MÉTODOS Y TÉCNICAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA ± APRENDIZAJE.

El fundamento último de todo método se encuentra en el estudio de la lógica. La sistematización del pensamiento no surge sino después de estructurar las formas del pensar, los modos de adquirir y formular conocimientos. El avance en el mundo de las ideas y de la verdad hasta lograr caminos (métodos) seguros y prácticos para llegar a fines determinados es un quehacer lógico, que se realiza mediante la combinación atinada de las formas del pensamiento para lograr de ellas la mayor eficacia investigadora y derivativa. La metodología es una parte de la lógica. Su finalidad es señalar el procedimiento para alcanzar el saber de un orden determinado de objetos. El conjunto de los procedimientos adecuados para lograr esos fines se llama MÉTODO, sí, un método es el camino para llegar a un fin determinado, o como expresa Edmond Goblot, ³ una manera razonada de conducir el pensamiento para....´ La enseñanza tiene su metodología y su técnica. Los métodos y las técnicas constituyen recursos necesarios de la enseñanza; son los medios de realización de ésta. ¿Qué es un método de enseñanza? Es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. Todo método realiza sus operaciones mediante TÉCNICAS. Las técnicas de enseñanza, en consecuencia, son también formas de orientación del aprendizaje.

CLASIFICACION GENERAL DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Los métodos de enseñanza pueden ser clasificados tomando en consideración una serie de aspectos, algunos de los cuales intervienen directamente en la organización misma de la institución escolar. Estos aspectos son: 1. La forma de razonamiento 2. Coordinación de la materia 3. Concretización de la enseñanza 4. Sistematización de la materia 5. Actividades del alumno 6. Globalización de los conocimientos 7. Relación del profesor- alumno 8. Aceptación de lo que es enseñado 9. Trabajo del alumno

1. actitudes y experiencias del educando..razonamiento deductivo es aquel en que la derivación o conclusión es forzosa.El método es inductivo cuando el curso del razonamiento procede de lo particular a lo general. La conclusión se obtiene por la simple forma del juicio o juicios de que se parte. desde el origen a la actualidad. Datos particulares permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza... Este método utiliza como únicos medios de comunicación en clase el lenguaje oral y el escrito. sino que el orden es determinado por los intereses.Los datos o los hechos pueden ser presentados en un orden determinado: de lo simple a lo complejo.1 METODO DEDUCTIVO. 3. 1. 1..METODOS EN CUANTO A LA CONCRETIZACION DE LA ENSEÑANZA 3. La enseñanza moderna tiende a comprometer el mayor número de sentidos en las experiencias de aprendizaje..En este caso el método no sigue un orden lógico.1 METODO LÓGICO.2 METODO INDUCTIVO.Cuando la enseñanza se realiza a través de experiencias directas. Aunque es cierto que este método hace ³maravillas´ cuando lo usa un buen expositor. necesidades. objetivas. concretas.En el método analógico el razonamiento va de lo particular a lo particular.. el método se denomina LOGICO.. es decir son presentados en orden de antecedente a consecuente.Cuando la labor de enseñanza es realizada principalmente a través de la palabra.METODOS EN CUANTO A LA COORDINACION DE LA MATERIA 2. el método se denomina intuitivo.2 METODO PSICOLÓGICO. Se trata esencialmente de que el estudiante se forme su propia ³visión´ de las cosas. decimos que esta usando el método verbalístico. sino que se presentan los elementos que originan la generalización y se tiene que ³inducir´. 3. 2. Pero la principal ordenación es de causa y efecto. no parte de la conclusión. El tema estudiado va de lo general a lo particular. se tiene que llegar a la generalización.METODOS EN CUANTO A LA FORMA DE RAZONAMIENTO 1.2 METODO INTUITIVO.1 METODO SIMBÓLICO VERBALÍSTICO. no es de los más recomendables. sin intermediarios. Al contrario del método deductivo....3 METODO ANALÓGICO O COMPARATIVO. El profesor presenta conceptos o principios generales que a su vez explican u fundamentan los casos particulares. 2. . El método psicológico puede mezclarse con el lógico.

