FUNDACION PICACHOS

NIT: 828000312

Componente familiar, comunidad

y redes sociales.

Estándar N° 1
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VERIFICA LA EXISTENCIA DEL REGISTRO CIVIL DE LAS

NIÑAS Y LOS NIÑOS (Y DEL DOCUMENTO DE IDENTIDAD DE
LAS MUJERES GESTANTES). EN LOS CASOS DE NO
CONTARSE, ORIENTA Y HACE SEGUIMIENTO DE LA FAMILIA
Y CUIDADORES Y ADELANTA ACCIONES ANTE LA
AUTORIDAD COMPETENTE, SEGÚN CORRESPONDA

HOGAR INFANTIL SOLANO

2022
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PROTOCOLO DE VERIFICACIÓN DEL REGISTRO CIVIL DE LOS

NIÑOS Y NIÑAS

REGISTRO CIVIL DE NACIMIENTO

Es un documento público legal que permite establecer el vínculo de una persona ante su familia, la
sociedad y el Estado, facilita garantizar la efectividad de sus derechos y correlativamente la
exigencia de sus deberes puesto que, con él, toda persona adquiere un reconocimiento jurídico ante
las instituciones de carácter público y privado. Se caracteriza por:
 Ser inalienable, es decir, es un derecho personal que carece de valor pecuniario, no puede
venderse ni cederse.
 Cumplir una función identificadora, es un elemento necesario para la individualización de las
personas de su grupo social.
 Ser irrenunciable, debido a que el nombre no sólo contempla el interés individual titular, sino
el de la sociedad y el Estado.

MARCO LEGAL
La Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño (1989), en los artículos 7 y 8,
establece que las niñas y los niños tienen derecho inmediatamente después de su nacimiento a un
nombre y a adquirir la nacionalidad. La Constitución Política de 1991, artículo 14, contempla que
toda persona tiene derecho al reconocimiento de su personalidad jurídica, por lo cual, como derecho,
debe exigirse de manera inmediata. El documento que hace evidente el ejercicio de este derecho es
el registro civil de nacimiento.
El Código de Infancia y Adolescencia, en el artículo 25 sobre el derecho a la identidad, establece
que todos, las niñas, los niños y adolescentes, tienen derecho a una identidad propia y a conservar
los elementos que la constituyen, tales como el nombre, la nacionalidad y la filiación, conforme a la
ley. Para estos efectos, las niñas y los niños deberán ser inscritos inmediatamente después de su
nacimiento en el registro del estado civil. Y, en el artículo 44, numeral 1 consagra la obligación de los
directivos y docentes de los establecimientos educativos y la comunidad académica, de comprobar
la existencia del registro civil de nacimiento de las niñas y los niños inscritos en el Registro del
Estado Civil. El niño, niña tiene derecho desde su Nacimiento a un nombre y una nacionalidad.
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OBJETIVO
Verificar la existencia del registro civil de los niños y las niñas del Hogar Infantil Solano. En los casos
de contar con este, se orientará y se hará seguimiento a la familia y/o cuidadores, y en caso de ser
necesario se adelantarán acciones ante la autoridad competente, según corresponda.

PROCEDIMIENTO
1. Requerimiento del registro civil de nacimiento:
En el momento en que la familia o cuidador solicite el cupo en el Hogar Infantil la directora debe
pedir la fotocopia legible del registro civil de la niña o el niño. Verificación de la existencia del registro
civil
a) Si la familia presenta la fotocopia del registro civil el director debe proceder a realizar la
inscripción y la docente o auxiliar pedagógica se encargará de archivar el documento en la
carpeta del beneficiario.
Nota: Nota: Si una niña o niño no cuenta con el registro civil de nacimiento, esta situación no se
constituye en causal para negar el servicio.
b) Aplicación de actuaciones ante vulneración de derechos La directora y el psicólogo (a) o
Trabajadora Social debe indagar acerca de las posibles causas, documentarlas en el
registro de novedades o instrumento de seguimiento de las niñas y los niños; informar a la
familia o cuidador sobre la importancia del registro civil de nacimiento y orientarlo sobre el
trámite a seguir para obtenerlo.

2. La orientación dada a la familia se debe incluir la siguiente información:

La Registraduría Nacional del Estado Civil realiza la inscripción de manera gratuita y exige:
Acudir de acuerdo al lugar de nacimiento a cualquier Registraduría municipal, la alcaldía del
municipio, una notaría o una inspección de policía con la niña o el niño para tomar las huellas
plantares.

 Si el bebé tiene un mes de nacido o menos, llevar el certificado de nacido vivo expedido por
el centro hospitalario.
 Si no se cuenta con el certificado de nacido vivo, hacer declaración bajo juramento de dos
testigos que tengan noticia o hayan presenciado el nacimiento.
 Si la niña o el niño tiene más de un mes de nacido, presentar alguno de los anteriores
documentos o la partida de bautizo.
 La cédula de ciudadanía de la madre y/o el padre.
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Es importante tener en cuenta que existen dos casos especiales en los que se requiere un trámite
específico, a continuación, se describen las situaciones:
 Personas en situación de desplazamiento: El psicólogo(a) deberá remitir a la familia y/o
cuidador a la Unidad de Atención y Orientación (UAO), entidad encargada de poner en
conocimiento de las Registraduría auxiliares la situación, y a través de estas solicitar vía
correo electrónico o llamada telefónica el envió del documento requerido.
 Comunidades indígenas: tal como lo establece la Constitución Política en los artículos 2 y 14
y el Decreto Ley 1290 de 1970, en los cuales se reconoce la diversidad étnica y cultural del
país, el psicólogo(a)- Trabajador Social debe consignar los nombres y apellidos de acuerdo
con la tradición de la comunidad indígena.

3. . Seguimiento al trámite
Una vez que el psicólogo(a) o Trabajador Social ha realizado la orientación a la familia o cuidador
sobre la gestión del registro civil, debe hacer seguimiento al trámite y comprometer a la familia o
cuidador con la entrega de una copia de dicho documento a los 15 días hábiles después de iniciado
el proceso.
El seguimiento debe mantenerse hasta verificar el restablecimiento del derecho.
Aplicación de actuaciones ante incumplimiento
Poner en conocimiento de las autoridades competentes la inobservancia de los plazos establecidos
o el desinterés manifiesto Disponer en los archivos de la modalidad de la documentación ordenada
que sustente las acciones implementadas en la activación de la ruta de atención, incluido el
seguimiento, para demostrar las gestiones adelantadas y la oportunidad de estas.
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HOGAR INFANTIL SOLANO

MODALIDAD INSTITUCIONAL
FORMJATO DE SEGUIMIENTO Y TRAMITE DEL REGISTRO CIVIL

Nombre del niño (a):

________________________________________________________________
Fecha de nacimiento: __________________________Lugar de nacimiento:
____________________
Nombre de la Madre: ___________________________________C.C
_________________________
Nombre del padre:
_____________________________________C.C._________________________
Dirección: ____________________________________________Teléfono: ____________________
Fecha: __________________________________________________________________________
DESCRIPCION DE LA SITUACIÓN:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
SEGUIMIENTO:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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___________________________________
________________________________
Firma del Profesional de apoyo Psicosocial Firma del Acudiente del Niño (a)

