Departamento de Física Guía de apoyo para el estudiante

Facultad de Ciencias Profesores: Orfa Reyes / Dany López /

UNIVERSIDAD DE CHILE Caroline Danna

Guía de Laboratorio 31: Métodos experimentales III

Potencial eléctrico y superficies equipotenciales
9 de septiembre de 2021

1 OBJETIVOS

(i) Comprender la relación entre las líneas equipotenciales y las líneas de campo eléctrico investigando
el espacio entre un par de electrodos conectados a una fuente de voltaje.
(ii) Trazar líneas equipotenciales y dibujar líneas que representan el campo eléctrico entre los electrodos.

2 INTRODUCCIÓN

Todo el mundo ha experimentado el fenómeno de frotar un globo contra un suéter y luego verlo
adherirse a casi cualquier objeto que esté cerca. Cuando el globo cargado se acerca a su cuerpo, puede
sentir su influencia cuando todavía está a varios centímetros de distancia. Cuando esto suceda, es tiempo
de correr o, si se es lo suficientemente valiente, tiempo de mover el globo con los dedos y sentir como su
cabello se pone de punta.

La Ley de Coulomb nos dice que una carga puede ejercer una fuerza en otra carga a cierta distancia. Esto
explicaría el efecto del globo u objeto cargado. Sin embargo, a medida que su dedo se acerca al globo, se
siente como si hubiera "algo en el aire" alrededor del globo ¿lo notó en la experiencia pasada?

3 TEORÍA

3.1 Campo eléctrico

El concepto de campo eléctrico se formuló como hipótesis en el siglo XIX como una forma de describir
esta acción a distancia. Se dice que existe un campo eléctrico en el espacio alrededor de cualquier carga y
2
que la fuerza en una segunda carga es ejercida por el campo en su ubicación. Así, el campo eléctrico, 𝑬 ,
es una cantidad vectorial cuya magnitud y dirección en cualquier punto se definen considerando una
pequeña carga de prueba positiva 𝑞0 en ese punto. La carga de prueba debe ser lo suficientemente
pequeña para que no perturbe las cargas que producen el campo. Luego el campo eléctrico se define
como:
𝑭
𝑬=
𝑞0

La dirección del campo eléctrico apunta en la dirección de la fuerza eléctrica ejercida por la carga en
estudio sobre la carga de prueba positiva. La carga en estudio ejercería una fuerza en la dirección opuesta
si se tratara de una carga de prueba negativa en ese mismo punto. Si bien una carga negativa funcionaría
igual de bien para nuestra carga de prueba, siempre usamos una carga positiva para que la dirección sea
siempre clara.

1
Material creado durante el año 2020 por la profesora Orfa Reyes, Dany López e Isidora Caprile para su uso en el
curso de laboratorio de Física. Cualquier consulta enviar un email a danylopfiqui@gmail.com.
2
Cantidades vectoriales se denotarán por una letra en negrita.
Podríamos visualizar el campo cerca de un globo cargado dibujando muchos vectores de campo eléctrico
a su alrededor que mostrarían la dirección de la fuerza que actúa sobre una carga de prueba en cada
posición. La magnitud (longitud) de estos vectores de campos eléctrico disminuiría con la distancia de
acuerdo con la Ley de Coulomb. Si en cambio, los vectores individuales son reemplazados por líneas
continuas siempre tangentes a los vectores del campo eléctrico, se puede ver que la densidad de las líneas
campo en un sector cumple la misma función que la longitud de los vectores del campo, indicando la
magnitud de éste en un cierto sector. Estas líneas continuas se llaman líneas de campo.