2 METODO ACTIVO. Es sinónimo de sistematización ³programista´: n se puede atender aquello que no esté en el programa..3 METODO OCASIONAL... las lecciones marcadas en el libro de texto.. 4. El profesor deja de ser un simple transmisor y se convierte en un coordinador. Se presta también importancia a las necesidades que surgen en el transcurso de las actividades. 5.1 RIGIDO. que distrae el programa. En este caso. Entre los procedimientos que favorecen la actividad están los siguientes: interrogatorio. Toma en cuenta las inquietudes y preocupaciones de los alumnos y promueve la actividad creativa. 5. .. trabajos en grupo. argumentación. se dice que el método es de GLOBALIZACION. Se refiere al esquema de organización de la clase.4..METODOS EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS 5.Cuando se parte de un centro de interés y se relaciona la enseñanza mezclando. relacionando un tema específico con otras disciplinas.2 SEMIRRÍGIDO.METODOS EN CUANTO A LA SISTEMATIZACION DE LA MATERIA Métodos de sistematización. 6. 4. Puede ser de tres tipos: 4.. se dice que el método es pasivo. que se consideran propiamente como pasivos. etc. la fábrica de aparatos de aire acondicionado. Ese tipo de sistematización es más creativo y realista.El esquema de la clase es flexible. así. cualquier método que no dé importancia a la participación del estudiante es PASIVO. Aunque existen ciertos procedimientos tales como el dictado. un líder. el método funciona como dispositivo que hace que el estudiante actúe física y mentalmente. sería un ejemplo de globalización el estar dando una clase en un salón donde hace mucho calor y relacionar esta necesidad con la evaporación..Cuando se tiene en cuenta la participación del alumno en las experiencias de aprendizaje se dice que el método es ACTIVO.El método ocasional aprovecha la motivación del momento y los acontecimientos del medio. la electricidad..METODOS EN CUANTO A LA GLOBALIZACION DE LOS CONOCIMIENTOS 6.1 METODO PASIVO. carece de espontaneidad en el desarrollo de la clase se ha empleado una sistematización RIGIDA. aprender de memoria preguntas y respuestas y la exposición dogmática.Cuando el esquema de la clase no permite flexibilidad alguna. un guía de la ratea.Cuando los alumnos permanecen pasivos (no se comprometen) ante una experiencia de aprendizaje. debates y discusiones. permite hacer algunas adaptaciones a las condiciones reales de la región o de la clase.1 METODOS DE GLOBALIZACION. etc.

y se las arregló para hacer de sus mejore alumnos monitores que repitiesen a sus compañeros lo que habían aprendido.Podría ser comparado a una ³cadena´. todas son falibles.Lo dogmático no admite discusión.. conocer las diferencias individuales de los estudiantes a fin de enseñarles a su propio ritmo.. Solo podra ser recomendado para casos muy reducidos de ³educación especial´. 7..METODOS EN CUANTO A LA ACEPTACION DE LO ENSEÑADO 8. conviene no perder un punto de vista muy científico: la apertura.2 METODO NO GLOBALIZADO O DE ESPECIALIZACION.Está destinado a la educación de un solo alumno.3 METODO COLECTIVO.Con este tipo de método se conserva la información en un solo terreno. 8.1 METODO INDIVIDUAL..Este método permite establecer tareas diferenciadas de acuerdo a las diferentes capacidades de los alumnos. quien trató de hacer frente al problema de sobrepoblación de alumnos. y debe ³investigar´ para ello. El maestro encamina a sus alumnos para que enseñen a sus condiscípulos. y las necesidades que surgen en el curso de las actividades conservan su autonomía. Es un método masivo.El método es colectivo cuando un profesor enseña a muchos alumnos al mismo tiempo.. 9. Aunque todas las disciplinas pueden presentar partes que exigen de exposición dogmática.2 METODO HEURÍSTICO (del griego heurisko = yo encuentro). Hace que la enseñanza sea ³individualizada´. Un profesor para un alumno. 7. Se llama también lancasteriano. 8. El método dogmático impone al alumno aceptar sin discusión ni revisión lo que el profesor enseña. están en movimiento.METODOS ENCUANTO AL TRABAJO DEL ALUMNO 9.2 METODO RECIPROCO. incite al alumno a comprender a ³encontrar´ razones antes de fijar. Sin embargo.6..METODOS EN CUANTO A LA RELACION MAESTRO-ALUMNO 7.1 METODO DOGMÁTICO. Este método.. Las nociones científicas se mantienen ABIERTAS. no tengo por que saber álgebra´. Es decir. la enseñanza no puede perder de vista la INDIVIDUALIZACION. 7. El alumno debe tener oportunidad de descubrir justificaciones o fundamentos.. esto tendría como consecuencia el empobrecimiento de la información. debido a Lancaster. Este método n presenta ninguna utilidad frente a los problemas de escasez de profesores y sobrepoblación estudiantil... que aparentemente favorece la enseñanza de las ciencias. no se puede llevar a los extremos: ³Soy el profesor de literatura. .1 METODO DE TRABAJO INDIVIDUAL.Este método consiste en que el profesor motive.