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y redes sociales.
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Estándar N° 2

CARACTERIZACIÓN DEL GRUPO DE FAMILIAS O

CUIDADORES Y DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS, EN LA QUE SE
TIENEN EN CUENTA LAS REDES FAMILIARES Y SOCIALES,
ASPECTOS CULTURALES, DEL CONTEXTO Y ÉTNICOS.
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HOGAR INFANTIL SOLANO

2022

PRESENTACIÒN
La caracterización es la metodología utilizada por la profesional psicosocial con el fin de indagar,
identificar, conocer y determinar las particularidades propias de cada persona, entidad o medio que
los rodea. Esta permite conocer las diferentes problemáticas del entorno en el cual laboramos,
facilitando una posible solución de dichas problemáticas. Así mismo, es una herramienta
fundamental para identificar y determinar los atributos de las personas, instituciones, organizaciones
y recursos del entorno para tener en cuenta en la planeación de acciones orientadas a promover y
transformar, interinstitucional e intersectorialmente.

Documento elaborado por:

Maryury Diaz- Trabajadora Social – Especialista en Gestión de Procesos Psicosociales
Email maryury81@live.com
Con el apoyo de sectores Ente territorial, del SNBF y padres de familia del
hogar infantil
Grupo compilador y redactor Profesional Psicosocial – Docentes, Auxiliares Pedagógicas del hogar
infantil
Documento de consulta Última versión: Manual operativo de la modalidad institucional ANEXO
TALLER DE CONSTRUCCIÓN DE DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DEL HOGAR INFANTIL.

Agradecemos a la comunidad del Hogar infantil fue receptiva en la participación y elaboración del
presente Diagnostico, el compromiso y apoyo de todos los enlaces y coordinadores de los sectores
del SNBF, Igualmente, al equipo de trabajo y todos aquellos que aportaron en la elaboración del
presente documento.
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CARACTERIZACIÓN TERRITORIAL Y DEMOGRAFICA

DINAMICA TERRITORIAL - DESCRIPCIÓN FÍSICA.

1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA
El Municipio de Solano se encuentra al sur oriente del departamento del Caquetá y es uno de los de
menor número de habitantes por Km2. Su localización estratégica lo pone en contacto Geográfico
con los departamentos de Guaviare, Vaupés, Amazonas y Putumayo.

Límites del municipio: Norte: municipio de Valparaíso, Milán, La Montañita, Cartagena del Chaira,
San Vicente del Caguán y el departamento del Guaviare; Este: departamento del Vaupés y el
Amazonas; Sur: departamento de Amazonas y Putumayo; Oeste: departamento de Putumayo y
municipio de Solita.
Creado inicialmente por la Ordenanza No. 03 del 12 de noviembre de 1985, los límites actuales del
Municipio de Solano están determinados por la Ley 78 del 15 de diciembre de 1981, la Ordenanzas
29 del 03 de diciembre de 1996, la Ordenanza 06 del 09 de mayo de 1997 y la Ordenanza 016 del
16 de diciembre de 2000.
Extensión total: 43.112 Km2
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Distancia de referencia: 170 Km de Florencia

2. HISTORIA DEL MUNICIPIO DE SOLANO
Fecha de fundación: 1936 de noviembre de 12
Nombre del/los fundadores (es): General José Domingo solano.
Reseña histórica:
Solano fue fundado por el general Jose Dolores Solano en el año de 1936 después de recibir el
legado de familias como los Romano, Quintana y Echeverri, quienes ya ocupaban la periferia. Su
designación como inspección de policía se produjo en el año de 1975 y diez años más tarde es
erigido como municipio.
3. VÍAS DE COMUNICACIÓN
Aéreas: En el municipio existen 2 aeropuertos: ubicado en la Base de Tres Esquinas, la cual, como
base militar está orientada y manejada por la Fuerza Aérea Colombiana (FAC). Este aeropuerto es
de uso estrictamente militar, y en ciertas ocasiones presta servicio a la comunidad con los vuelos de
apoyo, en el transporte de enfermos y al personal civil con un servicio gratuito.
El segundo aeropuerto está ubicado en la Inspección de Araracuara (Limites con el departamento
del Amazonas.), de igual forma es utilizado para prestar el servicio de transporte de la población de
la región de Araracuara, cuando realiza sus vuelos de apoyo con la fuerza pública.
Fluviales: son las principales vías de comunicación del municipio, siendo las más utilizadas por los
pobladores del municipio para el tema de transporte y abastecimiento, el municipio de Solano cuenta
con tres principales ríos, estos son el río Caquetá, río Caguán y el río Orteguaza
Terrestre: existe una vía tipo trocha para las personas que cuenten con un medio de transporte
terrestre (moto- carro) propio, adicionalmente se puede describir que se encuentra en mal estado y
no es transitable en tiempo de invierno.
4. DIVISIÓN POLÍTICO-ADMINISTRATIVA
El territorio urbano (cabecera municipal) del Municipio de Solano está conformada por nueve (9)
barrios: El Prado, El Jardín, Concentración, El Centro, Buenos Aires, Estrella del Norte, Bella Vista,
Villa Alejandría y Mirador Amazónico. La zona rural del municipio está constituida por siete (7)
Centros Poblados: Araracuara, Peñas Blancas, Mononguete, La Maná, Coemani, Danubio,
Campoalegre y Puerto Tejada, setenta y siete (77) veredas, veinte (20) resguardos indigenas y 2
bases aéreas militares.
Veredas: Las veredas tampoco corresponden a diez político-administrativas del municipio, son
divisiones culturales que tienen reconocimiento municipal mediante personería jurídica. Es
importante aclarar que el EOT considera un sin número de sitios como veredas, en la realidad solo
son puntos de referencia (fincas, puertos) de la población para orientarse en el territorio rural.
5. ASPECTOS POBLACIONALES
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La comunidad que se encuentra ubicada en la zona urbana del Municipio de Solano, cuenta con
servicios como de electricidad en el área urbana sus calles principales se encuentran pavimentadas
y se puede acceder a la región por vía fluvial.
 SECTOR SALUD
En el municipio se cuenta con el Hospital de 1er. Nivel de complejidad; el cual hace parte de la ESE
FABIO JARAMILLO ubicado en el centro de Solano Caquetá, en optimas condiciones, como única
institución prestadora de servicios de salud pública, ofreciendo servicios a la comunidad en consulta
externa para atención a personas por medicina general; en prevención y promoción en lo referente a
control de crecimiento y desarrollo, planificación familiar, control prenatal, toma de citologlas; en
vacunación; en saneamiento básico a través de un técnico de saneamiento. Con escasa presencia
de puestos de salud rurales para atender acciones en salud contando solamente con promotoras en
el centro poblado de Campo alegre y Mononguete.
 SECTOR DEPORTE, RECREACIÓN Y BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE
El Municipio de Solano Caquetá cuenta con tres escenarios deportivos entres los cuales están: uno,
ubicado en el centro de solano en el parque del Koreguaje, el otro en el barrio la estrella del norte y
el ultimo ubicado en el barrio Buenos Aires.
 SECTOR CULTURA
A través de la Coordinación de Cultura el municipio ha venido efectuando actividades y eventos
culturales entre los cuales se destacan:
Festival Folclórico y Tradiciones de Nuestro Pueblo "San Pedro en Solano Caquetá*.
Dia del campesino
Fiestas patronales señora las Mercedes
Feria Agroindustrial, Ganadera, Equina y Bovina Grado B.
 SECTOR JUSTICIA
Este sector lo componen diferentes instituciones que hacen presencia en el municipio y están
conformados de la siguiente forma: la estación de policía. El juzgado promiscuo municipal, la
comisaría de familia, la inspección de policía y la personería municipal.
 SECTOR EDUCACIÓN
El Municipio de Solano Caquetá cuenta con una sola institución Educativa en el aérea urbana
denominada Campo Elías Marulanda, ubicada Calle 8 # 7-30 Barrio Concentración, con jornadas
Mañana, Tarde y Los Sábados programa Educativo Para Adultos y niveles educativos: Preescolar,
Básica Primaria, Básica Secundaria y Media y también cuenta con la Institución Educativa Fortunato
Really Sede Ismuina ubicado en la comunidad indígena Ismuina
 SECTOR AGUA POTABLE Y SANEAMIENTO BÁSICO
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En el Municipio de Solano la comunidad cuenta con servicio de alcantarillado, servicio de agua y