Algunas observaciones sobre el comportamiento de los campos eléctricos:

a) Las líneas de campo eléctrico comienzan con cargas positivas y terminan con cargas negativas:

Figura 1: Líneas de campo eléctrico en cargas puntuales

b) Cuando hay varias cargas involucradas, el campo eléctrico total en cada punto es igual a la suma
vectorial de los campos individuales contribuidos por cada carga.

c) La carga neta en un conductor se redistribuirá en su superficie hasta que alcance el equilibrio estático.
Es decir, las cargas se moverán hasta que cada una tenga una fuerza neta cero que actúe sobre ella.
Una vez que cada carga está en equilibrio, no habría ningún campo tangente a la superficie del
conductor. Por lo tanto, todas las líneas de campo eléctrico serían perpendiculares a la superficie del
conductor en este caso estático. (Cualquier otra dirección resultaría en un movimiento adicional de
las cargas).

3.2 Trabajo (𝑾), Energía Potencial Eléctrica (𝑼) y Potencial Eléctrico (𝑽)
También es útil atribuir el trabajo realizado por las fuerzas eléctricas a las cargas eléctricas. En la Figura 2,
dos placas paralelas infinitas producen un campo eléctrico uniforme. Este campo realizará un trabajo
positivo en una carga positiva que se mueve desde el punto A hacia el punto B. Por lo tanto, la carga de
prueba tendrá una cantidad de energía potencial eléctrica más baja en B que en A y la energía por carga,
potencial eléctrico 𝑉, será menor en B que en A.

La diferencia de potencial eléctrico, 𝛥𝑉, entre dos A y B está dada por:

−𝑊𝑎𝑏
Δ𝑉 = 𝑉𝑏 − 𝑉𝑎 = (1)
𝑞0

donde 𝑊𝑎𝑏 es el trabajo realizado sobre la carga de prueba positiva por el campo para mover la carga de
prueba de A hacia B. Note el signo involucrado. El potencial eléctrico cae desde A hacia B, luego 𝑉𝑏 − 𝑉𝑎
será negativo. Pero, el trabajo 𝑊𝑎𝑏 que se realiza es positivo ya que la carga de prueba positiva se mueve
en la dirección de la fuerza eléctrica. Por lo tanto, se requiere el signo negativo para hacer que ambos
lados de la ecuación sean negativos.
 Figura 2: Campo eléctrico en un sistema de placas paralelas

Como no hay ningún componente del campo eléctrico a lo largo de la línea 1, el campo no realizará
ningún trabajo en una carga que se mueve entre A y C. Por lo tanto, la energía potencial eléctrica de una
carga sería la misma en cualquier punto a lo largo de esta línea. Y la diferencia en el potencial eléctrico
entre estos puntos sería cero. Esta línea y las otras tres líneas paralelas a ella conectan puntos de igual
potencial eléctrico y se denominan líneas equipotenciales. Podemos notar que las líneas equipotenciales
son siempre perpendiculares a las líneas de campo eléctrico.

En la Figura 2, el campo eléctrico entre las placas paralelas infinitas es constante, por lo que el trabajo
realizado por el campo para mover una carga de la línea equipotencial 1 a la línea 2 es el mismo que el
trabajo para mover la carga entre las líneas 2 y 3 o 3 y 4 o cualquiera de las otras dos líneas igualmente
espaciadas. A partir de lo anterior, podemos notar que la diferencia potencial entre la línea 1 y la línea 2 es
la misma que entre la línea 2 y la 3, etc. Esto quiere decir que, por lo tanto, la fuerza requerida para mover
a una carga entre dos líneas equipotenciales cualesquiera es la misma mientras las líneas en comparación
se encuentren igualmente espaciadas.

Además, una carga que se mueve desde cualquier punto de la línea 1 a cualquier punto de la línea 2
disminuirá su potencial en la misma cantidad, independientemente de la posición de los puntos de inicio y
final dentro de la línea equipotencial. A partir de la ecuación (1) podemos ver que el trabajo realizado por
el campo sería el mismo en cada caso. Esto también significa que el cambio en la energía cinética sería el
mismo independientemente de los puntos finales iniciales en las dos líneas. Este comportamiento es típico
de todas las fuerzas conservativas.

