INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TELESECUNDARIA TANCHI, CARCHA A.V.

GRADO: TERCERO BASICO SECCION: AREA Com. Y Lenguaje

FECHA: 22 AL 26 DE AGOSTO
BIMESTRE: TERCERO GUIA NUMERO 6
ALUMNO: CLAVE:
INSTRUCCIONES: A continuación, se le da una breve información sobre el tema, las siglas

Sigla:
Se le llama sigla a la palabra que se forma a partir de las letras iniciales de los términos que hacen parte
de una expresión compleja, pero también, a cada una de las letras que la conforman.
Las siglas se escriben con mayúsculas sostenidas, independientemente de la forma en la que se escriba
la expresión completa a la que sustituyen, y sin acentos.
Cuando las siglas no se pueden leer en forma de palabra, sino deletreando sus componentes, deben
escribirse siempre en mayúsculas sostenidas.
Las siglas no llevan punto entre las diferentes letras que las componen ni terminan en punto.
El plural de las siglas no se marca gráficamente con la “s” que, además, sí es correcto pronunciar en el
lenguaje oral, de modo que lo apropiado es escribir las ONG y las TIC, no las ONGs ni las ONG’s, ni
las TICs ni las TIC’s.
Ejemplos:
AIEA CETREDE
Agencia Internacional para Energía Atómica. Centro Interamericano para Adiestramiento en
BID Formulación y Evaluación de Proyectos.
Banco Interamericano de Desarrollo. CIC
BIRF Comité Intergubernamental de Coordinación.
Banco Internacional de Reconstrucción y CIDIAT
Fomento (Banco Mundial). Centro Interamericano de Desarrollo Integral de
CEPAL Aguas y Tierras.
Comisión Económica para América Latina. CINDER
CEPLAES Centro Interamericano para el Desarrollo
Centro de Planificación y Estudios Sociales. Regional.
CNC
Confederación Nacional de Campesinos.
Acrónimo:
El acrónimo es una sigla que se forma por la fusión de elementos de dos o más términos, pero que se lee
en forma de palabra.
Los acrónimos, en muchos casos, se convierten en palabras plenas, que se pueden usar, bien como
nombres propios (donde se mantiene la mayúscula inicial de la palabra que
forman: Icetex, Unesco, Unicef…), bien como nombres comunes (donde toda la palabra se escribe con
minúsculas: uci, radar, láser…).
Los acrónimos cuando son nombres propios y tienen cinco letras o más, solo se debe escribir con
mayúscula la inicial de la palabra que componen y llevan tilde o no, dependiendo de las normas ortográficas
habituales: Fundéu.
Ejemplos:
 Icfes: Instituto Colombiano para el  MinMinas: Ministerio de Minas y Energía.
Fomento de la Educación Superior.  MinSalud: Ministerio de Salud y Protección
 MinEducación: Ministerio de Educación Social.
Nacional.  MinTic: Ministerio de las TIC.
 MinAgricultura: Ministerio de Agricultura y  MinDeporte: Ministerio del Deporte.
Desarrollo Rural.  MinJusticia: Ministerio de Justicia y del
 MinAmbiente: Ministerio de Ambiente y Derecho.
Desarrollo Sostenible.

TAREA PARA LA CASA. A CONTINUACION DEBE ESCRIBIR 10 SIGLAS Y 10 ACRONIMO DE ISNTITUCIONES,

EMPRESAS U ORGANIZACIONES DE GUATEMALA
 INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TELESECUNDARIA TANCHI, CARCHA A.V.
GRADO: TERCERO BASICO SECCION AREA MATEMATICAS
FECHA: 22 AL 26 DE AGOSTO
BIMESTRE: TERCERO GUIA NUMERO 6
ALUMNO:
INSTRUCCIONES: A continuación, se le da una breve información sobre el tema la radicación. REGLA DE TRES

REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA

REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA

EJERCICIOS PARA EL AULA, deje el procedimiento

1.- En 50 litros de agua de mar hay 1.300 g. de sal. ¿Cuántos litros hacen falta para 5.200 g. desal?
2.- Un coche g asta 5 litros de gasolina cada 100 kilómetros. ¿Cuántos kilómetros recorrerá con 28 litros?
3.- 5 Obreros hacen una pared en 15 días. ¿Cuánto tardarán 3 obreros en hacer la misma pared?
4.- Un granjero tiene pienso para alimentar a sus 12 vacas durante 45 días. Si compra 3 vacasmás, ¿Cuánto le durará el pienso?
5.-Una rueda da 4.590 vueltas en 9 minutos. ¿Cuántas vueltas dará en 2 horas y media?
6.- Un deportista recorre 4.500 m. en 10 minutos. ¿Cuántos km. recorrerá en media hora?
7.- 4 albañiles tardan en arreglarme el tejado 18 días. Si quiero acabar el tejado en 12 días, ¿Cuántos albañiles tengo que contratar?
8.- Un camión que carga 3.000 kg. da 15 viajes para transportar una carga. ¿Cuántos viajes dará otro camión que carga 4.500 kg en
transportar la misma carga?
9.- Un obrero gana 350 € a la semana. ¿Cuánto gana en 45 días?
TAREA PARA LA CASA, deje el procedimiento
11.- Con un depósito de agua pueden beber 30 caballos durante 8 días. Si se venden 6 caballos, ¿cuántos días durará el agua?
12.- 3 Amigos ponen 7,50 € cada uno para hacer un regalo. Si dos amigos más quieren participar en el regalo, ¿cuánto debe poner
cada uno?
13.- 5 CD´s de música cuestan 90 €. ¿Cuánto valen 3 cajas con 10 cd´s cada una?
14.- Para abonar un terreno de 4.000 m2 necesitamos 50 kg. de abono. Si compro 20 kg. más, ¿Cuántos m2 puedo abonar?
15.- Cada día leo durante 2 h y 10 minutos 25 páginas de un libro. Si el libro tiene 275 páginas, ¿Cuánto tiempo tardaré en leerlo?
16.- Un coche tarda 45 minutos en recorrer 72 kms. ¿Qué distancia recorrerá en 3 horas si va a la misma velocidad?
17.- 1 kg de jamón cuesta 7,25 €, ¿Cuántos gramos de jamón puedo comprar con 5 €?
18.- Para alimentar a 30 perros se necesitan 45 kg. de comida. Si llegan 12 perros más, ¿Cuánta comida necesitamos?
19.- Una máquina fabrica 400 tornillos en 5 horas. ¿Cuánto tardará en fabricar 1.000 tornillos?
20.- Con 200 g. de harina se elaboran 6 barras de pan. ¿Cuántas barras se elaboran con 5 kg?
 INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TELESECUNDARIA TANCHI, CARCHA A.V.
GRADO: TERCERO BASICO SECCION AREA Ciencias Naturales
FECHA: 22 AL 26 DE AGOSTO
BIMESTRE: TERCERO GUIA NUMERO 6
ALUMNO: CLAVE:
INSTRUCCIONES: A continuación, se le da una breve información sobre el tema las
conversiones de VOLUMEN

tarea para el aula

EJERCICIOS PARA REALIZAR EN EL AULA, dejando

procedimiento

TAREA PARA LA CASA, dejando

procedimiento
 INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TELESECUNDARIA TANCHI, CARCHA A.V.
GRADO: TERCERO BASICO SECCION Área Ciencias Sociales
FECHA: 22 AL 26 DE AGOSTO
BIMESTRE: TERCERO GUIA NUMERO 6
ALUMNO: CLAVE:
INSTRUCCIONES: A continuación, se le da una breve información sobre el tema, gobiernos cafetaleros
de Guatemala

La vida economica de Guatemala, desde casi la segunda mitad del siglo pasado, ha dependido fundamentalmente del cultivo
del cafe. Esta planta fue introducida en el pais a finales del siglo XVIII, pero en un principio no se le exploto comercialmente.
Los esfuerzos mas serios para desarrollar la explotacion cafetalera, en forma extensiva y con fines comerciales, se dieron
durante el gobierno del doctor Mariano Galvez (1831-1838). Sustituido este regimen liberal por los gobiernos conservadores,
el abstencionismo estatal en la economia impidio que se otorgara proteccion y apoyo a las incipientes plantaciones.
Coincidio con esa situation la importancia de la grana o cochinilla durante la mayor parte del conservatismo. El cafe no
adquirio mayor desarrollo. En los initios del regimen de Vicente Cerna, se acentuo la declination de la grana por la
competencia en los mercados extranjeros de los nuevos tintes, de origen artificial. Esto, que ocurre desde mediados del siglo
XIX, se acentua a partir de 1865, haciendo pensar al gobierno y a los particulars, en la necesidad de impulsar un nuevo
cultivo.

