Grado: 6°

Docente: Vanessa Mantilla Área: Ciencias Sociales

DBA: Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por
entender que hacemos parte de un mundo más amplio

Objetivo: Conocer el concepto de geografía, sus ámbitos de estudio, importancia y sus herramientas.

Guía de aprendizaje No. 2

Tema: Cambios de mentalidad en la concepción del universo

Lee el siguiente texto y subraye las ideas principales.

1
2
 Para tener en cuenta:

¿Que es el Universo?
El universo es la totalidad del espacio y del tiempo, de todas las formas de la materia,
la energía, el impulso, las leyes y constantes físicas que las gobiernan. Sin embargo, el
término también se utiliza en sentidos contextuales ligeramente diferentes y alude a
conceptos como cosmos, mundo o naturaleza.

Su estudio, en las mayores escalas, es el objeto de

la cosmología, disciplina basada en la astronomía y
la física, en la cual se describen todos los aspectos
de este universo con sus fenómenos.

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5 Representa en un dibujo la teoría heliocentrica

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 INSTITUCION EDUCATIVA CORREA
CREADO MEDIANTE RESOLUCION No. 01-074 DE FEBRERO 06 DEL 2014 GOBERNACION DE
BOLIVAR
NIT. 900.481273-1

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE:_____________________________________

GRADO: 6
TEMATICA: La persona Humana. AREA: Educación Religiosa
DOCENTE: JAIME BELLO QUINTANA
CORREO: jabequi51@gmail.com CEL: 3215042421
- Dar razones por las cuales el ser humano busca a Dios y fundamenta con
hechos la dignidad del hombre y de la mujer,
Competencia a desarrollar:
- Fundamenta con hechos y palabras la certeza del amor de Dios a sus
hijos
FECHA DE ASIGNACION: FECHA DE ENTREGA :
23/04/2021
OBJETIVO: Concientizar al estudiante que sus acciones siempre deben encaminarse en la búsqueda del
amor de Dios resaltando la dignidad del hombre y la mujer.

INSTRUCCIONES GENERALES:
1. Se reparte a cada uno de los estudiantes una guía con una lectura la cual deben
leer y analizar para luego resolver un cuestionario.
2. La lectura es un documento que habla sobre la persona y la dignidad humana.
3. Al final se hace un análisis de la lectura respondiendo algunas preguntas .

SEXTO GRADO

Les doy una cordial bienvenida a la clase de educación religiosa del Grado sexto este periodo estarán
realizando actividades y talleres para generar ambientes más pacíficos desde sus casas que se
transformara en el aulas de clases.

Espero pues, que lo hagan con mucha responsabilidad, y también que disfruten por este recorrido.

A continuación se encuentran las actividades a desarrollar en la asignatura.

ED. RELIGIOSA GRADO SEXTO TALLER NO. 1

1. LA PERSONA HUMANA

La persona humana es un ser valioso ante los ojos de Dios, y está hecha a su imagen y semejanza.

Para los cristianos, Dios doto el hombre de capacidad para relacionarse consigo mismo, con los
demás y con el creador.

- Realiza un mensaje agradeciendo a Dios por el don de la vida y la familia.

En la medida que el ser humano mantenga relaciones de comunicación con Dios, con los demás, con
la naturaleza y con él mismo es un ser que crece constantemente como persona. Desde esta
perspectiva es un ser en relación creado y llamado a la unión con Dios construyendo su propia
persona de acuerdo con los valores e ideales que posea. Un ser con libertad, que le permite cumplir
su misión para la cual ha sido creado.

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RESPONDE LOS SIGUIENTES INTERROGANTES:

a) ¿Para ti que es la persona humana?

b) ¿Por qué fuimos creados a imagen y semejanza de Dios?

c) ¿Qué conoces de la persona de Jesús?

d) ¿Qué aspectos o valores resaltas de la persona humana?

e) ¿Por qué decimos que el ser humano es único e irrepetible?

f) ¿Qué sabes de Abraham y de Moisés?

g) ¿Qué nos cuenta la biblia?

TALLER N° 2 GRADO: SEXTO

EL SER HUMANO COMO PERSONA

SOMOS MARAVILLOSOS

Dios nos ha creado de manera perfecta, nuestro cuerpo funciona como una máquina maravillosa.
Todas nuestras partes se relacionan de manera armónica.