servicio de transporte de basura.
 ATENCIÓN A GRUPOS VULNERABLES
PRIMERA INFANCIA
Actualmente a través de los programas del ICBF, se cuenta con una cobertura de 450 cupos en
modalidad Desarrollo Infantil en Medio Familiar, 135 los Centros de Desarrollo Infantil y el Hogar
Infantil, atendiendo una población total de 585 en cada uno de los programas ofertados por el ICBF a
través de los Operadores CORFETEC y FUNDACIÓN PICACHOS
FAMILIAS EN ACCIÓN
Actualmente el programa beneficia a 1.952 Familias Solanence, para un total de 2.224 menores
beneficiados con incentivos en nutrición y educación.
VICTIMAS
Según reportes de la administración municipal, Personería y la Agencia Presidencial para la Acción
Social y Cooperación Internacional, Subdirección de atención a población desplazada, el municipio
de Solano es una región predominantemente expulsora, es así como entre los años 2011 a 2015.
Solano ha sido de 624 personas llegadas al municipio, agrupados en 143 hogares desplazados y fue
expulsor de 1.691 hogares constituidos por 7.143 personas, con corte a 31 de Marzo de 2015, según
cifras entregadas por Acción Social. Actualmente el municipio cuenta con una oficina de Enlace de
Victimas integrada por una (1) persona quien brinda información, orientación y la atención necesaria
a cada una de estas personas.
6. SERVICIO PRESTADO
Atención presencial en el hogar infantil
El esquema de atención contemplando procesos de atención presencial para niños y niñas de
primera infancia tiene un ingreso a las actividades del hogar infantil de lunes a viernes en el
siguiente horario:
Hora ingreso 8:00 am
Hora de salida 3:30 – 4:00 pm
También se tiene una disponibilidad de atención al público durante las horas laborales de la semana,
asimismo se presta Psicoorientación, seguimiento a las familias de los niños, niñas del Hogar infantil,
que presenten situaciones de fortalecimiento familiar, mejoramiento de comunicación en el núcleo
familiar, entre otras.
Cabe resaltar que el Hogar Infantil implementa los protocolos de bioseguridad requeridos para dar
cumplimiento y garantía a los niños y niñas con el apoyo de señalización, puntos de desinfección,
disposición de lavamanos y la protección de áreas comunes.
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De esta manera el hogar Infantil sigue avanzando en este proceso de garantizar espacios seguros
para la niñez, queremos que su desarrollo cognitivo y emocional sea lo mejor, y que puedan
experimentar y fortalecer sus habilidades a través de la implementación de actividades donde el
epicentro sea el juego, arte, literatura y la exploración de su entorno.
7. CARACTERIZACIÓN INTERINSTITUCIONAL
Reconociendo la oferta interinstitucional del Hogar infantil Solano, para la promoción, garantía y
restablecimiento de derechos en la primera infancia, en las categorías de existencia, desarrollo,
participación y protección de los niños y niñas. Articulamos con las diferentes entidades
gubernamentales y no gubernamentales, las cuales son:
 Restablecimiento de derechos
Juzgado
Comisaria De Familia
Registraduría
Policía de Infancia y Adolescencia
 Protección
Defensa Civil
 Salud
Asmet salud
Coordinación de salud
Hospital IPS Fabio Jaramillo Londoño
 Educación
Secretaria De Educación Municipal
Institución Educativa Campo Elías Marulanda
Institución Educativa Fortunato Really Sede Ismuina
 Iglesias
Iglesia Católica Nuestra señora de las Mercedes
Iglesia Cristiana Movimiento Mundial Misionero
Testigos de Jehová
Iglesia Unión Misionera Evangeliza de Colombia
Iglesia Pentecostal Unida de Colombia
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Iglesia de Dios Ministerial de Jesucristo Internacional

Iglesia Adventista del Séptimo Día

8. CARACTERIZACIÓN Y DIAGNOSTICO DE LAS FAMILIAS DEL HOGAR INFANTIL

SOLANO
Tomando como referencia la variable 2 del componente familia, comunidad y redes sociales de los
referentes técnico de la educación inicial; la Caracterización de las familias, niños y niñas, tiene
como objetivo conocer la composición y dinámica de las familias y/o cuidadores de los niños y niñas
atendidos en el HOGAR INFANTIL.
Con el fin de comprender la situación de garantía, vulneración o amenaza al ejercicio de los
derechos de los niños y niñas. Dadas las características particulares de las familias beneficiarias, se
hace necesario realizar a través de los acompañamientos telefónicos a las niñas, niños, y sus
familias, la contextualización de algunos aspectos de la cotidianidad de las familias.
Todo lo anterior con el ánimo de plantear acciones que generen cambio en el mejoramiento de la
calidad de vida de nuestros beneficiarios, permitiendo identificar las condiciones generales y
particulares de las familias en el Hogar Infantil.
Facilitando organizar la información obtenida sobre las condiciones físicas, materiales, sociales, y
comunitarias, para optimizar procesos de planeación y toma de decisiones en cuanto a los
beneficiarios.
DIAGNOSTICO SITUACIONAL
Un diagnostico situacional, es un tipo de diagnóstico que permite la identificación, descripción, y
análisis evaluativo de la situación actual de cierto lugar o situación entorno a un tema significativo, y
producir conocimientos para la acción y toma de decisiones adecuadas a la realidad,
aproximándolos a las diversas problemáticas, de una población a partir de la identificación, e
interpretación, de los factores y actores que determinan su situación mediante un análisis de sus
perspectivas y una evolución de la misma.
IMPORTANCIA DEL DIAGNOSTICO SITUACIONAL
El Diagnostico situacional, es de suma importancia, porque es una actividad vivencial, que involucra
a un grupo de personas, interesadas en plantear soluciones a situaciones, problemáticas o
conflictivas sometiéndose a un auto-análisis que conducir un plan de acción concreto que permita,
solucionar la situación problema.
Su objetivo principal, es cuantificar el estado de madurez de las familias y cada uno de sus
miembros, identificando de una manera rápida, precisa y concisa las áreas de potenciales
desarrolladas en ellas.

