Física 3º Añó Medio Santillana Bicentenario

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| 3| Matemática
El material didáctico Física 3 Proyecto Bicentenario, para Tercer Año de Educación Media, es una obra
colectiva, creada y diseñadapor el departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección
general de
MANUEL JOSÉ ROJAS LEIVA
Coordinación del Proyecto Ana María Anwandter Rodríguez
Jefatura de área Marcia Villena Ramírez
Edición María Antonieta Santis Avalos

Marcia Villena Ramírez
Asistentes de edición Gerardo Muñoz Díaz

Pedro Rupin Gutierrez
Autores María José Jimenez Robledo
Colaboradores Daniela Castro Camilo

Sebastián Troncoso Naranjo
Corrección de estilo Astrid Fernandez Bravo

Isabel Spoerer Varela
Documentación Paulina Novoa Venturino

María Paz Contreras Fuentes
La realización gráfica ha sido efectuada bajo la dirección de

VERÓNICA ROJAS LUNA
Coordinación Gráfica Carlota Godoy Bustos
Diseño y diagramación Cecilia Serrano Quevedo

Teresa Serrano Quevedo
Ilustraciones Eduardo Cuevas Romero
Cubierta La Práctica S.P.A.
Producción Germán Urrutia Garín
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del "Copyright", bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier
medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
© 2009, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHINA. Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd.
ISBN: 978 - 956 - 15 - 1529 - 1 Inscripción N° 184.135
www.santillana.cl info@santillana.cl
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Autores y Ascesores
Santillana Bicentenario | 4|
| 5| Física
Santillana Bicentenario | 6|
| 7| Física
Observa la imagen y responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tipos de movimientos experimenta el carro durante su recorrido?
2. ¿Por qué crees que las personas, al pasar por la parte más alta de la montaña rusa,
no caen?
3. Si el carro se detiene en la parte más alta del loop, ¿podrían caer las personas?
• Conocerás y comprenderás:
- la medición angular aplicada al movimiento circunferencial,

- el período y la frecuencia de un movimiento circunferencial,
- los tipos de velocidad que se presentan en el movimiento circunferencial,
- las expresiones que dan cuenta de la aceleración en los movimientos
ci rcu nferenciales,
- la fuerza centrípeta,
- aplicaciones del movimiento circunferencial,
- la analogía entre las ecuaciones de los movimientos lineales y rotacionales.
Santillana Bicentenario
• Desarrollarás habilidades para:
- identificar situaciones específicas en donde esté presente el movimiento circunferencial,

- utilizar las ecuaciones de movimiento para resolver problemas relacionados con movimientos circunferenciales,
- analizar y explicar situaciones experimentales de movimiento circunferencial,
- formular hipótesis a partir de datos y situaciones experimentales.
. Desarrollarás actitudes para:
- apreciar la importancia de conducir responsablemente y respetando las medidas de seguridad recomendadas,

- prevenir accidentes, especialmente en curvas,
- comunicar ideas y argumentos utilizando distintos medios.
9 FIsica
1 En una pista de carreras, una moto demora 8 minutos en realizar 24 vueltas al circuito.
a. ¿Cuál es el valor de la frecuencia de la moto?

b. ¿Cuánto demora en dar una vuelta completa?
2 En una pista de atletismo, una vuelta completa corresponde a 400 metros.

¿Por qué en estas pistas los corredores de 400 metros planos no parten
todos desde el mismo punto?
3 Las aspas de un molino describen movimiento circunferencial.
Molino A Molino B
••
••
a. ¿Qué ocurre con el ángulo descrito por un punto ubicado en el extremo de un aspa del molino A al cabo de dos vueltas?
b. Si el largo de las aspas se duplica como muestra el molino B, ¿qué ocurre con el ángulo descrito por un punto ubicado en
el extremo de una de ellas?
c. ¿Cuál es la expresión que muestra el desplazamiento de cada aspa al completar una vuelta?
4 Dos niños A y B están en un carrusel. Uno de ellos está sentado cerca del punto de giro (niño A) y el otro en la orilla (niño B).
Responde las siguientes preguntas considerando que el carrusel gira durante un minuto.
a. ¿Cuál de los niños ha recorrido mayor distancia?

b. ¿Se mueven ambos niños con la misma velocidad? Explica,
c. ¿Existirá una relación entre la distancia al centro de giro de u n objeto y su velocidad de rotación? Justifica,
5 Muchas veces se dice que las lavadoras automáticas logran remover el agua de la ropa por medio de la fuerza centrífuga.
¿Esverdadera esta afirmación? Explica.
6 ¿Por qué las carreteras están levemente inclinadas en las curvas? Explica.
7 ¿Cuántos tipos de aceleraciones podemos definir en los movimientos circunferenciales? Nómbralos.
Santillana Bicentenario 10
UNIDAD 1 I Movimiento circunferencial
8 En una experiencia práctica se realiza la siguiente actividad:
Sobre una mesa, un autito a pila se amarra a un hilo, como se muestra en la figura. Al encender el autito se observa que describe
una trayectoria recta por unos segundos y posteriormente, al tensarse el hilo¡ comienza a girar. Se realizó el mismo montaje
variando el largo del hilo al cual está amarrado el autito y se registró en una tabla el largo del hilo¡ que corresponde al radio de
la circunferencia descrita por el autito, y su velocidad lineal en el recorrido.
Tabla N° 1: Radio de la circunferencia y

rapidez lineal del autito
Radio (cm) Rapidez lineal (mis)
5 0,063
10 0,125
15 0,188
20 0,250
25 0,313
Con respecto a esta información, responde las siguientes preguntas:
a. ¿Esconstante la rapidez lineal del autito? Explica.

b. ¿Qué ocurre con la rapidez lineal del autito a medida que aumenta el radio de la circunferencia que describe en su movimiento?
c. ¿Cómo explicas que el autito recorra inicialmente una trayectoria recta y luego una circunferencial?
d. ¿Se requieren fuerzas para mantener el autito en movimiento circunferencial], ¿cuáles? Argumenta.
e. Si repentinamente se corta el hilo que sostiene al autito, ¿cuál sería la dirección de este?, ¿seguirá en trayectoria circular?
Reviso ___
• Revisa el Solucionario y completa tu puntaje en la tabla.
DESCRIPTOR PREGUNTA PUNTAJE
Calcular la frecuencia y el período de un movimiento circular. 1
Explicar situaciones cotidianas a partir de la relación entre el ángulo descrito, el radio y el 2,3 Y 4a
arco recorrido en un movimiento circunferencial.
Explicar, en distintas situaciones de movimiento circunferencial, la relación entre el radio y 4by c

la velocidad.
Evaluar la validez de una afirmación a partir de principios físicos. 5
Formular una hipótesis para explicar la inclinación de las curvas en las carreteras. 6
Identificar los tipos de aceleración que se pueden definir en los movimientos circunferenciales. 7
Interpretar información a partir de una tabla de rapidez lineal y radio de un movimiento 8a y b

circunferencial.
Formular hipótesis a partir de una situación experimental de movimiento circunferencial. 8c, d Y e
11 Física
1. Conceptos importantes
Para definir el movimiento de un cuerpo que describe una trayectoria circunferencial
necesitamos definir los siguientes conceptos:
B
Arco recorrido
Consideremos un cuerpo que parte desde el punto A y se dirige hacia el punto B a lo largo
de una circunferencia de radio r, recorriendo un arco de circunferencia s y describiendo un
ángulo e, en radianes, Así, entonces, podemos definir el ángulo descrito como:
s
e=-r
Unidades de medida de magnitudes angulares

Para medir ángulos se utilizan frecuentemente dos unidades: los grados y los radianes,
Una vuelta completa a la circunferencia mide 360 grados (360°), lo que es equivalente a
Cuando el ángulo descrito es igual al 21t radianes, es decir:
radio de la circunferencia,es decir r = s 360° = 2 1t radianes
recibeel nombre de radián,
YI De la ecuación anterior podemos obtener una relación general que nos permitirá
I
transformar de radia nes a grados y de grados a radianes, Esta es:
"-
1800 = 1t rad ianes
e\ \
L...-___:_-+ _
r x De igual forma, y considerando que una revolución completa corresponde al perímetro de

la ci rcunferencia, entonces:
1 revolución = 2 1t radianes
Tabla N° 2: Algunas equivalencias entre grados y radianes
Grados Radianes
1t
30 0
-
6
1t
45 0
-
4
1t
60 0
-
3
La unidad angular en el Sistema 1t
0
Internacional de Unidades (SI) es el 90 -

2
radián.
Fuente: Arch ívo Edítoría I
EJERCICIO RESUELTO
1. Dos amigos, Rodrigo y Manuel, se encuentran en una pista atlética de forma circular de radio 100 m, como se muestra
en la figura. Manuel recorre la pista mientras Rodrigo lo observa desde el centro de esta. ¿Cómo puede Rodrigo
determinar la distancia que recorrió su amigo Manuel desde el inicio hasta la meta?
Del enunciado y de la figura sabemos:
- el radio de la pista: r = 100 m

rt
- el ángulo descrito por Manuel: 8 = 90 = '2 radianes
0
Sabemos que el ángulo descrito por Manuel es:
s •••
8=- ••••
r
•• Despejardo s.
••
A· •
••• ••
s = r· 8 ••
•• Remplazamos los datos.
••
A· •
s = (100 m) . (~)
s=50n=157m
1. Si en una circunferencia de 30 cm de radio se recorre un arco de 90 cm de longitud, ¿cuál es el valor del ángulo descrito? Expresa
el resultado en radianes y grados.
2. ¿Qué relación existe entre el arco recorrido y el ángulo descrito por un móvil? Explica.
3. ¿Cuál es el valor del camino recorrido por un ciclista en una pista circunferencial de 60 m de radio, si el ángulo descrito mide
3n/2 rad?
4. Un autito a control remoto gira en torno a un punto ubicado a 20 cm de él. Si el arco que recorre mide 50 cm, ¿cuánto es el valor
del ángulo descrito?
I 13 Física
Período
Todos los movimientos, independientemente de la trayectoria que sigan, demoran un
tiempo en efectuarse. En particular, en el movimiento circunferencial uniforme, se
denomina período (T) al tiempo que demora un cuerpo en efectuar una vuelta o ciclo
completo,
Por ejemplo, el período de revolución de la Luna en torno a la Tierra es de 28 días, así

como el período de rotación de la Tierra sobre su eje es de 24 horas.
En otras palabras, el período es el tiempo que demora en rea lizarse un evento completo.
La unidad en el Sistema Internacional de Unidades (SI) para el período es el segundo (5),
El período se puede expresar como:
tiempo empleado
T = N° de ciclos o revoluciones
Frecuencia
La frecuencia (f) está relacionada con el período y se define como el número de ciclos o
revoluciones que se efectúan en un tiempo determinado. Se expresa:
N° de ciclos o revoluciones
f=------------------
tiempo
El tiempo se mide en segundos. Entonces, la unidad para medir frecuencia es:
1
- = hertz (Hz)
s
A partir de las expresiones de frecuencia (f) y período (T) podemos afirmar que:
1
f=-T
Lafrecuencia se puede expresar,además,
en otras unidades de medida, como las
revoluciones por minuto (r.p.m.), que Además, al despejar el período (T" obtenemos:
corresponden al número de vueltas en
un minuto, y las revoluciones por
segundo (r.p.s.),que son el número de
vueltas en un segundo. Generalmente,
esta unidad de medida se utiliza para La frecuencia y el período son conceptos inversamente proporcionales, es decir, si uno
expresar la frecuencia de los aparatos aumenta el otro disminuye, y viceversa.
electrónicos que giran, como por
ejemplo la lavadora o la juquera
EJERCICIO RESUELTO
1. Un juego de un parque de diversiones describe un movimiento circunferencial y demora 5 s en dar una vuelta
completa. Determina el período y la frecuencia del movimiento.
- Por definición, el período corresponde al tiempo que se demora en dar un giro o vuelta completa. Por lo tanto, el
período del juego es 5 s.
- Como ya sabemos:
f=2_ ••• ••
T ••
••
Remplazando T = 5 s.
1 •
f = -=-S-s ••• ••
....
•••
••
: C,alculando.
f = 0,2 Hz .... •
•
••
Esto quiere decir que en un segundo el juego realiza 0,2 vueltas.
2. Un taladro eléctrico realiza 850 revoluciones en 42,S s. Determina su frecuencia y período.
- Como sabemos:
N° de ciclos o revoluciones
f=-------------------- •••
tiempo ••
••
• Remplazando los datos.
•••
f=
850 revoluciones
42,5 s
= 20 Hz
..... •
1 1
- Recordemos que: T = T· Entonces, T = 20 Hz = 0,05 s
CALCULA:
1. Un reloj análogo tiene tres manecillas: el horario, el minutero y el segundero, las que describen un movimiento circunferencial
uniforme. Determina el período y la frecuencia de cada una de ellas.
2. Construye un péndulo y mide el tiempo que demora la esfera en completar un ciclo.

Repite el procedimiento cambiando el largo de la cuerda. A medida que aumenta el largo
de la cuerda:
a. ¿qué ocurre con el período y la frecuencia del péndulo?

b. ¿qué ocurre con la velocidad de la oscilación?
15 Física
2. Movimiento circunferencial uniforme
(MCU)
¿Cómo es posible que las personas no caigan cuando están en la parte alta de un loop
de una montaña rusa?
Existen distintos cuerpos que pueden experimentar u n movimiento circunferencial. Por

ejemplo, en el movimiento de los electrones en los orbitales del átomo, en las ruletas de
los casinos de juegos, en el movimiento de la Tierra alrededor del Sol, entre otros.
El movimiento circunferencial uniforme es el cambio de posición en una trayectoria

circunferencial con rapidez tangencia lo lineal constante. Este movimiento ocurre en dos
dimensiones y para su descripción se pueden utilizar componentes rectangula resde los
Para todo objeto que experimenta un vectores involucrados. Sin embargo, es mucho más sencillo describirlo en función de
movimiento circunferencial uniforme, el cantidades angulares.
vector velocidad tangencial\! tiene
direccion tangente en cada punto de la
trayectoria circunferencial. Para que un movimiento circunferencial sea uniforme, se tiene que cumplir una de las
siguientes situaciones:
- recorrer arcos de circunferencia iguales en tiempos iguales.

- describir ángulos iguales en tiempos iguales.
e\
L.....:.----'------I B
Rapidez y velocidad tangencial (lineal)
El movimiento circunferencial uniforme se puede describir cualitativamente de manera
similar a la descripción utilizada en los movimientos rectilíneos.
JI
Si ubicamos el vector vB en posición de la Sabemos que la rapidez en general se define como:
suma vectorial con el vector vA
estos van a
I
d
formar el mismo ángulo e generado en el v=-
desplazamiento angular. t
En el movimiento circunferencial, una vuelta completa corresponde al perímetro de la

circunferencia, es decir, 2 . 1t . r, mientras que el tiempo empleado en recorrerlo es el
período (T). Así, la rapidez tangencial se puede expresar como:
2·1t·r
v=-=---
T
Rapidez tangencial
La expresión anterior también corresponde a la magnitud de la velocidad tangencial.

En un movimiento circunferencial uniforme esta rapidez es constante. Sin embargo, la
velocidad tangencial es un vector tangente a la trayectoria descrita ycuya dirección varía
La unidad en el SI para rapidez y
cada instante conforme el objeto se mueve a lo largo de la circunferencia. En
velocidadtangenciales mis.
consecuencia, la velocidad tangencial no es constante.
Velocidad angular
En el movimiento circunferencial es necesario utilizar magnitudes angu lares, Una de ellas

es la velocidad angular (ro), la cual es análoga en su definición a la de la velocidad en los
Regla de la mano derecha
movimientos rectilíneos,
Una regla nemotécnica que nospermite
La velocidad angula r expresa la rapidez con la que gira un objeto. Mientras mayor sea su determ inar la dirección de la velocidad
velocidad angular, mayor será el ángulo descrito en una unidad de tiempo. angular es la conocida como regla de la
mano derecha.Sicon cuatros dedos de
Observemos en la figura un cuerpo que se
la mano derecha indicamos la dirección
desplaza de P1 hacia P2 en una trayectoria
del giro,como semuestraen lafigura, el
circunferencial. Este recorrido lo completa al
dedo pulgar nos indicarála dirección de
cabo de un tiempo t. Durante su viaje, el
-> la velocidad angular. Porconvención, se
desplazamiento angular es equivalente a ~e,
asocia al sentido antihorario el signo +
Entonces, la velocidad angular se expresa:
mientrasqueel signo -,al sentidohorario.
-->
-->
(1)=-
~e
t
Si ahora consideramos una revolución completa, el ángulo descrito corresponde a 2n: y

el tiempo empleado en recorrerlo es el período, Entonces, el módulo de la velocidad
angular se expresa también como:
2n:
(1)=--
T
La ecuación anterior la podemos expresar en función de la frecuencia, como:

.JI Velocidad angular positiva,
(1)= 2n: . f
Recordemos que los ángulos se pueden expresar en radianes o en grados. Por lo tanto,
la velocidad angular se mide en rad/s y tam bién en grados/s.
La velocidad angular es un vector que siempre es perpendicular al plano en el cual el

objeto está girando.
1f Velocidad angular negativa,
-->
(1)
Si el giro se produce en sentido Si el giro se produce en sentido de

contrario a las manecillas del reloj, el las manecillas del reloj, entonces el
vector velocidad angular apunta vector velocidad angular apunta
hacia arriba. hacia abajo.
117 Física
Relación entre velocidad lineal y velocidad angular
Un cuerpo que se mueve uniformemente a lo largo de una trayectoria circunferencial
varía su velocidad tangencia I cada insta nte, pero su rapidez ta ngencial permanece
constante, La velocidad angular es constante siempre que se mantenga el sentido de
giro y el movimiento sea uniforme,
Recordemos que la rapidez tangencial se define como:
211: • r
v=
T
..••
'
211:
= T'
v=ú)'r
....•
• Sabemos que
• (l)
Esta expresión indica la relación entre la rapidez tangencial y la rapidez angular. La

rapidez angular se mide en rad/s y el radio en m, Por lo tanto, en el SI, la unidad de
medida de la rapidez ta ngencial es siem pre mis,
La ecuación anterior se cumple para la rapidez tangencial y la rapidez angular de elementos

sólidos que giran en torno a un eje centra" aun cuando la velocidad angular cambie en el
tiempo, Hay que tener presente que todas las partes de un objeto que gira con velocidad
angular constante poseen la misma rapidez angular, aunque cambiará la rapidez tangencial,
ya que esta depende en todo momento de la distancia al eje de rotación,
Disco 1 Disco 2
Si los discos que se presentan en la imagen anterior giran con igual velocidad angular, en
los puntos de la periferia la velocidad tangencial es diferente, ya que el radio del disco 2
es mayor que el radio del disco 1, ->
Si en un disco tenemos dos puntos, A y B,

que se encuentran a diferentes distancias
del centro de giro O, como se muestra en /
/
la figura de la derecha, la velocidad angular I A\\
I I
de ambos puntos es la misma; sin I I
\ O I
embargo, la velocidad tangencial es menor \ /
en el punto que se encuentra más cerca "- ~

- '"
del centro de giro, debido a que su radio
es menor.
EJERCICIO RESUELTO
t. Un carrusel efectúa una rotación completa en 20 s. Dos niños, Claudio y Daniel, montan unos caballos ubicados a
2 y 5 m del centro de giro, respectivamente. CaIcula la rapidez angular y la rapidez tangencial de cada niño.
Debemos tener claro que ambos niños giran con igual velocidad angular, ya que se trata de un disco sólido y por lo
tanto, al girar, todas sus partes demoran el mismo tiempo en hacerlo. Por otro lado, la rapidez tangencial es diferente
para cada uno de ellos, ya que se encuentran a diferente distancia del centro de rotación.
Datos:
- Período: T = 20 s
- Distancia de Claudio al centro de giro: r, = 2 m
- Distancia de Daniel al centro de giro: r2 = 5 m
- La rapidez angu lar de los niños se determina con la siguiente expresión:
(j)=-
~e
t
El desplazamiento angular del carrusel corresponde a una vuelta completa ~e= 211:.Además, en este caso el tiempo
corresponde al período:
211:
(j)=- •••
T •••
••
Remplazando.
•••
211:rad ....... •
co = 20 s
(j) = 0,31 rad/s
Entonces, la rapidez angula r de cada niño es 0,31 rad/s.
- La rapidez tangencial se expresa según la siguiente fórmula: v = ro- r
La rapidez tangencia I de Claudio es: vl = (0,31 rad/s), (2 m) = 0,62 mis

La rapidez tangencia I de Daniel es: v: = (0,31 rad/s) . (5 m) = 1,55 mis
Esta diferencia de la rapidez tangencial entre ambos niños se explica porque Daniel está más alejado del centro de
giro que Claudio y por esto debe tener mayor rapidez tangencial. ya que en el mismo tiempo que Claudio debe
recorrer mayor trayectoria circunferencia L
RESUELVE
,. Un disco de vinilo gira a 45 r.p.m. El surco inicial se encuentra a 10 cm del centro y el surco final a 3 cm del centro. Calcula la
rapidez angular y la rapidez tangencial en estas distancias cuando el disco se encuentra girando.
2. Un DVD gira dentro de un lector con una rapidez angular de 10 rad/s. ¿Qué tiem po tarda en efectuar una vuelta completa?
3. La Tierra gira en torno al Sol en 365 días. Calcula la rapidez angular de la Tierra en su traslación.
119 Física
3. Correas de transmisión
La cadena de una bicicleta gira unida a dos discos circulares. ¿Será la velocidad angular
de ambos discos la misma?
Analicemos la siguiente situación:

una correa une dos discos o
ruedas, y las hace gira r, tra nsm i-
tiendo el movimiento circular,
como se muestra en la siguiente
Imagen:
Los discos (1 y 2) giran unidos por una polea o correa que no puede estirarse ni acortarse.
Se puede observar a simple vista que los radios son distintos. Como están unidos por la
polea, esta debe moverse con la misma velocidad tangencial en ambos casos. Se
cumple, entonces, que el módulo de las velocidades tangenciales en los puntos
exteriores de am bos discos debe ser igual, es decir:
Sabemos que v = (1) • r. Por lo tanto:
(1)1 . r 1 = (1)2 . r 2
Ecuación de transmisión
Esta ecuación la podemos expresar también como:

(1)1 _ r2
(1)2 rl
A partir de lo anterior, podemos concluir que, como los radios de rotación son distintos,
tam bíén lo son las velocidades angulares.
Situación similar ocurre con los

engranajes o ruedas dentadas
que utilizan en motores y
aparatos que necesitan tra nsmitir
movimiento. Es un sistema
mecánico que, a partir de la
rotación de u na de las ruedas y
del contacto sucesivo entre los
dientes de ambas, logra hacer
girar la otra rueda.
-•
Sistema de cambios de una bicicleta

Los cambios de marcha en las bicicletas se pueden lograr a través de un sistema dentado
de discos conocidos como catalinas y piñones, que están diseñados de manera tal que
se muevan con la misma velocidad tangencial. Piñón
Las bicicletas están dotadas de varias catalinas y piñones, que están ligadas una a una
para proporcionar distintas combinaciones y con ello los cambios de velocidad. Por
ejemplo, si se desea aumentar la velocidad, se debe unir la catalina de mayor radio al Catalina
piñón de menor radio. Se hace lo contrario si se quiere disminuir la velocidad.
EJERCICIO RESUELTO
1. En una bicicleta con una catalina y un piñón, los radios
son 20 cm y 10 cm, respectivamente. ¿Qué rapidez
angular tiene el piñón si la catalina gira con una
frecuencia de 3 revoluciones por segundo?
Datos:
- Radio piñón: r, = 0,1 m
Piñón
- Radio catalina: r2 = 0,2 m
- Frecuencia: f = 3 r.p.s. = 3 Hz
Si aplicamos la definición de rapidez angular:

0)2 = 21t . f· ••.
: Remplazando los datos .
•
0)2 = 21t . (3 Hz) .Á
0)2 = 18,9 rad/s
Ahora aplicamos la ecuación de transmisión:
•••••
••
•• Despejando (1)1'
.... •••
•••••••••••
••
••
•• Remplazando los datos.
0), =
(18,9 rad/s) . (0,2 m)
(0,1 m)
.... •
••
0), = 37,8 rad/s
Si analizamos el resultado, podemos observar que el piñón, por ser de menor radio que la catalina, gira con mayor
rapidez angular que la catalina, que posee un radio mayor, aun cuando ambos giran con la misma rapidez tangencial.
211 Física
1 Patricio da un paseo en bicicleta. El diámetro de las ruedas de esta es 0,5 m. Responde:
a. ¿Cuál es el desplazamiento lineal de la bicicleta, si angularmente la rueda se desplaza una revolución?

b. Si la rueda tarda 0,7 s en dar una vuelta completa, ¿cuál es su rapidez angular?
c. ¿Cuál es su rapidez tangencial?
2 Un maestro carpintero, que trabaja en la construcción de un mueble, utiliza una lijadora circular que realiza 3.000 r.p.m. y tarda
15 s en pulir una parte del mueble. Responde:
a. ¿Cuál es el valor de la rapidez angular de la lijadora circular?

b. Si el disco de la lija circular tiene un diámetro de 20 cm, ¿cuál es la rapidez tangencial de la lijadora a 5 cm del eje de
rotación?
c. ¿Cuál es la rapidez tangencial de las partículas en el borde de la lija?
3 La órbita de la Tierra alrededor del Sol se puede considerar circunferencial. Si la distancia que separa a estos cuerpos es de
1,5 x 108 km aproximadamente, ¿cuál es el valor de la rapidez lineal de la Tierra al girar en torno al Sol?
Electrón
4 El átomo de hidrógeno está compuesto por el núcleo y un
electrón que describe un movimiento circunferencial con
una rapidez lineal de 2,18 x 106 rn/s. Si la separación entre g Núcleo
ellos es de 5,28 x 10-11 m, ¿cuál es el valor del período del
electrón?
5 Un sistema está compuesto por dos ruedas, A y B, como lo muestra la figura. La rueda A está conectada a un motor y gira con
una velocidad angular cuyo módulo es roA = 40 rad/s. Si la medida de los radios de las ruedas se relaciona de modo que
's = 3 rA' determina:
a. el valor del módulo de la velocidad angular de la rueda B.

b. el sentido de rotación de la rueda B.
c. la relación entre las magnitudes de las velocidades
angulares de ambas.
d. la relación entre las magnitudes de las velocidades
tangenciales de ambas.
UNIDAD 1 I Movímíento círcuníerencial
Reviso _
. Revisa el Solucionario y escribe tu puntaje en el cuadro,
DESCRIPTOR PREGUNTA PUNTAJE ¿QUÉ DEBES HACER?
Relacionar el desplazamiento lineal con el la Si obtienes menos de 2 puntos,

desplazamiento angular. realiza la actividad 1,
Aplicar las ecuaciones de velocidad angular 1b, c, 2 y 3 Si obtienes menos de 12 pu ntos,

y tangencial en la resolución de problemas realiza la actividad 2,
de movimiento circunferencial.
Calcular el período de un movimiento 4 Si obtienes menos de 4 puntos,

circunferencial a partir de variables dadas. realiza la actividad 3.
Aplicar la ecuación de transmisión para 5 Si obtienes menos de 8 puntos,

resolver problemas, realiza la actividad 4,
Actividades _
ACTIVIDAD 1. Un niño en su triciclo recorre 350 m y el diámetro de la rueda mide 20 cm. Determina:
a. el ángulo descrito en el giro de la rueda,

b. la rapidez angular de la rueda, si esta dernora 1,5 s en dar una vuelta completa,
c. la rapidez tangencia I en el borde de la rueda,
ACTIVIDAD 2. a. Un ovo gira con velocidad angular constante en un lector. ¿Qué puntos del OVO tienen la mayor y menor
velocidad tangencial?, ¿y la mayor velocidad angular?
b. La frecuencia de giro de una rueda es 350 r.p.rn. en un punto ubicado a 40 cm del centro de giro.
Determina la rapidez angular y la rapidez tangencial de la rueda en ese punto y el ángulo que describe el
movimiento de la rueda al transcurrir 0,3 s.
ACTIVIDAD 3. ¿Cuántos segundos demora en completar un ciclo un disco que tiene una velocidad tangencial de 0,7 mis a
20 cm del centro de giro?
ACTIVIDAD 4. Se tienen dos engranajes unidos por

una cadena de transmisión, El
engranaje 1 tiene menor rad io y
mayor velocidad angular que el
engranaje 2. Entonces, ¿qué podemos
afirmar con respecto a la relación
entre las velocidades tangenciales y
angulares de ambos?
23 Física
4. Aceleración centrípeta
Recordemos que la aceleración, en términos generales, se debe a la variación de la
velocidad, La aceleración se define como la medida de cambio de la velocidad con
respecto al tiempo, Pero, recordemos que la velocidad es un vector y, por lo tanto, tiene
módulo, dirección y sentido,
->
v' I
-
e
La imagen muestra un cuerpo que gira en sentido horario con rapidez constante, En un
-> ->
instante to tiene una velocidad Vi' Transcurrido un tiempo t tiene una velocidad vfl cuyo
vector presenta una nueva dirección y sentido, luego tiene aceleración y se le conoce
como aceleración centrípeta (a
c)' se define como:
En general, la aceleración neta apunta hacia el lado cóncavo de la cu rva y para el caso
especial en que la partícula se mueve con rapidez constante, apunta en dirección radial,
hacia el centro de la circunferencia,
En un movimiento circunferencial. la El módu lo de la aceleración se puede obtener a partir de la siguiente expresión:

aceleración centrípeta siempre es
perpendiculara lavelocidad tangencial. v2
a=-
e r
Donde v corresponde a la velocidad tangencial y r al radio,

- a
-...
a La aceleración centrípeta tam bién puede ser expresada en función de la velocidad
angula r. Para encontrar esta expresión uti lizamos:
v2
a
e
=-
r
.0. o.
o
o Como v = ro' r, entonces v 2 = ro2 • r2,
o
••• Remplazándolo en la ecuación y simplificando el radio,
...... •
En otros movimientos que no son con
rapidezconstante,laaceleraciónnetano
Se debe tener presente que la magnitud de la aceleración centrípeta es constante en un
es perpendiculara lavelocidad,sinoque
movimiento circunferencial uniforme, La dirección de la aceleración centrípeta cambia a
puede formar cualquierángulo,
medida que el cuerpo recorre la trayectoria circunferencial.
EJERCICIO RESUELTO
1. Un satélite está en órbita Lossatélites geoestacionarios tienen una
circunferencial alrededor de órbita que describe una circunferencia
la Tierra a una distancia de de radio aproximado de 35.786 km
400 km. Si este satélite sobre la línea del ecuador. Esasí porque
demora 90 min en dar una a esta altura el período de traslación
vuelta completa, determina: coincide con el período de rotación de la
Tierra,razón por la cual el satélite parece
estar fijo para un observador terrestre.
Estos satélites son utilizados para la

emisión de telefonía y televisión,
transmisión de datos a larga distancia y
en estudios meteorológicos.
a. la rapidez tangencial del satélite en su órbita.

b. el módulo de la aceleración centrípeta que experimenta el satélite.
Como el satélite gira alrededor de la Tierra en una órbita circular, podemos

aplicar los conceptos vistos.
Datos:
- El radio de la circunferencia descrita por el satélite corresponde al radio
de la Tierra más la distancia de la Tierra al satélite:
RT + r = 6.380 km + 400 km = 6.780 km
- Período de giro: T = 90 min = 5.400 s
a. Para calcular la rapidez tangencial, utilizamos la siguiente ecuación:

2n' r
v =--::::-- ".
'.••
T
: Remplazando los valores del período y radio.
2n' (6.780 km) •
v= (5.400 s) ".••
Á"
•• Ca Ic.ulando.
v = 7,9 km/s ......•
b. Para calcular el módulo de la aceleración centrípeta utilizamos la
siguiente ecuación:
Ingresael siguiente código web MF3025.
'" '
••
. Observa la animación y responde: ¿las
•• Remplazando el valor del radio y el de la velocidades son constantes?, ¿cuál es la
• velocidad tangencial calceladc en la pregunta a.
(7,9 km/s)2
a( = (6.780 km)
.....
" .
••
dirección y el sentido de la aceleración
••
•• Galc.ulando. centrípeta' Ahora, cambia el sentido del
•
movimiento: ¿las velocidades son
, x 10-3 km/s? ......
a(= 92
constantes?, ¿cuál es la dirección y el
Entonces, la rapidez tangencial del satélite es 7.900 mis yel módulo de la sentido de la aceleración centrípeta?
aceleración centrípeta que experimenta es 9,2 m/s2. ¿Quépuedes concluir'
Física
5. Fuerza centrípeta
Para que un cuerpo experimente una aceleración, debe ser sometido a una fuerza neta
que la genere, En el caso del movimiento circu nferencial con rapidez constante, la
aceleración centrípeta es generada por la fuerza neta, que podemos determinar a partir
de la segunda ley de Newton, cuyo módulo se expresa como:
Fneta = m . a
En el caso movimiento circunferencialcon ra pídez consta nte, la aceleración corresponde

En el lanzamiento del martillo, el atleta 2
hace girar una esfera metálica atada a a la aceleración centrípeta, la cual se expresa como ac = :!_, Si la remplazamos en la
una cuerda,Al soltar la cuerda, ¿cuálserá ecuación anterior, obtenemos la fuerza neta: r
la trayectoria que seguirála esfera?
En el momento en que se suelta la v2
Fneta = m'-
cuerda, desaparece la fuerza que realiza r
el atleta a través de la cuerda, que
corresponde a la fuerza centrípeta, y Esta fuerza se denomina fuerza centrípeta y su dirección es hacia el centro de la
como no existe ninguna fuerza que circunferencia, Hay que tener presente que no se trata de u na nueva clase de fuerza, sino
apunte hacia fuera, no hay forma que el que es una denominación distinta para la fuerza neta (o resultante) del movimiento y
cuerpo adopte la trayectoria a, De que está actuando hacia el centro,
acuerdo con lo que establece la primera
ley de Newton, cuando un cuerpo está
en movimiento y la sumatoria de las
fuerzas que existen es nula, entonces
seguirá moviéndose en línea recta, Este
hecho hace descartarlastrayectoriasb, d
Y e, En consecuencia, la única opción
viable es la trayectoria c. Esto se debe a
que en el punto en que se corta el hilo
existe una velocidad tangencial cuyo
vector es tangente al punto y, en
consecuencia, el martillo adoptará esta
dirección,
a
•
1
1
1 ~
,
b... ...- ........
1,'
1,
t e
r--.,,,,,,,_-
._.- ... - - - ....
- -
-, <,
-. d
e \\ Una fuerza que es aplicada con cierto ángulo con respecto a la trayectoria descrita por el
\
• ' móvil, genera necesariamente cambios en la velocidad del cuerpo y por consiguiente en
la trayectoria que sigue (en la figura será la tensión de la cuerda), Cuando esta fuerza se
aplica perpendicular a la velocidad en forma permanente, permaneciendo el módulo de
la velocidad constante, solo cambia la dirección de la velocidad, pues la mag nitud de la
fuerza se mantiene constante,
EJERCICIO RESUELTO
1. Calcula la tensión que se debe ejercer sobre una cuerda que sostiene una pelota de tenis para hacerla girar 4 vueltas
en 1 segundo yen una trayectoria circunferencial de 80 cm de radio, La masa de la pelota es 58 g,
Datos:
- Masa de la pelota de tenis: m = 0,058 kg
- Radio de la trayectoria: r = 0,8 m
- Frecuencia de giro del movimiento: f = 4 Hz
---_....... ..-_ ..- ..------------ ...._--_._. ..._-------

.--- .----- ----ea . --.
-- -_
/"T' --
El diagrama de cuerpo libre nos muestra las fuerzas que intervienen: la tensión T que produce la cuerda que se dirige
hacia el centro de la circunferencia y el peso del cuerpo,
De acuerdo con la segunda ley de Newton, se tiene que:
T=F=m·(j)2·r ••••••••••••
••
•• Elmódulo de la velo<.idad angular es: (J) = 2n . f = v = 2n . (4 Hz)"" 25 rad/s.
••
•• Remplazamos.
T = F = (0,058 kg) . (25 rad/s)2 . (0,8 m) A··
T = F = 29 N
Entonces, la tensión de la cuerda es aproximadamente 29 N.
El peso es: P = m • 9 """ 0,6 N. Por ser tan pequeño se torna despreciable en comparación con la fuerza, y suponemos
que no influye significativamente en el movimiento. Entonces, la fuerza neta es aproximadamente 29 N Y corresponde
a la fuerza centrípeta.
1. Una manzana de 200 9 se hace girar atada a una cuerda que describe una circunferencia vertical de 0,6 m de radio. Su rapidez
se considera constante y es equivalente a 8 mis. Calcula la tensión de la cuerda cuando la manzana está en lo alto de su
trayectoria y en la parte baja de su trayectoria,
2. En un carrusel, una niña deja su muñeco de masa 5 kg en punto situado a 1,5 m del centro de giro y describe una trayectoria
circunferencial. La rapidez tangencial en ese punto es 2 mis. Calcula:
a. la aceleración centrípeta que experimenta el mu ñeco,

b. la fuerza neta sobre el punto donde se ubica el muñeco.
Física
6. Fuerza centrífuga
¿Esposible afirmar que la fuerza centrífuga es la responsable de secar la ropa dentro de
una centrifugadora?
Se suele denominar fuerza centrífuga

a la fuerza que expu Isa a las
partículas de agua de la ropa
mojada para secarla dentro de una
centrifugadora, No obstante, esta
explicación es errónea, De hecho,
esta fuerza no existe, La explicación
correcta de esta situación es que
cuando la centrifugadora gira,
tam bién lo hace la ropa, y es en este
momento cuando la fuerza
molecula r entre la ropa y las gotas
de agua no es suficiente pa ra lograr
la fuerza radial necesaria para que
permanezcan dentro de la
trayectoria circular del movimiento,
por lo que salen expulsadas
tangencialmente por los orificios
del tambor de la centrifugadora,
Por lo tanto, las gotas de agua no salen expu Isadas fuera del ta m bor de la centrifugadora
debido a la acción de la denominada fuerza centrífuga, sino por no tener la suficiente
fuerza centrípeta necesaria para permanecer en una trayectoria circular,
Otra situación que se explica por la llamada fuerza centrífuga se da cuando vas en un
automóvil y enfrentas una curva en la carretera, Con seguridad has experimentado que
cuando este gira hacia unos de los lados, izquierdo o derecho, sientes una fuerza que te
tira en sentido contrario, Desde la perspectiva de la Física, dicha fuerza que "tira" hacia
afuera no existe, sino que solo es consecuencia de una respuesta inercial del vehículo
que tiende a seguir en línea recta y que se resiste a cam biar la dirección de su
movimiento, Como la fuerza centrípeta en este caso es la suficiente para mantenernos
en el movimiento circular, no salimos expulsados del automóvil, El hecho de que
sintamos que empujamos la puerta es solo porque esta nos empuja, debido a la ley de
acción y reacción de Newton,
Como la misma centrifugadora de ropa, existen máquinas centrífugas aplicadas a la medicina,

específicamenteen laboratoriosque realizanexámenescomo separarsuerosy plasmade la sangre,
en exámenesde orina para separarla parte líquidade los sedimentossólidoso bien paradeterminar
el porcentajede glóbulos rojosen la sangre,
Movimiento circu nferencial de un autito de juguete

Objetivo
• Experimentar y analizar un movimiento circunferencial.
El movimiento circunferencial, ya sea uniforme o acelerado, se puede observar que lo describen distintos objetos de nuestro
entorno, como, por ejemplo, un ventilador, la rueda de un automóvil, etcétera. Este movimiento se puede reproducir en tu sala
de clases, utilizando un autito a pilas y un hilo.
Para que visualices cómo el autito experimenta un movimiento circunferencial, consigue un hilo de aproximadamente 25 cm
y amárralo al autito, como se muestra en la figura. Pon un clavo en una superficie de madera y amarra el otro extremo del hilo
al clavo. Enciende el autito y observa lo que sucede.
Análisis y conclusión
1. ¿Qué trayectoria describe el autíto?

2. ¿Hacia dónde están dirigidas la fuerza centrípeta y la velocidad angular?
3. ¿Qué sucedería si el hilo se corta? En tal caso, ¿qué trayectoria seguiría el autito?
4. Con ayuda de un cronómetro, mide el período de giro del autito y además el radio de la circunferencia que describe.
A partir de tus mediciones determina el valor de la frecuencia, la velocidad tangencial, la velocidad angular y la fuerza
centrípeta.
5. Si utilizaras un elástico para amarrar al autito, ¿qué crees que sucedería? Escribe una hipótesis.
6. Repite la experiencia, pero ahora corta un elástico y utilízalo para amarrar el autito. ¿Qué sucede?, ¿semantiene el mismo
movimiento que cuando estaba amarrado con un hilo? Explica.
7. Si la superficie donde se desplaza el autito fuera más porosa, ¿describiría la misma trayectoria que en la superficie anterior?
Explica.
8. Elabora un informe escrito en el que expongas el experimento planteado y tus conclusiones. Guíate por la sección Informe
de laboratorio.
Física
7. Curvas y peraltes
Cuando un veh ículo toma una curva plana, gira gracias a la fuerza de roce ejercida por el
camino sobre las lIantas. Si eventualmente esta fuerza no es lo suficientemente potente,
en el vehículo predominará la inercia y tenderá a seguir en línea recta. Para evitar esta
situación, sobre todo en las autopistas de alta velocidad, se diseña n las vías de tal forma
que en las cu rvas se compense la tendencia natural a deslizar hacia fuera, lo que se
consigue mediante un pequeño ángulo a en la parte contraria al sentido de giro. Esta
leve inclinación del camino se denomina peralte.
La fuerza peso del vehículo es equilibrada por una de las componentes (componente en
el eje x) de la fuerza normal que ejerce el camino sobre el vehícu lo. La fuerza de roce
entre los neu máticos y el camino entrega u na fuerza no equilibrada que proporciona al
vehículo la aceleración centrípeta necesaria para que este gire. La componente de la
fuerza normal en el eje ya punta hacia el centro de gi ro y, a una determinada velocidad,
N cos a
es la encargada de generar por sí sola la fuerza necesaria para que el vehículo tome la
curva sin resbalar, y por lo tanto con absoluta seguridad.
Analicemos las fuerzas involucradas en el movimiento. En el sentido del eje y no hay

N sen a movimiento. Por lo tanto, la suma de la fuerza peso más la componente de la fuerza
normal en ese eje debe ser igual a cero, esto es:
~ F= O ~ -P + N- cos a = O ~ m - g = N - cos a (Ecuación 1)
t La figura muestra los vectores de fuerza

que actúan en un automóvil que
En el sentido del eje XI la única fuerza es la componente de la fuerza normal en ese eje y
la su ma de las fuerzas debe ser:
enfrenta una curva.
v2
N - sen a= m- - (Ecuación 2)
r
Para encontrar el valor del ángulo del peralte, despejamos la fuerza normal de la
ecuación 1, esto es:
m -g
m - g = N - cos a ~ N = -----=- (Ecuación 3)
cos a
Remplazamos la ecuación 3 en la ecuación 2:
m -g
----='- - sen a = m - •••
cos a '.• o
•
Simplificando m y
••
tga=-
v2 .....
•••
••
'.•
•
reordeilaildo los térmiilos.
r -9 ••
•• Aplicamos la fuilc.ióiI irwersa
•
a = arctg
..... •
o'
r-g
Esta ecuación nos permite encontrar el valor del ángulo a que debe tener una curva con
peralte de radio r para que un automóvil a I girar a una determinada rapidez v no se
desvíe de la trayectoria circunferencial que debe seguir.
Cuando un automóvil enfrenta mal una curva, ya sea por la velocidad o por no tener
inclinación la curva, puede patinar. Cuando las ruedas giran en condiciones normales, sin
patinar, la parte que está en contacto con el camino se mantiene siem pre en reposo, de
tal manera que la fuerza de fricción que el camino ejerce sobre las ruedas es estática, la
que, como sabemos, es mayor que la cinética. Cuando esta fuerza estática no es lo
suficientemente grande, por ejemplo en casos de lluvia, escarcha o hielo, cuesta
mantener al automóvi I dentro del camino, pues este patinará fuera de su trayectoria ya
que tiende a seguir una trayectoria lo más parecido a una recta. Cuando esto ocurre, la
fuerza de fricción estática se convierte en fricción cinética.
Las opciones de que un automóvil patine aumentan considerablemente si las ruedas se

bloquean abruptamente, por ejemplo como consecuencia al frenar bruscamente para
reducir la velocidad. Para evitar este fenómeno, los fabricantes de automóviles han
diseñado los frenos ABS, que permiten que las ruedas se mantenga n gira ndo al frenar
bruscamente, lo que reduce el riesgo de patinar.
EJERCICIO RESUELTO
1. En una curva de una autopista se diseña un peralte. Si la curva tiene En todas las curvas cerradas es posible
un radio de 250 m y la velocidad máxima para enfrentar la curva es de ver las marcasque dejan los neumáticos
100 km/h, ¿cuál es el ángulo de inclinación que deberá tener la curva? de los autos, que en ese punto tienden a
resbalar por no tener lafuerza de fricción
Datos: necesaria para poder seguir en la
- Rapidez máxima en la cu rva: v = 100 krn/h = 27,8 mis trayectoria prevista.
- Radio de la curva: r = 250 m
La ecuación que nos permite encontrar el ángulo es:

v2
a = arctg
r- g ". •
o.
: Remplazamos los datos.
a = arctg
(27,8 m/s)? ....
••
o
Ingresa el código MF3031 y observa el

video. ¿Quéson los frenos ABS?,¿cuáles
la diferencia entre enfrentar un viraje
repentino con un auto con ABS y
El ángulo de inclinación del peralte debe ser aproximadamente 17,5°.
hacerlo con otro sin ellos?
CALCULA
1. Un taxi de masa 1.500 kg se desplaza por una autopista y toma una curva de 40 m
de radio con una rapidez de 72 km/h. ¿Cuál debe ser el ángulo de inclinación de la
curva para que el taxi no patine?
2. La pista de un velód romo tiene un radio de curvatu ra de 80 m y está inclinada en un

ángulo de 55°. ¿Para qué velocidad máxima fue diseñada?
Física
8. Movimiento circunferencial uniformemente
acelerado (MCUA)
Este movimiento se caracteriza por ser acelerado, es decir, la velocidad angular no es
constante. Un ejemplo de esto es el giro de la rueda de un automóvil. Inicialmente, la
velocidad angular es cero, cuando está en reposo. Luego, al iniciar su movimiento, acelera y
la velocidad angular de las ruedas comienza a aumentar. A medida que realiza su recorrido,
puede aumentar o disminuir la velocidad angular de las ruedas, es decir, hay cambio de
velocidad lo que implica que exista una aceleración angular, que definimos a continuación.
Aceleración a ng u la r
Sabemos que la aceleración media representa la variación de la velocidad /).V en un
tiem po /).t, -> ->
-> vf-ví
a = --'--:--_';'
/).t
En los movimientos circunferenciales, la aceleración representa la variación de la

->
velocidad angu lar en un tiempo determinado. Se denomina aceleración angular (a) y se
expresa:
La unidad de medida de la aceleración angula res: rad/s-'.
La aceleración angular es una magnitud vectorial que tiene la misma dirección de la

velocidad angular, es decir, apunta siempre perpendicularmente a la superficie que gira.
Si la velocidad angular aumenta, Cuando la velocidad angular disminuye,

corresponde a un movimiento acelerado. corresponde a un movimiento desacelerado.
La velocidad angular y la aceleración La velocidad angular y la aceleración
angular tienen igual dirección y sentido. angular tienen igual dirección, pero
distinto sentido.
Cuando la aceleración angular es constante en tiempo, podemos definir la velocidad

. ->
angular media ((I)m)' Esto es:
Ecuaciones del movim iento circunferencial uniformemente

acelerado (/\lICUA)
Ahora que ya hemos estudiado todas las características del movimiento circunferencial,
podemos defíntr las ecuaciones que lo describen. De igual forma que en el movimiento
rectilíneo, en el movimiento circu nferencial podemos expresar la posición de u n objeto
en cualquier instante a partir de la ecuación itinerario:
_,. _,. _,. 1 _,. 2

"2
9(t) = 90 + COo . t + a . t
Ecuación itinerario del movimiento circunferencial
También, podemos definir la velocidad angular en cualquier instante, a partir de la

. . .,
síquíente ecuación:
-> _,. ->

co(t) = COo + a . t
Ecuación de velocidad
Asimismo, podemos describir el movimiento circunferencial independiente del tiempo

según la siguiente expresión:
co2 = co6 + 2a . ~9
Ecuación independiente del tiempo
Las ecuaciones anteriores nos permiten resolver problemas de movimiento

circunferencial, tanto uniforme (MCU) como acelerado (MCUA). En el caso del MCU, la
velocidad angular es constante y por lo tanto la aceleración angular es cero, por lo que
se simplifican las ecuaciones anteriores.
INTERP.RET.A: M GRAF.ICA
1. =
A pa rtir de la sigu iente ecuación iti nera rio de un movi m iento ci rcunfe rencial: 9 (t) (10 + 2 • t + 5 . t2) rad, identifica el valo r de
la posición inicial, la velocidad angular inicial y la aceleración angular. Considera como unidad de tiempo el segundo.
2. El movimiento de una partícula está dado por la siguiente expresión: co(t) = 12 + 3t. A partir de ella responde:
a. ¿Cuál es el valor de la rapidez angular inicial de la partícula?, ¿ydespués de 3s?

b. ¿Cuál es el valor del módulo de la aceleración angular inicial de la partícula?, ¿y después de 3s?
c. Construye un gráfico de rapidez angular versus tiempo.
d. ¿Qué similitud existe entre el gráfico anterior y el gráfico de rapidez versus tiempo del movimiento rectilíneo?
e. ¿Qué representa la pendiente en ambos casos? Explica.
1
3. A partir de la ecuación itinerario de un MCUA de un cuerpo: 9(t) = (30 + 10 . t +"28. t2) rad, determina su posición a los
O s, 2 s, lOs Y 60 s.
Física
Ecuaciones del movimiento circunferencial uniforme (MCU)
La ecuación itinerario del movimiento circunferencial es:
-> -> -> 1->2
e (t) = e o + 000 . t + - ex . t
2
->
Si la aceleración angular es cero (ex = O),entonces la ecuación queda:
_,. .... ->
e(t)=eo+OOo·t
Ecuación itinerario del MCU
La velocidad angular en cualquier instante es constante. Por lo tanto:

_,. _,.
oo(t) = 000
Relación entre el movimiento circular y el movimiento rectilíneo

Al estudiar el movimiento acelerado en una trayectoria rectilínea definimos ecuaciones que
nos permitían describirlo. Comparemos estas ecuaciones con las del movimiento circular.
Tabla N° 3: Ecuaciones del movimiento rectilíneo y circunferencial
Ecuaciones movimiento rectilíneo Ecuaciones movimiento circunferencial

_,. -> .... ->
~r = V m' ~t Desplazamiento lineal ~e = OOm'~t Desplazamiento angular
-> -> -> -> -> ->
v (t) = Vo + a . t Velocidad lineal oo(t) = 000 + ex . t Velocidad angular
-> -> -> ->
-> vr+ vi Velocidad lineal media -> OOf+ OOi Velocidad angular media
vm= 00m =
2 2
Rapidez lineal Rapidez angular
v2 = va + 2a . ~r 002 = 006+ 2ex. ~e
independiente del tiempo independiente del tiempo
--> --> _,. 1 --> 2 Ecuación iti nerario del -> -> --> 1 --> 2 Ecuación itinerario del
r (t) = r O + Vo . t + - a . t e (t) = e 0+ 000. t + - ex . t
2 movimiento rectilíneo 2 movimiento circu lar
Como podemos ver, estas ecuaciones son similares. La diferencia es que en el caso de los movimientos rectilíneos las cantidades son
lineales mientras que en el movimiento circular son angulares.
_,.
1. Un disco gira en torno a un punto y el ángulo descrito en su movimiento está dado por la expresión: e (t) = (11 + 2t + 3,5t2) rad.
Considerando como unidad de tiempo el segundo (s), responde las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es la posición inicial del disco?

b. ¿Cuál es la rapidez angular inicial del disco?
c. ¿Cuál es la magnitud de la aceleración angular del disco?
d. ¿Cuál es la posición del disco pasados lOs de inciado el movimiento?
EJERCICIO RESUELTO
1. Una máquina que balancea ruedas de vehículos se dispone a balancear u n neumático de 25 cm de radio. La máquina
empieza a girar el neumático desde el reposo con una aceleración angular de 0,67 rad/s? y demora 5 s en llegar a la
velocidad de operación de la máquina, para que pueda balancearla, manteniendo constante ahora la velocidad.
a. ¿Cuá ntas vueltas realiza la rueda hasta el instante en que alcanza la velocidad optima para el balanceo?
b. ¿Cuál es el valor de la rapidez angular durante el balanceo?
c. ¿Cuál es el valor de la rapidez tangencial durante el balanceo?
En este ejercicio debemos utilizar las ecuaciones del movimiento circunferencial uniformemente acelerado, ya que se
trata de este moviendo hasta que la rueda alcanza la velocidad óptima para el balanceo. Posterior a eso, la rueda
describe un movimiento circunferencial uniforme.
Datos:
- Velocidad angular inicial: coi O =
- Aceleración angular: (J. = 0,67 rad/s-'
- Rad io de la rueda: r = 0,25 m
- Tiempo transcurrido: t=5 s
a. Para calcularel módulo del desplazamiento angular utilizamos la ecuación itinerario:

1
e(t) = eo + COo. t + - (J. • t2 ••••• o ••••••••
2 •••
o • Remplazamos los datos.
•
1 •••
•
e(t = 5 s) = O + O . (5 s) + "2 (0,67 rad/s-) . (5 s)2 ...
e = 8,38 rad
Como 21t = 1 revolución, la rueda realiza aproximadamente 1,33 revoluciones hasta alcanzar la velocidad de balanceo.
b. Para calcular la rapidez angular de la rueda para su funcionamiento óptimo, utilizamos la siguiente ecuación:
CO(t)= COo+ (J. t •••••••••••••••••

co(t = 5 s) = O + (0,67 rad/s/) . (5 s) ....
CO= 3,35 rad/s
c. Para la rapidez ta ngencial de la rueda cuando a Icanza la velocidad óptima para el ba lanceo utilizamos la siguiente
.,
expresión:
v=co·r •••••••••••••••••
•• Remplazamos los datos .
... 0
v = (3,35 rad/s) . (0,25 m)
V""" 0,84 mis
CALCULA
1. Un vehículo que se desplaza por una carretera comienza a frenar, de manera que sus ruedas que giraban a 4 rev/s disminuyen
su velocidad hasta detenerse, después de 15 s. ¿Cuál es el valor de la aceleración angular? ¿Cuántas revoluciones completas
realiza la rueda antes de detenerse?
Física
9. Aceleración tangencial
Cuando elevas un volantín usando un carrete,
¿el movimiento del hilo es lineal o angular?
En este caso, el hilo se encuentra enrollado en

el carrete. Cuando el volantín se eleva tirando
del hilo enrollado en el carrete sin deslizar,
existen dos movimientos: uno linea 1,que se
desarrolla conforme el hilo sostiene la elevación d
/
del volantín, y otro angular, que ocu rre mientras
el hilo se desenrolla en el carrete que gira. !
Entre ambos movimientos existe una relación,
la cual determinaremos a continuación.
La distancia lineal que se eleva el volantín es d. Al mismo tiempo, el carrete gira un

ángulo e, describiendo un arco de ci rcunferencia s. El arco descrito s debe ser igual a la
distancia lineal d. Entonces:
d=s=e·r
Recordemos que la velocidad tangencial v en el borde del carrete se puede determinar

mediante la siguiente expresión:
v=(j)' r
Si analizamos la ecuación anterior, podemos apreciar que la rapidez tangencial es

directamente proporcional a la rapidez angular, es decir, si la rapidez angular aumenta,
tam bíén lo hace, en igual medida, la rapidez tangencial. Esta variación en la rapidez
tangencial produce una aceleración, la que se denomina aceleración tangencial. Para
encontrar la expresión que nos permita determinarla utilizaremos la ecuación de la
aceleración angular, Entonces:
Ll(j)
(J.=-- •••
Llt '.• D,V
•• Sabernos que D,V = D,ffi • r ~ D,ffi = -, Remplazamos D,ffi en la expresión,
•• r
Llv .......
(J.=-- ••• •• A
r . Llt • uV
: Sabernos que a = M'
a ....... •
(J.=- ••• •
r •
.: Por lo tanto. la aceleración tangencial se puede definir corno:
......
Esta expresión nos permite determinar la aceleración del hilo y de cualquier punto del
borde del carrete.
Con respecto a los conceptos de aceleración, hay que tener presente que en el
movim iento circunferencia 1:
La aceleración centrípeta (ac) está presente en el movimiento circu nferencial debido a

que el vector velocidad está cambiando de dirección. Si esta aceleración es nula,
simplemente no habrá rotación.
La aceleración tangencial (at) puede o no existir. Si la rapidez es variable, existe

aceleración tangencial. Si la rapidez es constante¡ como por ejemplo, en un movimiento
circunferencial uniforme, no hay aceleración tangencial ni angular. En este caso solo
existe aceleración centrípeta, como se observa en la figura.
v = ú) r
= v2/r \\
e
, I
I
,I
.... '
Un cambio en la velocidad tangencial y en la velocidad angular implicará

