INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRAL

“PACHACUTEC”

SESION DIDÁCTICA Nº 03
“Explicamos los aportes de la industria y los servicios a la economía nacional”

I. DATOS INFORMATIVOS:
VELASQUE
PROF. ÁREA Formación Ciudadana y Cívica GRADO 2° FECHA
ECHEBAUTIS, Guisella J.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA

ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS

CAPACIDADES
Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
SITUACION SIGNIFICATIVA
INDICADORES CAMPO TEMÁTICO
 Explica cómo las personas cumplen
distintos roles, se organizan, producen
 Las actividades económicas y las
bienes y servicios (V ciclo).
necesidades humanas
 Explica que los recursos son limitados y
 La industria y los servicios
que por ello se debe tomar decisiones
sobre cómo utilizarlos.
El Perú es un país con una actividad económica muy diversificada que comprende los
tres ámbitos productivos; el sector primario, secundario y terciario. Debido a la gran
variedad de recursos naturales y a la diversidad del espacio geográfico se han
desarrollado con más énfasis las actividades relacionadas a la producción de bienes.
Además, el desarrollo de las actividades económicas no es homogéneo en todo el
territorio, situación que se vincula con las condiciones del clima, de los suelos y de la
hidrografía que presenta cada una de las regiones. ¿Cuáles son las estrategias que se
deberían implementar para conducir a nuestro país al desarrollo económico? ¿Cuáles
son los vínculos que deberían establecerse entre población y economía para garantizar
este tránsito?

III. SECUENCIA DIDACTICA:

PRIMERA HORA (45 minutos)
INICIO (10 MINUTOS)
Los estudiantes observan y leen el documento 1, “Distribución de las principales industria” en la página 233 de su libro de textos. Luego, el
docente les solicita que, en tándem, escojan una región y elaboren un texto que indique cuáles son los sectores industriales más desarrollados.
Una vez finalizado, algunos estudiantes socializan sus trabajos.
A partir de los aportes de los estudiantes, el docente precisa que el desarrollo industrial en nuestro país no es homogéneo en cuanto a su
desarrollo y tipos.

DESARROLLO (30 MINUTOS)

El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo y les asigna respectivamente uno de los siguientes subtítulos: “¿De qué depende el
desarrollo industrial?” y “Tipos de Industria”, los cuales se pueden encontrar en la página 232 del texto escolar. En cada equipo de trabajo, los
estudiantes realizarán la lectura del texto asignado e identificarán las ideas principales. Luego, completarán los siguientes organizadores de
información.

Materias
primas
FACTORES DEL
DESAROOLLO
INDUSTRIAL

Tecnologías

Mercado

Créditos

Mano de
obra

Estabilidad
 Elaboran alimentos
vestidos, calzados,

INDUSTRIAS
TIPOS DE
bebidas, tabaco y
textiles. Industria
de bienes
Ejemplo: industria de intermedio
los alimentos s

Luego, algunos equipos –mínimo uno por cada tipo de texto– socializan sus trabajos en el aula. Mientras tanto, los otros equipos realizan
aportes y comentarios.
CIERRE (5 minutos)
A partir de la socialización de los estudiantes, el docente va sistematizando la información aportada mediante un esquema. Se precisa la
distribución desigual de la industria en nuestro país y la concentración de los centros manufactureros en la capital y en las ciudades de las costa
conforme se aprecia en el mapa del documento 1, ubicado en la página 232 del texto escolar.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
INICIO (5 MINUTOS)
Los estudiantes visualizan el video “El sector terciario de la economía”, en el siguiente enlace <https://www.youtube.com/watch?
v=C8PiTSfASEY>. Luego los estudiantes en tándem responden a las siguientes interrogantes: ¿Cuáles son sectores que abarcan el servicio o
sector terciario? ¿Cuáles la importancia de los servicios para las familias y para el desarrollo de un país?
Teniendo en cuenta lo aportes de los estudiantes, el docente precisa la importancia de los servicios en la familia y en el desarrollo económico
del país.
DESARROLLO (35 MINUTOS)
Los estudiantes leen individualmente el texto del subtitulo “Los servicios” –en la página 232 del texto escolar– e identifican la ideas principales
por medio de la técnica del subrayado. A continuación, responden las siguientes preguntas: ¿Cuál es el crecimiento del sector servicios?
¿Cuáles son las causas de la diversidad de los servicios? ¿Cuáles son los tipos de servicios y de qué se encargan? Los estudiantes forman
grupos de trabajo para completar el siguiente organizador de información sobre los servicios

