Idoc - Pub Pud Eca Septimo

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN 2016-2017

EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: SEPTIMO AÑO Paralelo:
EGB
No. de Unidad 01 Título de la Unidad:
PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de
LA interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el
UNIDAD: desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas,
y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
CRITERIOS CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.}
DE
EVALUACIÓ
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS E
CRITERIOS DE METODOLÓGICAS PARA LA INSTRUMEN TOS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL
CRITERIO E
ECA.3.1.5. Crear galerías CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
virtuales de autorretratos NATURALEZA Y representa la propia imagen y TECNICA
algunos momentos relevantes de la
en los que se oculte una EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR historia personal a través de distintos
PORTAFOLIO
parte o la totalidad del - Observación libre y dirigida - LAPIZ medios de expresión (gestual,
rostro, y publicar las obras - Aplicación de preguntas orales o - PAPEL BOND gráfico, verbal, fotográfico, sonoro, INSTRUMENTO
guías escritas. - PLASTILINA etc.). (J.4., S.2., S.3.)
realizadas en tableros de I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - PAPEL - TRABAJOS
Internet o una web o blog REFLEXION audiovisuales y tecnologías de la
BRILLANTE información y la comunicación para
de aula. - Guiar al estudiante a formular - FOMI realizar y difundir creaciones
ECA.3.1.7. Difundir los varias hipótesis. - TEMPERAS artísticas propias. (I.2., S.3.)
retratos sonoros grabados - Formular preguntas claves. - GRABADORA
incorporándolos en sitios web - Selección de formas de trabajo
que permitan la publicación de individual o grupal
música, podcasts y fragmentos - Manipulación de material
sonoros. concreto.
-
CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesis y resultados
- Comparar resultados
experimentales con situaciones
similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades
importantes de las menos
importantes.
- APLICACIÓN
- Guiar al estudiante mediante
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva –  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
Grado 2  Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato
General Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica.
Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador.
Planificaciones del equipo de capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan
Decenal de Educación 2006-
2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

EDUCATIVA
Docente: Área/ asignatura Grado/Curs SEPTIMO Paralelo:
o: AÑO EGB
No. de Unidad 02 Título de la Unidad: Papeles
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos
LA de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en
UNIDAD: el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal,
informada y comprometida.
CRITERIO CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora información sobre el patrimonio artístico y cultural siguiendo las indicaciones y pautas que se le ofrecen.
S DE
EVALUACI
CRITERIO E
ECA.3.1.14. Elaborar un CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.3.3.1. Identifica y describe
catálogo de figurines con EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y diferentes tipos de manifestaciones y TECNICA
productos en el contexto de la cultura
vestimentas típicas y - Establecer el propósito de la DIARIO VIVIR popular, así como su presencia en los
PORTAFOLIO
muestras aproximadas de lectura. - LAPIZ ámbitos cotidianos.
- Reconocer el tipo de texto, la - PAPEL BOND (J.1., S.2.) INSTRUMENTO
tejidos, que podrán
función comunicativa, autor y - PLASTILINA I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud de
confeccionarse con formato. escucha, interés y receptividad hacia
- PAPEL - TRABAJOS
telares sencillos. - Determinar la clase de texto y los recuerdos, los conocimientos
BRILLANTE técnicos
ECA.3.1.16. Elaborar un relacionarlo con otros textos del - FOMI y las opiniones de distintos agentes
glosario de términos mismo tipo. - TEMPERAS del arte y la cultura. (S.2., I.4.)
relacionados con juegos, OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - GRABADORA I.ECA.3.3.3. Utiliza los conocimientos
hábitos y costumbres que REFLEXION - PAPEL adquiridos en procesos de búsqueda
- Leer a una velocidad adecuada de información, observación y
hayan desaparecido - TIJERAS diálogo,
de acuerdo con el objetivo del - MARCADORES para documentar y dar opiniones
lector y a la facilidad o dificultad - CAJA DE informadas sobre manifestaciones
del texto. COLORES artísticas y culturales. (I.1., I.3.)
- Parafrasear información.
- REVISTAS
CONCEPTUALIZACIÓN Y
CDS CON :
GENERALIZACIÓN
- CUENTOS
- Dividir un texto en partes
- RELATOS
importantes.
- ANECDOTAS.
- Distinguir entre ideas principales
e ideas secundarias.
- Buscar y encontrar información
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada

educativa  Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
– Grado 2  Ejercitar memoria fotográfica y visual.
2015- Política 7.