_,.
necesariamente que existe aceleración tangencia I (at) y aceleración angular (e). Cuando
->
existe aceleración angular (ex.) implica que la aceleración centrípeta aumenta o
disminuye para que el objeto se mantenga en órbita circunferencial de radio constante.
La aceleración neta (a) en cualquier insta nte corresponde a la suma vectorial de la
aceleración tangencial (at) y de la aceleración centrípeta (ac)'
ac
", \
\
I
I
, I
.... '
Se puede observar que los vectores aceleración centrípeta y aceleración tangencial en

todo momento son perpendiculares y, vectorialmente, se puede obtener la magnitud de
la aceleración instantánea neta como una suma de vectores; así como también es
posible encontra r el ángu lo con ayuda de las funciones trigonométricas.
La aceleración resultante se obtiene sumando las componentes de las aceleraciones

tangencia I y centrípeta. Entonces, el módu lo de la aceleración neta se puede obtener a
parti r de la siguiente expresión:
Física
El camión minero
Los camiones que se usan en los yacimientos mineros normalmente deben transportar cerca de 300 toneladas de carga, Espor esta
razón que sus ruedas deben ser lo suficientemente grandes, de manera de soportar el gran tonelaje, Estas pueden llegar a tener
3,6 m de diámetro, Si una rueda de este ca mión gira a una velocidad de 15 rad/s, responde:
a. ¿Cuál es el valor del módulo de la aceleración angular de la rueda, si después de 30 s su rapidez angular es 25 rad/s?
b. ¿Cuántas vueltas da la rueda en los 30 s?
· Las ruedas del camión experimentan un movimiento circunferencial al girar, En este caso, las
Entender el problema ruedas aumentan su velocidad angular, por lo que se trata de un movimiento circunferencial
e identificar la uniformemente acelerado,
incógnita
• Diámetro de la rueda: d = 3,6 m ~ r = 1,8 m

Anotar los datos · Módulo de la velocidad angular inicial de la rueda: COo = 15 rad/s
del problema
· Módulo de la velocidad angular de la rueda a los 30 s: co = 25 rad/s
· Tiem po en el que varía la velocidad: t = 30 s
· Para calcular el módulo de la aceleración angular usamos la siguiente expresión:

Planificar
Lico
la estrategia ('j,=--
Lit
· Paraesta blecer la cantidad de vueltas debemos determinar el desplazamiento angular y con este
valor calcular el número de vueltas, El módulo del desplazamiento angular se obtiene según la
siguiente expresión:
1
9(t) = 90 + Ú)O . t + - ('j, • t2
2
Liú)
• <X=---- •••••••••••••••••••••••••••••••••••
Lit •••
Ejecutar el plan ••
('j, =
25 rad/s -
30 s
15 rad/s =
O 33 di
ra s
I
2 •• ...
•• Remplazanos los dato5,
1 Remplazamoslos datos.
· 9(t) = 9 + Ú)O • t + "2 ('j, • t2 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
0
••
••
1 .'
9(t = 30 s) = O + (15 rad/s) . (30 s) + "2 (0,33 rad/s-) . (30 s) = 598,5 rad = 95,3 vueltas ...
Respuesta) El módulo de la aceleración de la rueda es aproximadamente 0,33 rad/s? y después de 30 s

efectúa aproximadamente 95,3 vueltas.
fViovimiento de la Tierra en torno al Sol

La Tierra se traslada en torno al Sol y demora un año en volver al mismo punto. Si sabemos que el Sol se encuentra a 150 millones
de kilómetros de la Tierra, responde:
a. ¿Cuál es el módulo de la velocidad angular de la Tierra en el rnovirniento de traslación?

b. ¿Cuál es el módulo de la velocidad tangencial con que se mueve la Tierra en torno al Sol?
· El giro de los planetas alrededor del Sol es una aplicación del movimiento circunferencial, Si bien
las órbitas no son perfectamente circunferenciales, para efectos prácticos es posible considerarlas
como tales. Debemos calcular el módulo de la velocidad angular y tangencial de la Tierra en el
movimiento de traslación.
· Tiempo empleado en dar una vuelta completa: T = 1 año = 365,2 días = 8.764,8 h = 31.553.280 s
· Radio de la órbita: r = 15 x 1010 m
2n:
· Para calcular el módulo de la velocidad angular debemos utilizar la expresión: ro = T
· Y para la velocidad tangencial utilizaremos la expresión v = o r
2n:
· CO=~T~•...••.••••••••••••.........•••••.•
e,
••
o
_ 2n:
ro - 31.553.280 s
= -7
1,99 X 10 rad/s
...... o
•
· v = (O. r •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ,
•
v = (1,99 x 10-7 rad/s) . (15 x 1010 ITI) = 29.850 mis """"",.
Respl 1esta ) El módulo de la velocidad tangencial de la Tierra en su movimiento de traslación en torno

al Sol es 29.850 mis, equivalente a 107.460 km/h. y el módulo de la velocidad angular es
1,99 x 10-7 rad/s.
1. Un piloto prueba su moto de com petición. Paraello recorre u na pista circu nferencial de 600 m de radio. La masa de la moto es
de 200 kg Y la del piloto es 80 kg. Al recibir la seña I de partida, el piloto sale desde el reposo y acelera en forma constante hasta
alca nzar una rapidez máxima de 40 mis en 12 s. Suponiendo una aceleración tangencial constante, en relación con u na de sus
ruedas, determina:
a. el módulo de la aceleración tangencial,

b. el módulo de la aceleración centrípeta en el momento en que la moto experimenta la máxima rapidez.
c. las componentes tangencial y centrípeta de la fuerza ejercida sobre la moto.
Física
Peligros en las curvas
~ Explorar el problema
Muchos jóvenes a tu edad ya se encuentran motivados a conducir u n vehículo motorizado, Esto supone asu mir, desde ya, una
actitud conservadora y prudente frente al tema, Estudios indican que durante la conducción de un automóvil, el 95% del
recorrido es en línea recta yel 5% restante corresponde a curvas, Sin embargo, ese 5% representa una parte importante de los
accidentes de tránsito protagonizados,
Al aproximarse a una curva, todo conductor debe asumir ciertos resgua rdos para evitar que el veh ículo salga de la pista debido
a la inercia, Son segundos vitales, donde una reacción tardía, errónea o cua Iquier distracción por parte del conductor generan
situaciones de riesgo que pueden tener un alto costo material y en vidas humanas,
En ese contexto, es relevante tornar conciencia de que la conducción en autopistas o caminos curvos requiere de medidas
preventivas que no deben ser pasadas por alto, Al respecto, hay que tener en cuenta algunas indicaciones básicas:
- Observar la señalización, la cual nos entrega una primera

información: el sentido de tránsito, la velocidad máxima Punto de salida
(aproximación al
perrnitida, el tipo de curva, etcétera,
exterior de la curva)
- Antes de entrar en la curva, se debe disminuir la velocidad y

cambiar la marcha hasta lograr moverse a la velocidad Punto de contacto
adecuada (deseable es que esta sea menor a la permitida), (aproximación al
interior de la curva)
- En una curva existen varias trayectorias posibles, como se
muestran en la figura, Siempre se debe elegir aquella que Punto de giro
presente mayor radio (trayectoria verde), ya que brindará más
seguridad en relación con otra de menor radio, Todas las
curvas tienen puntos que son claves a la entrada, en medio y
a la salida de la curva,
En el pu nto clave de entrada a la curva, se debe girar

levemente el volante y prestar atención al comportamiento
del vehículo, acelerando suavemente para que actúe la
fuerza centrípeta y así se contrarreste el efecto de la inercia
que tenderá a sacar al vehículo de su trayectoria,
- En ninguna circunstancia se debe frenar bruscamente, ya que ello disminuye la aceleración y, por lo mismo, la fuerza que
tiende a mantener el automóvi I en la trayectoria prevista,
- El punto más delicado lo constituye el punto central de la curva, ya que ahí el efecto que provoca la inercia alcanza su
máximo valor,
- Cuando se aproxima al punto de salida y se enfrenta nuevamente la recta, se puede volver a conducir a mayor velocidad,
pero siempre respetando la máxima permitida,
Existen distintos tipos de cu rvas a las que nos podemos enfrentar. Estas son:
Curvas cerradas
Son aquellas curvas que presentan un ángulo de giro cercano a los 180°. En este tipo de curvas
siempre es conveniente intentar tomar la curva con el mayor radio posible, lo que se consigue
acercándose al borde exterior sin sobrepasar la pista central y, cuando se tiene a la vista la salida de la
curva, volver a la posición inicial y recién ahí aumentar la velocidad.
Curvas abiertas
Este tipo de curvas es el ideal y se encuentra en autopistas que están técnicamente bien trazadas.
Generalmente incluyen una leve inclinación que ayuda a contrarrestar la inercia del vehículo. Mientras
más abierta sea la cu rva, tiene mayor radio yeso trae como consecuencia que sea menor la posibíl idad
de salirse de la trayectoria.
Curvas en ángulo recto

Es la típica curva que encontramos al girar en cualquier esquina y se caracteriza por tener un único
punto de entrada y de giro. Generalmente, en las ciudades estas curvas no tienen inclinación yes
recomendable llegar a ellas con velocidad reducida.
Curvas de doble radio

Este tipo de curvas se observa con frecuencia en caminos cordillera nos. Por lo tanto, muchas veces hay
que agregar el factor ascenso o descenso. Estasexigen precauciones adicionales, ya que normalmente
se trata de dos curvas, una más abierta y otra más cerrada. En este caso, lo correcto es entrar a la
primera curva por la parte exterior y solo al ver la salida volver al punto interior. En muchas ocasiones,
estos caminos son de tráfico en ambos sentidos, lo que implica un nuevo riesgo. Las precauciones
deben ser máximas, ya que es probable que el vehículo patine o salga de la trayectoria prevista.
Medidas de prevención ante una cu rva.
Las medidas básicas que debemos considerar al enfrentar una curva son:
- No acelerar en exceso al entrar a la curva, pues esta acción trae como consecuencia un aumento de la fuerza peso en la parte
trasera, por lo que la delantera pierde adherencia al camino.
- No girar bruscamente el volante, ya que el automóvil tenderá siempre a seguir el estado de movimiento que tenía y se
resistirá a cambiar bruscamente.
- No frenar bruscamente al interior de una curva, ya que el vehículo perderá la fuerza que lo mantiene en el camino.
- Conducir siempre alerta a las condiciones de la ruta y sin haber consumido drogas ylo cualquier medicamento que retarde
las funciones motoras del cuerpo.
Física
Otros factores que pueden llega r a ser relevantes al conducir un automóvil y que no podemos perder de vista son:
- Estado mecánico del vehículo: estado de la suspensión, de los neu máticos y de los frenos.
- Número de pasajeros o carga y distribución de estos en el vehículo. Siempre se debe buscar una distribución equilibrada.
- Otros elementos, como salida o entrada a caminos laterales, distribución del ripio si fuera un camino de tierra, presencia de
agua, hielo u otros elementos que pudieran reducir el roce si el camino es de pavimento o asfalto.
- Las condiciones climáticas, tales como lluvia, nieve, viento, son factores que se tornan releva ntes, ya que a Itera n las
cond icio nes de la pista y au menta n los riesgos.
Breve cuestionario de seguridad vial
El siguiente instrumento te permitirá conocer tu nivel de conocimientos básicos para una conducción a la defensiva. Al
responderlo, ten presente que en las alternativas puede ha ber más de una opción correcta:
1. ¿Qué significa esta señal de tránsito?
A. Curva.
B. Curva pelig rosa.
c. Contracurva a la izquierda.
D. Curva pelig rosa a la derecha.
A. Curva en construcción.
B. Curva cerrada.
C. Camino sinuoso.
D. Curva a la derecha.
A. Prepararse para curvas.

B. Ruta de doble vía.
C. Curvas a la derecha.
D. Camino resbaladizo.
4. ¿Qué sig niñee esta señal de tránsito?
A. Proximidad de curva.
B. Zona de tres o más curvas.
C. Zona de dos curvas.
D. Curvas cerradas.
~ Analizar el problema
A partir de la información entregada, de tu propia búsqueda y de tu reflexión, responde las siguientes preguntas en tu
cuaderno:
1. ¿Cuál es el concepto que establece que los cuerpos tienden a seguir en línea recta cuando están en movimiento?
2. ¿Qué medidas es necesario tener en cuenta al aproximarse a una curva? Indícalas para cada punto de la curva,
3. ¿Por qué no se debe frenar bruscamente en una curva?
4. ¿Cuáles son las principales curvas que se pueden encontrar en una carretera? Señala las principales características y las
medidas de seguridad que debemos tomar durante la conducción,
5. De las curvas presentadas en el texto, ¿cuál presenta mayor riesgo?
6. ¿Cómo afecta la inercia al movimiento de un vehículo?
7. ¿Por qué el número de pasajeros y su distribución son relevantes en la conducción?
8. ¿Qué factores se deben tener en cuenta al conducir un automóvil?
~ Tomar una decisión

1. Si conduces, ¿te sientes preparado para hacerlo en forma preventiva, sin poner en riesgo tu vida?
2. Si no conduces y deseas hacerlo, ¿cuál sería tu pla n para aprender? Coméntalo con tu profesor y tus padres y escucha sus
opiruones.
3. Cuando subes a un vehículo, ¿te pones cinturón de seguridad?
4. ¿Cómo crees que afecta conducir bajo los efectos de drogas?
5. ¿Qué otras situaciones de riesgo puedes encontrar en la conducción de u n vehículo?
6. ¿Conoces a alguna persona cercana que haya tenido un accidentede tránsito?, ¿cómo ocurrió?, ¿creesque se pudo evitar?,
¿qué consecuencia trajo a su familia?
7. ¿Pones atención a las campañas de prevención que frecuentemente lanzan las autoridades en los medios de
comunicación masiva, especialmente en vísperas de fines de semana largos o vacaciones?
8. En el trayecto de tu casa al colegio, ¿has logrado identificar algu na situación de riesgo relacionada con el tema tratado?
9. En tu colegio, ¿refuerzan las medidas de prevención de accidentes de tránsito o conducción segura?
Mi compromiso
A continuación se presentan distintas actividades para que realices con tus compañeras y com pañeros,
• Diseña un afiche que informe sobre las medidas preventivas de los accidentes de tránsito, haciendo énfasis en las
curvas,
· Crea una campaña informativa sobre la importancia del estado mecánico del vehículo,
• Plantea un debate sobre los peligros de la conducción irresponsable,
Física
Sistema Satelital de Observación de la Tierra
(SSOT)
Los satélites artificiales se han convertido
en una herramienta estratégica de vital
importancia para países, gobiernos,
empresas y personas. En 1962, el
lanzamiento del primer satélite de
comunicaciones, Telstar, revolucionó la
telefonía y la transmisión de imágenes
de televisión. Años más tarde, en la
década de los setenta, el programa
Landsat, de los Estados Unidos, fue un
aporte significativo para el manejo de El satélite fue construido en Francia por Otra aplicación es estudiar el
los recursos naturales, al producir la empresa EADS Astrium. Tiene una crecimiento urbano. Con las imágenes
imágenes de resolución a nivel regional masa de 130 kg, sus dimensiones son que otorga el SSOT se determinará el
de todos los rincones del planeta, 1,4 m de alto y 0,95 m de ancho. El cumplimiento de los planos
excepto los polos. Fue este proyecto el SSOTse colocará en una órbita a 620 km reguladores y cambios en las
que implementó la primera base de de altura. Las imágenes que entregará construcciones. Además, permitirán el
datos de imágenes de la Tierra vista tendrán una resolución 1,45 m en seguimiento de desastres naturales, lo
desde el espacio. pancromático (blanco y negro) y 5,8 m que aporta a las autoridades
multiespectral (colores visibles e información para tomar decisiones de
Desde entonces, diferentes naciones han infrarrojo). Además, cuenta con un manera eficiente.
puesto en órbita numerosos satélites telescopio Korsch de tres espejos.
artificiales con múltiples propósitos, El manejo del satélite presenta una
entre otros, aportar datos climáticos, SSOT es un sistema óptico técnica compleja, razón por la que se
evaluar recursos naturales, precisar multiespectral de observación remota realizó un proceso de instrucción y
localizaciones, ubicar recursos mineros, compuesto por un segmento espacial y entrenam iento operacional a
aportar a la defensa militar, etcétera. otro terrestre. El primero está formado diecinueve ingenieros chilenos,
básicamente por el satélite, que está qu ienes trabajarán en el Centro de
Nuestro país también participa de las equipado por un sensor de última Operación Satelital, ubicado en la base
tecnologías satelitales. El primer intento generación para la adquisición de aérea El Bosque. Desde ahí se
fue en el año 1995 con el satélite imágenes en alta resolución. En el efectuarán las maniobras de operación,
Fasat-Alfa, pero no fue exitoso. En el segmento terrestre se procesan las monitoreo y control del satélite.
año 1998, se lanzó al espacio el imágenes y se controla toda la operación.
segundo satélite chileno, llamado Este importante avance tecnológico es
Fasat-Bravo, con fines científicos. En la Esta tecnología le otorgará a Chile un gran paso en la búsqueda de
actualidad, Chile cuenta con un tercer muchos beneficios en distintos ámbitos. información y un gran incentivo en la
satélite de observación de la Tierra, Por ejemplo, en la agricultura se utilizará exploración de nuevas aplicaciones, en
denominado SSOT, el que fue para el monitoreo de los cultivos, con lo la autonomía tecnológica y en la
entregado al Ministerio de Defensa en que se podrá obtener información generación de conocimiento basado
enero del 2010 y será lanzado sobre la densidad por área, humedad, en las capacidades de los investigadores
, .
proxrmamenre. necesidad de fertilización, etcétera. chilenos.
SantilJana Bicentenario 144

Efecto Coriolis
El científico francés Gaspar Gustave Coriolis descubrió, Si arrojamos una piedra desde el punto A hacia el punto B
aproximadamente en el año 1836, una fuerza "extraña" que y luego a C, en ese momento la piedra mantiene la
aparecía en los movimientos rotacionales cuando se describen dirección de la velocidad con la que fue impulsada,
teniendo como marco de referencia el propio movimiento. mientras la Tierra sigue rotando, lo que implica que la
piedra no llegará exactamente a los puntos B y C, ya que
estos se han desplazado respecto de la ubicación originaL
Esta desviación producto de una fuerza ficticia se denomina
efecto Coriolis y solo aparece como resultado de la rotación
,, de los cuerpos. Esta fuerza siempre es perpendicular a la
,,
.... __ # __ ! ..
_ 1 ...
dirección del eje de rotación del sistema que rota y tiene
_",,,,,,,.. - I ............
,
_
-- ... •
....... - ....
·
·•
•
.... - - .
••
•. A
,
I ............
dos componentes. Frecuentemente es confundida con la
fuerza centrífuga (ficticia también), pero hay que tener
...... --_ .. -_ !B presente que son distintas .
Puedes experimentar este efecto al intentar lanzar una

pelota a un compañero en un carrusel en movimiento. En
cada oportunidad que giras y tratas de atrapar la pelota,
piensas que caerá en un lugar determinado, sin embargo,
Imaginemos el movimiento de la Tierra en torno a su no cae donde lo predices. Esta desviación se debe al efecto
propio eje. Los tres puntos, A, B Y C, se ubican a lo largo Coriolis.
de un meridiano. Todos los puntos demoran el mismo
tiempo en dar una vuelta completa en torno al eje terrestre. Este efecto también se manifiesta en los fenómenos
Sin embargo, los puntos mencionados se mueven a climáticos cuando las masas de aire cálido se elevan, lo que
velocidades tangenciales diferentes, ya que la distancia genera que el aire frío tienda a ocupar esa posición y debido
desde el punto al centro del eje de giro es mayor en A que a la rotación de la Tierra el aire frío no apunta directamente
en B y mayor en B que en C. Lo anterior implica que la hacia el centro de giro. Esto genera que se formen
aceleración y la fuerza centrípeta en cada uno de los puntos remolinos, conocidos como el bombeo de Ekman.
son diferentes.
Fuente: Giancoli, D. Física. Pearson Educación, 6" edición, México, 2007.
Comprendo lo que leo

1. ¿Enqué consiste el efecto Coriolis?
2. ¿Porqué el efecto Coriolis se considera como una fuerza "ficticia"? Explica.
3. Explica las diferencias entre la fuerza centrífuga y el efecto Coriolis.
4. ¿Enqué otras situaciones de la vida cotidiana se puede observa r el efecto Coriolis?
5. ¿Qué consecuencias podría generar este efecto en un ser humano que viaja al espacio en una nave que gira
sobre sí misma?
Física
· El movimiento circunferencial uniforme es aquel en el cual el cambio de posición de un cuerpo en una trayectoria
circunferencial se realiza con rapidez lineal constante, La rapidez lineal corresponde al tiempo empleado por un cuerpo en
completar una vuelta completa, es decir:
2·1t·r
v= (Pág, 16)
T
· La velocidad angular ro
representa la rapidez con la que un objeto gira, Se mide en rad/s o qrados/s. El módulo de la velocidad
angular se expresa según:
21t
00 = T o bien 00 = 21t . f (Pág, 17)
· En un movimiento circunferencial uniforme, la rapidez tangencial es constante, no así su dirección, Lo que se mantiene
constante en este movimiento es la velocidad angular, Estas velocidades se relacionan a partir de la siguiente expresión:
v=OO'r (Pág, 18)
• En u n sistema de correas de transmisión, el módulo de las velocidades tangenciales en los puntos exteriores de los discos
deben ser iguales, Entonces se cumple:
(Págs, 20 Y 21)
• El módu lo de la aceleración centrípeta se puede obtener mediante la expresión:

v2
ac = o bien ac = r . 002
r
Donde ves la rapidez tangencial y r el radio de la circunferencia descrita por el movimiento, (Páq. 24)
· La fuerza centrípeta es la fuerza resultante en el movimiento circunferencial, su dirección es hacia el centro y el módulo se
puede obtener a partir de la expresión:
(Pág,26)
• La fuerza centrífuga es una fuerza "ficticia" que se genera cuando la fuerza centrípeta no es lo suficientemente grande para
mantener un cuerpo en movimiento circunferencial, por lo tanto el cuerpo sigue una trayectoria tangencial a la curva, (Péq. 28)
SantiLlana Bicentenario 46
· El peralte corresponde al pequeño ángu lo de inclinación a con el que son diseñadas las curvas en las carreteras para evitar que
los vehículos, al enfrentar una curva, describan una trayectoria tangencial a esta, El valor del peralte se determina a partir de la
. . .,
siguiente expresión:
a = arctg (Págs, 30 Y 31)

r-g
· La aceleración angular aes una magnitud vectorial que tiene la misma dirección y sentido que la velocidad angular, su unidad
de medida es el rad/s/ y su módulo se obtiene a partir de la siguiente expresión:
· Si la aceleración angular es constante en el tiempo, entonces la velocidad angular media se puede definir según:
(Pág,32)
· El movimiento circunferencial uniformemente acelerado (MCUA) es aquel cuya aceleración angular es constante,
• La ecuación itinerario del movimiento circunferencial uniformemente acelerado es:
-> _,. -> 1-> 2

8 (t) = 8 O + 000 . t + - a . t
2
· La ecuación velocidad del MCUA: ro(t) = roo + a . t Y la ecuación independiente del tiempo: 002 = 006 + 2a· L18
(Pág,33)
· El movimiento circunferencial uniformemente (MCU) es aquel que tiene el vector velocidad angular constante; es decir, la
aceleración angular es nula, La ecuación itinerario del movimiento circunferencial uniforme es:
-> -> _,.

8(t) = 80 + 000 . t (Pág,34)
· La aceleración tangencial permite conocer la aceleración en puntos de la circunferencia que describe el movimiento, y el
módulo de esta aceleración se define como:
(Pág,36)
• La aceleración resu Itante del movimiento circu nferencial se obtiene al suma r las componentes de la aceleración tangencial y
centrípeta, El módulo de la aceleración resu Itante o total está dado por:
at
(Pág,37)
Física
1 En una carrera de patinaje, Marcelo recorre 1,5 km de una pista circular de 300 m de radio. Calcula el ángulo descrito por
Marcelo y exprésalo en radianes y en grados.
2 Un helicóptero, para despegar, hace girar sus aspas de radio 3 m y realiza 12 r.p.s. ¿Cuál es la magnitud de la velocidad
tangencial en el extremo de una de sus aspas?
3 Dos autitos de juguete corren en

una pista circunferencial de radio r,
con la misma rapidez tangencial v.
Si sus masas son m y 2m,
respectivamente, responde:
a. ¿Cuál es la magnitud de la
aceleración centrípeta de cada
autito? Compáralas.
b. ¿Cuál es la relación entre la
magnitud de la fuerza centrípeta
de ambos autitos? Explica.
c. Si aumenta al doble la rapidez
tangencial del autito con menor
masa, ¿cuál es la magnitud de la
aceleracióny de la fuerzacentrípeta
de cada autito? Compáralas.
4 Una rueda gira con una rapidez angular de 13 rad/s. ¿Cuánto tiempo tarda la rueda en dar una vuelta completa?
5 Un electrón que viaja a S x 107 mis entra en un campo magnético, a raíz de lo cual describe una trayectoria circunferencial
de S m de radio. Responde:
a. ¿Cuál es el valor de la rapidez angular del electrón?

b. ¿Cuánto es el módulo de la aceleración centrípeta del electrón?
6 La Tierra orbita alrededor del Sol. Bajo el supuesto de que su orbita es circunferencial y de que la distancia entre ambos es
de 1,5 xl 08 km, y si los radios miden rTierra = 6.300 km y rSol = 695.000 km, responde:
a. ¿Cuál es la magnitud de la velocidad tangencial de la Tierra en su movimiento alrededor del Sol?

b. Si la distancia disminuye a la mitad, ¿qué ocurre con la magnitud de la velocidad tangencial? Explica.
7 Un lanzador de martillo se dispone a competir utilizando un martillo de masa 7,26 kg, que hace girar describiendo una
trayectoria circunferencial de radio 1,2 m. Si logra dar un máximo de 3 r.p.s. antes de soltar la cuerda, ¿cuál es la magnitud
de la fuerza centrípeta máxima antes de soltar la cuerda?
8 La Luna gira en una órbita casi circular alrededor de la Tierra. ¿Esposible que en este caso la Luna solo tenga aceleración
centrípeta? Explica.
9 En un aserradero, dos ruedas están conectadas por una

correa. Una de las ruedas tiene un radio de 80 cm y la
otra de 15 cm. La rueda más grande se encuentra unida
a un motor que gira a 24 r.p.m.
a. ¿Cuál es el valor de la rapidez angular en la rueda de

menor tamaño?
b. ¿Cuál es la rapidez tangencial en el borde de la rueda
de menor tamaño?
c. ¿Cuál es el período de giro de la rueda de menor
radio?
10 En un velódromo existe una curva de radio 90 m y está inclinada en un ángulo de 48°. ¿Cuál es el módulo de la velocidad
tangencial máxima que garantiza que la bicicleta no resbale?
11 Una pista de carrera de motos está construida para velocidades máximas de 180 km/h en sus curvas. Si el radio de la
curva mide 83 m, ¿cuál debe ser la medida del ángulo de peralte?
l2 Una mujer conduce su vehículo y lleva su cartera en el asiento del copiloto. Si dobla en una esquina hacia la izquierda,
responde:
a. ¿Cuál es el movimiento de la cartera observado por la mujer?

b. Si una persona mira desde la carretera el movimiento de la cartera en el vehículo, ¿qué observa?
c. Explica físicamente este fenómeno.
13 Un piloto debe realizar, con su avión, un loop

siguiendo una trayectoria circunferencial de radio de
250 m, como se observa en la figura. Si su rapidez
tangencial en el/oop es 252 km/h. responde:
a. ¿Cuál es el módulo de la aceleración angular del

avión en el/oop?
b. ¿Cuánto es el tiempo que demora en completar
una vuelta?
c. ¿Cuál es el valor de la aceleración de gravedad que
experimenta el piloto en el punto 1?
Física
14 La publicidad de un nuevo automóvil indica que es capaz de acelerar desde el reposo hasta los 120 krn/h en 9 s. Si el
radio de las ruedas es 25 cm, responde:
a. ¿Cuál es la magnitud de la velocidad angular final cuando la rapidez es máxima?

b. ¿Cuál es la magnitud de la aceleración angular que tienen las ruedas cuando alcanzan su rapidez máxima?
15 Una centrífuga del laboratorio de tecnología médica tiene 15 cm de radio y se usa para separar los glóbulos rojos del
plasma sanguíneo. Si funciona a 1.500 r.p.m. y luego de 15 s su rapidez aumenta 9.000 r.p.m., responde:
a. ¿Cuál es la rapidez tangencial inicial y la final de la centrífuga?

b. ¿Cuál es la magnitud de la aceleración tangencial de la centrífuga?
16 Una ruleta de radio 0,9 m gira desde el reposo y acelera en forma constante hasta alcanzar una rapidez de 0,6 mis en un
lapso de 12 s. Suponiendo que el módulo de la aceleración tangencial es constante, determina el módulo de:
a. la aceleración ta ngenciaL
b. la aceleración angular en el punto de máxima rapidez tangencial.
c. la aceleración centrípeta en un instante en que la rapidez es de 0,4 mis.
d. la aceleración total.
17 Un cuerpo que se mueve en una trayectoria circunferencial de radio 80 cm tiene una aceleración tangencial de módulo
constante equivalente a 4 cm/s-' . ¿Cuánto tiempo, a partir del momento en que comienza a moverse el cuerpo, tiene que
pasar para que la aceleración centrípeta ac del punto sea igual:
a. al módulo de la aceleración tangencial?

b. al doble del módulo de la aceleración tangencial?
18 En la partida de una pista de carrera está un auto en reposo. Luego, este comienza a moverse, describiendo una trayectoria
circunferencial de radio 30 m durante 30 s. Se registró la rapidez angular del auto y el tiempo en la siguiente tabla:
Tabla N° 4: Rapidez angular de un auto y tiempo
Tiempo (s) Rapidez angular (rad/s)

O O
5 10
10 20
15 30
20 40
25 50
30 60
A partir de la tabla responde las siguientes preguntas:
a. Construye un gráfico de rapidez angular versus tiempo.

b. ¿Qué representa la pendiente de la recta?
c. ¿Cuál es la ecuación de velocidad que rige al movimiento del auto?
d. ¿Es posible obtener la ecuación itinerario del movimiento? Diseña un procedimiento para hacerlo.
e. Construye el gráfico aceleración angular versus tiempo. ¿Cómo clasificarías este movimiento? Fundamenta.
Reviso-------------------------------------------------
• Revisa el Solucionario y luego escribe tu pu ntaje en el cuadro.
Aplicar las ecuaciones que rigen el 1a7 Si o btienes me nos de 15 pu ntos,

movimiento circunferencial uniforme en realiza la actividad 1. Si obtienes 15
distintas situaciones. o más puntos, realiza la actividad 2.
Explicar situaciones cotidianas asociadas a la 8 Y 12 Si obtienes menos de 5 puntos,

aceleración y a las fuerzas centrífuga y realiza la actividad 3. Si obtienes 5 o
centrípeta. más puntos, realiza la actividad 4.
Aplicar las ecuaciones de transrnisión del 9 Si obtienes menos de 4 puntos,

movimiento circunferencial para resolver realiza la actividad S. Si obtienes 4 o
problemas. más puntos, realiza la actividad 6.
Aplicar las expresiones relacionadas con 10 Y 11 Si obtienes menos de 3 puntos,

curvas y peraltes. realiza la actividad 7. Si obtienes 3 o
más puntos, realiza la actividad 8.
Aplicar las ecuaciones que rigen el movimiento 13 a 17 Si obtienes menos de 17 pu ntos,

circunferencial uniformemente acelerado en realiza la actividad 9. Si obtienes 17
distintas situaciones para resolver problemas. o más puntos, realiza la actividad 10.
Interpretar información a partir de una tabla 18 Si obtienes menos de 6 puntos,

de datos de variables de un movimiento realiza la actividad 11. Si obtienes 6
circunferencia L o más puntos, realiza la actividad 12.
Actividades _
ACTIVIDAD 1. Un auto describe 1300 en una circunferencia de radio 40 m. ¿Cuánto mide el arco que recorre el auto?
ACTIVIDAD 2. Un satélite de 250 kg orbita alrededor de la Tierra a 650 km de altu ra.¿Cuál es su aceleración y fuerza centrípeta?
ACTIVIDAD 3. En los movimientos circunferenciales, ¿laaceleración centrípeta siempre es perpendicular a la velocidad? Explica.
ACTIVIDAD 4. ¿Por qué la fuerza centrífuga es conocida como una fuerza ficticia?
ACTIVIDAD 5. ¿CuáI es la ecuación de transmisión? ¿Enqué situaciones cotidia nas es aplicada? Explica.
ACTIVIDAD 6. Una correa une dos ruedas, donde el radio mayor es tres veces el radio menor. Si la rapidez angular en la rueda
de mayor tamaño es de 13 rad/s, ¿cuál es la frecuencia de revolución en la rueda de menor tamaño?
ACTIVIDAD 7. ¿Por qué en las carreteras las curvas están construidas con un ángulo de inclinación?
ACTIVIDAD 8. La velocidad máxima en una curva es 80 km/h. Si el ángulo de peralte es 20°, ¿cuánto mide el radio de la curva?
ACTIVIDAD 9. Escribe las ecuaciones de u n movimiento circunferencial uniformemente acelerado.
ACTIVIDAD 10. Un auto realiza MCUV en una circu nferencia de radio 10m. En el instante t = O s la rapidez angula res 15 rad/s;
después de 5 s, la rapidez angular aumenta a 45 rad/s. Determina el número de vueltas que realiza el auto.
ACTIVIDAD 11. Mide la rapidez angular en el tiempo de un cuerpo que experimenta un MCUVy grafica los datos obtenidos.
ACTIVIDAD 12. Grafica exversus tiempo, de 8(t) = 15 + 2t2. Determina el tipo de movimiento, período, velocidad y aceleración.
51 Física
En esta sección, te invitamos a resolver preguntas similares a las expuestas en la PSU,cuyas claves están en el Solucionario. Para
comenzar, revisa el análisis de u na de ellas.
Analizando una pregunta

1 En el diagrama se muestra un móvil que gira en sentido horario con rapidez
constante en una trayectoria circunferencial horizontal. En la posición en la cual se
encuentra el móvil, ¿qué vector indica el sentido y la dirección de la aceleración
centrípeta que tiene el móvil en ese momento?
A. al E. as
Corrección:
Todos los movimientos circunferenciales tienen variables, como la velocidad tangencial, que es un vector que siempre es
perpendicular al radio y tangente a la circunferencia, y que ca mbia en todo momento su dirección y su sentido, no así su módulo.
Esta velocidad genera una aceleración que se denomina centrípeta, que es un vector que en todo momento apunta hacia el
centro de la circunferencia.
Por lo tanto, la alternativa correcta es la A, que representa al vector al'
2 Un piloto de carrera conduce u n automóvil de masa 1.000 kg por u na pista circu nferencial de radio 25 m en sentido horario. Si
suponemos que la rapidez tangencial es de 5 mis, ¿cuál debe ser el mínimo valor de la fuerza de roce entre los neumáticos y la
pista para evitar que el automóvil salga de la curva?
A. 9,8 xl 03 N
B. 5 x 103 N
C. 2 x 103 N
D. 1,25 x 103 N
E. 1 x 103 N
Satélite de
masa m
3 La figura muestra un satélite en órbita circunferencial de radio R en torno a la Tierra.
¿Cuál de las siguientes expresiones permite calcular la rapidez tangencia I?
Tierra
Fe . R Fe . m Fe . m
A. B. m C. R
D. Fe' m . R E. R
4 Un aeroplano vuela con velocidad angular constante describiendo una trayectoria circunferencial. ¿Qué ocurre con la magnitud
de la fuerza centrípeta si la rapidez tangencial aumenta al doble?
A. Disminuye a la cuarta parte.

B. Disminuye a la mitad.
C. Aumenta al doble.
D. Se cuadriplica en relación al valor original.
E. Se mantiene constante.
Las preguntas 5,6 Y 7 se refieren a la siguiente situación:

8 Un joven juega a apuntar un objetivo con una pelota de
tenis atada a una cuerda. La pelota se mueve con rapidez
Un carrito de 2 kg de masa se mueve con rapidez constante en
constante describiendo una trayectoria circunferencial,
una trayectoria circunferencial horizontal de radio 3 m. La
como lo muestra la figura, ¿Enqué punto de la trayectoria de
fuerza centrípeta que mantiene al carro girando es de 24 N.
la pelota el joven debe soltarla para que pegue en el objetivo?
al
m = 2 kg
A
\ D 3m
Pelota
-,
radio
a2
• • e------ <, -,
<,
<,
'e
B
•
5 En la posición del carrito que se muestra en la figura, el

D. a4
Objetivo
vector aceleración centrípeta tiene el valor de:
E. Se debe conocer la fuerza centrípeta,
A. 12 m/s2 con dirección DA, sentido hacia A.

B.
---7
8 m/s? con dirección AD, sentido hacia D.
9 Un automóvil viaja por una autopista a 72 km/h. El
conductor aumenta su rapidez hasta alcanzar los 126 km/h
C. 8 m/s-' con dirección DA, sentido hacia A.
en un tiempo de 15 s. Si consideramos que el diámetro de
D. 12 m/s2 con dirección A.C., sentido hacia C.
las ruedas del vehículo es de 60 cm, ¿cuál es el valor de la
E. 12 m/s2 con dirección AD, sentido hacia D.
magnitud de la aceleración angular de las ruedas?
6 ¿Cuál de las siguientes expresiones describe A. 3,3 rad/s-'

correctamente la dirección de la velocidad del carrito y la B. 3,3 m/s-'
fuerza centrípeta a la que está expuesto? C. 8,5 rad/s-'
D. 8,5 m/s2
A. La velocidad tangencial tiene sentido hacia el punto E. Falta conocer la velocidad angular,
B y la fuerza centrípeta hacia el punto A.
B. La velocidad tangencial tiene sentido hacia el punto 10 En la figura, dos ruedas en contacto giran, movidas una
B y la fuerza centrípeta hacia el punto D. por la otra, sin resbalar. Si la rapidez vde un punto Pde
c. La velocidad tangencial tiene sentido hacia el punto la rueda r es tal que gira una vuelta completa en el
e y la fuerza centrípeta hacia el pu nto A. tiempo t, entonces el tiem po para una rotación
D. La velocidad tangencial tiene sentido hacia el punto com pleta de radio 2r es:
P
e y la fuerza centrípeta hacia el pu nto D.
t
E. La velocidad tangencial tiene sentido hacia el punto A. 4
B y la fuerza centrípeta hacia el punto C.
t
B.
7 ¿Cuál es la magnitud de la velocidad angular del carrito?
2
C. t
A. 0,5 rad/s D. 2t
B. 2 rad/s E. 4t
C. 4 rad/s
Fuente: Pregunta PSU N° 28, Modelo Oficial Prueba de Ciencias,
D. 16 rad/s Proceso de Admisión 2010, Serie DEMRE - Universidad de Chile
E. 32 rad/s NO6, publicado el 21 de mayo 2009, a través de ElMercurio,
53 Física
. , • •
ma tea ro aciona
> PARA COMENZAR ... > EN ESTA UNIDAD:

Observa las fotografías y, luego, responde las siguientes preguntas: • Conocerás y comprenderás:
1. ¿Cuál es el estado inicial de la bola de bowling? - el torque y su importancia en la rotación de los cuerpos,
2. ¿Qué fue necesario aplicar sobre la bola para lograr moverla? - el centro de gravedad de los cuerpos,
3. Mientras la bola recorre la pista o carril, ¿qué tipos de movi- - las condiciones de equilibrio,
mientos realiza? - la inercia rotacional,
4. ¿Todos 105 cuerpos que son sometidos a una fuerza se - el momento de inercia,
desplazan? Explica. - la energía cinética rotacional,
S. ¿Todos los cuerpos sometidos a u na fuerza rotan? - el trabajo y potencia rotacional,
6. ¿Qué permite que un cuerpo sometido a una fuerza - el momento angular y su relación con la cantidad de
externa se desplace y rote? Explica. movimiento lineal,

, .
. :;Y.
- el impulso angular, • Desarrollarás actitudes para:

- la ley de conservación del momento angular y sus
- apreciar los peligros del aumento de la temperatura
aplicaciones.
terrestre,
- reconocer la importancia de las campañas contra el
• Desarrollarás habilidades para: calentamiento global.
- identificar las variables involucradas en la dinámica rotacional,

- resolver problemas relacionados con cuerpos en rotación,
- aplicar la conservación del momento angu lar a distintas
situaciones.
55 Física
1 A un cuerpo se le aplican dos fuerzas, como se muestra en la figura. ¿En cuál de los casos el cuerpo se traslada y en cuál rota?
Caso 1 Caso 2
lO N
15 N lO N
15 N
2 Observa las siguientes imágenes y, luego, responde:
a. Realiza en tu cuaderno un diagrama de las fuerzas que actúan en cada situación.

b. ¿Enqué situaciones hay objetos girando? Explica.
c. En las situaciones en que los cuerpos giran, indica el sentido de rotación de cada objeto.
3 Un niño de masa 30 kg se ubica a 0,75 m del punto de apoyo de un balancín. En el otro extremo se sienta una niña de masa 22,S kg.
¿A qué distancia del punto de apoyo está ubicada la niña para que el balancín permanezca en equilibrio en forma horizontal?
•
~--------------------------------------------_, •.,_--------------~.~--------------------~
UNIDAD 2 I Dinámica rotacional
4 A continuación se presentan dos situaciones en las que una joven intenta abrir una puerta.
/ /
/1 Situación 7 /1 Situación 2
En la situación 1, la joven aplica una fuerza de 20 N para abrir la puerta, mientras que en la situación 2 debe aplicar una fuerza
de 40 N para lograrlo. Con respecto a esto, responde.
a. ¿Cuáles son las diferencias entre la situación 1 y la situación 2?; ¿la distancia desde el centro de giro (bisagras) al punto donde
es aplicada la fuerza es la misma en ambos casos?
b. ¿Por qué crees que aumenta la fuerza necesaria para abrir la puerta en la situación 2?
c. Plantea una hipótesis de lo que sucede en estas situaciones.
d. ¿Por qué crees que las manillas de las puertas son colocadas generalmente en el extremo más alejado del centro de giro?
Reviso __
Reconocer cuándo una fuerza produce un movimiento de traslación o de rotación. 1
Identificar las fuerzas presentes en una situación cotidiana. 2a
Identificar el giro de los cuerpos y el sentido de la rotación. 2b y c
Calcular la posición en la cual se debe aplicar una fuerza para lograr el equilibrio. 3
Distinguir las variables involucradas en un movimiento rotatorio. 4a
Formular una hipótesis acerca de situaciones cotidianas. 4b, c y d
57 Física
1. Torque o momento de una fuerza
Si presionas la regla en el punto A, como se muestra en la imagen, ¿qué efecto provocas
sobre ella?
Consideremos la regla como un cuerpo rígido, que tiene la posibilidad de girar en torno de
un eje, en este caso el punto P. Si perpendicular al punto A ejercemos una fuerza vertical F,
lograremos que la regla gire en torno al punto P. Sin embargo, si la fuerza no es suficiente
para lograr el giro o si la fuerza es aplicada en el punto P, no lograremos que la regla gire.
p
->
r
r:l·"'.':'" \I'I'~""\""I IU\
"
La capacidad que tenga el cuerpo para girar al ser sometido a una fuerza se denomina
->
torque ('t ) Y se puede determinar mediante la siguiente expresión:
-> -> ....
't=rxF
> EN LA RED -> -->
Donde el torque queda definido como el producto cruz entre los vectores F y r, este
Ingresa el código MF3058 y lee las
último es el vector que va desde el centro de giro al pu nto de aplicación de la fuerza. Para
instrucciones. Mueve las pesas hasta
determinar el módulo del torque podemos utilizar la definición del producto cruz (ver
lograr el equilibrio.
anexo 1), a partir del cual podemos establecer que el módulo del torque es:
-> -> -->
> DATO
....
't = r . F . sena
La letra griega tau (r ) es utilizada en -> -)

El ángulo a corresponde al ángulo que forma r con la fuerza F. En la mayoría de los casos
cienciasy matemáticas;específicamente,
que estudiaremos más adelante este ángulo será 90°, por lo que el módulo del torque
en física representa una magnitud
estará definido por la siguiente expresión:
asociada a la capacidad de un cuerpo
pararotar. 't=r·F

Como ya sabemos, el torque produce giros. Por lo tanto, estableceremos que si estos
giros son en el sentido del giro de las manecillas del reloj (sentido horario), serán
considerados negativos; en cambio, si son en sentido contrario al giro de las manecillas
del reloj (sentido antihorario), estos serán considerados positivos.
Eltorque de una fuerza es un vector cuyo módulo está determinado por: 1: = ->
F . 1->
r . sena.
La dirección del torque es perpendicular al plano determinado por el punto P y la dirección
de la fuerza F. El sentido del torque se determina mediante la regla de la mano derecha
(página 17).
Analicemos la siguiente situación: cuando queremos cambiar la temperatura del agua

que sale por una llave monomando, la giramos en un sentido para que salga fría, y hacia
el otro para que salga caliente.
t Siel giramos en sentido horario la manecilla, t Sirnanecilla,

giramos en sentido antihorario la
torque es negativo y apunta hacia abajo. el totque es positivo
y apunta hacia arriba.
1. Se tienen dos llaves inglesas, como las que se muestran en la figura, una de 30 cm y otra de 50 cm de longitud, y con ellas se
desea apretar una tuerca. Si en el extremo de las llaves se aplica una fuerza de 100 N, responde:
100 N 100 N
a. ¿Con cuál de las llaves se aplica mayor torque? Explica.
b. ¿Qué significado tienen estos valores?
Física
Centro de gravedad
Intenta mantener sobre uno de tus dedos un lápiz de forma horizontal, sin que este se
caiga; luego, inténtalo con un cuaderno. ¿Por qué es posible mantenerlos apoyados en
tu dedo sin que estos se caigan?, ¿en qué caso se te dificultó más mantenerlos sin que
cayeran?, ¿por qué ocurre esto?
El centro de gravedad (CG) corresponde al punto de un objeto sobre el cual actúa la

fuerza de gravedad resultante ejercida sobre un cuerpo. El peso de un cuerpo es una
fuerza en la que su dirección es vertical, su sentido es hacia el centro de la Tierra, su
magnitud depende de la masa del cuerpo y de la aceleración de gravedad del lugar
donde se encuentra emplazado, y su punto de aplicación es en el centro de gravedad
(CG) del cuerpo.
> DATO
La ubicación del centro de gravedad depende de la forma del cuerpo. Para cuerpos
homogéneos estará ubicado en el centro de simetría del cuerpo (centro geométrico).
Siconsideramosun mono porfiado,que
CG CG CG
tiene una base de plomo y su parte
superior más ligera, su centro de
gravedad está más próximo a su punto
de apoyo.
Cuando un cuerpo no es simétrico, su centro de gravedad está ubicado en la región

donde hay mayor concentración de masa. En esta barra con dos masas de 50 y 100 kg,
respectivamente, el centro de gravedad se ubicará más cercano a la masa de 100 kg.
50 kg
100 kg
Ahora bien, en un anillo o en un neumático, el centro de gravedad está ubicado donde no

existe masa. Lo mismo ocurre con otros objetos, como una olla, una taza, una silla, etcétera.
A partir del concepto de centro de gravedad, podemos concluir que si la fuerza

CG
• resultante aplicada pasa por el centro de gravedad de un cuerpo, esta logrará realizar
sobre el cuerpo una traslación. En cambio, si la fuerza resultante aplicada pasa por otro
punto del cuerpo que no sea el centro de gravedad, esta logrará que el cuerpo realice
una rotación y una traslación.
UNIDAD 2 I Dínámíca rotacíonal
Equilibrio de un cuerpo
Un cuerpo puede permanecer en equilibrio si cumple estas condiciones:

-> ->
1. Si la suma de todas las fuerzas que actúa n sobre el cuerpo es nula (:¿ F = O), este se
mantendrá en equilibrio de traslación o en reposo,
2. Si la_,.suma
_,. de todos los torques de las fuerzas con relación a un punto fijo es nula
(:¿ 't = O), este se mantend rá en equilibrio de rotación o en reposo,
EJERCICIO RESUELTO
1. Claudio, de 60 kg, está sentado en un balancín a 0,5 m del punto de apoyo yen el otro extremo a 1,2 m está Alejandro,
¿Cuál es la masa de Alejandro si el balancín logra mantener el equilibrio?
Claudio r Alejandro
•
1- 1 = 0,5 m ---1----
En los extremos del balancín se ejercen dos fuerzas, F, y F2, aplicadas a una distancia del punto de apoyo, r, Y r2'
respectivamente, Además, el balancín se encuentra en equilibrio, por lo que se cumple:
_,. ->
:¿'t=0 ".•
••
't, - 't2 = O
-> ->
't Alejandro = 'tClaudío
.....
".•
••
--¡
•
•• Como 't = r ' F,
r2,F2=r"F,
.....
".•
•
•• Como P = F.
r2,P2=r,'P, .....
".
• •
•
•• Como P = mg.
r2'm2'g=r,'m,'g ..... • •
".•• Despeiando
m2'
m, , r, ••
m2=
r2
....... •
'
••• Remplazando
losvalores.
m2=
(60 kg) , (0,5 m) ..... • •
(1,2 m)
Por lo tanto, la masa de Alejandro es igual a 25 kq.
Física
2. Inercia rotacional
Todos los cuerpos poseen inercia, incluso en las rotaciones. Un ejemplo sencillo de ello
es una puerta giratoria. Si se le aplica una fuerza, se produce un torque con respecto al
eje de rotación. Si esta gira, la resistencia que opone es mínima; en caso contrario, si
opone resistencia, la puerta se mantendrá en reposo.
La inercia en las rotaciones no solo existe cuando se trata de poner en rotación a un

cuerpo, sino también cuando se trata de disminuir o aumentar la velocidad angular.
Observemos otro ejemplo: una bailarina que realiza giros sobre sí misma, como se
muestra en la imagen.
+-Menor inercia +-Mayor inercia

rotacional. rotacional.
La bai larina logra cam biar su rapidez angu lar cuando acerca sus brazos y pies a su tronco,
porque disminuye la inercia rotacional de su movimiento; en cambio, cuando tiene los
brazos extendidos la inercia aumenta, provocando una rapidez angular menor.
La experiencia cotidiana nos indica que un cuerpo que inicialmente está en rotación,
paulatinamente va disminuyendo su velocidad angular, hasta que finalmente se
detiene, debido al roce existente con el eje de rotación, o con el punto de apoyo, o con
el aire.
Las cuplas corresponden a u n par de fuerzas paralelas aplicadas a un mismo cuerpo con
igual intensidad, pero con sentido contrario.
F F
-F -F
Otro ejem plo es el movimiento de un ciclista, Este se mantiene en equilibrio debido a la

tendencia que tienen las ruedas a mantener constante su velocidad angular. Por lo tanto,
se puede decir que todo cuerpo, en un movimiento de rotación, trata de conservar
constante la velocidad angular, aunque en la práctica es imposible evitar las fuerzas de
roce con el eje, con el aire u otros elementos, por lo que el vector velocidad angular
disminuye hasta anularse al detenerse el cuerpo,
Por lo tanto, la inercia rotacional corresponde a la propiedad de un cuerpo para resistir

cambios en su movimiento rotatorio, En general, el principio de inercia para las
rotaciones dice que todo cuerpo en reposo permanecerá en reposo, y todo cuerpo en
movimiento de rotación uniforme seguirá con ese movimiento, salvo que sobre él
actúen torques exteriores que lo obliguen a modificar ese estado,
Recordemos que la inercia lineal (traslación) depende de la masa del cuerpo, En el caso
de la inercia rotacional, esta no solo depende de la masa, sino de la distribución de la
masa respecto del eje de rotación,
E--:-¡. l~::>
_.--
.JI Mientras menor sea la distancia que separa al cuerpo del eje de giro, .Jl Mientras mayor sea la distancia entre el cuerpo y el eje de giro,
la inercia rotacional será menor, por lo que existe facilidad en el giro mayor será la inercia rotacional del cuerpo y, por lo tanto, existirá
del cuerpo. dificultad en el giro del cuerpo.
1. ¿Cómo afecta la posición del centro de gravedad de u n cuerpo en su inercia rotacional?

2. ¿Qué ocurre con la inercia rotaciona I de un cuerpo si aumenta su masa, pero se ma ntiene constante la distancia que lo separa
del eje de giro?
Física
3. Momento de inercia
¿Por qué un equilibrista sobre una cuerda

floja requiere de una varilla para poder
mantener su equilibrio mientras se desplaza?;
¿qué ocurriría si este equilibrista no tuviera
esa varilla?
Analicemos un cuerpo que se quiere poner en rotación con respecto a un eje que pasa
->
por el punto 0, aplicando una fuerza F, la cual le provoca un torque, como se muestra en
la siguiente fíqura.
F + y
tangencial _
_,.
r
O~-----
Sentido de giro
Tal cual lo mencionamos anteriormente, el torque es un vector y se obtiene mediante el

-> ->
producto vectorial entre el radio de giro r y la fuerza neta F que actúa en el sistema.
Recordemos que la fuerza neta se puede descomponer tanto en el eje X como en el eje Y.
En este caso, solo la componente en el eje y produce torque al cuerpo, cuyo módulo es:
't = r . F . sen9 ••• •

•
't = r- Ftangencial .....: Como F . sene = Ftangencial'
La dirección del torque estará dada por la regla de la mano derecha. Por ende, en este
-> ->
caso será un vector perpendicular al plano que forman los vectores r y F, y apuntará
hacia fuera del plano de la hoja de tu libro.
Por otra parte,
1: ==r Ftangencial •••

••
•• Por la segunda ley de Newton F = m . ato Remplazando la fuerza
1: ==r m ' at
......
•••
• neta en la expresión del torque.
••
•• Como at = r ' a .
1:==r'm'r'ex.
......
•••
•
••
••
......•
1:==m'r 2 'ex.
Esta expresión establece que el torque que actúa sobre un cuerpo es directamente
proporcional a la aceleración angular, Además, el producto m . r2 corresponde a la
constante de proporcionalidad, la cual se conoce como momento de inercia (1), Si tenemos sistemas compuestos por n
partículas, el momento de inercia
En general, para una partícula que gira a una distancia r del eje de rotación, el momento corresponde a la suma de todos los
de inercia está defi nido por: momentos de inercia de las partículas,
considerando la distancia de cada una al
1 ==m· r2
eje de rotación:
El momento de inercia (1) es el responsable de la resistencia a la rotación a partir de la

distribución de la masa de un sólido y corresponde a una cantidad escalar cuyas
unidades en el SI son kg m2,
Isistema = m1 'r,2 + m2' r22 + ...+ mn, rn2
El equilibrista que camina sobre la cuerda sosteniendo una varilla larga lo hace para n
2
conservar el equilibrio, puesto que gran parte de la varilla está alejada de su centro de Isistema =.L mi ' ri
gravedad. Por lo tanto, la varilla tiene gran inercia rotacional y se resiste a girar, lo que le 1='
entrega tiempo al equilibrista para reajustar su equilibrio,
> COMPRUtBALO
En un plano inclinado, haz girar dos cilindros de igual radio, uno macizo y otro hueco. ¿Cuálde los
cuerpos tienen mayor inercia rotacional? Explica.
Física
Si consideramos un sistema de masa continua, existen expresiones que nos permiten
determinar el momento de inercia de distintos cuerpos. A continuación se señalan las
expresiones para determina r los momentos de inercia de algu nos cuerpos, bajo la
consideración de que giran en torno al centro de gravedad:
Cuerpo Figura Ecuación
Aro. 1=m . r2
m . r2
Esfera sólida. 1= 5
2· m . r2
Cascarón esférico. 1=--3-
Cilindro hueco,
con radio interior r1
y radio exterior r2'
m . r2
Cilindro sólido de radio r. 1= ----:-2-
Placa rectangular m . (a2 + b2)

1= 12
de lados a y b.
Varilla delgada m . L2
1 = 12
de longitud L.
1. 1nte nta hacer girar un cuaderno en tor no a su extre mo y después e n torno a su centro de gravedad. A partir de esta situación, responde.
a. ¿En cuál de las dos situaciones se dificulta más lograr que el cuaderno gire? Explica.
b. ¿Cuáles son los factores que incidieron para lograr hacer girar el cuaderno?
c. Calcula el momento de inercia del cuaderno cuando lo haces girar en torno a su centro de gravedad.
EJERCICIO RESUELTO
1. Un disco de u n esmeril, cuyo radio es de 0,6 m y su masa es de 90 kg, gira con una frecuencia de 420 r.p.m. ¿Qué fuerza
de fricción, aplicada en forma tangencial al borde, hará que el disco se detenga en 20 s?
Datos:
- Masa del disco de esmeril: m = 90 kg
- Radio del disco de esmeril: r = 0,6 m
- Frecuencia de rotación: f = 420 r.p.m.
- Tiempo: t = 20 s
Para determinar el momento de inercia del disco, se utiliza la siguiente expresión:
m . r2 (90 kg) . (0,6 m)2 _ 2

I= 2 - 2 - 16,2 kg m
El módulo de la aceleración angular se determina mediante la expresión:
••• ••
•• 00010 co= 2 ·n;·fycof=O
"
•
• ya que el disco se detiene:
A- - •
•••••••••••••••••••••••••
---" Remplazando los datos.
,
•
= (O rad/s) - (2' (3,14 rad)' (420 rad/min)· (1160 min/s)) = -219 di 2

a 20 s _ O s ' ra s
El módulo del torque que genera la fuerza de fricción tangencial al disco es:
't=r·F ••• ••
••
•• Des~ando F.
't A--
•"
F=-
r
.'.".•
•• Por la segunda ley del movimiento rotac.ional sabemos
••
l· a A' -• que: 't = I . a. Remplazando en la expresión anter(or.
F=--
r
••••••••••••••••••
'..
"" Remplazando los valores.
••
••
_ (16,2 kg m2). (-2,19 rad/s-') _ N A"
F- (0,6 m) - -59,13
La magnitud de la fuerza en el borde del disco del esmeril es igual a -59,35 N. El signo negativo se debe a que la fuerza
tiene dirección opuesta al movimiento.
1. Una varilla homogénea delgada de 3 kg tiene 40 cm de longitud y puede girar en torno a su centro de gravedad. ¿Cuál es el
módulo del torque que se requiere para que la varilla describa 20 r.p.m. en 3 minutos?
Física
Teorema de Steiner o teorema de los ejes paralelos
¿Cómo se puede calcular el momento de inercia de un objeto que rota en torno a un eje
de rotación que no pasa por su centro de gravedad?
El teorema de Steiner o teorema de los ejes paralelos perm ite determ inar el momento de
inercia de un objeto con respecto a cualquier eje de giro paralelo al eje que pasa por el
centro de gravedad. Consideremos la siguiente herramienta:
d
La expresión que permite determinar el momento de inercia es:
Donde lo es el momento de inercia con respecto al eje que pasa por el punto O/ ICG el
momento de inercia con respecto al eje que pasa por el centro de gravedad del objeto/
m su masa y d es la distancia que separa a los ejes.
EJERCICIO RESUELTO
1. Una varilla homogénea de masa 1,5 kg y 0/8 m de longitud rota en torno a un eje paralelo al eje del centro de gravedad
ubicado a 20 cm de este. ¿Cuál es el valor del momento de inercia que tiene la varilla respecto a este eje paralelo?
Por el teorema de Steiner, se tiene que:
1= ICG + m . d2
m· L2
1= + m· d2 ••••••••••••••••••
'.
12 ••
•• Remplazando los valores.
••
I = (1/5 k9),. ;0/8 m)2 + (1/5 kg) . (0/2 m)2 = 0/14 kg m2 .....
Por lo tanto/ el valor del momento de inercia de la varilla homogénea con respecto al eje paralelo al que pasa por el
centro de gravedad es igual a 0,14 kg m2.
I
) ACTIVIDAD PRÁCTICA N° 2
Momento de inercia rotacional
Objetivo
• Analizar el movimiento rotatorio de distintos cuerpos y sus respectivos momentos de inercia.
Los movimientos rotatorios presentan una

resistencia al cambio de la velocidad debido a la
distribución de la masa del cuerpo y a la
distancia al eje de giro. Podemos experimentar
esto con unos anillos de PVC que rotan en una
pista de madera. Corta tres anillos de unos 3 cm
de espesor de una cañería de PVC de 6 cm de
diámetro, de modo que estos sean iguales en
forma y masa. Corta dos listones de madera de
1 x 4 cm y 30 cm de longitud. Realiza las ranuras
que servirán de guía para los hilos que se usarán
de rieles para cada rueda. Deja un margen de
1 o 2 mm para que los hilos no frenen las ruedas.
Clava cada listón en los extremos de una
plancha de madera. Dispón la plancha de
madera para que forme un ángulo de unos 30°
con la horizontal. Coloca los hilos de nailon en
las ranuras, deben quedar tensos. Escoge tres
lingotes cilíndricos de plasticina de diferentes
colores. Moldéalos adhiriéndolos en las paredes
internas de cada anillo, y dejando que la masa de
la plasticina se distribuya de diferente forma en
los tres anillos. Ubica las ruedas tocando el borde
superior del plano inclinado y suéltalas
simu Itánea mente.
1. ¿Cuál fue el orden de llegada de los cilindros?