La Figura 3 muestra el campo radial de una carga positiva o de una esfera cargada positivamente. Para
que las líneas equipotenciales sean siempre perpendiculares a las líneas de campo, deben ser circulares lo
que en tres dimensiones serían cascarones esféricos.

Figura 3: Campo eléctrico y superficie equipotencial de una esfera o carga puntual

Para el campo producido por una carga puntual, las líneas equipotenciales que representan incrementos
uniformes de potencial estarán cada vez más separadas al aumentar la distancia de la carga de acuerdo
con la ley del cuadrado inverso.

No buscaremos una descripción matemática de estas formas en este laboratorio. En su lugar,

descubriremos e investigaremos sus formas de manera experimental. Hay dos formas diferentes de
mapear los campos y las líneas equipotenciales producidas por los objetos cargados:

(1) Podríamos idear una manera de determinar la dirección del campo en una pequeña carga de prueba
en varios puntos, y luego dibujar una serie de curvas suaves tangentes a los vectores del campo en
cada punto. La vaguedad del término curva suave hace que esta sea una tarea difícil. ¿Qué otra
dificultad ve?

(2) Podríamos idear una manera de medir el potencial eléctrico en muchos puntos del campo. Si
encontramos muchos puntos en el mismo potencial, podríamos conectarlos con una curva suave que
pase a través de cada punto en ese potencial y luego repetir para otro potencial, etc. Las líneas del
campo eléctrico podrían crearse dibujando líneas suaves perpendiculares a las líneas equipotenciales,
donde la dirección del campo eléctrico siempre sería de alto a bajo potencial. Nuestro
experimento utiliza esta técnica.

4 ANÁLISIS PREVIO A LA EXPERIENCIA

Actividad Actividades pre-laboratorio

1. Antes de iniciar el experimento, y en relación con lo explicado en la sección anterior, interactúe con la
siguiente simulación:

Link de apoyo https://phet.colorado.edu/es_PE/simulation/charges-and-fields

2. Este simulador de campo lo ayudará a visualizar las líneas equipotenciales y las líneas de campo
eléctrico. Utilice este software para explorar más a fondo las líneas equipotenciales y las líneas de
campo eléctrico.

3. Para dibujar una curva equipotencial, use la herramienta equipotencial, desplácela hacia un punto de
interés y haga clic en el botón que tiene una imagen de un lápiz.

4. Arrastre los sensores de campo 𝑬 a la región entre las cargas de línea.

5 PROCEDIMIENTO

5.1 Materiales
 1 cubeta de vidrio

 1 fuente de voltaje

 Distribuciones de carga (en este ejemplo se muestra con las placas paralelas)

 1 voltímetro digital

 Cables
5.2 Ejecución del experimento
1. Se lava varias veces el recipiente de vidrio con agua potable.

2. Se coloca un papel milimetrado (este se conocerá como grilla) debajo del recipiente, tal como el que
se adjunta en el Anexo A. Este papel servirá de referencia.

3. Antes de colocar las placas metálicas, se adosan a éstas una cinta adhesiva y, luego, se ubican lo más
paralelas posibles a las líneas del papel milimetrado (tal como se observa en la figura). Se marca dicha
posición en el papel milimetrado.

4. Una vez encendida la fuente de voltaje, se mueve la perilla “Voltaje Adjust” hasta que la pantalla
indique 12 V aproximadamente. Luego, se conectan los cables a la fuente de voltaje, los cuales
terminan en ganchos (conocidos coloquialmente como “perros”). Finalmente, cada gancho se conecta
en cada una de las placas metálicas.