La explotacion cafetalera va a recibir su mayor impulso, en la epoca de la Reforma Liberal, que va de 1871 a 1885, ya que
los gobiernos de este periodo se constituyen en decididos protectores del cultivo del cafe, dentro de un plan general de
proteccionismo agricola. Al terminar la epoca reformista liberal, la produccion de aquel grano quedaba constituida en la
fuente principal de la riqueza publica y privada. El desarrollo cafetalero fue logrado, sin embargo, a costa de una serie de
medidas coactivas, dictadas y aplicadas en forma muy radical por las autoridades de gobierno. Dentro de este tipo de medidas
destaca la relacionada con el regimen del trabajo agricola y, de manera especial, la legislation que practicamente obligo al
trabajo forzado de los indigenas en las plantaciones cafetaleras. Estas leyes, reglamentos, circulares y demas disposiciones
guber nativas, dadas en el periodo del Presidente Justo Rufino Barrios, se dictaron con el proposito terminante de proveer a
los propietarios de la suficiente mano de obra. Las disposiciones de dicha legislation produjeron los efectos previstos, y de
esa manera las fincas cafetaleras se ensancharon y aumentaron la produccion del grano. Pero a la vez, otros efectos
colaterales se fueron operando. Entre estos encontramos fenomenos demograficos como las migraciones internas, del
indigena del altiplano a las regiones de la llamada "bocacosta" y a la costa sur-occidental del pais; tambien fenomenos
culturales manifestados, por ejemplo, en la ladinizacion y el mestizaje, que se aceleraron en el periodo historico a que nos
referimos. La economia cafetalera produjo tambien efectos de naturaleza mas general. Influyo en la formacion de nuevos
grupos sociales, y esto a su vez determino el paso del poder politico a un segmento social diferente. De la oligarquia criolla
conservadora, se cambio a una nueva Oligarquia terrateniente, en la cual hizo su aparicion el elemento mestizo. Establecer
este proceso, ha sido el objetivo primordial de este trabajo, dentro de una orientation historica, y refiriendonos fundamen
talmente a la epoca ya mencionada de la Reforma Liberal. I.

ECONOMIA CAFETALERA DE GUATEMALA

A. La introduction del cafe y los inicios de su cultivo en Guatemala El cafe es una planta de origen extracontinental. Su
habitat original se situa en el Africa tropical y en el Yemen (Asia). Los turcos dieron a conocer por primera vez el cafe en
Europa, por el siglo XVI, pero su uso tardo en divulgarse. En el siglo XVIII estaba generalizado su consumo en Francia. 36
Las mismas fuentes indican que los holandeses lo introduje ron en America, primero en las Antillas y luego en tierras
continentales de Surinam y el Brasil. En relacion con Guatemala, existen diversas versiones sobre la epoca precisa y la
forma en que se introdujo la planta del cafe. Asi, por ejemplo, Rubio Sanchez apoyandose en varias fuentes bibliografi cas,
afirma que los primeros en traer las plantas de cafe fueron los padres de la Compafiia de Jesus, con destino a sus jardines en
la Antigua Guatemala; luego considera que habiendo sido expulsada esta Orden de los dominios espafloles en America,
puede situarse la introduction del mencionado fruto por el ano 1760 (4). Siguiendo la relacion del mismo autor, encontramos
que las primeras plantas se propagaron a diversos lugares y por medio de varias personas; entre elias se cuenta a don Miguel
Alvarez de las Asturias, quien las sembro en su hacienda del Soyate, ubicada en lo que es hoy el Departamento de Jutiapa.
Tambien a fines del siglo XVIII el arbusto del cafe se propago a varias localidades de la Provincia de Guatemala, como a
Villa Canales y Cuajiniquilapa, pero sin que se llegara a formar plantaciones destinadas a la explotacion del fruto.

TAREA PARA LA CASA, dibuja un tren y en cada bagon ilustra cuales son la etapas de la producción del café y el tiempo
que dura cada una de ella (Tren didáctico).
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GRADO: TERCERO BASICO SECCION Área: Emprendimiento para la
FECHA: 22 AL 26 DE AGOSTO productividad
BIMESTRE: TERCERO GUIA NUMERO 6
ALUMNO: CLAVE:
INSTRUCCIONES: A continuación, se le da una breve información sobre EL FODA.

Qué es FODA:
Las siglas FODA, DOFA o DAFO son un acrónimo de las
palabras fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas, e identifican una matriz de análisis que
permite diagnosticar la situación estratégica en que se
encuentra una empresa, organización, institución o
persona, a fin de desarrollar con éxito un determinado
proyecto.

