Alternativas o propuestas a exámenes en el contexto de la pandemia

Antes de la pandemia covid 19 el examen escrito era la herramienta más

habitual para una evaluación en las instituciones educativas, actualmente en
el contexto en que nos encontramos las evaluaciones son en su mayoría de
manera virtual, los cuales exige a las instituciones educativas a adaptar las
pruebas para el proceso de evaluación a un entorno digital y a procurar la
garantía de un buen proceso de aprendizaje. No obstante en este ámbito de
educación remota los docentes se enfrentan a retos y a problemáticas para
el correcto proceso de evaluación donde se presentan dificultades como el
fraude, plagio o las búsquedas de información en páginas de internet en
pleno examen virtual. Para disminuir estas prácticas se presenta las
siguientes propuestas:
Los software como apoyo: Se puede usar los software como herramienta
para la supervisión de examen en línea, usar esta tecnología para poder
garantizar la integridad de una evaluación. Estas herramientas pueden llegar
a ser indispensables para una educación remota y cabe mencionar que no
solo son utilizadas en el campo de la educación virtual sino también es usado
en las empresas como una herramienta de vigilancia. Los softwares a
proponer son los siguientes: Urkund, Turnitin y testWe; los dos primeros son
un sistema de reconocimiento de un texto para verificar, detectar y prevenir
el plagio. Y TestWe brinda una alternativa de supervisión que disminuye el
riesgo de fraude en los exámenes en línea, este sistema realiza la
identificación de los participantes y la supervisión de la cámara web para
poder garantizar un marco eficaz, seguro y justo. Así como los ya
mencionados existen otros sistemas que pueden ser útiles para la evaluación
virtual que demanda el contexto en que nos encontramos.
Portafolio de evidencias: Se trata de un conjunto de evidencias que integra
información relacionado al desempeño del alumno. Está compuesto de
trabajos y distintas producciones realizadas de forma grupal o individual, por
ejemplo el tipo de actividades que se encuentran dentro del portafolio puede
ser trabajos de investigación, exposiciones, esquemas etc.
Capistran (2018) dice que el portafolio de evidencias es una herramienta que
nos permite valorar y evaluar los resultados obtenidos, no son solo trabajos
colocados al azar sino aquellos contenidos que verifican que el alumno ha
obtenido el aprendizaje programado desde la planeación de clase, así como
también permite llevar un método de autoevaluación,es donde también cada
alumno asume la responsabilidad de su aprendizaje, es también conocido
como un método integral, ya que el docente tiene el deber de supervisar y
analizar paso a paso el desarrollo del estudiante y los avances o desniveles
que pueda tener este en su aprendizaje.Es de suma importancia indicar que
el verdadero valor del portafolio de evidencias se centra en los procesos de
reflexión que se produce entre los estudiantes y el docente en torno al
aprendizaje y la enseñanza.
Proyecto final: Este puede ser una de las alternativas más importantes a
modo de evaluación ya que se basa en un proyecto de investigación de un
determinado tema, este proyecto final o trabajo final se puede dar en el
momento de la culminación del curso, este puede ser independiente de las
actividades del portafolio, el proyecto debe considerar el propósito del
contenido y que contenga los pasos de la rúbrica establecida para su buena
orientación del desarrollo del tema.

“Un proyecto […] no son solo ejercicios escolares rutinarios sino que también
son verdaderos problemas por resolver, y se dirigen a la adquisición de
competencias. Por lo cual, se le concibe como una actividad significativa
compleja, en la cual todas las acciones tienen un sentido a mediano plazo,
que direcciona a los estudiantes a movilizar sus capacidades haciendo cosas
de verdad". (Perrenoud 2008: 18)

Actividades en clases: En el criterio de evaluación no solo se debe tomar en

cuenta los exámenes tradicionales como los exámenes para marcar o un
examen de conocimiento que normalmente se da en clases presenciales, sin
embargo esto también ha sumado su práctica en las clases en línea, es por
eso que de las propuestas es tener en cuenta las actividades realizadas en el
horario correspondiente a las clases como por ejemplo tener en cuenta las
distintas actividades como el debate, discusiones, propuestas etc.

Uno de los ejemplos mencionados es el debate el cual brinda aspectos

positivos para ser una alternativa de evaluación, Rodríguez (2012) debatir en
relación a contenidos aprendidos en el aula permite la inserción del contexto
en el debate universitario. Ello supone que la sociedad y sus condiciones
materiales, problemas cotidianos y desafíos que en ella ocurren penetren en
la reflexión que ocurre en el aula, estableciéndose así una conexión más real
entre la sociedad en la que vivimos y el ámbito universitario.

Estas actividades son sumamente favorables para tenerlo en cuenta como un

criterio de evaluación ya que aquí podemos evidenciar cómo el estudiante
propugna sus argumentos, reflexiona y da soluciones a problemáticas de un
determinado tema, dichas actividades pueden ser planificadas con antelación
o como también pueden ser sugeridas en el mismo horario de clase.
Capistrán G., R. (2018). El portafolio electrónico como instrumento de evaluación y como
estrategia de autorregulación en la formación de profesionales en música. Revista
Educación, 42, (2), 2018. Universidad de Costa Rica, Costa Rica. DOI:
https://doi.org/10.15517/ revedu.v42i2.25937

Rodríguez, R. (2012). El debate como estrategia de innovación docente. Experiencias en

filosofía del derecho y teoría de la cultura. Revista de Innovación Docente: UPO Innova, 1,
493-503. Recuperado de https://www.upo.es/revistas/index.php/upoinnova/
article/view/124/119

PERRENOUD, Philippe (2008). Construir competencias desde la escuela. Santiago de

Chile: JC Saez editor.