GUÍA DE RETROALIMENTACIÓN

FORMATIVA DE EDUCACIÓN
TELESECUNDARIA

1º GRADO
1
 INTRODUCCIÓN
En Chiapas, ofrecer una Educación Secundaria de calidad y con equidad implica establecer
acciones diferentes considerando los contextos diversos en los cuales éste nivel educativo se ubica,
lugares en donde las condiciones que colocan a la población en situación de vulnerabilidad y por
ende en desventajas, pese a ello Telesecundaria ha logrado mantenerse activo en la entidad
durante 42 años, sirviendo a los adolescentes como una opción educativa que atiende la demanda
no solo en comunidades indígenas y rurales, en donde sin duda alguna por las características
propias del servicio es en donde mayor matrícula se concentra, sino también en áreas urbanas.

La Educación Telesecundaria en Chiapas es un servicio que ha venido creciendo de manera

especial respecto a las otras modalidades del nivel, seguramente debido a las características
geográficas y demográficas del estado en donde más de la mitad de la población se encuentra
ubicada en localidades rurales, lo que ha permitido que sea esta modalidad la que atiende al mayor
porcentaje de estudiantes en edad de cursar la secundaria. El Servicio educativo se otorga a través
de los 1,485 centros escolares.

Estimadas maestras y maestros de Educación Telesecundaria, la Secretaría de Educación de

Chiapas, atendiendo a la obligación de dar cumplimiento al derecho a la educación de todas las
niñas, niños, adolescentes y jóvenes, tuvo a bien elaborar las siguientes Orientaciones didácticas
que surgen de la necesidad de brindar sugerencias, apoyo y acompañamiento al docente para el
desarrollo de la propuesta: Proyectos de recuperación de aprendizajes correspondientes al periodo
de reforzamiento del ciclo escolar 2022-2023.

Les damos la más cordial bienvenida al ciclo escolar 2022-2023 en el que, sin lugar a dudas, nos
esperan muchas oportunidades de aprendizaje. Sabemos que las tareas de enseñar y aprender a
lo largo de este tiempo de trabajo con las condiciones de emergencia sanitaria presentes han sido
una experiencia sin precedentes; sin embargo, con el esfuerzo de toda la comunidad escolar hemos
logrado afrontar diversos retos y desarrollar nuevas estrategias de aprendizaje en beneficio de las
niñas, niños y adolescentes.

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 INDÍCE

ANTECEDENTES_____________________________________________________________ 4
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL DOCENTE, PARA ABORDAR LOS CONTENIDOS
IDENTIFICADOS COMO ÁREA DE OPORTUNIDAD PARA LA MEJORA_________________ 5
ACTIVIDAD 1 VIAJAR MÁGICAMENTE____________________________________________ 7
ACTIVIDAD 2 UN DUENDE VIENE A VERME _______________________________________11
ACTIVIDAD 3 UN REGALO PARA EL VIAJERO ____________________________________ 14
ACTIVIDAD 4 DESCUBRO MI COMUNIDAD _______________________________________ 16
ACTIVIDAD 5 ¡¡¡ VÁMONOS DE CAMPAMENTO!!! _________________________________ 18
ACTIVIDAD 6 LA POSTAL, MENSAJE DE VIAJEROS _______________________________ 20
ACTIVIDAD 7 ES TIEMPO DE PARTIR ___________________________________________ 23
ACTIVIDAD 8 DIVISAS ________________________________________________________ 26
ACTIVIDAD 9 MI PLANETA ____________________________________________________ 28
ACTIVIDAD 10 MI PLAN PARA VIAJAR __________________________________________ 30
BIBLIOGRAFÍA ______________________________________________________________ 31

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 ANTECEDENTES
A lo largo del ciclo escolar 2021-2022 se llevaron a cabo diagnósticos en el nivel de secundaria en
3 fases, diagnóstico inicial, intermedia y final, recuperando con ello el concepto fundamental de la
Evaluación como principio para la mejora continua del sistema educativo estatal, se ha avanzado
en la valoración de los desempeños de estudiantes, docentes y escuelas, lo cual nos permite
detectar las necesidades de acompañamiento pedagógico a las maestras y maestros para asegurar
los aprendizajes significativos de los perfiles de egreso de cada grado escolar, en colaboración con
los padres de familia.