La matriz FODA es una herramienta de diagnóstico de

una determinada entidad (persona, comunidad, empresa
u organización), a fin de evaluar su estado actual y, al
mismo tiempo, calcular escenarios eventuales que
puedan comprometer el desarrollo de planes futuros.
Conozcamos sus variables de análisis principales.

EN CLASE EL DOCENTE EXPLICARA CON UN

EJEMPLO COMO HACER UN FODA SOBRE EL INSTITUTO DE LA ALDEA DE TANCHI

EJERCICIO EN CLASE,
utilizando este formato
realiza un FODA de tu
vida como estudiantes
de tercero básico,
luego estudiante por
estudiante pasara al
frente a exponer su
FODA

TAREA PARA LA CASA.

REALIZA un FODA SOBRE EL DESARROLLO DE TU COMUNIDAD
REALIZA UN FODA SOBRE TU DOCENTE DE TERCERO BASICO
 INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TELESECUNDARIA TANCHI, CARCHA A.V.
GRADO TERCERO BASICO SECCION Área: EXPRESION ARTISTICA
FECHA : 22 AL 26 DE AGOSTO

BIMESTRE: Tercer Bimestre GUIA NUMERO 6

ALUMNO: CLAVE:
INSTRUCCIONES: A continuación, se le da una breve información sobre el tema:
PIEZAS DE AJEDREZ

TAREA: se te dan plantías para

Elaborar las piezas de ajedrez, lo
debes de realizar sobre material
reciclable como por ejemplo cartón
ya que es resistente y colocarle una
base para que se pueda sostener

En el grupo se te mandara un video

de cómo realizarlo debes usar tu
creatividad.

16

Así te tiene que quedar cada pieza para poder colocarlo sobre el tablero.
 INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TELESECUNDARIA TANCHI, CARCHA A.V.
GRADO: TERCERO BASICO SECCION Área: TECNOLOGIA
FECHA : 22 AL 26 DE AGOSTO
BIMESTRE: Tercer bimestre GUIA NUMERO 6
ALUMNO: CLAVE:

INSTRUCCIONES: A continuación, se le da una breve información sobre el tema:

EL CONEJO
Tarea: A continuación se te dan varios temas que debes investigar y colocar imagen.
Trastornos antes y después de la gestación del consejo

Parto de un conejo:

Lactancia de un conejo:

Cría de gazapos sin madre:

Manejo de los conejos:

Gestión y reproducción de los conejos:

 INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TELESECUNDARIA TANCHI, CARCHA A.V.
GRADO: TERCERO BASICO SECCION Área: CULTURA MAYA
FECHA : 22 AL 26 DE AGOSTO
BIMESTRE: Tercer Bimestre GUIA NUMERO 6
ALUMNO: CLAVE:

INSTRUCCIONES: A continuación, se le da una breve información sobre el tema

ARGUMENTOS

Razonamiento para probar o demostrar una proposición, o para convencer de lo que se afirma o se niega. 2. m. Sucesión
de hechos, episodios, situaciones, etc., de una obra literaria o cinematográfica

Un argumento es un vehículo para indagar o argüir, para intentar descubrir o probar algo. Dar argumentos en el lenguaje
científico es una herramienta básica y esencial ya que es la buena forma de ofrecer razones y pruebas para defender las
tesis que se proponen.

¿Qué es el argumento y sus características? Un argumento es un razonamiento por el cual se intenta expresar la validez
de una tesis o idea. Es el elemento central sobre el que gira el resto del contenido. El argumento es el eje central de la
idea que se intenta exponer. ... Esta argumentación tendrá más fuerza, además, si hay un buen dominio de la retórica

¿Cómo hacer un buen argumento?

Estructura de un argumento

1. 4. Afirmación. La premisa inicial del argumento, eso que deseamos probar o justificar.
2. Razonamiento. El porqué de la afirmación, o sea, el sustento lógico o formal que la sostiene.
3. Evidencia. La evidencia que suministramos para comprobar o demostrar el razonamiento.

EJEMPLO DE UN ARGUMENTO

Las bombillas CFL se llaman así porque su nombre viene del inglés: “Compact Flourescent Light” o combillas de bajo
consumo, como se les conoce habitualmente. Vienen dispuestas a quedarse. Con estas bombillas podemos ahorrar un
aproximado del 15% del gasto de todo el año en energía eléctrica. Numerosos gobiernos han tomado la decisión de dar
paso a esta nueva generación de lámparas, que necesitan de mucha menos energía y duran más tiempo, aunque resulten
un poco más caras (El texto continúa...)