EDUCATIVA
EGB
2. PLANIFICACIÓN
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de
OBJETIVOS DE interpretación y/o creación de producciones propias.(2)
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus
LA funciones en el desempeño de distintas profesiones.
UNIDAD: OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales
y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en
procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos
fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
CRITERIO CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión.
S DE
CE.ECA.3.4. Participa en experiencias de creación colectiva e interpretación, aplicando lo aprendido en procesos de observación y
EVALUACI búsqueda de información sobre el teatro de sombras.
ÓN:
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS
CRITERIOS DE METODOLÓGICAS PARA LA E
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL INSTRUME
CRITERIO E N TOS
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA .ECA.3.1.1. Explora, describe y
ECA.3.2.4. Componer 1. EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y representa la propia imagen y TECNICA
algunos momentos relevantes de la
secuencias fotográficas - Observación libre y dirigida formas de la DIARIO VIVIR historia personal a
PORTAFOL
combinando fotografías naturaleza - LAPIZ través de distintos medios de IO
personales, de -Aplicación de preguntas orales o guías - PAPEL BOND expresión (gestual, gráfico, verbal,
escritas. - PLASTILINA fotográfico, sonoro, etc.). (J.4., S.2., INSTRUME
compañeros o recortadas S.3.)
2. OBSERVACIÓN Y - PAPEL NTO
de revistas y otros PROCESAMIENTO BRILLANTE
soportes gráficos. Guiar al estudiante a formular varias
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios
- FOMI audiovisuales y tecnologías de la -
hipótesis. - TEMPERAS información y la comunicación para TRABAJOS
Formular preguntas claves. - GRABADORA realizar y difundir creaciones
Selección de formas de trabajo individual o artísticas propias. (I.2., S.3.)
grupal
Manipulación de material concreto.
3. CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
Relacionar hipótesis y resultados
Comparar resultados experimentales con
situaciones similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes de las
menos importantes.
4. APLICACIÓN
- Realizar modelados de producciones
del land art
ECA.3.2.7. Buscar - Sacar
CICLO DEL APRENDIZAJE
conclusiones - OBJETOS DE LA .ECA.3.4.1. Describe y comenta la
información sobre las 5. EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y proyección de la propia sombra TECNICA
corporal y las características del
técnicas y materiales - Observación libre y dirigida formas de la DIARIO VIVIR teatro de sombras, como resultado
PORTAFOL
necesarios para crear un naturaleza - LAPIZ de un proceso de observación y IO
-Aplicación de preguntas orales o guías - PAPEL BOND búsqueda de información. (S.3., I.4.)
teatro de sombras.
escritas. - PLASTILINA I.ECA.3.4.2. Emplea algunos recursos INSTRUME
ECA.3.2.8. Realizar 6. OBSERVACIÓN Y básicos del teatro de sombras en
- PAPEL NTO
creaciones colectivas PROCESAMIENTO procesos de creación colectiva e
BRILLANTE interpretación.
(narraciones breves, Guiar al estudiante a formular varias - FOMI -
(S.1., S.3.)
danzas, etc.) usando las hipótesis. - TEMPERAS TRABAJOS
técnicas propias del Formular preguntas claves. - GRABADORA
teatro de sombras. Selección de formas de trabajo individual o
ECA.3.2.9. Musicalizar grupal
creaciones colectivas Manipulación de material concreto.
7. CONCEPTUALIZACIÓN Y
realizadas con las
GENERALIZACIÓN
técnicas del teatro de Relacionar hipótesis y resultados
sombras. Comparar resultados experimentales con
Distinguir cualidades importantes de las
menos importantes.
8. APLICACIÓN
- Realizar modelados de producciones
del land art
- Sacar conclusiones

 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del
lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas
palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del
estudiante.
2015- Política 7.