Los servicios

Clases
Causas de Causas de
crecimiento diversidad Ga
Distribución

Luego, con la mediación del docente, algunos equipos socializan sus trabajos. A la par, los otros equipos realizan aportes y sugerencias.
CIERRE (5 MINUTOS)
A partir de la socialización de los trabajos de los estudiantes, el docente sistematiza información precisando las causas del crecimiento y de la
diversidad del sector terciario
TERCERA HORA (45 minutos)
INICIO (5MINUTOS)
El docente comunica a los estudiantes que la próxima hora estará destinada la elaboración de las conclusiones y la presentación del informe
respecto a la situación de las actividades económicas.
DESARROLLO (35 MINUTOS)
Los estudiantes elaboran las conclusiones y la presentación del informe. Este debe contener lo especificado por el docente al inicio de la unidad:
carátula o portada, índice, introducción, cuerpo, conclusiones y bibliografía.
CIERRE (5 MINUTOS)
El docente realiza el proceso de metacognición de la unidad a partir de la elaboración del informe sobre la situación y actividades económicas
en el Perú:
¿Qué conozco del tema de las actividades económicas? ¿Cómo puedo relacionar la información del informe con los contenidos de la unidad?
¿Qué conclusiones puedo sacar del tema tratado en el informe? ¿Cuánto más sé ahora sobre las actividades económicas en el Perú?
¿Qué habilidades he desarrollado? ¿Qué pasos he seguido? ¿Qué tipo de dificultades he tenido?
EXTENSIÓN: Elaboran un díptico sobre una industria en el Perú, el cual debe incluir la siguiente información: tipo de industria, bienes que
produce, materia prima que requiere, tecnología y mano de obra que usa, etc. Indagan y elaboran una relación de los tipos de servicios que
utiliza su familia.

IV. EVALUACION:
CRITERIO INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Fichas de trabajo
Comprende las relaciones entre los  Explica cómo las personas cumplen distintos roles, se organizan,
elementos del sistema económico y producen bienes y servicios (V ciclo).
financiero.  Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe tomar
decisiones sobre cómo utilizarlos.

…………………………………………… …………………………………...
Prof. Nerio Mendoza Vasquez Prof. Guisella J. Velasque Echebautis
Director de la I.E.I “Pachacutec” Docente del Área
 INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRAL
“PACHACUTEC”

SESION DIDÁCTICA
“Explicamos los aportes de la industria y los servicios a la economía nacional”

V. DATOS INFORMATIVOS:
VELASQUE
PROF. ÁREA Formación Ciudadana y Cívica GRADO 2° FECHA
ECHEBAUTIS, Guisella J.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA

ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS

CAPACIDADES
Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
SITUACION SIGNIFICATIVA
INDICADORES CAMPO TEMÁTICO
 Explica cómo las personas cumplen
distintos roles, se organizan, producen
 Las actividades económicas y las
bienes y servicios (V ciclo).
necesidades humanas
 Explica que los recursos son limitados y
 La industria y los servicios
que por ello se debe tomar decisiones
sobre cómo utilizarlos.
El Perú es un país con una actividad económica muy diversificada que comprende los
tres ámbitos productivos; el sector primario, secundario y terciario. Debido a la gran
variedad de recursos naturales y a la diversidad del espacio geográfico se han
desarrollado con más énfasis las actividades relacionadas a la producción de bienes.
Además, el desarrollo de las actividades económicas no es homogéneo en todo el
territorio, situación que se vincula con las condiciones del clima, de los suelos y de la
hidrografía que presenta cada una de las regiones. ¿Cuáles son las estrategias que se
deberían implementar para conducir a nuestro país al desarrollo económico? ¿Cuáles
son los vínculos que deberían establecerse entre población y economía para garantizar
este tránsito?

VII. SECUENCIA DIDACTICA:

PRIMERA HORA (45 minutos)
INICIO (10 MINUTOS)
Los estudiantes observan y leen el documento 1, “Distribución de las principales industria” en la página 233 de su libro de textos. Luego, el
docente les solicita que, en tándem, escojan una región y elaboren un texto que indique cuáles son los sectores industriales más desarrollados.
Una vez finalizado, algunos estudiantes socializan sus trabajos.
A partir de los aportes de los estudiantes, el docente precisa que el desarrollo industrial en nuestro país no es homogéneo en cuanto a su
desarrollo y tipos.