TECNICAS UTILIZADAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL DIAGNOSTICO

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Para desarrollar este diagnóstico situacional se tuvieron en cuenta los siguientes aspectos.
 Diagnostico particular (descripción de la situación) identificar y describir todos aquellos
factores que estén influyendo sobre la situación del objeto de estudio.
 Análisis y pronóstico de la situación (identificación de problemas y detalle de necesidades
sentidas y no sentidas; predicciones y proyecciones razonadas.
 Factores indirectos (sociales, económicos, políticos, ambientales.
 Factores directos (genéticos, nutrición, manejo, sanitarios)
 Determinación de prioridades (de acción y de investigación)
 Conclusiones (identificación de líneas de acción y formulación de programas)

INSUMOS PARA LA RECOPILACION DE LA INFORMACION

 Ficha de caracterización socio familiar
 Autoevaluación
 Seguimiento al desarrollo.
 Resultados toma de datos antropométricos
 Taller de diagnóstico situacional.
Este diagnóstico situacional, se realizó de manera participativa desde un enfoque social y cultural,
realizando inicialmente, un reconocimiento del territorio a través de un recorrido y observación del
entorno y del dialogo con adultos mayores, de la comunidad y otros habitantes, con quienes se
indago, sobre la prehistoria del municipio, antecedentes del mismo, como costumbres, hábitos, para
identificar las condiciones físicas, las particularidades de los grupos sociales, los rituales, normas de
convivencias, creencias, pedagogías propias, saberes ancestrales, prácticas de crianza, saberes
propios e interpretaciones que hacen las personas de sus realidades y de su relación con el entorno.
Finalmente, con base a toda la información que se logró recopilar, se pudo realizar una compresión
sobre la familia, el desarrollo infantil y el proceso de crecimiento y desarrollo de los niños y niñas, y
otros conceptos que permitieron una caracterización del servicio, donde al realizar un consolidad de
dicha información, nos arrojó los siguientes resultados.

ANALISIS DE LOS GRAFICOS DE LA FICHA DE CARACTERIZACIÓN

A. Características Básicas

Grafico 1. Distribución de la población

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De acuerdo con los datos de la ficha de caracterización se puede evidenciar que la distribución de
los niños y niñas que integran el Hogar infantil, está en 32 niños y 28 niñas, de esta manera se
cumple con el número de cupos asignados al Hogar Infantil, además de lo anterior es importante
mencionar que a la fecha no contamos con niños con discapacidad. También, cuenta con 2 niños y 3
niñas pertenecientes al grupo étnico población indígena
Todo ser humano atraviesa diferentes etapas del ciclo de vida en un proceso de cambios físicos,
psicológicos, intelectuales y motores que se pueden dividir en las siguientes fases. El ciclo de vida
es un enfoque que permite entender las vulnerabilidades y oportunidades de invertir durante etapas
tempranas del desarrollo humano; reconoce que las experiencias se acumulan a lo largo de la vida,
que las intervenciones en una generación repercutirán en las siguientes, y que el mayor beneficio de
un grupo de edad puede derivarse de intervenciones previas en un grupo de edad anterior. Además,
permite mejorar el uso de recursos escasos, facilitando la identificación de riesgos y brechas y la
priorización de intervenciones claves. El ciclo vital puede dividirse en diferentes etapas del
desarrollo, aunque no deben tomarse en forma absoluta y recordar que existe diversidad individual y
cultural.
B. Estado de Condiciones Priorizadas

Grafico 2: Atenciones Priorizadas de niños y niñas

Referente al acceso al derecho de identidad de los niños y las niñas, se puede establecer que el
100% de los niños atendidos en el Hogar infantil tienen registro civil, garantizado este derecho
fundamental, que le permite el acceso a otras atenciones institucionales.

Grafica 3. Afiliación a salud, vacunas, valoración integral, acceso a libros.

En cuanto a las atenciones priorizadas, se evidencia que el 100% de los niños y niñas atendidos en
el Hogar Infantil cuentan con afiliación en salud y tienen el esquema de vacunas completo de
acuerdo a la etapa de edad, por otra parte el 100% de los niños cuanta con valoración integral en
salud y por último el 100% de los beneficiarios tienen acceso a libros; de esta manera se resalta la
importancia de generar las condiciones necesarias para que los niños y las niñas alcancen su mayor
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potencial en las diferentes áreas fundamentales de desarrollo; se recomienda promover a nuestros

niños, niñas y sus familias hábitos de lecturas , utilizando herramientas como libros de cuentos
físicos y digitales que fortalezca la comunicación verbal, no verbal y el vínculo afectivo; también es
importante incentivar a la familia a realizar la valoración integral en salud de los niños y realizar
articulaciones con las instituciones para realizar brigada con los niños y niñas y sus familias.

C. Factores de Riesgo

Grafica 4. Acceso a servicios

De acuerdo con el acceso a servicios básicos como la energía, presenta el 100% de acceso a este
servicio, por otra parte, el 94% de los beneficiarios tiene acceso al servicio de acueducto y el otro 6%
cuenta con 3. Pozo-Aljibe-Jagüey, en tercera medida el 94% tiene acceso al servicio de
alcantarillado y el 6% no cuenta con este servicio; por último, los servicios de gas natural, telefonía
fija y todas las anteriores equivalen al 0% ya que el territorio no cuenta con la oferta de estos
servicios, pero el 100% cuenta con servicio de gas propano-cilindro y teléfono celular.
Grafica 5. Riesgo de ubicación de la vivienda

En relación con los riesgos asociados a la ubicación de la vivienda se puede establecer que 100%
de las viviendas no cuenta con ningún tipo de riesgo. No están ubicadas a orillas de rio, la vivienda
no se encuentra en área de contaminación industrial, lo cual representa un riesgo inminente para la
seguridad e integridad de los niños y las niñas, por lo cual se recomienda seguir fomentando hábitos
de cuidado y crianza que permitan seguir generando entornos seguros para que los niños realicen la
exploración del medio
Grafica 6. Riesgo dentro de la vivienda

Referente a los riesgos que están expuestos los niños al interior de la vivienda, se puede evidenciar
que el 100% de los niños no están expuestos a objetos cortantes, no está expuesto a fósforos -
encendedores u otros de los tipos de riesgo expuesto en la gráfica, lo anterior permite identificar la
necesidad seguir promoviendo en las familias condiciones seguras al interior de la vivienda, lo cual
puede evitar accidentes, lesiones a los niños y crear un protocolo para gestión de riesgo y
sensibilizar a las familias sobre este protocolo.
Grafica 7. Formas de corregir a los niños y niñas