5. Una vez conectada las dos placas metálicas a la fuente de voltaje, el recipiente se llena con agua.
hasta alcanzar una profundidad no mayor a los 2 cm.
6. Para medir el potencial eléctrico en diferentes posiciones, se utiliza un voltímetro. Este instrumento
permite medir diferencias de potencial entre dos puntos. Dos electrodos se conectan en la entrada de
dos cables en COM y VΩ, tal como se indica en la figura. Luego, se conecta la otra parte del cable
(aquella se conectó en COM) en una de las placas.

7. Luego, se ponen en contacto las placas metálicas con el cable que se conectó al voltímetro. Como
precaución a considerar en este paso, se debe verificar que en una de las placas el indicador de
voltaje del voltímetro marque cero y, en la otra placa, el indicador marque 12 V (vea la figura de la
derecha del paso 6).

8. Una vez montado el experimento, ya se está en condiciones de medir la diferencia de voltaje en cada
punto que se indica en el papel cuadriculado. (vea figura de abajo). Para desarrollar este paso, se
considera como guía los puntos negros ubicados en el centro de cada cuadrado.

6 RECOLECCIÓN DE DATOS

En esta actividad de laboratorio vamos a trabajar con tres distribuciones de cargas que se muestran en la
siguiente tabla

Distribución Configuración
Placas paralelas Ver Distribución 1 en Anexo A
Cargas Puntuales Ver Distribución 2 en Anexo A
Cargas puntuales -
Ver Distribución 3 en Anexo A
Diferente Radio
Para cada una de las distribuciones se encuentra un video que da cuenta del proceso de recolección de
datos. Este video fue grabado por los miembros del equipo de física y se solicita que usted use estos
videos para desarrollar la actividad. Para ello, lea lo que se indica en la siguiente actividad

Actividad Toma de datos

Vea los videos que se encuentran en el siguiente link, donde se muestra el registro de los datos
experimentales que su profesor tomó para cada una de las distribuciones de cargas mencionadas
anteriormente. Podrá notar que, en el contenido del link, los archivos tienen como nombre su
correspondiente distribución de carga dadas en el Anexo A.

Link de https://www.dropbox.com/sh/qo29udfzx2s8fz6/AADH71r-
apoyo 1hbPQN8v4WU1T99Ba?dl=0

Si lo desea, puede usar las simulaciones de Phet Colorado para emular el procedimiento de la toma de
datos. Ambas formas son equivalentes, no obstante, tenga en consideración que las simulaciones
representan mundos idealizados de los fenómenos físicos.

Link de apoyo https://phet.colorado.edu/es_PE/simulation/charges-and-fields

Independientemente del método que utilice (video o simulación), usted podrá anotar los valores de voltaje
y posición para cada tipo de distribución de carga que se adjunta en el Anexo A. Esto puede hacerlo
usando la grilla que se encuentra en el siguiente link (también estará en u-cursos)

https://www.dropbox.com/sh/03tdm1vsy5d8xrr/
Link de apoyo
AAArKeCG0xLE0uBU9QRumeDqa?dl=0

Registre en una hoja cuadriculada el valor indicado por el voltímetro. La hoja cuadriculada debe ser
igual a la grilla que se usó en el experimento. Vea el Anexo B para comprender cómo se estructura esta
grilla, ya que el registro de datos deberá hacerlo en relación con dicha estructura. Como podrá observar, en
cada una de las grillas (versión para imprimir y versión Excel) se encuentra marcado el lugar donde fueron
ubicados los conductores (las distribuciones de cargas).

Si no puede imprimir cada una de las grillas, puede usar hoja de cuaderno cuadriculada, funcionará
bastante bien. Si así lo hace, no olvide dibujar los conductores (distribuciones de carga) en la hoja de
cuaderno. Guíese por la grilla proporcionada.

