la temática 10% 0,1 0
4. Anexo : Uso de árbol de problemas 10% 0,1 0
5. Objetivo General y Objetivos Específicos 5% 0,05 0
6. Territorio Focalizado por el proyecto 5% 0,05 0
7. Metodología de la Intervención 20% 0,2 0
8. Población Objetivo del proyecto 5% 0,05 0
9. Carta Gantt para líneas etapas y actividades 5% 0,05 0
10. Necesidad y coherencia presupuestaria 25% 0,25 0
11. Bibliografía y norma APA 5% 0,05 0
NOTA FINAL 0
Dirección de Docencia Unidad de TI Educativa
y Virtualidad

27