DESARROLLO (30 MINUTOS)

El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo y les asigna respectivamente uno de los siguientes subtítulos: “¿De qué depende el
desarrollo industrial?” y “Tipos de Industria”, los cuales se pueden encontrar en la página 232 del texto escolar. En cada equipo de trabajo, los
estudiantes realizarán la lectura del texto asignado e identificarán las ideas principales. Luego, completarán los siguientes organizadores de
información.

Materias
primas
FACTORES DEL
DESAROOLLO
INDUSTRIAL

Tecnologías

Mercado

Créditos

Mano de
obra

Estabilidad
 Elaboran alimentos
vestidos, calzados,

INDUSTRIAS
TIPOS DE
bebidas, tabaco y
textiles. Industria
de bienes
Ejemplo: industria de intermedio
los alimentos s

Luego, algunos equipos –mínimo uno por cada tipo de texto– socializan sus trabajos en el aula. Mientras tanto, los otros equipos realizan
aportes y comentarios.
CIERRE (5 minutos)
A partir de la socialización de los estudiantes, el docente va sistematizando la información aportada mediante un esquema. Se precisa la
distribución desigual de la industria en nuestro país y la concentración de los centros manufactureros en la capital y en las ciudades de las costa
conforme se aprecia en el mapa del documento 1, ubicado en la página 232 del texto escolar.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
INICIO (5 MINUTOS)
Los estudiantes visualizan el video “El sector terciario de la economía”, en el siguiente enlace <https://www.youtube.com/watch?
v=C8PiTSfASEY>. Luego los estudiantes en tándem responden a las siguientes interrogantes: ¿Cuáles son sectores que abarcan el servicio o
sector terciario? ¿Cuáles la importancia de los servicios para las familias y para el desarrollo de un país?
Teniendo en cuenta lo aportes de los estudiantes, el docente precisa la importancia de los servicios en la familia y en el desarrollo económico
del país.
DESARROLLO (35 MINUTOS)
Los estudiantes leen individualmente el texto del subtitulo “Los servicios” –en la página 232 del texto escolar– e identifican la ideas principales
por medio de la técnica del subrayado. A continuación, responden las siguientes preguntas: ¿Cuál es el crecimiento del sector servicios?
¿Cuáles son las causas de la diversidad de los servicios? ¿Cuáles son los tipos de servicios y de qué se encargan? Los estudiantes forman
grupos de trabajo para completar el siguiente organizador de información sobre los servicios

Los servicios

Clases
Causas de Causas de
crecimiento diversidad Ga
Distribución

Luego, con la mediación del docente, algunos equipos socializan sus trabajos. A la par, los otros equipos realizan aportes y sugerencias.
CIERRE (5 MINUTOS)
A partir de la socialización de los trabajos de los estudiantes, el docente sistematiza información precisando las causas del crecimiento y de la
diversidad del sector terciario
TERCERA HORA (45 minutos)
INICIO (5MINUTOS)
El docente comunica a los estudiantes que la próxima hora estará destinada la elaboración de las conclusiones y la presentación del informe
respecto a la situación de las actividades económicas.
DESARROLLO (35 MINUTOS)
Los estudiantes elaboran las conclusiones y la presentación del informe. Este debe contener lo especificado por el docente al inicio de la unidad:
carátula o portada, índice, introducción, cuerpo, conclusiones y bibliografía.
CIERRE (5 MINUTOS)
El docente realiza el proceso de metacognición de la unidad a partir de la elaboración del informe sobre la situación y actividades económicas
en el Perú:
¿Qué conozco del tema de las actividades económicas? ¿Cómo puedo relacionar la información del informe con los contenidos de la unidad?
¿Qué conclusiones puedo sacar del tema tratado en el informe? ¿Cuánto más sé ahora sobre las actividades económicas en el Perú?
¿Qué habilidades he desarrollado? ¿Qué pasos he seguido? ¿Qué tipo de dificultades he tenido?
EXTENSIÓN: Elaboran un díptico sobre una industria en el Perú, el cual debe incluir la siguiente información: tipo de industria, bienes que
produce, materia prima que requiere, tecnología y mano de obra que usa, etc. Indagan y elaboran una relación de los tipos de servicios que
utiliza su familia.

VIII. EVALUACION:
CRITERIO INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Fichas de trabajo
Comprende las relaciones entre los  Explica cómo las personas cumplen distintos roles, se organizan,
elementos del sistema económico y producen bienes y servicios (V ciclo).
financiero.  Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe tomar
decisiones sobre cómo utilizarlos.

…………………………………………… …………………………………...
Prof. Nerio Mendoza Vasquez Prof. Guisella J. Velasque Echebautis
Director de la I.E.I “Pachacutec” Docente del Área