Nuestro cerebro funciona mejor que un ordenador, en el procesamos mucha información de lo que
aprendemos, recordamos experiencias vividas, nuestro cerebro es el encargado de pensar,
reflexionar y tomar decisiones.

Nuestros aparatos digestivos, urinarios, respiratorios y reproductores se integran para mantener vida.

Los brazos y las manos son importantes para abrazar y hacer cosas, los pies nos llevan a donde
queremos. Algunas personas sufren limitaciones físicas, sin embargo se habilitan para vivir
plenamente.

Después de leer el anterior texto desarrolla la siguiente actividad:

1. Cámbiale el título y propón uno según tu opinión.

2. Si realizo un recorrido por todo mi cuerpo puedo descubrir que en mi cabeza se

encuentra el cerebro, este me permite?
3. Mi corazón es el símbolo del amor que siento por:
4. Mis manos me sirven para:
5. Gracias a mis pies puedo llegar a.
6. Yo cuido mi cuerpo porque:

ACTIVIDAD NO. 3
EL SER HUMANO LLAMADO A SER HIJO DE DIOS.

UNA CHISPA DE DIOS (Narrativa Anónima)

En otro tiempo, hace mucho, cuando Dios había terminado la creación del mundo, quiso dejar al
hombre una chispa de su ser, una promesa de lo podría llegar a ser, si lo quería con todas sus
fuerzas. Busco un sitio donde esconder esa chispa divina, porque pensaba que lo que el hombre
encuentra muy fácilmente no lo aprecia en su justo valor.

“Entonces tienes que esconder la chispa divina en la cima más alta mundo”, le dijo uno de sus
consejeros.

Dios movió la cabeza. “No, porque el hombre es un ser aventurero y pronto aprenderá a escalar los
picos más altos”.

“Escóndela entonces, oh eterno, en las profundidades de la tierra”.

“No creo que eso convenga – dijo Dios-, porque un día u otro el hombre descubrirá que puede
escavar hasta lo más profundo de la tierra”.

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“¿En medio de los océanos, maestro?”

Dios movió de nuevo la cabeza. “Vosotros sabéis que he dado la inteligencia al hombre y un día u
otro aprenderá a construir barcos y a cruzar los mayores océanos.”

“¿Entonces donde, señor?”

Dios sonrió. “La esconderé en el lugar más inaccesible, un lugar a donde el hombre no irá a buscar
fácilmente. La esconderé en lo más profundo del mismo hombre”

- Resalta las palabras más significativas del texto y escribe un mensaje a los jóvenes de hoy.

INTERPRETA Y ARGUMENTA

Elabora con las siguientes palabras una flor pedagógica.

- La palabra HUMANO va en el centro es el tema.

Ser – Criatura – Persona - Ser – Libre – Conocer Relacionarse - Amar - Dios.

RESPONDE:

a -¿Qué expresa el autor con el anterior texto?

B. Explica la siguiente frase:

“El elemento fundamental del ser humano es ser único”.

C. ¿A qué conclusión has llegado con la lectura del texto?

ANALISIS DEL TEXTO:

a) ¿Cuál es el mensaje que transmite la historia?

b) ¿A qué se refiere esa “Chispa divina”?

c) Extrae por lo menos tres (3) oraciones relevantes del texto

d) Escribe el sinónimo de las siguientes palabras:

Chispa:=

Impenetrable:=

Esconder:=

Inteligencia:=

e) Representa la historia por medio de un dibujo.

PENSAMIENTOS RELEVANTES.

f) El ser humano está llamado a participar en e l amor y en la vida de Dios.

g) Solo el ser humano es capaz de conocer y a mar a su creador.

- Elabora una historia fantástica con los anteriores pensamientos

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 INSTITUCION EDUCATIVA DE CORREA
ACTIVIDAD PEDAGOGICA

NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE: GRADO: 6

DOCENTE: JOSE GREGORIO AREA: INGLES

RENGIFO MARTINEZ

FECHA: ENTREGA: SUSTENTACION:

Propósito: Los estudiantes coloquen en práctica los auxiliares DO y DOES, consultar sobre el
vocabulario desconocido, los adjetivos posesivos, los adjetivos demostrativos, los alumnos empiecen
analizar, interpretar y reflexionar , acerca de la temática , y el vocabulario .

TEMAS: El presente simple, los auxiliares DO y auxiliar DOES

DBA: El objetivo de este taller es poner en práctica el vocabulario acerca del plural, los sustantivos, los
adjetivos posesivos, el uso de los adjetivos demostrativos y el uso de los auxiliares DO Y DOES.