2. Si los tres anillos están en el mismo campo gravitacional, ¿por qué desciende uno primero? Explica.
3. Al cilindro que llegó en segundo lugar sácale la plasticina y déjalo completamente hueco, compáralo con los otros dos.
¿A qué se debe el cambio de orden de llegada de los cilindros?
4. Elabora un informe escrito en el que expongas el experimento planteado. Guíate por la sección Informe de laboratorio.
Física
1 En un disco actúan tres fuerzas cuyos módulos son F, = 1 N,
F2 = 5 N Y F3 = 1 N, respectivamente. Si el radio del disco es
5 cm y la distancia entre F2 y F3 es igual a 3 cm. Determina
si el disco se encuentra en equilibrio rotacional.
2 Una barra de 2 m de longitud en los extremos tiene dos masas de 40 kg y 50 kg, respectivamente. Si se desea ubicar otra masa
de 20 kg para lograr el equilibrio, ¿a qué distancia del punto de apoyo se debe colocar el tercer objeto?
50 kg
40kg
20 kg
1-- X ----i-.----- 1m -------i
3 ¿Qué debe ocurrir con el torque aplicado a un objeto si se mantiene fijo su eje de rotación y la fuerza que se aplica disminuye a
la m itad? Explica.
4 Una regla metálica homogénea se hace girar en torno a tus dedos, primero en el punto medio, luego en un extremo y
posteriormente alrededor de su eje longitudinal, como lo muestran las siguientes imágenes:
. . • ~" .. ... .
,•
a. ¿En qué caso hay mayor cantidad de masa cerca del eje de giro? Explica.
b, ¿En qué caso es más fácil producir la rotación? ¿En qué caso es más difícil? Explica.
c. ¿En qué situación hay mayor inercia rotacional? Explica.
5 Un aro de radio 2 m gira en torno a su diámetro. ¿Cuál es el valor del momento de inercia si su masa es equivalente a 3 kg?
6 El momento de inercia de un cilindro sólido es 40 kg m2. Cuando gira en torno al eje que pasa por su centro de gravedad, ¿cuál
es el valor del radio de dicho cilindro, si su masa es igual a 800 g?
Reviso _
Calcular el torque total sobre un cuerpo para 1Y2 Si obtienes menos de 4 puntos,
resolver problemas, realiza la actividad 1,
Explicar cómo se relacionan la fuerza y el 3 Si obtienes menos de 2 puntos,

torque. realiza la actividad 2,
Explicar la inercia rotacional de un cuerpo al 4 Si obtienes menos de 6 puntos,

variar su eje de rotación, realiza la actividad 3,
Calcu lar magn itudes físicas asociadas al 5y6 Si obtienes menos de 3 puntos,
movim iento rotatorio a distintas situaciones, realiza la actividad 4,
Actividades _
ACTIVIDAD 1. Dos bloques de masa ml Y m2' respectivamente, están sostenidos por una barra homogénea de longitud Len
la posición que se observa en la figura, La barra se sustenta sobre un punto de apoyo u bicado en el centro de
gravedad, ¿Cuál es el valor de X (en metros) en que se deberá colocar la masa 2 para que la barra se mantenga
en equilibrio rotatorio?
m,
CG
~------------------------L------------------------~
ACTIVIDAD 2. En una varilla delgada de masa despreciable colocamos en su extremo un bloque de madera de masa m a una
distancia r respecto del eje de giro, Si aumentamos la masa del bloque al doble, ¿qué ocurre con el torque
generado por el bloque sobre la varilla? Explica,
ACTIVIDAD 3. Un lápiz gira entre tus dedos; primero sosteniendo en uno de sus extremos y posteriormente en el punto medio.
¿Encuál posición existe mayor inercia rotacional? Explica,
ACTIVIDAD 4. a. Una persona, para cerrar una puerta de 1 m de ancho, aplica una fuerza perpendicular a ella con una
mag nitud de 40 N a 90 cm del eje de rotación, ¿Cuál es la mag nitud del torque resultante en la puerta?
b. ¿Cuál es el momento de inercia de un cilindro hueco de radio interior 12 cm y de radio exterior 15 cm y cuya
masa es 35 kg?
71 Física
4. Energía cinética en las rotaciones
Cuando un futbolista patea una pelota y logra que esta se mueva, la pelota presenta
energía cinética de traslación. Además, durante su desplazamiento también posee un
movimiento rotacional, ya que gira en torno a un eje que pasa por su centro de gravedad,
por lo que existe presencia de energía cinética rotacional.
Supongamos que una pelota de fútbol de masa m rota en torno a un eje con una
velocidad (1).Si dividimos la masa de la pelota en n pequeñas partículas de masas m" m2'
m3' ... mn, respectivamente, y cada una de estas masas está situada a distintas distancias
del eje de giro, r" r2' r3' ... r n' respectivamente, cada partícula real izará distintas
rotaciones con su respectiva rapidez tangencial v" v» v3' ... vn'
y
---I~ X
Una expresión que permite determinar la energía cinética de la pelota de masa m es:
1
K =-, m' v2
2
De igual modo, la energía cinética de cada una de las partículas que constituyen la pelota
se puede expresar:
K, =; ,m1'v,2, K2=; 'm2'v22, K3=; 'm3'v32",. Kn=; ,mn'vn2
Sabemos que la rapidez tangencial se puede escribir en términos de la rapidez angular y

del radio (v = r - ro), Con esto podemos expresar la energía cinética de rotación de cada
partícula de la pelota:
1 22 1 22 1 22 1 22
K'=2,m"r, '(1)" K2="2,m2,r2 '(1)2' K3="2,m3,r3 '(1)3'''' Kn="2,mn,rn '(1)n
La velocidad angular de la pelota es constante, y cada una de las partículas gira con la
misma velocidad angular, por lo que se cumple:
~ ~ ~ -) ~
ro, = ro2 = ro3 = ... = ron = ro

La energ ía cinética de rotación de la pelota se puede obtener sumando la energía cinética de cada partícu la:
•••••••••••••••••••••••••••••••
••
••
••
••
•
1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 2 .Á"
K="2.m1·r1·(I) +"2'm2'r2'(I) +"'2'm3'r3'(I) +'''+"'2'mn'rn'(I) ••••••
••
•• factorizando.
•
0 ••
.'.'. o
.Á
••
••
n ••
1
K=-· .L m··I rI2 .'.'0•
.Á"
2 i= 1 •• n
o
•• .2: m ¡ . r¡2 corresponée al momento de inercia (1) del sistema, y en este caso
.' 1= 1
.4' el de la pelota.
Energía cinética de rotación
Podemos observa r que entre la energía cinética de un cuerpo en rotación y la energ ía cinética de un cuerpo en traslación existe cierta
analogía, pues la masa m del cuerpo que se traslada corresponde al momento de inercia del cuerpo que rota, mientras que la
velocidad v de la traslación corresponde a la velocidad angular ro.
EJERCICIO RESUELTO
1. Una pelota de 400 9 ramos se encuentra atada a un cordel de 1,5 m de largo, gi rando a 180 r.p.m. ¿Cuál es el valor de
la energía cinética que posee la pelota?
Datos:
- Masa de la pelota: m = 400 9 = 0,4 kg
- Radio de giro: r = 1,5 m
- Frecuencia: f = 180 r.p.m
El módulo de la velocidad angular es:
(1) = 2·1t· f = 2· (3,14 rad)· (180 rev/min) = 1.130 rad/rnin = 18,83 rad/s
El momento de inercia de la pelota lo determinamos:
Luego, la energía cinética de rotación es:
K= +. (0,9 kg m2) . (18,83 rad/s)2 = 159,56 J
Por lo tanto, la energía cinética de rotación de la pelota es igual a 159,56 J.
Física
5. Trabajo y potencia en las rotaciones
Al comprar una batidora o licuadora, los vendedores siempre mencionan que estas realizan
una cierta cantidad de revoluciones por minuto y, además, nos comentan la potencia del
artefacto, ¿Paraqué nos sirve esta información, al momento de elegir un producto?
Consideremos un cuerpo que rota, por ejemplo, una polea, que gira en un ángulo _,. e
describiendo un areo de circunferencia d, debido a la aplicación de u na fuerza F,
_"
Recordemos que el trabajo mecánico lineal es el producto escalar entre la fuerza yel
desplazamiento:
-+ __,.
W= F·d
En este caso, la fuerza y el desplazamiento son paralelos y tienen el mismo sentido,

Por lo tanto, el módulo del trabajo se puede expresar:
W= F·d •••
•••
•• fl arco recorrido (d) está relacionado con el ángulo 9 a través de la s~uiente expresión:
• d ::: r . 9, la que se puede remplazar en la expresión de tl'ab~o mecánico,
W=F·r·e
.....
••• ".
••
••
Como't :::r . F,
••
w=1:·e
..... • "
Por lo tanto, el trabajo rotaciona I es el producto entre el módulo del torque (1:),
_"
provocado por una fuerza (F), y el ángulo (e) que describe el movimiento, medido en
> DATO radianes,
La energía mecánica generalmente se
El trabajo rotacional, al igual que el lineal, es una magnitud escalar cuya unidad en el SI
transmiteen formade trabajorotacional,
es el jou le (N m),
Cuando nos referimos a la potencia que desarrollan las máquinas o artefactos eléctricos, lo que nos interesa saber es la rapidez con
que se realiza el trabajo rotacional. La potencia rotacional se puede definir como la rapidez de transferencia de energ ía y se determina
dividiendo el trabajo (W) desarrollado en la rotación por el tiempo (t) empleado en desarrollar dicho trabajo, esto es:
P = '!!_ •••
t ""
" Como W = 't . 8.
"
•••
P = _'t_.8_ Á·
•••••••••••••
t •
"• 8
"• Como (0=-.
Á·
•• t
Potencia rotacional media
La potencia rotacional media tiene como unidad de medida en el Sistema Internacional el watt (W).
Al comprar una batidora o licuadora es importante conocer la potencia, ya que podremos conocer la rapidez con que el motor de esta
rota. Mientras mayor es la potencia, más rápido efectua rá los procesos.
EJERCICIO RESUELTO
1. Una rueda de 60 cm de radio tiene un momento de inercia de 5 kg m2. Si parte del reposo, y se le aplica una fuerza
constante de 60 N al borde de ella, ¿cuál es el valor del trabajo y la potencia rotacional media en 4 segu ndos?
La magnitud del torque en la rueda se obtiene con la expresión:
~=r·F ••••••••••••••••••••
• Remplazamos los datos.
"•
't = (0,6 m) . (60 N) = 36 N m ."..
A partir de la segunda ley de Newton del movimiento rotaciona 1, podemos deducir que: 't = l· a, por lo que despejamos
el módulo de la aceleración angular ay se obtiene:
a = -'t •••••••••••••••••••
I ".
"" Remplazamos los datos.
••
a = (36 N m) = 7 2 rad Á··
(5 kg m2) 's2
Por otro lado, el módulo del desplazamiento angular 8 lo determinamos mediante la siguiente expresión:
1
8 = 80 + (1)0 • t + - . a . t2
2
•••
".••• Considerando 80 = OY cono la rueda pare del reposo.
• (00 = O.Remplazamos los valores.
•
1 rad Á·
••
8=-· 7,2 s2 . (4 s)2 = 57,6 rad
2
Luego, el trabajo lo podemos determinar mediante la siguiente expresión: W = 't. 8 = (36 N m) . (57,6 rad) = 2.073 J
. . I dí P W
La potencia rotaciona me la es: = - = 2.073 J = 518 W
t 4s
Por lo tanto, el trabajo y la potencia de rotación de la rueda durante 4 s son 2.073 J Y 518 W, respectivamente.
Física
6. Momento angular
Cuando andamos en u na bicicleta, podemos observar que es más fácil caerse de ella
mientras más lento nos movemos, ¿A qué se deberá esto?
_,.
La bicicleta en movimiento se mantiene en equilibrio debido al momento ang ular (l)
que presentan las ruedas al girar, Para entender este concepto, estableceremos una
relación entre los movimientos de traslación y de rotación de u n cuerpo, Consideremos
un cuerpo que gira alrededor de un punto ubicado a una distancia rde él, como muestra
la siguiente figura:
_,.
L
o ----- _
.........
_,. "...- <P"
F
El momento angular del cuerpo quedará definido por la expresión:

_,. _,. _,.
L=rxp •••
••
••
_, _,
• Como p = m·v,
-+ -+ -+ •
L = r x (m . v) A·
-+ -+ -+
L = r x (m . v . seno)
Donde <p es el ángulo formado por el vector posición y la velocidad, que en este caso es
igual a 90°. Como sen90° = 1, entonces, la magnitud del vector momento angular
quedará definida por:
L=r'm'v
Momento angular
_,.
La dirección del momento angular l permanece constante, por lo que se puede concluir
que la trayectoria del objeto estará contenida en un plano perpendicular al vector
-->
momento angular t.
kg. m2
La unidad de medida del momento angular en el Sistema Internacional es ---=:...--
S
> D~o
Debido aque el momento angularposeela mismadirecciónque el eje de rotación,todo cuerpoque
gire tenderáa hacerloen torno a sueje de rotación,
Consideremos el mismo cuerpo anterior de masa m constituido por pequeñas partículas

de masa m1' m2' ... mn que giran en torno a un eje de rotación a distancias r1' r2' ... r n' Y
> DATO
El momento angular o cantidad de
con velocidades tangenciales v1 ' v» ... vn' respectivamente. Por otra parte, la velocidad
movimiento angular, llamado en
angu lar 00para cada u na de estas partículas es la misma. Luego, podemos establecer que
algunoscasosmomento cinético,es una
el módulo del momento angular para cada partícula es:
magnitud vectorial que mantiene la
L1 = r1 . P1' L2 = r2 . P2' .,. Ln = rn . Pn ••••••••••••••• mismadirección y el mismo sentido del
••
Comop=m·r·ú) vector torque (momento de una fuerza)
••
A· que produce la rotación.
L1 = r1 . m . r1 . CO, L2 = r2 • m . r2 • CO, . . . Ln = rn . m . rn . CO
L1 = m . r12 • CO, L2 = m . r22 • CO, ... Ln = m . rn2 • CO
El momento angular de la masa m estará definido por la suma de los momentos

angu lares de cada una de las partículas que lo constituyen, esto es:
n
2
L = CO • 2: (m j • rí ) ••••• Elmomento de inercia (1) de un o~eto en rotación
i= 1 ••~ (.on respecto a un ~e de go'o establecido es
: n
.... ••• • ~1
L = I . CO "( mi' r¡ .
2)
Ahora si consideramos un intervalo de tiempo ~t en el que el cuerpo adquiere una

aceleración angu lar a
constante, la velocidad a ngu lar varía de 001 a 002 y, por ende,
-> ->
también existirá una variación del momento angular de L 1 a L2. Por lo tanto, en un
intervalo de tiempo, el momento angular varía, esto es:
••• ••
••
••
•
-------:'- ••• ••
...... ••
~t ~t •• Liú)
•• Como ('j, = -.
: Lit
~L •••
--I·N
A-\.}., ••• ....
Llt ••
•
•
~• Como 't = I . ('j,
......
•
~L ••
-='t
~t
La expresión anterior permite saber que si el momento angular se mantiene constante

durante todo el movimiento, el torque neto sobre el cuerpo será igual a cero y, en
consecuencia, el cuerpo permanecerá gira ndo esta blemente sobre su eje de rotación
que pasa por su centro de gravedad.
En general, para un cuerpo que gira en torno a su eje de rotación ocurre que:
- a mayor rapidez angular, mayor momento angular.

- a mayor momento de inercia, mayor momento angular.
Física
EJERCICIO RESUELTO
1. Un sistema está compuesto por dos esferas
idénticas de masa de 1,2 kg, sujetas a los extremos
de una varilla metálica de 1 m de longitud, cuya
masa es despreciable, como se muestra en la figura.
La varilla está sobre un soporte, apoyada en su
punto medio, y gira a 10 rev/s. Si se consideran las
esferas como partículas, determina el momento
angular del sistema.
Datos
- Masa de las esferas: m, = m2 = 1,2 kg
- Distancia de las esferas al centro de giro: r = 0,5 m
- Frecuencia angular del sistema: 00 = 10 rev/s
El momento de inercia de cada partícula está dado por la expresión: 1= m- r2.

Luego, el momento de inercia del sistema se expresa:
I = m 1 . r 12 + m 2 . r 22 •••••••••••••••••••••••
••
• Remplazamos los datos.
I = (1,2 kg) . (0,5 m)2 + (1,2 kg) . (0,5 m)2 = 0,6 kg m2 ..... •
•
El momento angular está dado por la expresión:
L=I·oo ••••••••••••••••••••••
••
•• Sabemos que (J) = 2n: . f.
L = (0,6 kg m2) . 2 . TI; • 10 rev = 3768

, kg m
2
..... •• Remplazamos los datos.
s s
2
Luego, el momento angular del sistema es igual a 37,68 kg m
s
1. En el problema anterior, un mecanismo interno permite desplazar las esferas hacia el centro de giro. Si las esferas se colocan a
30 cm del centro de giro, ¿cuál es el valor de la velocidad de rotación en estas condiciones?
2. Una varilla delgada de 25 cm de longitud gira en torno a un eje perpendicular a ella, manteniendo su momento angular
consta nte de 471 kg m2/s y realizando 15 revoluciones por segu ndo. Determina su momento de inercia y su masa,
3. U n cuerpo de masa m rota a una distancia r de su eje que pasa por el centro de gravedad, con una rapidez angu lar co.Si se duplica
la distancia r, ¿qué ocurre con el momento angular?
7. Impulso angular
Como estudiamos en cursos anteriores, el im pulso en los movimientos de traslación corresponde al producto de una fuerza F
aplicada sobre un cuerpo y el intervalo de tiempo t. Análogamente, en los movimientos de rotación, el impulso angular corresponde
al producto entre el torque aplicado 't y el intervalo de tiempo t durante el que este actúa sobre el objeto,
i(X,= 't . ~t
Impulso angular
La unidad de medida del impulso angular en el Sistema Internacional es N m s.
El impulso angular i(X,también se puede expresar como:
Donde (1)1 es la velocidad angular cuando comienza a actuar el torque y (1)2 es la velocidad angu lar después de un intervalo de
tiempo t, en el que actuó el torque.
De lo anterior podemos mencionar que el impulso angular es igual a la variación del momento angular. Por lo tanto, es importante
mencionar que el momento angular de un sistema en rotación es constante y solo varía cuando sobre el sistema actúa un momento
de fuerza o torque externo,
EJERCICIO RESUELTO
1. Sobre una puerta de 90 cm de ancho se ejerce durante 30 s una fuerza de 20 N perpendicular a la puerta para lograr
abrirla, ¿Cuál es el valor del impu Iso angular alcanzado du rante este tiempo?
Para determinar el módulo del torque:

't=r·F •••••••••••• •
_¿. Remplazamos los datos .
•
't = (0,9 m) . (20 N) = 18 N m
Para determinar el impulso:

¡ex. = 't . ~t ••••••••••
",
i(X,= (18 N m)· (30 s) = 540 N m s ~
Por lo tanto, el impulso angular de la puerta es igual a 540 N m s.
1. Para hacer girar una tómbola se aplica un torque equivalente a 0,8 N m. Si este fue aplicado durante un lapso de tiempo de 7 s,
¿cuál fue el impulso angular alcanzado por la tómbola?
2. Una rueda alcanza un impulso angular de 640 kg· m2/s al aplicarle una fuerza de módulo 18 N. Si el radio de la rueda es igual a
50 cm, ¿cuál fue el tiempo que actuó el torque para poder realizar el giro de la rueda?
3. ¿Qué ocurre con el impulso angular a medida que disminuye la velocidad angular de un cuerpo que rota en torno a su eje que
pasa por su centro de gravedad? Explica,
Física
8. Conservación del momento angular
¿Qué principio físico está presente cuando un patinador sobre hielo realiza giros en torno
a un punto?, ¿cuáles serán las variables o factores que inciden para que esto pueda ocurrir?
Recordemos que el impulso angular del patinador que gira está dado por:
i Ct = '{ . ~ t = I • (COf - CO·)I ••• o

••
A·
o ••
•• S¡ sobre el patinador no actúan
• torques externos. -7 ...
A· 1: = O.
0= I . (COf- COi) . o. o
••
A·
I . COi = I . COf o ••
•
: Como L = I . m
L¡ = Lf
Por lo tanto, en los giros del patinador se conserva el momento angular. Esta ley rige a
todo cuerpo que está en rotación y se puede enunciar como: Si no hay un momento de
fuerza o torque neto que actúe sobre un cuerpo o sistema, la cantidad de movimiento
angular o el momento angular permanecerá constante en magnitud como en dirección.
Parael caso de sistemas que giran en torno a su eje de simetría, en ausencia de un torque externo
neto, el producto del momento de inercia por la velocidad angular se mantiene constante.
La conservación del momento angular la podemos identificar en distintas situaciones.

Por ejemplo, al observar a una persona que está sentada sobre una silla giratoria de baja
fricción con una pesa en cada mano.
Cuando extiende sus manos, aumenta su momento de inercia. ,7f Cuando contrae sus manos, disminuye su mornento de inercia.
Como su momento angular es constante, disminuye su velocidad Como su momento angular es constante, aumenta su velocidad
angular, por lo que girará más lentamente. angular, por lo que girará más rápido.
Un niño, para realizar un salto acrobático, controla su velocidad angular haciendo variar
el momento de inercia de su cuerpo, manteniendo constante su momento angular
durante el salto,
> (OMPRUÉBALO
Siéntate en una silla giratoria y sostén
con una mano una rueda de bicicleta
que pueda girar, ¿Qué ocurre con la silla
cuando la rueda no está girando? Ahora,
pide a otra persona que aplique a la rueda
un torque, para que esta comience a girar,
¿qué ocurre con la silla en este caso?
Explica ambas situaciones,
De esta manera, cuando el niño gira libremente en ausencia de torques externos sobre
él, su momento angular no cambia, Sin embargo, el niño puede alterar su rapidez de
rotación mediante sim pies variaciones en su inercia rotacional, Esto lo consigue con el
solo hecho de acercar o alejar algu na parte de su cuerpo, respecto de su eje de rotación,
•
Lo mismo ocurre cuando un gato cae desde cierta altura, Seguramente has notado que
este siempre cae de pie, Esto se debe a que realiza ciertos cambios en la posición de su
cuerpo, ya sea de su cola o de sus extremidades, para lograr así modificar su inercia
rotacional, mediante lo que consigue orientar su cuerpo y patas para llegar al suelo de
pIe,
Por lo tanto, si u n cuerpo concentra su masa cerca de su eje de rotación, este disminuye
->
su momento de inercia y, por ende, aumentará su velocidad angular (o, Por el contrario,
si la masa del cuerpo se concentra alejada de su eje de rotación, aumenta su momento
....
de inercia, por lo que disminuye su velocidad angular (o,
->
En conclusión, para que un cuerpo mantenga constante su momento angular L, debe
aumentar su velocidad angular ro
si su momento de inercia I disminuye y disminuir su
•
velocidad angular rosi su momento de inercia I aumenta,
Física
Es posible hacer una relación entre este movimiento de rotación y el movimiento de traslación, mediante un análisis de las
expresiones que los describen, las cuales detallaremos en la siguiente tabla:
Tabla N° 1: Relación entre el movimiento de traslación y el movimiento rotacional
Movimiento de traslación Movimiento rotacional
Distancia d Ángulo descrito 9
-> 8.d _,. 8.9

Velocidad lineal media v= Velocidad angular media (1)=
8.t 8.t
-> 8.V -> 8.00

Aceleración lineal a = Aceleración angular a=
8.t 8.t
Masa inercial m Momento de inercia I
-> -> _,. ->

Fuerza neta F = m·a Momento de fuerza 't=I'a
-> _,. -> ->

Momento lineal p = m'v Torque neto L=I'(I)
.... .... .... _,. -> ....

Impulso lineal i = F . 8.t = m . 8.v Impulso angular i <X. = 't . 8.t = I . 8.(1)
1 1
Energía cinética K = -. m . v2 Energía cinética rotacional K=-·I·(I)2
2 2
-> -> -> ->

Trabajo w= F -d Trabajo W='t ·9
Potencia P = F· v Potencia rotacional media P='t·(I)
1 -> 1 -> 2
Desplazamiento lineal 8.r = vo· t + - . a . t2 Desplazamiento angular 8.9 = (1)0. t + - . a . t
2 2
Rapidez lineal Rapidez angular

vf2 -v02 = 2·a·8_x (l)f2 - (l)i2 = 2 . a . 8.9
independiente del tiempo independiente del tiempo
-> -> -> -> -> ->

Velocidad lineal vr= Vo + a . t Velocidad angular (l)f = (1)0+ a . t
Fuente: Archivo Editorial.
EJERCICIO RESUELTO
1. Un niño de masa 45 kg camina desde el borde al centro de una plataforma circular de radio 2 m y masa 100 kg. La
plataforma rota en torno a un eje vertical que pasa por el centro del círculo, sin roce y en un plano horizontal. Si la
rapidez angular del sistema es 2 rad/s cuando el niño está en el borde, ¿cuál es el valor de la rapidez angular cuando
el niño está parado a 0,5 m del centro?
Datos
- Masa del niño: mn = 45 kg - Distancia del niño al centro de la plataforma: r n = 0,5 m
- Masa de la plataforma: mp 100 kg= - Rapidez angular del sistema: rosist = 2 rad/s
- Radio de la plataforma: rp = 2 m
El momento de inercia de la plataforma está dada por la expresión:

1 2
Ip =-'m p -r p
•••••••••••••
2 ••
•~ Remplazamos los datos.
••
p
1
I = - . (80 kg) . (2 m)2
2
= 160 kg m2 .... ••
El momento de inercia del niño en el borde, considerado para efectos del problema como una partícula, se puede
determinar a través de la siguiente expresión:
•••••••••••••••
•
In = (45 kg) . (2 m)2 = 180 kg m2 .....
El módulo del momento angular del sistema (plataforma y niño) está dado por la siguiente expresión:
rad = 680 kg m2
Lsíst = (Ip + In)' ro = ((160 kg m2) + (180 kg m2)). 2 s
s
El niño camina por la plataforma hasta 0,5 m del centro. Luego, su momento de inercia en ese punto es:
l'n = (45 kg) . (0,5 m)2 = 11,25 kg m2
Como no existen torques externos en la plataforma, el momento de inercia se conserva. Por lo tanto, aplicamos la ley
de conservación del momento angular.
L·J = Ip . rof + l'n . rof •••••••••••••••

••
••
ffi[ =
L·
J
••••
..... •
Ip + I'n ••
••
••
2 : Remplazamos los valores.
680 kg m •••
•
."
ffi[
= s
(160 kg m2) + (11,25 kg rn-)
= 3 97 rad
, s
•••
Por lo tanto, la rapidez angular del niño cuando se ubica a 0,5 m del centro es igual a 3,97 rad/s.
Física
El disco giratorio
Un disco de cartón de 50 9 de masa y 1 m de radio gira horizontalmente respecto a su centro de gravedad, con una rapidez angular
de 5 rad/s. Sobre el disco, en el borde externo de este, cae u na moneda de 100 pesos. Considerando que la masa de la moneda es
aproximadamente 10 g, ¿con qué rapidez angular gira el sistema compuesto por el disco y la moneda?
· Este problema corresponde a un sistema compuesto por un disco y una moneda, que gira en
Entender el problema torno a un eje que pasa por su centro de gravedad. Se debe determinar la rapidez del disco
e identificar la incógnita
cuando la moneda está en el borde de este.
· Masa del disco: md = 50 9 = 0,05 kg

Anotar los datos
del problema
· °
Masa de la moneda: mm = 1 9 = 0,01 kg
· Radio del disco: rd = 1 m
· Rapidez angular: Ú)d= 5 rad/s
· Primero, se debe considerar que el disco gira solo con una rapidez de 5 rad/s. Por lo tanto, su
Planificar
la estrategia momento de inercia está dado por: Id = +. md' rd2.
· Se debe considerar la moneda como una partícula, cuyo momento de inercia está dado por:
1m = mm' r2.
• Se considera el disco más la moneda como un sistema en donde rige la conservación del
momento angular. Debido a que no existe torque neto externo se cum pie que LínícíaI= Lfínal'
· A partir de la conservación del momento angular, se tiene:

Ejecutar el plan
Línícial= Lfinal ••••••••••••
••
•
•
línícíal. Ú)ínícíal = lfinal . ú)fínal ......
••••••••••••
'.o.
o
•• Desp~amos por (J)inicial
•• y fuc.torizamos por r2.
o
••
o•
••••
........
o.
md +m . _7 •• o
2 m /'- ••
o
o
••
• Remplazanoslcs valores.
+.
o
o
(0,05 kg)· 5 r~d ••:

______ _;___~ = 3,57 rad •••••••
~ínal =
1 s
2' (0,05 kg) + (0,01 kg)
Resptlesta ) Por lo tanto, la rapidez angular del sistema (disco y moneda) es igual a 3,57 rad/s.
La rotación del tagadá

En un parque de diversiones existe un juego conocido como tagadá, que está formado por un disco que gira en torno a un eje
mecánico y que por unos instantes describe un movimiento circunferencial uniforme. Si el disco tiene un radio aproximado de 5 m,
masa 100 kg Y una rapidez angular igual a 3,7 rad/s, determina el momento de inercia yel módulo del momento angular de la rotación
del taqadé.
· Este es un problema que involucra la rotación de un disco y en que podemos considerar instantes
en donde el movimiento circunferencial es u niforme. Para estos insta ntes debemos determinar el
momento de inercia y el módulo del momento angular del movimiento.
· Radio del disco: rd = 5m

· Rapidez angular: 00 = 3,7 rad/s
• Masa del disco: md = 100 kg
· Determinar el momento de inercia del disco, a través de la siguiente expresión: Id = ~. md' rd2,
· Determinar el módulo del momento angular a partir de la expresión: Ld = Id . 00, 2
• El momento de inercia del tagadá está dado por:

1 2
Id=2·md·rd •••••••••••••••• •
••
•• Remplazamos los datos.
•
Id = +. (100 kg), (5 m)2 = 1,250 kg m2
..... •••
· Con el valor del momento de inercia del tagadá determinamos el módulo del momento angular
de este, a través de la siguiente expresión;
•••••••••••••••••
•
.. Remplazamos los datos.
2
37
, rad = 4.625 kg m .... :
s s
Respllesta ) Para este tagadá, el momento de inercia es 1.250 kg m2 y el módulo del momento angular es
4,625 kg m2/s,
1. Un hombre está ubicado sobre una plataforma giratoria, Con sus brazos extendidos. su rapidez angular es de 0,25 r.p.s. pero
cua ndo acerca los brazos a su tronco, su rapidez angular es 0,8 r.p.s. ¿Cuál es la relación entre el momento de inercia en el primer
caso con respecto al segundo?
2. Una esfera hueca de 600 9 Y 6 cm de radio gira realizando 36 r.p.s. con respecto a un eje que pasa por su centro. Determina el
momento angular de la esfera.
Física
El calentamiento global incide en la
rotación de la Tierra
I Explorar el problema
La temperatura de nuestro planeta es adecuada para la vida, por
lo que permite la sobrevivencia de distintas especies que lo
habitan. Como ya sabemos, nuestro planeta recibe el calor
desde el Sol y la atmósfera retiene parte de este calor, con lo
que evita que se escape y retorne al espacio.
Lamentablemente, en estos últimos años esta función de la
atmósfera se ha visto en peligro debido a la contaminación
de esta, lo que provoca que retenga mucho calor cerca de la
superficie. Según las últimas investigaciones científicas, se ha
producido un aumento de las temperaturas en el último siglo
en nuestro planeta, lo que ha provocado ciertos cambios
climáticos que, con el tiempo hemos ido comprobando, que
representan una amenaza a los distintos seres vivos de nuestro
ecosistema.
La actividad humana está teniendo efectos sobre la atmósfera, principalmente la

disminución de la capa de ozono, que es causada por los gases del efecto invernadero, como t En la imagen sepuede ver
anhídrido carbónico (C02), metano, clorofluorocarbonos y vapor de agua. Estos gases tienen la cómo la concentración de
ozono ha disminuido en
capacidad de permitir el paso de la radiación solar incidente e impedir el paso de la radiación
miles de kilómetros en 105
reflejada por la superficie del planeta, por lo que atrapan la energía y producen el calentamiento polos.
global. Evidentemente, en la medida en que aumenta la concentración de estos gases en la
atmósfera, mayor es el aumento de la temperatura terrestre.
A continuación, se presenta un gráfico de la extensión y de la evolución del agujero de ozono durante los años 2008, 2009 Y 2010, a partir
de observaciones del instrumento SBUV2(Solar Backscattered Ultraviolet), instalado a bordo de los satélites polares de la serie NOAA.
Gráfico N° 1: Extensión y evolución del agujero de ozono
2010 2009 20re Media Máx. Min.

- - - -- -- Fuente: CPC y NOAA
La destrucción de la capa de ozono puede producir que los rayos UV ingresen a la Tierra, lo que incrementa la radiación UV-B,
que corresponde a la radiación UV entre los 290 y 320 nm de longitud de onda, Esta radiación produce los siguientes efectos
en los seres humanos:
- Cáncer de piel maligno y no maligno, El 90% de los cánceres de piel se atribuyen a los rayos UV-B y se supone que una
disminución en la capa de ozono de un 1% podría incidir en aumentos de un 4 a un 6% de distintos tipos de cáncer de piel.
El más maligno de todos es el melanoma, cuya relación con las exposiciones cortas pero intensas a los rayos UV parece
notoria, y puede llegar a manifesta rse hasta 20 años después de la exposición al Sol.
- Daña el sistema inmunológico, por lo que la persona queda expuesta a la acción de varias bacterias y virus,
- La exposición a dosis aItas de rayos UV puede dañar los ojos, especia Imente la córnea, que absorbe muy fácilmente estas
radiaciones, A veces se producen cegueras temporales y la exposición crónica se asocia con una mayor facilidad de
desarrollar cataratas,
- Hace más severas las quemaduras del Sol y produce envejecimiento de la piel.
- Aumenta el riesgo de dermatitis alérgica,
- Activa ciertas enfermedades por bacterias y virus,
El material particulado es un contaminante atmosférico que au menta la destrucción de la capa de ozono, El que produce el
ser humano suma al año unas 6,800 toneladas (los microbuses, unas 800 toneladas, mientras que la de los automóviles y
motos, 135 toneladas), El material particulado que viene de fuentes fugitivas, suma casi 38,000 toneladas, A continuación, se
presenta un gráfico de los distintos sectores que producen la contaminación de material particulado.
Gráfico N° 2: Emisión de material particulado por fuente
Buses
21%
Camiones
Vehículos livia no s
130/0
Combustión fuentes fijas
140/0 Procesos fuentes fijas

12%
Residuales
Quema, crianza de animales

yaguas servidas
Fuente: Universidad de Chile, Instituto de Asuntos Públicos,Informe País, Estadodel medioambiente en Chile, 2002,
Física
Según el estudio de algunos científicos, el calentamiento global está provocando el aumento del nivel de los océanos
producto del deshielo de los polos, lo que afecta a las mareas ya las fuerzas de atracción gravitatoria con la Luna, lo que
produce que el período de rotación de la Tierra sea cada vez menor y, con esto, un cambio en el momento angular de la Tierra
yen la duración del día,
El principal exponente de esta tesis es Fred Spenak, astrofísico del Goddar Space Flight Center de la NASA, uno de los mayores
conocedores de eclipses y autor de va rios tra bajos sobre la predicción de estos, El experto menciona que la rotación terrestre
no lleva un ritmo constante, Esto se resuelve en términos prácticos con un ajuste de los relojes atómicos cada cierto tiempo,
Actividad
humana
Desgaste de
la capa de ozono
Incrementa
CAUSAS
Aumenta la llegada
de los Gases de
de rad iación
deshielos efecto invernadero
ultravioleta
Polo Norte
Calentamiento Aumento de
global temperatura
de la atmósfera
......._------.
A partir de la información entregada y de tu propia búsqueda, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué está aumentando la temperatura del planeta? Explica,

2. ¿Qué efecto tiene el calentamiento global sobre la Tierra?
3. ¿Por qué se produce la disminución de la capa de ozono? Explica,
4. A partir del gráfico de la página 86, ¿cómo es la extensión y la evolución del agujero del ozono en los últimos años?
5. ¿Por qué ha aumentado la cantidad de rayos UV que ingresan a la Tierra?
6. ¿Cuáles son los efectos sobre los seres vivos de la radiación UV-B?
7. Investiga cuál es la enfermedad más recurrente causada por la radiación UV,
8. ¿Cuál es el principal emisor de material particulado?
9. ¿Qué factores modifican el momento angular de la Tierra?
10. ¿Porqué es posible que los deshielos puedan provocar que la Tierra modifique su momento angular?
11. ¿Qué ocurriría con la rotación de la Tierra si cambia su momento angular?
12. Al diminuir el momento angular de la Tierra, ¿aumenta o disminuye la duración del día?

1. En tu comuna o ciudad, ¿cuáles son los pri ncipales agentes que conta minan y contribuyen a la destrucción de la capa de
ozono?
2. ¿Existe alguna información o estudio de protección del medioambiente en tu comuna o ciudad?
3. ¿En tu hoga r utilizan aerosoles que no destruyen la capa de ozono?
4. Si te expones al Sol, ¿qué protección solar utilizas?
5. Averigua si algún miem bro de tu familia ha sufrido de quemaduras por exponerse al Sol. ¿Qué consecuencias le trajeron
las quemaduras en su piel? ¿Cómo se podrían haber evitado?
6. ¿Qué medidas podrías tomar para disminuir el calentamiento global?
7. ¿Cuáles son las principales fuentes de contaminación presentes en los alrededores de tu establecimiento educacional?
8. ¿En cuáles de las fuentes de contaminación mencionadas puedes aportar para lograr su disminución?
Mi compromiso
• Organizar una campaña de información de los efectos del calentamiento global sobre la Tierra,
· Realizar un afiche informativo de los peligros de la radiación UV para los seres vivos,
• Diseñar una serie de medidas que puedan tomar como curso para disminuir el calentamiento global. Realiza una lista
de cada una de ellas y revisa mensualmente si las han cumplido,
Física
La astronomía chilena
Chile cuenta con condiciones únicas a gran impacto en la comprensión de la que se encuentra en rotación alrededor
nivel mundial para realizar estudios en evolución de las estrellas binarias que de su centro de masa.
el área de la astronomía. Esto, debido a experimentan procesos no conservativos,
que el tiempo de telescopio destinado es decir, de pérdida de masa y El descubrimiento de estrellas doble
a los científicos de las distintas momento angular. La pérdida de masa periódicas ha tenido un gran impacto a
universidades chilenas se irá se llevaría a cabo mediante vientos nivel nacional e internacional, lo que ha
incrementando cada día ya que el país estelares y chorros de gas que escapan destacado a los investigadores chilenos
cuenta con herramientas de primer de la atracción gravitacional del en esta área del conocimiento
nivel para observar el Universo, sistema. Esta pérdida de masa es científico, tanto por la calidad de los
incluidos tecnología y equipamiento particularmente importante, puesto trabajos publicados como por el
científico. que contribuye a la liberación del proyecto a largo plazo que llevan a
momento angular del par de estrellas cabo para entender estos sistemas.
El Departamento de Astronomía de la
Universidad de Concepción ha
presentado un gran desarrollo en el
estudio del Universo. Uno de sus
fundadores es el astrónomo y doctor en
física Ronald Mennickent, quien,junto a
un grupo de investigadores, algunos de
ellos de la misma casa de estudios, en el
año 2003 descubrieron un nuevo e
e
fenómeno en un conjunto de estrellas de (lJ
:5
las Nubes de Magallanes, al que llamaron -o
ro
estrellas variables doble periódicas. e
O
a:
Actualmente se realizan arduas

investigaciones sobre el im pacto que
este descubrimiento tendría en el
conocimiento del comportamiento de
las estrellas dobles en general. Los
científicos que realizan este estudio
mantienen la hipótesis de trabajo de
que estas estrellas binarias
interactuantes son motores de
eyección de masa al medio interestelar,
lo que hacen casi periódicamente. De
esta manera, ellas enriquecen el medio
interestelar, inyectando los elementos
químicos que con el tiempo llegarán a
formar nuevas estrellas. Según nuestros
científicos e investigadores, este
descubrimiento ha tenido y tendrá un
¿Por qué los días son más cortos después

del terremoto de febrero del 2010 en Chile?
Muchos medios afirmaron que luego del terremoto de En general, se sabe que los días no duran lo mismo. Este
febrero del 2010) en territorio chileno, el eje de rotación de fenómeno fue advertido ya desde 1695) cuando Edmond
la Tierra se desplazó 8 centímetros, con lo que los días se Halley, estudiando la velocidad de rotación de la Luna,
habrían acortado. Efectivamente esto sucedió: los días advirtió que esta cambiaba. En realidad, lo que estaba
luego del terremoto son más cortos. Para ser precisos) son observando era la variación de la rapidez de rotación de la
1)26 microsegundos más cortos (un microsegundo es una Tierra. David Gross, en un artículo) comunicó su hallazgo
millonésima parte de un segundo). de que la duración de los días terrestres era variable y que
esto se debía a diversos factores) entre los cuales menciona:
La explicación científica de esto es que las placas tectónicas
se movieron durante el terremoto, lo que hizo que las Las corrientes en chorro de aire sobre la superficie terrestre:
placas se acomodaran mejor y ocupen menos espacio, es corresponden a flujos rápidos de aire) que se encuentran en
decir) la Tierra) luego del terremoto) es más uniforme y la atmósfera a una altura de 11 kilómetros sobre la
compacta. Ese cambio contribuye a que el momento de superficie de la Tierra.
inercia de la Tierra disminuya y) por consiguiente) la
velocidad de rotación aumente) por lo que) los días son más El movimiento del núcleo
cortos. terrestre que se observa a
través del cambio de posición
de los pol.os magnéticos) los
cuales están íntimamente
asociados a este fenómeno.
Los terremotos: que) en el caso

de algunas islas de Chile,
significó un aumento de hasta
2 metros sobre el nivel del mar.
Se estima que por este efecto el día se ha hecho más corto

en 1,26 microsegundos, a lo cual se agrega el acortamiento
del día sufrido por el terremoto de Sumatra, que fue de 6)8
microsegundos.
Fuente: Dr. Tony Phillips. NASA. 2010. ¿El terremoto movió el eje de la Tierra?

1. ¿De qué factores depende que la duración de los días terrestres sea variable? Explica.
2. ¿De qué manera puede afectar a nuestra humanidad que los días sean más cortos? Argumenta.
911 Flsica
· El momento de fuerza o torque es el efecto que produce una fuerza aplicada sobre un cuerpo provisto de un eje de giro. Por
ejemplo, cuando una persona aprieta u na tuerca con una llave, está aplica ndo un torque a la tuerca y esta gira. La expresión
que representa la magnitud del torque es:
-> ->
't = I r I . I F l· sena
· La dirección y sentido del torque se determina por la regla de la mano derecha. Si el giro se realiza en sentido antihorario se
considera un torque positivo, y en el caso contrario, será un toque negativo. (Págs. 58 y 59)
· El centro de gravedad es el punto sobre el cual la fuerza de gravedad resultante es ejercida sobre un cuerpo. Su ubicación
depende de la forma del cuerpo: si este es homogéneo, el centro de gravedad coincide con el centro de simetría. En caso de
que el cuerpo no sea simétrico, el centro de gravedad estará ubicado donde exista mayor concentración de masa. Si el cuerpo
no es homogéneo, como un neumático, el centro de gravedad estará donde no exista masa. (Pág. 60)
· La acción de una fuerza sobre u n objeto puede producir u na traslación. Si esta pasa por el centro de gravedad, se produce u na
traslación, y si pasa fuera del centro de gravedad produce una rotación y traslación a la vez. (Pág. 60)
• Un cuerpo está en equilibrio de traslación o en reposo si la suma de las fuerzas que actúan sobre él es igual a cero, y si la suma
de los torques producidos por la fuerza es igual a cero, entonces el cuerpo está en equilibrio de rotación o en reposo. (Pág. 61)
· La inercia de rotación es la propiedad de los cuerpos de permanecer en su estado de movimiento, es decir, es la resistencia al
cambio del movimiento de rotación.
~ ~
Menor inercia Mayor inercia
rotacional. rotacional.
(Pág. 62)
• El principio de inercia para las rotaciones menciona: "Todo cuerpo en reposo permanecerá en reposo, y todo cuerpo en
movimiento de rotación uniforme seguirá con ese movimiento, salvo que sobre él actúen torques exteriores que lo obliguen
a modificar esos estados': (Pág. 63)
• El momento de inercia es la medida de la inercia rotacional de un objeto o cuerpo que gira. Y para una partícula de masa m
que gira en torno a un eje que está a un distancia r de ella, se determina a través de la siguiente expresión:
1= m . r2 (Págs. 64 Y 65)
• Elteorema de Steiner o teorema de los ejes paralelos permite determinar el momento de inercia de los cuerpos que giran en
torno a un eje paralelo al eje que pasa por el centro de gravedad. Se calcula según la siguiente expresión:
d lo = ICG + m . d 2
(Pág. 68)
• La energía cinética de un cuerpo que se mantiene en rotación es una magnitud escalar medida en joule (J) y se determina
mediante la siguiente expresión:
1 I . 0)2
K = _. (Págs. 72 Y 73)
2
• El trabajo que realiza un cuerpo en movimiento rotacional es una magnitud escalar medida en joule (J) y corresponde al
producto entre el módulo del torque y el ángulo que describe la rotación, es decir:
(Pág. 74)
• La potencia rotacional media es la rapidez de la transferencia de energía. Se mide en watt (W) en el Sistema Internacional, y
la expresión que lo determina es:
P='t'O) (Pág. 75)
• El momento angular es una magnitud que tiene la misma dirección que el eje de rotación. La unidad en el Sistema
Internacional es kg m2/s y su módulo está definido por:
L=r'm'v (Pág. 76)
• El impulso angular corresponde al producto entre el torque aplicado y el intervalo de tiempo en el cual es aplicado el torque,
cuyas unidades en el SI son N m s. Está definido por:
• También, el impu Iso angular corresponde a la variación del momento angular, es decir:
(Pág. 79)
• Si no existe un torque neto que actúe sobre un cuerpo o sistema, la cantidad de momento angular permanecerá constante. Es
decir, se cumple:
Li metal = Lfinal (Pág. 80)
Física
1 Responde:
a. ¿Qué efectos provoca en un cuerpo en reposo la aplicación de una fuerza que produce un torque neto sobre él, distinto de
cero? Explica.
b ¿Enqué situaciones se habla de torque positivo yen cuáles de un torque negativo? Da dos ejemplos de cada caso.
2 Un cuerpo de masa m rota en torno a un eje de giro ubicado a una distancia r de este. Si el mismo cuerpo rota ahora a una
distancia r/2 del eje de giro, ¿qué relación existe entre los torques netos en ambas situaciones? Explica.
3 Un cuerpo gira en torno a un eje que pasa por su centro de gravedad con una rapidez angular (J) y tiene un momento de
inercia 1. Si se duplica la velocidad angular y disminuye a la mitad su momento de inercia, ¿qué ocurre con su momento
angular? Explica.
4 ¿Qué ocurre con la velocidad angular de una estrella a medida que disminuye su masa? Explica.
5 El momento de inercia de una varilla de acero es 64 kg m2. Si la masa de la varilla es de 3 kg y rota en torno a un eje, el que
pasa por el centro de gravedad, ¿cuál es la longitud de la varilla?
6 En una viga de 20 m de longitud, se colocan dos cuerpos de 5 kg y 8 kg, respectivamente. El cuerpo de menor masa está
ubicado a 3 m del extremo derecho de la viga. Si la viga tiene su apoyo en su centro y tiene una masa despreciable, ¿a qué
distancia se debe ubicar el otro cuerpo, para lograr que la viga se equilibre?
7 Una rueda de radio igual a 80 cm tiene un momento de inercia de 4 kg m2/s. Se le aplica en el borde una fuerza constante de
magnitud 80 N. Si parte desde el reposo, ¿qué trabajo realiza durante los primeros 4 s?¿Qué potencia desarrolla la rueda?
8 Una varilla delgada de 1,2 m de longitud y masa 3 kg gira con

una frecuencia de 10 r.p.m. en torno a un eje que pasa por su
centro de gravedad. En los extremos de la varilla hay dos
partículas fijas, de masas 4 kg y 5 kg, respectivamente.
Determina:
a. la rapidez angular.
b. la rapidez lineal.
c. el momento de inercia.
d. el momento angular.
9 Un disco sólido homogéneo gira a 6 r.p.s. respecto a un eje que pasa por su centro de gravedad. Si el disco tiene una masa
de 2,4 kg y radio de 50 cm, determina:
a. el momento de inercia de cada partícula.

b. el momento de inercia del sistema.
c. Si la rapidez de cada partícula es igual a 4 rad/s, ¿cuál es la magnitud del momento angular del sistema?
10 Un cilindro macizo de masa 2,5 kg y radio 30 cm está rotando sobre un eje ubicado a 6 cm del centro de gravedad. ¿Cuál
es el valor del momento de inercia del cilindro?
11 Una masa de 2 kg se balancea en el extremo de una varilla delgada, de masa despreciable, describiendo un círculo de
50 cm de radio. ¿Cuál será la magnitud del torque que se le deberá aplicar a esta masa para que adquiera una aceleración
angular de 2,5 rad/s-'?
12 A un disco, inicialmente en reposo, se le aplica un torque de magnitud 400 N m y comienza a rotar con respecto a un eje
que pasa por su centro de gravedad. El momento de inercia del disco es igual a 4 kg m2 y el torque actúa durante 0,6 s.
Determina:
a. la variación del momento angu lar del disco.

b. la rapidez angular final del disco.
c. la energía cinética alcanzada por el disco al cabo de 0,6 s.
d. el trabajo mecánico del disco.
13 La rueda de una bicicleta posee una masa de ',3 kg y tiene 30 cm de radio. Si parte desde el reposo y la rueda alcanza
una aceleración angular de magnitud igual a 3 rad/s2, ¿cuál es el valor de la energía cinética de la rueda al cabo de 4 s?
(No consideres la masa de los rayos de la rueda).
14 En el proceso de centrifugado de una lavadora, la máquina disminuye de 930 r.p.m. a 330 r.p.m., durante 4 s. Determina:
a. la aceleración angula r del ta mbor de la lavadora.

b. Cuando la máquina gira a 930 r.p.rn, la potencia alcanza los 4 kW, ¿cuál es la magnitud del torque en ese instante?
15 En un parque, un niño de 35 kg de masa está sentado en el borde de un disco giratorio de radio 1,7 m y masa 60 kg. El
disco gira en una razón de 8 r.p.m. respecto de un eje que pasa por el centro de gravedad. Determina el momento de
inercia y el momento angular del sistema, y la rapidez angular cuando el niño está a 0,8 m del centro.
16 Un patinador sobre hielo flexiona los brazos para hacer un giro rápido y una bailarina hace una pirueta con los brazos
sobre la cabeza. ¿Por qué se colocan los brazos en esa posición en ambos casos?
17 Un aro cilíndrico y una esfera sólida, ambos de radio y masa de igual magnitud, se dejan caer al mismo tiempo desde la
parte superior de un plano inclinado. ¿Cuál de los dos objetos llegará primero al final del plano? Explica.
95 Física
18 El péndulo simple de la imagen lo constituye¡ principalmente¡ un masa puntual de
2 kg que está colgando en el extremo de una cuerda de 3 m de longitud. A partir de
esta información responde.
\.
a. ¿Cuál es la magnitud del torque provocado por la fuerza de gravedad, cuando la
\
masa está en la posición de equilibrio?
b. Si la masa está en un punto donde alcanza su máxima amplitud, ¿cómo crees que
es el torque comparado con la situación anterior? Justifica.
Posición
de
equilibrio
19 Se tienen dos esferas de igual radio y masa, una maciza y otra hueca¡ cada una gira
en torno al eje de rotación que pasa por su centro de gravedad. ¿Cuál de ellas
presenta mayor inercia rotacional", ¿por qué? Explica.
20 Dos estudiantes realizan un experimento¡ que consiste en dejar caer dos esferas de acero por planos inclinados. Estos
planos forman ángulos distintos con la mesa¡ tal como lo muestran las siguientes imagenes:
Uno de los estudiantes afirma que la esfera colocada en el plano inclinado con mayor ángulo alcanzará mayor momento
angular y, por lo tanto, demorará menos en caer. Según lo que has aprendido en esta unidad, responde:
a. ¿Escorrecta esta afirmación? Justifica con los principios físicos presentes en el movimiento rotatorio de las esferas.
b, Si el ángulo de inclinación fuera el mismo en ambos casos, ¿lasesferas llegarían al mismo tiempo al suelo? Explica.
c. Si una de las esferas fuera hueca y el ángulo de inclinación el mismo en los dos casos, ¿ambas llegarían juntas al suelo?
Explica.
Reviso-------------------------------------------------
• Revisa el Solucionario y luego escribe tu pu ntaje en el cuadro.
Reconocer los efectos y las características del Si obtienes menos de 6 puntos,

torque en el movimiento rotacional de un realiza la actividad 1. Si obtienes 6
cuerpo. o más puntos, realiza la actividad 2.
Calcular magnitudes físicas asociadas a la 5, 7 a 15 Si obtienes menos de 26 puntos,

dinámica rotacional en distintas situaciones. realiza la actividad 3. Si obtienes 26
o más pu ntos, rea liza la actividad 4.
Explicar distintas situaciones cotidianas 3,4, 16 Y 17 Si obtienes menos de 5 puntos,

mediante los conceptos de la dinámica realiza la actividad S. Si obtienes 5
rotacional. o más pu ntos, rea liza la actividad 6.
Formular hipótesis para distintas situaciones 18 a 20 Si obtienes menos de 6 puntos,

en las que esté presente la dinámica realiza la actividad 7. Si obtienes 6
rotacional. o más pu ntos, rea liza la actividad 8.
Actividades _
ACTIVIDAD 1. a. ¿Las manillas de las puertas se colocan, generalmente, lejos del eje de giro. ¿A qué se debe esta situación?
Explica.
b. Un sistema está equili brio rotacional. ¿Cómo son los torques que actúan en esta situación? Explica.
ACTIVIDAD 2. ¿Esposible determinar la magnitud del torque si se desconoce el pu nto en el que está el eje de rotación? Explica.
ACTIVIDAD 3. Una placa rectangular mide 30 cm de largo y 15 cm de ancho y rota en torno a su centro de gravedad con una
rapidez lineal de 0,3 mis. Determina la mag nitud del momento de inercia, el momento angular y la potencia
rotacional de la placa.
ACTIVIDAD 4. Un niño se sube a la rueda de la fortuna, que inicialmente está en reposo. El radio de la rueda de la fortuna es
igual a 15 m y su masa es 100 kg. Además, la masa del niño es 45 kg. Si la rueda completa una vuelta en 30 s,
¿cuál es el momento angular del sistema rueda-niño?
ACTIVIDAD 5. Un objeto gira en torno a un eje de rotación que está ubicado en su centro de gravedad. Si cambia el eje de
rotación del objeto, ¿qué ocurre con el momento de inercia del objeto? Explica.
ACTIVIDAD 6. Explica por qué la distribución de la masa en un auto puede ser la causa de algunos accidentes de tránsito.
ACTIVIDAD 7. Explica el principio de conservación del momento angula r.
ACTIVIDAD 8. Se piensa que la Vía Láctea se formó a partir de una nube de gas aproximadamente esférica. Con el tiempo esta
nube ha disminuido su tamaño, por lo que rota con menor rapidez. Además, tiene una nueva forma. Explica
cómo la ley de la conservación del momento angular ha afectado a la Vía Láctea.
97 Física
En esta sección, te invitamos a resolver preguntas similares a las expuestas en la PSU, cuyas claves están en el Solucionario. Para

1 ¿Cuál(es) de la(s) siguiente(s) afirmaciones es (o son) siem pre verdaderas?
1. Si la suma de todos los torques provocados sobre un cuerpo es cero, se dice que el cuerpo está en equilibrio de rotación.
11. Si se aplica una fuerza perpendicular en el eje de rotación, no se produce torque.
~
111. Para sacar una tuerca se utiliza un torque 't. Si se aplica menos fuerza, se debe aumentar el radio hasta producir el mismo
~
terque-e para sacar la tuerca.
A. Solo 1 B. Solo 1I C. 1Y I1 D. I Y 111 E. 1, 11Y 111
Corrección:
Las condiciones de equilibrio de un cuerpo son dos. La primera indica que si la fuerza neta aplicada sobre un cuerpo es cero o
nula, el cuerpo se encuentra en equilibrio de traslación. La segunda indica que si la adición de los torques es cero, el cuerpo
estará en equilibrio de rotación. Por lo tanto, la afirmación 1es verdadera.
Si aplicamos una fuerza radial (perpendicular al eje de rotación), esta no produce torque. Solo producen torque las fuerzas
tangenciales al eje de rotación. Por lo tanto, la afirmación 11ta rnbíén es verdadera.
Los factores incidentes en un torque son la fuerza aplicada y el brazo sobre el cual se aplica la fuerza. Por lo tanto, si se disminuye
la magnitud de la fuerza, se debe aumentar el brazo de palanca para log rar el torque requerido. Luego, la afirmación 111es
verdadera.
Entonces, 1,11Y 111

son verdaderas, por lo que la alternativa correcta es la E.
2 Se construye una balanza de brazos desiguales mediante una barra de masa despreciable que se apoya en el punto O, como
muestra la figura. Todas las marcas en la barra son equidistantes.
o P Q R s
Si en el extremo izquierdo de la ba rra se coloca una pesa de 20 N, ¿en qué punto habría que ejercer una fuerza F vertical hacia
abajo de 10 N, para mantener la balanza en equilibrio?
A. En el punto P. B. En el punto Q. C. En el punto R. D. En el punto S. E. En ninguno de esos puntos.
Fuente: Pregunta PSU N° 63, Facsímil Prueba Oficial de Ciencias, Proceso de Admisión 2008, Universidad de Chile, publicado el 5 de Junio 2008,
a través de ElMercurio.
3 Un cordel es enrrollado a una polea de 12 cm de diámetro. 7 El momento de inercia de un objeto depende de:
Una fuerza ta ngencial de intensidad 6 N se aplica a la
A. la aceleración angular del objeto.
cuerda tangencialmente. ¿Cuál es el módulo del torque
B. el torque aplicado sobre el objeto.
que ejerce esta fuerza?
C. la distribución de la masa respecto del eje de rotación
A. 0,12 Nm C. 0,6 Nm E. O Nm y la masa del objeto.
B. 0,72 Nm D. 0,36 Nm D. la forma del objeto.
E. Ninguna de las anteriores.
4 Un balancín de juegos infantiles posee un tablón

simétrico en equi librio con un apoyo en el centro. Un papá 8 Dos cílind ros de iguales dimensiones, uno macizo y otro
de masa M y su hija de masa m menor que la masa de su hueco, se dejan caer desde una rampa inclinada. Es
papá, se ubican en los extremos del tablón, de modo que correcto afirmar que:
este se desequilibra. Para lograr que el ta blón se equilibre: A. ambos cilindros llegan al mismo tiempo a la base de
la rampa.
A. el papá deberá moverse hacia el centro.
B. el cilindro macizo llega primero a la base de la ram pa.
B. la niña deberá moverse hacia el centro.
C. el cilindro hueco llega primero a la base de la rampa.
C. el papá y la niña deben ubicarse a la misma distancia
D. la llegada a la base dependerá de la inclinación de la
del centro.
rampa.
D. el papá debe agregar otra masa, equivalente a la de la
. _. . ., E. Ninguna de las anteriores es correcta.
runa y continuar en su posicion.
9 ¿Cuál es el radio de giro de un disco de una máquina que
pesa 490 N, si su momento de inercia es 0,72 kg m2?
5 Se aplica una fuerza perpendicular F a un radio de giro R
que produce un torque 't. Si se du plica el radio de giro y la A. 4cm B.8cm C.10cm D.12cm E.20cm
fuerza disminuye a la mitad, ¿qué relación existe entre el
nuevo torque y el torque original? 10 Un patinador retrae sus brazos al girar para aumentar su
velocidad de rotación, pues con ello:
A. Aumenta al doble del original.
B. Disminuye a la mitad del original. 1. disminuye la distancia de la masa respecto del eje de
C. Se cuadruplica el torque original. .,
rotaoon.
D. Se mantiene el torque original. 11. aumenta su momento angular.
E. No se puede determinar. 111. aumenta el torque neto sobre él.
Eso son verdadera(s):

6 Parasoltar una tuerca se requiere un torque de 5 Nm. Si se
desea apretar ahora la misma tuerca. ¿cuál debe ser el A. Solo I B. Solo 11 C. Solo 111 D. 1Y 11 E. 11Y 111
torque?
A. 5Nm
11 El momento de inercia de un objeto que gira con una
velocidad angular ro es 1. Si lavelocidad angular aumenta al
B. Mayor a 5 Nm
doble, ¿qué ocurre con su momento de inercia?
C. Menor a 5 Nm
D. -5 Nm A. Disminuye a la mitad.
E. Falta información. B. Aumenta al doble.
C. Se ma ntiene consta nte.
D. Se cuadruplica.
E. Disminuye a la cuarta parte.
99 Física
•
I
Observa las imágenes y luego

responde:
1. ¿Qué similitudes tienen las
imágenes presentadas?, ¿existe
alguna relación entre ellas?
2. ¿Cómo es posible que el
iceberg y el crucero, ambos de
un gran tamaño, puedan flotar?
3. ¿De qué factores dependerá
que un cuerpo flote en
determinado fluido? Explica.
- -
I 100
__-a - - - . .
Conocerás y comprenderás:
_ las propiedades básicas que caracterizan a los fluidos,
_ la presión en un líquido,
_ la presión atmosférica,
_ el teorema de Stevin,
_ los principales instrumentoS de medición de presión,
_ el principio de Pascal Y sus aplicaciones,
_ el principiO de Arquímedes y sus aplicaciones.
Desarrollarás habilidades para:

s
_ resolver problemas relacionadoS con IIquido de distintas
densidades,
_ aplicar el teorema de Stevin en columnas de liquidas Yen
sistemas de vasos comunicantes,
_ aplica r el pr ncipio de Arqulmedes y el de Pascal en diversas
situaciones.
Desarrollarás actitudes para:

_ valorar los beneficios de una vida sana,
_ reconocer los riesgos de la hipertensión y sus consecuencias
_ promover en la comunidad escolar cambiOS en el estil
de vida.
Fls
101
1 En un vaso se colocan tres líquidos, procurando que no se mezclen: agua (celeste), aceite (amarillo) y alcohol (rosado). Si
sabemos que Paceite < Pagua y Palcohol < Paceite' entonces, ¿cuál de las siguientes figuras representa mejor el orden en el
que quedarán los líquidos?
A B e D
2 A una botella de plástico llena de agua se le

hacen tres agujeros, tal como lo muestra la
figura.
a. ¿Cuál de los chorros de agua alcanzará

mayor distancia? ¿Por qué crees que
sucede esto?
b. A medida que el nivel del agua de la
botella disminuye, ¿qué ocurrirá con la
distancia que alcanzan los tres chorros?
3 ¿Por qué crees que los zapatos de taco fino producen más daño en pisos de madera o vinilo que los zapatos de planta baja?
4 Responde las siguientes preguntas:
a. ¿Por qué crees que una persona no siente dolor cuando se acuesta sobre una cama de clavos?
b. ¿Qué ocurriría con una persona si, en vez de acostarse, se coloca de pie sobre una cama de clavos?

