MÉTODOS Y TÉCNICAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA ± APRENDIZAJE.

El fundamento último de todo método se encuentra en el estudio de la lógica. La sistematización del pensamiento no surge sino después de estructurar las formas del pensar, los modos de adquirir y formular conocimientos. El avance en el mundo de las ideas y de la verdad hasta lograr caminos (métodos) seguros y prácticos para llegar a fines determinados es un quehacer lógico, que se realiza mediante la combinación atinada de las formas del pensamiento para lograr de ellas la mayor eficacia investigadora y derivativa. La metodología es una parte de la lógica. Su finalidad es señalar el procedimiento para alcanzar el saber de un orden determinado de objetos. El conjunto de los procedimientos adecuados para lograr esos fines se llama MÉTODO, sí, un método es el camino para llegar a un fin determinado, o como expresa Edmond Goblot, ³ una manera razonada de conducir el pensamiento para....´ La enseñanza tiene su metodología y su técnica. Los métodos y las técnicas constituyen recursos necesarios de la enseñanza; son los medios de realización de ésta. ¿Qué es un método de enseñanza? Es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. Todo método realiza sus operaciones mediante TÉCNICAS. Las técnicas de enseñanza, en consecuencia, son también formas de orientación del aprendizaje.

CLASIFICACION GENERAL DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Los métodos de enseñanza pueden ser clasificados tomando en consideración una serie de aspectos, algunos de los cuales intervienen directamente en la organización misma de la institución escolar. Estos aspectos son: 1. La forma de razonamiento 2. Coordinación de la materia 3. Concretización de la enseñanza 4. Sistematización de la materia 5. Actividades del alumno 6. Globalización de los conocimientos 7. Relación del profesor- alumno 8. Aceptación de lo que es enseñado 9. Trabajo del alumno

1. 2.Cuando la enseñanza se realiza a través de experiencias directas.1 METODO DEDUCTIVO.. El profesor presenta conceptos o principios generales que a su vez explican u fundamentan los casos particulares.En el método analógico el razonamiento va de lo particular a lo particular. el método se denomina LOGICO.En este caso el método no sigue un orden lógico. 3. no es de los más recomendables..razonamiento deductivo es aquel en que la derivación o conclusión es forzosa. Datos particulares permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza. se tiene que llegar a la generalización. Pero la principal ordenación es de causa y efecto.Los datos o los hechos pueden ser presentados en un orden determinado: de lo simple a lo complejo.3 METODO ANALÓGICO O COMPARATIVO.2 METODO INDUCTIVO. concretas.2 METODO INTUITIVO. 3. el método se denomina intuitivo. Al contrario del método deductivo.. Este método utiliza como únicos medios de comunicación en clase el lenguaje oral y el escrito.METODOS EN CUANTO A LA COORDINACION DE LA MATERIA 2.. decimos que esta usando el método verbalístico.. es decir son presentados en orden de antecedente a consecuente. objetivas. necesidades. no parte de la conclusión. actitudes y experiencias del educando.. El método psicológico puede mezclarse con el lógico.. 1. sino que el orden es determinado por los intereses.. La conclusión se obtiene por la simple forma del juicio o juicios de que se parte. sin intermediarios.1 METODO SIMBÓLICO VERBALÍSTICO. sino que se presentan los elementos que originan la generalización y se tiene que ³inducir´. La enseñanza moderna tiende a comprometer el mayor número de sentidos en las experiencias de aprendizaje.1 METODO LÓGICO.METODOS EN CUANTO A LA FORMA DE RAZONAMIENTO 1. .1.2 METODO PSICOLÓGICO.. Se trata esencialmente de que el estudiante se forme su propia ³visión´ de las cosas. El tema estudiado va de lo general a lo particular.Cuando la labor de enseñanza es realizada principalmente a través de la palabra. Aunque es cierto que este método hace ³maravillas´ cuando lo usa un buen expositor. desde el origen a la actualidad.METODOS EN CUANTO A LA CONCRETIZACION DE LA ENSEÑANZA 3.. 2.El método es inductivo cuando el curso del razonamiento procede de lo particular a lo general.