TAREA: Con el ejemplo del argumento que se te da debes responder las siguientes preguntas

¿QUE ES?

¿CUANDO SE USA?

¿DONDE SE USA?

¿POR QUE SE USA?

 INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TELESECUNDARIA TANCHI, CARCHA A.V.
GRADO: TERCERO BASICO SECCION Área: Educación física
FECHA : 22 AL 26 DE AGOSTO
BIMESTRE: tercer Bimestre GUIA NUMERO 6
ALUMNO: CLAVE:
INSTRUCCIONES: A continuación, se le da una breve información sobre el tema

AJEDREZ II
El ajedrez es un juego para dos jugadores en un tablero con 32 piezas (16 para
cada jugador) de seis tipos. Cada pieza se mueve de manera diferente. El objetivo
del juego es dar jaque mate, es decir, amenazar al rey del oponente con la captura
hasta que sea inevitable.
Movimiento de las piezas
¿Cómo se juega el ajedrez y cómo se mueven las piezas?

1. La Torre se mueve en direcciones ortogonales, es decir, por las filas

(horizontales) y columnas (verticales).
2. El Alfil se mueve en direcciones diagonales, es decir, en la dirección de las
casillas del mismo color.
3. La Dama se mueve en todas las direcciones, tanto ortogonales como
diagonales.

Normalmente una
partida de ajedrez
se gana bien por
jaque mate, bien
porque el contrario sepa que va a recibir inexorablemente jaque mate
y, por ello, abandona. Sin embargo, ganar una partida muchas veces
no implica intentar dar mate al rey enemigo.
¿Cómo comen cada una de las piezas de ajedrez?
El rey, la dama, la torre y el alfil, capturan de la misma manera
que se mueven. Cuando las vías de tránsito están obstruidas
por piezas del bando contrario existe la alternativa de realizar
la captura de la pieza enemiga que obstaculiza el paso.
En el ajedrez encontramos seis tipos de piezas las cuales son
las siguientes:
Torre: cada ejército (el blanco y el negro) cuenta con dos
torres. Tiene apariencia de torreón de castillo y se ubican en
las esquinas del tablero.
Caballo: cada ejército tiene dos caballos que se ubican al lado
de las torres. Tienen apariencia de caballo.
Alfil: encontramos dos alfiles por ejército, situados al lado del
caballo. Tiene la apariencia de un caballero feudal o un obispo.
Dama: cada equipo tiene una única dama, situada en una de
las piezas centrales siendo en la casilla de su color, por
ejemplo, dama negra en casilla negra y dama blanca en la de
color blanco. Se representa con una corona de reina.
Rey: al igual que la dama solo encontramos un rey. Se coloca
en la casilla libre al lado de la dama. Se representa con una
corona de rey y es la pieza más importante.
Peón: cada ejército cuenta con ocho peones, que se sitúan
delante de las figuras anteriores. Es la pieza de menor tamaño.
TAREA: Aprende los movimientos de las piezas en el grupo se te dará instrucciones de como debes aprender.

INSTRUCCIONES: A continuación, se le da una breve información sobre el tema

 INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE TELESECUNDARIA TANCHI, CARCHA A.V.
GRADO: TERCERO BASICO SECCION Área: Ingles
FECHA: 22 AL 26 DE AGOSTO
BIMESTRE: Tercer Bimestre GUIA NUMERO 6
ALUMNO: CLAVE:

PRONOMBRE
PERSONALES

Su uso tiene que ver con

sustituir al sujeto que
cumple la acción en la
oración. Aunque en el
español solemos
eliminarlo, es importante
saber que en el inglés
siempre está para darle
mayor énfasis a la oración.

Pronombres personales en
función del objeto.
Estos son usados como
complemento de la oración y
recaen en el objeto. Estos
pronombres suelen estar
acompañados de preposiciones
como: a, con, de, en, para, entre
otras.

Pronombres posesivos

Su función es señalar pertenencia. Siempre resuelven de quién es esta o aquella posesión.

Debes tener cuidado con confundir los pronombres posesivos del inglés con los adjetivos posesivos, pues estos últimos no sustituyen
a un sustantivo sino que lo describen

Tarea: Realiza lo que se te pide

a continuación:

-Escribe oraciones de los

Pronombres personales.

-5 oraciones en función del objeto

-5 oraciones de pronombres
Posesivos.