UNIDAD 3 I Hidrostática
5 Una prensa hidráulica permite levantar objetos pesados, por ejemplo un auto, aplicando una fuerza pequeña en
comparación con el peso del cuerpo, tal como lo muestra la figura. La tabla que se presenta a continuación indica la fuerza
aplicada para levantar distintos objetos.
Tabla N° 1: Peso del objeto y fuerza aplicada
Objeto Peso (N) Fuerza aplicada (N)

Persona 800 18,5
Moto 1,200 307,7
Auto 20,000 461,5
Camión 35,000 807,7
Fuente: Archivo Editorial.
Con respecto a la tabla N° 1, responde las siguientes pregu ntas:
a. ¿Cómo es posible levantar el auto si la fuerza aplicada es de magnitud mucho más pequeña al peso del auto? Escribe una
hipótesis que explique la situación.
b. ¿Qué ocurre con el valor de la fuerza aplicada si se incrementa el peso del objeto que queremos levantar?
c. ¿Qué ocurre con el valor de la fuerza aplicada si disminuye el peso del objeto que queremos levantar?
d. ¿Existe alguna relación entre la fuerza aplicada y el peso del objeto?
Reviso-=======~----~~~=================================
. Revisa el Solucionario y com pleta tu puntaje en la tabla.
Predecir el orden que adquieren distintos líquidos al introducirlos en un mismo recipiente. 1
Explicar el efecto de la presión en distintas situaciones, 2,3 Y 4
Formular una hipótesis sobre el funcionamiento de la prensa hidráulica. 5a
Interpretar datos a partir de una ta bla. 5b, c y d
103 Física
1. Conceptos importantes
¿Qué pesa más, un kilo de plomo o un kilo de algodón?
Se tiende a pensar que tiene mayor peso el kilo de algodón, pero no es así. El kilo de
algodón tiene mayor volumen que el kilo de plomo, pero su peso es el mismo. La materia
se caracteriza por poseer masa y volumen. Sustancias de igual masa pueden ocupar
distintos volúmenes. En el caso anterior, la masa de plomo ocupa un menor volumen que
la misma masa de algodón. Por lo tanto, el plomo posee mayor densidad que el algodón.
Densidad
Consideremos ahora un cuerpo, homogéneo o no, de masa (m) y volumen (V). La
densidad (p) del cuerpo se define como la medida de la cantidad de masa por unidad
de volumen y está dada por la siguiente expresión:
m
p=-
V
Tabla N° 2: Densidad de algunas sustancias comunes (medidas a presión atmosférica)
Sustancia p (kg/m3) Sustancia p (kg/m3)

Al introducir líquidos de distintas Hielo 917 Agua 1.000
densidadesen un recipiente,podemos
Aluminio 2.700 Glicerina 1.260
apreciarque los másdensosquedan en
la parte inferior de este y los menos Hierro 7.860 Alcohol etflíco 806
densos en la superficie; es decir, los Cobre 8.920 Mercurio 13.600
fluidos seordenan de abajo haciaarriba
Plata 10.500 Aire 1,29
desde los de mayor a los de menor
densidad. Oro 19.300 Oxígeno 1,43
Fuente: Serway, R. Fisica. México DF: Pearson Educación, 5a edición, 2001.
Las unidades de densidad corresponden siempre a la relación entre unidad de masa y

unidad de volumen. Las unidades más usadas son: g/cm3, kg/m3 y kg/L. Para
transformar estas unidades en sus equivalencias se suele utilizar un procedimiento
similar al siguiente:
Consideremos que la densidad del agua, a una temperatura de O =C, en g/cm3,

corresponde a 1 g/cm3 .
•
g 1 kg 1.000 cm3
Para transformar en kg/L: 1 • • 1L = 1 kg/L
cm3 1.000 g
g 1 kg 106 cm3
Paratransformar en kq/rn-': 1 cm3 . 1.000 g' 3
1 m3 = 1.000 kg/m
En resumen: Pagua = 1 g/cm3 = 1.000 kg/m3 = 1 kg/L
Santillana Bicentenario 1104 I

UNIDAD 3 I Hídrostátíca
Anomalía del agua

¿Porqué un cubo de hielo flota en un vaso de agua?
Esto se debe a que el agua tiene un comportamiento anómalo entre los O =C y los 4 oC.
Gráfico N° 1: Densidad del agua versus temperatura
~
('()
1,0000
E
Cñ 0,9999
--o 0,9998
~
ro
-o
Vl 0,9997
e
(])
O
o 2 4 6 8 10 12
Temperatura (OC)
A medida que disminuye la temperatura del agua su densidad aumenta y llega a su valor
máximo a los 4 =C: posteriormente disminuye su densidad, Es por esta razón que un
cubo de hielo puede flotar en un vaso con agua, ya que la densidad del agua líquida es
mayor que la del agua en estado sólido, Así, se explica el caso de los iceberqs.
EJERCICIO RESUELTO
1. Una fuente maciza de plata tiene una masa de 800 9 Y 75 cm3 de volumen, Determina la densidad de la fuente en
g/cm3 y kg/m3.
Si m = 800 g Y V = 75 cm3, tenemos:

m 800 g
Pplata = V ~ Pplata = ~ Pplata = 10,7 g/cm3
75 cm3
Realizamos el siguiente procedimiento para transformar las unidades:
107 g 1 kg . 1~6~~3 = 10,7 x 103 kg/m3

Pptata = , cm3' 1,000 g
Entonces, la densidad de la fuente de plata es 10,7 x 103 kg/m3 = 10,7 g/cm3.
1. ¿Qué sucede con la masa de una esponja si la apretamos fuertemente?, ¿varía su densidad?, ¿varía su volumen? Explica.
2. Un cubo de hielo flota en un vaso de agua a punto de rebalsar. Al derretirse el hielo, ¿sederramará agua? Explica.
3. La pieza de un automóvil tiene una forma cilíndrica de 300 cm? de área en la base, 20 cm de altura y 1.200 9 de masa, Esta pieza
tiene una perforación cilíndrica de volumen 5.850 cm3. Determina la densidad del cilindro.
4. Si introduces una botella de vidrio llena con agua en un congelador, ¿qué sucederá con el agua en el interior de la botella? Explica.
105 Física
2. Presión
Si se aprieta un clavo entre los dos dedos índices, como se muestra en la imagen, ¿en
cuál de los dedos sentirás mayor dolor?
La fuerza que se ejerce tiene igual intensidad en los dos extremos del clavo, pero en el
extremo con punta la fuerza se distribuye en un área menor. Por lo tanto, se sentirá dolor
solo en el dedo en contacto con el extremo que tiene punta. Diremos entonces que en
el extremo del clavo que tiene punta la presión es mayor.
La magnitud dada por la relación entre la intensidad de la fuerza que actúa

perpendicularmente y el área en la que esta se distribuye se denomina presión (p). Esto
se expresa como:
F
p=-
A
Analicemos la siguiente situación: si una fuerza de 100 N estuviera distribuida

perpendicularmente en un área de 2 m2:
100 N
La presión sobre esta sería: p = 2 m2 = 50 N/m2
Los zapatos de taco alto poseen una

Si la misma fuerza de 100 N se distribuye en un área de solo 1 m2:
pequeña área de contacto con el suelo,
por lo que ejercen una presión mayor
que los de planta baja.
100 N
La presión ejercida será: p = 1 m2 = 100 N/m2
Entonces, la misma fuerza ejerce mayor presión en el segundo caso, en el que el área de
apoyo es menor.

Unidades de medida de la presión
La unidad de medida de la presión en el Sistema Internacional de Unidades es el newton

dividido en metro cuadrado (N/m2), denominada pascal (Pa).
1 N/m2 = 1 Pa
Eventualmente, se usa la unidad dina dividida en centímetro cuadrado (dina/cm/), que

se denomina baria.
1 dma/cm? = 1 baria
Las relaciones entre estas y otras unidades de medida de la presión son las siguientes:
1 Pa = 10 dma/cm? 1 Pa =10 baria
1 atm = 101.325 Pa 1 ba r = 1 00 kPa
EJERCICIO RESUELTO
1. Calcula la presión que ejerce sobre una superficie horizontal, un bloque de hierro (p = 7,86 xl 03 kg/m3) con forma de
cubo cuyo lado es 10 cm.
Para calcular la presión utilizamos la siguiente expresión:

F
p=-
A
Donde la fuerza es el peso del cubo y el área de contacto es la cara del cubo. Para calcular el peso tenemos que determinar
la masa, para lo que utilizamos la siguiente expresión, que relaciona la masa, el volumen y la densidad de un cuerpo:
m = p . V = (7,89 x 103 kg/m3) . (0,1 m)3 = 7,89 kg
El peso es: P = m . g = 7,89 kg . 9,8 m/s2 = 77,32 N
La presión ejercida por la cara en contacto del cubo es:

F P 77,32 N
P= A= A = (0,1 m)2 = 7.732 Pa
Entonces, la presión ejercida por el cubo es 7.732 Pa.
I
1. Un pa ralelepípedo de alu minio (p = 2,7 x 103 kg/m3) posee las siguientes dimensiones: 10 cm de alto, 4 cm de ancho y 2 cm de
largo. ¿Sobre qué ca ra del pa ralelepípedo este ejercerá mayo r presión? Ca Icu la su va lo r.
2. Una joven ejerce con su mano una fuerza de intensidad 4 N perpendicularmente a una superficie. Si el área de contacto entre la
mano y la superficie es por medio de un vástago de 100 cm2, determina la presión que ejerce la mano de la joven sobre la
superficie.
3. El trípode de una cámara fotográfica pesa 10 N Y cada una de las tres patas tiene una base de área 5 cm2. Al poner sobre él una
cámara que pesa 1,5 N, ¿cuál será la presión que cada pata ejercerá sobre el suelo?
107 Física
3. Presión en un fluido
La materia se presenta generalmente en tres estados: sólido, líquido y gaseoso. Estos dos
últimos son clasificados como fluidos. Un fluido es una sustancia que se deforma
continuamente al ser sometida a una fuerza.
Consideremos un vaso de agua, cuya

densidad (p) es conocida. El agua en
....
equilibrio no es compresible y es FA
homogénea. Imagina una porción de rr
este líquido con la forma de un cilindro

recto de altura h y de base de área A.
....
En la base superior actúa la fuerza FA, h
ejercida por el aire que hay sobre el
I
líquido, mientras que en la base inferior, la
.... ....
fuerza hidrostática FB. Consideremos P el
A
peso del cilindro con agua y dado que ,~
existe equilibrio, podemos enunciar: ~ ~
-)
FB
FB = FA + P ••••••••••
••
•• Pero el peso del cilindro con agua se puede expresar como
••• P=m·g=p·V·g=p·A·h·g
...... ••
•••
••
••
: Dividiendo por el área A de la base.
...... ••
Sin embargo, FAlA es la presión (PA) ejercida por el aire sobre la base superior y FB/A es
la presión (PB) en la base inferior del cilindro. Luego:
PB = PA + P . g . h
Teorema de Stevin
La presión en un punto situado a una profundidad h. en el interior de un líquido en

equilibrio, está dada por la suma de la presión en la superficie (PA)' la que en este caso es
la ejercida por el aire, denominada presión atmosférica (Patm); y la presión ejercida por la
columna de líquido, situada por encima del punto y expresada por el producto p . g . h.
1. Si estás a un metro de profundidad dentro de una piscina pequeña, el agua sobre ti ejerce cierta presión. Si estuvieras a un metro
de profundidad, pero ahora en una piscina inmensa, ¿la presión sobre ti sería la misma? Explica.

Superficies isobáricas en un líquido en equilibrio

Si utilizamos el teorema de Stevin para analizar la presión en distintos puntos de un
fluido, podemos concluir que todos los puntos de una misma superficie horizontal
(situados a una misma profundidad h) y pertenecientes a un mismo líquido en equilibrio
están sujetos a la misma presión.
..>
Entonces, las presiones son iguales en
puntos de una misma superficie
horizontal.
T h
_ --------
... 1
Px = Py
_·x .y
",.
..... ... '

Se le conoce como superficie isobárica a -------
la superficie horizontal donde todos los
puntos de ella tienen la misma presión.
-?
En la figura, en los puntos X e y
la presión es la misma.
Presión causada por columnas de líquido

Una columna líquida ejerce presión en su base debido a su peso. Esta se denomina
presión h idrostática y según el teorema de Stevin se expresa:
Donde p es la densidad del líquido, 9 la aceleración local de gravedad y h la altura de la

columna.
La presión total (presión absoluta: p) en la base de la columna líquida corresponderá a la

suma de la presión atmosférica (Patm) más la presión ejercida por la columna de líquido
(presión hidrostática: Ph)' Entonces:
p = Patm + Ph -7 P = Patm + P . g . h
SimonStevin(1548-1620).Matemático y físicoholandés.Realizóvaliosostrabajossobrelaestáticade
fluidos en Físicay sobrelasfuncionesdecimalesen Matemática.
Física
4. Presión atmosférica
La Tierra está rodeada por la atmósfera, la cual está com puesta por gases, como el
oxígeno, el hidrógeno, etcétera, Debido a su peso, estos ejercen presión sobre los
._
cuerpos inmersos en ella, Esta presión se denomina presión atmosférica (Patm)'
Por encima de cada pu nto de la superficie terrestre, podemos considerar que existe u na
Cima del Everest 8.848 m columna de aire que ejerce presión, A nivel del mar la columna de aire es mayor que
Patm = 300 mmHg sobre la cima de una montaña, Por esta razón es que la presión atmosférica a nivel del
mar es mayor que en la cima de una montaña,
El científico italia no Evangelista Torricelli fue el primero en medir la presión atmosférica,

mediante el siguiente experimento:
~./
Nivel del mar
Patm = 760 mmHg
1. Tapó el extremo 2. Invírtíó el tubo 3. Al destapar

abierto y llenó dentro de un el tubo,
de mercurío un recipiente verificó que
,
tubo de vidrio de con merCUT/O, la columna de
.
100 cm, a nivel sin destapar. meicuuo
del mar, llegaba a una
altura de
76 cm,
y
REFLEXIONA
El mercurio es un metal tóxico y de
.: X
efecto acumulativo en el cuerpo

humano, El organismo absorbe
Los puntos X e y pertenecen a la misma horizontal, por lo que la presión en ambos
fácilmente sus vapores, los que
puntos es la misma, esto es: Px = py
producen trastornos neurológicos con
síntomas como temblores, labilidad Entonces: Px = Patm Y Py = Pcolumna ---¿ Patm = Pcolumna
emocional, insomnio, pérdida de la
memoria, alteraciones en el sistema A partir del experi mento, Torricelli concluyó que la presión del aire sobre la su perfície
neuromuscular y dolores de cabeza. libre del mercurio en el recipiente era igual que la presión de los 76 cm de mercurio
Entonces,¿esrecomendable efectuar el contenidos en el tubo,
experimento de Torricellicon mercurio?
En unidades prácticas de presión, la presión atmosférica a nivel del mar corresponde a:
¿Qué medidas se deben tomar si se
quiebra un termómetro de mercurio? Patm = 76 cmHg = 760 mmHg = 101,325 Pa = 14,7 psi
La presión atmosférica depende de la altitud de la localidad donde se mida. Por ejemplo,

la presión atmosférica en la ciudad de Punta Arenas, que está a nivel del mar, es mayor
que la de Santiago, que oscila alrededor de los 720 mmHg, debido a que está a una
altura de aproximadamente 560 m (en el centro de Santiago). Entonces, se denomina
presión atmosférica local a la presión atmosférica de cada localidad o lugar.
Considerando que la presión atmosférica a nivel del mar es suficiente para sostener una
columna de mercurio de 76 cm de altura, se define otra unidad de presión, denominada
atmósfera (atm). Así, una atmósfera es la presión hidrostática que ejerce en su base una
columna de mercurio de 76 cm de altura, a O oC yen la que 9 = 9,8 m/s2. Por lo tanto:
1 atm = 760 mmHg
Cuando la presión atmosférica es igual a 1 atm, esta se denomina presión atmosférica

normal y es equivalente a la presión medida a nivel del mar.
La presión en u n fluido estático no depende de la forma del recipiente que lo contiene,

ni del área de la superficie del líquido, ni de su masa total; solo depende de la altura de
la columna de líquido.
Lavariación de presión presentaalgunos
efectos en la salud de las personas.Por
ejemplo, cuando viajamos a una ciudad
que se encuentra a más de dos mil
metros de altura, se puede presentar
reducción de la presióndel oxígeno en el
aire y en la sangre, debido a la
disminución de su concentración, lo que
se traduce en la sensaciónde cansancio,
ahogo, fatiga, dolor de cabeza e
. .
Insomnio.
Otro casoes cuando nos sumergimos en
las profundidades del mar, pues se
pueden generar burbujas de nitrógeno
en la sangredebido al brusco cambio de
la presión atmosférica, lo que provoca
Si estos recipientes están expuestos a la presión atmosférica (Patm)' la presión a una serios problemas a la salud, como
profundidad h será: parálisistransitoriao permanente,embolia,
p = Patm + P . g . h entre otros.
1. En un tubo de ensayo de diámetro 1,5 cm se coloca mercurio hasta una altura de 15 cm. Siendo 13,6 x 103 kg/m3 la densidad
del mercurio, 9,8 m/s2 la aceleración de gravedad y 101.325 Pa la presión atmosférica, determina:
a. la presión hidrostática del mercurio en el fondo del tubo de ensayo.

b. la presión total en el fondo del tubo de ensayo.
c. la intensidad de la fuerza que actúa en el fondo del tubo de ensayo.
1111 Física
5. Vasos comunicantes
~
I
I
A B
-.~ ------------------------ 41-
Si introducimos un líquido en un sistema Cuando los líquidos no miscibles se

de tubos o vasos de distintas secciones vierten en un sistema constituido por
unidos entre se el líquido alcanzará un vasos comunicantes (como un tubo en U),
mismo nivel. En consecuencia, la presión se disponen de tal manera que las alturas
Elaceite se ubica en la parte superior
hidrostática será equivalente en una de las columnas líquidas, medidas a
porque es menos denso que el agua,
que permanece en la parte inferior. misma sección horizontal. partir de la superficie de separación, son
inversamente proporcionales a las
densidades respectivas.
Consideremos como Pl la densidad del líquido menos denso, P2 la densidad del líquido
más denso, y h 1 Y h2 las respectivas alturas de las columnas, en relación con la superficie
Este fenómeno se aplica en la de separación. Consideremos, además, los puntos A y B situados en la misma horizontal,
construcción. Los albañiles pueden como se indica en la figura anterior.
nivelar dos puntos de una pared
utilizando una larga manguera Si dos puntos se ubican en una misma horizontal y en líquidos iguales, la presión
transparente, ubicada sobre la pared, h idrostática es la misma. Entonces, la presión en el punto A es igual a la presión en el
como se muestra en la figura. Si en punto B, esto es:
ambos puntos la sección de manguera
PA = PB
que queda sin agua es iguat quiere decir
que ambos puntos están a la misma Sabemos que: PA = Patm + P 1 . 9 . h 1 Y PB = Patm + P2 . 9 . h2
altura.
II
Patrn + Pl' g' h1 = Patrn + P2' g' h2 •••• • Restaodo pa t m en enbos
_,¡¡/t: lados de la igualdad.
------- --- ~.-
-- P 1 . 9 . h 1 = P 2 . 9 • h 2 ••••• Dividiendo por 9 en ambos
_,¡¡/t: lados de la igualdad.
Pl . h1 = P2 . h2
h1 P2
h2 - Pl
Santillana Bicentenario I 112 I

EJERCICIO RESUELTO
1. Consideremos un tubo en U con agua y aceite en su interior, tal como se muestra
en la figura. Las densidades del agua y del aceite son 1 g/cm3 y 0,8 g/cm3, Aceite ~
respectivamente. La columna de aceite tiene una altura de 26 cm. Determina la
altura de la columna de agua medida por encima del nivel de separación entre los
líquidos.
Th2
26cm
Al observar la imagen podemos visualizar que el aceite es el líquido del lado
derecho (menos denso) y el agua el del lado izquierdo (más denso). _~ __ Jl___________________ ~_
Agua
Datos:
- Densidad del aceite: p, = 0,8 g/cm3 = 800 kg/m3
- Densidad del agua: P2 = 1 g/cm3 = 1.000 kg/m3
- Altura de la columna de aceite: h, = 26 cm = 0,26 m
Sabemos que la presión en el punto A es equivalente a la presión en el punto B.

Entonces:
••••••••••••••••••
PA = PB ••
....
•••
••
••
p,·g·h, =P2·g·h2
....
••••
• Restando Patm en ambos lados de la igualdad.
•
••
h _ (800 kg/m3) . (9,8 m/s2) . (0,26 m) .... • Desp~ando h2 Yremplazando los datos.
2- (1.000 kq/rn-') . (9,8 m/s2)
h2 = 0,208 m
La altura de la columna de agua es equivalente a 20,8 cm.
1. En un tubo en U se coloca 2. Tres líquidos no miscibles de

mercurio de densidad 13,6 g/cm3 diferentes densidades se disponen
yagua de densidad 1 g/cm3, de en un tubo en U, como lo señala
Agua
manera que la altura de la la figura. Si las densidades de los
líquidos son p, = 0,5 g/cm3 y
columna de mercurio sea de
3 cm, como se muestra en la
Th P2 = 2,2 g/cm3, determina la 4cm
figura. Determina la altura h de la
columna de agua.
.... 3cm
__ J_________________ 1
._ •• _
densidad del tercer líquido (P3)' .... _Jl_________________ __ .. _.
Mercurio
Física
6. Instrumentos de medición de presión
La ciencia estudia diversos fenómenos que ocurren en la cotidianidad y para ello se
utilizan variados instrumentos de medición. En el caso de la hidrostática, se usan instrumentos
que permiten medir la presión en un fluido, los cuales se detallan a continuación:
Barómetro
Esun instrumento que mide la presión atmosférica. Fue creado por Evangelista Torricelli,
en 1643. Existen distintos tipos de barómetros, siendo el más común el de mercurio.
Consiste en un tubo delgado con mercurio en su interior, que tiene un extremo
sumergido sobre un recipiente también con mercurio. El valor de la presión atmosférica
es la longitud de la columna de mercurio del tubo. A nivel del mar y con condiciones
normales, entregaría una medida de 760 milímetros de columna de mercurio
(760 mmHg).
f-
Manómetro
Este instrumento permite medir la
presión manométrica, es decir, la
diferencia entre la presión absoluta y la
atmosférica, tanto para las sobrepresiones
(presiones mayores a la presión
atmosférica local) como para las
depresiones (presiones menores a la
presión atmosférica local). Se utiliza
para medir la presión manométrica de
fluidos encerrados. El manómetro
neumático es de uso cotidiano y se
utiliza para medir la presión
manométrica del aire dentro de las
ruedas de un vehículo.
Manómetro en forma de U
El manómetro en forma de U se utiliza para medir la presión de gases encerrados.
Consiste en un tubo de vidrio doblado que forma una U que en su interior contiene un
líquido manométrico. Una de sus ramas está abierta a la atmósfera y la otra se conecta al
sistema al que se quiere medir la presión, de modo que deja que el gas penetre por esta
rama y entre en contacto con el líquido manométrico, por lo que ejerce presión hasta
alcanzar el equilibrio.

Manómetro metálico o aneroide

Se utiliza en la industria. El más común es el manómetro de Bourdon,
constituido por un tubo metálico espiral cerrado herméticamente en un
extremo. Para medir se conecta el extremo abierto al depósito que contiene el
fluido que se estudiará. Al aumentar la presión en el interior del tubo, este
-
comienza a enrollarse y con ello la aguja que indica la medida comienza a
moverse, y entrega el valor de la presión en el interior del recipiente. Escomún
100":::
-
.........
~
que este dispositivo registre la presión en mmHg, psi y kPa. -7 120 '\~
\\
Piezómetro
Es un instrumento que mide la presión estática de un líquido. Consiste en un
tubo vertical que se conecta a la estructura que contiene el fluido en reposo. El
valor de la presión se obtiene a través de la medida de la altura que alcanza el
fluido dentro del tubo, sin requerir otro líquido manométrico.
El piezómetro mide presiones pequeñas de líquidos y no es útil para medir

presiones de gases.
Esfingomanómetro
Este instrumento es utilizado para medir la presión arterial. Existen varios
tipos, por ejemplo: el esfingomanómetro de mercurio, el aneroide, el
digital, entre otros. Todos ellos miden la presión arterial de modo
indirecto, ya que comprimen la arteria para detener el flujo de la sangre.
Física
1A un libro sobre una mesa se le aplica una fuerza F 4 Tres líquidos no miscibles de distintas densidades son
perpendicular a la superficie. Si se duplica la magnitud de colocados en un tubo en U, tal como se muestra en la
la fuerza aplicada, ¿la presión tiene la misma magnitud? siguiente figura. La densidad del líquido más denso es
Explica. Pl = 2,5 g/cm3, mientras que la del menos denso es
P2 = 0,6 g/cm3. Calcula la densidad del tercer líquido.
2 Si se construyeran dos represas, una para contener el agua

de un lago y la otra para contener el agua de un río, ¿cuál
de las dos debiera ser más resistente, considerando que
ambas tienen la misma profundidad y longitud? Explica.
3 Se tiene un recipiente cilíndrico abierto en la superficie

superior y en su interior se colocan tres líquidos ideales
no miscibles, cuyas densidades son p, = 0,8 g/cm3, 3cm
P2 = 0,9 g/cm3 y P3 = 1 g/cm3, respectivamente, tal como E~·····~-..L------------------- _.J.. - EI-••..T,
lo muestra la siguiente figura. Considera la presión

atmosférica equivalente a 101.325 Pa.
'" '"
A 1
~
•
p,
l 5
- • B El siguiente gráfico muestra cómo varía la presión en un
líquido no miscible a medida que aumenta la profundidad.
Observa el gráfico ya partir de este determina:
P2
e Gráfico N° 2: Presión versus profundidad

i""'"'".--
4
P3
_ 3,5
D 1 3
Z 2,5
..........
• ~
.;; 2
~ ',5
x 1~
o, 05
,
a. Determina la presión en los puntos A, B, C Y D.
b. ¿Cuál sería la presión en el punto D si las densidades 5 10 15 20 25 30
de los líquidos fueran iguales? ° h (m)
c. Si el recipiente estuviera cerrado, ¿cuáI sería la presión

en los puntos A, B, C Y D si la presión del aire a. la presión atmosférica.
encerrado fuera 300 Pa? b. la densidad del líquido.
d. Compara los resultados obtenidos en a, b y c. Explica c. la presión hidrostática y la presión total en un punto
a qué se debe la diferencia de los valores. situado a 6 m de profundidad.

Reviso~ _
• Revisa el Solucionario y luego escribe tu puntaje en el cuadro.
DE:SCRIPTOR PREGUNTA PUNTAJE: ¿QUÉ DEBES HACER?
Explicar, a partir de la relación entre los 1 Si obtienes menos de 3 puntos,

conceptos de fuerza y presión, cómo varía realiza la actividad 1.
la presión si la fuerza aumenta.
Argumentar tu respuesta a partir del 2 Si obtienes menos de 3 puntos,

concepto de presión. realiza la actividad 2.
Resolver problemas aplicando el teorema 3y4 Si obtienes menos de 11 puntos,

de Stevin en distintas situaciones. realiza la actividad 3.
Extraer información a partir de un gráfico de 5 Si obtienes menos de 6 puntos,

presión versus altu ra. realiza la actividad 4.
Actividades _
ACTIVIDAD 1. ¿Cuál es la diferencia entre presión y fuerza? Explica la relación entre ambas.
ACTIVIDAD 2. ¿La presión en el agua salada es igual, menor o mayor que en el agua dulce a la misma profundidad?, ¿por
qué? Explica.
ACTIVIDAD 3. En un tubo en U se colocan lentamente agua

- -
y mercurio, cuyas densidades son 1 g/cm3 y
13,6 g/cm3, respectivamente. Si la altura que Agua
r,-¡,V
alcanza el mercurio a partir de la separación es
10 cm, determina la altura del agua. 10cm
T
. J__ .
Mercurio
ACTIVIDAD 4. A partir del gráfico presión versus altura de la página anterior, responde:
a. ¿Cuál es el significado físico de la intersección entre la recta y el eje de las ordenadas?

b. ¿Cómo se puede obtener la presión total dellfquido a partir del gráfico?
c. ¿Cómo se puede obtener la densidad del líquido a partir del gráfico?
117 Física
7. Principio de Pascal
Consideremos un globo lleno de aire en su interior. Si presionamos con las manos un
globo inflado, ¿qué sucederá con el aire que está dentro?
Al presionar el globo provocamos un aumento de presión, que no solo se produce en el

sector donde presionamos, sino también en todos los puntos del aire encerrado en el
interior de I globo.
El principio de Pascal afirma que cuando se ejerce una presión en un punto de un

líquido encerrado y en equilibrio, esta presión se transmite con igual intensidad a
todos los puntos del líquido.
El principio de Pascal también es válido cuando se conectan dos recipientes de diferente

tamaño. Si aplicamos una fuerza pequeña en el recipiente de menor tamaño generamos
una fuerza mucho mayor en el otro recipiente de mayor tamaño. Esta situación permite
múltiples aplicaciones, entre las que se encuentra el freno de disco, la gata hidráulica y la
prensa hid ráulica.
Freno de disco. Al accionar el pedal del freno

estamos empujando el pistón, por lo que
ejercemos una presión en el fluido del
cilindro. Esta presión se transmite a los
pistones existentes del cilindro de freno de la
rueda, el que comprime las pastillas contra
el disco de freno ligado a la rueda.
Blaise Pascal (1623-1662). Filósofo, ~
matemático y físico francés. Inventó la La gata hidráulica

primera calculadora.EnFísicasedestacó también es una aplicación .. ..
del principio de Pascal • . - •.
..
.
por sustrabajos en hidrostática. •
.' •

Prensa h id ráu lica

La prensa hidráulica es una de las aplicaciones más
conocidas del principio de Pascal. Consiste en dos
recipientes cilíndricos de diámetros diferentes, unidos
por la base y rellenos de un líquido homogéneo. Sobre el
líquido se colocan dos émbolos, cuyas secciones tienen
áreas Al y A21 respectivamente, y además cumplen la
condición de que Al es menor que A2.
Si se aplica en el émbolo de área Al una fuerza F11

el líquido queda sujeto a un aumento de presión
Pl = Fl/Al· Como la presión se transmite comple-
tamente a través del líquido, el émbolo mayor queda
sujeto al aumento de presión P2 = F2/ A2 igual a la
presión Pl' Así:
Por lo tanto, las intensidades de las fuerzas aplicadas son directamente proporcionales a
las áreas de los ém bolos. Por ejemplo, si el área A2 fuera diez veces mayor que el área A11
la fuerza F2 tendría una intensidad diez veces mayor que la intensidad de la fuerza Fl'
Cada vez que se aplica una fuerza sobre el émbolo se desplaza un cierto volumen V de
líquido, el cual va desde el recipiente menor hasta el reci piente mayor.
Siconsideramos hl y h210s desplazamientos respectivos

de los dos émbolos, cuyas áreas son Al y A2, el volumen
desplazado se puede determinar mediante las siguientes
.
expresiones.
, I
'......... A2 _,,' h2
----- -_--- ....- ~.~----_..-----------~._~
Por lo tanto, en una prensa hidráulica, los
desplazamientos experimentados por los émbolos
son inversamente proporcionales a sus á reas. En otras
pala bras, lo que se gana en la intensidad de la fuerza
se pierde en el desplazamiento del émbolo.
119 Física
Entre las aplicaciones prácticas del principio de Pascal se encuentra la prensa que se utiliza
para comprimir fardos y el elevador hidráulico de una estación de servicio mecánico. En
ambos dispositivos el desplazamiento total que el émbolo menor debería experimentar se
subdivide en varios desplazamientos menores y sucesivos, por medio de válvulas ubicadas
estrategicamente, de modo tal que logran comprimir fardos y elevar automóviles.
A ...... =
"Ir
I
•
Ingresael siguiente código web MF3120.
Pulsael botón play de las animaciones
sobre equilibrio hidráulico. Observa y
explicafísicamentelos fenómenos.
;t.. Efpeso de una persona puede ser capaz

de efevar un automóvif.
1. Consigue los siguientes materiales:
- Dos jeringas, una de 10 mL de capacidad y otra de 20 mL.

- Una manguera en la que puedas introducir la punta de las
Jeringas.
- Agua y colorante (jugo en polvo, azul de metileno, tinta
china).
09
2. Introduce las puntas de la manguera en ambas jeringas, tal
como se muestra en el esquema. ®
; Qse
3. Retira uno de los ém bolos para introducir agua coloreada 01>
f--
en su interior. Cuida que no queden burbujas de aire
-=
= >:;.¡
,• 0& =z
=0 il_®-AI
dentro de la manguera.
-
- ,
~
11-
4. Presiona el émbolo de la jeringa de menor capacidad. ¿Qué
sucede con el émbolo de la otra jeringa?
s. Presiona ahora el émbolo de la jeringa de mayor

capacidad. ¿Qué sucede con el émbolo de la otra jeringa?
6. Compara la fuerza aplicada en ambos casos. ¿Qué puedes

concluir? Expl ica.

I~ EJERCICIO RESUELTO
~ En una prensa hidráulica, el émbolo menor tiene un radio de 20 cm y el émbolo mayor un radio de 100 cm. Si aplicamos
en el émbolo menor una fuerza de una intensidad de 50 N, desplazándolo 32 cm, ¿cuál será la intensidad y el desplazamiento
de la fuerza en el émbolo mayor?
Del enunciado anterior, podemos extraer los siguientes datos:

- Radio del émbolo menor: r, = 20 cm = 0,2 m - Radio del émbolo mayor: r2 = 100 cm = 1 m
- Fuerza aplicada al émbolo menor: F, = 50 N - Desplazamiento del émbolo menor; h, = 32 cm = 0,32 m
A partir del principio de Pascal sabemos que las intensidades de las fuerzas en los dos émbolos son directamente
proporcionales a las respectivas áreas, esto es:
Fl F2 ••••••••••••••••••••
'.•
•• Al Y A2 se pueden determinar Goma:
F,
11:'r2-11:'r2
_ F2 ....
".
•
••
••• Al = 1C' r12y A2 = 1C' r}.
•
1 2 ••
Des~ando F2 Y s¡m~¡nGando
F1 • r22 .....
".
•
•
•
1C.
F2 =
r
2
1 '. ••
•
Remplazando los datos y GaIGulando.
• •
F2 =
50 N . (1 m)2
(0,2 m)2 = 1.250 N
..... •
•
Por lo ta nto, la fuerza del ém bo lo de mayo r d iámetro es 1.250 N.
Por el principio de Pascal también sabemos que:

••••••••••••••••••••
'.•
••
.....
". '.
.: Desp<jando h2 .
••
••
h1 . 11:. r12 .... •••
h2= 11:·r2
2
".
'.••
•
Remplazando los datos y Gakulando.
••
h2-
_ (0,32 m) . 11:. (0,2 m)2 _
11:'(lm)2 -12,8xl0
-3
m
..... •
•
El desplazamiento que produce la fuerza en el émbolo de diámetro mayor es de 1,28 cm.
1. El elevador hidráulico de un taller mecánico se acciona mediante un cilindro de área 2 x 10-5 m2. El automóvil que va a ser
elevado tiene una masa de 2,5 x 103 kg y está sobre el émbolo de área 5 x 10-3 m2. Considerando el módulo de la aceleración
de gravedad 9 = 9,8 rn/s-', determina la intensidad mínima de la fuerza que debe ser aplicada en el émbolo menor para elevar
el automóvil y el desplazamiento que, teóricamente, debe tener el émbolo menor para elevar el automóvil 15 cm.
121 Física
8. Principio de Arquímedes
Cuando estás nadando dentro de una piscina, ¿has notado que experimentas una fuerza
que te empuja hacia arriba?
Arquímedes(287a. C.-212a. C.).Célebre
matemático e ingeniero griego. Es el
Este fenómeno fue apreciado por Arquímedes, quien tuvo la primera percepción de este
artífice de una serie de inventos, como
hecho cuando se bañaba dentro de una tina. Entusiasmado con su descubrimiento, se
las ruedas dentadas, las poleas y varios
dice que el científico habría salido desnudo por las calles exclamando: líEureka! ¡Eureka!"
dispositivosmilitares.
(¡Lo descubrí! ¡Lo descubrí!).
Para comprobar la existencia de esta fuerza que

actúa sobre un cuerpo sumergido en un líquido
consideremos la siguiente situación:
Una esfera metálica sostenida con un hilo a un dinamómetro.
El peso de la esfera es P y la tensión del hilo que

sostiene a la esfera es T, Ambas fuerzas son iguales,
ya que el sistema se encuentra en equilibrio, esto es:
T=P
El valor de la fuerza que marca el dinamómetro
corresponde al peso del cuerpo y se denomina
peso real (P).
Si sumergimos totalmente la esfera metálica en un

recipiente con agua notaremos que el valor que
marca el dinamómetro es menor. El valor que
marca en este caso el dinamómetro se denomina
peso aparente (P') del cuerpo, puesto que
aparentemente el cuerpo pesa menos.
¿A qué se deberá la diferencia entre estos valores?
La fuerza que sientes cuando estás dentro de una piscina se denomina empuje (E) y es
la que produce que la esfera tenga un peso menor al estar sumergida. El valor del empuje
corresponde a la diferencia entre el peso real y el peso aparente, esto es:
E = P - P'
Esta expresión resulta evidente si consideramos que el cuerpo posee un peso invariable,
ya que el cuerpo no cambia ni en su estructura, ni en su composición. Entonces el único
agente extraño al que fue expuesto es el agua en la que fue sumergido, la cual produce
la disminución de su peso. Sin embargo, hay que considerar que el agua no produce un
cambio en las características del cuerpo, sino que genera esta fuerza (empuje) que actúa
en la misma dirección que el peso del cuerpo, pero en sentido contrario, lo que se
evidencia en la disminución del peso.

Consideremos ahora la siguiente situación: un vaso de precipitado con agua en su interior.
Cuando un cuerpo está dentro de un

fluido, las moléculas del líquido ejercen
presión sobre la superficie sumergida.
Las fuerzas horizontales se equilibran
entre sí,pero lasverticales no, por lo que
se genera una fuerza neta haciaarriba:el
ernpue.
,¿-'?_--~
.
Al sumergir totalmente un cuerpo en el agua, este desplaza una cierta cantidad de líquido.
Si calculamos el volumen del cuerpo sumergido (V s) y lo comparamos con el valor del

volumen del líquido desplazado (Vd), am bos valores son iguales; esto es:
Arquímedes determinó que el peso del líquido desplazado por el cuerpo es equivalente
al empuje que experimenta este al estar sumergido.
E = P •••••••••••••
••• (,omoP=m'g
..... ••
E = m· g ••• •
•• Si expresamos la masa delllquido desplazado (m) en
•••
.....• •
fuoc.ión de su densidad (PL) y el volumen desplazado (Vd)'
••
••
.....•
De la expresión anterior podemos concluir que el empuje que experimenta un cuerpo

Ingresael siguiente código web MF3123
sumergido depende de la densidad del líquido (PL) en el cual está, del volumen del
y realizalasactividades que se proponen.
cuerpo sumergido (Vs) y de la aceleración de gravedad (g).
1. Consigue un dinamómetro, un cuerpo metálico y un recipiente con agua. Cuelga el cuerpo en el dinamómetro y registra el valor
que marca. Luego, introduce el cuerpo colgando del dinamómetro en el recipiente con agua. Registra el valor que marca el
dinamómetro. Compara los valores registrados. ¿Hay diferencia entre ellos? Si son diferentes, ¿a qué se deberá? Explica.
Física
Un cuerpo puede estar total o parcialmente sumergido, lo que depende de la magnitud del peso en relación con el empuje.
Siel peso del cuerpo es igual al empuje. Si el peso del cuerpo es mayor que el empuje. Siel peso del cuerpo es menor que el empuje.
E=P E<P E>P
Elcuerpo flota en la superficie o entre aguas. Elcuerpo se hunde aceleradamente. Elcuerpo flota en la superficie o asciende
aceleradamente.
« <: ":> <

,~ ")
'J
~-- ::
'-:.
... , t"
EJERCICIO RESUELTO
1. Un cubo de hielo, cuyos lados miden 3 cm cada uno, flota en el agua. Determina la porción de hielo que queda sumergida.
Considera g = 9,8 rn/s-', Phielo = 0,917 g/cm3 y Pagua = 1 g/cm3.
- Sabemos que el peso del hielo es:

P = mhielo' g •••••••••••
••
•• Gomo p = m/V, entol)(,es m = p . V.
,A.
P = Phielo' Vhielo' g
- Sabemos que el empuje que experimenta el hielo al estar en el agua es:
E = Pagua . Vs . g •••••••••••••
• El volumen del cuerpo que está sumergido se puede
expresar como x . Vhielo'
E = Pagua . x . Vhielo . g
- Como el hielo está en equilibrio, el peso y el empuje tienen igual magnitud. Entonces:
P=E ••••••••••••
••
• Remplazando.
Phielo . Vhielo . g = Pagua . x . Vhielo . g :"!:.
•
: Simplificando.
Phielo = Pagua . x ,A.
•••
•
_ Phielo _ 0,917 (g/cm3) _ ,A.: Despejando x.
x - P - 1 (/cm
g 3) - 0,917
agua
Entonces, la porción de hielo que esta sumergida es x Vhielo, que es equivalente a aproximadamente 24,8 cm3.
1. Un bloque sólido flota en agua con un 3/5 de su volumen sumergido. El mismo cuerpo flota en aceite con un 2/3 de su volumen
sumergido. Determina la relación entre la densidad del aceite y la densidad del agua.

Ludión de Descartes
Objetivo
• Explicar el fenómeno del ludión de Descartes aplicando los principios de Pascaly Arquímedes.
El ludión de Descartes es un sistema que, en su versión simplificada, consta de un tubo de ensayo dentro de una botella
llena de agua. Estefenómeno se puede explicar utilizando el principio de Pascal,el cual enuncia que un aumento de presión
en un punto cualquiera de un fluido encerrado se transmite a todos los puntos del mismo, y el de Arquímedes, que explica
que un cuerpo sumergido en un fluido experimenta una fuerza de empuje contraria a su peso y equivalente al peso del
volumen del líquido desalojado.
Para que observes este fenómeno, consigue una botella de tres litros desechable y Ilénala de agua. Luego, tapa el extremo
abierto del tubo de ensayo con tu dedo y con cuidado colócalo en el interior de la botella, como lo muestra la figura, y tapa
la botella. Si te fijas, en el interior del tubo de ensayo hay una burbuja de aire.
Presiona la botella en el punto By observa qué ocurre con el nivel del agua al interior del tubo de ensayo (burbuja), presiona
ahora en el punto e y luego en el punto A de la botella. Anota tus observaciones.
-B
- -.J
I
1
,,- ¡..,
(. ...
~.f
• ~'_,
.\. -(
, .-,-{
1. En el interior del tubo de ensayo hay aire. ¿Qué sucede con el volumen del aire al presionar la botella? ¿Qué ocurre cuando
se deja de presionar?
2. En relación con la presión, ¿existe alguna diferencia si aprietas con similar fuerza las partes A, B o e de la botella?, ¿por qué?
3. ¿Qué principio explica esta situación?
4. Si observamos el interior del tubo de ensayo, parte de él tiene aire y otra parte agua. Por lo tanto, el peso de lo que
contiene el tubo de ensayo corresponde a la suma de ambos pesos (Ptubo de ensayo = Paire + Pagua)' Si disminuye la
cantidad de aire que este contiene y aumenta la cantidad de agua, ¿qué ocurrirá ahora con el peso del tubo de ensayo?
Desprecia el peso del vidrio.
s. Al presionar la botella y soltarla, ¿influye el peso del tubo de ensayo en su flotabilidad?
6. ¿Qué principios afectan la flotabilidad del tubo de ensayo? Explica.
7. Explica la razón por la cual el tubo de ensayo desciende.
8. Elabora un informe escrito de la experiencia. Guíate por la sección Informe de Laboratorio.
Física
9. Aplicaciones del principio de Arquímedes
Globos aerostáticos
Los globos aerostáticos son uno de los tantos intentos del ser humano por volar. En el año 1783, los hermanos Montgolfier
construyeron un globo de lino forrado en papel, de aproximadamente 226 kg.
Los globos aerostáticos contienen en su interior aire caliente, que se inyecta con quemadores. También puede contener gases helio
o hid rógeno, que son gases menos densos que el aire. Estos gases hacen que el peso total del globo aerostático sea menor que el
empuje que ejerce el aire sobre él, lo que produce que el globo se eleve en el aire.
Existen globos tripulados y no tripulados, ejemplos de estos últimos son los que portan instrumentos científicos y radiosondas
meteorológ icas.
Submarino
El submarino es un navío especial que permite el desplazamiento tanto en la superficie del agua como bajo ella, donde puede
alcanzar grandes profundidades. Debido a sus características permite la exploración del fondo marino.
Elsubmarino está flotando sobre la superficie del mar cuando las fuerzas Para sumergirse, el peso del submarino debe ser mayor que el empuje que
que actúan en la dirección vertical son de igual magnitud. ejerce el agua sobre él. Para aumentar su peso, el submarino abre los
tanques de lastre y los llena de agua; con lo que incrementa su peso y, por
lo tanto, aumenta su densidad totaf.
Santillana Bicentenario I 126

Barcos Principio de Arquímedes en animales

El barco es un navío que se utiliza para transportar carga, El cocodrilo es un reptil que habita en lagos, pantanos y ríos.
trasladar pasajeros y también en el área militar. A diferencia del Este reptil puede nadar sobre la superficie del agua y también
submarino, se sumerge parcialmente y se desplaza en la sumergirse parcial o totalmente.
superficie del agua.
Para esto, el cocodrilo varía su masa tragando piedras, por lo
que aumenta su peso, y por lo tanto, el empuje del agua sobre
-1 él no permite que este flote, y puede sumergirse.
Los peces poseen un órgano especializado que les permite

sumergirse y flotar, tanto en agua dulce como en agua salada.
La fuerza peso del barco apunta hacia abajo; en cambio, el Este órgano se llama vejiga natatoria, cuya finalidad es variar su
empuje que ejerce el agua sobre el barco apunta hacia arriba. densidad, con relación a la del agua. Esto se logra
Cuando estas dos fuerzas son de igual magnitud y logran el comprimiendo o expandiendo los gases que se encuentran en
equilibrio, el barco flota. el interior de este órga no.
En general, los barcos están construidos de acero, material más

denso que el agua, pero como hay huecos en su interior, el
sistema total es menos denso que el agua. Otro factor que
facilita la flotación es la forma cu rvada del casco, puesto que
permite desalojar mayor volumen de agua, lo que provoca un
mayor ernpuie. Vejiga natatoria
En este caso, el peso del submarino tiene igual magnitud que el empuje Para emerger de las profundidades, el submarino abre sus lastres,
ejercido sobre él por el agua. Esto se explica debido a que al sumergirse el desalojando el agua contenida y en su remplazo introduce aire con una
submarino desaloja mayor volumen de agua, por lo que aumenta ost el bomba. Como la densidad del aire es menor que la densidad del agua del
empuje ejercido y en la misma proporción aumenta su peso, al llenarse los mor, el peso del submarino disminuye, por lo que ahora este último es
tanques con agua, con lo que se equilibran ambas fuerzas. menor que el empuje y, en consecuencia, logra emerger a la superficie.
127 I Física
- -
Tubos en U ---------------------- ----- --r-
h
Un tubo con forma de U tiene ambas de sus ramas abiertas y en su
15 cm
.. --------------------- 1
interior contiene mercurio, cuya densidad es 13.600 kq/rn-'.
Posteriormente, se vierte lentamente agua en la rama izquierda, hasta --i3--Agua Mercurio
que alcanza una altura de 15 cm. Determina la diferencia entre las A B
--4t ---------------------- ti-
alturas de la columna de agua y la de mercurio. (Considera la densidad
del agua igual a 1.000 kg/m3 y la presión atmosférica igual a 101.325 Pa).
) o Este es un problema de hidrostática, en el cual, a partir de un tubo en forma de U, debemos

Entender el problema determinar el valor de la diferencia entre las alturas de la columna de agua y la del mercurio.
~ o Densidad del agua: Pagua = 1.000 kg/m3

Anotar 105 datos o Densidad del mercurio: Pmercurio = 13.600 kg/m3
del problema
o Altura de la columna de mercurio desde el punto A: hagua = 15 cm = 0,15 m
o Presión atmosférica: Patm = 101.325 Pa
?) o Se deben identificar dos puntos en los cuales la presión sea equivalente; en este caso, los puntos A y B.
Planificar o Como en los puntos A y B las presiones son iguales, podemos igualar las expresiones que nos
la estrategia
permiten determinar la presión en cada uno de los puntos. Entonces: PA = PB'
o De la expresión anterior, despejar la altura h y calcular su valor.
o Para realizar el cálculo todas las unidades deben estar expresadas en el Sistema Internacional (SI).
o Aplicamos el teorema de Stevin y obtenemos la siguiente igualdad:

Ejecutar el plan
PA = PB
Patm + Pagua . g . hagua = Patm + Pmercurio . g . hmercurio

•••
Pagua . g . hagua = Pmercurio . g . hmercurio •• Restamos Patm en ambos
_..• lados de la expresión.
Pagua . g . hagua = Pmercurio . g . (hagua - h) • •••
•• Podemos expresar hmercurio = h
_.. agua - h.
•••
Pagua' hagua = Pmercurio . (hagua - h) ••
_..• Dividimos por 9 a ambos lados de la expresión.
h = Pmercurio . hagua - Pagua . hagua .'.••
Pmercurio • Despejamos h.
_.'
'..••
h _ (13.600 kg/m3) . (0,15 m) - (1.000 kg/m3) . (0,15 m) •
: Reemplazamos los valores.
- 13.600 kg/m3
h = 0,1389 m
.... ••
Respuesta ) La diferencia de altura (h) entre el agua y el mercurio es 13,89 cm.