- Formular una hipótesis para demostrarle en un texto oral con fines argumentativos.

INSTRUCCIONES GENERALES:
1. Realiza una lectura global de la actividad que le permita analizar y comprender el propósito de ella.
2. Aplica los siguientes pasos de solución en cada uno de los puntos de la actividad, para identificar:
A. la información que me dan a conocer. lo que muestran
B. El concepto, u opinión que me piden. lo que me piden
C. Las estrategias o procedimientos que se tienen en cuenta ¿cómo lo voy hacer?
D. Que conocimientos obtuve ¿Qué aprendí?
E. Transferencia de aprendizaje ¿Dónde lo aplico?

1. WHAT are THE MEANING OF THESE WORDS? ¿Cuál es el significado de

esas palabras?
A. Man ---------------------------------B. Men --------------------------------------
C. Woman ---------------------------- D. Women --------------------------------
E. Tooth ------------------------------- F. Teeth ----------------------------------
G. Child --------------------------------H. Children -------------------------------

2. MATCH THE COLUMNS. Relaciona las columnas.

1. Mouse ------- a) bike
2. Eagle --------b) enfermero
3. Child -------c) playa
4. Male -------d) águila
5. Nurse -------e) ratón
6. Beach -------f) ratones
7. Mice ----- g) abogado o abogada
8. Lawyer ------h) niño
9. Teach ------i) enseñar
10.bicicleta ------j) masculino

3. ¿What ARE the meaning of these words? ¿Cuál es el significado de esas

palabras?
a) Your ---------------------------------- b) His -------------------------------------
c) Her ------------------------------------ d) Their -----------------------------------
e) Our ------------------------------------ f) My --------------------------------------
g) ITS -------------------------------------h) THEM ---------------------------------

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4. What are the meaning of these words ?.Cual es el significado de esos
sustantivos ?
a) Mine ------------------------------------- b) YOURS ----------------------------
c) HIS --------------------------------------- d) HERS ------------------------------
e) THEIRS ---------------------------------- f) OURS -----------------------------

5. WHAT ARE THE MEANNG OF THESE WORDS? ¿CUAL ES EL

SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS?
a) THiS ----------------------------------------B) THat ------------------------------
c)THESE -------------------------------------d) THOSE ---------------------------
f) HE ------------------------------------------ G) SHE ------------------------------
H) THEY ---------------------------------------I)YOU -------------------------------
j) IAM ----------------------------------------- ARE----------------------------------

6. Please use the auxiliars DO y DOES, los pronombres personales i ,you , we y

they el auxiliar DO Y LOS PRONOMBRES HE, SHE Y IT el auxiliar DOES .

A) Peter ---------- his activity

B) Sheila --------- her english activity
C) Teresa and paul ------------- their english activities
D) You --------- Your english homework
E) We ------- our spanish activity
F) I and you --------- our english activity
G) You ---------- your spanish activity
H) He ---------- his homework
I) Tom ---------- his activity
J) Paul ----------- his sciense activity
K) Sandra ----------- her english activity
L) tom and teresa ------------- their spanish activities

7) Please use the auxiliars DO y DOES. Por favor use los auxiliares DO y
DOES.

1) ------------- Paul like to play soccer?

2) ------------- they like to play soccer?
3) --------------- Sandra like to watch tv?
4) --------------- you like to play the quitar?
5) --------------- we like to eat mondongo soup?
6) --------------- Paula like play basketball?
7) -------------- anelyn like to watch tv?
8) -------------- Teresa like to play soccer?
9) --------------i like to play the piano?
10) ------------ Yomaira like eat meat?

8) What are the meaning of these words? Cuál es el significado de esos

sustantivos
A) Bus ----------------------------------------
B) Airplane ------------------------------------------
C)Truck ------------------------------------------
D) Subway ----------------------------------------------------
E) Ballon ------------------------------------------------
F) Rocket ----------------------------------------------
G) Taxicab ------------------------------------------
H) Sail boat -------------------------------------------------
I) Train ---------------------------------------------