trabajos en grupo. Se refiere al esquema de organización de la clase. relacionando un tema específico con otras disciplinas..2 SEMIRRÍGIDO. que se consideran propiamente como pasivos. carece de espontaneidad en el desarrollo de la clase se ha empleado una sistematización RIGIDA.METODOS EN CUANTO A LA SISTEMATIZACION DE LA MATERIA Métodos de sistematización. Aunque existen ciertos procedimientos tales como el dictado.Cuando el esquema de la clase no permite flexibilidad alguna.Cuando los alumnos permanecen pasivos (no se comprometen) ante una experiencia de aprendizaje. argumentación. la electricidad.Cuando se tiene en cuenta la participación del alumno en las experiencias de aprendizaje se dice que el método es ACTIVO. así. 5.. el método funciona como dispositivo que hace que el estudiante actúe física y mentalmente. En este caso. etc.4.El método ocasional aprovecha la motivación del momento y los acontecimientos del medio. Toma en cuenta las inquietudes y preocupaciones de los alumnos y promueve la actividad creativa. se dice que el método es de GLOBALIZACION. un guía de la ratea. . las lecciones marcadas en el libro de texto. Es sinónimo de sistematización ³programista´: n se puede atender aquello que no esté en el programa. 6. cualquier método que no dé importancia a la participación del estudiante es PASIVO. 4. la fábrica de aparatos de aire acondicionado.. 4. El profesor deja de ser un simple transmisor y se convierte en un coordinador.. se dice que el método es pasivo..METODOS EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS 5. debates y discusiones. que distrae el programa... un líder.Cuando se parte de un centro de interés y se relaciona la enseñanza mezclando.2 METODO ACTIVO. permite hacer algunas adaptaciones a las condiciones reales de la región o de la clase. etc.3 METODO OCASIONAL. 5. sería un ejemplo de globalización el estar dando una clase en un salón donde hace mucho calor y relacionar esta necesidad con la evaporación. Puede ser de tres tipos: 4.METODOS EN CUANTO A LA GLOBALIZACION DE LOS CONOCIMIENTOS 6..1 METODOS DE GLOBALIZACION.1 METODO PASIVO. Entre los procedimientos que favorecen la actividad están los siguientes: interrogatorio. Se presta también importancia a las necesidades que surgen en el transcurso de las actividades. Ese tipo de sistematización es más creativo y realista.El esquema de la clase es flexible. aprender de memoria preguntas y respuestas y la exposición dogmática.1 RIGIDO..

Sin embargo. Es un método masivo.6.... quien trató de hacer frente al problema de sobrepoblación de alumnos. 7.. Aunque todas las disciplinas pueden presentar partes que exigen de exposición dogmática. no se puede llevar a los extremos: ³Soy el profesor de literatura.. El alumno debe tener oportunidad de descubrir justificaciones o fundamentos.2 METODO NO GLOBALIZADO O DE ESPECIALIZACION. y debe ³investigar´ para ello. esto tendría como consecuencia el empobrecimiento de la información.Este método consiste en que el profesor motive.3 METODO COLECTIVO. Se llama también lancasteriano..1 METODO DOGMÁTICO. que aparentemente favorece la enseñanza de las ciencias. El método dogmático impone al alumno aceptar sin discusión ni revisión lo que el profesor enseña.Está destinado a la educación de un solo alumno. incite al alumno a comprender a ³encontrar´ razones antes de fijar. 8. Solo podra ser recomendado para casos muy reducidos de ³educación especial´. todas son falibles. y las necesidades que surgen en el curso de las actividades conservan su autonomía. conviene no perder un punto de vista muy científico: la apertura.2 METODO HEURÍSTICO (del griego heurisko = yo encuentro).. la enseñanza no puede perder de vista la INDIVIDUALIZACION. Un profesor para un alumno. 7. 7. debido a Lancaster.2 METODO RECIPROCO. .. Hace que la enseñanza sea ³individualizada´.Con este tipo de método se conserva la información en un solo terreno..1 METODO INDIVIDUAL. Este método. y se las arregló para hacer de sus mejore alumnos monitores que repitiesen a sus compañeros lo que habían aprendido.Este método permite establecer tareas diferenciadas de acuerdo a las diferentes capacidades de los alumnos.METODOS EN CUANTO A LA ACEPTACION DE LO ENSEÑADO 8.1 METODO DE TRABAJO INDIVIDUAL.Podría ser comparado a una ³cadena´. están en movimiento..El método es colectivo cuando un profesor enseña a muchos alumnos al mismo tiempo. conocer las diferencias individuales de los estudiantes a fin de enseñarles a su propio ritmo. Este método n presenta ninguna utilidad frente a los problemas de escasez de profesores y sobrepoblación estudiantil.METODOS EN CUANTO A LA RELACION MAESTRO-ALUMNO 7. Las nociones científicas se mantienen ABIERTAS. Es decir.METODOS ENCUANTO AL TRABAJO DEL ALUMNO 9. El maestro encamina a sus alumnos para que enseñen a sus condiscípulos. 8. no tengo por que saber álgebra´. 9.Lo dogmático no admite discusión.