Manómetro
...,
8cm
....L
Un recipiente con gas en su interior está conectado a un tubo en U
que contiene mercurio. La diferencia entre los niveles de la rama
abierta y los de la conectada al recipiente es de 8 cm. Si la presión
atmosférica es 760 mmHg, determina la presión del gas encerrado en
el recipiente.
• Este problema consiste en un tubo en forma U (manómetro) que permite determinar la presión
del gas encerrado en el recipiente. A partir de él se debe obtener el valor de la presión del gas.
• Densidad del mercurio: Pmercurio = 13.600 kg/m3

• Variación de altura de la columna de mercurio entre la rama abierta y la conectada al recipiente:
h = 8 cm = 0,08 m
• Presión atmosférica: Patm = 760 mmHg = 101.325 Pa
• La presión del gas es la misma en todos los puntos del recipiente. Entonces, la presión del gas es
equivalente a la presión en el punto A.
• Se deben identificar dos puntos en los cuales la presión sea equivalente; en este caso, los puntos A y B.
Entonces: p A = Ps
• Para calcular la presión en el punto B utilizamos el teorema de Stevin.
• Para realizar el cálculo todas las unidades deben estar expresadas en el Sistema Internacional (SI).
• Aplicando el teorema de Stevin, calculamos la presión en el punto B.
PB = Patm + Pmercurio . g . h ••••••••••••••••

••
• Remplazando los datos ef) la igualdad .
PB = 101.325 Pa + (13.600 kg/m3) . (9,8 m/s2) . (0,08 m) _..
Ps = 111.987,4 Pa •••••••••••••••••
_.: Como PA = PB'
PA = 111.987,4 Pa
ResFllesta) La presión del gas encerrado en el recipiente es 111.987,4 Pa.
1. Un recipiente conectado a un vaso comun icante en forma de U

contiene en su interior gas con una presión de 840 mmHg. Si en
el extremo abierto se le agrega un líquido, ¿cuál es la densidad de
este líquido, si la diferencia de alturas h es de 1 m?
(Considera Patm = 101.325 Pa) 1m
Flsica
La importancia de controlar
la presión arterial
Nuestro cuerpo está constituido por
diversos sistemas que permiten su
funcionamiento. Uno de estos es el
circulatorio¡ constituido básicamente por
el corazón¡ la sangre y los vasos
sanguíneos. La sangre es un fluido y¡
como tal, ejerce presión sobre las paredes
del corazón y de los vasos sanguíneos¡ la
que conocemos como presión arterial. El
corazón es el encargado de distribuir la
sangre a todos los órganos del cuerpo
humano¡ por lo que es de máxima
importancia que la presión que genera
sea en todo momento la adecuada. Esta
se compone por la sistólica y la diastólica.
La primera corresponde al máximo valor
de la presión cuando el corazón se
contrae mientras que la diastólica es
cuando el corazón está relajado y
produce el valor mínimo. La presión arterial debe oscilar entre estos dos valores¡ pues si esto no ocurre, se puede estar en
presencia de alguna anormalidad en el estado de salud¡ por lo que el médico deberá empezar a tratar.
Los médicos recomiendan a las personas adultas someterse periódicamente a un chequeo preventivo¡ que, entre otros análisis¡
incluye una medición de la presión arterial¡ utilizando un esfingomanómetro.
La técnica para medir la presión arterial consiste en envolver el brazo con una manga inflable que se cierra en torno a ét para
que no se corra. Sobre un punto determinado se coloca el fonendoscopio del estetoscopio del médico, que le perm itirá a este
escuchar los latidos cardiacos. Posteriormente¡ se infla hasta que apriete al brazo y genere en los tejidos presión suficiente tal
que el flujo de sangre se interrumpa momentáneamente y se transmita la presión al manómetro¡ que indicará la presión
arterial. En este proceso se cumple el principio de Pascal¡ que nos indica que las presiones se transmiten en todas las
direcciones de un fluido en reposo. Momentos después de haber interrumpido el flujo sanguíneo¡ se libera aire por la válvula
del esñnqomanómetro. lo que reduce la presión ejercida al brazo y¡ en consecuencia¡ la sangre vuelve a circular. En ese instante¡
se origina un proceso de aceleración de esta al volver a circular¡ lo que produce un sonido característico que el médico detecta
por medio del estetoscopio. El valor que indica el esfingomanómetro en ese instante corresponde a la presión máxima o
sistólica. La presión sigue disminuyendo y llega un nuevo instante en que la sangre deja de emitir este sonido característico.
Este valor corresponde a la presión diastólica o mínima. Si bien todo este procedimiento tiene un fin médico¡ está basado en
un principio físico¡ que es medir la presión en un fluido¡ en este caso la sangre.

La alteración en la presión arterial es u no de los principales indicadores de algú n problema de salud, tanto en jóvenes como
adu Itos. Algunos de estos problemas son:
Hipotensión ortostática
Esla condición médica que se presenta cuando la presión arterial está por debajo de los límites normales. Espopularmente conocida
como fatigas, mareos o desmayos. Cuando enfrentamos situaciones como emociones fuertes y súbitas, por ejemplo, ponerse de pie
en forma repentina, estar largos períodos de pie o cambios bruscos de temperatura, experimentamos variaciones en la presión arterial.
que, como está baja, no es suficiente para impulsar toda la sangre que necesitan los órganos en esas situaciones. Siel organismo no es
capaz de compensar en forma rápida esa baja de presión, aparece la sintomatología propia de esta hipotensión. Como consecuencia,
las personas empiezan a sentir frío, somnolencia y cansancio crónico. Este fenómeno es frecuente en los adolescentes y adultos
jóvenes, situación que va mejorando con los años, ya que naturalmente la presión arterial tiende a subir con la edad.
Hipertensión arterial
La hipertensión arteria I se define como u n alza de presión que se mantiene en el tiempo y que alcanza valores promedios
iguales o su periores a los 140/90 m m Hg. Estos va lores varían de acuerdo con los rangos de edad y sexo de quienes la padecen.
Tabla N° 3: Presiones diastólica y sistólica según edad
Edad (años) Sistólica (mmHg) Diastólica (mmHg)

3a<6 > 100 > 60
6a<9 > 105 > 70
9 a < 12 > 110 > 75
12a<15 > 115 > 75
3 a > 15 > 120 > 80
Fuente: Mítchell, C.,Theriot, J, Sayat, J., Muchant, D, & Franco, S. (2010). "A símplífíed table ímproves the recognítíon of paedíatríc hypertensíon".
Journal of Paediatrics and Child Hea/th.
Desde hace ya varios años, la Organización Mundial de la Salud ha manifestado preocupación por la tendencia al aumento de
la hipertensión arterial, especialmente en niños y jóvenes, dada su a Ita incidencia en patologías mayores relacionadas con
complicaciones cardiovasculares y/o cerebrales. Muchas veces, la hipertensión arterial es causada por consumo de drogas
(lícitas e ilícitas) y de algunos fármacos autorrecetados, como anticonceptivos orales, antigripales, etcétera.
Los pacientes que padecen hipertensión arterial se pueden clasificar de la siguiente forma:
Tabla N° 4: Clasificación de los pacientes según su presión arterial
Clasificación Presión sistólica (mmHg) Presión diastólica (mmHg)

Normal 90 - 119 60 - 79
Preh ipertens ión 120 - 139 80 - 89
Hipertensión fase 1 140-159 90 - 99
Hipertensión fase 2 > 160 > 100
Hipertensión sistólica aislada > 140 < 90

Fuente: Amerícan Heart Assocíatíon.
131 Física
¿Por qué la hipertensión arterial es considerada un factor de riesgo importante? La presión alta implica que el corazón trabaja
forzado y, por lo tanto, tiende a dilatarse, lo que puede provocar una insuficiencia cardiaca; y como se mantiene el mismo nivel
de tráfico de sangre, se producen arritmias cardiacas (alteraciones en la frecuencia de los latídos), las que potencian la
acumulación de colesterol en las arterias, lo que puede causar que en alguna parte de las arterias se produzca un coágulo que
interrumpa el flujo sanguíneo y provoque infartos cardiacos o cerebrales.
El siguiente gráfico muestra cómo, sistemáticamente, ha aumentado la mortalidad por enfermedades hipertensivas en nuestro
país.
Gráfico N° 3: Tasa de mortalidad por enfermedad hipertensiva
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3.500-t--------------------------.:;¡:::;;;¡;;I '__-
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Año
Fuente: Estadfsticas del i'vlinisterio de Salud de Chile.
Otros riesgos asociados a la hipertensión arterial es la insuficiencia renal que, eventualmente, puede terminar en diálisis, dolores
musculares en las piernas al caminar o hacer deportes, alteraciones en la visión a nivel de la retina, e incluso en los varones puede
ser causa de impotencia sexual. Es importante tener presente que la posibilidad de una trombosis cerebral y/o infarto cardiaco
se duplica por cada 20 mmHg de aumento en la presión sistólica o 10 mmHg de aumento en la presión diastólica.
Como podemos apreciar, es importante conocer estos conceptos básicos con el fin de prevenir situaciones de salud que se
podrían tornar complicadas. Es por ello que los especialistas sugieren algunas medidas muy simples relacionadas con la
modificación de nuestros estilos de vida:
- Mantener una masa corporal adecuada a la edad, al sexo, a la contextura física. Realizar en forma frecuente ejercicios físicos
aeróbicos, practicar deportes en forma regular y tener una alimentación sana.
- Evitar el consumo excesivo de sal en las comidas, ya que esto aumenta los niveles de sodio en la sangre, lo que contribuye
a aumentar la presión arterial.
- Evitar el consumo de drogas, licitas e ilícitas.
- Reforzar el consumo de potasio. Este elemento se encuentra en frutas, verduras, pescados, legumbres y paltas, entre otros alimentos.

A partir de la información entregada, de tu propia búsqueda y de tu reflexión, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
1. ¿Cómo está formado el sistema circulatorio?

2. ¿Qué es la presión arteria I?
3. ¿Con qué instrumento se mide la presión arterial? Explica el procedimiento utilizado para medirla,
4. ¿Qué son la hipotensión ortostática y la hipertensión?
5. ¿Cómo se clasifica la hipertensión?
6. ¿Cuáles son los riesgos asociados a la hipertensión?
7. A partir de la información entregada en el gráfico N° 3, realiza una predicción acerca de los valores futuros de mortalidad
por enfermedades hipertensivas para los años 2009 y 2010,
8. ¿Qué medidas podemos tomar para prevenir la hipertensión?

1. ¿Cuándo fue la última vez que te realizaste un chequeo médico en el que midieran tu presión arterial? ¿Conoces los valores
de tu presión arterial?
2. ¿Cuántas veces a la semana consumes frutas y pescados?
3. ¿Practicas deportes o ejercicios físicos aeróbicos en forma habitual?
4. ¿Tienes algún familiar directo que padezca alguna patología relacionada con la presión arterial? Si es el caso, investiga las
eventuales consecuencias que esto puede tener en su salud, Averigua cuáles fueron los principales factores que lo llevaron
a esa condición, ¿Qué impacto ha tenido esta enfermedad en su núcleo familiar?
5. Realiza una investigación acerca de los componentes nutricionales de la 'comida chatarra" que habitualmente se consume
en el kiosco o cafetería de tu colegio,
6. Conversa con tus padres acerca de la importancia de que ellos, periódicamente, se efectúen un chequeo médico,
Comparte con tu familia lo que has aprendido en esta sección,
7. Realiza una comparación, esta bleciendo las principales diferencias y beneficios existentes, entre la habitua I"sal de mesa"y
las nuevas sales que se ofrecen en el mercado y que contienen menores porcentajes de sodio.
8. Investiga acerca del acuerdo adoptado por el Ministerio de Salud y la Federación Chilena de Industriales Panaderos para
reducir los niveles de saI en el pan a cerita r del año 201 1,
Mi compromiso
A continuación se presentan distintas actividades para que realices con tus compañeras y com pañeros.
• Reúnete en grupos de trabajo y diseña una ca mpaña de difusión en el colegio acerca de los riesgos de la vida sedentaria
en los jóvenes, y de la vida sana y los há bitos alimenticios saludables, Prepara un panel sobre estos temas, de manera
de ayudar a tus compañeros a tomar conciencia del tema,
• Elabora junto con tu profesor jefe y con la ayuda del profesor de Biología un proyecto destinado a disminuir el consumo
de productos que resultan dañinos para la salud y promover su remplazo por frutas.
133 Física
~ Alta presión hidrostática (APH)
En los últimos años, muchos de los ostión, centolla, abalón, picorocos y En 2009, la Universidad de La Serena se
adelantos tecnológicos que se aplican salmón, y en frutos como palta, adjudicó financiamiento para desarrollar
en Chile se orientan hacia el área de la chirimoya, limón (pulpa y jugo), entre una nueva investigación, en la cual se
alimentación. Para ello, se han otros. El objetivo general de la investi- aplican altas presiones, pero esta vez al
propuesto proyectos que permiten gación fue producir una nueva línea de aloe vera. Pretende conservar sus
disminuir los costos de producción y procesamiento que mejore la calidad propiedades fisicoquímicas, como, por
mejorar los procesos de elaboración de de los productos para proyecta rlos ejemplo, su capacidad antioxidante.
estos,aplicando lasnormas internacionales hacia nuevos y exigentes mercados,
de calidad, y utilizando nuevas cuidando sus procesos de elaboración La utilización de altas presiones es un
.,
tecnologías que permitan mejorar los y conservacron. ejemplo de innovación aplicada a la
productos sin afectar considerablemente industria alimenticia, lo que permite el
sus propiedades nutricionales. Este procedimiento consiste en utilizar desarrollo comercial y tecnológico en
altas presiones hidrostáticas en el Chile y potencia la búsqueda constante
proceso de producción y envasado, con de tecnologías para el beneficio de la
lo que se inhibe el desarrollo de industria.
organismos patógenos, por ejemplo
bacterias y esporas, que deterioran la
conservación del producto. Para ser Fuente:
Raventós, M. (2003).
inactivadas las bacterias requieren una
Industria alimentaria. Tecnologías emergentes.
presión de 600 MPa, mientras que las Barcelona. Ediciones de la Universidad
esporas una presión de 1.000 MPa. Politécnica de Cataluña.
Este sistema de producción y envasado

utiliza altas presiones, las cuales se
distribuyen uniformemente, es decir,
la presión que se ejerce sobre un
producto es la misma en cualquier
punto del mismo, independiente-
mente de su forma
(principio de Pascal),
por lo que se
Entre los proyectos innovadores que producen menos
concursaron y ganaron el financia- cambios (color, sabor,
miento Fondecyt (Fondo Nacional de forma, etcétera) en el
Desarrollo Científico y Tecnológico) se producto final. El
destaca la investigación dirigida por el resultado que se destaca
Dr. Mario Pérez, desarrollada en la es la conservación de la
Universidad de La Serena, en el vitamina C en los zumos de
Departamento de Ingeniería. Esta limón, en comparación con
investigación está orientada hacia el los jugos tratados con los
trabajo con altas presiones hidrostáticas métodos tradiciona les, como la
(APH) en alimentos marinos, como pasteurizació n.

El vacío, aborrecido por la naturaleza

A lo largo de la historia, la idea de vacío ha generado grandes metal, los cuales, al unirse, forman una esfera hueca. Una
controversias, en especial para los filósofos griegos, quienes de las esferas posee una válvula que permite extraer el aire
entendían el concepto como la ausencia o la falta de contenido. del interior de la esfera, lo que genera vacío en
A la vez, existía una corriente que negaba la existencia del su interior. Realizado el vacío, se hace
vacío, apoyada principalmente por los aristotélicos, conocida imposible separar ambos hemisferios, a
como horror vaCLli. Esta idea se mantuvo por muchos años e menos que se aplique una fuerza exagerada-
inclusive Galileo se basó en ella para explicar algunas mente grande. Si se lograra separarlos, la
situaciones. Galileo planteó la interrogante de por qué los entrada repentina de aire produciría un
plomeros venecianos no podían bombear agua a más de ruido estruendoso.
10 metros. Esta pregunta motivó a los científicos de la época,
entre los cuales se destaca el italiano Gasparo Berti, quien en En Física, hoy en día se entiende
1640 construyó un barómetro con agua con el que pretendía por vacío el espacio formado por
estudiar los sifones y cuya hipótesis de trabajo se basaba en la gases cuya presión es menor a la
diferencia de presión del aire en la atmósfera. A partir de la presión atmosférica.
experiencia de Beri, Torricelli construyó el barómetro de
mercurio y concluyó que el aire tenía peso, lo que contradecía El vacío tiene diversas apli-
la idea de los aristotélicos de que la naturaleza aborrece al vacío. caciones: en la industria destaca
la extracción de la humedad de
En 1647, Bias Pascal, junto con otros cíennftcos, los alimentos, productos farma-
descubrieron que si el experimento de Torricelli se llevaba céuticos, el envasado, etcétera.
a cabo en el vacío, el mercurio descendía por completo al También se utiliza para disminuir la
recipiente y no se detenía en el tubo. Asimismo, observaron temperatura de evaporación del agua. En
que si el aire ingresaba nuevamente, el mercurio los termos, en el espacio que existe entre sus
comenzaba a subir por el tubo. Gracias a los experimentos paredes no hay aire, es decir, se produjo
ele Pascal se clarificó el concepto de vacío. vacío; esto, con el fin de disminuir al máximo
la transferencia de calor entre el ambiente
Otto von Guericke demostró el concepto ele vacío con su y la comida o agua que está en el interior
experimento de los hemisferios ele Magdeburgo, el que del termo, por lo que se mantíene por mayor
consistía en unir dos hemisferios (semiesferas) huecos de tiempo a la temperatura deseada.
Fuente: Serway, R. Física, Me Graw-Híll Interamerícana. 4" edición, Ton10 l. México. 1999.

1. ¿Por qué el concepto de vacío transciende a otros ámbitos del conocimiento, como, por ejemplo, la filosofía?
2. ¿Cómo se puede interpretar la frase '1Ia naturaleza aborrece al vacío"?
3. ¿Cómo se ha definido el concepto de vacío a lo largo de la historia?
4. En el espacio, ¿el vacío es total? Explica.
s. ¿Qué significa que un producto esté sellado al vacío?
Física
• La presión (p) es una magnitud que relaciona la intensidad de la fuerza que es aplicada perpendicularmente sobre la superficie
de un cuerpo. Está expresada por:
F
p=- (Pág. 105)
A
• El teorema de Stevin permite obtener el valor de la presión de un fluido homogéneo, en un punto ubicado a una profundidad h.
Este teorema está dado por la expresión:
(Pág. 108)
• Una superficie isobárica es aquella en la que el valor de la presión es igual en todos los
puntos. (Pág. 109)
• En un líquido en equilibrio, los puntos que están en la misma horizontal están sujetos a la
misma presión. Es decir, se cumple: Px = Py. (Pág. 109) T
h
• La presión hidrostática (Ph) es la presión que ejerce una columna líquida sobre su base debido
--;x----:y- 1
'- ------- _;
al peso. De acuerdo con el teorema de Stevin, la presión hidrostática está dada por:
donde p es la densidad del líquido, g la aceleración de gravedad y h la altura de la columna

de líquido. (Pág. 109)
• La presión atmosférica (Patm) es la presión que ejercen los gases presentes en la atmósfera sobre 105 cuerpos inmersos en ella
y depende de la altitud de la localidad donde se mida. (Pág. 110)
• Las unidades de medida de la presión atmosférica a nivel del mar corresponden a:
Patm = 76 cmHg = 760 mmHg = 101.325 Pa = 14,7 psi. (Pág. 110)
• La presión atmosférica local es el valor de la presión atmosférica medida en cada localidad o lugar. La presión atmosférica
normal es el valor de la presión atmosférica igual a 1 atm, equivalente también a la presión medida a nivel del mar. (Pág. 110)
• Un líquido vertido en un • Si dos líquidos no miscibles

sistema de tubos
distintas secciones unidos
de se introducen en un sistema
de vasos comunicantes,
- -
entre sí, alcanzará el mismo estos se disponen de modo
nivel y la presión hidros- que las alturas de las
tática será equivalente en columnas son inversamente
una misma sección proporcionales, es decir:
A B
horizontal. (Pág. 112)
(Pág. 112)

• El principio de Pascal establece que cuando se ejerce presión en un punto de un líquido encerrado yen equilibrio, esta presión
se transmite con igual intensidad a todos los puntos dellfquido. (Pág. 118)
• El peso real (P) es el valor de la fuerza que marca el dinamómetro

y corresponde al peso del cuerpo. El peso aparente (P') es el
valor de la fuerza que marca el dinamómetro y corresponde al
peso del cuerpo sumergido en un fluido.
(Pág. 122)
• El principio de Arquímedes afirma que un cuerpo sumergido (total o parcialmente) en un fluido en reposo está sometido a la
acción de una fuerza vertical y ascendente, ejercida por el fluido en reposo.
• El empuje es la fuerza que ejerce un fluido sobre un cuerpo y corresponde a la diferencia entre el peso real yel peso aparente,
esto es: E = P - P'. El empuje depende también del volumen del cuerpo sumergido, la densidad del líquido y la aceleración de
gravedad, esto es:
(Pág. 123)
• Un cuerpo puede estar parcial o totalmente sumergido, esto depende de la magnitud del peso en relación con el empuje.
Siel peso del cuerpo es igual al empuje. Siel peso del cuerpo es mayor que el empuje. Siel peso del cuerpo es menor que el empuje.
E=P E<P E>P
Elcuerpo flota en la superficie o entre aguas. Elcuerpo se hunde aceleradamente. Elcuerpo flota en la superficie o asciende
aceleradamente.
(C -=> e ':5'
,-
.r;_
1,
fi· t'- . - ::.
• .... .. ~,
• ... ... 1"
(Pág. 124)
• Algunas aplicaciones del principio de Arquímedes son el funcionamiento de los globos aerostáticos, los submarinos y los
barcos. En la naturaleza, los cocodrilos y los peces. (Págs. 126 y 127)
137 I Física
1 ¿Cuál es el valor de la presión hidrostática que ejerce sobre su base una columna de líquido de 20 cm de altura y densidad
2,7 kg/m3? Utiliza la aceleración de gravedad igual a 9,8 m/s-',
2 Dentro de un estanque con agua, a una altura h, el valor de la presión es P. ¿Cuál es el valor de la presión, en el mismo
estanque, a una altura 2h?
3 Un acróbata se equilibra verticalmente sobre uno de los extremos de su bastón, apoyado en un área igual a 0,92 cm-', La
masa del acróbata más el bastón es 70 kg. ¿Cuánto es la presión que ejerce el bastón sobre el piso?
4 Un submarino navega a 170 m de profundidad y posee una ventana circular de radio 25 cm. ¿Cuál es la magnitud de la
fuerza ejercida por el agua que soporta la ventana?
5 El área de la sección transversal de la aorta es aproximadamente 3 crn-. ¿Cuál es la magnitud de la fuerza que ejerce el
corazón sobre la sangre si la presión media en cada bombeo es de 120 mmHg?
6 Una tina de baño contiene agua hasta 60 cm de altura. Si se desprecia la presión atmosférica:
a. Determina la presión ejercida por el agua en el fondo de la tina.

b, Si el tapón de la tina tiene un área aproximada de 25 cm2, ¿cuál es el valor de la fuerza necesaria que debes aplicar para
quitar el tapón?
7 Una piscina rectangular mide 2,5 m de largo, 1,5 m de ancho y 1,35 m de profundidad. Determina:
a. la presión hidrostática en el fondo de la piscina.

b. la presión total en el fondo de la piscina si la presión atmosférica es equivalente a 101.325 Pa.
c. la fuerza total ejercida en el fondo de la piscina.
8 Un tubo en U tiene una de sus ramas conectada a un

recipiente con gas y la otra está abierta y contiene agua, tal
como lo muestra la figura. ¿Cuál es el valorde la presión del
gas si la presión atmosférica es 101.325 Pa?
Considera g = 9,8 rn/s? y Pagua = 1.000 kq/rn>,
h = 1,5 m
Gas

- Aceite -
de oliva r-:-,-
9 A un tubo en forma de U se le agrega a una de sus ramas
aceite de oliva y a la otra agua. Si la altura que alcanzan las Agua
columnas del líquido son 50 cm y 46 cm, como se indica en
la figura, ¿cuál es el valor de la densidad del aceite de oliva?
T
46 cm
50cm
(Considera g = 9,8 m/s2, Patm = 101.325 Pa, 1_._ _I
Pagua = 1.000 kg/m3)
10 Describe dos situaciones en las cuales es posible utilizar un barómetro y dos para el caso del manómetro. Explica el
funcionamiento de cada uno.
11 ¿Por qué es más fácil flotar en agua salada que en agua dulce? Fundamenta.
12 de una esfera de madera, cuya densidad es 600 kg/m3, se encuentra

El 400,.'Ó sumergida en un recipiente con agua. Si el
radio de la esfera es 6 cm, ¿cuál es el valor del empuje que ejerce el agua sobre la esfera?
13 Un globo de goma tiene 8 g de masa cuando está vacío. Para conseguir que se eleve se infla con gas. Si la densidad del
aire es de 1,29 kg/m3 y la del gas 0,53 kg/m3, determina el volumen mínimo que debe tener el globo para comenzar a
elevarse.
14 Una pelota de plástico flota en agua con el 500,.'Ó

de su volumen sumergido. Si la misma pelota se coloca en glicerina se
observa que flota con el 40% de su volumen sumergido. Determina:
a. la densidad de la pelota de plástico.

b. la densidad de la glicerina.
15 Un cubo, cuyas caras tienen un área de 30 cm2 cada una, flota totalmente sumergido en un líquido cuya densidad es
780 kg/m3. Responde:
a. ¿Cuál es la relación entre las densidades del cubo y la del líquido?

b. ¿Cuál es la densidad del cubo?
c. Si el mismo cubo se sumerge completamente en agua, ¿cuál es el empuje ejercido por el agua?
(Considera Pagua = 1.000 kg/m3)
16 El émbolo menor de una prensa tiene un área de 4 cm2 y el mayor de 150 m2. Si se desea levantar una moto de 200 kg
ubicada en el émbolo mayor, ¿cuál es la magnitud de la fuerza que se necesita aplicar para levantar la moto?
17 En una prensa hidráulica, el émbolo menor tiene un radio de 10 cm y el mayor, un radio de 50 cm. Si aplicamos en el
émbolo menor una fuerza de una intensidad de 20 N Y un desplazamiento de 15 cm, ¿cuál será la intensidad y el
desplazamiento de la fuerza en el émbolo mayor?
Física
18 Lee el siguiente texto y responde:
La historia cuenta que el rey Herón de Siracusa encargó fabricar a un joyero una corona de oro, y le entregó cierta
cantidad de oro para hacerla.
Cuando el rey recibió su corona sospechó que eljoyero no había utilizado todo el oro y que lo había cambiado
por plata, de menor valor. La corona tenía el mismo peso que el oro entregado para su fabricación, sin embargo,
el rey pidió a Arquímedes que verificara si la corona era de oro puro, especificándole no romperla.
Arquímedes estuvo pensándolo por un tiempo, hasta que un día, cuando se daba un baño de tina, notó que al
meterse a la tina llena de agua, cierta cantidad se derramaba. Esehecho le dió la clave para resolver el problema.
Si el rey te encargara la tarea de resolver este problema, ¿qué procedimiento utilizarías para resolverlo? Justifícalo a partir de los
contenidos estudiados en la unidad.
19 En una experiencia práctica se desarrolla la siguiente actividad: se llena con agua una botella de gaseosa desechable
hasta 1/3 de su capacidad y se cierra. A la tapa de la botella se le realiza un pequeño orificio, donde se conecta una
bomba. Se coloca la botella en una plataforma verticalmente, tal como lo muestra la figura, y en esta posición se le
introduce aire comprimido con la bomba, hasta que la botella se desplaza verticalmente hacia arriba, como un cohete.
Con respecto a esta situación, responde:
a. ¿Cuál es el propósito de introducir aire

comprimido en la botella? Explica.
b. ¿Por qué la botella sale expulsada
verticalmente hacia arriba? Explica.
c. ¿Cómo podrías aumentar la velocidad
de salida del cohete?
d. ¿Qué ocurriría con el desplazamiento
del cohete si se utilizaran líquidos
menos densos que el agua?,
¿despegaría? Explica.

Reviso---------------------------------------------------
. Revisa el Solucionario y luego escribe tu pu ntaje en el cuadro.
Df:SCRIPTOR PREGUNTA PUNTAJE ¿QUE DEBES HACER?
Aplicar el concepto de presión en la 1a7 Si o btienes me nos de 16 pu ntos,

resolución de problemas. realiza la actividad 1. Si obtienes 16
o más puntos, realiza la actividad 2.
Aplicar el teorema de Stevin para resolver 8y9
problemas que involucren vasos
comunicantes.
Explicar el funcionamiento de diversos 10 Si obtienes menos de 3 puntos,

instrumentos de medición de presión y sus realiza la actividad 3. Si obtienes 3
diversas aplicaciones. o más pu ntos, realiza la actividad 4.
Aplicar el teorema de Arquímedes para la 11 a 15 Si obtienes menos de 11 pu ntos,

resolución de diversos problemas. realiza la actividad S. Si obtienes 11
o más pu ntos, realiza la actividad 6.
Aplicar el principio de Pascal para resolver 16, 17 Y 19 Si obtienes menos de 7 puntos,

problemas. realiza la actividad 7. Si obtienes 7
o más pu ntos, realiza la actividad 8.
Diseñar un procedimiento para dar respuesta, 18 Si obtienes menos de S puntos,

aplicando el teorema de Arquímedes, a realiza la actividad 9. Si obtienes S
problemas clásicos de la hid rostática. o más puntos, realiza la actividad 10.
Actividades _
ACTIVIDAD 1, ¿Qué ocurre con el valor de la presión hidrostática a medida que la altura de la columna de líquido disminuye?
ACTIVIDAD 2 En un tubo en U se colocan tres líquidos no miscibles. Si se conocen las densidades de dos de los líquidos y la
altura de las columnas, ¿qué procedimiento realizarías para obtener el valor de la densidad del tercer líquido?
ACTIVIDAD 3. Realiza un esquema con los instrumentos de medición de presión estudiados y explica su funcionamiento.
ACTIVIDAD 4. Investiga sobre otros instrumentos de medición de presión y explica su funcionamiento.
ACTIVIDAD 5. Explica el teorema de Arquímedes y enuncia ejemplos cotidianos.
ACTIVIDAD 6. En un recipiente con agua se coloca una pelota, de modo tal que queda el 25% fuera del agua. ¿Cuánto es el
peso específico de la pelota?
ACTIVIDAD 7. Explica el funcionamiento de una gata hidráulica.
ACTIVIDAD 8. Un bolígrafo tiene en su interior un tubo por el cual la tinta desciende hasta el lugar donde existe una esfera de
acero inoxidable. El extremo superior del tubo de la tinta está abierto. Si se tapa este orificio el bolígrafo no
funciona. Explica este fenómeno a partir de los contenidos aprendido en la unidad
ACTIVIDAD 9. Investiga sobre la solución dada por Arquímedes al rey Herón.
ACTIVIDAD 1O Diseña un experimento en donde puedas aplicar el teorema de Arquímedes.
1141 Física

1 Estando un buzo fuera del agua soporta la presión atmosférica, que es 105 Pa. Considerando que la densidad del agua del mar
es 103 kg/m2 y que la aceleración de gravedad es 10 m/s2, ¿aqué profu ndidad el buzo soportará u na presión igual a tres veces
la presión atmosférica?
A. 10 m
B. 20 m
C. 30 m
D. 200 m
E. 300 m
Pregunta PSU N° 27, Modelo Oficial Prueba de Ciencias, Proceso de Admisión 2010, Serie DEMRE - Universidad de Chile N° 6, publicado el 21 de mayo
2009, a través de El Mercurio.
Corrección:
- Para resolver este problema se debe aplicar el teorema de Stevin.
- La presión que siente el buzo se calcula a partir de la siguiente relación:
Pbuzo = Patm + Pagua . g . h. donde h es el valor que se desea obtener y que se despeja, con lo que queda:
h = Pbuzo - Patm = 20 m
Pagua' g
Luego, remplazamos los valores en la expresión anterior y encontramos el valor de h, es decir, la altura de la columna de agua
que ejerce una presión igual a tres veces la presión atmosférica sobre el buzo.
Por lo tanto, la respuesta a este problema es la alternativa B.
2 Un barco flota en alta mar debido a la existencia de una fuerza de empuje aplicada por el agua. ¿Cuál es el sentido y la dirección
de esta fuerza?
A. Hacia abajo en dirección vertical.

B. Hacia arriba en dirección vertical.
C. Hacia abajo en cualquier dirección.
D. Hacia arriba en cualquier dirección.
E. Hacia arriba en dirección horizontal.
3 La altura que alcanza una columna de agua dentro de un recipiente es 40 cm. Si se desprecia la presión atmosférica, ¿cuánto es
la presión a 20 cm de altura medida desde el fondo del recipiente? (considera 9 = 10 m/s2)
A. 2.000 Pa
B. 1.000 Pa
C. 200 Pa
D. 100 Pa
E. 20 Pa

4 ¿Cuál es la masa del aceite contenido en un recipiente 9 En un recipiente con agua se coloca un huevo y este se
cilínd rico abierto
que tiene 50 cm de diámetro y 30 cm de hunde, Luego, al agua se le agrega sal y se observa que el
alto? Considera Paceite = 920 kg/m3. huevo flota, ¿Por qué ocurre este fenómeno?
A. 5,417 kg 1. Porque el agua con sal es más densa que el agua

B. 54,17 kg pura, por lo que el empuje es mayor que el peso del
C. 541,7 kg huevo,
D. 5,471 kg 11. Porque el agua con sal es menos densa que el agua y
E. Ninguna de las anteriores, el empuje es mayor que el peso del huevo,
111. Porque la densidad del huevo no cambia y conserva
5 Según la figura, ¿cuál es la relación correcta entre las su peso,
presiones en los pu ntos A y B?
De las afirmaciones anteriores, ¿cuál o cuáles es o son
verdaderas?
A. PA = PB
A B A. Solo I
B. PB = PA + Patm ---~---------4t----
B. Solo II
C. PA = PB + Patm
C. Solo III
D. Patm = PA + PB
D. Iy II
E. Patm = PA = PB
E. Iy III
6 ¿Cuál es la unidad de medida de la presión en el Sistema

10 Un corcho cilíndrico, de 3 cm de largo y de 50 9 de
Internacional de Unidades?
masa, está flotando en el agua contenida en u na vasija,
A. atm sumergido hasta la mitad, como se muestra en la figura,
B. mmHg Si se considera que la aceleración de gravedad es
C. cmHg 9 = 10 m/s2, ¿cuál es la magnitud del empuje que
D. Pa aplica el agua al corcho?
E. Bar
7 Un cubo de hielo es colocado en agua, ¿Qué porcentaje

del cubo de hielo se encuentra sumergido en el agua?
(considera Pagua = 1,000 kg/m3 y Phielo = 980 kg/m3)
A. 89%
B. 90%
C. 93%
D. 98%
E. 100%
A. 0,25 N
8 El barómetro es un instrumento que mide la: B. 0,50 N
., C. 1,50 N
A. presión. D. 0,00 N
. .
B. /
presion rnanornetnca.
/
E. 500,00 N
C. presión atmosférica,
Fuente: Pregunta PSU N° 26, Modelo Oficial Prueba de Ciencias,
D. presión absoluta, Proceso de Admisión 2011, Serie DEMRE - Universidad de Chile N° 7,
E. Todas las anteriores. publicado el 8 de julio 2010, a través de ElMercurio,
143 Física
• . , •
I ma lea
Observa las imagenes y responde las siguientes preguntas:

1. ¿En qué imágenes visualizas fluidos en movimiento? ¿En cuáles de las imágenes
observas el líquido en reposo?
2. ¿Encuál de las imágenes observas un aprovechamiento del movimiento del fluido?
3. ¿En cuál de las siguientes imágenes observas que el movimiento del fluido es
espontáneo?
• Conocerás y comprenderás:
- los fenómenos originados por la tensión superficial,

- el concepto de capilaridad,
- el concepto de viscosidad de los líquidos,
- las propiedades de los fluidos en movimiento,
- los flujos tu rbulentos y laminares,
- las características de los fluidos ideales,
- el concepto de caudal,
- el principio de continuidad,
- el principio de Bernoulli.

• Desarrollarás habilidades para:
- identificar los conceptos de capilaridad, viscosidad y tensión superficial en situaciones experimentales y cotidianas,
- diferenciar los distintos tipos de flujos,
- desarrollar ejercicios de continuidad que involucren análisis y cálculo,
- resolver problemas con la aplicación del principio de Bernoulli,
- aplicar los conceptos de hidrodinámica para dar respuesta a problemáticas cotidianas.
• Desarrollarás actitudes para:
- valorar la importancia del uso adecuado del agua,

- reconocer los peligros de verter directamente en los ríos o en el mar las aguas servidas,
- promover medidas para el ahorro de agua.
Física
1 ¿Cuáles son las principales características de un fluido? ¿Qué diferencias existen entre un líquido y un sólido? Explica.
2 La materia se puede caracterizar, entre otras magnitudes, por su volumen y su masa. ¿Cómo se relacionan entre ellas estas
dos magnitudes?
3 A continuación se presentan tres vasos de igual

volumen que contienen distintos líquidos: leche (1),
agua (2) y aceite (3). A partir de lo estudiado en la
unidad anterior, ¿qué diferencias tienen estos tres
líquidos?
\ - -
4 Con relación a los fluidos, responde:
a. ¿Qué entiendes por los conceptos de corriente y de torrente?, ¿ambos conceptos son equivalentes7
b. ¿Cómo puedes determinar que un fluido se encuentra en movimiento?
c. ¿Creestú que los teoremas estudiados en la unidad de estática de fluidos son válidos para los fluidos en movimiento?
5 Cuando riegas las plantas en el jardín, generalmente

presionas el extremo de la manguera, como se
muestra en la siguiente imagen.
A partir de esta situación, responde:
a. Cuando obstaculizamos el extremo de la manguera, ¿alcanza mayor distancia el aqua? Explica.

b. ¿Aumenta la velocidad de salida del agua por el extremo de la manguera cuando la presionamos? Explica.
c. ¿La cantidad de agua por unidad de tiempo que sale por el extremo de la manguera es la misma si se presiona o no el
extremo de la manguera?
Santi llana Bicentena ri o 146

UNIDAD 4 I Hidrodinámica
6 La figura muestra un estanque que contiene agua en su

interior y en cuya parte inferior posee un orificio por el cual
se derrama el agua. El siguiente gráfico muestra la variación
de la rapidez de salida del agua por el orificio a medida que
el nivel del agua varía.
Gráfico N° 1: Rapidez de salida del agua por el orificio versus

el nivel del agua
Rapidez de salida
Nivel del agua
A partir del gráfico, responde:
a. A medida que el nivel del agua disminuye, ¿qué sucede con la rapidez de salida del agua por el orificio?
b. ¿Cuál será la rapidez de salida cuando el nivel de agua por sobre el orificio sea cero?
c. Cuando el nivel de agua esté a la mitad de su nivel inicial, ¿la rapidez de salida será la mitad de la rapidez inicial? Explica.
d. De acuerdo con la curva presentada en el gráfico, ¿cuál será la relación matemática entre la rapidez de salida y la altura del
nivel de agua por sobre el orificio?
[) <:;( R P rOR PREGUNTA PUNTAJE
Identificar las propiedades físicas de la materia. 1, 2 Y 3
Identificar las principales características de los fluidos en movim iento. 4a y b
Formular hipótesis con respecto al comportamiento de los fluidos en movimiento. 4c
Explicar a partir de una situación cotidiana el comportamiento de los fluidos en movimiento. 5
Extraer información a partir de un gráfico de la rapidez de salida del agua versus la altura del 6
nivel de agua.
147 Física
1. Tensión superficial (y)
¿Cómo los insectos pueden pararse sobre el agua sin hundirse?
Esta propiedad se puede observar principalmente en líquidos que se encuentran en

reposo, Se origina por la acción de fuerzas de atracción entre las moléculas, tanto en la
superficie como en el interior del líquido,
Las moléculas que están al interior dellfquido interactúan con sus Sin embargo, las moléculas que se encuentran en la superficie
similares hacia los costados, asf como también con las moléculas que generan una fuerza resultante perpendicular a la capa superior del
están bajo y sobre ellas, por lo que originan que la fuerza neta que Ifquido, la cual le otorga propiedades etástcos, por lo que la superficie
actúa sobre cada molécula al interior sea nula, se convierte en una verdadera cama eiásttca curvada, Debido a esto,
el cuerpo ubicado en el punto A tenderá a posicionarse en el punto
mós bajo de la suoeñcie curva ubicado en el punto e,
Este fenómeno se conoce como tensión superficial ('Y) y es la razón por la que los
insectos pueden pararse sobre el agua, Lo mismo sucede con una moneda de aluminio
sobre la superficie del agua en un vaso, Es importante mencionar que el insecto y la
moneda no flotan sobre la superficie del agua, ya que no existe fuerza de empuje, pues
en este caso hay líquido deformado, no desplazado,
1. Consigue una moneda de aluminio de un peso y un vaso con agua, Deposita suavemente la moneda sobre el agua desde una
altura de 3 mm aproximadamente, A partir de esto, responde:
a. ¿Qué ocurriría si soltaras la moneda desde una altura superior a 3 mm?

b. Observa el agua alrededor de la moneda y explica lo observado,
c. Sopla suavemente la moneda, intentando desplazarla hacia el borde del vaso, ¿Por qué razón la moneda no logra
permanecer al borde del vaso?
d. Observa y explica el movimiento de la moneda cada vez que se aproxima al borde,
e. ¿Qué puedes conclui r luego de realizar la experiencia? Explica,
¿Por qué razón se pueden generar las burbujas de jabón?
Las burbujas de jabón son una mezcla sencilla de agua y jabón, que se pueden originar por
la tensión superficial de esta. Cuando recién se genera la burbuja, es posible apreciar la
propiedad elástica de esta pequeña y reducida capa de jabón yagua, la cual tiende a
formar el volumen en forma de esfera con la menor superficie posible. Esta tensión
superficial asociada al líquido no es más que una cadena estructurada de moléculas unidas
por una fuerza de cohesión, que solo se ve afectada por la diminuta masa de la burbuja.
A continuación, se presentan los valores de la tensión superficial de distintos líquidos a

una determinada temperatura:
Tabla N° 1: Tensión superficial de distintos líquidos
Líquido T (OC) Tensión superficial (N/m)

Alcohol etílico 20 0,022
Mercurio 20 0,465
Agua jabonosa 20 0,025
Agua 20 0,073
Agua 100 0,059
Fuente: Serway, R.Ffsico. México: Pearson Educación. sa edición. 2001.
En la tabla podemos observar que el mercurio presenta la mayor tensión superficial. Este
elemento puede formar pequeñas esferas que se comportan prácticamente como un
sólido definido.
•
1. ¿Qué usos se le da a la formación de burbujas en la minería?
2. ¿Cuál es el peligro de la formación de burbujas en el torrente sanguíneo?
3. ¿Qué fenómenos se producen cuando se forman burbujas durante el traslado de líquidos por tuberías? Explica.
4. ¿Cuál es la función del líquido tensoactivo que hay en nuestro cuerpo, específicamente en los alvéolos pulmonares?
Física
2. Capilaridad
¿Cómo es que el agua logra subir desde las raíces hasta las hojas de la copa de los
árboles?
Para comprender el fenómeno de capilaridad debemos conocer dos conceptos que

tienen relación con la forma en que se atraen las moléculas entre sí,ya sea de una misma
sustancia o de distintas sustancias,
- Fuerza de adhesión: corresponde a la atracción entre las moléculas de sustancias

di sti ritas.
- Fuerza de cohesión: corresponde a la atracción entre moléculas de la misma
sustancia,
Al introducir el extremo de u n tubo de vid rio dentro de un recipiente con agua, como se
muestra en la Figura a, el agua ascenderá por el tubo, Si el diámetro interno del tu bo es
más pequeño, el agua ascenderá mayor altura, A este fenómeno se le conoce como
capilaridad y se produce debido a las fuerzas de adhesión entre el agua y las paredes del
tubo de vidrio,
~ ~
Figura a, Fiqurab.
Si la concavidad de la superficie del líquido es hacia abajo y además el líquido desciende

por el ca pilar, como se muestra en la Fígura b, las fuerzas de cohesión entre las moléculas
En el caso del mercurio, las fuerzasde del líquido son mayores a las fuerzas de adhesión entre las moléculas del vidrio y el agua,
cohesión son mucho mayores que las
fuerzasde adhesión y es por esta razón El líquido dentro del capilar asciende hasta que el peso del líquido que se eleva sea de
que el mercurio desciendepor el capilar. igual magnitud, pero en sentido contrario al que las fuerzas de adhesión entre ambas
sustancias generan, Es por esta razón, que entre menor sea el diámetro interior del
capilar, mayor será la altura de líquido que asciende por el capilar,
El agua en las plantas asciende por capilaridad, pero solo unos centímetros, pues la
mayor parte del ascenso es producido por una variación de presión al evaporarse el agua
de las hojas,
Este fenómeno no siempre requiere de tubos capilares; razón por la que este está
presente en la capacidad de absorción de algunos materiales. De esta manera podemos
explicar algunos fenómenos.
El alcohol asciende
por la mecha por
capilaridad, pues los
pequeños espacios
entre los hilos de
la mecha son
como capilares.
I
,
1 .• -
Al introducir un exttemo del

cubo de azúcar en el café, este
comienza a ascender por
el cubo. En este caso, los
espacios entre los granos de
La imagen muestra cómo la
ozocai son tan pequeños que
hurnedad de la base del muro
son como capilares.
logra subir por capilaridad,
generando hongos y
destruyendo la pintura. Y esta
humedad solo llega hasta
cierta altura.
Algodón
El fenómeno de capilaridad tiene muchas utilidades. Entre

ellas, para regar las plantas. Para ello puedes construir un
riego automático, como el que se muestra en la figura.
Consiste en una botella plástica con una tapa perforada, Algodón
que permite el paso de una manguera flexible que va desde Espacio sin
el fondo del interior de la botella, hasta el tubo acrílico algodón
enterrado verticalmente en el macetero. Debes rellenar la Algodón--t-
manguera con algodón excepto en la zona indicada. Llena
la botella con agua y recuerda sellar con silicona los puntos
señalados.
1511 Física
3. Viscosidad
¿Por qué percibimos que el aceite fluye con más lentitud que el agua?
En realidad¡ si hacemos una medición y registramos 105 tiempos que demorarían estos
liquidas en desplazarse libremente de un punto a otro¡ comprobaríamos que
efectivamente el agua se desplaza con mayor velocidad que el aceite¡ lo que se debe a
la débil atracción molecular interna del agua con respecto a la del aceite.
Observemos la siguiente ilustración¡ en la cual se muestran distintos líquidos que fluyen

libremente de un recipiente a otro.
Se puede apreciar la dificultad de fluir de un recipiente a otro de 105 últimos líquidos¡ y

que los primeros han llenado más volumen del recipiente donde son vertidos en el
mismo tiempo¡ por lo que¡ la rapidez con que fluyen es mayor.
El concepto de viscosidad se relaciona con la capacidad de fluir de los líquidos¡ que tiene
directa relación con la fricción interna de las moléculas que 105 constituyen. Una
definición práctica de este fenómeno se puede resumir como la resistencia al flujo que
experimentan los líquidos,
Los líquidos disminuyen su viscosidad conforme aumenta su tem peratura, lo que se

debe al incremento de la energía cinética de las moléculas¡ en desmed ro de las fuerzas
de atracción entre dichas moléculas. La viscosidad es propia de cada material¡ debido a
En la práctica¡ todos 105 líquidos
que el grado de atracción entre las moléculas de los líquidos es distinta. Por ejemplo¡ el
presentan algún grado de viscosidad¡
agua¡ el alcohol y el aceite presentan viscosidades diferentes.
por lo que solo hipotéticamente se
puede considerar a un líquido sin
Esta es una propiedad que también experimentan los gases¡ pero con un coeficiente de
viscosidad¡al que se denomina 'fluido
viscosidad mucho menor y con un comportamiento muy distinto¡ cuando varía la
idearlo
temperatura de estos.

Por el contrario, la viscosidad de un material puede llegar a ser tan alta que un líquido
puede llegar a tener formas definidas y no adaptarse a la forma del recipiente que lo
contiene. Un ejemplo característico es el manjar, el que, al introducirlo a un vaso, no
toma la forma de este hasta que adquiere la temperatura ambiente.
~ ~
A temperatura A temperatura
menor a la ambiente.
ambiental.
Tabla N° 2: Viscosidad de diversos fluidos
Fluido T (OC) Viscosidad (N . s/m-)

Agua 20 1,O x 10-3
Agua 100 O,3 x 10-3
Sangre 37 27, x 10-3

Glicerina 20 1.500 x 10-3
Aceite para motor 30 250 x 10-3
Fuente: Serway, R. Física. l'v1éxico:Pearson Educación. sa edición. 2001.
1. Para medir la rapidez con que bajan los líquidos por un plano inclinado y clasificarlos, realizaremos lo siguiente:
a. Coloca un trozo de acrílico que sirva de plano inclinado, como se muestra en la

imagen (puede ser la caja de un cd).
b. Selecciona tres líquidos que quieras estudiar, pueden ser agua, aceite y glicerina.
c. Deja caer una gota de cada líquido desde la parte superior de tu plano inclinado
y registra el tiempo que tarda en llegar a la línea de referencia.
d. Clasifica los líquidos de acuerdo con su rapidez.
, e. Investiga sobre la densidad de los líquidos con los que experimentaste, ¿existe
alguna relación entre la viscosidad y la densidad de ellos?
f. ¿Qué ocurriría en el experimento si en vez de acrílico se utilizara cartón piedra?

Argumenta tu respuesta.
Física
4. Conceptos importantes de hidrodinámica
¿Por qué crees que el comportamiento del
agua en ambas fotografías es distinto?
En la naturaleza, son muchas las situaciones que permiten percibir cuándo un fluido se
desplaza de un punto a otro con cierto orden y cuándo lo hace con cierto desorden. La
hidrodinámica es el estudio de los fluidos en movimiento. En la vida cotidiana podemos
observar diversas situaciones en las que fluidos se desplazan, como por ejemplo, el agua
que circula en una cañería o en una manguera, en los ríos, en las fuentes de agua,
etcétera.
Flujo laminar
En un fluido en movimiento, se habla de un flujo laminar cuando una molécula del
fluido se desplaza de un punto a otro por un camino rectilíneo y de igual forma lo hacen
las moléculas que están detrás, siguiendo la misma ruta, unas tras otras, tal que forman
conjuntos de moléculas en forma de capas; y así, sucesivamente, forman una serie de
capas.

Flujo turbulento
Por el contrario, cuando cada molécula se desplaza con una dirección y rapidez distintas
a las de las otras, sin ningún orden aparente, el flujo se define como flujo turbulento.
Una de las principales causas que generan un flujo turbulento son los obstáculos que
desvían y cambian la dirección de una molécula, con lo que dan origen a un desorden
durante el desplazamiento de un líquido o gas.
El estudio de los fluidos en movimiento es complicado, si se hace siguiendo el movimiento de

una partícula. Por esto, lo que se hace es elegir un volumen de control, analizando las variables
tales como la presión, la velocidad, la densidad y la temperatura del fluido en estudio.
Flujos compresibles e incompresibles

El flujo de los fluidos se puede clasificar también en flujos compresibles e incompresibles.
- Flujos compresibles: son aquellos fluidos que varían su volumen durante el

movimiento y, por ende, varía su densidad. Esto se da principalmente en los gases.
- Flujos incompresibles: son aquellos fluidos que no varían su volumen y, por ende, no
varían su densidad durante su flujo.
Un flujo es estacionario cuando la velocidad del fluido en algún tiempo elegido

(cualquiera que sea) no varía en el tiempo.
En el estudio de los fluidos en movimiento es necesario definir el concepto de fluido

ideal, ya que en adelante se estudiarán estos. Entonces, podemos definir un fluido ideal,
el cual debe cumplir con las siguientes características:
- No debe ser viscoso, es decir, no debe presentar resistencia al movimiento. Los fluidos reales son los que poseen
- Debe ser incompresible, esto es, que la densidad del fluido no varíe. cierta viscosidady por lo tanto presentan
- El flujo no debe ser turbulento, es decir, no deben existir remolinos en el flujo. resistenciaal movimiento. Estos fluidos
- El flujo debe ser estable, esto es, que la velocidad, la densidad y la presión del fluido no también secaracterizanpor seren cierta
cambien en el tiempo, en un punto determinado. medida compresibles.
1155 I Física
Caudal
Si se abren dos llaves du rante 10 segundos y se llena con cada una un jarro, como se
muestra en las siguientes fotograffas, ¿por qué el volumen de agua de los jarros es
distinto si ambas llaves estuvieron abiertas durante igual tiempo?
La razón por la cual uno de los jarros tiene mayor volumen de agua, a pesar de que el
tiempo que estuvieron abiertas las llaves fue el mismo, es que la cantidad de agua que
sale por unidad de tiempo (t) de una de las llaves es mayor.
La cantidad de volumen (V) de un fluido que atraviesa una sección transversal por
u nidad de tiempo se denomina caudal volumétrico (Q) y está dado por la siguiente
expresión:
Q =J__
t
En el Sistema Internacional de Unidades, el caudal volumétrico se mide en (m3/s).
Además, podemos definir el caudal másico (Qm)' que corresponde a la cantidad de

masa (m) que atraviesa la sección transversal por unidad de tiempo (t) y que está dado
por la siguiente expresión:
Q =~
m t
En el Sistema Internacional de Unidades, el caudal másico se mide en (kg/s).
Ambos conceptos nos sirven para definir el caudal, ya sea con respecto a la masa o al volumen.

UNIDAD 4 I Hídrodinárnica
I~ EJERCICIO RESUELTO
~ 1. Por un canal fluyen 40 m3 de agua en 4 s. ¿Cuál es el valor del caudal volumétrico del canal? Exprésalo en Uso
Del enunciado podemos extraer los siguientes datos:
- Volumen de agua que fluye en 4 s: V = 40 m3

- Tiempo: t = 4 s
Para calcular el caudal volumétrico utilizamos la siguiente expresión:
Q=y'_ •••
t •••
•
: Remplazamos los datos extraídos del eeunciadc en la expresión.
Q = (40 m3) ."1'••'
(4 s) ••••
••
••
•
Q=10m3/s ......••
Por lo tanto, el caudal del canal en el SIes 10 m3/s. Para calcular el caudal en Us debemos realizar una conversión de
unidades. Sabemos que 1.000 L = 1 m3, por lo que el caudal del canal es equivalente a 10.000 L/s.
1. Un vaso de 0,2 m3 de volumen es llenado con agua de una botella. Siel caudal del agua que sale por la botella es de 0,05 m3/s,
¿en cuánto tiempo se llenará el vaso?
2. La llave mostrada en la figura proporciona un caudal de 0,004 m3/s. Determina el volumen del estanque, si sabes que este se
llenó en dos horas.
3. JV1edianteel flujo de agua que sale por un tubo se logró llenar un estanque de 1.200 m3 en un tiempo de 3 horas. Determina el
caudal del tubo.
1157 I Física
50 Continuidad
¿Qué ocurre con el chorro de agua de la manguera cuando obstaculizamos su extremo?
Para responder esta pregunta debemos saber que el caudal volumétrico de un fluido se
puede expresar en función de otras variables, como son la rapidez con que se desplaza
el fluido y el área o sección transversal de la tubería.
-d -
En la figura, la sección transversal de la tubería es A. Por esta tubería se desplaza un
líquido con una rapidez v y en un tiempo t pasa un volumen V del líquido. El volumen lo
podemos determinar como el volumen de un cilindro que se indica en la figura, cuya
base es A y cuya altura es d. Remplazamos esto en la expresión de caudal.
Q =J._ Oo.
o.
t ••
: Como V = A . d.
•
A· d .......
Q=-- -
".
t '.•
• •• La rapidez corresponde a v
•
= d/t.
•
Q=A·v ...... •
Esta expresión nos permite escribir el caudal en función del área de la sección transversal
(A) y de la velocidad del flujo (v).

Si por el tubo que se muestra en la siguiente figura ingresa un caudal de 10 m3/s, ¿qué
caudal saldrá por el otro extremo?
.. .
,
.
•
'
•
, ,
•
Q, = 10 m3/s , .•
• •
t
Sección 1 Sección 2
Si consideramos un fluido incompresible que llena por completo el conducto mostrado

y no existen fugas ni acumulaciones entre estos dos puntos, entonces, el caudal que
ingresa por la sección 1 debe ser igual al caudal que sale por la sección 2.
Ql = Q2 .••••••.••. -.
o
o
o GomoQ=v·A.
vl,A1 =v2,A2 .. '
Ecuación de continuidad
Esto quiere decir que el caudal se mantiene constante entre dos puntos. En estricto rigor,
se debe hablar de continuidad de un fluido o principio de conservación de la masa.
Si analizamos la situación anterior, podemos observar claramente que la sección

transversal en el punto 1 es mayor que la sección transversal en el punto 2. Para que el
caudal sea el mismo por unidad de tiempo debe aumentar la velocidad con la que pasa
el agua por ese punto. De esta forma se cumple la continuidad del fluido.
Esto explica por qué al tapar el

extremo de la manquera el agua sale
con mayor rapidez y el alcance
horizontal es mayor. Cuando ponemos
nuestro dedo en el extremo de la
manguera disminuimos el área de la
sección transversal por la que está
saliendo el agua; entonces, para que el
caudal sea constante, el agua debe
salir por el extremo de la manguera
con mayor velocidad, puesto que se
cumple la continuidad del fluido.
Física
Bifurcaciones
Analicemos la siguiente situación. Por una cañería ingresa un caudal 01, En el punto A
de la cañería se produce una bifurcación y la cañería se divide en dos, siendo 02 y 03,
respectivamente, los caudales 2 y 3 de la cañería.
• •
•
•
•
01 •
•
...
Por el principio de conservación de la masa, el caudal que entra por la cañería 1 debe ser
igual a la suma de los caudales que salen de las cañerías 2 y 3. Esto, si no existen pérdidas
en ninguna de las cañerías.
Analicemos la siguiente situación. Si en la cañería 1 de la siguiente figura el caudal es

10 m3/s y el de la cañería 2 es 7 m3/s, el caudal de la cañería 3 se podría determinar de
la siguiente manera:
Cañería 3 ...
•
•
•
... Cañería
1
•
01 = 10 m3/s
•
Cañería 2
01 = 02 + 03 ••••
: Despejarldo QJ
•
03 = 01 - 02 Á •••••••••••
: Remplazando los datos entregados.