De acuerdo con las formas de corregir a los niños y las niñas se evidencia que el 98%% los padres,
madres y/o cuidadores utilizan estrategias positivas como el dialogo y el 2% el buen ejemplo. Lo
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anterior permite que no se generen episodios de violencia y no se vulneren los derechos de los niños
y las niñas.
Grafica 8. Eventos de Violencia en niños y niñas

En relación con los eventos de violencia en niños y niñas el 100% indica que no se ha presentado
ningún tipo de violencia por lo cual se deben continuar promoviendo las pautas de crianza que
orienten a las familias frente a las consecuencias negativas que representa cualquier tipo de
violencia en los niños, de esta manera se recomienda promocionar los derechos de los niños y
seguir sensibilizando a la familia en temas como prevención de violencia basada en genero cualquier
otro tipo de violencia que afecta la integridad humana.
Grafica 9. Actividades que las familias realizan con los niños y niñas

El 100% de las familias realizan actividades con sus niños; es por esto la importancia de la
importancia del Hogar Infantil seguir realizando diversas actividades con los niños y las niñas, las
cuales estén orientadas a fortalecer las diferentes dimensiones fundamentales del desarrollo, se
hace necesario continuar promoviendo diferentes actividades como la lectura de libros, contar
historias y cuentos, cantar canciones, llevarlo afuera de la casa, mirar tv, jugar, explorar; entre otras,
lo cual permita fortalecer el vínculo afectivo y desarrollar aprendizajes significativos que incidan en el
desarrollo integral de los niños y las niñas.

ANALISIS DE RESULTADOS
Esto nos permite conocer mejor la realidad y la existencia de debilidades y fortalezas, y así mismo,
entender las relaciones entre los distintos actores sociales que se desenvuelven en un determinado
medio y prever posibles reacciones dentro del sistema frente a acciones de intervención o bien
cambios suscitados en algún aspecto de la estructura de la población bajo estudio.
Nos permite también, definir problemas y potencialidades. Profundizar en los mismos y establecer
ordenes de importancia o prioridades, como así también, que problemas son causa de otros y cuales
consecuencia, y así, desarrollar estrategias, identificar alternativas y decidir acerca de acciones a
realizar.
TALLER DIAGNOSTICO SITUACIONAL
El taller diagnóstico es una herramienta práctica, diseñada con el propósito de identificar las
prioridades a trabajar en el plan operativo de atención integral - POAI, teniendo como eje las
atenciones de la ruta integral de atenciones - RIA, su relación con cada uno de los componentes del
servicio y los estándares de calidad. De esta manera se establecen una serie de actividades
participativas con las familias desde un enfoque sociológico y cultural, y la lectura del contexto de
situaciones micro locales.
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En ese orden de ideas se plantea una propuesta para el desarrollo del taller diagnóstico situacional,
con un ejercicio participativo, haciendo uso de herramientas tecnológicas de mensajería instantánea
como WhatsApp, medios audiovisuales y la implementación de una encuesta tipo likert; lo anterior
permite conocer las comprensiones de las familias sobre infancia, familia, desarrollo infantil,
vulneración de derechos, entre otros conceptos.
Es relevante mencionar que este ejercicio de desarrolla durante la entrega de RPP, teniendo en
cuenta que es el momento en que las familias se acercan a la unidad de servicio y se puede tener
contacto directo, que permita el diligenciamiento de la encuesta tipo likert, la entrega de folletos y
exposición de carteleras donde las familias puedan participar y construir desde su cosmovisión las
diferentes compresiones sobre infancia, familia y desarrollo infantil, entre otros; teniendo en cuenta
el contexto sociocultural en que se desarrollan las familias y los modelos de crianza y pautas que se
encuentran arraigadas en las familias.
A continuación, se relacionan los datos más relevantes encontrados luego de la tabulación de la
encuesta tipo Likert que se aplicó al 50% de los usuarios de la unidad de servicio de manera
anónima, donde se plantearon 5 afirmaciones relacionadas con el papel de la familia en el cuidado y
atención de los niños, la estimulación prenatal, acceso a servicios y la identificación de vulneración
de derechos, las familias tuvieron la oportunidad de el nivel de acuerdo o desacuerdo con cada una
de las afirmaciones formuladas en la encuesta tipo Likert.

ANALISIS TALLER DIAGNOSTICO

 La familia, el estado y la sociedad tiene responsabilidades en el proceso de atención,
cuidado y protección de los niños, niñas y adolescentes
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Grafica N° 1 Responsabilidad en el proceso de atención, cuidado y protección

El 56% de los encuestados manifiestan estar de acuerdo en que tanto la familia como el estado y la
sociedad son los responsables del desarrollo integral de los NNA, el 10 % están totalmente de
acuerdo, y solo el 4% están en totalmente desacuerdo. Estos resultados permiten identificar que en
su gran mayoría de los encuestados comprenden que la responsabilidad no es solamente del estado
o la sociedad o la familia, sino que se requiere de la participación de todos. Sin embargo, el 4%
correspondiente a una persona, permite identificar que existen padres de familia que desconocen los
roles de cada parte, y se requiere, por tanto, implementar una estrategia que conlleve a comprender
las responsabilidades desde la familia, el estado y la sociedad.

 Las experiencias vividas por los niños durante la primera infancia (comprende desde el
nacimiento hasta los 6 años); influye positivamente en sus posibilidades futuras.
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Grafica N° 2 Experiencia vivida por los niños(a)

Las experiencias vividas en los primeros años de vida de los NNA influyen a futuro, es por esa razón
que con el tiempo algunos menores pueden llegar a presentar dificultades en su desarrollo integral
(físico, emocional o cognitivo), por lo cual, es de tener en cuenta que, encontramos que existe un 4%
de los padres de familia que está en total desacuerdo con que las experiencias vividas a temprana
edad pueden tener influencia positiva o bien negativa en sus hijos, lo que requiere de tener en
cuenta este resultado para mejorarlo. Sin embargo, existe una concientización del 64% que están de
acuerdo, el 32% están totalmente de acuerdo con que las experiencias vividas influyen
positivamente en las posibilidades futuras de los NNA y son cruciales en el influjo de una serie de
resultados sociales y de salud a lo largo del ciclo vital.

 Realizo estimulación prenatal de manera periódica, durante el periodo gestacional

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Grafica N° 3 Estimulación prenatal

De los 25 entrevistados el 56% están de acuerdo, el 40% están totalmente de acuerdo y el 4% está
totalmente en desacuerdo en realizar estimulación prenatal de manera periódica durante el periodo
gestacional. Por lo tanto, aunque existe solo un 4% que manifiesta desacuerdos, se requiere de
brindar información a los padres de familia sobre la importancia de realizar estimulación prenatal.

 Aspectos como el registro civil, carné de salud, valoración integral y esquema de

vacunación, se consideran derechos fundamentales de los niños y niñas
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Grafica N° 4 se consideran derechos fundamentales

De los 25 padres de familia entrevistados, el 0% manifiestan estar ni de acuerdo ni en desacuerdo,
0% en desacuerdo, 0% totalmente desacuerdo, 36% de los encuestados estuvieron totalmente de
acuerdo y el 64% están de acuerdo con que el registro civil, carné de salud, valoración integral y el
esquema de vacunación son derechos fundamentales para los NNA, puesto que son documentos
que soportan el derecho a la identidad, la salud, la seguridad y protección de los menores de edad.