2 METODO DE TRABAJO COLECTIVO. 9. Se distribuye una determinada tarea entre los componentes de un grupo.Este método se apoya en el trabajo de grupo.Este método debe mezclarse con otros que favorezcan el trabajo de grupo.3 METODO MIXTO DE TRABAJO. Es un método muy aconsejable. y cada subgrupo debe realizar una parte de la tarea.. 9. CLASIFICACION GENERAL DE .El método de trabajo es mixto cuando planea actividades socializadas e individuales.. ya que da oportunidad a la acción socializadora e individualizada. Fomenta el trabajo en cooperación y permite reunir los esfuerzos en función de una sola tarea.

DISCUSIÓN DIRIGIDA UN GRUPO PEQUEÑO DISCUTE UN TEMA CON ORIENTACIÓN DE UN MODERADOR. PARTICIPAN: LOS EXPERTOS DEBATEN. LOS ALUMNOS PUEDEN PREGUNTAR. ANTE EL GRUPO. . LOS ALUMNOS Y EL PROFESOR. LOS EXPERTOS DIALOGAN. LOS ALUMNOS Y EL PROFESOR. TÉCNICAS DE GRUPO (COLECTIVAS) CONSISTE EN: SIMPOSIO UN GRUPO DE EXPERTOS HABLANDO EN FORMA SUCESIVA ACERCA DE UN TEMA. MESA REDONDA UN GRUPO DE EXPERTOS HABLAN CON PUNTOS DE VISTA DIVERGENTES SOBRE UN TEMA. LOS EXPERTOS HABLAN. LOS ALUMNOS OYEN. Las técnicas son aquellas. PANEL UN GRUPO DE EXPERTOS DIALOGAN ENTRE SÍ. LOS ALUMNOS OYEN.LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA.. FORO EL GRUPO TOTAL TRATA UN TEMA CON LA GUIA DE UN MODERADOR..

PERMITIR LA LIBRE EXPRESIÓN DE LOS INTEGRANTES CON LIMITACIONES MÍNIMAS. TRATAR TEMAS DE INTERES GENERAL EN UN AMBIENTE DE INFORMABILIDAD O ESPONTANEIDAD. DIRIGIR MEDIANTE PREGUNTAS ESPECÍFICAS HACIA UN OBJETIVO COMÚN. ACLARAR INFORMACIÓN. TÉCNICAS SOCIODRAMA ENSEÑANZA EN GRUPO SEMINARIO PHILIPS 6· 6 DISCUSIÓN CREADA . SEGÚN PUNTOS DE VISTA OPUESTOS.PRINCIPALES USOS: AUMENTAR LA INFORMACIÓN SOBRE UN TEMA.

. TODO GRUPO. TODO GRUPO. BUSCAR EL CONSENSO GENERAL DE UN GRUPO NUMEROSO EN TIEMPO BREVE. SIN IMPORTAR DE MOMENTO SU VIABILIDAD. PARTICIPAN: PRINCIPALES USOS: ALGUNOS ALUMNOS Y/O ALGUNOS PROFESORES. CREAR SOLUCIONES ORIGINALES MEDIANTE PRODUCCIÓN DIVERGENTE. DE EN UN EL UN GRUPO BUSCA SOLUCIONES NUEVAS A UN PROBLEMA. LOS ALUMNOS. BUSCAR LAS FUENTES ORIGINALES HECHOS O CONCEPTOS. ENFOQUE MULTIDISCIPLINARIO A UN PROBLEMA. EL APORTAR INFORMACIÓN DISTINTA A MISMO TEMA. MOSTRAR OBJETIVAMENTE ALGUNAS SITUACIONES. GRUPO SEIS PERSONAS QUE DIALOGAN SEIS MINUTOS SOBRE TEMA. HABILITAR A LOS ALUMNOS COMO ´EXPERTOS´.CONSISTE EN: PRESENTAR SITUACIONES REALES O FICTICIAS DENTRO DE UN AUDITORIO. UN PREPARACIÓN PREVIA A LA CLASE. VARIOS PROFESORES Y EL GRUPO.

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