Bajo este contexto, durante el mes junio de 2022 se realizó de forma presencial y a distancia, la
valoración diagnóstica final del ciclo 2021-2022 a 119,031 alumnos de nivel secundaria, de los
cuales más del 30 % del total son alumnos inscritos en Telesecundaria. Los resultados obtenidos
se analizan para detectar fortalezas y debilidades en sus desempeños, a través de las cuales
podamos establecer acciones para capacitación, profesionalización y textos de apoyo para
maestros. De igual forma, se valoró en términos de los 4 niveles de logro de los aprendizajes
significativos del perfil de egreso del nivel secundaria; en promedio, en la educación obligatoria un
9% alcanza el nivel I, el 32% el nivel II, el 41% el nivel III y un 19% el nivel IV. En lo concerniente al
bachillerato, el 24% logra el nivel I, el 45% el II, el 25% el III y el 6% el IV. Se observa que la
presencia de los alumnos en la escuela ha mejorado su desempeño. La finalidad de estas
evaluaciones es proporcionar al personal docente una estrategia de evaluación que les permita
obtener un diagnóstico de los aprendizajes que ha adquirido el alumnado en las áreas de Lectura,
Matemáticas y Formación Cívica y Ética. Ayudará a que el personal docente planifique y mejore su
práctica pedagógica a nivel grupal e individual durante el ciclo escolar e identifique los contenidos
que representan un mayor reto para el estudiantado de estos grados, lo anterior como parte de las
tareas asumidas por el Directivo y el personal docente en las reuniones del Consejo Técnico Escolar
(CTE).
La Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica tiene como
objetivos:

 Ofrecer al personal docente una estrategia de evaluación que le permita obtener un

diagnóstico de los aprendizajes de sus alumnas y alumnos, al inicio del ciclo escolar, a fin de
identificar los apoyos que requieren para fortalecer dichos aprendizajes durante el ciclo
escolar que habrán de cursar.

 Contribuir al diálogo entre las maestras y maestros con el propósito de generar estrategias
para el fortalecimiento de su práctica pedagógica a nivel grupal e individual.

 Aportar información al Consejo Técnico Escolar, que contribuya al análisis de las fortalezas
y áreas de oportunidad detectadas, a nivel de grupo y escuela.

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 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL DOCENTE, PARA ABORDAR LOS
CONTENIDOS IDENTIFICADOS COMO ÁREA DE OPORTUNIDAD PARA LA
MEJORA

Se ponen a su disposición las siguientes orientaciones didácticas a fin de guiar su intervención en

la planificación, desarrollo y evaluación del aprendizaje basado en proyectos, mismo que está
organizado de manera secuencial. La progresión de las actividades propuestas permite a los
estudiantes a prepararse para participar en un evento de comunicación formal, como lo es la
demostración pública de lo aprendido. Para ello deberán manejar información que se irá obteniendo
durante el estudio de las diversas asignaturas, lo que implica la selección, reflexión y,
posteriormente, la integración de lo recabado en textos que presentarán, inicialmente, en
borradores y, en la etapa final, de forma oral.

Es necesario recalcar que, en este momento del ciclo escolar, ya se ha logrado identificar el nivel
de desempeño alcanzado por cada uno de sus estudiantes a partir de las evaluaciones diagnósticas
llevadas a cabo en el ciclo anterior, de modo que el acompañamiento que realizará con ellos debe
orientarse por los principios de inclusión y equidad.

Por ello, se le exhorta a leer con anticipación el proyecto y las orientaciones aquí propuestas con el
propósito de tener clara la secuencia de trabajo y los materiales necesarios para su implementación,
lo cual es de suma importancia para asegurar el logro de los Aprendizajes Fundamentales que
integran el proyecto.
Finalmente, cabe aclarar que este material constituye una propuesta que puede ser enriquecida o
adaptada. Como parte fundamental en este proceso de formación, que ha resultado ser complejo,
su intervención es determinante en el alcance que tendrá el desempeño de los estudiantes durante
el ciclo escolar 2022-2023.
Ante la necesidad de fortalecer los aprendizajes esperados, el Departamento de Educación
Telesecundaria, desarrolla una serie de acciones con la finalidad de garantizar la educación de la
niñez y juventud chiapaneca.