 Logro identificar cuando una situación representa una vulneración de derechos y sé a qué
institución acudir.

Grafica N° 5 Vulneración de derechos

El 76% de los padres de familia de la unidad están de acuerdo y el 24 % están totalmente de

acuerdo, en que saben identificar situaciones que vulneran los derechos de sus hijos, y de igual
manera, conocen a que institución acudir. Por lo tanto, existe un 0% en desconocimiento, lo que
indica que los padres de familia pueden garantizar el cumplimiento de los derechos de los NNA.

9. REPORTE NUTRICIONAL DE LA PRIMERA TOMA DE DATGOS ANTROPOMETRICOS

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10. CONCLUSION DEL DIAGNOSTICO PARA ELABORACION Y EJECUCION DEL PLAN DE

FORMACION CON LOS PADRES DE FAMILIA Y ADULTOS CUIDADORES SEGUN LAS
OBSERVACIONES REALIZADAS.
Una vez realizada la caracterización a las familias de los niños y niñas usuarios del hogar Infantil
Solano , y realizado el diagnostico situacional, se hizo el análisis de dicha información, con el
objetivo de identificar las necesidades, fortalezas, intereses y las prioridades a trabajar en el Plan
Operativo para la Atención Integral, partiendo de la realidad en la que viven las familias, análisis que
arrojo criterios fundamentales, que fueron evaluados, y que nos permitieron identificar diferentes
problemas y debilidades más comunes, que presentan las familias en su vida cotidiana, las cuales,
de alguna manera, representa un alto riesgo en los niños y niñas, que pueden inferir negativamente
en su proceso de crecimiento y desarrollo y su sana convivencia.

11. ANALISIS SITUACIONAL Y POSIBLES CAUSAS DE LAS PROBLEMATICAS

El Municipio de Solano Caquetá, es un municipio que tiene unas condiciones socioeconómicas muy
bajas, donde aproximadamente el 70% de su población son personas de escasos recursos
económicos, los cuales no cuenta con un trabajo estable, ni sustento económico fijo, pero aun así,
son muchas las personas que luchan día a día, para sacar a sus familias adelante, pero otras, que
no se les facilita tanto, y su grado de vulnerabilidad, es más alto, situación que puede generar en las
personas, estrés, y desestabilidad emocional, sin embargo, no es precisamente la falta de sustento
económico, la que está generando ciertas problemáticas al interior de las familias, es más cuestión
de patrones de crianza, y las costumbres arraigadas que conservan ciertas familias y que viene de
generación en generación, donde la gran mayoría, son aferrados a esos estilos de vida, y para ellos
es algo normal, y se resisten al cambio, a pensar o actuar diferente, que en ultimas, es lo que no nos
deja avanzar, ni tomar conciencia, de la importancia del crecimiento y formación personal, que nada
tiene que ver, con seguir unos estudios universitarios, si no, con la forma como cada persona se
informa, se prepara y se educa, para asumir los diferentes roles, que como ciudadanos que
hacemos parte de una sociedad, nos toca asumir.
De igual forma, esta etapa nos permitió conocer los alcances reales de los problemas, debilidades,
amenazas, fortalezas y oportunidades de cada área que buscamos enfrentar y a partir de dicho
conocimiento definir nuestra estrategia de trabajo, la cual debe incluir el análisis de coyuntura y el
contexto en el cual hemos realizado el diagnóstico, donde según la caracterización de las familias de
los niños y niñas usuarios del Hogar Infantil Solano , el cual se realizó con el objetivo de identificar
las necesidades, intereses y prioridades a trabajar en el Plan Operativo para la Atención integral,
partiendo de la realidad en la que viven las familias. análisis que arrojó criterios fundamentales, que
fueron evaluados y que nos permitieron Identificar diferentes problemas y debilidades más comunes,
que presentan las familias en su vida cotidiana, toda vez que, muchos padres de familia y adultos
cuidadores, les hace falta, concientizarse mucho más, sobre el tipo de educación que le están
brindado a sus hijos, y sobre todo, les falta más responsabilidad, en el ejercicio de su rol como
padres de familia o adultos cuidadores, ya que, no les están impartiendo a los niños y niñas pautas
de crianza y buenos hábitos, lo cual está ocasionando, que ellos adopten algunos comportamientos
inadecuados.
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12. PLAN DE FORMACION PARA LA ORIENTACION Y PREVENCION.

Una vez realizado el análisis, donde ya fueron identificadas algunas debilidades en ciertas familias, y
sus posibles causas, es como nace la necesidad, y la importancia, de elaborar y ejecutar, un plan de
intervención, orientación y formación, para los padres de familia y adultos cuidadores de los niños y
niñas, con la socialización de temas específicos, que nos permita poco a poco ir mitigando estas
problemáticas, prevenir que se sigan presentando y finalmente, apuntarle a la unidad familiar y el
fortalecimiento de los vínculos afectivos, adicionalmente se realizó una lluvia de ideas donde los
padres según su nivel educativo expresa los temas que les gustaría construir conocimientos’ para la
educación de sus hijos.
Con intención de fortalecer o transformar las interacciones familiares de manera que los ambientes
del hogar se conviertan en espacios enriquecidos física, social y emocionalmente, para favorecer el
desarrollo integral de los niños y las niñas de primera infancia, lo cual implica, la participación activa
de los adultos cuidadores involucrándose en el proceso con capacidad reflexiva que responda a sus
intereses y realidades, por ello, la importancia y lo fundamental que la primera intervención
comenzara, con la mirada analítica de los padres y cuidadores, y que fueron ellos, los que hicieron
un análisis sobre realidad, tanto al interior del núcleo familiar, como fuera el, donde una vez, ellos
identificaron y reflexionaron sobre ella, el profesional de formación, mediante su observación
sistémica, contextual, retrospectiva, prospectiva, descriptiva, y evaluativa, inicia a percibir el
programa de formación como pertinente y relevante, y que finalmente ofrezca respuestas a las
necesidades y problemáticas que se estén o se puedan presentar. Se sugiere trabajar las siguientes
temáticas:
 Identificación de señales de alarma en el desarrollo de los niños, niñas.
 Socialización de rutas, protocolos y directorios en caso de vulneración de derechos
 Protección de los derechos de los niños y niñas
 Prácticas de cuidado y crianza
 Prevención del abuso sexual infantil y maltrato infantil
 Desarrollo Integral desde el marco de la corresponsabilidad y el papel de la familia
 Prevención de la violencia basada en genero
 Autocuidado y cuidado mutuo
 Vinculación afectiva, interacciones y regulación emocional con los integrantes de núcleo
familiar
 Educación sexual en niños, niñas
 Tips para controlar el malgenio y saber corregir con amor
 Valores formadores en el hogar
 Salud mental en niños, niñas
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Componente familiar, comunidad

y redes sociales.

