CAPITULO II

MARCO TEORICO

El aprendizaje según Gagné (1987) “consiste en un cambio de la disposición o

capacidad humana, con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible

simplemente al proceso de desarrollo”. Determinando que depende de una adaptación

del ser humano en su entorno. De la misma manera Shuel (1993) menciona que el

aprendizaje es “un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse

de una determinada manera, la cual resulta de la práctica o de alguna otra forma de

experiencia” (p.295). El aprendizaje se basa en las experiencias vividas, generando un

cambio que se mantiene de manera permanente en el ser humano. Se distribuye en

diferesntes escuelas, donde un sin numero de autores dan su aporte a las mismas.

El conductismo es una de las teorias más conocidad en lo que el aprendizaje conlleva,

en esta Ivan Pavlov y Barrhus Skinner fueron de sus máxismos exponentes. Esta teoria

tiene como objetivo analizar los aprendizajes observables el ser humano, enfocado en

controlar y predecir la conducta humana los cuales se llegan a definir en base a

estímulos y respuetas, logrando que las mismas sean manipulables (Navarro, 1989). El

conductismo de divide en 2 tipos de condicionamientos donde el clásico, postulado por

Pavlov donde según Barriga et al., (1998) existen algunos estimulos naturales los

cuales dan como resultado la obtención de una respuesta en concreto gracias a cada

evocación de los estímulos.

El condicionamiento clásico se divide en etapas donde

Bibliografía
Barriga, J. C. (1998). Psicología Social: Orientaciones teóricas y ejercicios prácticos. Madrid:
McGrawHill.

Gagné, R. (1987). Las condiciones del aprendizaje . México: Interamericana.

Navarro, A. (1989). La psicología y sus múltiples objetos de estudio. Caracas: Consejo de

Desarrollo Científico y Humanístico de la Universidad Central de Venezuela.

Shuell, T. J. (1993). Toward an integrated theory of teaching and learning. Educational

Psychologist, 291-311.