7 MAPEANDO CURVAS EQUIPOTENCIALES Y LÍNEAS DE CAMPO ELÉCTRICO

Lea las siguientes dos secciones para luego realizar las actividades siguientes:

7.1 Construcción de las líneas equipotenciales

Tome los valores del potencial que fueron ingresados en la tabla o en su hoja cuadriculada. Luego, debe
unir los puntos que tienen el mismo valor del potencial. Para ello, una los puntos mediante una curva
compensada (tal como se observa en la figura). Dicha curva representa la línea equipotencial. Repita este
procedimiento para cada superficie equipotencial que usted puede identificar. Debe usar un color
diferente para cada una de las líneas equipotenciales.

7.2 Construcción de las líneas del campo eléctrico

Elija un punto que se encuentre en una de las líneas equipotenciales que usted dibujó. Trace la tangente
en dicho punto. Luego, a partir de este punto, dibuje una recta perpendicular a la tangente hasta
interceptar la línea equipotencial más próxima. Para ello, vea la figura.

Como vemos, las propiedades físicas que tienen asociadas las curvas equipotenciales parecen ser
interesantes para describir y mapear las líneas del campo eléctrico. Sin embargo, no debemos olvidar que
el campo eléctrico y las líneas de campo no son exactamente lo mismo. El campo eléctrico corresponde a
una magnitud vectorial con dirección siempre tangente a las líneas de campo en el punto en estudio.

Actividad Mapeando equipotenciales y líneas de campo

Siga los consejos y recomendaciones anteriores y dibuje (mapee) las líneas equipotenciales y las líneas del
campo eléctrico usando los valores de voltaje 𝑉(𝑥, 𝑦) medido en todo el plano para cada una de las
distribuciones de cargas que se encuentran representadas en el Anexo A.

En este caso, debe utilizar los datos que usted registró en cada grilla para cada distribución de
cargas.

Como podrá darse cuenta, los datos están estructurados siguiendo la secuencia de la grilla. Es decir, si
vemos el ejemplo de la siguiente tabla, el primer valor (7.45) corresponde al valor del potencial medido en
la coordenada (𝑥, 𝑦) = (1,1) mientras que el valor (6.87) ubicado en la tercera columna corresponde al valor
medido en la coordenada (𝑥, 𝑦) = (3,2). Note entonces, que en los archivos se encuentra el valor del
potencial eléctrico medido en cada punto respetando el orden de la grilla (para más detalles vea el Anexo
B).

7.45 7.10 6.90 2.45

7.42 7.14 6.87 2.47

7.48 7.13 6.93 2.49

7.42 7.12 6.90 2.43

Como sugerencia, los datos medidos y registrados del potencial en cada punto de la grilla puede también
copiarlos a un archivo Excel o un archivo de extensión .txt para trabajarlos desde un computador.

Para recordar, en la siguiente tabla se encuentra el detalle de las las distribuciones de carga y el voltaje
máximo suministrado. Podrá notar que el voltaje suministrado es un valor aproximado.

Distribución Voltaje suministrado

Placas paralelas 12 V
Cargas Puntuales 12 V
Cargas puntuales-
12 V
DiferenteRadio

Para responder a esta actividad, adjunte en hojas separadas, cada una de las grillas con las líneas
equipotenciales y las líneas de campo correspondiente a cada distribución. De esta manera, usted
determinará de manera empírica las líneas del campo eléctrico.

Luego de haber desarrollado las actividades anteriores, responda las siguientes preguntas:

1. Expliqué por qué las líneas del campo eléctrico deben ser necesariamente perpendiculares a la curva
equipotencial.

2. ¿Qué es una línea equipotencial? ¿Qué estamos queriendo representar a través de las líneas
equipotenciales?
3. ¿Qué relación tienen las líneas del campo con las líneas equipotenciales?