Estándar N° 3
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DOCUMENTO DE CARACTERIZACIÓN EN LO CORRESPONDIENTE A

LA OFERTA INSTITUCIONAL TERRITORIAL Y DIRECTORIO DE
SERVICIOS INSTITUCIONALES PARA LA ATENCION DE LAS
SITUACIONES DE AMENAZA O VULNERACION DE LOS DERECHOS DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS.

HOGAR INFANTIL SOLANO

2022
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DOCUMENTO DE CARACTERIZACIÓN EN LO CORRESPONDIENTE A LA OFERTA

INSTITUCIONAL TERRITORIAL Y DIRECTORIO DE SERVICIOS INSTITUCIONALES PARA LA
ATENCION DE LAS SITUACIONES DE AMENAZA O VULNERACION DE LOS DERECHOS DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS.
El Municipio de Solano tiene una localización estratégica en el suroriente del departamento de
Caquetá, dista de Florencia 176 kilómetros, de los cuales 16 Km se transitan por vía terrestre
asfaltada desde Florencia hasta Puerto Arango y a partir de ahí 154 kilómetros por vía fluvial. Su
cabecera se encuentra en las riberas del río Caquetá siendo así puerto importante sobre esta vía
fluvial, para la comercialización y comunicación con los departamentos de Putumayo y Amazonas, y
gran parte de la Cuenca Amazónica.
Actualmente se viene adelantando el Diseño de la vía Solano - Tres Esquinas - Puerto Tejada, la
cual permitirá comunicar directamente con el departamento y los municipios circunvecinos,
convirtiéndose de esta manera en un municipio de vital importancia en lo económico, social y
ambiental para el departamento. Su territorio hace parte de la magna región amazónica y
particularmente de las cuencas del rio Caquetá y sus afluentes principales, tales como el Orteguaza,
Caguán, Coemani, Yari y Apaporis
La mayor parte del territorio hace parte de la Zona de Reserva Forestal de la Amazonia (Ley 2ª de
1959) y del Parque Natural Nacional de Chibiriquete. Hacia el suroriente tiene predominio del paisaje
de lomeríos (territorio ondulado de la planicie amazónica) y valles aluviales, con una temperatura
media de 27°C y a una altura sobre el nivel del mar de 200 metros. Esta posición geográfica le
otorga grandes potencialidades y ventajas comparativas de recursos naturales, paisajísticos,
hídricos, ambientales y ecoturísticos, los cuales se deben aprovechar de manera adecuada y
sostenible.
Con el fin de generar espacios para la protección de los derechos de los niños y niñas, se logra
establecer 3 fundamentales que influyen y deben asegurar el goce pleno de ellos en los menores. La
familia, la comunidad y el estado de la familia se establecen determinadas obligaciones: inscribirlos
en el registro civil, salud, educación, generar practicas conlleven a la recreación, el buen trato y
propiciar una buena nutrición y desarrollo físico y psicológico adecuado.
La comunidad es responsable del bienestar de toda la población infante formando parte de un
sistema global de protección de esta. Cada estamento de nuestra sociedad tiene unas funciones
determinadas respecto a la protección y defensa de los derechos del niño. Además, la sociedad
debe desarrollar acciones para prevenir la vulneración y asegurar el ejercicio de los derechos de los
niños, niñas y adolescentes y también tiene la posibilidad de denunciar a través de cualquier medio
la vulneración de los derechos. Por parte del Estado, quien tiene la función de garantizar y asegurar
el ejercicio de los derechos de los niños, niñas y adolescentes y restablecerlos cuando estos hayan
sido vulnerados.
La implementación de este directorio para la detección y protección de posibles amenazas de los
derechos en las niñas y niños beneficiarios del programa de cero a siempre del Municipio de Solano,
es de gran importancia para todos en la institución garantizar el goce pleno de los derechos, ya que
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en los casos de negar, omitir o descuidar estos, es un fenómeno que afecta el bienestar en la
primera infancia, por eso se hace necesario prevenir y restituir en los casos extremos, siendo esta
una difícil pero necesaria tarea que todo el personal que trabaja con este programa de primera
infancia y de todas las entidades presentes en el Municipio, debemos ser garantes de los derechos.
De la misma manera, se realiza el documento de caracterización en lo correspondiente a la oferta
institucional territorial del Municipio de Solano, de la cual hacen parte las siguientes entidades:
Comisaria de Familia, Policía de Infancia y Adolescencia, Personería, Registraduría, Juzgado,
Hospital, Inspección de Policía y Defensa Civil. A continuación, se describen con su respectivo
directorio:

Nota: va el directorio de actores y rutas de atencion

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Componente familiar, comunidad

y redes sociales.

Estándar N° 4
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IMPLEMENTA ACCIONES DE ARTICULACIÓN CON AUTORIDADES,

INSTITUCIONES, SERVICIOS SOCIALES, COMUNIDADES Y LOS
DIFERENTES ACTORES DE SU TERRITORIO, PARA PROMOVER
REDES PROTECTORAS PARA LAS NIÑAS, LOS NIÑOS

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Nota: directorio de instituciones cuadro grande

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Componente familiar, comunidad

y redes sociales.

Estándar N° 5
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PACTO DE CONVIVENCIA

HOGAR INFANTIL SOLANO

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DERECHOS DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS

 Derechos que hacen posible la identidad y dignidad de las niñas y los niños.
 Derecho a ser llamado por su nombre respetándose su individualidad e identidad.
 Derecho a ser respetado como ser humano independiente de sus capacidades y cualidades.
 Derecho a tener las mismas oportunidades de cada uno de sus hermanos compañeros y ser tratado
sin discriminación.
 Derecho a disfrutar un ambiente de paz y alegría que le permitan su sano desarrollo.
 Derecho a una formación que le asegure el pleno desarrollo de todas sus capacidades y
potencialidades.
 Derecho a encontrar respuesta a sus inquietudes en un ambiente de cordialidad, disponibilidad y
dialogo satisfaciendo sus necesidades fisicas e intelectuales de acuerdo a la edad de cada niño.
 Derecho a ser tratado dignamente, sin crueldades o actitudes degradantes.
 Derecho a ser respetado como persona en sus creencias y sentimientos.
 Derecho a ser educado con cariño, comprensión y firmeza utilizando medios adecuados que lo
lleven a adquirir seguridad en sí mismo.
 Derecho a que se le brinde un ambiente propicio que le favorezca el descanso y la recreación
posibilitándole un sano desarrollo.
 Derecho a que se cuide su apariencia personal, la cual será limpia, decorosa y sencilla al igual que
la de sus padres en el momento de acercarse al hogar infantil.
 Derecho a que sus padres expongan las dificultades que presentan siguiendo el conducto regular,
en busca de soluciones prontas que permitan mejorarlas.
 Derecho a que sus padres y maestras cuiden su integridad física y mantengan una preocupación
permanente por su presentación personal que le aporten a un desarrollo sano y adecuado de todo
su ser.
 Derecho a que los padres o responsables de la niña y el niño se comuniquen de una manera
adecuada y con respeto, contribuyendo de esa forma a un ambiente armónico.
 Derecho a un desarrollo físico y nutricional psicológico y social supervisado y controlado
periódicamente.
 Derecho a recibir en casa tratamiento médico y reposo en caso de enfermedad.
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 Derecho a que se le brinde una alimentación balanceada y adecuada. El H.I se compromete a

suministrar el 70% de la alimentación correspondiéndoles a los padres el otro 30%.
 
PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN CASO DE VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS ENUNCIADOS:
Tanto el Hogar Infantil como los padres y/o responsables de niños y niñas son gestores del buen
trato hacia los infantes, lo que les da la obligación de establecer estrategias que permitan hacer
seguimiento adecuado a las diversas situaciones que vayan en contra de los derechos de los
menores.
 
Dicho procedimiento se iniciará en el departamento de Psicología y Nutrición de acuerdo a las
necesidades, donde se establecerán compromisos de restitución de derechos. Una vez se incumpla
el acuerdo previamente pactado, desde la Dirección se gestionará el proceso pertinente acudiendo a
otras entidades si lo requiere.
 
DEBERES DE NIÑAS Y NIÑOS
 Dar un trato respetuoso a sus compañeros profesores y personal que labora en la
Institución.
 Consumir los alimentos administrados en el Hogar.
 Ser responsables en el cumplimiento de tareas y actividades pedagógicas.
 Colaborar en el cuidado y aseo de los elementos de trabajo, como también de la institución.
 Cuidar todos los elementos que el Jardín pone a su disposición para el proceso de la
enseñanza y aprendizaje.
 Responder por los daños que pueda causar a los elementos del Hogar Infantil.
 Respetar los símbolos patrios, guardando actitudes de amor en los actos cívicos en los
cuales se les rinda honor.
 Traer todos los implementos, prendas y objetos personales marcados con el nombre
completo.
 Estar muy bien presentados que denote higiene. 
 

PERFIL DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS

Las niñas y los niños al egresar del hogar infantil Solano deberán caracterizarse por:
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 Ser personas solidarias y con la suficiente confianza en sí mismos, comunicarse y ser capaces
de practicar los valores en el entorno que se desarrolla.
 Personas capaces de amar, de perdonar y transmitir los valores que harán de la sociedad un
lugar privilegiado para vivir en justicia y derecho.
 Personas reflexivas: que busquen desarrollar sus potenciales y habilidades para socializarlos en
su desarrollo integral, sembrando semillas para la construcción de los nuevos ciudadanos para
el desempeño con sigo mismo, con el mundo y con los demás.
 Personas responsables: en su quehacer educativo, así como también en la realización de las
tareas que conlleven autonomía, disciplina y compromiso.
 
ESTIMULOS
Se otorgará reconocimiento ante la comunidad por, colaboración, esfuerzo, disciplina y presentación
personal:
 A la familia que se distinga por su compromiso con el Hogar y el niño-niña en su proceso de
desarrollo integral; (salud física, mental y emocional).
 Felicitación escrita.
 Participar en actividades representando el hogar infantil.
  

DEBERES DE LOS PADRES

 Conocer en su totalidad y aplicar en la vida cotidiana el Pacto de Convivencia.
 Proporcionar un ambiente familiar adecuado para lograr un desarrollo integral del niño en los
aspectos físicos, sociales, intelectuales y morales.
 Cumplir con el Horario establecido en el Hogar infantil.
 Presentarse de manera adecuada al llevar al niño y tomar el tiempo necesario para dejarlo con
tranquilidad en la puerta de ingreso al Hogar Infantil con la persona encargada.
 Traer al niño en condiciones de aseo y presentación personal adecuadas:
 Uñas de pies y manos limpias y cortas.
  Dientes cepillados y zapatos lustrados.
 Leer diariamente y mantener la agenda organizada, bajo el control y firma de padres y profesores.
 Asistir a las reuniones generales programadas por el Hogar infantil.
 Asistir a las citaciones que el Hogar infantil haga con el fin de proporcionar el bienestar de su hijo.
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 Apoyar a los profesores en la tarea de formación integral de su hijo.

 Aplicar permanente la norma básica de urbanidad y buenos modales.
 Participar en el proceso de actividades pedagógicas para realizar un proyecto de vida y formación
integral.
 Ser respetuoso con todo el personal que labora en el Hogar Infantil.
 Participar con sentido de pertenencia en toda actividad programada que conlleve al Bienestar y
mantenimiento de la Institución.
 Apoyar y acoger toda gestión administrativa del Hogar Infantil, aprobada por la Asociación de Padres
de Familia o el ente administrativo.
 Estar a paz y salvo por todo concepto tanto con el Hogar así como con la Asociación de Padres de
Familia o el ente administrativo.
 Hacer uso del buzón de sugerencias ubicado a la entrada del Jardín, para comunicar sus quejas,
reclamos y felicitaciones. El uso de dicho buzón debe hacerse de manera cordial, respetuosa y
referente al servicio que se presta a los niños, niñas y padres de familia.
  

DERECHOS DE LOS PADRES

 Participar en la Asociación de Padres de Familia o en los diferentes comités para velar por la
adecuada prestación del servicio en el hogar infantil.
 Buscar y pedir orientación sobre aspectos relacionados con problemas familiares, psicológicos,
relaciones de pareja, que afectan al niño en su desarrollo integral.
 Ser respetados como personas en sus derechos fundamentales.
 Ser atendidos y escuchados cuando acudan a la institución para tratar asuntos relacionados con sus
hijos.
 Ser informados oportunamente acerca del comportamiento y rendimiento académico de sus hijos.
 Derecho a participar en actividades que se organicen en el plantel.
  

FALTAS

Son el incumplimiento de un deber o un derecho contraído con anterioridad consigo mismo y con la

comunidad, que perjudica a los demás y entorpece el ambiente de orden, respeto y responsabilidad.
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 Por el incumplimiento a los deberes y derechos que se adquieren como beneficiarios del
programa.
 Cuando el seguimiento realizado a beneficiarios evidencia el incumplimiento de los deberes.
 Manejo de relaciones interpersonales.
 Falsedad de los documentos requeridos por el programa.
 Por motivos de inasistencia de tres (3) encuentros sin excusa justificable.
 Estar inscrito en otra unidad de servicios.
 Retiro voluntario.

Nota: lleva el pacto que firma los padres

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Componente familiar, comunidad

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Estándar N° 6
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PLAN DE FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS O

CUIDADORES QUE RESPONDE A SUS NECESIDADES, INTERESES Y
CARACTERÍSTICAS, PARA FORTALECER LAS PRÁCTICAS DE
CUIDADO Y CRIANZA DE NIÑAS Y NIÑOS, DE MANERA QUE SE
PROMUEVA SU DESARROLLO INTEGRAL.

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Componente familiar, comunidad

y redes sociales.

Estándar N° 7
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FACILITA A LA COMUNIDAD Y A LOS USUARIOS EL EJERCICIO DEL

CONTROL SOCIAL SOBRE LA CALIDAD DE LA ATENCIÓN.

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