Durante el mes de septiembre de 2022 se trabajará un proyecto integrador. A lo largo de

todas las actividades los alumnos aplicarán sus conocimientos de Lengua Materna, Matemáticas,
Ciencia, Historia, mediante el análisis, argumentación y creatividad realizará diversos productos de
aprendizaje que te permitirán recuperar, fortalecer y construir nuevos saberes. Aprender a través
de proyectos en Educación Secundaria no sólo representa una opción eficaz para la adquisición de
conocimientos sino también para la socialización del alumnado, para la integración del currículum
y para la atención a la diversidad en contextos complejos.

La presente guía contiene información relativa a los aportes curriculares y sugerencias didácticas
de cada uno de los proyectos incluidos en la propuesta antes mencionada para dar sustento a la

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elaboración de las actividades y productos, propiciando el abordaje de aprendizajes y contenidos
acordes con el plan y programas de estudio de educación básica. Integra en su descripción
especificaciones para las diferentes modalidades de secundaria, el nivel de logro académico
identificado en los alumnos y las alumnas durante el periodo diagnóstico, así como la estrategia de
incorporación a clases. Este material representa un apoyo que se brinda al docente para contar con
los recursos necesarios que le permitan elaborar su planificación didáctica en virtud de las
características y necesidades de los estudiantes.

La evaluación del proyecto se realiza como proceso continuo durante su desarrollo, lo cual permite
detectar las dificultades en el aprendizaje de las alumnas y observar los progresos alcanzados por
cada una de ellas. Se pretende evaluar los siguientes aspectos: Conceptual: conocimientos y
comprensión de conceptos, a través de pruebas de rendimiento realizadas por la docente de grado.
Procedimental: manejo de técnicas, procedimientos y habilidades, a través del proceso de
realización de tareas. Actitudinal: desarrollo de valores y adaptación social, a través de la
observación.

Este proyecto tiene como tema los viajes. Partiendo de tu propia casa, luego con paseos y viajes
reales, se te invita a pensar viajes reales posibles, y también viajes fantásticos.
Tu curiosidad es algo muy importante: lo que quieras conocer de tu comunidad y también por otros
lugares del mundo. Pero también es muy valioso que puedas pensar en viajes de fantasía,
imaginarios: con la mente se puede viajar al espacio, al pasado, al futuro, al fondo del mar.

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ACTIVIDAD 1 VIAJAR MÁGICAMENTE

Esta actividad te presenta un personaje que hace viajar a los niños y niñas. Es muy probable que ya hayas
leído otros cuentos y tu imaginación esté preparada para volar gracias a la literatura. Abre tu cuaderno.
Escribe en él la fecha de hoy y el título de la actividad.

Tarea 1. Lee atentamente el cuento “EN LOS VOLCANES” y realiza las actividades

Tarea 2. Luego de leer el cuento, conversa con tu familia acerca de esta historia:

1.- ¿Qué personajes aparecen en el relato?

2.- ¿Qué sabes de ellos?

3.- Los niños escucharon una carcajada, ¿de quién era?, ¿cómo es don Yo?

4.-¿Qué les obsequia el duende?, ¿para qué les sirve?, ¿cómo pueden hacerlo funcionar?

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5.- ¿Cómo es el sitio que visitan?

6.- ¿Los niños volverán a ver al duende?

Tarea 3. Escribe el título del cuento y debajo lo que recuerdas de él. Por ejemplo: quiénes son los
personajes, qué sucede y cómo es el final. Puedes guiarte por las preguntas anteriores.

