1 de primaria - Plan de clase Conociendo las letras del alfabeto Objetivo Identificar las letras del alfabeto visual

y auditivamente, para a partir de all establecer relaciones con palabras y frases. Competencias a desarrollar Discriminar cada una de las letras del alfabeto visual y auditivamente. Establecer relaciones entre fonema-grafema. Producir textos escritos, utilizando los grafemas que conocen. Logros e indicadores de logro Compone textos escritos sencillos
y y y

Identifica auditiva y visualmente las letras del alfabeto. Compone y descompone palabras, utilizando las diferentes letras del alfabeto. Escribe y lee palabras que contienen las letras estudiadas.

Resumen Utilizando hojas tamao carta cree un abecedario donde cada letra aparezca en su forma mayscula y minscula. Teniendo este apoyo grfico, la actividad girar en torno de la familiarizacin de los estudiantes con las formas y cmo las relacionan con palabras conocidas y los nombres de sus compaeros. Materiales Hojas blancas tamao carta / marcadores / Desarrollo 1. Copie en cada hoja una letra del alfabeto con su respectiva grafa en mayscula y minscula. Entregue a cada estudiante una letra, no importa si deben repetirse. En caso de que los alumnos no sean suficientes, asgneles dos o ms para que todo el alfabeto est en la actividad.

2. Iniciando por orden alfabtico, pase al frente a cada estudiante para que ste repita a sus compaeros el nombre de la letra y el sonido que representa; pregntele qu palabras que conozca cree que contengan esta letra. Ayude al estudiante a pegar en el tablero la letra que le correspondi. 3. Una vez todas las letras estn pegadas en el tablero o un lugar visible para todos los nios proceda a repetir la fonacin de cada una, asocindola con nombres de elementos que se encuentren dentro del aula o de uso comn en los hogares. 4. Para terminar, cada alumno dir su nombre en voz alta y pasar al frente para anotarlo dentro de la hoja de su respectiva inicial. En caso de errores pida a la clase que los corrija. Evaluacin Elaborar un inventario de tiles escolares organizado por orden alfabtico. Profundizacin Elaborar tres figuras diferentes en plastilina, haciendo tambin el molde de la letra inicial del nombre de cada objeto. Bibliografa
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Palabras de colores 1 Desafos Castellano 1 Competencias lectoras A Competencias escriturales 1 Nuevo Portal del Idioma 1 (Inicial y Avanzado) Leer, comprender y producir A

Palabras claves
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Abecedario. Serie de las letras de un idioma, segn el orden en que cada uno de ellos las considera colocadas. Conjunto de los smbolos empleados en un sistema de comunicacin. Fonemas. Cada una de las unidades fonolgicas mnimas que en el sistema de una lengua pueden oponerse a otras en contraste significativo; p. ej., las consonantes iniciales de pozo y gozo, mata y bata; las interiores de cala y cara; las finales de par y paz; las vocales de tan y ten, sal y sol, etc. Dentro de cada fonema caben distintos alfonos. Grafas. Modo de escribir o representar los sonidos, y, en especial, empleo de tal letra o tal signo grfico para representar un sonido dado.

Caracolito, caracolito, quin te hizo tan chiquito. Si en la arena te escondes te llevar la mar y entonces caracolito no te podr encontrar.

Pin Pon es un mueco muy guapo y de cartn, se lava la carita con agua y con jabn. Se desenreda el pelo con peine de marfil,

y aunque se de tirones no llora ni hace as. Cuando come la sopa no ensucia el delantal, y cuando va a la escuela es un buen colegial. A penas las estrellas comienzan a lucir, Pin Pon se va a la cama, se acuesta y a dormir.

El rbol mgico
Haba una vez un rbol mgico el cual daba frutos mgicos, este rbol era del rey. El rey se llamaba MonteCarlo y tena una hija de bellos vestidos y cabellos dorados, ella se llamaba Adelina y usaba el rbol como bello refugio de las sombras y lluvias abundantes del pueblo. Esta princesa haca todo frente al rbol, su primer beso y cita fue ah y este rbol que haba sido tan querido haba cobrado vida y fue amigo de todos. Fin Ignacia Zuria, 9 aos, CHILE, SANTIAGO, PUENTE ALTO