EDUCATIVA
o: AÑO EGB
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en
LA procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera
UNIDAD: personal, informada y comprometida.
CRITERIO CE.ECA.3.5. Cuenta historias a través de la creación colectiva de eventos sonoros o dramáticos.
S DE
EVALUACI
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS
CRITERIO E N TOS
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA E.ECA.3.5.1. Relata la historia o la
ECA.3.2.15. Contar historias a NATURALEZA Y situación sobre la que se construyen TECNICA
algunas piezas de música descriptiva
través de gestos o 1.- EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR o programática escuchadas en el aula
PORTAFOL
movimientos inspirados en Observación libre y dirigida - LAPIZ con la ayuda de soportes visuales o IO
distintas formas de expresión: Aplicación de preguntas orales o guías escritas. - PAPEL BOND audiovisuales.(I.2., I.3.)
- PLASTILINA E.ECA.3.5.2. Contar historias reales o INSTRUME
mimo, danza o dramatización inventadas a través de sonidos,
2.- OBSERVACIÓN Y - PAPEL NTO
PROCESAMIENTO - REFLEXION gestos o movimientos como
BRILLANTE resultado de un proceso de creación
Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. - FOMI -
ECA.3.2.13. Crear Formular preguntas claves.
o improvisación individual o
secuencias sonoras que Selección de formas de trabajo individual o grupal - TEMPERAS colectiva. TRABAJOS
- GRABADORA (S.3., I.1.)
describan relatos o Manipulación de material concreto. - PAPEL
historias breves cuyo 3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y - TIJERAS
contenido pueda GENERALIZACIÓN - MARCADORES
advertirse en la audición. Relacionar hipótesis y resultados - CAJA DE
Comparar resultados experimentales con
COLORES
- REVISTAS
CDS CON :
Distinguir cualidades importantes de las menos
importantes. - CUENTOS
- RELATOS
4.- APLICACIÓN. - ANECDOTAS.
- Utiliza el recortable y arma el cuerpo -VIDEOS
de las personas - FOTOGRAFIAS
Sacar conclusiones - LAMINAS

lenguaje.
palabras.
estudiante.
2015- Política 7.


EDUCATIVA
EGB
2. PLANIFICACIÓN
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en
OBJETIVOS DE procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.(2)
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus
LA funciones en el desempeño de distintas profesiones.(2)
UNIDAD: OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos
fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.(2)
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera
personal, informada y comprometida.(2)
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura(2)
CRITERIO CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos que integran el patrimonio artístico y cultural, como fundamento de la identidad de los pueblos y de las
S DE culturas, y colabora en su conservación y renovación ( 2)
EVALUACI ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS
DESTREZAS CON
CRITERIO E N TOS
ECA.3.2.16. Participar CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
activamente en el NATURALEZA Y características fundamentales de las TECNICA
fiestas de especial relevancia en su
montaje de alguna fiesta EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR comunidad, participa en su
PORTAFOL
de especial relevancia - Observación libre y dirigida - LAPIZ organización y las documenta a IO
para la comunidad - Aplicación de preguntas orales o - PAPEL BOND través de la captura de imágenes y
guías escritas. - PLASTILINA videos, o de la selección de recursos INSTRUME
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - PAPEL encontrados en Internet. (I.2., S.1.) NTO
I.ECA.3.6.2. Participa activamente en
REFLEXION BRILLANTE la elaboración de objetos artesanales,
- Guiar al estudiante a formular - FOMI máscaras o vestimentas, y en la -
varias hipótesis. - TEMPERAS interpretación de bailes y canciones TRABAJOS
- Formular preguntas claves. - GRABADORA propios de algunas fiestas de
- Selección de formas de trabajo especial relevancia para la
individual o grupal comunidad. (J.1., S.1., S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el
- Manipulación de material
tiempo imágenes y piezas musicales
concreto. que evoquen acontecimientos
- CONCEPTUALIZACIÓN Y significativos, rituales, personajes o
GENERALIZACIÓN hechos relevantes. (I.4., S.3.)
- Relacionar hipótesis y resultados
- Comparar resultados
similares.
- Seleccionar los elementos
importantes de las menos
importantes.
- APLICACIÓN
- Realizar un folleto de las
ECA.3.3.1. Situar en un .ECA.3.6.1. Reconoce y valora las TECNICA
CICLO DEL APRENDIZAJE PALOS características fundamentales de las
lugar y una época fiestas de especial relevancia en su
determinados a los CUERDAS comunidad, participa en su
PORTAFOL
personajes que aparecen 1.- EXPERIENCIA CONCRETA GRABADORA organización y las documenta a IO
en retratos de grupo, REVISTAS través de la captura de imágenes y
2.- OBSERVACIÓN Y VIDEOS videos, o de la selección de recursos INSTRUME
tanto en obras pictóricas encontrados en Internet.(I.2.,S.1.)
PROCESAMIENTO – REFLEXION CDS DE VARIOS NTO
como en esculturas, a I.ECA.3.6.2. Participa activamente en
RITMOS la elaboración de objetos artesanales,
partir de la observación 3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y MUSICALES -
máscaras o vestimentas, y en la
de su vestimenta, los GENERALIZACIÓN PROYECTOR interpretación de bailes y TRABAJOS
rasgos que definen su canciones propios de algunas fiestas
posición social o los 4.- APLICACIÓN de especial relevancia para la
comunidad. (J.1., S.1., S.3.)
objetos que les I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el
acompañan. tiempo imágenes y piezas musicales
ECA.3.3.9. Geolocalizar que evoquen acontecimientos
en mapas virtuales datos significativos, rituales, personajes o
hechos relevantes. (I.4., S.3.)
e imágenes sobre
celebraciones, fiestas y
rituales específicos que
se celebren en el país,
recogidos en procesos de
búsqueda de información
para los que se utilicen
distintas fuentes (libros,