03 = (10 m3/s) - (7 m3/s) = 3 m3/s A·
A partir del principio de conservación de la masa y considerando que no existen pérdidas,

el caudal de la cañería 3 es Q3 = 3 m3/s.

EJERCICIO RESUELTO
1. Por el tubo de la figura circula agua. La sección
transversal disminuye su área de 0,125 m2 a
0,0625 m2. Si el caudal en la sección A es de
0,25 m3/s y no existen pérdidas, determina la
rapidez del agua en los puntos A y B. • •
• • )lo
· .
Datos: • •
- Caudal de la sección A: QA = 0,25 m3/s

- Área de la sección A: AA = 0,125 m2
- Área de la sección B: AB = 0,0625 m2 Sección A Sección B
La rapidez en la sección A se puede La rapidez en la sección B se puede determinar mediante la

determinar mediante la expresión de caudal: expresión de caudal:
QA == AA . vA ">. QB == AB . vB ••••••
•
: Despejando la rapidez. : Despejando la rapidez.
•• ••
..... .
...... .... o.
•• . . o... Como el tubo no tiene pérdidas, el caudal que
: Remplazando : entra por la seGGión A es igual al c.audal que
•
(0,25 m3/s) ........ los datos. ........ sale por la sección B; entonces. QA = QB'
vA = 2 =2 mis •••••••••••
(0,125 m ) ·0
••
: Remplazando los datos.
•
3
v == (0,25 m /s) == 4 mi ...... ••
B (0,0625 m2) s
Entonces, la rapidez del agua en la sección A es 2 mis, mientras que en la sección Bes 4 mis.
1. Determina la rapidez en el punto 2 si se sabe que la rapidez

en el punto 1 es de 0,8 mis. ·. .
• •
• •
• • •
• • •
)lo • • )Ir
• •
• •
Diámetro de la cañería
d2 == 3 cm
2. Por una manguera, cuyo diámetro es de 1 cm, sale agua a razón de 20 cm/s. Determina la rapidez de salida cuando el área de
esta sección se reduce a la mitad.
1611 Física
1 Con respecto al concepto de tensión superficial, responde:
a. ¿Qué quiere decir que una sustancia posea una tensión superficial mayor que la de otra sustancia?
b. ¿Elvalor de la tensión superficial puede variar con la temperatura? Explica.
c. Da tres ejemplos de fenómenos cotidianos que puedan ser explicados a través del concepto de tensión superficial.
2 Se tienen dos capilares de vidrio, uno de 1 mm de diámetro y otro de 0,1 mm de diámetro. Si se colocan perpendicularmente
sobre un recipiente con agua, ¿en cuál de ambos casos el agua asciende mayor altura?
3 ¿Cuálesson las diferencias entre dos fluidos si uno presenta mayor viscosidad que el otro?
4 Da tres ejemplos de situaciones cotidianas en las que se presente un flujo laminar y dos de un flujo turbulento.
5 Supón que un adulto mayor presenta grasa en la arteria aorta, lo que produce que el área de la sección transversal de la aorta
se reduzca a la mitad. Considerando que el diámetro de la aorta de un adulto normal es de 24 mm, calcula la rapidez con que
pasa la sangre por esta zona cuando existe acumulación de grasa y en condiciones normales (considera el caudal normal de la
sangre equivalente a 160 cm3/s).
6 Por la siguiente cañería circulan 3 m3 de agua cada segundo, responde:
• •
a. ¿Cuánto es la velocidad del agua en el punto 1? ·.
b. ¿Cuál es el valor del caudal en el punto 2? ·.
• •
c. ¿Cuál es el valor de la velocidad en el punto 2?
d. Si en el punto 2 el diámetro de la sección transversal •
fuese 20 cm, determina el valor del caudal y la r, = 10cm

velocidad del flujo en ese punto.
7 Si por la cañería de la siguiente imagen circulan 20 m3/s

en la sección 1 y 12 m3/s en la sección 2, ¿cuál debe ser Sección 3
el caudal en la sección 3?
• •
·.
Sección 1 . :
·· ..
.
·. . .
Sección 2

eVlso~
• __
DE-S( RIF'TOR PREGUNTA PUNTAJE ¿ QUE DEBES HACER?
Explicar el concepto de tensión superficial y 1 Si obtienes menos de 7 puntos,

dar ejemplos, realiza la actividad 1,
Aplicar el concepto de capilaridad para dar 2 Si obtienes menos de 2 puntos,

respuestas a situaciones experimentales, realiza la actividad 2,
Diferenciar un fluido con viscosidad a Ita de 3 Si obtienes menos de 2 puntos,

otro con baja viscosidad. realiza la actividad 3.
Ejemplificar los flujos laminares y 4 Si obtienes menos de 5 puntos,

turbulentos en situaciones cotidianas, realiza la actividad 4,
Aplicar la ecuación de continuidad para 5y6 Si obtienes menos de 12 pu ntos,

resolver problemas. realiza la actividad 5.
Resolver problemas de cañerías con 7 Si obtienes menos de 2 puntos,

bifurcaciones, realiza la actividad 6,
Actividades _
ACTIVIDAD l. Explica mediante el concepto de tensión superficial el fenómeno de la formación de burbujas de jabón,
ACTIVIDAD 2 Explica por qué razón un líquido sube por un capilar de vidrio cuando este es introducido
perpendicularmente en u n recipiente con agua,
ACTIVIDAD 3. ¿Cuáles son las características de los fluidos viscosos?, ¿cómo podemos identificar cuando un fluido es más
viscoso que otro?
ACTIVIDAD ~. Identifica de la siguiente lista de ejemplos cuáles representan flujos laminares y cuáles turbulentos.
- cascada,
- olas,
- lago.
- agua que sale por una manguera.
- gas que circula por una cañería,
AalVIDAD 5 Por una cañería de 20 cm de diámetro circulan 20 m3 por segundo de agua, Si la cañería disminuye su
diámetro a la mitad, ¿cuál es el valor de la rapidez del agua en la parte angosta de la cañería?
ACTIVIDAD t Si por una cañería circula un caudal de 50 m3/s y se produce una bifurcación, de modo tal que el caudal se
distribuye en dos cañerías que tienen igual diámetro, ¿cuál es el valor del caudal que circulará en ambas cañerías?
163 Física
6. Ecuación de Bernoulli
Consideremos un fluido ideal y una cañería como la que se muestra en la siguiente imagen,
en la cual no existen pérdidas .
.. vI
~L2
h2
F, 1'-
h,
1 I ~L, I
Considerando que el flujo no presenta pérdidas, el caudal másico que pasa por la sección 1
en un tiempo t es igual al caudal másico que pasa por la sección 2 en un mismo tiempo (t).
Según el teorema del trabajo y energía, se debe cumplir que el trabajo neto (Wneto)
desarrollado por un sistema debe ser igual a la variación de la energía cinética (~K).
Las fuerzas presentes son el peso del fluido y la fuerza de presión que ejerce el fluido.
Entonces, WNeto = Wpeso + Wpresión' Luego:
••• ••
•• Sabemos que el peso es una fuerza conservativa,
••
• por lo que W
...... •• Peso = -.1Ep.
•••
••
••
•• Sabemos que la energ(a mecánica es .1EM = .1Ep + .1K.
•
...... ••
••• ••
•• La variación de la er.erg(a mecáaica entre la sección I
•
: y la sección 2 es .1EM = EM2 - EM1.
....... ••
Wpres)'o'n = EM2 - EM1 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
••
••
••
Wpresión = (; rn v22 + m· s- h2) - (; m· v12 + rn s- h1) (Ecuación 1) ........:
Sobre la sección transversal 1 existe una presión debida a la masa de agua adyacente.
que es: Pl = Fl/Al. Entonces, la fuerza aplicada sobre esta sección es:
Daniel Bernoulli (1700-1782) fue
inicialmente profesor de anatomía y
botánica. y posteriormente profesor de
físicay matemáticas en la Universidad de
Sobre la sección transversal 2 existe u na fuerza de presión equivalente a:
Basílea. Fue aquí donde desarrolló las
teorías de la mecánica de fluidos.
estableció posteriormente las leyes que
sirvieron de base al desarrollo de la
Esta es debida a la masa de agua adyacente que se opone al desplazamiento del fluido.
hidrod inámica.
por lo tanto. el trabajo mecánico que realiza esta fuerza es negativo.
Wpresíón = Wpl - Wp2
•
•
• m
,
: Corno V = Al . .1Ll = A2· .1L2 yV = -P'
m m
Wpresíón = Pl . P - P2 . P (Ecuación 2)
Al igualar la ecuación 1 con la ecuación 2:
• • •••• Al dividir por m

•
: y mulliplicar
Á.o
•• porp .
••• ••
o
•• Al ordenar
•
•: los términos.
Á··
Ecuación de Bernoulli
Como este análisis se puede hacer en dos puntos cualesquiera del flujo la ecuación de
Bernou Ili se puede expresar de la siguiente ma nera:
1
P + 2 p . v2 + P . g . h = constante
Esto se cumple para cualquier caso en que el flujo sea ideal y no existan pérdidas.
165 Física
7. Aplicaciones del principio de Bernoulli
¿Por qué si soplamos sobre la superficie libre de una hoja de papel esta se eleva?
En una primera etapa, antes de soplar, la hoja está

sometida por ambas caras a la presión atmosférica y no
hay aire en movimiento ni por debajo de la hoja ni sobre
ella. Una vez que se sopla por encima de la hoja, el aire
adquiere cierta velocidad y se produce una disminución
de la presión en esa zona, lo que hace que la hoja
comience a elevarse debido a la presión atmosférica que
2 se ejerce en la parte inferior.
1 Apliquemos la ecuación de Bernoulli sobre y bajo el papel

para su análisis.
Los puntos 1 y 2 están aproximadamente a la misma altura, por lo que podemos

simplificar los términos p : g' h1 y p : g . h2:
1 2 1 2
P1+2P'v, =P2+2P,v2
Como la velocidad en el punto 2 aumenta y la del pu nto 1 es cero, para que la igualdad
se conserve la presión en el punto 2 debe disminuir al aumentar la velocidad en ese
punto; es por esta razón que la hoja se eleva.
1. Infla y cuelga dos globos, dejando una separación

entre ellos de 10 cm. Sopla entre los globos y observa.
A partir de tus observaciones responde:
a. ¿Qué sucede cuando soplas entre ambos globos?

b. ¿Qué ocurre cuando dejas de soplar?
c. Identifica las zonas de alta y baja presión
alrededor de los globos.
d. Explica este fenómeno a partir de lo enunciado
por Bernoulli.

El principio de Bernoulli contribuye a la sustentación de los aviones, lo que permite que

estos puedan volar.
F
~
Perfil del ala
de un avión
Debido a la forma curva del ala, el flujo de aire se divide en el punto A y tiene que recorrer
una distancia mayor por la superficie superior del ala para llegar al punto B, en
comparación con la otra parte del flujo de aire, que evidentemente tiene que recorrer
una distancia menor en el mismo tiempo. Entonces, para que el flujo llegue al mismo
tiempo al punto B, debe tener mayor rapidez en la superficie superior del ala y menor
rapidez en la superficie inferior. Esto origina una presión menor sobre el ala y, de manera La fuerza vertical ascendente, producto
contraria, una presión mayor bajo esta. La diferencia de presiones genera una fuerza neta de la diferencia de presiones,debe ser
vertical ascendente (F), mostrada en la figu ra, lo que permite que el avión se eleve. mayor al peso propio del avión, pues de
lo contrario el avión no lograríaelevarse.
Otra situación que explica el principio de Bernoulli es la voladura de techos durante una
tormenta de viento.
j ~I
~I
I
I o
1-
I
I-
I
....
_ ••••
- ••••
_
1=
IIIIIII
I
I •• IIIIIII
f {II(W·' (II(:\~I' kr.,) '."'¡.)t,) ,~
Cuando el aire a gran velocidad se encuentra de frente con una casa con todas sus
ventanas cerradas, este circula en su totalidad sobre el techo. En consecuencia, como la
cantidad de aire que circula dentro de la casa es mínimo, el viento sobre la casa se mueve
con mucha rapidez, lo que produce que la presión sobre el techo sea menor que la
presión dentro de la casa, lo que provoca en algunos casos que el techo sea expulsado.
Por la m isma razón pueden explotar los vidrios de las ventanas. Entonces, ¿será mejor
mantener la ventanas abiertas durante una tormenta?
En síntesis, cuando en un punto del fluido aumenta la velocidad, disminuye la presión (p)
en este punto.
167 I Física
¿Por qué razón se puede llegar a generar una cu rva durante la trayectoria de un balón de
fútbol?
Zona de baja presión
+F
----t)llo~ A )110 Mayor velocidad
, --11)110 ... Velocidades

de traslación
Rotación
--11)110... Velocidades
tangenciales
... B )110 Menor velocidad
Zona de alta presión
Podemos observar nuevamente un ejemplo donde se evidencia el principio de Bernoulli,

pero en este caso tenemos movimientos distintos que dan origen a este fenómeno, uno
de traslación y otro de rotación, ambos en forma simultánea. Este fenómeno es producto
de la forma con que el futbolista impacta el balón, pues junto con darle impulso también
la hace rotar al aplicar una fuerza tangencial con el borde interno de su zapato.
La dirección de las velocidades tangenciales en los puntos A y B son iguales, pero de

distinto sentido. Es importante señalar que estas velocidades en torno al balón son
relativas, pues el aire permanece en reposo y es el balón el que rota y se traslada en torno
a este. Producto de la diferencia de presiones entre los puntos A y B se genera la fuerza F,
la cual se conoce como fuerza de Bernou lIi y es la causante de la curvatura de la
trayectoria del balón durante su traslado.
Otra situación en la que se aplica el principio de Bernoulli es en los alerones de los

automóviles de carrera. Si realizamos un corte transversal al alerón de uno de estos autos,
nos daremos cuenta de que la forma es la misma que la del ala de un avión, pero invertida.
Entonces, el aire debe recorrer mayor distancia en la parte inferior del alerón, lo que
produce que en esta zona exista menor presión. Esto hace que el auto sea atraído hacia el
suelo, lo que es muy importante para que el auto no se eleve al adquirir altas velocidades.

EJERCICIO RESUELTO
1. Por el tubo que se muestra en la siguiente figura circula agua, cuya densidad es 1.000 kg/m3. La sección angosta está
4,5 m más abajo que la sección ancha, La presión en el punto 1 es 1,75 x 104 Pa y las velocidades en cada punto son
las que se indican en la figura. Determina la presión en el punto 2, considerando que no existen pérdidas en la cañería,
v1=l,5m/s 1
4,5 m
:~---..----..----..-, ..---'-.--------.¡ 2 ¡.---··---·-----f--------- -- -----1 ....

.... ,., v2 = 10,7 mis
Datos:
- Densidad del agua: p = 1.000 kg/m3
- Presión en el punto 1: P, = 1,75 x 104 Pa
- Velocidad en el punto 1: v, = 1,5 mis
- Velocidad en el punto 2: v2 = 10,7 mis
- Altura del punto 1: h, 4,5 m =
Por el principio de conservación de la masa:
1
P + - P . v2 + P . g . h = constante
••••••••••••••
'.••• Aplic.ado al punto I y al 2.
2
••
".
46'
'.
'. Si c.onsideramos el punto 2 como nivel de referenca
O
•• la altura en ese punto será: h2 = O m.
A
'0.
'.•
: Des~ando P2'
~:: o ••••••••••••• ooo•••••••••• ~~~fl~a~.d.oo ~:. datos .
••
~
4 1 1
P2 = (1,75 x 10 Pa) + 2"' (1,000 kg/m3). (1,5 m/s)2 2" (1,000 kg/m3) . (10,7 m/s)2
P2 = 5,480 Pa
Por lo tanto, la presión en el punto 2 de la cañería es 5.480 Pa.
169 Física
Ecuación de Toricelli
Consideremos un estanque de
grandes dimensiones, que
contiene un fluido de vis-
cosidad despreciable y den-
sidad constante.
h
El estanque se vacía por un orificio ubicado en el punto 2 como se muestra en la figura.

Para determinar la velocidad con la que sale el fluido por el orificio aplicaremos el
principio de Bernoulli en los puntos 1 y 2.
Como el depósito es de grandes

".'. dimensiones. la veloc.idaddel fluido
••
•• en la superficie es prácticamerre
•• nula. Entonces: v 1 = O.
~ ..'
".'. En los puntos 1 y !2la presión es la
••
•• presión atlnosféric.a. esto es:
••
..' Pl = P2 = Po·
~
.'.'.
•• Restando Po a ambos lados de la
•• .,
•• ecuacen
~ ..'
•••
'.••
•• Dividiendo por p toda la ecuación.
•
...c•••••• •••
".
'.•• Gonsiderando el punto 2 como
•• nivel de referercia es decir
•• h = O.
~ ..' 2
••• ••
••
•• Despejando la velocidad del
•• punto 2.
~ ..'
Esta expresión se conoce como la ecuación de Torrecelli y permite determinar la
velocidad de salida de un fluido por el orificio de un estanque de grandes dimensiones.

Tubo de Venturi
Nivel de
--------------1 .---------------------
2 .-------------------------------:-------
El tubo de Venturi es un dispositivo, como el de la figura, que referencia
permite medir el caudal que fluye a través de la estrangulación
generada en el punto 2, donde se genera una mayor velocidad del
fluido, lo que da origen a una diferencia de presiones entre los T
puntos 1 y 2 (Pl - P2) Y ocasiona la diferencia de nivel del líquido h
contenido en el tubo en U. Paraanalizar esta situación apliquemos --- -------------------------'-
la ecuación de Bernoulli en los puntos 1 y 2.
" .••
••
•• G0l110 h 1 = h2. se pueden consderar
".'.
..,: como nivel de referencia, h 1 = h 2 = O.
••
••
•• Reordenando los térmninos.
Pl -
.....
".
••
'.". Como no e)(isten pérdidas. se <:'ul11ple
: ~.~
.....
.: que Al . vl = A2· v2 -7 vl = A .
1
".
'.•
••
Despejando la velocidad en la sección 2.
•••
-A 12_
..... ••
V2 -
Esta ecuación nos permite determinar la velocidad del fluido en la parte angosta del
tubo y, con esto, el caudal que circula por esta sección.
1. Por el tubo de Venturi mostrado en la figura circula aceite, cuya densidad es 800 kg/m3. Determina su velocidad en el punto 2,
sabiendo que la diferencia de presiones entre los puntos 1 y 2 es de 5 kPa.
d1 = 5 cm d2 = 1 cm
1 2
1711 Física
Tubo de Pitot
El tubo de Pítot consiste en un tubo delgado que se introduce dentro de un fluido en

movimiento. Este sirve para medir la presión total en un punto.
1 2
Si aplicamos la ecuación de Bernoulli en los puntos 1 y 2, se obtiene:
.'.••
•
•• Gomo h1 = h2, se pueden
•• considerar como nivel de
•
•
•• referencia, h1 = h2 = O.
~ .
".
.'
'.•• El fiuido dentro del tubo de Pitot no
••
•• está en movimiento y, por lo tanto,
•• en el punto 2 la velocidad es cero.
•
............ .'
Esta expresión nos permite determinar la presión total en un punto. Además, a través de
esta expresión podemos obtener indirectamente el valor de la velocidad del fluido.
-7
Los aviones poseen un tubo de Pitot que
es utilizado para medir la velocidad del
avión con respecto al aire.

> AalVIDAD PRAcTICA N° 4
Experrne-rtando con un tubo de Venturi

Objetivo
• Reconocer el principio de Bernoulli que se experimenta en el tubo Venturi y determinar la diferencia de presiones estáticas
entre dos puntos.
El tubo de Venturi nos permite medir la presión de un fluido que circule dentro de él. Para construir un tubo de Venturi
artesanal, debes cortar con cuidado dos botellas por la mitad y unirlas por sus golletes, como se muestra en las imágenes. Ten
cuidado en que al pegarlas queden perfectamente unidas y que no existan orificios por los que se pueda escapar el aire.
Luego, perfora e introduce la manguera flexible según se muestra en la figura y posteriormente sella con silicona. Llena
parcialmente la manguera con agua. Instala en algún soporte el tubo para que al encender el ventilador este no se mueva ni
se vuele. Enciende el ventilador y apunta el flujo de aire hacia el extremo A del tubo Venturi.
1. Mide los diámetros del tubo de Venturi en los puntos A y B.

2. Encuentra una relación entre las velocidades de los puntos A y B.
3. ¿Porqué razón se originó la diferencia del nivel de agua dentro de la manguera?
4. A partir de lo observado, ¿en qué punto la presión estática del aire debiera ser mayor?
5. A partir de la diferencia de niveles (h), determina la diferencia de presiones estáticas entre los puntos A y B.
6. Explica lo sucedido en el tubo de Venturi a partir del principio de Bernoulli.
7. ¿Qué debería ocurrir con los niveles de agua en la manguera si apagamos el ventilador?
8. Elabora un informe escrito en el que expongas el experimento planteado. Guíate por la sección Informe de laboratorio.
Física
Bernou Ili
Por el tubo que se muestra en la siguiente figura
circula agua, cuya densidad es 1.000 kg/m3. La
presión en el punto A es 2 x 104 Pa y la velocidad
es 3 mis, mientras que en el punto B la velocidad
es 16 mis. Determina la presión en el punto B
h = 11 m
considerando que no existen pérdidas en la
- ,
canena.
--) · Este es un problema en el cual debemos determinar la presión en un punto de una cañería por la
Entender el problema que circula un fluido, mediante el principio de Bernou IIL
---=, Densidad del agua: p = 1.000 kg/m3

Anotar los datos · Velocidad en el punto A: vA = 3 mis
del problema
· Velocidad en el punto B: vB = 16 mis
· Presión en el punto A: PA = 2 x 104 Pa
· Altura del punto A: hA = 11 m
, ) · Debemos plantear la ecuación de Bernoull i en los pu ntos A y B.

Planificar
la estrategia
• Despejar la presión en el punto B y remplazar los datos entregados en el enunciado.
<1
,! )
· Al plantear la ecuación de Bernoulli en los puntos Ay B tenemos:
Ejecutar el plan
•••
•••• Si consideramos el punto B como nivel de
•
: referenc.ia la altura en ese punto será:
•
...... hB = O m.
•••
'.•
•
: Des~ando
.... ••
•• •••• • • •• '.
PB'
Remplazando los datos .
1
••
••
, 1
Ps = (2 x 104 Pa) + '2' (1.000 kg/m3) . (3 m/s)2 + (1.000 kg/m3) . (9,8 m/s2) . (11 m) - '2 (1.000 kg/m3) . (16 m/s)2
PB = 4.300 Pa
Bespuesta ) La presión en el punto B de la cañería es 4.300 Pa.
PA = 130 kPa
Estrechamiento de una cañería PB = 8 kPa
Por un tubo circula agua de densidad 1.000 kg/m3. En el punto A • •

• •
la velocidad es de 0,5 mis. Determina la velocidad del agua en el • •
• •
punto B.
• Este problema podríamos resolverlo mediante la ecuación de continuidad si conociéramos el

caudal del flujo o los diámetros de la cañería. Pero como conocemos la presión en un punto A y
en el punto B, podemos resolver este problema mediante la ecuación de Bernoullí.
• Velocidad en =
el punto A: vA 0,5 mis
• Presión en el punto A: PA = 130 kPa
• Presión en el =
punto B: PB 80 kPa
• Densidad del agua: p = 1.000 kg/m3
• Debemos plantear la ecuación de Bernoulli en los puntos A y B.

1 1
PA + 2 p . vA + P . g . hA = PB + 2 p . vB2 + P . g . hB
2
• Despejar la rapidez en el punto B y remplazar los datos.
• Al plantear la ecuación de Bernoulli en los puntos A y B tenemos:

1 2 1 2
PA + 2 p . vA + P . g . hA = PB + 2 P . VB + P . g . hB ••••
•• Ambos puntos se ef\C,uennan a la misma
: altura a nivel del suelo, hA = hB = O.
.....
•••
••
•••
••
• Despejando la rapidez en el punto B.
•
2· (PA + + 2
P . vA - PB)
.....
••••
•
•••• Remplazando los datos.

P ••
.,
2· ((130 x 103 Pa) + (+. (1.000 kg/m3) . (0,5 m/S)2) - (80 xl 03 pa))
= 10,01 mis
(1.000 kg/m3)
Respuesta) La velocidad en el punto B de la cañería es 10,01 mis.
1. En una cañería en la que circula agua se produce un estrechamiento. La rapidez del agua en la sección angosta es 3,3 mis y en
la parte ancha 1,2 mis. Si la presión en la parte angosta es de 100 kPa, determina la presión en la sección ancha.
Flsica
¿Por qué debemos cuidar el agua?
Nuestro planeta está compuesto principalmente por agua, pero solo el 25% corresponde a agua dulce, lo que hace indispensable
que el uso de este recurso sea eficiente. Se estima que el 33% de la población mundial no tiene acceso al agua potable.
El agua dulce contiene microorganismos: bacterias responsables de producir enfermedades como el tifus, el cólera, la
disentería o la gastroenteritis, así como virus que pueden provocar hepatitis, amebas asociadas a la disentería amebiana y
lombrices relacionadas con la triquinosis, entre otros.
Por esta razón, el agua debe pasar por un Cámara de

proceso de potabilización antes de mezcla
llegar a los hogares. Este proceso Decantador
está compuesto por varias
etapas.
Tanque
reserva
Toma del río

y reja
La primera etapa consiste en la captación

de las aguas superficiales (1), las que se conducen
a través de cañerías o canales abiertos hasta el
desarenador (2), que tiene la finalidad de sedimentar la
arena y otros elementos sólidos para evitar el daño a las bombas.
En la segunda etapa, el agua es enviada al bombeo de baja o bombas de baja presión (3), y luego, para eliminar las
partícu las en suspensión del agua, esta es mezclada con productos químicos en la cámara de mezcla (4).
Posteriormente, el agua sigue hacia la cámara de decantación (5). En este punto, el agua llega con gran velocidad hasta
una amplia pileta, donde disminuye su velocidad, para que se depositen las mezclas coagulantes que tienen como
función aclarar el agua. Esta cámara elimina gran parte de la suciedad y de las bacterias.
El agua decantada se filtra (6) sucesivamente mediante capas de arena de distinto tamaño y es transportada a través de
conectores unidos a una cámara que contiene elementos de desinfección como cloro, el cual es introducido al agua
(7) mientras es transportada a una bomba de altas presiones (8) y es depositada en un tanque de reserva (9). Finalmente,
el agua procesada pasa por un exhaustivo control (10), en el que se le toman muestras que son analizadas por químicos,
para, finalmente, distribuirla a los hogares.

El constante aumento de la población incrementa el uso del agua potable, Por ejemplo, en Santiago, existen alrededor de
167,524 hogares que consumen un caudal de agua potable mensual aproximado de 20 a 30 m3, En verano, la demanda por
este recurso se incrementa considerablemente y el uso excesivo de este puede llegar a generar un problema serio en su
d lstribucló n.
La ciudad de Santiago se provee de agua principalmente del embalse El Yeso, con capacidad de 253 millones de m3, el que a
su vez se alimenta de los deshielos yaguas lluvias en tiempo de invierno, La escasez de precipitaciones en la zona en los
últimos años obliga a ahorrar agua potable para así evita r un racionamiento en su distribución,
Al aumentar considerablemente el consumo de agua potable debemos preguntarnos: ¿qué ocurre con las aguas que ya
fueron utilizadas? Estas, llamadas residuales, son evacuadas casi en el mismo volumen que el agua consumida, Las aguas
residuales (servidas) pueden tener efectos sobre la salud de la población y producir enfermedades como tifus o cólera,
Además, si son desechadas directamente a los ríos, los contaminan, Por esta razón, es muy importante la evacuación correcta
de esta agua a través de una red diferente a la del agua potable, que recibe las aguas servidas para hacerlas converger en
matrices cada vez mayores, hasta que finalmente llegan a una planta de tratamiento, El tratamiento de las aguas servidas
involucra procesos químicos, físicos y biológicos que permite eliminar los contaminantes y transformar las aguas servidas en
aguas puras (reutilizables) o producir fangos (biosólidos),
Este tratamiento consiste en un proceso primario de sedimentación, en el que se utilizan cribas o rejillas para separar los
desechos de gran tamaño, como palos, piedras, basuras (desechos sólidos), A la cáma ra de dispersión llega n las aguas
del alcantarillado, que pasan a través de las cribas y después son conducidas al tanque de sedimentación, Los sedimentos
entran a un tanque digestor y luego al lecho secador, pa ra ser utilizados como fertilizante en las tierras de cultivo o
arrojados a un relleno sanitario, Del tanque de sedimentación el agua es conducida a un tanque de desinfección con
cloro y una vez que cumple con los límites de depuración puede ser arrojada a un lago, a un río o al mar,
El tratamiento secundario de las aguas servidas es u n proceso biológico en el que se utilizan bacterias aerobias para
remover, en primera instancia, alrededor del 90% de los desechos biodegradables que requieren oxígeno, Luego, el agua
es conducida hacia el tanque de aireación, lugar donde se efectúa la deg radación de la materia orgánica, A continuación
pasa a un segundo tanque de sedimentación donde se desinfecta con cloro y se descarga para su uso,
El tratamiento terciario pretende eliminar los contaminantes orgánicos, los nutrientes, COI110 los iones fosfato y nitrato, o
cualquier exceso de sales minerales, con lo que se busca obtener agua pura antes de ser descargada al medioa m bíente.
De este modo, hace poco más de una década se inicia una nueva etapa en el proceso de potabilización del agua, el que
culmina con el tratamiento de aguas servidas, con lo que se da a la población una seguridad mayor desde el punto de vista
sanitario, pues las aguas tratadas pueden ser ocupadas en regadíos, o bien devueltas a los ríos sin ningún tipo de
conta rnínante.
177 Física
Al considerar los costos de la potabílízacíón del agua y la escasez de este recurso, se implementa u na medida que consiste en
aumentar el precio del m3 de agua y cobrar un valor adicional a la cuenta normal, conocido como sobreconsumo. Para saber
cuándo la tarifa es normal y cuándo es de sobreconsumo debemos considerar algunos factores importantes,
El primer factor que se debe tener presente es la estacionalidad, es decir, si el período es de más calor entonces habrá mayor
consumo de agua, Existen determinadas zonas geog ráfícas donde se producen diferencias notorias de consumo en los meses
de verano versus el resto del año, En estos casos, la normativa establece que deberán existir dos períodos con tarifas
diferenciadas, uno "punta" y otro "no punta",
En ese sentido, durante el "período punta" regirá la tarifa de sobreconsurno. Eso sig niñea que si el consu mo de agua sobrepasa
u n límite predeterminado (el que está fijado por la normativa) o bien se excede el consumo promedio que se ha registrado en
el último tíern po. el exceso se cobrará con tarifa de sobreconsumo.
La tarifa de sobreconsumo es mucho más cara que la normal, por lo que desde el punto de vista del ahorro económico y
medioambiental es importante el uso que se haga del agua y el ahorro de esta,
Por ejemplo, para el caso de u na determinada em presa de distribución de agua potable, las ta rifas normales y de
sobreconsumo del metro cúbico son las siguientes:
Tarifa normal Tarifa de sobreconsumo

S 207,74 S 529,98
Considerando estas diferencias en el valor del metro cúbico del agua es importante saber cuándo es aplicada esta tarifa
especial, Ya señalamos que hay un período "punta" en que rige esta tarifa, Además, cada compañía tiene un límite de
sobreconsumo. La mayoría está en 40 m3 mensuales; sin embargo, otras llegan a 150 m3 y en otras no existe este límite, Junto
con este límite, la compañía calcula el promedio del consumo que el usuario ha registrado en el período no punta, Si el
promedio es inferior al límite establecido, entonces se marcará la frontera de sobreconsurno. En cambio, si su promedio de
consumo excede este límite, la tarifa de sobreconsumo se aplicará sobre todo aquello que exceda al promedio,
A partir del costo económico que tiene el sobreconsumo para las familias y la importancia de este recurso, debemos hacer un
buen uso del agua, La Superintendencia de Servicios Sanitarios recomienda, entre otras cosas;
- reparar las llaves y los artefactos sanitarios que tengan fugas,

- revisar si existen pérdidas subterráneas, Para esto se deben cerrar todas las llaves y verificar que el medidor esté detenido
durante diez minutos,
- en el jardín, regar durante las primeras o últimas horas del día, con lo que se evita la pérdida de agua por evaporación, No
regar su jardín en exceso; es suficiente cada 3 días en verano y cada 15 en invierno,
- evitar usar el chorro de agua de la manguera para barrer,
A partir de la información entregada y de tu propia búsqueda, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué es im portante el agua pa ra el ser hu ma no? Explica.

2. Explica en qué consiste el proceso de potabilización de las aguas superficiales,
3. ¿Qué diferencia existe entre el agua dulce y el agua potable? Explica,
4. ¿Cuál es la importancia de abastecer a la población de agua potable? Explica,
5. ¿Existe relación entre las condiciones climáticas de una zona y el abastecimiento del agua potable? Justifica.
6. Analiza en qué situaciones la distribución de agua puede llegar a ser crítica,
7. ¿Por qué es necesario reusar las aguas? Explica,
8. Describe el proceso de trata miento de aguas servidas,
9. ¿Cuál es la importancia del alcantarillado para nuestra ciudad? Explica.
10. Las aguas servidas en Chile son tratadas en distintas plantas. ¿Cuál es el principal uso que se otorga a esta agua?
11. ¿Qué diferencias existen entre una planta de tratamiento de aguas servidas y las plantas de tratamiento de aguas
superficiales?
12. ¿Qué es la tarifa de sobreconsumo de agua? ¿Cuándo es aplicada?
13. Investiga cuáles son las regiones de Chile en donde el abastecimiento de agua y el alcantarillado se pueden considerar
críticos.
14. ¿Enqué año se proyecta entregar una cobertura de un 100% en el tratamiento de aguas servidas en Chile?
15. ¿Esposible reutilizar completamente las aguas servidas o residuales? Da ejemplos de ello,

1. ¿Qué medidas se deben adoptar para no tener que llegar a una situación crítica de abastecimiento?
2. ¿Crees que el cuidado del agua solo debe basarse en los costos económicos para las familias? Justifica,
3. ¿Recuerdas alguna campaña de cuidado del agua?, ¿cuál fue tu reacción al verla?, ¿por qué?
4. Averigua si tu casa se encuentra en un sector donde se aplica una tarifa de sobreconsumo.
5. ¿Cuál es el gasto mensual de agua potable en tu hogar? ¿Qué medidas podrías adoptar para disminuir este valor?
6. Calcula el gasto mensual en la cuenta de agua en tarifa normal y de sobreconsurno. ¿Cuáles son las diferencias?
Mi compromiso
A continuación se presentan distintas actividades para que desarrolles con tus compañeras y compañeros.
Realiza un afiche que muestre los peligros de un uso no adecuado del agua,
Diseña una campaña informativa para tu colegio en la que se establezcan las medidas para el ahorro de agua,
• Prepara un debate que se base en los peligros de verter directamente en los ríos o en el mar las aguas servidas,
179 Física
~ Riego automático: tecnología en la agricultura
Elriego tiene u n rol importa nte para la agricultura. Espor esto que constantemente se busca n nuevos métodos para disminuir los costos
en la producción y en el impacto sobre los suelos. Entre los sistemas de riego más comunes se encuentran el riego de superficie y el
automático. El primero es uno de los métodos más utilizados, que consiste en dejar fluir el agua por el terreno. Se estima que
predominará hasta el 2030, puesto que no requiere de sistemas hidráulicos complejos, lo que beneficia a los pequeños agricultores,
aunque, a la vez, es un sistema que consume mucha agua además de provocar la salinización y el anegamiento de los suelos.
Otro sistema utilizado en Chile es el riego automático, el cual es considerado el mejor método. Sin embargo, es más costoso que otras
alternativas. Este sistema de riego presenta variados beneficios, como perm itir el ahorro de tiempo utilizado en el riego y disminuir
el agua utilizada con este fin.
Este sistema puede ser de distintos tipos, como los que se detallan a continuación:
Aspersores: se aplican sobre superficies, Riego por goteo: es un método de

ya que lanzan agua en grandes irrigación "gota a gota", preferente en
volúmenes en forma de lluvia, zonas donde el agua es escasa,
uniforme y reguladamente. debido a que minimiza el uso de este
recurso y de abonos. El agua llega de
Difusores: estos dispositivos distri-
a poco hacia las raíces de las plantas
buyen el agua en gotas pequeñas. Es
por un sistema de tuberías.
u~ buen sistema para jardines con
cespedes y pequeños arbustos, ya
q.ue la difusión del agua es a través del
aire.
El riego automático permite la fertirrigación, la cual aprovecha los caudales de agua de riego y suministra nutrientes y fertilizantes a
través de ella. Los equipos de fertirrigación automáticos son controlados por un programador que regula el proceso. Su
implementación en los invernaderos ha ido asociada a los cultivos sin suelo.
En torno a esta situación, el gobierno de Chile ha diseñado el Programa de Riego Campesino, que busca apoyar técnica, financiera y
administrativamente la agricultura, y cuyo objetivo es mejorar la producción agrícola, enfatizando la tecnificación del riego a través
de un fondo rotatorio, que prefinancia las obras destinadas para este fin.
Fuente: Ministerio de Agricultura

¿Puede un sólido fluir?

Esta pregunta podría tener más de una respuesta. Si nos a estas pequeñas partículas como un verdadero chorro de
basamos en las características propias de la materia agua. Además, se puede evidenciar una clara diferencia con
diríamos, en une primera instancia, que un sólido no puede los líquidos, ya que en la parte inferior se aprecia el acopio
fluir, pues mantiene una forma de forma cónica que se genera a
definida y su cohesión molecular medida que caen los granos
es muy alta, lo cual impide que uno tras otro, situación que no
este fluya a través de cualquier se podría experimentar en un
conducto. líquido.
Sin embargo, cuando fragmen- Gracias a las características del

tamos un sólido se puede visualizar material granular y a su
que las pequeñas partículas se comportamiento como fluido, se
trasladan de un punto a otro, trasladan a nivel industrial a través
emulando de una manera muy de tubos, lo que permite sortear
parecida el traslado de los cualquier dificultad y geometría
líquidos. Esto se puede explicar que este conducto presente. Sin
debido al débil grado de atracción embargo, este sistema presenta
molecular entre los propios algunas dificultades. Entre las más
fragmentos del sólido. A este importantes está qt.te con el
conjunto de fragmentos se le traslado de material granular por
conoce como material granular. los conductos se produce un alto
grado de abrasividad sobre
Otra característica similar entre el los mismos. Para disminuir esto,
material granular y un líquido es se utilizan grandes cantidades
la poca o casi nula capacidad de de agua para facilitar su des-
mantener una forma definida plazamiento, lo que genera una
como un conjunto. Un ejemplo especie de pasta que tiene más
muy clásico es el reloj de arena, en el que se puede facilidad para fluir. Una aplicación práctica de este
visualizar cómo la arena cae libremente a través de la procedimiento se utiliza en los canales de relave de las
estrangulación propia de estos instrumentos y hace parecer grandes minerías.

1. ¿Bajoqué condiciones un sólido puede fluir? Explica.
2. ¿Qué dificultades presenta el flujo del material granular?
3. ¿Qué ocurriría si intentamos caminar sobre este tipo de material? Explica.
4. ¿Con qué fin se adiciona agua a los materiales granulares para hacerlos fluir? Explica.
1811 Física
• La tensión superficial es una propiedad que se encuentra principalmente en los líquidos en reposo y es producida por la
acción de las fuerzas de atracción entre las moléculas del líquido. (Pág. 148)
• La capilaridad es el fenómeno que ocurre cuando un tubo capilar es insertado en un fluido donde las fuerzas de adhesión entre
el agua y las paredes del tubo predominan por sobre las fuerzas de cohesión, por lo que el líquido sube por el tubo. (Pág. 150)
• La viscosidad es propia de cada material y se relaciona con su capacidad de fluir. Esla resistencia al flujo que experimentan los
líquidos. El valor de la viscosidad disminuye a medida que au menta la temperatura debido al incremento de la energía cinética
de las partículas, en desmedro de la fuerza de ad hesión de dichas partículas. Los gases también poseen viscosidad. (Págs. 152
y 153)
• El caudal volumétrico es la cantidad de volumen de un fluido por unidad de tiempo. Está dado por la expresión:
V A· d
Q = - o bien Q = -- (Pág. 156)
t t
• El caudal másico es la cantidad de masa que atraviesa una sección transversal por unidad de tiempo. La expresión que lo
representa es:
m
Qm=-t (Pág. 156)
• El principio de continuidad dice que el caudal que ingresa por un conducto (cañería) es igual al caudal de salida, es decir, no
existen pérdidas, y se cumple:
(Págs. 158 y 159)

• La ecuación de Bernoulli se puede aplicar a un fluido ideal que circula por una cañerfa. En estas condiciones se cumple:
F, l.
h,
1
• En dos puntos cualesquiera del flujo se puede expresar la ecuación de Bernoulli de la siguiente manera:
(Págs. 164 Y 165)
• La ecuación de Torricelli permite determinar la • El tubo de Venturi es un aparato que permite medir el
velocidad de salida de un fluido por el orificio de un caudal que fluye a través del sector más angosto, punto en
estanque de grandes dimensiones. Si consideramos el el cual se genera mayor velocidad, lo que origina una
punto 2 como referencia (h2 = O),la ecuación de Torricelli diferencia de presiones entre los puntos 1 y 2 y, en
queda expresada por: consecuencia, un desnivel en el líquido del tubo en U. En el
- tubo de Venturi se aplica la ecuación de Bernoulli y como los

puntos están en la misma altura, la expresión final queda:
T
h
----------------_j_
(Pág. 170) V-A

2- 12. (Pág. 171)
• El tubo de Pitot permite medir la presión total en un punto al introducir un tubo delgado en un fluido en movimiento. Para
determinar la presión se utiliza la ecuación de Bernoulli, asumiendo que el fluido dentro del tubo de Pitot no está en movimiento,
por lo que la velocidad en la boca del tubo es nula. La expresión que determina la presión en la boca del tubo es:
(Pág. 172)
1183 I Ffsica
1 En la siguiente imagen se muestra una aguja sobre la
superficie del agua.
a. Explica a qué se debe que esta no se hunda.

b. Si la masa de la aguja fuera mucho mayor, ¿podría
suceder este fenómeno? Explica.
c. Si el líquido en el que está la aguja no fuera agua,
¿podría suceder este fenómeno? Explica.
d. ¿Qué diferencias existen entre este fenómeno y la
flotación de los objetos? Explica.
2 En el caso de un capilar de vidrio que tiene uno de sus extremos introducido perpendicularmente en un recipiente con
mercurio, responde:
a ¿El mercurio asciende o desciende por el capilar? Explica.

b. ¿Qué sucede con las fuerzas moleculares de cohesión y de adhesión para que este fenómeno ocurra?
3 Señala al menos tres situaciones cotidianas en que esté presente el fenómeno de capilaridad.
4 Observa las siguientes imagenes y responde:
JI Agua. ?' Miel.

a. ¿Qué diferencias observas en los distintos fluidos que se muestran en la imagen?
b. ¿Elagua fluye de igual forma que la miel? Explica.
c. ¿Cómo es el grado de interacción entre las moléculas de la miel en relación con la interacción de las moléculas de agua?
d. ¿Laviscosidad de un fluido tiene alguna relación con la densidad de este?
5 ¿A qué corresponden un flujo laminar y un flujo turbulento? Explica sus principales diferencias.
6 ¿Cuáles son las características que debe cumplir un fluido para ser considerado ideal?

7 Por una cañería horizontal circula agua, atravesando la sección 1 con una rapidez de 3 mis. A partir de esto y considerando
que la cañería no presenta pérdidas, responde:
r2 = 20 cm r1 = 15 cm
a. ¿Cuál es el valor del caudal que circula por la sección 17 Expresa el valor en m3/s y en Uso
b. ¿Cuál es el valor del caudal que circula por la sección 27 Expresa el valor en m3/s y en Uso
c. ¿Cuánto es la rapidez del agua en la sección 27 Exprésala en mis.
8 Por una cañería sin pérdidas circula agua cuya densidad es 1.000 kq/rn>. La presión en el punto B es 5.500 Pa, la velocidad
en el punto A es 3 mis yen el punto B es 1 mis. Determina la presión en el punto A.
, , .
5,2 m
9 La siguiente figura representa un tubo de Venturi por el cual circula aire, cuya densidad es 1,2 kq/rn-'. La diferencia de
presiones entre los puntos 1 y 2 es 3.000 Pa y la velocidad en el punto 1 es 3,5 mis. Determina la velocidad del aire en el
punto 2, considerando que en el tubo no existen pérdidas.
1 2
I 185 I Física
10 Por una cañería circula agua de mar, cuya densidad es
1.027 kg/m3. En el punto A, la cañería se divide en dos
y circulan 20 m3/s en una y 45 m3/s en la otra, como
se indica en la figura. A partir de esta información y de O2 = 45 m3/s
la indicada en la imagen, responde: • •
r2 = 84 cm
• •
·.
·• .•
• •
3
a. ¿Cuál es el caudal en la cañería principal? 03 = 20 m3/s
b, ¿Cuánto es la rapidez del agua de mar en la cañería 2? r3 =44cm
c. ¿Cuánto es la rapidez del agua de mar en la cañería 3?
11 A continuación se muestra un tubo que varía su radio en las secciones 1,2 Y 3. Dentro del tubo circula un fluido ideal. A
partir de esto y considerando que no existen pérdidas en el tubo, responde:
I
T
Sección 1 T Sección 3
Sección 2
a. ¿Qué ocurrirá con el caudal en las secciones 1, 2 Y 3? Explica.

b. ¿Qué ocurrirá con la presión del fluido en las secciones 1, 2 Y 3? Explica.
c. ¿Qué ocurre con la rapidez del fluido en el interior del tubo en cada sección?
d. Identifica y ordena de mayor a menor las presiones y la rapidez de cada sección de la cañería.
Q. ¿Existe alguna relación entre las variables presión y rapidez del fluido que circula por la cañería? Explica.
12 El aire fluye horizontalmente e incide sobre distintas alas de avión, cuyos perfiles se muestran a continuación. A partir de
esto, responde:
11 111
a. ¿Cuáles son las variables involucradas en las situaciones expuestas?

b. ¿En qué casos la presión del aire es igual sobre y bajo el ala?
c. Identifica las zonas de alta y baja presión en los tres perfiles de ala mostrados.
d. ¿Cuál de los perfiles mostrados es el mejor para que un avión pueda volar? Explica.

evlso
• __
• Revisa el Solucionario y luego escribe tu puntaje en el cuadro.
DE:~(RIPrOR PREGUNTA PUNTAJE: ¿QUE DE:BE.SHACER?
Reconocer los fenómenos de tensión la4 Si obtienes menos de 15 puntos, realiza

su perfic ia1,ca pi laridad y viscosidad. la actividad 1. Si obtienes 15 o más
puntos, realiza la actividad 2.
Diferenciar los distintos tipos de flujos Sy6 Si obtienes menos de 3 puntos, realiza la
estudiados y los fluidos ideales. actividad 3. Si obtienes 3 o más pu ntos,
realiza la actividad 4.
Aplicar la ecuación de continuidad para 7yl0 Si obtienes menos de 4 puntos. realiza la

resolver problemas. actividad 5. Si obtienes 4 o más pu ntos,
realiza la actividad 6.
Aplicar el principio de Bernoulli para resolver Si obtienes menos de 6 puntos, realiza

problemas. la actividad 7. Si obtienes 6 o más
puntos, realiza la actividad 8.
Aplicar el principio de continuidad 11 Si obtienes menos de 8 puntos. realiza la

de los flujos para resolver situaciones actividad 9. Si obtienes 8 o más pu ntos,
pro blemática s. realiza la actividad 10.
Actividades _
ACflVIDAD 1. Define el fenómeno de tensión superficial, capilaridad y viscosidad.
Al,IVIDAD 2. Diseña un procedimiento experimental para determinar la capilaridad de distintos papeles.
ACTIVIDAD 3. Explica cuándo un flujo es turbulento y cuándo es laminar. Da tres ejemplos en cada caso.
ACTIVIDAD 4. ¿Esposible encontrar fluidos ideales en la naturaleza? Explica.
ACflVIDAD 5 En u na cañería circu lan 20 m3 cada segundo. con u na rapidez de 4 mis. La cañería se angosta y el flujo au menta
su velocidad a 15 mis. ¿Cuál es el área de la sección angosta de la cañería?
ACTIVIDAD 6 Si la rapidez del flujo de un fluido por una cañería aumenta al doble cuando disminuye el diámetro de esta a la
mitad, ¿en qué proporción aumenta el diámetro de la cañería?
ACTIVIDAD 7. Explica el principio de Bernoulli y define en qué condiciones es posible aplicarlo.

ACTIVIDAD 8. Averigua qué sucede al aplicar el principio de Bernoulli cuando en una cañería existen pérdidas.
ACTIVIDAD 9. Da tres ejem plos de situaciones cotidianas en donde se evidencie el principio de continuidad en los flujos.
ACflVIDAD 1r Diseña un procedimiento experimental en el que puedas medir la rapidez de un flujo cuando existe un
estrechamiento en una cañería y con esto comprobar el principio de continuidad.
1187 Física
En esta sección, te invitamos a resolver preguntas similares a las expuestas en la PSU, cuyas claves está n en el Solucionario. Para
comenzar, revisa el análisis de una de ellas,

1 Si la rapidez del flujo de agua por el tubo Venturi es de vA = 1 mis y vB = 4 mis, respectivamente, ¿cuál es el valor de la diferencia
de presiones estáticas entre los puntos A y B, medida en Pascal?
A. 3.500 Pa A B
B 4,500 Pa
C. 5,500 Pa
D. 6,500 Pa
E. 7,500 Pa
Corrección:
Para resolver esta pregu nta, aplicamos el principio de Bernou Ili en los punto A y B,
".
'.••
••
• Como A Y B están a la misma altura hA = hB.
.....
'"
••
'.•
••
• Reordenando los términos.
••
..... •
" .••
• ••
•• factorizamos.
•
.....
'..
•
'.•
••
• Remplazamos los valores.
PA - PB = +. (1 .000 ~g3) . [(4 ~)

2
- (1 ~) 2] = 7.500 Pa ..... ••
•
Por lo tanto, la alternativa correcta a esta pregunta es la E.
2 Por un tubo de radio r fluye un líquido con una rapidez v. ¿Cómo se puede expresar el caudal que fluye por dicho tubo?
v v
A. 1t . r C. 4. r2 E. 4· v . 1t . r2
B. D. V· 1t . r2
v

3 En un tubo de sección transversal de área 2 cm2 circula 6 Según la posición en la que se ubique el extremo de la
agua con un caudal constante de 20 cm3/s. La rapidez del manguera, se cumple que:
agua en este tubo es:
A. 1/10 cmls
B. 2 cmls
..._ - - -- ..
e 10 cmls
~
D. 20 cmls
E. 40 cmls
Fuente: Pregunta PSU N° 73, Facsímil Prueba Oficial de Ciencias,
Proceso de Admisión 2008, Universidad de Chile, publicado el 5
de junio 2008, a través de ElMercurio.
4 La cañería cónica de la figura reduce su sección transversal

en razón 2:1. Si la rapidez del fluido en el punto 1 es de
1 mis, ¿cuál es el valor de la rapidez que experimenta el
líquido en el punto 2?
1. en el punto C la rapidez es mayor que la rapidez en el
punto A.
11. en el punto A se experimenta la mayor rapidez de salida.
1 111. en el punto B no se experimenta flujo de salida.
A. Solo 1 C. 1 Y 11I E 1, 11 Y 11I

B. Solo 1I D. II Y III
A. 1 mis e 3 mis E 5 mis
B. 2 mis O 4 mis 7 Un estanque esférico de radio r metros contiene agua que
ocupa la mitad del volumen de la esfera y está siendo
5 Por la cañería mostrada fluye un caudal Q = 1 m3/s, el cual extraída constantemente a razón de Q m3/s. ¿Qué expresión
se bifurca, generando un caudal QA = 0,75 m3/s. ¿Cuál es permite calcular el tiempo que se requiere para vaciar el
la rapidez del fluido por el punto B? estanque?
4 Q
A. Q·1t·r D. 4. 1t . r2
Q = 1 m3/s 2 . 1t . r3
• •
B. 3· Q
• •
• •
• •
·· .. 1t . r2
• C. Q
8 Por el orificio de un estanque, que está cinco metros bajo

A. 0,25 mis el nivel del agua del estanque, se está filtrando el líquido
B. 0,75 mis de su interior. ¿Cuál es la rapidez de salida del líquido?
C. 1 mis
D. 1,75 mis A. 2 mis C. 5 mis E 15 mis
E. Ninguna de las anteriores. B 4 mis D. 10 mis
189 Física
Evaluación final
1 Un niño logra desplazar horizontalmente un juguete de 0,3 kg, utilizando una cuerda que forma un ángulo de 35° con la
horizontal. Si ejerce una fuerza constante de 7 N desplazandolo 4 m y el coeficiente de roce entre el juguete y la
superficie es de 0,2:
a. Determina el trabajo realizado por cada

una de las fuerzas.
b. ¿Cuáles de las fuerzas involucradas en
el problema las clasificarías como no
conservativas?
c. ¿De qué factores depende el trabajo
---------- -- -- -- """"'('"~~.
efectuado por la fuerza de roce?
)
2 El siguiente gráfico representa el módulo de la fuerza que actúa sobre el extremo de un bloque en función de la posición.
Gráfico N° 12: Módulo de la fuerza versus posición
F(N)
50 a. ¿El gráfico representa una fuerza variable

o una fuerza constante?
b. ¿Cuál es el trabajo realizado por la fuerza
entre la posición O y 4 m?
25 c. ¿Cuál es el trabajo realizado por la fuerza
sobre el bloque entre la posición 4 y
8 m?
o 4 8 x(m)
3 Cuando un cuerpo se sostiene del extremo de un resorte, cuya constante elástica es k = 70 N/m, este se estira 20 cm
desde la posición de equilibrio.
a. Representa gráficamente el módulo de la fuerza elástica en función del desplazamiento.

b. Calcula el valor del módulo del trabajo realizado por dicha fuerza.
4 Un automóvil de 1 tonelada viaja a 10 mis por una carretera recta. Si para acelerar el auto, el motor debe efectuar un
trabajo de 400.000 J, ¿cuál será la velocidad final del automóvil?
Santíllana Bicentenario 1190 I

UNIDAD 4 I Energía y trabajo
.5 ¿Cuál de los siguientes gráficos representa la variación de la energía cinética al lanzar verticalmente un cuerpo hacia
arriba?
K K K K
6 Un cuerpo de 5 kg está situado a 3 m de altura sobre el suelo. Determina su energía potencial gravitatoria y el trabajo
necesario para elevarlo desde su posición hasta una altura de 11 m.
7 La siguiente tabla muestra la energía potencial gravitatoria de un avión que asciende con rapidez constante y su altura.
Respecto de esta, responde las preguntas:
Tabla N° 3: Energía potencial gravitatoria y altura
Energía potencial (Ep) Altura (h)

r-
1,47 x 106 J 100 m
l,76xl06J 120 m
2,94 x 106 J 200 m
5,88 x 106 J 400 m
a. ¿Qué variable corresponde a la independiente y cuál a la dependiente?

b Grafica la energía potencial gravitatoria versus la altura. Describe el gráfico resultante,
c. Determina la masa del avión.
8 Un cuerpo de masa M es lanzado verticalmente hacia arriba con una rapidez de 10 mis. lA qué altura, la energía potencial
gravitatoria del cuerpo es igual a su energía cinética?
9 Un carrito se mueve sobre una montaña rusa. Si no se considera la disipación de energía por efecto del roce, ¿cuál de
los siguientes gráficos representa la energía mecánica del carrito en el tiempo?
Física
Evaluación final
10 El siguiente esquema muestra una esfera

A
de 0,3 kg, antes de ser soltada en un riel
muy pulido. Una vez que se suelta la esfera,
determina:
a. ¿Cuál es el valor de la energía mecánica e

de la esfera en el punto A? hA = 2,5 m
b. ¿Con qué rapidez pasará la esfera por
el punto B?
c. Si la esfera pasa por el punto C con
una rapidez de 2,8 mis, ¿cuál es la
altura en dicho punto?
11 Una esfera de masa 0,5 kg es soltada

desde un tobogán, como se muestra en el
esquema. Si esta alcanza una altura de
0,8 m antes de regresarse por él, ¿cuánto
fue la energía disipada por el roce?
1,5 m
0,8 m
12 Indica si las siguientes fuerzas son conservativas (C) o no conservativas (NC).
a. La fuerza peso.
b. La fuerza elástica de un resorte.
c. La fuerza de roce dinámico.
13 Una grúa eleva verticalmente y a velocidad constante un cuerpo de 200 kg a 20 m de altura en 18 s. ¿Cuál es la
potencia mecánica desarrollada por la grúa?
Santíllana Bicentenario 1192 I

Reviso--~======~~ _
Revisa el Solucionario y luego escribe tu puntaje en el cuadro.
Df:S ruPTOR PRf:GUNrA PUNTAJE ¿QUE DEBf:S HACER?
Determinar y concluir en qué situaciones 1,2 y 3 Si obtuviste menos de 18 puntos,

una fuerza realiza trabajo mecánico. realiza la actividad l. Si obtuviste
18 puntos, realiza la actividad 2.
Analizar gráficamente el trabajo mecánico
realizado por una fuerza.
Resolver ejercicios asociados a la energía 4, S, 6 Y 7 Si obtuviste menos de 14 puntos,

cinética de un cuerpo. realiza la actividad 3. Si obtuviste
Resolver ejercicios referentes a la energía
potencial gravitatoria de un cuerpo.
Aplicar el principio de conservación de la 8, 9 y 10 Si obtuviste menos de 10 puntos,

, ,.
energa rnecaruca realiza la actividad 5. Si obtuviste
Calcular la energía disipada por la fuerza de 11,12y13 Si obtuviste menos de 11 puntos,

roce. realiza la actividad 7. Si obtuviste
Identificar las fuerzas conservativas o no
conservativas.
Resolver ejercicios referentes al concepto

de potencia mecánica.
Actividades _
Ac rlVIDAD 1. Señala en qué situaciones una fuerza realiza un trabajo mecánico y da ejemplos asociados a cada una de ellas.
ACTIVIDAD 2. Un cuerpo de 10 kg sube por un plano inclinado 30° respecto a la horizontal por acción de una fuerza
constante de 200 N, paralela al plano. Si la distancia recorrida por el cuerpo es de 12 m y el coeficiente
de roce entre el cuerpo y la superficie es de 0,2, calcula el trabajo realizado por cada fuerza que actúa
sobre el cuerpo y el trabajo realizado por la fuerza resultante.
ACTIVIDAD 3. a. Define los conceptos de energía cinética y potencial gravitatoria de un cuerpo.
b. Calcula la energía cinética de un cuerpo de 2 kg de masa que es lanzado verticalmente hacia arriba
con una rapidez de 14 mIs.
Ac rlVIDAD 4. Determina qué distancia debe ascender un cuerpo de 3 kg de masa para que su energía potencial
gravitatoria aumente 200 J.
ACTIVIDAD 5. Describe la relación entre la energía cinética y potencial en la caída libre de un cuerpo.
ACTIVIDAD 6. Realiza los gráficos de energía cinética, potencial y mecánica representativos de la caída libre de un cuerpo.
ACTIVIDAD 7. Define y explica los conceptos de fuerzas conservativa, no conservativa y energía mecánica.
ACTIVIDAD 8. El motor de un auto de 800 kg de masa es capaz de desarrollar una potencia de 16 HP. ¿Cuánto tiempo
demora dicho auto en ir de O a 100 km/h?
Física
comenzar, revisa el análisis de una de ellas.
1 Dos cuerpos de masas m 1 y m2' se encuentran situados a alturas h 1 Y h2. La relación entre las masas y las alturas está dada
por: m2 = 4 ml Y h2 = 3 h1· Al ser soltados, ¿cuál es la razón de sus energías cinéticas K1/K2 cuando llegan al suelo?
1 3 1
A. 4 B. 4 C. 4 D 12 E. 12
Corrección:
Para resolver este problema, debemos aplicar el principio de conservación de la energía mecánica. Dado que la masa y la
altura del segundo cuerpo son mayores, la razón K1/K2 no puede ser mayor que 1. Por lo tanto, las alternativas A y E son
descartadas. Al calcular la razón entre las energías cinéticas, la masa y la aceleración de gravedad se simplifican, quedando
en el denominador de la fracción el producto entre 3 y 4. Entonces, la altemativa correcta es la D.
2 Un cuerpo de masa M se desliza bajando por un plano 4 Una fuerza no realiza trabajo mecánico sobre un cuerpo
inclinado. Es correcto afirmar que: cuando:
1. la única fuerza que realiza trabajo sobre el cuerpo 1. es paralela al desplazamiento del cuerpo.
es el peso. 11. es perpendicular al desplazamiento del cuerpo.
11. la fuerza normal entre el cuerpo y la superficie es 111. no logra desplazar al cuerpo.
no conservativa.
111. el roce entre el cuerpo y la superficie realiza un Es o son correctas:
trabajo negativo.
A. solo I
Es o son correctas: B. solo II
C solo 111
A. solo I D. I Y " D IY"
B. solo 11 E. "y 111 E. " Y 111
C. solo 111
5 Al sostener un cuerpo a cierta altura, su energía
3 El siguiente gráfico muestra la fuerza que actúa sobre el
/ .
mecanlca es:
extremo de un resorte en función de la posición. El
A. máxima.
trabajo realizado, en joules, por dicha fuerza es:
B. igual a la energía cinética mínima.
F(N) C solo energía potencial gravitatoria.
7 /.
D rrururna.
E. igual a cero.
A. 56 J
B. 0,28 J
C. 2,8 J
D 0,56 J
E. 28 J
O 8 x(m)

6 Un estudiante, cuya masa es de 50 kg, sube desde el 20 1() Una pelota se lanza hacia arriba con una velocidad
al 40 piso. Si entre cada piso hay una altura de 3 m, ¿cuál inicial de 20 mIs, alcanzando una altura máxima de 5 m.
es la variación de su energía potencial? Considerando como h = O el punto de lanzamiento,
(Considera g = 10 m/s2) es correcto que:
1. la energía mecánica se conserva.