8 MAPEANDO EL POTENCIAL ELÉCTRICO EN 3 DIMENSIONES

Seguro se estará preguntando ¿por qué interesa tanto describir las curvas equipotenciales de una
distribución de cargas? ¿Qué lo hace tan importante para que dediquemos un tiempo significativo en su
comprensión? Haciendo un resumen, a lo largo de esta guía usted ha tenido que desarrollar una
capacidad de abstracción para inferir las líneas del campo eléctrico a partir de las curvas equipotenciales.
Dada una cierta distribución de carga (como las distribuciones dadas en el Anexo A), se midió el potencial
eléctrico en una región del espacio (en este caso, dentro de la región que contenía agua en el
experimento, o en la simulación de Phet Colorado, en el espacio que permitía la pantalla).

Como es imposible medir el potencial para todo el espacio, lo que se hizo fue dividir el espacio en puntos
y luego, para cada punto 𝑃𝑖𝑗 se midió el potencial eléctrico. De esta manera, para cada punto 𝑃𝑖𝑗 de la
grilla, se conoce el valor del potencial eléctrico 𝑉𝑖𝑗 ≡ 𝑉(𝑖, 𝑗). Así, diremos que conocemos el potencial
eléctrico 𝑉(𝑥, 𝑦) en el espacio donde se realizó la medición. En otras palabras, a cada par de puntos (𝑥, 𝑦)
de nuestra grilla podemos asociarle un valor que representa el potencial eléctrico.

Podrá notar entonces, que parece interesante representar en un gráfico de 3 dimensiones qué forma
espacial tiene el potencial eléctrico. Es decir, deseamos representar visualmente la forma que adopta el
potencial 𝑉(𝑥, 𝑦) en el plano 𝑥𝑦. Para ello, se realizará un gráfico en tres dimensiones, donde las primeras
dos componentes representan el eje 𝑥 e 𝑦, y la tercera componente (la altura o el eje 𝑧) representará el
valor del potencial 𝑉(𝑥, 𝑦) medido en el puto (𝑥, 𝑦). Específicamente, graficaremos el set de puntos
(𝑥, 𝑦, 𝑉(𝑥, 𝑦)) para todos los pares de puntos (𝑥, 𝑦) que pertenecen a la grilla (todos los puntos 𝑃𝑖𝑗 ). Este
tipo de gráficos se conoce como “gráficos de superficie en 3 dimensiones”.

Para realizar un gráfico en 3 dimensiones del potencial eléctrico de diferentes configuraciones de cargas,
realice las siguientes actividades.
Actividad Gráficas 3D

1. En relación con lo observó en la actividad anterior, grafique distribución espacial que adopta el
potencial eléctrico para la distribución de cargas 1, 2 y 3 señaladas en el Anexo A. Para ello, utilice el
set de datos que registro en las actividades anteriores. Solo en esta oportunidad tiene permitido usar
Excel para realizar los gráficos o en algún lenguaje de programación como Python, C++, R, etc.

Adjunte sus gráficos en los siguientes cuadros:

Distribución 1:

Distribución 2:
 Distribución 3:

2. Compare las líneas equipotenciales con la curva del potencial en 3 dimensiones obtenida.
¿Qué relación observa entre ambas?

9 CIERRE

Finalmente, ahora se encuentra en mejores condiciones de responder lo que siempre nos hemos
preguntado: ¿Qué significa el campo eléctrico? ¿Qué sentido físico tiene el campo eléctrico? ¿Qué
información aporta para comprender los fenómenos electromagnéticos?

Actividad Reflexión final

¿Qué significa que el campo eléctrico dentro de una placa paralela tenga dirección perpendicular a las
placas y sentido hacia la placa de signo negativo (ver Figura 2 de la sección 3)?
ANEXO A

Distribución 1

Distribución 2
Distribución 3
ANEXO B

Como la región del espacio en la cual queremos medir el potencial eléctrico es un continuo, debemos
convertir dicho espacio continuo en un espacio discreto. Esta discretización significa dividir el espacio
continuo en cuadriculas, y usar los vértices de las cuadriculas como puntos de referencia sobre el cual
mediremos el potencial eléctrico. En ese sentido, ya no podríamos hablar de que conocemos el potencial
en espacio continuo, pero si podemos decir que conocemos el potencial en puntos estratégicos que nos
permite comprender de buena manera cómo se distribuye espacialmente este potencial eléctrico:
podemos decir que mapeamos el potencial eléctrico en el espacio. En otras palabras, para comprender la
forma espacial del potencial, no es necesario medir su valor para todo el espacio continuo, solamente
necesitamos medirlo en posiciones especificas (puntos) de dicho espacio.