9. y cada subgrupo debe realizar una parte de la tarea.. Es un método muy aconsejable.Este método debe mezclarse con otros que favorezcan el trabajo de grupo.3 METODO MIXTO DE TRABAJO. 9. CLASIFICACION GENERAL DE . Se distribuye una determinada tarea entre los componentes de un grupo.. Fomenta el trabajo en cooperación y permite reunir los esfuerzos en función de una sola tarea.2 METODO DE TRABAJO COLECTIVO. ya que da oportunidad a la acción socializadora e individualizada.Este método se apoya en el trabajo de grupo.El método de trabajo es mixto cuando planea actividades socializadas e individuales.

. LOS ALUMNOS Y EL PROFESOR.LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA. LOS ALUMNOS PUEDEN PREGUNTAR. PANEL UN GRUPO DE EXPERTOS DIALOGAN ENTRE SÍ. LOS ALUMNOS OYEN. FORO EL GRUPO TOTAL TRATA UN TEMA CON LA GUIA DE UN MODERADOR. LOS EXPERTOS HABLAN. LOS ALUMNOS Y EL PROFESOR. TÉCNICAS DE GRUPO (COLECTIVAS) CONSISTE EN: SIMPOSIO UN GRUPO DE EXPERTOS HABLANDO EN FORMA SUCESIVA ACERCA DE UN TEMA. MESA REDONDA UN GRUPO DE EXPERTOS HABLAN CON PUNTOS DE VISTA DIVERGENTES SOBRE UN TEMA. ANTE EL GRUPO.. DISCUSIÓN DIRIGIDA UN GRUPO PEQUEÑO DISCUTE UN TEMA CON ORIENTACIÓN DE UN MODERADOR. Las técnicas son aquellas.. PARTICIPAN: LOS EXPERTOS DEBATEN. LOS ALUMNOS OYEN. LOS EXPERTOS DIALOGAN.

DIRIGIR MEDIANTE PREGUNTAS ESPECÍFICAS HACIA UN OBJETIVO COMÚN. TÉCNICAS SOCIODRAMA ENSEÑANZA EN GRUPO SEMINARIO PHILIPS 6· 6 DISCUSIÓN CREADA . SEGÚN PUNTOS DE VISTA OPUESTOS. TRATAR TEMAS DE INTERES GENERAL EN UN AMBIENTE DE INFORMABILIDAD O ESPONTANEIDAD.PRINCIPALES USOS: AUMENTAR LA INFORMACIÓN SOBRE UN TEMA. PERMITIR LA LIBRE EXPRESIÓN DE LOS INTEGRANTES CON LIMITACIONES MÍNIMAS. ACLARAR INFORMACIÓN.

CREAR SOLUCIONES ORIGINALES MEDIANTE PRODUCCIÓN DIVERGENTE. VARIOS PROFESORES Y EL GRUPO. TODO GRUPO. EL APORTAR INFORMACIÓN DISTINTA A MISMO TEMA. BUSCAR LAS FUENTES ORIGINALES HECHOS O CONCEPTOS. SIN IMPORTAR DE MOMENTO SU VIABILIDAD. HABILITAR A LOS ALUMNOS COMO ´EXPERTOS´. BUSCAR EL CONSENSO GENERAL DE UN GRUPO NUMEROSO EN TIEMPO BREVE. UN PREPARACIÓN PREVIA A LA CLASE. PARTICIPAN: PRINCIPALES USOS: ALGUNOS ALUMNOS Y/O ALGUNOS PROFESORES. MOSTRAR OBJETIVAMENTE ALGUNAS SITUACIONES. LOS ALUMNOS. GRUPO SEIS PERSONAS QUE DIALOGAN SEIS MINUTOS SOBRE TEMA. TODO GRUPO.CONSISTE EN: PRESENTAR SITUACIONES REALES O FICTICIAS DENTRO DE UN AUDITORIO. . ENFOQUE MULTIDISCIPLINARIO A UN PROBLEMA. DE EN UN EL UN GRUPO BUSCA SOLUCIONES NUEVAS A UN PROBLEMA.