A. 300 J D. 3.000 J
11 cuando vuelva al punto de lanzamiento su rapidez
B. 1.500 J E. 30.000 J
será de 20 mIs.
C. 150 J
111. la energía en la altura máxima es la cuarta parte de
la energía inicial.
7 Un cuerpo cuya rapidez es v tiene una energía cinética
K. Si la energía cinética aumenta a 3K, ¿cuál es la nueva A. solo I D. I Y III
rapidez de la partícula? B solo III E II Y 111
C. I Y II
A. [3 v B [s v C. 2 v D 3v E. 4 v
8 Una pelota se lanza hacia arriba y producto del roce con

11 Una persona empuja un carro en el supermercado
aplicando una fuerzas de 12 N, ¿cuáles la magnitud del
el aire se disipan 250 J de energía. Si su energía potencial
trabajo realizado por esta persona en una distancia de
en el punto de altura máxima es de 1.050 J, ¿cuál fue el 10m?
valor de la energía cinética en el punto de lanzamiento?
A. O J D. 60 J
A. OJ B. 1,5 J E 120 J
B 200 J C 12 J
C. 800 J
D 1.300 J
E. No se puede determinar sin conocer la masa. 12 Un objeto de 3 kg se suelta desde una altura de 45 m.
La potencia desarrollada por la fuerza peso en la caída
es de:
9 El esquema representa tres posiciones de una bolita que
baja por un tobogán sin roce. La masa de la bolita es de A. 15 W
0,5 kg Y su rapidez en el punto A es de 10 mIs. B. 45 W
Si hA = 3hB Y he = O,¿cuál de las siguientes afirmaciones C. 300 W
es correcta? D 450W
E. Falta información.
A
13 Se deja caer una pelota desde una altura de 2 m, al llegar

al suelo esta rebota y alcanza una altura de 0,9 m. ¿Cuál
de las siguientes afirmaciones es correcta respecto de
la energía de la pelota?
A Al llegar al suelo, la energía mecánica se hace cero.

A. En A, su energía potencial es 25 J. B. Hay disipación de energía mecánica.
B En C, la energía cinética es nula. C. Solo la energía cinética permanece constante.
C. En B, su energía cinética se triplica con respecto a A. D La energía mecánica total permanece constante.
D. En C, toda la energía mecánica es cinética. E. No se puede afirmar nada si no se conoce el
E. En B, la energía potencial es negativa. valor de la masa.
195 Física
sus recursos
ener
1. ¿Qué relación observas entre Conocerás y comprenderás:

las imágenes?
- la atmósfera, su composición, su estructura, los fenómenos que afectan a esta capa
2. ¿Cuáles son las causas de estos
y la responsabilidad humana en la ocurrencia de estos,
fenómenos? Explica.
- la hidrósfera y el agua como recurso, su dinámica, el ciclo del agua y los efectos de
3. ¿Por qué los hielos milenarios
la actividad humana sobre los recursos hídricos,
se derriten? ¿Qué consecuencias
- la litósfera y el suelo, su formación, 105 horizontes y el impacto sobre 105 suelos de
tiene este deshielo en la vida
las actividades humanas,
humana?
- la energía, su clasificación según tipo de fuente de la cual es extraída,
4. ¿Qué efectos negativos produce
- las fuentes de energía primarias y sus principales impactos medioambientales,
la deforestación?
- las fuentes de energía primarias no renovables y su impacto sobre el
s. ¿Qué ocurre si los suelos de
med ioa m biente,
cultivo se convierten en desierto?
- el uso eficiente de los recursos energéticos, la huella energética y ecológica, la
6. ¿Por qué en algunas zonas el
capacidad de carga, el consumo y la distribución de energía.
agua es escasa?

Desarrollarás habilidades para:
- explicar los fenómenos que ocurren en la atmósfera, hidrósfera y litósfera, sus causas y las consecuencias que tienen para el
planeta,
- extraer información a partir de gráficos y tablas relacionadas con la contaminación,
- comparar las distintas fuentes de energía considerando las ventajas y desventajas de cada una, tanto para el desarrollo
económico como su impacto en el medioambiente,
- investigar los problemas ambientales actuales ocasionados por la energía,
- relacionar la crisis energética con los recursos energéticos.
Desarrollarás actitudes para:
- reconocer la importancia de la atmósfera, hidrósfera y litósfera para la vida,

- ahorrar y usar eficientemente la energía eléctrica,
- opinar con respecto a temas de contingencia relacionados con el desarrollo y el medioambiente,
- promover el cuidado de los recursos naturales y energéticos.
1911 Física
Con respecto a la atmósfera, responde:
• ¿Enqué parte de la atmósfera se encuentra la capa de ozono?

b ¿Cuál es el principal constituyente de la atmósfera?
c. ¿Qué gas presente en la atmósfera es fundamental para la vida en la Tierra?
~ Ordena de mayor a menor los siguientes componentes de la hidrósfera, según el volumen de agua que contienen:
Glaciares
Ríos Mares
Indica el nombre que recibe cada

una de las capas de la Tierra.
¿Qué formas de producción de energía eléctrica conoces? Nombra al menos tres.
Nombra dos procesos que contaminen cada una de las siguientes capas terrestres: atmósfera, hidrósfera y litósfera.
6 Indica al menos dos formas de ahorrar electricidad, de cuidar el agua y de evitar la erosión del suelo.
Con respecto al reciclaje: ¿reciclas? Explica tres ventajas de hacerlo y nombra qué elementos se pueden reciclar.

UNIDAD 5 I La Tierra y sus recursos energéticos
Los residuos que son arrojados al ambiente experimentan un proceso natural de biodegradación, a través del cual las
sustancias se descomponen en otras más simples. Este proceso finaliza después de años de haber botado el residuo. A
continuación te presentamos imágenes de objetos que frecuentemente son arrojados al medioambiente. Realiza una
estimación del tiempo de descomposición de cada uno de ellos e indica cuáles son los que más tardan en biodegradarse.
Revso~ ___
Revisa el Solucionario y completa tu puntaje en la tabla.
p
Reconocer las principales características de la atmósfera. 1
Identificar los componentes de la hidrósfera y el volumen de cada uno de ellos. 2
Identificar las capas de la Tierra. 3
Identificar las principales formas de producción de energía. 4
Reconocer las principales fuentes de contaminación de la atmósfera, de la litósfera y de la 5

hidrósfera.
Reconocer las formas de ahorrar electricidad, de cuidar el agua y de evitar la erosión del 6
suelo.
Identificar las principales ventajas de reciclar y los principales elementos que pueden ser 7
reciclados.
Predecir el tiempo de biodegradación de distintos materiales. 8
193 Física
1. La atmósfera
La atmósfera terrestre corresponde a la envoltu ra gaseosa de la Tierra, es la capa más
externa y menos densa del planeta, su altu ra es de aproximadamente 1.000 km, delgada
en compa ración al radio de la Tierra (6.300 km). Está com puesta por gases y partículas
sólidas y líquidas en suspensión atraídas por la gravedad. La atmósfera desempeña un
papel im portante en el transporte yen la regulación de las entradas y sa lidas de energía
de la Tierra; y en el equilibrio térmico entre regiones cálidas y frías. Además, protege la
vida del planeta, a modo de escudo, pues absorbe gran parte de la radiación solar
ultravioleta en la capa de ozono y desintegra, a nivel de polvo, gran parte de los
meteoritos cuando entran en contacto con el aire.
Esta capa se ha modificado desde el origen de la Tierra, hace unos 4.600 millones de
años. Se conservan muy pocos gases de los que formaron la atmósfera primitiva. La
actual composición proviene del va por de agua, de nuevos gases liberados por procesos
volcánicos, de la formación de los océanos, y otros factores. La atmósfera está en
permanente transformación.
Composición de la atmósfera
Está constituida por distintos gases que va rían en cantidad, segú n la presión y las diversas
alturas. La solución que com pone la atmósfera recibe genéricamente el nombre de aire;
el 75% de la masa se encuentra en los primeros 11 km de altura desde la superficie
planetaria. Su composición es uniforme en los primeros niveles y está estructurada en
capas horizontales.
En la atmósfera encontramos también
Los gases fundamentales que forman la atmósfera son:
partículasde polvo en suspensión,como,
por ejemplo, partículas inorgánicas, Tabla N° 1: Porcentaje de gases en la atmósfera
pequeños organismoso restosde ellos,
Gas 0A;, del volumen
saldel mar,etcétera.
Nitrógeno 78,08
Tabla N° 2: Cantidad de partículas Oxígeno 20,95
sólidas en la atmósfera Argón 0,93
Sector (Partículas/cm3) CO2 0,03

Fuente: www.tecnun.es
Alta mar 1.000
Alta montaña 1.000 El nitrógeno y el argón son geoquímica mente inertes, es decir, permanecen en la
(másde 2.000m) atmósfera sin reacciona r con otros elementos.
Colinas
- 6.000
(hasta1.000m) I En menor cantidad, aunque igualmente importantes, encontramos
ozono y diferentes óxidos de nitrógeno, azufre, etcétera.
vapor de agua,
[ Camposcultivados 10.000
Ciudad pequeña 35.000 La com posición de la atmósfera terrestre varía lentamente con el paso del tiempo. Los
elementos ligeros están continuamente escapándose de la gravedad terrestre; en la
Granciudad 150.000
actualidad, se fugan unos 3 kilogramos de hidrógeno (H) y 50 gramos de helio (He) cada
Fuente: www.tecnun.es
segundo.
Estratos atmosféricos
En la atmósfera terrestre se distinguen estratos o capas, que se diferencian por su com posición química, presión, tem peratura,
estado eléctrico, etcétera. Estos son:
10.000 km Exósfera. Desde los 600 km alcanzando hasta los 9.600 km. En esta capa,
el hidrógeno y el helio son los principales componentes, encontrándose
en densidades mínimas. A partir de ahí se encuentra el espacio, del cual la
atmósfera nos separa.
Exósfera Termósfera. Se ubica entre los 80 km hasta los 600 km. Las temperaturas
pueden superar los 1.000 oC, por lo cual las reacciones químicas ocurren
a una velocidad superior que en la superficie terrestre. La ionósfera es la
parte de la termósfera ionizada por la radiación solar, y es responsable del
fenómeno de las auroras, visibles en torno a los polos terrestres. Podemos
comunicarnos a grandes distancias gracias a que la ionósfera refracta y
refleja las ondas de radio de onda larga.
Mesósfera. Se ubica entre los 50 y 80 km de altura, representa solo el

0,1°A>de la masa total de la atmósfera. El aire casi no existe, por lo mismo,
la temperatura disminuye al no existir ozono ni vapor de agua que
retengan calor. En esta capa se registran las temperaturas atmosféricas
más bajas, pueden llegar a -90 =C.
Termósfera
Estratósfera. Se extiende desde el final de la tropósfera y hasta los 50 km.

Presenta mayor temperatura, debido a la presencia de ozono, gas que se
dispone en forma de capas y en concentraciones suficientes para
Mesósfera absorber radiaciones de onda corta (longitudes de onda entre 290 nm y
320 nm) provenientes del espacio exterior. Esta capa se ubica alrededor
de los 30 km de altura.
Estratósfera
Capa de ozono Tropósfera. Esla capa inferior de la atmósfera. Contiene el 75% de la masa
total de la atmósfera, en ella ocurren los cambios meteorológicos más
considerables (nubes, lluvias, vientos, etcétera). Tiene un grosor promedio
Tropósfera de 10 km de altitud (variando entre los 9 km sobre los polos hasta 18 km
sobre el ecuador). La presión y la temperatura van disminuyendo a
medida que se asciende, llegando a temperaturas inferiores a -50 =C.
Física
Efectos de la actividad del hombre sobre la atmósfera
Las actividades humanas han alterado gravemente la composición de la atmósfera,
provocando la disminución de la capa de ozono, el efecto invernadero y la lluvia ácida.
Destrucción de la capa de ozono
En la estratósfera existe una zona de alta acu mulación de ozono (°3), gas que impide el
paso a la Tierra de la radiación ultravioleta que emite el Sol. Si esta capa desapareciera las
consecuencias serían catastróficas, por los daños que causaría a todos los organismos
marinos, y las personas quedarían expuestas a padecer cáncer de pie" debilitamiento del
sistema inmunológico y trastornos de la visión, debido a que la luz ultravioleta causa
mutaciones en el ADN.
Los clorofluorocarbonos (CFC), gases presentes en los equipos de refrigeración y en

aerosoles, son los principales responsables de la destrucción de las moléculas de 3,°
provocando el adelgazamiento de la capa de ozono, e incluso en algunos sectores se ha
reducido a tal punto que le llaman agujero de ozono. La destrucción de esta capa alcanza
sus mayores niveles sobre la Antártica, durante la primavera en el hemisferio sur.
La disminución de la capa de ozono en la Antártica fue detectada en 1977, y en 1985 se

comprobó que esta capa había disminuido en un 400/0 en esta zona. El sector donde
presenta la delgadez máxima, la capa de ozono presenta una forma irregular, como se
muestra en la siguiente imagen.
En el año 2006
Ingresa el código MF3196. Observa las el agujero tuvo
animaciones.A la izquierda se muestra la su mayor ex-
capa de ozono real y a la derecha esta tensión, y des-
capa si no se hubiera disminuido la de entonces
emisión de CFC.El color rojo representa ha retrocedido.
la alta concentración de ozono mientras Se cree que la
que el azul oscuro muestra bajas resolución inter-
concentraciones. Con respeto a lo nacional con res-
observado, responde: ¿quéocurre con la pecto al protocolo
capa de ozono si no disminuye la de Montreal debería
emisión de los doroñuorocarborosr, replicarse para poder
¿qué medidas son necesarias adoptar combatir los efectos del
para evitar que ocurra esta situación 7 cambio climático.
Santillana Bicentenario I 196

El efecto inverradero
Elefecto invernadero es un fenómeno indispensable para la vida, permite que la temperatura del planeta sea apta para la vida. Sin su presencia
la temperatura de la superficie de laTierraseríade -18 "C. Losgasesdel efecto invernadero evitan que la energía solar que llega constantemente
a la Tierra vuelvan inmediatamente al espacio, lo que produce, a escala planetaria, un efecto similar al observado en un invernadero.
341
Reflejada por las nubes,
aerosoles y la atmósfera Emitida por Ventana
79W/m2 79 Absorbida por la atmósfera atmosférica
la atmósfera
78 Gases efecto
invernadero
Reflejada por
la superficie
Convección
23
17 80
Absorbida por la superficie Absorción neta 0,9 W/m2
Cuando la Tierra es calentada por los rayos del Sol, la atmósfera refleja parte de la radiación solar y la devuelve al espacio; otra
parte es absorbida por la propia atmósfera y, en última instancia, por la superficie terrestre, que también rechaza una parte en
forma de radiaciones infrarrojas. Cuando en la alta atmósfera existe un obstáculo, esas radiaciones no vuelven al espacio
exterior, sino que son retenidas. Así, gases presentes en la atmósfera terrestre, como vapor de agua, dióxido de carbono, ozono,
metano, entre otros, cumplen la función de los vidrios de un invernadero, produciendo que las radiaciones infrarrojas reboten
y vuelvan a las capas atmosféricas bajas.
Las actividades humanas ayudan al aumento de los gases de efecto invernadero, en particular del dióxido de carbono (C02) y del
metano (CH4), evitando que la radiación solar salga de la Tierra, y elevando mucho la temperatura del planeta. El aumento de estos
gases provoca la desestabilización del clima en el planeta y la fusión de parte del hielo de los casquetes polares, cambios climáticos
percibidos en forma de huracanes, olas de calor y sequías. El mayor problema es el derretimiento de hielo en las regiones polares, lo
que implica un aumento del nivel de los océanos, con el consiguiente anegamiento de las costas bajas de los continentes.
Observa la ilustración anterior y responde:
1. Considerando toda la superficie terrestre de radio aproximado de 6.370 km, ¿cuál es la absorción neta de calor actual?
2. ¿Cómo se podría disminuir los gases de efecto invernadero?
197 I Física
Lluvia ácida
La lluvia ácida constituye las deposiciones húmedas y secas de contamina ntes ácidos.
Am bas pueden ser acarreadas por el viento, a veces a distancias sumamente grandes. La
lluvia ácida cae sobre los suelos, árboles, pla ntas y cu Itivos, contaminándolos; y sobre los
edificios y automóviles, provoca ndo corrosión. Escapaz de disolver meta les tóxicos de las
tuberías, como el cloro y el plomo, que pasan posteriormente al agua potable
aumentando su acidez. En su forma seca, puede ser inhalada por los seres humanos y
causar problemas respiratorios.
La lluvia ácida se produce debido a la presencia en la atmósfera de ácido sulfúrico

(H2S04) y ácido nítrico (HN03). Estos se forman a partir del dióxido de azufre y el
monóxido de nitrógeno, combinados con el va por de agua presente en la atmósfera. Las
fuentes más importantes de estos contaminantes son las termoeléctricas y las fundiciones.
El agua ácida arrastra del suelo sales minera les de potasio, calcio y mag nesio, necesarias
pa ra el crecimiento de las pla ntas, perjudicando los cultivos. Las precipitaciones
normales generalmente presentan un pH ligeramente ácido de entre 5 y 5,6, debido a la
-
presencia del dióxido de carbono (C02 ) atmosférico, que junto al vapor de agua forma
ácido carbónico (H2C03). En cambio, la lluvia ácida tiene un pH entre 4,2 y 4,4 Y puede
alcanzar incluso un pH 2, como el vinagre.
Se debe considerar que la lluvia ácida no necesariamente precipita sobre los lugares
donde se contaminó. Los contaminantes atmosféricos primarios que le dan origen
pueden recorrer g randes distancias, antes de precipitar.
La lluvia ácida provoca serios daños en el medioambiente, como lo muestra la siguiente

tabla:
Efectos en el medioambiente delPH Ejemplos

•
Acido - Ácido de bacterias
- Ácido sulfúrico
..._ Jugo de limón, vinagre
Jugo de naranja, bebida gaseosa
Mueren todos los peces (4,2) Lluvia ácida (4,2-4,4)

pH =4
Lago ácido (4,5)
Mueren los huevos de rana,
Bananas (5,0-5,3)
renacuajos, cangrejos de río pH =5
y efímeras (5,5) Lluvia limpia (5,6)
Lago (6,5)
Neutro Comienzan a morir pH =6
Leche (6,5-6,8)
las truchas arcoíris
_Agua pura
.-- Agua de mar, huevos
t-+ Bicarbonato de soda
_ Leche de magnesia
Europa es el continente más afectado --+- Amoniaco
por la lluvia ácida. Gran parte de sus _ Agua jabonosa
bosques se encuentran severamente _ Blanqueador
_ Limpiador líquido para desagues
dañados. Básico
> ACTIVIDAD PRA(~TICA NI': 5
Casos de Infecciones respiratorias aaudas IRA y la contarruna Ion arnb ental

Objetivo
Relacionar los fenómenos críticos de contaminación atmosférica con las consultas por infecciones respiratorias agudas en
un centro de salud de Ternuco.
Lacontaminación atmosférica constituye uno de los principales problemas am bientales de Chile, provocada, entre otras cosas,
por el material particulado PM10, Estas son partículas cuyo diámetro varía entre los O y 10 J.1m.El PM10 es generado a partir
de: procesos de combustión (de bencina, ca rbón, gas, etcétera) originados por fuentes fijas (calderas, hornos), fuentes móviles
(vehículos), emisiones volcánicas, partícu las como el polen o esporas y el polvo que ha sido levantado por el viento o el tránsito
vehicular. En el caso de Temuco, las fuentes de PM 2,5 son fundamentalmente la combustión de leña para calefacción y
cocción, Este problema am biental provoca serios daños en la salud de la población, especialmente en la zona centro-sur, cuyos
efectos se conocen parcialmente, Una investigación recogió datos de 6.285 casos de infecciones respiratorias agudas (IRA)en
niños menores de 5 años en el consultorio Amanecer de Temuco. A continuación se presentan algunos de estos datos,
Gráfico N° 1: Distribución anual del número de casos de enfermedades IRA
~120--------------------~~--------------------
~100---------k-=~A - año 2000
e 80-----------¡.R-~iF\ N\--Nt. l::;¡---.j~,---l PtJLJ-
V 60-A;~:::;-f;:.~_ .... - año 2001
~ 40 ~--------------------~L-------~
e 20--~---------------------------------------- _ año 2002
E,:;,o~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
1 4 7 10 13 16 19 22 25 28 31 34 37 40 43 46 49 52
Z Número de semanas
Fuente: www.scíelo.cl
-
Tabla N° 3: Promedio de patologías sin y con contaminación
Sin contaminación Con contaminación

Patologías
r Promedio Promedio
Síndrome bronquial obstructivo 28,2 37,6
Neumonía y bronconeumonía 3,7 4,6
Influenza 0,1 -
Otras 60,3 66,7

Fuente: www.scíelo.cl
1. ¿Qué relación existe entre las estaciones del año y el número de casos de IRAen niños menores de 5 años?
2. ¿Qué enfermedad es la que mayormente afecta a los niños menores de 5 años?
3. ¿Existe u na relación entre el nivel de material particulado PMl O Y las enfermedades IRA?¿Qué puedes concluir al respecto?
4. ¿Qué peligros genera en la población los niveles de contaminación altos?
5. Elabora un informe escrito. Guíate por la sección Informe de Laboratorio.
199 Física
2. La hidrósfera
La hidrósfera ayuda a regular el clima del planeta, fundamentalmente el de los océanos,
y junto con la circulación atmosférica, redistribuye la energía que llega a la Tierra, Elagua
de la hidrosfera no tiene una distribución uniforme, se pueden considerar seis
compartimentos o sistemas acuáticos: océanos, glaciares, aguas subterráneas, aguas
superficiales, atmósfera y biósfera. La hidrósfera posee un volumen total de agua
equivalente a 1,386 x 106 km3,
Océanos 97,5%
Agua dulce 2,5°¡Ú
Glaciares 68,7%
Aguas subterráneas 30,1%
Permafrost O,8°¡Ú
Aguas superficiales y
en la atmósfera 0,4%
Lagos de agua dulce 67,4%

Humedad del suelo 12,2%
REFLEXIONA Atmósfera 9,5%
Tabla N° 4: Porcentaje de agua Otros humedales 8,5°¡Ú
utilizado por distintas Ríos 1,6%
Seres vivos 0,8%
actividades humanas
Porcentaje
Actividad
de agua El agua COrlO recurso
Agricultura 70%
-
El agua para uso humano se obtiene de fuentes de agua dulce (superficiales o
Ganadería 3%
subterráneas) y se lleva a hogares, fábricas o tierras de cultivo, Esta es necesaria para los
Industria humanos y para muchas actividades económicas (agricultura, ganadería, minería, etcétera).
, 22%
Y rnnena
Consumo El uso del agua puede ser de dos tipos: consuntivo y no consuntivo. En el primer caso, la
5%
doméstico calidad del agua disrninuye después de ser usada, por lo que no puede volver a ser
Fuente: http/ziesnorena.iespanaes aprovechada para el mismo propósito. En el segundo caso, el agua es utilizada como
transporte, en actividades recreativas o en hidroeléctricas, las que genera lamente no
¿Creesque estamos utilizando el agua disminuyen su calidad, por lo que puede reutilizarse. En ambos casos, la calidad inicial del
de maneraadecuada?Explica. agua no es la misma,
Dinárnica de la hidrósfera
El agua de los océanos se puede dividir en dos zonas: la más superficial -sobre la
termoclina- y las aguas profundas. La primera se encuentra en continuo movimiento,
debido principalmente a los vientos, que producen las corrientes y las olas. Las aguas
profundas forman corrientes que se mueven lentamente por los fondos marinos, debido
a las diferentes densidades y temperaturas.
Ciclo del agua

La energía del Sol y la gravedad terrestre mantienen el permanente movimiento del agua,
llevándola desde los mares a la atmósfera y desde esta a laTierra, a los ríos, a los lagos y al mar.
Condensación
Nieve
Lluvia
Evaporaclón
1. El agua de los mares, océanos, ríos, suelos, y en general de cualquier superficie, se

evapora hacia la atmósfera.
2. Luego, bajo ciertas condiciones, esta se condensa y cae a la superficie en forma de
lluvia, nieve o granizo. Si esta agua cae directamente sobre mares u océanos se cierra
el ciclo en aproximadamente doce días.
3. El agua que cae sobre las montañas en forma de lluvia o nieve, desciende a través de
ríos en dirección al mar (escorrentía), o se infiltra en el suelo formando parte de aguas
subterráneas (acuíferos). En ambos casos el ciclo es mucho más largo.
4. La cantidad de agua infiltrada depende, entre otras cosas, de la distribución temporal
de precipitaciones, ya que al caer mucha agua en poco tiempo se infiltra menos en
comparación con la misma agua distribuida en mayor cantidad de tiempo. También
depende del tipo de suelo o de roca, es decir, cuanto más permeable mayor es la
infiltración; y de la vegetación: mientras mayor sea habrá más infiltración y menos
escorrentía. El aumento de impermeabilización de los suelos por construcción de
ciudades altera y aumenta la cantidad de escorrentía, y así las inundaciones.
5. Las plantas también son importantes en este ciclo. Sus raíces absorben el agua, que
es liberada a la atmósfera a través de las hojas mediante la evapotranspiración.
201 I Física
Efectos de la actividad hUMara sobre la hidrósfera
El uso desmedido de 105 recursos hídricos, las grandes obras hidráulicas y la
contaminación de las aguas generan diversos problemas en la hidrósfera.
Sobreexplotación de los recursos hídricos

La creciente demanda de agua dulce para las actividades económicas y el aumento de
la población mundial han provocado el uso masivo del agua de ríos, lagos, embalses y
acuíferos subterráneos. Cada vez más el agua dulce explotada supera al agua renovada,
disminuyendo el caudal de los ríos y el nivel de los lagos. Esto provoca la degradación de
ecosistemas y humedales, y la escasez de agua en numerosas comunidades humanas.
Las aguas subterráneas son utilizadas como si fueran inagotables e inalterables. El uso de
los acuíferos a un ritmo superior al de recarga es insostenible y conduce inevitablemente
a su agotamiento, secando los manantiales y ríos efluentes, destruyendo en el largo plazo
ecosistemas acuáticos. El problema se agudiza en los acuíferos costeros, pues al disminuir
la cantidad de agua almacenada, se rellenan con agua de mar, contaminando el agua
dulce (intrusión salina). El resultado es la salinización del agua primero, y del suelo
después, alterando la vegetación y fauna del borde costero. Finalmente, debido a la
sobreexplotación de los acuíferos se produce la compresión de los suelos, que provoca
el hundimiento del terreno (subsidencia) que causa enormes daños en la infraestructura.
Obras hidráulicas
Las obras hidráulicas afectan dramáticamente el paisaje y los niveles de agua de ríos,
lagos yaguas subterráneas. Las presas o embalses forman parte de estas obras y su
incidencia medioambiental depende principalmente de su ubicación. Todo lo que
queda dentro del vaso del embalse desaparece o se altera para siempre, incluyendo
valles, bosques, campos de cultivo, pueblos, restos arqueológicos, etcétera. Además,
modifican fuertemente el sistema fluvial y los niveles freáticos de aguas subterráneas.
Retienen el sedimento del río provocando la colmatación del embalse, aumentan el
poder erosivo del río aguas abajo, el retroceso de 105 deltas y la erosión de las playas. Se
produce la eutrofización de las aguas. También provoca im pactos sociales en los pueblos
y comunidades desplazadas, y antropización del sistema fluvial.
La rectificación y canalización es otra

construcción humana,que corresponde
al aumento de la pendiente media del
río parafines de transporte, provocando
mayor erosión en su borde, pérdida de
vegetación y de fauna fluvial y la
degradación estéticadel río.
Central hidroeléctrica Rapel. ENDESA
Contaminación de las aguas
La contaminación de las aguas es provocada tanto por elementos naturales como por la acción humana. En el primer caso, la
capacidad autodepuradora del agua elimina los desechos de origen natural, como: polen, esporas, hojas, excrementos de animales,
minerales rocosos, gases atmosféricos naturales arrastrados por la lluvia, etcétera.
La contaminación causada por el ser humano provoca mayor impacto y es producida principalmente por industrias, explotaciones
agrícolas o ganaderas, grandes obras de ingeniería y las ciudades. Las aguas contaminadas se pueden clasificar en:
Aguas residuales urbanas o aguas servidas, provenientes de los desechos del alcantarillado, de las aguas de lavado y limpieza. Se
caracterizan por tener gran volumen de microorganismos, materia orgánica y productos químicos que consumen gran cantidad
de oxígeno para descomponer la materia.
Aguas de uso agrícola y ganadero, de composición variable por el uso de diversos fertilizantes, pesticidas y los restos de
alimentación o desechos animales. En general, son muy ricas en nutrientes, como fosfatos y nitratos (que producen eutrofización),
y microorganismos peligrosos para la salud.
Aguas de origen industrial, poseen gran cantidad de sustancias no biodegradables, como detergentes, pesticidas, productos de
la descomposición de otros compuestos orgánicos y restos industriales.
Petróleo y sus derivados, especialmente provenientes de los vertidos accidentales.
Contaminación térmica, en este caso la temperatura del agua se eleva y con ello afecta, entre otras cosas, la concentración de
oxígeno, la duración de los ciclos de los organismos y especies, además aumenta la toxicidad debido al incremento de la velocidad
de las reacciones químicas.
Acidificación de las aguas, cerca del 500/0 del CO2 proveniente del consumo de combustibles fósiles lo absorbe el océano,
formando ácido carbónico que reduce la acidez (pH) y provoca un cambio en el balance entre iones de carbonato y bicarbonato.
La acidificación de las aguas de lagos, ríosy mares dificulta el desarrollo de vida acuática y aumenta la mortalidad de peces. Igualmente,
afecta directamente la vegetación, y acaba con los microorganismos fijadores de nitrógeno, alterando el ciclo de este elemento.
.> IDENTIFICA, DfSCRIBE y EXPLICA
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'1"1,1, l'
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, " «t» 1 , / '" l' Pozo Accidente , camión
.
Pozo , ,,, /,', , , contaminado con qurrrucos Exceso de fertilizantes
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-
= y pesticidas
Gasolina Fosa
séptica Intrusión de
--.......
~=------...:~~~:_....----:;_...-..~
Acuífero
1. ¿Qué formas de contaminación de las aguas identificas en la imagen? Descríbelas.
2. Explica qué medidas podemos tomar para evitarlas.
1203 I Física
3. La litósfera y suelo
La litósfera es la capa sólida más externa de la Tierra; presenta un comportamiento rígido,
es decir, si es sometida a fuerzas de gran magnitud, se deforma o rompe, La capa más
superficial de la litósfera es el suelo, recurso indispensable para la vida de los seres vivos,
Este se forma por la acción del clima, el que meteoriza la roca madre, siendo esta luego
disgregada por la lluvia y el viento,
Los suelos, agrandes rasgos, se pueden diferenciar en autóctonos y alóctonos. Los

primeros son formados a partir de la alteración ín sltu de la roca que tienen debajo, y los
suelos alóctonos se generan con materiales provenientes de lugares alejados,
Formación del suelo
El suelo se fo rma y evoluciona a pa rtir de materia les rocosos; mientras estos

permanezcan el tiempo suficiente en el lugar y con el mismo clima, se tendrá una
estructura de suelo similar, En este caso, la influencia del clima es mayor en el resultado
final (suelo evolucionado) que el tipo de roca original, A continuación se presenta la
formación del suelo a lo largo del tiempo:
-
-
-
Tiempo o: 10 años:
Roca madre consolidada, Formación de regolito. La roca superficia I
se transforma en regolito al ser
descompuesta en pedazos, por causas
mecánicas y, en menor medida, químicas
(lluvias, hielo-deshielo, etcétera), Se
comienza a desarrollar el estrato e en
superficie,
Horizortes del suelo

El suelo está compuesto en su interior por distintas capas o niveles horizontales, los
cuales presentan características particula res de textura, composición, ad herencia, entre
otras. El perfil del suelo corresponde al orden vertica I de los horizontes, entre los cuales
se distinguen principalmente cinco, estos son:
Horizonte O: corresponde a la capa más superficial del suelo. Está formado por
desechos vegetales como hojas y ramas, donde es posible la vida microscópica.
Horizonte A: se caracteriza por tener gran cantidad de materia orgánica o humus, por
lo que su color es oscuro. Está formado principalmente por fragmentos de rocas y
granos minerales. En esta capa se desarrollan las raíces de las plantas, habitan
lombrices, insectos, hongos y bacterias.
Horizonte B: está bajo el horizonte A, por lo que corresponde a una zona de infiltración
y acumulación de minerales, en especial de arcilla, arena y óxido de hierro, que son
tra nsportados por el agua desde las capas superiores.
Horizonte C: está constituido por rocas fragmentadas o alteradas.
Horizonte R:constituido por la roca madre que no ha sufrido alteraciónquímica o físicasignificativa.
- - •-._. - ...-
-... ..... .
•
- ....-- - -
-
---~--~_
..-:---- -
100 años: 1.000 años: 10.000 años:
Vegetación y acumulación de materia Desarrollo de color y estructuras. Se puede Mayor acumulación de arcillas.
orgánica. La vegetación ha aparecido en la formar un horizonte O o cubierta orgánica. El Continúa la producción y despla-
superficie, acumulándose materia orgánica horizonte A continúa engrosándose y zamiento de óxidos de fierro y minerales
en una capa superficial que se mezcla con los volviéndose más oscuro. El desplazamiento de arcilla formando un horizonte B bien
restos de minerales y roca, formando el en profundidad de óxidos de hierro y desarrollado. El incremento de materia
horizonte A. Elfrente de desgastedel material minerales de arcilla provoca un color rojizo orgánica produce un engrosamiento del
rocoso (estrato R) continúa avanzando en en el perfil del subsuelo, comenzando la horizonte A y su oscurecimiento
profundidad pasando al estrato C. formación de un horizonte B. eventualmente cesa.
205 Física
impactos sobre los suelos
El suelo es otro recurso natural que ha sufrido alteraciones. El descuido y la falta de
planificación de los seres humanos ha generado su pérdida y degradación¡ como
consecuencia de diversos factores, por ejemplo:
Erosión
Las partículas y formas de vida presentes en los suelos son arrastradas por
el agua (erosión hidráulica) o el aire (erosión eólica) Esto ocurre debido a
la intervención humana; por ejemplo, las deficientes técnicas de riego
(inundación, riego en pendiente) y la extracción de la cubierta vegetal del
suelo (deforestación, sobtepastoteo, tala indiscriminada y quema de la
vegetación).
Compactación
Esprovocada por el tránsito de vehículos, animales o personas que logran

hacer desaparecer los poros y cavernas (lugares donde existen
microfauna y microflora) del suelo.
Expansión urbana
El crecimiento de las ciudades, el aumento de las construcciones y los

caminos pavimentados impiden el uso y la formación de nuevo suelo.
Esto a su vez incide en una menor absorción de las aguas lluvias y una
menor vegetación¡ favoreciendo la contaminación ambiental e
inhibiendo procesos de descontaminación.
Contar-unación
El suelo se puede considerar como un sistema depurador, por su capacidad de inmovilizar
o degradar los conta minantes mediante procesos químicos o mediados biológicamente.
Se dice que el suelo está contaminado cuando pierde esta capacidad, dejando de actuar
como sistema protector del medio y pasando a ser causante de problemas para el agua,
atmósfera y organismos vivos. Algunos contaminantes del suelo son los pesticidas.
¡'vluchos de estos llegan al suelo y no son biodegradables, persistiendo en el ambiente o
agua por muchos años. Otros agentes contaminantes son los elementos inorgánicos,
principalmente metales pesados, provenientes de diversas actividades agrícolas, mineras,
de combustión fósil, industrias, etcétera. El suelo se contamina principalmente por:
Mal uso
Eneste caso,la contaminación se produce por el aumento de los gases de efecto invernadero,
cuyas causas pueden ser: la quema de bosques y pastos, ya que se elimina dióxido de
carbono (C02); los cultivos o bosques inundados por represas o cambios de cursos de agua,
la destrucción de la capa orgánica, que aumenta el óxido de nitrógeno (N20), y los fertilizantes
nitrogenados que aportan nitrógeno al ambiente.
Desechos orgánicos y basura

Los desechos y residuos provenientes de la basura se descomponen y dañan el suelo,
afectando el medioambiente, el hábitat de microorganismos, los ciclos biogeoquímicos,
la alimentación y la calidad del agua. Cuando el suelo es contaminado por basura se
altera una zona muy amplia, y no solamente el sector del basural.
La basura genera lixiviados, los que contaminan el suelo y dañan la vegetación.

Generalmente, estos son muy tóxicos debido a su alto contenido de metales pesados, por
lo que causan grandes problemas si se depositan en las aguas subterráneas o altos niveles
de compuestos orgánicos, o nutrientes. La materia orgánica, al ser trasformada en composta,
se reintegra al ecosistema y sirve de abono a las plantas, mientras que un vertedero sufre una
degradación más lenta y menos eficiente al estar en contacto con otros residuos (plásticos,
papeles, etcétera), lo que genera grandes cantidades de gas y malos olores.
207 I Física
1 En relación con la estructura de la atmósfera, ¿cómo se divide? Explica.
;¿ Con respecto a la litósfera, explica cómo se forma el suelo y describe cada horizonte.
3 Explica los efectos que puede tener la actividad humana sobre la atmósfera, la hidrósfera y la litósfera.
4 El efecto invernadero genera el aumento de la temperatura terrestre. Con relación a esto, responde:
• ¿Qué consecuencias puede traer este fenómeno a las ciudades costeras?

b ¿Qué fenómenos físicos provocan el efecto invernadero? Explica.
Con respecto a la capa de ozono, responde:
• ¿Qué es y cómo está formada esta capa?

b ¿Qué son los clorofluorocarbonos y cuál es su impacto en la capa de ozono? Explica.
c. ¿Qué es el ozono estratosférko? Explica su origen y efectos en la salud.
¿Cuál es el rol del viento en la dispersión de los contaminantes atmosféricos?
A partir del siguiente esquema, responde:
Viento S03+H20 --? H2S04

4N02+2H20+02 -74HN03
• I
Deposición
seca
Cen ral
térmica
• ¿Cuál es el fenómeno que se ilustra en
la figura?
b ¿Qué consecuencias provoca este Los árboles
mueren
fenómeno en los suelos?
c. ¿Qué diferencia existe entre la Acidificación
deposición seca y la deposición del suelo
húmeda? Explica.
¿Cómo se produce la recarga de agua dulce? Explica basándote en el ciclo del agua.
9 En zonas rurales, se estima que la producción de basura por persona varía entre los 300 9 Y 600 9 en el día; en cambio, una
persona que habita en la ciudad puede producir entre 800 9 Y 1.400 g. Con respecto a lo anterior, responde:
• ¿A qué se debe esta diferencia en la producción de basura?

b Si se duplicara la población en la ciudad, ¿qué ocurriría con la cantidad de basura producida?
c. ¿Esnecesario incentivar el reciclaje de los desechos?, ¿por qué? Explica.

VI O~ __
Revisa el Solucionario y escribe tu puntaje en el cuadro,
r N ) Q
Reconocer las características principa les de 1Y2 Si obtienes menos de 4 puntos,
la atmósfera y lítósfera. realiza la actividad 1,
Explicar el efecto de la actividad humana en 3 Si obtienes menos de 2 puntos,

el origen de los fenómenos que afectan a la realiza la actividad 2,
atmósfera, litósfera e hid rósfera.
Explicar los fenómenos que ocurren en la 4,5,6, 7 Y 8 Si obtienes menos de 10 pu ntos,

atmósfera, hidrósfera y litósfera. realiza la actividad 3,
Analiza r situaciones relacionadas con la 9 Si obtienes menos de 3 puntos,

contaminación del suelo, realiza la actividad 4,
Actividades _
A [ 1 a. Realiza un esquema que muestre las características químicas y físicas de la atmósfera, Indica las alturas y
temperaturas en cada una de las capas y su principal componente químico,
b. Los horizontes O, A, E Y B constituyen el suelo verdadero, ¿qué características presenta este tipo de suelo?
Explica,
A Da ejemplos de actividades huma nas que contribuya na:

- Aumentar el efecto invernadero,
- La lluvia ácida,
- La pérdida o disminución en el nivel de las aguas subterráneas,
- La contaminación de las aguas con elementos pesados (arsénico, plomo, mercurio, etcétera),
- La pérdida de la cubierta orgánica del suelo,
- La desertíftceción.
A a. ¿Cómo afecta el viento en la dispersión de los contaminantes atmosféricos?

b. ¿Qué es la lluvia ácida y por qué se produce?
c. ¿Qué es la erosión del suelo? y ¿cuáles son sus principales consecuencias?
A 4 Los desechos orgánicos demoran de tres semanas a cuatro meses en descomponerse; el papel de tres semanas
a dos meses; una lata de bebida de diez a cien años; un envase de aluminio alrededor de cuatrocientos años;
materiales de plástico quinientos años; el vidrio no tiene un tiempo definido, De acuerdo con lo anterior, ¿qué
beneficios tiene no botar estos desechos al medioambiente y reciclarlos? Fundamenta.
209 Física
4. Producción de energía
La energía es un recurso fundamental para el desarrollo de nuestras actividades diarias.
Las necesidades y estilo de vida del mundo actual demandan cada vez mayores
cantidades de energía.
La energía proviene de diferentes fuentes, estas pueden ser:

- Primarias: el recurso energético proviene directamente desde un recurso natural.
- Secundarias: el recurso energético proviene de la transformación de otro que ya ha
sido procesado.
Según la fuente de la cual provenga, podemos clasifica rla en:

- Energías primarias: son los recursos naturales que están disponibles para su uso sin
necesidad de un proceso de transformación. Pueden ser utilizadas en forma directa,
como por ejemplo la energ ía hid ráulica, geotérmica, eólica, sola r, biomasa y leña; o en
forma indirecta, si requiere un proceso de extracción, por ejemplo el petróleo crudo,
el gas natural, carbón mineral, etcétera. Las energías primarias se clasifican en
renova bies y no renova bies.
- Energías secundarias: son aquellas que resultan de un proceso de transformación
físico, químico o bioqu ímico, o de la elaboración de recursos energéticos prima ríos,
donde se modifican sus características iniciales. Se originan en un centro de
transformación y van destinadas al consumo. Ejem plos son la electricidad, el biogás y
los derivados de combustibles fósiles (petróleo, gas natural y carbón mineral).
Tabla N° 5: Relación entre la fuente primaria de energía y la producción de energía

secundaria
Fuente primaria de energía Recurso energético secundario ]

Petróleo crudo Petróleos com bu stibles. aIqu itrá n,
díésel. gasolina 93,95 Y 97, gasolina
de aviación, kerosene de aviación,
kerosene, nafta, gas licuado (GLP),
gas de refinería, coque de petróleo
(petcoke).
Carbón mineral Coque mineral, gas coque, gas de

altos hornos, alquitrán.
Gas natural Metanol, gas licuado (GNL).
Petróleo com bustible, diésel, gas Electricidad.

natural, carbón, biomasa, agua,
l bioqás, viento, radiación solar.
Fuente: wvvw.mínenergía.cI
Fuentes energéticas prrnaras renovables (ER)

Corresponden a las fuentes de energ ía sustenta bies en el tiern po, es decir, tanto en su
proceso de transformación como de aprovechamiento; no se consumen ni se agotan. En
general, su uso tiene impactos menores en el rnedloarnblente que las energías no
renovables (ENR).A continuación se describen algu nas de ellas:
Hidroenergía
Se utiliza principalmente en la generación de energía eléctrica. Se basa en la energ ía
potencial y cinética que se encuentra en la caída y flujo de una masa de agua. La energía
mecánica del movimiento generado por el paso del agua a través de una rueda o turbina
hid ráulica se transforma en energía eléctrica media nte un generador o alternador. La
potencia del recurso hidráulico se define por la altura decaída (metros) yel caudal (m3/s).
Según el régimen de flujo del agua, se pueden distinguir las siguientes centrales:
- Centrales de embalse: acumulan una gran masa de agua mediante una presa, lo que
disminuye los efectos de fluctuación del caudal del río, regulándolo mediante un
sistema de co m pue rtas.
- Centrales de agua fluyente o de pasada: desvían parte del flujo del río con una
bocatoma hacia una cámara de carga mediante un tubo de aducción, donde el agua
cae hacia una casa de máquinas y luego es restituida aI cauce.
- Centrales de bombeo o reversibles: bombean el agua en horas de bajo consumo y la
libera n en horas pu nta. Utilizan dos embalses con diferencia de nivel.
Impactos ambientales de las hidroeléctricas
En general, los impactos medioambientales de las centrales hidroeléctricas se relacionan

con su tamaño, potencia y ubicación en sitios de alto valor cultural, ecológico y/o
paisaj ístico. La variación y disminución del cauce del río y la mayor evaporación
provocada por los embalses afecta la regulación de las condiciones climáticas (globa I y
local), los ciclos de vida de la fauna y microfauna del río yel nivel de las capas freáticas.
Los embalses también destruyen el hábitat de la fauna local y la vegetación, mediante la
inu ndación de miles de hectáreas generando gases de efecto invernadero por la
pudrición de materia orgánica (C02 y gas metano), La retención de sedimentos produce
erosión en las riberas de los ríos, sumado a la retención de nutrientes que afectan la vida
del fitoplancton marino y algas, grandes captadores de CO2,
Los impactos de las mega-represas son complejos, ya que afectan a los ecosistemas.
Con respecto a esto, responde:
1. Averigua qué es el caudal ecológico,
2. ¿Es suficiente el caudal ecológico recomendado en la legislación chilena para

mantener los ecosistemas?
211 Física
Energías rerovables no convencionales
Energía eólica
La energía cinética del viento se aprovecha directamente como energía mecánica en
molinos de viento o se transforma en energía eléctrica mediante una turbina de viento
o aerogenerador. La energía generada por la turbina es proporcional a la velocidad del
viento y al área barrida de las paletas. El viento debe tener una velocidad entre 10 Y
90 krn/h para ser aprovechado. Actualmente los aerogeneradores más grandes alcanzan
2 a 3MW de potencia y son torres de hasta 100 metros de alto.
La principal ventaja de esta energía es que es limpia e inagotable, y reduce la

dependencia de combustibles fósiles y es una alternativa para los países que no poseen
esos recursos. La energía eólica tiene como desventaja la fluctuación de su generación,
por esta razón entrega, en promedio, solo el 300/0de su capacidad máxima.
I
I
Parque eólico Canela, Región de Coquimbo.

Inaugurado en 2007 y conectado al SIC.
El impacto de la energía eólica depende de la ubicación, tamaño y cercanía de la

población al parque eólico. La sombra de las aspas puede ser molesta para los
habitantes; las edificaciones auxiliares, cimentaciones y accesos pueden producir daños
en la ecología del lugar. Aunque las turbinas modernas son más silenciosas, su ruido
puede resu Itar desagradable. Además, las aves chocan con los aerogeneradores, que
actúan como barreras a sus rutas migratorias y los desplazan de sus hábitats.
Actualmente, Dinamarca lleva la delantera en el abastecimiento eléctrico con la energía

eólica, con un 200/0en su sistema eléctrico nacional. Para mediados del siglo XXI se espera
Si se utiliza un aerogenerador de 1 MW que un 30% del consumo de electricidad a nivel mundial sea a base de energía eólica.
en vezde combustibles fósiles,seevita la
En 2001 se inauguró el parque eólico Alto Baguales en Aysén (2MW), que abastece a
emisión de más de 1.500 toneladas de
19.000 familias y desde el 2000 existe el proyecto piloto en isla Tac que consta de un
(°2,6,5 toneladasde dióxido de sulfuro,
sistema híbrido eólico/diésel. También se han instalado proyectos de mayor tamaño en
3,2 toneladasde óxidos del nitrógeno en
la IV Región de Coquimbo, como Canela y Monte Redondo. Se estima que los recursos
solo un año de funcionamiento.
energéticos eólicos en Chile son altos, debido a la influencia de los vientos del mar.