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EN LOS VOLCANES

Adaptación del libro Cuentos de la nana Lupe de Pedro Henríquez Ureña

Había una vez, en un pueblecito, una familia que tenía dos niños. El papá se llamaba don Nacho; la mamá
doña María. Un niño de nueve años se llamaba Nachito y su hermanita de ocho años, llevaba por nombre
Mariquita. A Nachito y Mariquita les gustaban los dulces más que las frutas de su huerto. También les
gustaba irse a pasear lejos de la casa. Un día fueron a tumbar mangos. Entonces, oyeron una carcajada que
venía de adentro del árbol de mango, y de pronto vieron caer a su lado dos frutos bien maduros. Se pusieron
a mirar bien al árbol y vieron una cosa que nunca habían visto. Y lo que vieron fue la figura pequeñita de un
duende que se movía entre las ramas. Al ver a los hermanitos azorados, el duende saltó de entre el follaje,
riéndose. Era un hombrecito no más alto que un gallo; con una barba blanca que le llegaba hasta la cintura,
pero con la cara rosada y fresca, los ojos azules, y todo él muy rápido de movimientos. Iba vestido de blanco,
con un capuchón en la cabeza.
– ¿Quién es usted? - preguntó al fin Mariquita .
– Yo soy Yo.
– ¿Y no tiene nombre?
– ¿Yo? Me llamo don Yo.
– Pero yo he oído a mi papá decir que él se llama así también.
– ¡Cuentos! Tu papá se llama don Nacho.
– ¡Ay, es verdad! Así le dice la gente.
- Además, él no dice “don Yo”. Dice “yo”.
– ¡Cierto!
– Ya ves, no hay más don Yo que yo, que soy don Yo. Y don Yo lo sabe todo.

Entonces habló Nachito y le preguntó:

– Si usted lo sabe todo, ¿sabe cómo se va a la montaña de helado, donde se puede comer sin
pagar?
– ¡Cómo no he de saber! Vamos allá. Síganme.
Mientras iban andando, Mariquita no paraba de hacerle preguntas: -¿Y cómo es que usted nos puede llevar
a la montaña y mi papá dice que está muy lejos y que para ir allá hay que tomar una guagua y que después
hay que andar a caballo y después a pie? El duendecito se rió con fuerza: -Bueno, bueno, aquí tienen ustedes
estos anillitos con ópalos; cada uno se pone uno, cierra los ojos, piensa en la montaña donde se come sin
pagar y dice: ¡Ya! Así lo hicieron, y entonces vieron delante de sí dos montañas de helados de muchos
colores.

– Mira, mira -gritaba Mariquita-, hay de fresa. Yo voy a tomar...

– De pistacho le llaman a aquella -les dijo el duende-. ¡Está requetebuena!
– Pero mira, allí hay verde –exclamó Nachito-. ¡Ay, ésta sabe más fría que la otra!
– Como que es de menta -les explicó el duendecillo-, pero ya no coman más que hace daño. Ahora,
vuelvan a su casa que es tarde.
– ¿Y mi casa por dónde queda? -preguntó Nachito-. ¿Si quiero la veo con ayuda de mi anillito?
– ¡Claro! La fórmula para usarlo es cerrar los ojos, pensar dónde quieres estar y decir “¡Ya!”. Y era
verdad. Los dos niños lo hicieron y cuando abrieron los ojos vieron todo el interior de su casa. El papá
acababa de llegar, y la mamá le decía que estaba muy enojada porque los niños se habían ido hacía
mucho rato y no aparecían.
– ¡Ay, vámonos, Mariquita! -dijo Nachito asustado.
– ¡Ay, sí, sí, Nachito! -decía Mariquita gritando.
– Bueno, bueno, váyanse, ya saben cómo. Mañana nos vemos. Nos podríamos ir a otras montañas
donde hay nieve -propuso el duende.
– ¡Qué bueno! -respondieron los dos hermanitos-. Queremos que nos enseñe otras cosas como hoy…

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UN VIAJE EN EL TIEMPO

Seguramente recordaras que en la escuela primaria te enseñaron que los verbos se nombran
en infinitivo. Los infinitivos pueden terminar en:
 -ar (1ª conjugación),
 -er (2ª conjugación) o
 -ir (3ª conjugación).
Ejemplo; planchar, comer, salir.

Cada verbo tiene distintas formas verbales.

Las formas verbales se componen de una raíz y de una o varias desinencias.

La raíz es la parte común de todas las formas del verbo.
Las desinencias son las terminaciones que van después de la raíz y dan información sobre la
persona, el número, el tiempo y el modo del verbo. Ejemplo: Nosotros salt– amos.
Las desinencias expresan la persona (primera, segunda o tercera) y el número (singular o plural)
de quien realiza la acción.

Ejemplo: Yo bail–o -> primera persona del singular.