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 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CORREA
CREADA MEDIANTE RESOLUCIÓN N° 01-074 DE
FEBRERO 6 DEL 2014
GOBERNACIÓN DE BOLÍVAR
NIT. 900.481273-1
Guía de trabajo pedagógico #1 para el afianzamiento del
proceso escolar durante el COVID-19 Área Lengua Castellana
Propositivo: Que los estudiantes desarrollen actividades
pedagógicas en casa guías durante el tiempo asignado por la Grado 6
institución y el MEN en el marco de las medidas para el
manejo, control y prevención del coronavirus.
Objetivo: Identificar algunos textos de tipo narrativo de la Taller n° 2
tradición oral.
Tema: - Literatura tradicional en verso.
Competencias: Lectora-escritora
Estándar: Comprendo e interpreto diversos tipos de textos.
Conozco la tradición oral como fuente de la conformación y
desarrollo de la literatura.
DBA:
Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus
contenidos, características formales e intenciones
comunicativas
Docente: Yarlina Vasquez Marimon e-mail:
yarli2104@hotmail.com
Teléfono: 301 356 9077

Lee atentamente.

a) Me encuentro muy preocupado

b) -El que se acuesta con pelao, amanece meao.
porque mi hijo me dijo un día
-Es como la mosca, donde se para la caga.
tengo problemas de lecturas
y también de ortografía.

c), aguanta, agunta

5 son mis deo's y a 3 no llega el conteo
Uste no es amigo mío así que deje el mostroseo
5 son mis deo's y a 3 no llega el conteo
Uste no es amigo mío así que deje el mostroseo

Responde:
1. ¿Has escuchado alguna vez los ejemplos anteriores? Si__ o no___.
2. ¿Cuál? A:___ B:___ C:___.
3. ¿Qué te llama la atención de los escritos?
4. ¿Qué tipo de texto son? ________________________
5. Si ya sabes qué tipo de texto

Ahora vamos a explorar

La literatura en verso se escribe dividiendo el mensaje en pequeñas unidades a las que llamamos
versos. Cada verso se escribe en una línea distinta. Como, generalmente, un verso no ocupa todo un
renglón, es muy fácil distinguir, a simple vista, si un texto está escrito en prosa o en verso. Cuando un
autor escribe en verso, se preocupa de que su escrito tenga un ritmo y una sonoridad especial. Según
la rima: hay versos rimados y versos libres.

Tipos de literatura en verso

La copla:  consiste en un tipo de estrofa de tres o cuatro versos, comúnmente de arte menor, es
decir versos de ocho sílabas o menos, o de ate mayor versos de más de ocho silabas generalmente
de 12 silabas. Utiliza un lenguaje coloquial, directo, en el que suele haber dobles sentidos y efectos
cómicos.

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 Ejemplo:
La ga-lli-na po-ne un hue vo-- 9 silabas
Y el ga-llo la es-tá mi-ran-do-- 9 silabas
Al tiem po que va bus- can-do-- 9 silabas
Co-mo pi-sar-la de nue-vo-- 8 silabas
versos rimados: la palabra huevo con nuevo
mirando con buscando
esta compuesto por 4 versos

Canciones: Se trata de una composición en verso o hecha de manera tal que se pueda musicalizar.
La palabra canción también permite nombrar a la música que acompaña dicha composición.

Estructura
Las canciones tienen una estructura básica mínima de verso-estribillo.
A la hora de escribir una canción se debe empezar por la estructura mínima:
Verso
Estribillo
Verso
Estribillo
Posteriormente se le agregan distintos elementos para decorar y agregarle tensión y ambiente.

Podría decirse que la música que ofrece la industria cultural suele estructurarse en canciones. Los
artistas, ya sean solistas o grupos, componen canciones y las registran en distintos formatos. Esas
canciones pueden ser comercializadas a través de discos o mediante tecnologías digitales (por
ejemplo, mediante la descarga de temas desde Internet).

Los refranes: Son dichos populares y anónimos pero la finalidad de ellos es transmitir una
enseñanza o mensaje instructivo, moral o de sabio estimulando en el individuo la reflexión moral e
intelectual. Asimismo, los refranes se caracterizan por estar estructurados en versos y rima en
asonancia o consonancia.
 El refrán es una frase que presenta en sentido figurado una moraleja.
Nacen para aconsejar, enseñar y advertir. Hay tipos para cada situación de la vida cotidiana, por lo
que es muy importante que los niños los conozcan, ya que les ayuda a conocer el punto de vista, las
tradiciones y costumbres de nuestros antepasados.

Ejemplos:

 Cuando el río suena agua lleva.

