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EDUCACIÓN PARA AVANZAR

Evaluación: Problemas aplicados

de ecuaciones de primer orden.
Ecuaciones diferenciales

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1:

Contexto de la importancia del mercado y el consumidor.

Programa académico
Programa que corresponde

Asignatura
Ecuaciones Diferenciales

Duración estimada
Estrategia didáctica
En aula o en plataforma Trabajo autónomo
Metodología activa basada en
7 horas 14 horas
problemas

CONTEXTUALIZACIÓN

Muchos de los fenómenos físicos han sido modelados a través de Ecuaciones Diferenciales, es por ello
que es importante identificarlos y darles solución para poder establecer funciones que relacionen las
variables involucradas.

Al finalizar esta actividad estará en capacidad de:

R.A.1 Identificar modelos matemáticos asociados a Ecuaciones Diferenciales.
R.A.2 Resolver Ecuaciones diferenciales que involucran modelos matemáticos.
R.A.3 Hacer inferencias a partir de las soluciones de las Ecuaciones Diferenciales.

ACTIVIDAD
MODELADO CON ECUACIONES DIFERENCIALES SEPARABLES

Condiciones básicas para el desarrollo de la actividad:

1. En un horno eléctrico ponga a hornear un producto alimenticio de su preferencia (pastel, arepa,
plátano, etc.).
2. Cuando esté listo, sáquelo del horno, mida su temperatura y posteriormente registre la
temperatura del alimento en intervalos de 10 minutos hasta que alcance la temperatura
ambiente.
3. Con los datos obtenidos plantee una ecuación diferencial utilizando para ello la ley de
enfriamiento de Newton, resuélvala encontrando una ecuación que enuncie la temperatura del
alimento en función del tiempo
4. Compare este resultado con los datos obtenidos experimentalmente.

Nota:
Se invita al estudiante documentarse sobre las bases relacionadas con este curso, de tal manera que
evidencie la importancia de desarrollar esta actividad y entender su aplicabilidad.

Teniendo en cuenta la propuesta de producto:

Identificar el objetivo principal de esta actividad, donde se pretende se evidencie que comprende la
importancia de este curso. Para tal fin se relacionan los principales criterios de evaluación de esta labor
planteada.
C.E.1. Identifica los elementos asociados al modelamiento de una Ecuación Diferencial de primer orden.
1. Reconoce las principales características de una ecuación diferencial de primer orden.
2. Conoce los elementos que se emplean para desarrollar el modelamiento de una ecuación
diferencial
3. Establece las principales características de una ecuación diferencial de primer orden en su
aplicación en la cotidianidad.

C.E.2. Soluciona de manera efectiva una Ecuación Diferencial de primer orden .

4. Reconoce que es aplicable las ecuaciones diferenciales de primer orden de una cotidianidad
5. Propone soluciones en situaciones cotidianos empleando elementos relacionados con las
ecuaciones diferenciales de primer orden.

C.E.3. Hace inferencias a partir de los resultados obtenidos.

6. Analiza acertadamente los resultados obtenidos de una experiencia y los compara
correctamente con el soporte teórico relacionado con las ecuaciones diferenciales de primer
orden.

Entregables:

Presente el análisis realizado

Presente el análisis realizado en un archivo PDF que contenga:

1. Fotografías de la actividad.
2. Tabla de datos obtenidos experimentalmente.
3. Tabla de datos obtenidos a partir de la solución de la ecuación diferencial.
4. Conclusiones de la actividad.

REFERENTES CONCEPTUALES
Ecuaciones de primer orden.
Modelamiento de Ecuaciones diferenciales lineales de primer orden

1. Ecuaciones Diferenciales de primer orden

1.1 Ecuaciones Diferenciales de variables separables
1.2 Ecuaciones Diferenciales homogéneas
1.3 Ecuaciones Diferenciales exactas
1.4 Factores Integrantes
1.5 Ecuaciones Diferenciales Lineales
1.6 Ecuación de Bernoulli
1.7 Miscelánea de Ecuaciones Diferenciales
1.8 Cambios de Variables Diversos
1.9 Ecuación de Ricatti
1.10 Ecuación de Clairaut
2. Aplicaciones de ecuaciones diferenciales de primer orden
ROLES Y FUNCIONES
Tiempos estimados para el
Roles asociados Tareas asociadas desarrollo de la tarea
Funciones
a la actividad a las funciones Presencial /
Autónomo
plataforma
Haller las
Entender los
actividades de
Estudiante conceptos 6 Horas. 12 Horas.
aprendizaje y
desarrollados
exámenes.
Realizar
Asistir a los
preguntas sobre
Estudiante encuentros 1 Horas. 2 Horas.
los temas
sincrónicos.
expuestos.
Exponer las
Realizar los
definiciones y
Docente encuentros 2 Horas. 5 Horas.
ejemplos más
sincrónicos
importantes

ESPACIOS DE SOCIALIZACIÓN
A través de mensajes por la plataforma y mediante los encuentros sincrónicos

EVALUACIÓN
Evidencias asociadas (desempeño,
Criterios de evaluación
producto y conocimiento)
C.E.1. Identifica los elementos asociados al
modelamiento de una Ecuación Diferencial de primer
orden.
Actividad de aprendizaje y exámenes.
C.E.2. Soluciona de manera efectiva una Ecuación
Diferencial de primer orden.
C.E.3. Hace inferencias a partir de los resultados
obtenidos.

Instrumentos de evaluación
Actividades de aprendizaje, asistencia a los encuentros sincrónicos y exámenes.

RECURSOS NECESARIOS PARA LA ACTIVIDAD

Recursos
Técnicos,
tecnológicos y Computador, Word, Excel y acceso a internet.
materiales
Ambientes de
Videos de clase, encuentro sincrónicos y foros.
aprendizaje
Becerril Espinosa, J. V., & Elizarraraz Martínez, D.
Obligatorios
(2004). Ecuaciones diferenciales: técnicas de solución
 y aplicaciones. Recuperado en:
http://galois.azc.uam.mx/mate/EDO/EcuacionesDif.pdf
Recursos
González, A. C. L. J. I. (2009). Ecuaciones
bibliográficos Complementarios Diferenciales. Recuperado
http://jacobi.fis.ucm.es/metodos/Apuntes/edi-ag.pdf

Evaluación

1. El sudario de Turín muestra el negativo de la imagen del cuerpo de un hombre que parece que
fue crucificado; muchas personas creen que es el sudario del entierro de Jesús de Nazaret (Vea
la siguiente figura). En 1988 el Vaticano concedió permiso para datar con carbono el sudario.
Tres laboratorios científicos independientes analizaron el paño y concluyeron que el sudario
tenía una antigüedad de 660 años (http://www.shroud.com), una antigüedad consistente con
su aparición histórica. Usando esta antigüedad determine qué porcentaje de la cantidad original
de C-14 quedaba en el paño en 1988.

2. Marcapasos de corazón. En la siguiente figura, se muestra un marcapasos de corazón consiste en

un interruptor, una batería de voltaje constante 𝑬𝟎, un capacitor con capacitancia constante C y
un corazón como un resistor con resistencia constante R. Cuando el interruptor S está en P, el
capacitor se carga; cuando S está en Q el capacitor se descarga, enviando estímulos eléctricos al
corazón. Todo el tiempo el corazón se está estimulando, el voltaje E a través del corazón satisface
la ecuación diferencial lineal:
𝑑𝐸 𝐸
=−
𝑑𝑇 𝑅𝐶
Resuelva la Ecuación diferencial sujeta a 𝐸(4) = 𝐸