También indican el momento o tiempo en el que ocurre la acción y la expresan en

un modo determinado.

El tiempo verbal puede ser:

>Pasado o pretérito, si la acción ya sucedió,
Ejemplo: Ayer fuimos al teatro.
>Presente, si la acción ocurre en el momento en el que se habla.
Ejemplo: En este momento escribo un correo electrónico.
>Futuro, si la acción sucederá más adelante en el tiempo. Ejemplo: Mañana nevará.

El modo puede ser:

>Indicativo, si el verbo expresa un hecho real.
Ejemplo: La tierra gira alrededor del sol.
>Subjuntivo, si expresa un deseo, una duda o una orden negativa.
Ejemplo; Ojala vengas conmigo. Quizá venga. No vengáis mañana.
>Imperativo, si expresa una orden afirmativa,
Ejemplo; Haz la cama, por favor.

En los verbos también existen formas simples y formas compuestas:

*Las formas simples son las que están formadas por una sola palabra. Ejemplo; saltó, saltaba,
saltaría.
*Las formas compuestas están formadas por dos palabras: una forma del verbo auxiliar haber y
otra del verbo que estamos conjugando. Ejemplo: Ha saltado, habíamos saltado, hemos saltado.

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ACTIVIDAD 2 UN DUENDE VIENE A VERME

En esta actividad, vas a ensayar el modo de saludar y presentarte, así como también analizar las normas de
convivencia en tu hogar, recuerda que puedes darte un viaje en el tiempo para utilizar los tiempos y modos
verbales adecuados para cada tarea.

Tarea 1 Ahora que leíste el cuento, sabes que don Yo es un duende viajero. Imagina que puede ir a visitarte
a ti y a tu familia: tienes que prepararte para darle la bienvenida. Pregunta a los mayores cómo se saluda de
manera cortés a quien no se conoce previamente y acaba de llegar de viaje. ¿Cómo recibirás a don Yo
cuando llegue?, ¿Cómo le presentarás a tu familia?

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Tarea 2. Con miembros de tu familia, rescaten y enlisten las reglas y normas de convivencia para que el
duende tenga una estancia amena en tu hogar. Toma en cuenta los modos verbales adecuados para que el
duende tenga claras las indicaciones.

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Tarea 3 A cada lugar donde viaja el duende, se encuentra con sus habitantes. Él se comunica fácilmente
porque es mágico, pero si viajaras tú, ¿Cómo te comunicarías? Imagina que llegas a una de las primeras
civilizaciones que se establecieron en mesoamericana ¿Cómo pedirías ayuda para llegar a esa montaña?
Para ello, ubica en el cuaderno los periodos de cada cultura y enlista las
características de los mismos.

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ACTIVIDAD 3 UN REGALO PARA EL VIAJERO

Esta actividad es para elaborar un regalo que el duende se llevará como recuerdo o suvenir de su visita.

Tarea 1 Es momento de construir un regalo que será una artesanía tridimensional con las características de
un prisma o pirámide recto cuya base sea un rectángulo o un triangulo plano
Construye 3 artesanías de diferentes tamaños para que el viajero pueda escoger la que más se adecue a su
equipaje. Recuerda elaborarlas con volúmenes diferentes.

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Tarea 2 Una artesanía es un objeto hecho a mano o con utensilios o medios mecánicos sencillos manejados
por un artesano o artesana. Investiga sobre los materiales que se usan para hacer artesanías. Tal vez alguien
de tu familia sabe hacer alguna artesanía: trenzados, cerámica, bordados, objetos en
madera. Puedes pedirle que te enseñe y decorar tu artesanía de manera creativa. Dándole un nombre
divertido

Tarea 3 Dibuja cada pirámide de acuerdo a su base y completa la tabla

1. 2. 3. 4.

NOMBRE DE LA FIGURA DE LA CARAS VERTICES ARISTAS

PIRAMIDE BASE LATERALES

1. -

2.-

3.-

4.-

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ACTIVIDAD 4 DESCUBRO MI COMUNIDAD

En esta actividad viajaremos dentro de nuestro contexto. Presentaras al duende cuatro lugares diferentes
para apreciar las maravillas de tu comunidad.