Quizás no esté familiarizada/o con este concepto de “discreto”. Para que pueda entenderlo, piense en la
similitud que tendría una escalera mecánica y un resbalín: en este caso, la escalera mecánica representa la
discretización del resbalín. En otras palabras, el resbalín representa una cierta región de espacio continuo
ya que usted (o un objeto cualquier) puede ocupar cualquier espacio de éste (ya que es indivisible).

Sin embargo, en el caso de la escalera mecánica, si bien, presenta las mismas propiedades que un resbalín,
usted solamente tiene permitido estar en regiones específicas (regiones discretas) de esta escalera, es
decir, no puede estar en todo el espacio, ya que no sería un continuo: cada peldaño representaría un
elemento discreto y el conjunto de los peldaños, forman la escalera.

Otra manera de entenderlo: piense en el juego minecraft, en este caso, minecraft representa una
discretización de un mundo continuo como el que vivimos.

Volviendo al caso de interés, el espacio entonces se discretizó o se dividió en 27 x 17 puntos

equiespaciados. Estos puntos forman una red que típicamente se le conoce como grilla. Note entonces,
que esta grilla forma una especie de plano cartesiano, tal como se muestra en la siguiente figura, donde la
coordenada horizontal sería 𝑖 (símil del eje 𝑥), y la coordenada vertical estaría representada por 𝑗 (símil del
eje 𝑦).

Por ejemplo, el punto 𝑖 = 13 y 𝑗 = 10, representa el punto marcado en rojo.

Finalmente, y sin perder generalidad, podemos decir que el índice 𝑖 da cuenta de la variación espacial en 𝑥
(horizontal), mientras que el índice 𝑗 da cuenta de una variación espacial en 𝑦 (vertical). Por lo tanto,
diremos que se ha medido de manera aproximada el potencial eléctrico 𝑉(𝑥, 𝑦) en todo el espacio.

Por ejemplo, el valor 7.45 indica que se midió un potencial eléctrico igual a 7.45 ± 0.01 V en el lugar
ubicado en (𝑥, 𝑦) = (1,1). De forma similar, el valor 6.90 indica que en la posición (𝑥, 𝑦) = (3,4) se midió
un potencial eléctrico igual a 6.90 ± 0.01 V.

7.45 7.10 6.90 2.45

7.42 7.14 6.87 2.47

7.48 7.13 6.93 2.49

7.42 7.12 6.90 2.43

Note que la unidad de medida para la posición está indicada por números enteros y en función del largo
de un lado de la cuadrícula. La posición en 𝑥 toma valores enteros partiendo del 1 hasta 27 (índice 𝑖). A su
vez, las posiciones en 𝑦 toman valores enteros desde el 1 hasta el 17.

Entonces, por ejemplo, la posición (1,3) significa: (1 cuadrado a la derecha, 3 cuadrado hacia abajo). Por lo
tanto, todas las posiciones están expresadas en términos del tamaño del lado de la cuadricula, entonces,
para conocer la unidad de medida de (1,3) = (1 ⋅ 𝐿𝑙𝑎𝑑𝑜 , 3 ⋅ 𝐿𝑙𝑎𝑑𝑜 ), basta con conocer el largo y la unidad de
medida de uno de los lados de la cuadricula (𝐿𝑙𝑎𝑑𝑜 ). En este caso, si la grilla se imprime en tamaño carta, el
largo 𝐿𝑙𝑎𝑟𝑔𝑜 variará (no olvide medirlo).