Secuencia didáctica N°1

Escuela: Colegio Madre Mercedes Guerra

Nivel: Secundario Curso: 1° Año División: A, B, C

Fecha:

Espacio, materia o unidad curricular: CS. SOCIALES: HISTORIA. -

Tema: LOS COMIENZOS DEL DESARROLLO AGRICOLA. - EL NEOLITICO Y

EL MODO DE VIDA SEDENTARIO

Carácter de la clase: Enseñanza aprendizaje

Duración: 80 minutos

Propósitos:

 Contribuir en la formación de una conciencia que permitan diferenciar los

modos de vida: nómade- sedentario.
 Brindar Herramientas y recursos que faciliten la lectura comprensiva.
 Estimular a las reflexiones sobre conceptos esenciales y cotidianos:
excedentes, crecimiento de la población, división y diferenciación del
trabajo.
 Fomentar la aplicación de figuras metodológicas: Ideograma- Cuadro
Sinóptico
IDEOGRAMA del tema:
UN PERIODO DE
GRANDES CAMBIOS

EL NEOLITICO Y EL MODO
Distintas regiones, La vida en las
DE VIDA SEDENTARIO
diferentes cultivos aldeas

DE LA DIVISION DEL
TRABAJO A LAS
PRIMERAS CIUDADES

Las primeras
Los primeros jefes
ciudades
Actividades del docente:

1- El docente iniciara preguntándole a los estudiantes sobre lo estudiado

con anterioridad periodo Paleolítico, el modo de vida Nómade,
referencias a película Los Croods, si existen en la actualidad personas
que vivan de manera nómade.
2- El docente explica las nociones referentes al periodo Neolítico,
etimología, modificaciones ambientales, la agricultura y la ganadería, el
modo de vida sedentario.
3- El docente propone a los estudiantes la realización de un texto utilizando
y relacionando las siguientes palabras y frases: Excedentes, Crecimiento
de la población, División y diferenciación del trabajo
4- Para reflexionar y dar cierre a la temática abordada, el docente propone
la realización de un cuadro sinóptico sobre el periodo Neolítico.

Actividades del Alumno:

1- Confeccionar el ideograma del Capítulo 4 del Libro El Neolítico y El

modo de Vida Sedentario.
2- Realizar la lectura comprensiva del Capítulo 4. Leyendo en el siguiente
orden: primero el titulo; luego los subtítulos y sus textos; y finalmente los
subtítulos de subtítulos y sus textos.
3- Realizar un cuadro sinóptico sobre el periodo Neolítico utilizando las
siguientes variables: Herramientas y utensilios; Sociedad; Actividades
económicas; Creencias religiosas; Arte.-

Bibliografía:

 HISTORIA: Desde los comienzos de la Humanidad hasta el siglo XVI.

Editoria SM.
 Secuencia didáctica N°2

Escuela: Colegio Madre Mercedes Guerra

Nivel: Secundario Curso: 1° Año División:

A, B, C

Fecha:

Espacio, materia o unidad curricular: Cs.Sociales: Historia

Tema: LOS COMIENZOS DEL DESARROLLO AGRICOLA – EL ANTIGUO

ORIENTE

Carácter de la clase: Enseñanza - aprendizaje

Duración: 80 minutos

Propósitos:

 Promover la utilización de la figura metodológica, como forma de

anticipación mental a la temática a abordar
 Suscitar la curiosidad y reflexión sobre formas culturales
aprehendidas: sistema sexagesimal.
 Propiciar un espacio para discusión y el intercambio de opiniones
entre pares respecto a la importancia de la justicia y el
establecimiento de criterios para la buena convivencia social.
 Promover la utilización de mapas y recursos cartográficos para la
ubicación histórico geográfica.

.
 IDEOGRAMA del tema:

SUMERIOS

TEMPLO CENTRO
LA ESCRITURA Y
DE CDAD ESTADO
EN EL ANTIGUO EL CALENDARIO

CERCANO ORIENTE

IMPERIOS

MESOPOTAMICOS
S

IMPERIOS
MESOPOTAMICOS HAMMURABI Y EL
CRITERIO DE JUSTICIA
Actividades del docente:

1- El docente inicia una revisión de la clase pasada y retoma las nociones

básicas del Neolitico- Modo de Vida Sedentario.
2- Luego propone la realización en el pizarrón de un ideograma del
Capítulo 5 del libro “En el Antiguo Cercano Oriente”
3- Presenta el desarrollo del tema mediante video de youtube: El comienzo
de la Historia: Mesopotamia. Grandes Exploradores de la Historia.-
4- El docente realiza una explicación sobre la civilización sumeria, la
aplicación práctica del sistema sexagesimal con las falanges de los
dedos; expone fotografía de una tablilla cuneiforme de plazoleta de calle
Perú y Alvear.
5- El docente propone la realización de un cuadro sinóptico sobre imperios
mesopotámicos: Acadios, Guteos y Amorreos.
6- La docente propone reflexionar sobre el criterio de justicia “Ley del
Talion” y la frase Ojo por ojo, diente por diente.
7- El docente pide que para la próxima clase busquen información sobre la
situación actual de los territorios de Siria y Palestina.

Actividades del Alumno:

1- Visualiza el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=RYF9JJdlXMk

2- En un mapa del continente asiático ubica donde se encuentra la

Mesopotamia del cercano Oriente, marca los ríos Éufrates y Tigris. Con
otro color indica y colorea la medialuna fértil.
3- Realiza la pirámide de jerarquía socio política de la Civilización Sumeria.
4- Confecciona el cuadro sinóptico de los imperios mesopotámicos:
Acadios, Guteos, Amorreos.
Bibliografía y recursos Egraficos:

 Historia: desde los comienzos de la humanidad hasta el siglo XVI .

Editorial SM. Serie Conecta 2.0.
 https://www.youtube.com/watch?v=RYF9JJdlXMk.-
 Secuencia didáctica N°3

Escuela: Colegio Madre Mercedes Guerra

Nivel: Secundario Curso: 1° Año División:

A, B, y C

Fecha:

Espacio, materia o unidad curricular: Formación Ética y Ciudadana

Tema: LOS COMIENZOS DEL DESARROLLO AGRICOLA. EL ANTIGUO

CERCANO ORIENTE

Carácter de la clase: Enseñanza aprendizaje – Practica.

Duración: 80 minutos

Propósitos:

 Promover el interés, la compresión y la relación dialógica entre pasado y

presente de las civilizaciones, en relacion a los conflictos por los
territorios.
 Estimular a la formación de opiniones personales sobre las temáticas
abordadas.
 Promover la búsqueda de información y la lectura comprensiva.
 Fortalecer la utilización de figuras metodológica: Cuadro Sinóptico.
IDEOGRAMA: SIRIA Y PALESTINA

HEBREOS FENICIOS

EN EL ANTIGUO

CERCANO ORIENTE

IMPERIOS DEL
PRIMER MILENIO

ALCANCES DEL RELACIONES DE

PODER IMPERIAL INTERCAMBIO
Actividades del docente:

1- El docente propone trabajar con la información recabada sobre las

situaciones actuales de los territorios de Siria, Palestina e Israel. El
docente explica sobre los conflictos en dichos territorios.
2- El docente después de la puesta en común, presenta el video de
youtube sobre la civilización Hebrea de la Serie de Grandes
Exploradores de la Historia.
3- El docente consulta acerca de lo observado en el mismo.
4- El docente propone la lectura comprensiva acerca de los fenicios,
hebreos, e imperios del primer milenio.
5- El docente dicta una guía de actividades para trabajar en clase las que
serán corregidas al final de la misma.

Actividades del Alumno:

1- Observa el video sobre los Hebreos- Grandes exploradores de la

Historia.
2- Realiza la lectura comprensiva sobre las civilizaciones: Fenicios,
Hebreos, y Grandes Imperios del primer Milenio.
3- Contesta las siguientes preguntas:
 ¿Qué invento fenicio ha llegado hasta nuestros días?
 ¿Por qué los hebreos decían ser el pueblo elegido por Dios?
 ¿Qué métodos utilizaron babilonios y asirios para asegurar su
dominación sobre los pueblos conquistados?
 ¿Quiénes, cuando y donde inventaron las monedas
metálicas?
 ¿Qué método se utilizó con anterioridad?

4- A modo de cierre y conclusión del capítulo; Transforma el cuadro de

resumen de la página 70 del libro en un cuadro Sinóptico
Bibliografía:

 Historia: Desde los orígenes de la Humanidad hasta el siglo XVI.

Conecta 2.0 Editorial SM.
 Video de Youtube: Los Hebreos.- Grandes exploradores de la Historia
https://www.youtube.com/watch?v=piIpgWSQbiY