Tarea 1 ¡¡¡Es momento de crear!!! Tu amigo el duende necesita conocer muchos lugares, pero quizás tenga
poco tiempo para hacerlo; por ello, le presentaras mediante cuatro imágenes las regiones naturales de tu
contexto cercano a partir de las relaciones entre clima, vegetación y fauna que las originan.

Tarea 2 Cierra el cuadernillo y recuerda esa foto especial. Cuéntale al duende y a un compañero cómo es
el paisaje: sus formas, tamaños, colores; y lo que imaginas se puede hacer allí cuando se va de visita.
Por ejemplo, ¿se puede nadar, escalar, navegar? Por último, diles con qué palabras relacionas esa foto:
alegre, bonito, silencioso, colorido, ruidoso, divertido. Después de hablar muéstrale la imagen a esa persona,
y pregúntale si se hizo una buena idea con tus palabras. Pídele que te cuente qué le gusta de tu ilustración.

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Tarea 3 Escribe en el cuaderno las palabras usadas para hablar de esta foto y que te sirvieron para
entusiasmar a otra persona, a interesarse en conocer ese lugar.

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ACTIVIDAD 5 ¡VÁMONOS DE CAMPAMENTO!

Esta actividad es para calcular los alimentos a llevar para un campamento en un lugar especial

Tarea 1 Imagina un campamento con el duende de 3 días completos. Piensa en los alimentos que hay que
llevar, conversa con un familiar y haz una lista completa de alimentos para degustar. Es momento de hacer
los cálculos con los alimentos: agua potable, frutas y galletitas saladas.

Tarea 2. Una familia compuesta por el papá, la mamá y tres niños realizó este mismo campamento el año
pasado, también por tres días. Consumieron 9 botellas grandes de agua potable, un racimo con 60 plátanos
y 8 paquetes de galletitas. Si todos los días tomaron la misma cantidad de agua, ¿cuántas botellas
consumieron por día? Si todos comieron la misma cantidad de plátanos, ¿cuántos comió cada uno? Anota
en el cuadernillo los datos del problema y lo que hiciste para encontrar la solución.

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TAREA 3. Imagínate que son 10 personas y consumen la misma cantidad de alimentos que la familia
anterior. ¿Qué cantidad de botellas de agua, de plátanos y de galletitas deberían llevar?

¿Si fueran solo 3 personas? Escribe las respuestas; puedes poner valores aproximados. Piensa cuántas
botellas de agua, plátanos y galletas necesitarían para un campamento de 4 días con todos los que viven
contigo; puedes poner valores aproximados. Realiza tus cálculos en el cuadernillo y explica tus respuestas.

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ACTIVIDAD 6 LA POSTAL, MENSAJE DE VIAJEROS

En esta actividad escribirás una carta para que el duende comparta con su comunidad a su regreso y
elaboraras una postal 15 por 25 cm sobre la flora y fauna de tu comunidad, así como un sobre para guardar
tu carta en un papel de al menos 35 por 55 cm para hacer el sobre. Elige materiales para pintar y decorar.

Tarea 1. Escribe una carta en donde propongas al duende acciones para cuidar a los seres vivos y valorar
las causas y consecuencias de su extinción en el pasado y en la actualidad de esta manera le ayudaras a
implementar esas acciones en su planeta y con ello conservar su especie.

20
21
Tarea 2. Una postal es una pequeña imagen o foto que muestra a otra persona lo bonito de un lugar que
conoces o has visitado. En esta ocasión Presentaras dos postales de los hermosos ríos de tu comunidad,
sigue estos sencillos pasos:
1.- En una hoja blanca, ubica uno de los ríos de tu comunidad y represéntalo en la postal
2.- Con ayuda de un adulto dile que te cuente como era ese mismo lugar que seleccionaste, pero hace 15
años atrás y pídele que te ayude a representarlo en otra postal.
3.- Dibuja, pinta, crea como más te guste. Usa materiales variados lápices, pinturas, papeles recortados o
arrugados.

Tarea 3 Las postales viajan para llegar a su destinatario. Necesitan un sobre que las proteja. Ubica la
postal encima de un papel grande; piensa cómo doblarlo para envolverla, y que quede una pestaña de 3cm
al menos, para que se pueda cerrar el sobre. Verifica si la postal cabe dentro. Cuando estés seguro, pega
los lados. Deja libre un lado para poner la postal.