lenguaje.
palabras.
estudiante.
2015- Política 7.


EDUCATIVA
o: AÑO EGB
2. PLANIFICACIÓN
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de
OBJETIVOS DE interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la
LA toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
UNIDAD: OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal,
informada y comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios
del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas,
y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
CRITERIO CE.ECA.3.2. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de interpretación y creación
S DE
EVALUACI
CRITERIO E
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA .ECA.3.2.1.Utiliza un lenguaje sencillo
ECA.3.3.6. Crear EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y pero preciso al describir las TECNICA
características de producciones
animaciones con técnicas - Observación libre y dirigida DIARIO VIVIR artísticas realizadas con objetos
PORTAFOLIO
sencillas, como stop - Aplicación de preguntas orales o - LAPIZ artificiales y naturales. (J.3., I.3.)
motion, utilizando objetos guías escritas. - PAPEL BOND I.ECA.3.2.2. Diseña y planifica los INSTRUMENTO
- PLASTILINA pasos a seguir en la construcción de
que en la narrativa títeres e instrumentos musicales
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO – - PAPEL - TRABAJOS
transforman sus REFLEXION tomando
BRILLANTE
funciones (por ejemplo, - Guiar al estudiante a formular
en consideración lo observado en
- FOMI procesos de experimentación con
un tenedor que se varias hipótesis. - TEMPERAS materiales naturales y artificiales, y
convierte en escoba, una - Formular preguntas claves. - GRABADORA seleccionando los más adecuados.
campana que se - Selección de formas de trabajo - PAPEL (J.3., S.3.)
convierte en taza, una individual o grupal I.ECA.3.2.3. Participa activamente y
- TIJERAS aporta ideas en procesos de
serpiente que se Manipulación de material concreto - MARCADORES interpretación teatral y creación
convierte en una cuerda, CONCEPTUALIZACIÓN Y - CAJA DE musical, utilizando
etc.). GENERALIZACIÓN COLORES títeres e instrumentos musicales
-
Relacionar hipótesis y resultados construidos con materiales naturales
- REVISTAS y de desecho. (J.2., S.3.)
-
Comparar resultados
CDS CON : I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma básica,
- CUENTOS algunos recursos audiovisuales
similares. y tecnológicos para la creación de
- RELATOS
- Seleccionar los elementos animaciones sencillas. (I.2., I.4.)
- ANECDOTAS.
importantes de las menos - RECETARIO
importantes.
APLICACIÓN

2015- Política 7.


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NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN 2016-2017

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN 2016-2017

Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN 2016-2017

Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN 2016-2017

Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN 2016-2017

Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN 2016-2017

Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada

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