 Del dicho al hecho hay mucho trecho.
 El que tiene boca se equivoca.
 El saber no ocupa lugar.
 Cría fama y échate a dormir

Los dichos: Retratan situaciones del día a día e imprimen consejos de la sabiduría popular.
Un dicho se convierte en un refrán cuando se populariza usándose como un refrán popular.

ACTIVIDAD # 1

Busca en la sopa de letras palabras relacionadas con el tema y las coloreas.

Literatura Melodía
L I T E R A T U R A E C
Canciones Letras
Verso Ritmo E T R T O M R I T M O A
Rima Estribillo V E R S O I L K J J D N
Coplas L I N A M R E R B I L C
Enseñanza O S R I T M O V C M E I
Antepasados R E F R A N H R T O
Refranes O L E S T R O F A I R N
Dichos C O P L A S S A M M A E
Libre E N S E Ñ A N Z A O S S
Estrofa E S T R I B I L L O X Z
Coro S O D A S A P E T N A W
Ritmo V I D A S A I D O L E M

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 ACTIVIDAD # 2

Escribe 3 coplas que conozcas o pregúntale a tus padres o abuelos y señala cuantos versos tiene,
marca las palabras que riman (las palabras que vas a analizar es la última de cada de cada línea) y
explica de que trata cada copla.

ACTIVIDAD # 3
Observa el ejemplo y realizo lo mismo con una canción de tu preferencia
¿De qué trata la canción? De un llamado que se hace a que la lluvia caiga. ¿Quién habla en esa canción?
Alguien que desea que llueva. ¿Qué sentimientos expresa? Alegría, emoción. ¿Por qué le gusta esta canción?
Porque ve la lluvia con alegría. ¿La letra de la canción tiene algún tipo de ritmo? ¿En qué se ve? las últimas
palabras son parecidas en su sonido. ¿Qué tipo de música es? Ronda infantil.

ACTIVIDAD # 4

Transcribe en tu cuaderno el tema visto en la guía.

Creamos nuestro cuadernillo de literatura tradicional en verso

1. Transcribe varias coplas que sean populares en tu comunidad o tu región.
2. Crea 2 o 3 coplas sobre el covid19, el gobierno, día del padre, la amistad escoge los temas que te
gusten.
3. Indaga con tus padres, abuelos y demás familiares sobre refranes y dichos más populares en la
región, luego los escribes en tu cuaderno.
4. De acuerdo a tu gusto musical escribe mínimo 3 canciones que más te gusten (champeta, vallenato,
reguetón, ronda infantil, entre otros).
5. Observación: -Recuerda primero escribir toda la información en el cuaderno.
--Ten en cuenta de escribir de manera correcta cada palabra si es necesario consulta el diccionario.
--El cuadernillo lo haces en hojas de block sin raya.
--No olvides hacer la portada y hoja de presentación.
--Decora las hojas del cuadernillo

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 INSTITUCION EDUCATIVA CORREA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE:

GRADO: 6°
DOCENTE: Henry Bello Quintana AREA: Geometría
CORREO: henrib18@hotmail.com CEL: 3215579964
FECHA DE ASIGNACION: FECHA DE ENTREGA :
Abril 2021

OBJETIVO: Utilizar los conceptos de paralelismo y perpendicularidad como estrategias para solucionar
problemas del entorno, diferenciar líneas paralelas y perpendiculares.
ESTANDAR: Pensamiento espacial.
EJE TEMATICO: Rectas paralelas y perpendiculares.
DBA: Interpreta los conceptos deparalelismo y perpendicularidad al resolver problemas de la vida cotidiana y
en la construcción de aparatos geométricos del entorno.
COMPETENCIAS: Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras geométricas planas.
METODOLOGIA: A través de una guía el estudiante podrá diferenciar e interpretar líneas paralelas y
perpendiculares en distintas figuras planas.
INTERDICIPLINARIEDAD: es importante conocer paralelismo y perpendicularidad en la resolución de
problemas y actividades físicas. .
EVALUACIÓN:
- Identificación de rectas paralelas y perpendiculares.
- Resolución de problemas de rectas paralelas y perpendiculares.

GUIA DE GEOMETRIA SEXTO GRADO

Rectas paralelas y perpendiculares

 Dos rectas son paralelas si no se cortan por más que se prolonguen, es decir, si no tienen
puntos en común.

 Dos rectas son perpendiculares cuando al cortarse forman cuatro ángulos rectos.

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7. Liliana dibujó la ventana de su habitación. ¿Qué tipo de líneas utilizó Liliana en la
elaboración de su dibujo?

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