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ACTIVIDAD 7 ES TIEMPO DE PARTIR

Tarea 1. Todo lo que inicia tiene que terminar y ha llegado el momento de decirle hasta pronto a nuestro
amigo viajero, por ello despediremos a nuestro amigo con un delicioso pastel.
Completa la siguiente tabla de ingredientes y justifica tu respuesta en la tarea 2 :

Ingredientes 8 4 16 24
porciones porciones porciones porciones
porciones porciones
Harina (lb)
½
Polvo para
hornear
2
(cucharadas)

Mantequilla
(lb)
½
Azúcar
(cucharaditas)
½
Yemas de
huevo
6
(unidades)

Extracto de
vainilla
2
(cucharadita)

Jugo de
naranja (taza)
½

23
Tarea 2. Realiza tus operaciones para justificar tu respuesta.

24
Tarea 3. PARTE Y COMPARTE. Ahora serás el encargado en repartir en partes iguales a los invitados de
la despedida.

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ACTIVIDAD 8 DIVISAS

Tarea 1. Nuestro amigo el duende se irá de nuestro pueblo, pero probablemente quiera visitar otros
países y necesitara tu ayuda ya que tienen diferentes monedas con un valor distinto.
Con ayuda de la tabla con los precios de venta de varias monedas extranjeras contesta las siguientes
preguntas.

DÓLAR (EUA) : $19.94 YEN (JAPÓN) = $0.19

EURO (EUROPA) = $24.16

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1.- ¿Cuántos pesos necesita el duende para comprar 65 dólares?

2.- ¿Cuántos yenes se pueden comprar con 200 pesos?

3.- ¿A cuántos yenes equivalen 500 dólares?

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ACTIVIDAD 9 MI PLANETA

Tarea 1 La biodiversidad se pierde en todos los contextos debido a factores que encontraras en la
siguiente sopa de letras. Ayuda al duende a identificarlas.

- Tráfico de especies - Cacería -Monocultivos

- Tala inmoderada -Basura -Incendios
- Pérdida de hábitat -Desperdicio -Uso de pesticidas
- Contaminación

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TAREA 2 Probablemente conozcas a alguien que se fue de la localidad en la que habitas y ahora envía
dinero a su familia, escribe de manera general los principales motivos de migración en el mundo.

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ACTIVIDAD 10 MI PLAN PARA VIAJAR

Esta semana retomaras lo que trabajaste durante el mes para armar una producción final que presentaras a
tu comunidad escolar. Lo podrás realizar en el patio cívico de tu escuela

1.- Realiza una maqueta a escala de tu casa, representando los espacios de uso compartido y los detalles
de la misma, usa tu creatividad para elaborarla.
2.- Ahora duplicaras tu talento, representaras una de los cuatro lugares diferentes que pintaste para el
duende sobre las maravillas de tu comunidad y con ello expondrás acciones necesarias a realizar para
conservar y preservar los recursos naturales.
3.- Expón las acciones para cuidar a los seres vivos y valorar las causas y consecuencias de su extinción en
el pasado y en la actualidad aunado a ello ejemplifica con las postales realizadas lo que ha generado la poca
conciencia humana con los recursos naturales.
4.- Es momento de hacer un mercado de artesanías y artículos de tu preferencia. Simula un mercado ubicado
en diversas partes del mundo en donde puedas vender artículos de tu interés, la clave de la actividad es que
puedas interactuar con compradores de diferentes nacionalidades; cada uno de ellos con diferente valor en
su moneda. Puedes exponer tus productos con el precio de los mismos en dólares, pesos, euros, etc.

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 BIBLIOGRAFÍA

 Cuento: En los Volcanes: Adaptación del libro Cuentos de la nana Lupe de Pedro Henríquez Ureña - YouTube
 Cuáles son los verbos en INFINITIVO - resumen + ejemplos (unprofesor.com)

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 CRÉDITOS
Equipo Técnico Pedagógico
Departamento de Educación Telesecundaria

Mtra. María Concepción Herrera Hidalgo

Mtra. Carolina Chirino Palacios
Dr. Julio César Jiménez Morales

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