-.....-----
Geotermia
La geotermia hace uso del calor almacenado bajo la corteza terrestre y que es transmitido
REFLEXIONA
por conducción hacia la superficie. Esta fuente de calor proviene de la adividad interna del
planeta y es más superficial en zonas volcánicamente acnvas. Se utiliza de forma natural, Chile pertenece al llamado"Cinturón de
por ejemplo en las termas, en la producción de agua caliente sanitaria y calefacción, en la fuego del Pacrfjco'~zona que a nivel
agricultura (invernaderos), en la acuicultura, en las industrias y en la electricidad. mundial presenta una gran actividad
volcánica y sísmica.Se ha estimado en
En un área hidrotérmica, la fuente de calor debe estar sobre los 90 "C ya menos de 10 km 16.CXXl MW el potencial de generación
de profundidad. Además, debe existir una roca permeable en la cual circule agua y una de energía eléctrica para nuestro país.
impermeable que impida el paso del agua contenida en la primera. La energía ¿Cómo podríamos utilizar este tipo de
geotérmica se puede cla síñca r en: energía?
Energfa geotérmica Energfa geotérmica de Energfa geotérmica

de baja temperatura muy baja temperatura de alta temperatura
Los impactos de esta energía sobre el medioambiente dependen del tipo de central
instalada. Algunas emiten gases y vapor de agua a la atmósfera, otras plantas prácticamente
ocupan un fluido secundario y por lo tanto no eliminan gases. Las aguas extraídas del pozo
geoterrnal y devueltas a aguas superficiales contienen sustancias como arsénico, mercurio
y boro. Pueden ocurrir filtraciones desde los pozos de exploración o reinyección a las napas
superficiales y a la depresión del acuífero. Además, se producen gases no condensables
desde el fluido geotermal vaporizado, como el sulfito de hidrógeno, el dióxido de carbono,
amoníaco, hidrógeno, nitrógeno, metano, radón, y especies volátiles, como boro, mercurio
y arsénico. Pueden provocar hundimientos del terreno, sismos por la reinyección de agua a
Elcalor de la Tierraes ilimitado a escala
demasiada presión y alteración del paisaje por caminos y centrales que si bien son de bajo
humana,si su utilizaciónes adecuada,
impacto visual, pueden ubicarse en sitios turísticos.
1213 I Física
Biomasa
La biomasa es la materia orgánica vegetal renovable de origen animal o vegetal que puede
ser quemada directamente y aprovechada; o provenir de un proceso de transformación,
como el biogás o los biocombustibles líquidos (energía secundaria). La principal aplicación
energética de la biomasa es la producción de gas, energía calórica y eléctrica.
La biomasa tiene diversos orígenes: puede extraerse directamente de la naturaleza

(biomasa natural), provenir de procesos agrícolas, industriales, entre otras (biomasa
residual) o ser cultivada con fines energéticos (biomasa producida).
Energía
solar
Residuos agrícolas,
forestales y cultivos
I •
enerqeticos
Residuos de
industrias forestales
yagroalimentarias Residuos urbanos Residuos
ganaderos
BIOMASA
Las centra les de biomasa utilizan leña, desechos orgánicos, excrementos de animales,
entre otros, los cuales se combustionan en una caldera que vaporiza el agua y mueve
una tu rbina como en una central térmica convencional.
Para transformar la biomasa en energía se utilizan procesos térmicos, como la

combustión a temperatu ras de entre 600 O( Y 1.300 0(, la pirólisis, la gasificación y la
combustión. También se utilizan procesos bioquímicos, como la fermentación alcohólica.
La biomasa se puede transformar en energía térmica, en biogás, en biocombustibles y en

energía eléctrica. Una central de biomasa que capta las emisiones de CO2 podría, en teoría, ser
una central de emisiones negativas. En Chile, empresas forestales han utilizado biomasa para la
generación de energía térmica y eléctrica, mediante un proceso llamado cogeneración.
Para el protocolo de Kioto, el coeficiente de CO2 generado a partir de una central de

biomasa es equivalente a cero. Esto debido a que las emisiones generadas en la
combustión han sido captadas previamente por las plantas. Es por esta razón que se
debe generar un ciclo de plantación y combustión tal que las emisiones sean menores
de lo que las plantas son capaces de absorber. Si existe emisión de cenizas que pueden
contener metales pesados, como plomo y cadmio, se deben instalar filtros.
En junio de 2010 se inauguró la primera central de biogás en Chile, Central Loma Los
Colorados, en la comuna de Tiltíl. Esta aprovechará los gases generados por el relleno
sanitario del mismo nombre.
Energía de los mares y océanos
¿Esposible obtener energía a partir de los mares y océanos?
Esta es una fuente de energía no masificada y que aún requiere de mayor investigación, pero se considera de un gran potencial en
el futuro. Utiliza la energía mecánica del movimiento de las olas (energía undimotriz), la de la diferencia de mareas (energía
mareomotriz), la de las corrientes marinas (mediante turbinas similares a las eólicas), y la de la energía térmica producida por el
gradiente de temperatura.
En las centrales mareomotrices se construyen embalses que funcionan con un sistema de compuertas y turbinas, y se necesita una
amplitud de las mareas mínima de 5 metros, condiciones que se dan en ciertos lugares del mundo. Estudios indican que Chile, debido
a su extensa costa, posee un potencial bruto en energía de olas de más de 160 GW; si solo se lograra transformar en electricidad el
100/0 de esta energía, se excedería la capacidad instalada total del SIC.
Los potenciales impactos ambientales serían por la ubicación de las plantas, la conexión a la red eléctrica a través de un cable
submarino y el impacto visual. La creación de un mega-embalse en las centrales mareomotrices afectaría los ecosistemas marinos, la
generación de afloramientos de aguas profundas y el arrastre de organismos marinos.
Algunas empresas generan electricidad a partir de las olas del mar. Esta es obtenida mediante una estructura articulada
semisumergida, de 180 m de largo por 4 m de diámetro, que por su aspecto se asemeja a la serpiente marina. Está constituida por
un sistema de cilindros unidos por un iones tipo bisagras, que en su movimiento a través de un sistema hidráulico bombean un fluido
a alta presión hacia motores hidráulicos conectados a un generador eléctrico. Aproximadamente, una máquina tiene una potencia
de 750 kW, la cual podría abastecer anualmente a 500 hogares de un consumo medio en Europa. Recientemente, Corfo entregó
1 millón de dólares para el primer proyecto de energía mareomotriz en Chile, liderado por la Universidad Católica.
Un cable
transporta la en En 2006 se realizóen Portugal la primera
hasta la granja de olas del mundo, a través del
proyecto Okeanós, con tres máquinas
El o~je mueve pelamisque producen 24 MWde energía.
las aftlculacione
•
convrerteru Pelamis (granjas de olas), el Wave
•
cmenc Dragon,el columpio de olasArquímedes
y el sistema de boyas Powerñuoy son
Cada Irnea de distintos sistemasque utilizan la energía
amarre sirve para undimotriz para producir electricidad.
anclar a otro Países como Escocia y Noruega son
pioneros en su uso e investigación.
Física
Fuentes enerqéticas primarias no renovab-es
Estas son las fuentes energéticas de uso limitado en el tiempo. Las energías no
renovables suelen denominarse "convencionales': porque a nivel mundial son las que
más se han utilizado hasta la fecha. Es por esto que existe un mayor desarrollo de
tecnologías pa ra su aprovechamiento. Además, tienen u n mayor posicionamiento en el
mercado. En general, estas energías son de un alto impacto medioambiental.
Estas se generan a partir de com bustibles fósiles (gas natural, carbón, petróleo) y de
reacciones nucleares.
Los com busti bies fósiles se origina n por la descomposición, durante millones de años, de
materia orgánica (animales y plantas), la que queda sepultada por capas de sedimento
bajo el fondo de mares y lagos. Se utilizan principalmente pa ra la producción de
combustibles para motores y pa ra generar energía eléctrica a través de centrales
térmicas, las más rentablesy utilizadas a nivel mundial. Estasúltimas se pueden clasificar en:
Centrales térmicas convencionales
Su funcionamiento se basa en la producción de energía calorífica a través de la quema

de un combustible dentro de una caldera, en la cual circula agua que es calentada y
transformada en va por a alta presión. Este vapor mueve una turbina y luego un
generador.
Centrales térmicas de ciclo combinado
En ellas se producen dos ciclos termodinámicos, uno de vapor y otro de gas. En este
último, los gases se generan en una cámara de combustión, a la cual se le ha inyectado
aire a presión con un com presor. Estos mueven u na turbina y al salir de la turbina, a
tem peraturas de más de 600 "C, son reuti Iizados para calenta r el agua en u na caldera de
recu peración para producir el ciclo agua-vapor. Este tipo de centrales son más eficientes
en cuanto al ahorro de combustible.
La cantidad de gases generados depende del tipo de planta, el com bustible y la

combustión que se realice. Todas las centrales generan gases de efecto invernadero,
como dióxido de carbono (C02) y óxidos de nitrógeno (NOx), y al unirse este último con
óxidos de azufre (SOx) se forma la lluvia ácida. También se emite material particulado y
metales pesados. Además pueden ocurrir ca mbios en el clima local por la liberación de
vapor. Las centrales de ciclo com binado de gas natural y va por de agua generan menos
de la mitad de CO2 que una central termoeléctrica de carbón. En centrales de ciclo
abierto, grandes cantidades de agua de mar o ríos usadas para enfriar el vapor originado
en las tu rbinas retornan con una tem peratura más elevada de lo norma" aIterando
Se calcula que al ritmo de consumo
severamente los ecosistemas acuáticos.
actual,las reservasde petróleo durarían
hastael año 2043,sincontarcon nuevos
Además, existe pelig ro de derrame de com bustibles en el proceso de construcción y vida
yacimientos o exploracionesen lugares
útil de la central. Durante su funcionamiento se generan aguas residuales contaminadas.
como reservasnaturales.
Por otra parte, afectan drástica mente sitios turísticos.
Centrales nucleares
La energía nuclear se libera a partir de reacciones nucleares naturales en el interior de las

estrellas, o artificiales, como en los reactores y centrales nucleares, Las centrales más
comunes son las de fisión y fusión,
Son centrales térmicas que utilizan el calor generado dentro de reactores por la fisión
REFLEXIONA
nuclear de uranio y plutonio, los cuales son los principales combustibles nucleares, Con
esta fisión se crea un ciclo termodinámico de agua-vapor para mover una turbina, Las Actualmente hay más de 430 centrales
centrales PWR (reactor de agua a presión) son las más comunes a nivel mundial, Estas nuclearesen el mundo, ¿Creesque esto
utilizan un circuito con agua a alta presión que transfiere el calor a un circuito secundario, constituye un peligro para la población y
a diferencia de los BWR (reactor de agua de ebullición), que producen vapor la paz mundial? Justifica.
directamente desde un solo circuito primario de agua, Ambos utilizan un moderador,
que regula los procesos de fisión del combustible nuclear,
Los impactos ambientales de las centrales nucleares son los más cuestionados, debido al
uso de combustibles nucleares para fabricación de armas de destrucción masiva, Los
principales impactos son los residuos radiactivos de larga duración (miles a millones de
Los cinco mayores consumidores de
años) que se almacenan en la misma central en depósitos especiales, los cuales pueden
energíanucleoeléctricason EE UU,Francia,
ser vertidos accidentalmente al agua o al aire, Además, en el proceso de extracción,
Japón, Alemania y la Federación de
concentración y enriquecimiento del uranio se libera radón, un gas radiactivo que afecta a
Rusia,
los humanos y produce contaminación radiactiva de aguas superficiales y/o subterráneas,
•
1. En Chile, el consumo energético se sustenta mayoritaria mente en fuentes de energía fósiles, como lo muestra la tabla:
Tabla N° 6: Clasificación del consumo energético
1978 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Petróleo crudo 47% 45% 41% 37% 39% 38% 38% 380/0 39% 470/0 49%
Gas natural + otros gases 90/0 13% 15% 19% 18% 20% 21% 180/0 16% 9% 5%
Carbón 10% 15% 11% 1 9% 8% 9% 10% 9% 10% 12% 13%
Hidroelectricidad 18% 12% ~8% 20% l_21% 20% 18% 21% 22% 170/0 1 18%
Leña y otros 16% 15% 15% 15% 14% 13% 13~ 130/0 13% ~% 14%
Fuente: Documentos de la (omisión Nacional de Energía. En; wwwcne.d
Estos elementos suman un 73% del total en un año,
a. Grafica los datos presentados en la tabla N° 6,

b. ¿Cómo ha variado el consumo total de combustibles fósiles a lo largo de los años? Explica,
c. ¿Cómo ha variado el consumo de petróleo? Explica,
d. ¿Crees que el uso de fuentes de energía fósiles permite el desarrollo sostenible de nuestro país?
e. ¿Es necesaria la búsqueda de nuevas fuentes energéticas? Explica.
f. ¿Qué sectores serán los mayores consumidores de cada uno de estos combustibles?
217 Física
s. Uso eficiente de los recursos energéticos
La huella energética es la energía total de consumo por habitante, Esta incluye el
combustible utilizado para producir electricidad para el hogar, pero no considera el gasto
indirecto, que corresponde a la energía que las empresas, organizaciones privadas y
públicas utilizan en la prestación de sus servicios, por ejemplo en edificios (escuelas,
hospitales y tiendas), en el transporte comercial (bus, barco, avión y tren) y la industria
(fa bricación de productos químicos, acero, etcétera), Se estima que el consu mo indirecto
de energía es aproximadamente dos tercios de la huella energética de cada habitante,
Otro concepto importante relacionado es el de huella ecológica. Es una herramienta

que establece el impacto de las actividades humanas sobre el ecosistema y las medidas
correctoras para mitigarlos, ya que tra nsforma todos los consumos de materiales y
energ ía a hectáreas de terreno productivo, entregando una idea clara y precisa del efecto
de nuestras actividades sobre el ecosistema, Es un indicador final porque transforma
cualquier tipo de unidad de consumo (toneladas, kilovatios, litros, etcetera), así como los
desechos producidos, en un único índice correspondiente al terreno utilizado por cada
uno de nosotros, siendo la unidad de cálcu lo de la huella ecológica la hectárea, ya que
relaciona la superficie requerida por los habitantes de una región para cu brir sus
Ingresa el código MF3218 y calcula tu
necesidades de consumo y asimilar los residuos resultantes.
huellade carbono,
Gráfico N° 2: Evolución de la huella ecológica mundial
ro
u
.- 1400/0
O'l
-o 1200/0 . de \a 1-\\..llí\anidad
o
u
-----r\1u \\a ec.olº9~c: . ~ .. _
QJ 1000/0 e
Capacidad ecológica de la Tierra
""O
ro 800/0 , .ca
""O I huella ecolo9\
u 60% porción de C02 de a
ro
Q_
ro 400/0
u
QJ 200/0
""O
~
1961 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 1998

Año
En 1996 aparece el término "huella Fuente: Sánchez, A. La huella ecológica y la deuda ecológica en la comunidad de Madrid.
ecológica', creación del suizo Mathls
Wackernagel y del canadienseWilliam Para realizar el calculo de la huella ecológica se consideran seis categorías, las que son:
Rees(UniversidadBritishColumbia),que
1. Área de cultivos: superficie productiva de alimento para consumo.
se define como el área de territorio
2. Área de pastoreo: superficie destinada a pastoreo de anima/es para la producción de
productivo o ecosistema acuático
carnes huevos, leche, etcétera,
necesario para producir los recursos
3. Área de bosques: superficie necesaria para la producción de madera y papel.
utilizados y para asimilar los residuos
4. Mar productivo: área de extracción de pescados y mariscos,
producidos por una población definida
5. Áreas de construcciones: superficies utilizadas para viviendas e infraestructuras,
con un nivel de vida específico,donde
6. Área de absorción de CO2: superficie de árboles o plantas necesaria para la absorción de
seaque seencuentre estaárea,
la emisión de CO2 de /0 población,
Capacidad de carga
El concepto de capacidad de carga es opuesto al de huella ecológica, ya que

corresponde a la máxima explotación a la que puede ser sometido u n terreno sin dañarlo
de manera permanente y considerando un 12% de bíodíversídad.
El déficit ecológico o sobreexplotación ocurre cuando el área disponible o capacidad de

carga es menor a la huella ecológica, Su cálculo pone de manifiesto la sobreexplotación
del capital natural y la incapacidad de regeneración tanto a nivel global como local, Para
que nuestra comu nidad sea sostenible o autosuficiente, el consumo de esta debe
permanecer dentro de los límites de productividad de la naturaleza, Si:
Huella ecológica> Capacidad de carga ~ Déficit ecológico

Huella ecológica < Capacidad de carga ~ Autosuficiente
Consumo de energía
El uso de la energía es imprescindible para el desarrollo económico y social, pero estos

recursos son limitados, por lo que la eficiencia energética es relevante en la actualidad,
Esta se relaciona con el uso responsable de la energía, lo que a su vez permite mejorar la
calidad de vida, disponer de más servicios y comodidades, y estar menos vulnerables
ante posibles crisis de abastecimiento, En los países desarrollados, desde hace treinta
años, se realizan campañas de eficiencia energética, logrando mantener el crecimiento
económico, y disminuir el consumo de energía, Con esto han mejorado la calidad de vida
de sus habitantes, Algunas medidas de eficiencia está n relacionadas con las actitudes
que debe adoptar la población respecto del problema, por ejem plo apagar la luz cuando
no se utiliza, utilizar ampolletas eficientes, entre otras.
1. A continuación se presenta n dos gráficos, uno de Chile y otro de los países de la OCDE. En ambos se compara el producto interno
bruto (crecimiento económico) con el consumo total de energía. ¿Qué puedes inferir, a partir de los gráficos, respecto de la
relación entre el consumo de energía y el desarrollo económico? ¿Por qué la relación entre el crecimiento económico y el
consu mo energético de los países de la OCDE es tan distinta a la de Chile?
Gráfico N° 3: Evolución del consumo primario de energía Gráfico N° 4: Energía y crecimiento: países de la OCDE
con relación al producto interno bruto (1971-1995)
• Producto interno bruto • Producto interno bruto

• Consumo total de energía • Consumo total de energía
400 180
160
..c 300 ..c 140
$: 200 $: 120
~ ~
100
100 80
50
1980 1985 1990 1995 2000 2005 71 73 77 79 81 83 85 87 89 91 93 95
Año Año
Fuente: "Guía práctíca de la buena Energía': (Comísíón Nacíonal Fuente: "Guía práctíca de la buena Energía': (Comísíón Nacional de
de Energía y Eficíencia Energétíca, publícada por ElMercurio). Energía y Eficiencia Energética, publicada por El Mercurio).
219 Física
6. Distribución del gasto en energía en Chile
El consu mo energético en Chile se distribuye en distintos sectores, siendo el transporte
el que presenta mayor gasto,
Sector comercial
blieó - r-esidencial
Sector transporte
Sector industrial
Sector minero Sector energía
Transporte
Este sector utiliza combustibles fósiles para generar energía, El impacto de estos en el
medioambiente, por la extracción, producción y distribución de los recu rsos energéticos
Seestima que la mitad de lasvecesque sumado a la inseguridad del abastecimiento, han generado la necesidad del ahorro de
se utiliza el automóvil es pararecorridos energ ía en todos los sectores,
inferioresa 3 km, Enestosviajescortos,el
consumo de combustible aumenta en El sector transporte representa un 350/0 del consumo total de energía, y de ese total, un
promedio un 60%,
98°;6 proviene del consumo de los derivados del petróleo, como la gasolina, el kerosene,
etcétera. El petróleo es u na fuente de energía no renovable, la tendencia del precio de
este combustible y sus derivados es al alza, lo que provoca un gran impacto en la
econom ía, por lo que resulta importante no derrochar el combustible y usarlo de manera
adecuada y eficiente, Lo que se puede lograr utilizando automóviles económicos o
aplicando técnicas de ecomanejo.
Algunas medidas que podemos adoptar con el fin de hacer un uso eficiente del
combustible son:
- Utilizar la bicicleta como medio de transporte, lo cual además de ser un excelente

ejercicio, permite cuidar el rnedíoarnbiente.
- Compartir el vehículo con familiares o vecinos, con esto disminuye el consumo de
recu rsos energéticos, la congestión vehicular y la contaminación,
- Usar el auto solo cuando sea necesario, Evitar hacer recorridos cortos,
- Mantener el vehículo en buen estado, Evitar acelerar y frenar bruscamente, ya que con
ello se gasta más combustible, Mantener una presión adecuada en las ruedas puede
mejorar el rendimiento en un 3%,
El consumo de energía en el hogar
El 250/0 de toda la energía que se consu me en el país la utiliza el sector comercial, los
centros públicos y nuestros hogares, Este gasto energético se distribuye en tres grandes
bloques, como se muestra en el siguiente gráfico:
Gráfico N° 5: Distribución del gasto energético en el hogar
Refrigerador Iluminación
32,30/0 27,3%
Otros
electrodomésticos
40,4%
Fuente: "Guía práctíca de la buena Energía': (Comísíón Nacíonal de Energía y Eficiencia Energétíca,
publícada por ElMercurio).
Iluminación
La iluminación representa una de las necesidades energéticas más importantes en un

hogar, Paraobtener una buena iluminación debemos fijarnos en las necesidades de cada
una de las habitaciones, La unidad watt nos indica cuánta electricidad consume una Al multiplicar los watts de un artefacto
am pollera, mientras que el lumen es la intensidad de luz que brinda, es por esto que por el tiempo de encendido y dividir por
debemos fijarnos en ambas unidades. El mayor consumo en watts no indica 1.000 se puede calcular los KWh que
necesariamente más luz (lumen). consume el artefacto para esa cantidad
de horas. La suma de los KWh
Paradisminuir el gasto causado por la iluminación, podemos seguir los siguientes consejos: consumidos es lo que uno paga en las
cuentasde luz
- Aprovechar la luz natural.
- No dejar encendidas luces que no se estén utilizando.
- Evitar la iluminación ornamental en terrazas y jardines.
- Limpiar regularmente las ampolletas.
Cambiar las ampolletas convencionales por otras de ahorro de energía, como
compactas fluorescentes oLED.
Averigua cuáles son los tipos de ampolletas que existen en el mercado, y responde:
1. Clasifica las a mpolletas según su eficiencia,
2. ¿Cuáles son los beneficios que tiene utilizar las ampolletas de ahorro de energía?
3. ¿Cómo funcionan las ampolletas halógenas?, ¿estas permiten el ahorro energético? Explica,
4. ¿Cuáles son los costos económicos para una familia si utiliza ampolletas eficientes? Explica.
221 Física
Los electrodomésticos
El 25°;6 del consumo de energía corresponde al

sector residencial y comercia 1; de este total, el Energía
40,40/0 está asociado al uso de electrodomésticos,
Más eficiente
Estos se clasifican según su eficiencia energética

(EE), para esto se crearon siete categorías
identificadas media nte barras de colores y letras,
El programa de etiquetado energético (o
etiquetado de EE) se creó el año 2005, y su
objetivo es fomentar un mercado de artefactos Menos eliciente
que permitan usar eficientemente la energía,
Consejos prácticos para ahorrar electricidad
- Elegir los artefactos eléctricos de tamaño adecuado, Mantenerlos en buen estado,

Apagar y desenchufarlos cuando no se utilicen, ya que si están enchufados igualmente
,
gastan energla,
- Descongelar el frízer antes que la capa de hielo sea mayor a 3 mm, ya que si se supera,
el gasto energético aumenta en un 30%,
- No introducir alimentos calientes al refrigerador, ya que si se dejan enfriar fuera no se
ocu pa electricidad para ello,
- Utilizar la lavadora y/o la secadora siempre al máximo de su ca pacidad. Lavar con agua
fría y utiliza r un buen detergente, para no utilizar un ciclo de lavado que involucre
Lostelevisoresrepresentanaproximada- mayor tiempo,
mente el 3% del consumo eléctrico de - Aprovecha r el calor del Sol para secar la ropa, Antes de usar la secadora, que la ropa
las familias chilenas, Después de los esté bien centrifugada,
refrigeradores,son el equipo de mayor - Tapar las ollas para una cocción más rápida, Aprovechar al máximo la temperatura del
consumo a nivel global. horno, Cerrar bien la puerta del horno y apagarlo unos minutos antes de finalizar la
.,
COCClon,
- La llama de la olla o tetera no sobrepase la base de esta, de esta forma estamos
desperdiciando calor,
- Las cocinas y hornos a gas son mucho más eficientes que los eléctricos, desde el pu nto
de vista energético; prefiérelos,
- Configurar el computador para apagar el monitor después de cierto tiempo de
inactividad (u nos 10 minutos es lo recomendado) y para pasar a inactividad después
de unos 10 o 15 minutos sin utilizar el computador.
- Elegir un protector de pantalla negro, o no utilizarlo, Apagar completamente o hibernar
el computador si no se va a utilizar por más de 30 minutos,
- Las pantallas planas LCD ahorran hasta una 37% de energía,
- Desenchufa los televisores antiguos, ya que tienen consumo por el solo hecho de estar
enchufados,
- Un refrigerador antiguo puede consumir hasta tres veces más que uno nuevo, Es
posible que con el ahorro en energ ía, un refrigerador nuevo se pague solo dentro de
dos años,
Calefacción
Los sistemas de calefacción también requieren de gran consumo de recursos
energéticos, como leña y parafina, por lo que debemos seguir algunos consejos para
usarlos efectivamente. Por ejemplo:
- La temperatura suficiente para mantener el confort en una vivienda es 18 -c. y en el
colegio es de 15 =C. Apagar la calefacción durante la noche (incluido estufas,
calefactores y calientacamas) y volver a encenderla después de haber ventilado y
cerrado las ventanas.
- No colocar objetos sobre o demasiado cerca de radiadores o sistemas de calefacción,
ello dificulta la emisión y circulación de aire caliente en la habitación.
- Realizar la mantención periódica de todos los artefactos de calefacción de agua y
hogar (limpieza de calefont, termos eléctricos, estufas, etcétera). Esto puede llegar a
ahorrar un 15°Á¡en calefacción.
- La leña debe estar completamente seca, además de ser más contaminante y correr
más riesgos para la salud, se pierde calor en evaporar la humedad que contiene.
- Regular adecuadamente la temperatura del agua caliente al ducharse, lavar la loza o
usar la lavadora, así se gastará menos energía.
Hogares eficientes
En la actualidad se busca invertir e incorporar diversas tecnologías que permitan utilizar
recursos energéticos eficientemente. Es así como se introduce el concepto de la
arquitectura bioclimática, la que busca cumplir los siguientes objetivos:
- Limitar las pérdidas de calor en invierno, a través de una mejor aislación y organizando
los espacios de forma adecuada.
- Disminuir el ingreso excesivo de calor en verano, ubicando aleros para impedir la
entrada de sol directo desde el norte o el poniente. Plantar árboles de hoja caduca que
permitan el paso de la luz en invierno y entreguen sombra en verano, u otro elemento
para evitar que el piso se caliente e ingrese el calor a la casa.
- Utilizar materiales de construcción que requieran poca energía en su transformación y
elaboración. Reutilizar materiales de construcción.
Casa con paneles solares.
EnChile existe,desde el 24 de agosto de

2010, una franquicia que permite
subsidiarel costo de los sistemassolares
para producir agua caliente en viviendas
nuevasde hasta4.500UF,lo que permite
ahorrar hastaun 75%del gas utilizado en
esoshogarescon estos fines.
Física
Crecimiento energético:
tu opinión importa, [infórmate!
El crecimiento económico va de la mano con las necesidades energéticas del país. Es por esta razón que se crean políticas de
ahorro y eficiencia energética que, entre otras cosas, permiten producir energía a muy bajo costo. Con este propósito a nivel
mundial se realizan campañas al respecto, por ejemplo, la campaña "Cambia el switch" en Chile. Otra medida es la
incorporación de fuentes más amigables con el medioambiente.
En la actualidad no podemos pensar en un mundo sin electricidad, por lo que se busca que en la generación de esta se
minimicen los impactos sobre el medioambiente. Para esto las empresas que se dedican a la generación de energía eléctrica
realizan estudios que les permitan conocer con cierta certeza los impactos medioambientales asociados. Estos estudios son
presentados a las autoridades ya la comu nidad pa ra su evaluación, siendo el Servicio de Evaluación Ambiental (SEA) la entidad
enca rgada de canalizar la información del proyecto y la pa rticipación ciudadana. Ante instituciones gubernamentales de
distintas áreas, como salud, la Dirección General de Aguas (DGA), el Servicio Nacional de Geología y Minería (Sernageomin), la
Corporación Nacional Forestal (Conaf), se analizan las propuestas y se evalúan, de manera objetiva e informada, para
finalmente tomar una decisión.
Gráfico N° 6: Participación por destino de la distribución de energía eléctrica
Residencial
11% Comercial
Minería
33% Agrícola
Industrial
Otros
20/0
Fuente: INE. Energía eléctrica (GWh) 2007.
En Chile, la principal fuente de energía es la hid ráulica, que es renovable y cuyas principales características son producir la
energía con menor costo de mantención y operación. Esta es una energía limpia al tener una tasa de emisiones de
contaminantes baja en comparación con las generadas por el carbón o el petróleo.
Al año 2009, en el país existía un total de veinte pequeñas centrales o minicentrales, de las cuales trece aportaban energía al
Sistema Interconectado Central (SIC),dos al Sistema Interconectado del Norte Gra nde (SING) y cinco al Sistema Aysén. En total
estas minicentrales sumaban una capacidad instalada de 112,55 MW de potencia.
En enero de 2011, el Ministerio del Medio Ambiente estableció dos nuevas normas. La norma de calidad de aire PM2,5, para
controlar las concentraciones del contaminante, y la norma de emisión para termoeléctricas, que define los límites aceptables
de emisión de contaminantes para que las termoeléctricas puedan funcionar en Chile.
Las g randes represas supera n la potencía ene rgétíca de las

mirucenrrales. Los efectos derivados de estas Represas en Chile
construccíones son amplíamente conocidos y debatidos,
Las príncípales diferencias con las centrales pequeñas es
que necesítan una mayor área de embalse o afectan una
mayor parte de los ríos y/o lagos,
Estudíos realizados coínciden en que los principales

problemas generados por la construcción de centrales se
relacionan con las poblaciones aborígenes y el ecosistema,
Entre los prímeros, se observa que las represas alteran las
fuentes de alimentacíón de las comunidades y provocan su
dístanciamíento debído al desplazamíento y reubícación,
afectando sus tradiciones e identidad cultural por la pérdida
de terrítoríos ancestrales y la íntroduccíón de elementos
propíos del progreso, como la electrícídad, lo que Pehuenche
contradíctoriamente provoca comu nidades más pobres, (570MW)
Entre los segundos, se concluye que afectan drástícamente
los ríos e ínundan humedales, bosques y tierras cultivables, Colbún
afectando la flora y fauna (muerte y pérdida de hábítats). San Ignacio (474 MW)
(37 MW)
Abanico
Por otro lado, estos proyectos hidráulícos entregan
Raleo _ ___;:...:., (136 MW)
posíbílidades de desarrollo para el país al producír la
(690MW)
energía necesaria para este fin, ya que los costos para su Antuco
generación son económicos, Además, generan trabajo ya Pangue (320 MW)
que durante los años de construccíón requíeren de (467 MW)
centenas a míles de tra bajado res, Con el fin de compensar Quileco
los posibles efectos negatívos sobre las comunídades (71 MW)
cercanas se entrega apoyo o asistencia social. Lasempresas •
también aportan fondos para la construcción de escuelas,
fondos concursa bies, etcétera,
Central Canutillar
(172 MW)
225 Física
La construcción de dos represas en la región del Biobío generó gran polémica en su momento, debido a la importante
biodiversidad del río y la presencia de comunidades pehuenches. El año 1996 entró en funcionamiento la Central Pangue de
Endesa y fue el precedente para la Central Ralco, cuyo estudio de impacto ambiental fue rechazado inicialmente por la
Conama. A favor del proyecto estaban la gran cantidad de energía que produciría y el crecimiento para el país, ya que sería la
central más grande de Chile, nuevas inversiones, energía más barata y limpia. Los pueblos originarios afectados verían
acrecentado su patrimonio territorial,
tendrían acceso a luz, agua potable,
casas dignas y mejores tierras que
aquellas que han habitado desde hace
miles de años. En contra estaba la
experiencia de la represa Pangue para
las comunidades pehuenches y una
amplia oposición de sectores
ambientalistas, indicando que una
segunda represa en la zona podría
afectar irremediablemente la
biodiversidad y el equilibrio ecológico
de la cuenca del Biobío. Un nuevo
estudio ambiental se aprueba en 1997,
sometido a medidas ambientales y el
cumplimiento de la legislación
indígena, mientras avanzaban las obras
de construcción, que no contaban con
las aprobaciones de permutas de tierra
indígenas, tema resuelto el año 2003. A
siete años de su construcción, la
encuesta CASEN señala a la región del
Biobío como la más pobre del país. El
año 2009 ha comenzado la
construcción de la Central Angostura,
tercera en la cuenca del Biobío y la
potencia instalada será de 316 MW,
aportando un 3,79i> al SIC.
Central hidroeléctrica Pangue. ENDESA
Debido al crecimiento económico registrado por el país, nuevamente se hace necesaria una reflexión sobre el tema energético
en Chile, y mientras algunos sectores indican que si no comienza la construcción de nuevas centrales, el país podría enfrentar
un racionamiento eléctrico, otros rechazan las grandes hid roeléctricas y postulan que se debe trabajar en eficiencia energética
y ahorro energético, en alternativas como pequeñas centrales de ERNC y considerar los proyectos aprobados o en
construcción, sin hipotecar las cuencas de los grandes ríos ni afectar dramáticamente la flora y fauna nativa.
Actualmente se encuentran en la opinión pú blica proyectos de gran envergadura en la región de Aysén: HidroAysén
(2.750 MW), que consta de cinco represas en los ríos Pascua y Baker, que inundarían más de 7.000 hectáreas (5.910 hectáreas
de embalse) incluyendo 18 hectáreas del parque nacional Laguna San Rafael, y Energía Austral (1.054 MW), con tres represas
en los ríos Cuervo, Blanco y Cóndor.

A partir de la información entregada, de tu propia búsqueda y de tu reflexión, responde las siguientes preguntas en tu
cuaderno:
¿Cuáles son las principales represas de Chile?

¿Cuáles son los principales problemas generados por la construcción de represas?
¿Cuáles son los beneficios de la construcción de centrales hidroeléctricas?
Los proyectos eléctricos necesitan llevar la electricidad desde el origen hasta su distribución, ¿cómo se podrían evita r las
grandes líneas de transmisión eléctrica y su impacto medioambiental?
¿Por qué es necesaria la búsqueda de nuevas fuentes de energía?
¿Qué impactos podrían generar los trabajos de HidroAysén? Considera aspectos básicos como vivienda, alimentación,
sueldos, etcétera,
Se encuentra aprobado un proyecto de minicentrales en el Parque Nacional Puyehue, esto sumado a las hectáreas que
podrían ser afectadas en el Parque Nacional Laguna de San Rafael,
Con respecto a la afirmación anterior, responde:
Si el país lo requiere, ¿sedeben construir centrales en áreas declaradas parques nacionales? Justifica,
¿Cuál es el objetivo de decla rar ciertas zonas como áreas protegidas y preservadas? Explica,

¿Cuál es tu rol en la toma de decisiones de proyectos energéticos?
¿Utilizas los recursos energéticos de manera eficiente?
¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la construcción de represas? Compáralos y escribe tu comentario,
¿Qué artefactos son los principales "derrochadores" de electricidad en tu familia? ¿Qué medidas se pueden adoptar para
cambiar esta actitud?
Mi compromiso
Organiza un debate en el cual se establezcan las ventajas y desventajas de la construcción de represas como
HidroAysén,
Realiza un plan de ahorro de electricidad para tu colegio, enumera al menos cinco acciones que disminuyan
efectivamente la huella energética,
Diseña una campaña en tu colegio, utilizando afiches en los murales, en la cual se potencie el ahorro y el uso
eficiente de la energía,
227 Física
~ Generación de energía eléctrica en Chile
Durante los últimos años, en Chile se Antofagasta y otra en la Escuela E-26 de Asimismo, durante el año 2010 fue
han impulsado diversas iniciativas y San Pedro de Atacama. Esta última aprobada la central Calama Solar 1, de la
proyectos d irig idos al desarrollo de cuenta con setenta paneles empresa española Solarpark, con 9 MW
energías renovables no convencionales, fotovoltaicos en una superficie de de potencia. Esta es una de las seis
como la energía solar. Según datos 50 m2. Estos transforman la energía plantas que la misma empresa planea
entregados por el Centro de Desarrollo proveniente del Sol en energía instalar en la zona, para la generación
Energético de Antofagasta, el promedio eléctrica, la que llegará a un de 60 MW, destinadas a las necesidades
de radiación solar, en nuestro país, es el transformador a través de cables eléctricas de las mineras de la zona. Esta
segundo más alto a nivel mundial conductores, con el fin de conseguir el es la primera central que ingresa al
después de la zona de Marigat (Kenia) y voltaje necesario para ser aplicado a la Sistema de Evaluación de Impacto
el área de Aswan en Egipto. red y permitir el funcionamiento de los Ambiental (SEIA)de Chile y Latinoamérica.
equipos eléctricos de la escuela.
Una de estas iniciativas la promueve el En un futuro, se proyecta una
Centro de Desarrollo Energético de Por otra parte, durante el año 2009 el disminución progresiva en el costo de
Antofagasta, el cual pretende conver- gobierno impulsó dos concursos para estas tecnologías, lo que sumado a
tirse en una planta piloto de la generación de energía eléctrica solar. otros factores, podrá augurar un futuro
investigación y desarrollo científico a Una granja solar de 500 kWp en San promisorio en la generación de energía
nivel mundial. Este centro ya cuenta Pedro de Atacama, que abastecerá el eléctrica limpia para nuestro país, y por
con el apoyo de la Plataforma Solar de sistema eléctrico de este poblado, y una esto se plantea como meta que el 20%
Almería (España), centro de planta de concentración solar (CSP) de de la energía eléctrica producida en
investigación líder a nivel mundial. 10MW de generación para el Sistema Chile al 2020 sea generada a través de
Producto de esta alianza, ya se han Interconectado Central (SIC) o el energías renovables no convencionales.
concretado alg unos proyectos, por Sistema Interconectado del Norte
ejemplo: la instalación de una planta Grande (SING). Ambos proyectos son Fuente: Comisión Nacional de Energía.
www.cne.cl
fotovoltaica en la Universidad de pioneros en Chile y Latinoamérica.

__ I
Lectura .
cleo!1'f·lea UNIDAD 5 I La Tierra y sus recursos energéticos
Medición del material particulado

atmosférico mediante método gravimétrico
El material parriculado (P~I{) o aerosol atmosférico Para el caso de PMIO y PM2,5, comúnmente su
corresponde a la mezcla heterogénea de partículas sólidas concentración en el aire se mide mediante el método
y/o líquidas (excepto el agua pura) y de diferentes tamaños gravímétríco. Este consiste en el muestreo de aire ambiental
presentes en la atmósfera. Estas partículas pueden ser durante 24 horas; mediante un equipo captador de aire, se
naturales (sales o sulfatos marinos, cenizas volcánicas, hace cruzar por un filtro que retiene el PM. Un cabezal de
polen, algas, etcétera) o antropogénicas (abrasión de corte selecciona el tamaño de interés (Pt-.110 o PM2,5) y
neumáticos, hollín, compuestos derivados de la luego se mide su masa. A la masa total se le resta la del filtro
combustión o de actividades industriales, etcétera). Se vacío, se divide por el total del volumen de aire del
pueden clasificar, según su tamaño, en: gruesas de diámetro muestreo, obteniendo la concentración.
mayor a 1 um o finas cuyo diámetro es menor a 1 urn.
Debido al impacto en la salud que tiene el PM, se utilizan

las medidas de partículas totales suspenelidas (PIS),
partículas de diámetro entre 10 um y 2,5 um (PMI0) las
que logran llegar a la zona traqueo-bronquial y las menores
a 2,5 um (PM2,5), que pasan a través de alvéolos
pulmonares llegando a la sangre. Las partículas mayores a
10 um quedan retenidas en la región extratorácica. Además
de los efectos sobre la salud, el P~·1afecta a algunos aspectos
climáticos derivados de la capacidad de absorber, dispersar
y reflejar radiación. Además, puede modificar los niveles de
visibilidad y degradar materiales de construcción. Existen también otros métodos para determinar el tamaño
del PM: equipos automáticos que utilizan los principios de
La elección del método de análisis del PM depende de las atenuación de rayos ~, mícrobalanza oscilante o dispersión
características químicas del contaminante y su estado físico. láser. Estos métodos generalmente deben ser calibra elos y
corregidos mediante factores de calibración o niveles de
referencia.
Fuente: wwwaragonaíre.es

1. ¿Por qué es importante medir el material particulado presente en el aire? Explica.
2. ¿Cuáles son los efectos de las partículas en la salud? ¿Qué medidas se proponen para minimizar el daño
generado?
3. Las partículas finas, por ser más pequeñas, permanecen mayor tiempo en el aire en comparación con las
partículas gruesas. ¿Cuál es el efecto de estas partículas en la calidad del aire? Formula tu hipótesis.
Física
Sjnte~s_ ___
La atmósfera terrestre es una envoltura gaseosa de la Tierra. Está

compuesta por gases y partículas en suspensión atraídas por la acción de
la fuerza de gravedad. Los principales gases que componen la atmosfera
son: nitrógeno, oxígeno, argón y CO2. En menor porcentaje, se encuentra 10.000 km
el vapor de agua, el ozono y algunos óxidos. (Pág. 194)
La capa de ozono es una zona en la estratosfera que se caracteriza por

tener una alta concentración de ozono. La paulatina destrucción de esta
capa se debe a la acción humana, específicamente a la emisión de los
clorofluorocarbonos (CFC). La disminución de la capa de ozono tiene
Exósfera
consecuencias graves sobre la salud de las personas, por ejemplo,
debilitamiento del sistema inmunológico, cáncer de piel y problemas a la
visión. (Pág. 196)
El efecto invernadero permite que la temperatura sea la apropiada para

conservar la vida en la Tierra, ya que los gases de efecto invernadero
ayudan a conservar parte de la radiación proveniente del Sol. Al aumentar
la emisión de estos gases intensifica este fenómeno, y una de sus
consecuencias es el incremento de la temperatura terrestre. (Pág. 197)
La lluvia ácida está constituida por las deposiciones húmedas y secas de

contaminantes ácidos que son trasladados generalmente por el viento. Se
produce debido a la presencia en la atmósfera de ácido sulfúrico (H2S0~
y ácido nítrico (HN03). Este fenómeno genera corrosión en edificios,
monumentos y también contamina los suelos. (Pág. 198) Termósfera
La hidrósfera permite regular el clima y redistribuir la energía del planeta.

Está compuesta por agua y repartida de manera no uniforme en: glaciares,
océanos, ríos, lagos, aguas subterráneas, aguas superficiales, atmósfera y
biosfera. La sobreexplotación de los recursos hídricos y la contaminación
de las aguas, son efectos de la actividad humana. (Págs. 202 y 203) Mesósfera
La lítósfera es la capa sólida más externa de la Tierra y el suelo es la capa

más superficial de la litosfera Se forma por la acción del clima, el que
meteoriza la roca madre y que finalmente es disgregada. Estratósfera
Los horizontes son capas o niveles horizontales del suelo, los que se Capa de ozono
caracterizan de acuerdo a su textura, composición, etcétera. El perfil del
suelo es el orden vertical del suelo, de los cuales se distinguen cinco
horizontes: 0, A, 8, C, R. (Págs. 204 y 205) Tropósfera
Los impactos sobre el suelo pueden ser de origen natural o generados por
la actividad humana. Por ejemplo, la erosión, compactación, expansión
urbana y la contaminación de los suelos ocasionadas por el mal uso, los
desechos orgánicos y basura. (Págs. 206 y 207)

La energía es un recurso fundamental para el desarrollo de las actividades diarias, Se pueden clasificar en: energías primarias,
provenientes de fuentes primarias, es decir utiliza n recursos natura les pa ra su generación; y energías secundarias, aquellas que
se generan a partir de procesos físicos, químicos, bioquímicos o recursos primarios. (Pág. 210)
Las fuentes de energía primarias renovables corresponden a aquellas energías sustentables en el tiempo tanto en el proceso
como el aprovechamiento; por ejemplo, la hidroenergía. (Pág. 211)
La energía eólica es una energía renovable no convencional, limpia, que aprovecha la energía cinética del viento para
transformarla en energía eléctrica (aerogenerador) o energía mecánica (molinos). (Pág. 212)
La geotermia es una energía que utiliza el calor proveniente de la actividad interna de laTierra, el cual es transmitido a la superficie
por conducción. El impacto de este tipo de energía depende del tipo de central instalada, ya que se emiten gases y vapor de agua;
además, el agua utilizada es devuelta a las aguas superficiales contaminando con mercurio, boro y arsénico. (Pág. 213)
La biomasa es un tipo de energía que proviene de los procesos de tra nsformación, como el biogás o los biocom bustibles.
También se genera a partir de la quema de la materia orgánica renovable de origen animal o vegetal. Esta energía emite gran
cantidad de gases contamina ntes, ya que se requieren procesos de com bustión a altas ternperaturas. (Pág. 214)
La energía nuclear se libera a partir de reacciones naturales (en el interior de lasestrellas) o artificiales (en los reactores). Lascentrales
nucleares producen energía eléctrica mediante reacciones nucleares controladas, que pueden ser de fusión o fisión nuclear. Los
impactos ambientales están relacionados principalmente con la duración de los elementos radiactivos en la atmósfera. (Pág. 217)
La huella energética corresponde a la energía consumida por habitante, incluye el combustible utilizado para la producción
de electricidad en el hogar. La huella ecológica es un indicador del impacto de la actividad humana sobre el medioambiente,
además considera las medidas correctoras para mitigar dicho impacto. (Pág. 218)
La capacidad de carga corresponde a la máxima explotación a la que puede ser sometido un terreno de manera permanente
y considerando el 12% de la biodiversidad. El déficit ecológico o sobreexplotación ocurre cuando el área disponible o
capacidad de carga es menor a la huella ecológica. Los recursos energéticos son limitados pero necesarios para el desarrollo
económico y social; por lo tanto, el uso eficiente de la energía es prioridad en la actualidad y las medidas están relacionadas
con la actitud de las personas al respecto. (Pág. 219)
. El uso de la energía se distribuye en distintos sectores.
Sector transporte Sector comercial

público - residencial
Sector minero Sector industrial Sector energía
231 Física
Identifica cada una de las capas de la atmósfera que se presentan en la siguiente ilustración y define las principales
características de cada una.
Con respecto a la atmósfera y los fenómenos que suceden en ella, responde:
¿Cómo las actividades humanas contribuyen a la disminución de la capa de ozono? Explica.

¿Qué es el efecto invernadero y cómo se produce?
e ¿Cuál es el impacto del efecto invernadero en nuestras actividades?
¿Cómo se produce la lluvia ácida y cuál es la responsabilidad del hombre frente a este fenómeno?
Con respecto a la hidrósfera y a los fenómenos que suceden en ella, responde:
¿Cuál es la distribución y función de la hidrósfera?

Describe el ciclo del agua y explica cada etapa.
e ¿Cómo u na corriente puede erosionar el cauce de un río?
¿Cómo las aguas subterráneas pueden contaminarse? Da ejemplos de ello.
Con respecto a la litósfera ya sus componentes, responde:
¿Qué diferencia existe entre el regolito y el suelo?

¿Por qué el humus es importante para la formación del suelo?
e El suelo es una combinación de materia orgánica, agua y aire. Según lo anterior, ¿la Luna tiene suelo? Explica.

t
¿Cuáles son los principales efectos de la actividad humana sobre los componentes de la Tierra? Completa el cuadro yen tu
cuaderno explica cada uno.
Componente Atmósfera Hidrósfera Litósfera
Efectos
() Con respecto a las energías que se presentan en la siguiente tabla, señala cuáles son los impactos ambientales en la
producción de cada una.
Energía Impacto ambiental
Hid roenerg ía
r- 4-
Eólica
Geotermia
Biomasa
,
Mareomotriz
Térmica
Nuclear
7 Con respecto a nuestra huella en la Tierra, responde:
¿Qué es la huella energética, la huella personal o directa y la huella indirecta?

¿Qué es la huella ecológica?
e ¿Qué sig niñeado tiene que la huella ecológica sea mayor que la capacidad de carga?
8 Identifica cuál de los siguientes sectores representa mayor consumo energético en Chile y señala qué medidas se podrían
tomar para hacer un uso eficiente del recurso energético en cada sector.
Sector
Comercial - público -
Transporte Energía Minero Industrial
residencial
Física
_----.--E_valu_adóJ) flnal
b A continuación se muestran los principales contaminantes atmosféricos y sus respectivas fuentes.
Gráfico N° 7: Principales contaminantes atmosféricos
14,800Á) Compuestos orgánicos volátiles
16,40% Óxidos de azufre
49,10% 6,00% .... Partículas
Monóxido de carbono
Óxidos de nitrógeno
Fuente: Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos.
Gráfico N° 8: Fuentes contaminantes
2,50°tÚ
15% Procesos industriales
27,30%
Combustión de origen estacionarios
Transporte
46,20%
Diversos
Almacenamiento de residuos sólidos
Fuente: Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos.
A partir de la información de los gráficos, responde:
¿Cuál es el principal contaminante atmosférico?

¿Cuál es el impacto del transporte en la contaminación del aire?
e ¿Existe relación entre la fuente y el contaminante aire? Explica.
10 Algunos modelos predictivos señalan que para el año 2100 se espera un incremento de los niveles de CO2 atmosférico
de 540 a 970 ppm. ¿Qué efecto produciría este incremento en los valores del CO2 en la vida en la Tierra? Explica.
11 ¿Cómo se puede satisfacer la demanda energética sin afectar de manera radical al medioambiente? Explica.
19, Indica al menos diez medidas para ahorrar electricidad, en tu casa o colegio y tres acciones directas para reducir las
emisiones de CO2.
SantiLlana Bicentenario
R VI
Revisa el Solucionario y luego escribe tu pu ntaje en el cuadro.
T P N
Explicar los fenómenos que afectan a la Si o btienes me nos de 15 pu ritos.

atmósfera, hidrósfera y litósfera, y las conse- realiza la actividad 1. Si obtienes 15
cuencias de la actividad humana sobre estos. o más puntos, realiza la actividad 2.
Explicar las distintas fuentes de energía, Si obtienes menos de 13 pu ritos.

su impacto ambiental y el consumo realiza la actividad 3. Si obtienes 13
energético en Chile. o más pu ntos, realiza la actividad 4.
Analizar información con respecto a la 9 Y 10 Si obtienes menos de 6 puntos,

contaminación atmosférica y su fuente. realiza la actividad 5, Si obtienes 6
o más pu ntos, realiza la actividad 6,
Plantear soluciones a los problemas 11 Y 12 Si obtienes menos de 2 puntos,

medioambientales actuales a partir de realiza la actividad 7. Si obtienes 2
los contenidos estudiados, o más pu ntos, realiza la actividad 8,
Actividades _
A 1 a. Elabora un mapa conceptual, en el cual expliques los fenómenos que afectan a la atmósfera, litósfera e
hid rósfera.
b. Descri be los efectos de la actividad humana sobre la atmósfera, litósfera e hídrósfera.
A En el planeta existen aproximadamente 1.400 millones de km3 de agua, de los cuales el 3,50/0 es agua dulce.
¿Cuál es la importancia del cuidado de la hidrósfera? Explica.
A a. ¿Cuáles son las principa les fuentes de energía y cuál es su clasificación?
b. ¿Qué sector tiene el mayor consumo energético?
c. ¿Cómo se produce energía eléctrica a partir del agua de los ríos? Explica.
A 4 La energía generada por las olas del mar ¿es una fuente de energía alternativa en Chile? Justifica.
A En el gráfico "Fuentes contaminantes" de la página 234, el 90/0 corresponde a diversos agentes contaminantes,
¿cuáles podrían ser estos? Explica.
A Según los gráficos de la página 234, el transporte es el que provoca mayor impacto en la contaminación
atmosférica. ¿Qué relación tiene esta fuente contaminante con los días de preemergencia ambiental? Explica.
A Los combustibles fósiles generan contaminación y un gran impacto ambiental al producir energía. ¿Qué
soluciones existen para mitigar los problemas am bientales que estos generan?
A Con respecto a la energía geotérmica, ¿es posible considerarla como una solución a la crisis energética?, ¿tiene
un menor impacto ambiental? Explica.
Física
_~erep_aIaDdala I?~S !oo!:.- _
En esta sección, te invitamos a resolver preguntas similares a las expuestas en la psu, cuyas claves están en el Solucionario. Para
Anal izando una pregunta

] ¿Cuál de las siguientes fuentes se relaciona directamente con la producción de energ ía a través de una reacción química?
A Geotérm ica.
S Hid ráu Iica.
e Fósil.
D Nuclear.
....
Eólica.
Fuente: Pregunta PSU N° 07, Modelo Oficial Prueba de Ciencias, Proceso de Admisión 2010, Serie DEMRE- Universidad de Chile N° 6, publicado
el 21 de mayo 2009, a través de ElMercurio.
Corrección:
Esta pregu nta está orientada a reconocer las características principales de la producción de energías fósiles. La alternativa A
corresponde a la energ ía geotérmica, la cual aprovecha el calor interno de la Tierra pa ra producir energía eléctrica, Laalternativa
B es aquella que utiliza los recursos hidráulicos para la producción de energ ía.
La energía fósil, alternativa C, corresponde a la energía que se libera a través de la combustión de combustibles fósiles o sus
derivados y esta corresponde a una reacción química.
La alternativa D es la energía que contiene un átomo en su interior y que se libera mediante la fisión nuclear. Por último, la
alternativa E es la energía que utiliza el viento como su principal recurso, el que realiza trabajo mecánico y que luego se
transforma en energía eléctrica.
Por lo tanto, la alternativa correcta es la letra C.
2 Respecto del rol de la atmósfera, es incorrecto afirmar que:
A sirve como un escudo de la luz ultravioleta y del impacto de meteoritos.

B. sin la ca pa de ozono se alteraría la cadena trófica de los océanos,
e la capa de ozo no se u bica en la troposfera
D el ozono puede ser un gas contaminante.
f. mantiene una temperatura media apta para la vida.
:3 Con respecto a las ampolletas de ahorro de energía, es correcto afirmar que:
A funcionan mediante el calentamiento de un filamento, pero no se calientan,

B son más eficientes pero tienen menor duración que las ampolletas convencionales.
e funcionan mediante el efecto fotoeléctrico.
D poseen una mayor duración y eficiencia,
E. el 80% de los hogares en Chile las utiliza para la iluminación,

4 El concepto de eutrofización se refiere a: 8 La capa más profunda del suelo corresponde al:
A la conversión del ozono troposférico en gas de efecto A horizonte A, [ horizonte E,

invernadero u oxígeno molecular. S horizonte B. I horizonte R,
B el proceso mediante el cual el petróleo se transforma e horizonte C.
en diésel.
e el enriq ueci miento de nutrientes del agua, que
9 La biomasa y la energía eólica son:
aumenta la materia orgánica y disminuye la cantidad
de 02 disponible. A energ ías renovables convenciona les,
D. un proceso por el cual los percolados de los basurales B energías que no producen emisiones de CO2.
llegan a capas inferiores y contaminan el agua. e energ ías que provienen de la quema de materia
E. un efecto de la lluvia ácida. o rgá nica y del Sol, respectiva mente.
D energías renovables no convencionales.
!3 La pérdida de la cubierta vegetal provoca degradación de E energías que utilizan combustibles fósiles,
los suelos. Este proceso, se conoce como:
A lixiviació n, 10 No corresponde a un efecto directo de la construcción

de un embalse en una central hidroeléctrica:
8 deforestación,
,
e ,
erosión.
,
la inu ndación de suelos aptos para cu ltívo,
o ,
co m pactac 10 n. asentamiento humano o sitios arqueológicos,

E. percolación. B el reasentamiento de la población ubicada bajo la
cota de inundación,
6 Una consecuencia del calentamiento global es: C la eutrofización de las aguas del embalse.
D la generación de CO2,
A aumento del nivel de los mares. E la pérdida del valor escénico debido a las torres de
S aumento de la lluvia ácida, alta tensión.
e aumento de la intensidad de los terremotos,
O aumento de la contaminación atmosférica,
E: disminución de la capa de ozono, 11 Con respecto a la atmósfera, se puede afirmar que:
,
1. esta com puesta po r gases,
7 Los contaminantes atmosféricos se clasifican en primarios H. se ha mantenido ina Iterable desde la formación de
y secundarios, Es o son contaminantes primarios de la la Tie rra.
atmósfera: ni reg ula la tem peratu ra de la Tíe rra.
1. Eso son verdadera(s):

11
A Solo 1 ( Solo 1I1 E. 1,1IY 11I
11
B Solo 11 l Iy 111
¿Cuál de los siguientes procesos está presente en el

ciclo del agua?
A Sublimación, Condensación,
8 Congelación, Ningu na de las anteriores,
( Ebullición.
237 Física
Unidad 1: Movimiento circunferencial
Evaluación diagnóstica (páginas 10 Y 11)
l. 4 puntos en total.
a. La frecuencia de la moto es igua la 0,05 Hz. (2 puntos)
b. La moto demora 20 s en dar una vuelta completa a la pista de carrera, (2 puntos)
2. En las pistas de carreras de 400 m los corredores no parten todos del mismo punto; esto para recorrer todos igual distancia, ya
que en la parte interna de la pista el arco de ci rcunferencia es menor que en el exterior de esta, (2 puntos)
3. 6 puntos en total.
a. Al completar dos vueltas, el ángulo descrito rnide 720°, (2 puntos)
b. El ángu lo descrito por el movimiento del aspa del molino B no varía, es decir, el ángulo descrito es independiente del largo
de las aspes. (2 pu ntos)
c. La expresión que permite determinar el desplazamiento de cada aspa al completar una vuelta es s = e· r. (2 puntos)
a. El niño B sentado en la orilla del carrusel recorre mayor distancia, (2 puntos)
b. La velocidad tangencial de los niños Ay B no tiene la misma magnitud; es mayor la velocidad del niño B,que está alejado del
centro de giro, (2 puntos)
c. Sí,existe una relación de proporcionalidad directa entre la distancia al eje de giro y la velocidad. (2 puntos)
5. La afirmación no es correcta, ya que la fuerza centrífuga es una fuerza ficticia; la ropa se seca debido a que el agua de esta no tiene la fuerza
necesaria para mantenerse en una trayectoria circunferencial y saledespedida por los agujeros del tambor de la centrífuga, (4 puntos)
6. Las curvas en las carreteras están levemente inclinadas, para generar la tracción de las ruedas con el pavimento y así evitar que
predomine la inercia y los vehículos sigan una trayectoria rectilínea que los desvíen del camino. (3 puntos)
7. En los movimientos circu nferenciales se pueden definir tres tipos de aceleración: angular, centrípeta y tangencia 1. (3 puntos)
a. La rapidez no es constante, ya que varía el largo del hilo. (2 puntos)
b. La rapidez tangencial aumenta a medida que aumenta la longitud del hilo. (2 puntos)
c. Inicialmente, el autito describe una trayectoria rectilínea, ya que no actúan sobre él fuerzas externas que se lo impidan,
Posteriormente, el hilo se tensa y, debido a esta tensión que ejerce el hilo sobre el autito, este recorre una trayectoria
circunferencial. (2 puntos)
d. Se requieren de fuerzas para ma ntener el autito en una trayectoria circunferencial; en este caso, corresponde a la tensión del
hilo y la gravedad. (2 puntos)
e, Al cortar el hilo, el autito seguirá una trayectoria rectilínea,con una dirección tangente a la curva que describe antes del corte. (2 puntos).
Evaluación de proceso (páginas 22 y 23)
a. El desplazamiento lineal de la bicicleta es igual a 1,57 m, (2 puntos)
b. La rapidez angular de la rueda de la bicicleta es igual a 8,97 rad/s. (2 puntos)
Solucionario
c. La rapidez tangencial de la rueda de la bicicleta es equivalente a 2,24 mis. (2 puntos)
a. La rapidez angular de la lijadora es igual a 314 rad/s. (2 puntos)
b. La rapidez ta ngencial de la lijadora a 5 cm del centro de giro es igua la 15,7 mis. (2 puntos)
c. La rapidez tangencial de las partículas en el borde de la lijadora es equivalente a 62,8 mis. (2 puntos)
3. La rapidez tangencial de la Tierra en el movimiento de traslación es 29,85 km/s. (2 puntos)
4. El electrón rota alrededor de un núcleo con un período de 1,52 x 10-16 s. (4 puntos)
5. 8 pu ntos en tota 1.
a. La rapidez angular de la rueda B es igual a 13,3 rad/s. (2 puntos)
b. El sentido de rotación es horario. (2 puntos)
c. La relación entre los módulos de las velocidades angulares de las dos ruedas es roB = ~A. (2 puntos)
d. El módu lo de las velocidades entre am bas ruedas es vA = vB' (2 puntos)
Evaluación final (páginas 48 a 51)

l. Marcelo, en su trayectoria circunferencia 1, describe un ángulo de 5 rad o 286,62°. (2 puntos)
2. La magnitud de la velocidad tangencial en el extremo de una de las aspas del helicóptero es igual a 226,08 rad/s. (2 puntos)
3. 6 puntos en total. v2
a. La aceleración centrípeta es la misma y está dada por: am = a2m = -. (2 puntos)
r
b. La fuerza centrípeta del auto de masa 2m es dos veces mayor que la fuerza centrípeta del autito de masa m, es decir
F2m = 2Fm' (2 puntos)
c. Al aurnentar el doble la rapidez tangencial del autito de masa m, el módulo de la aceleración centrípeta aumenta cuatro
4· v2
veces. El módulo de la aceleración centrípeta de cada autito se puede determinar con las expresiones am = -- y
r
v2
a2m = -. La relación de la fuerza centrípeta entre ambos autitos se conserva, es decir: Fm = 2F2m. (2 puntos)
r
4. La rueda demora 0,48 s en completar una vuelta. (2 puntos)
5. 4 pu ntos en tota 1.
a. La rapidez angular con la que rota el electrón es aproximadamente 1 x 107 rad/s. (2 puntos)
b. El módu lo de la aceleración centrípeta del electrón al rotar es 5 x 1014 m/s-'. (2 puntos)
a. La magnitud de la velocidad tangencial de la Tierra alrededor del Sol es 29.989,53 mis. (3 puntos)
b. Al disminuir la distancia que separa la Tierra del Sol, la magnitud de la velocidad tangencial disminuye también a la mitad.
(3 puntos)
7. La magnitud de la fuerza centrípeta antes de romper la cuerda es 3.092,5 N. (3 puntos)
239 Física
8. La Luna orbita alrededor de la Tierra debido a la fuerza gravitacional que existe entre ambos cuerpos. Por otra parte, la única
interacción presente en este movimiento es la fuerza centrípeta que actúa sobre ambos y, además, si consideramos que la
traslación de la Luna alrededor de laTierra corresponde a un movimiento circunferencial, la aceleración presente es la centrípeta.
Por lo tanto, es necesaria la existencia de la aceleración centrípeta pa ra el continuo movimiento de la Luna aIrededor de la Tierra;
en caso contrario, la Luna seguiría una trayectoria rectilínea con la dirección de su velocidad tangencial. (3 puntos)
a. La rapidez angular de la rueda de menor radio es igual a 13,39 rad/s. (2 puntos)
b. La rapidez tangencial en el borde de la rueda de menor radio es igual a 2 mis. (2 puntos)
c. La rueda de menor radio demora 0,47s en completar una vuelta. (2 puntos)
10. El módulo de la velocidad tangencial máxima para que la bicicleta no resbale es aproximadamente 31,3 mis. (2 puntos)
11. La medida del ángulo de peralte de la curva es 71,98°. (2 puntos)

a. Al doblar a la izquierda, la mujer observa que la cartera se mueve hacia la derecha. (2 puntos)
b. La persona observa que la ca rtera sigue un movimiento tangencial respecto a una trayectoria ci rcunferencia 1. (2 puntos)
c. El movimiento de la cartera se explica con el principio de inercia, es decir, es la respuesta inercial que permite que la cartera
siga una trayectoria rectil ínea (tangente a la curva), ya que la fuerza centrífuga no es suficiente para mantener este objeto
en un movimiento circunferencial. Es por esto que ambas personas observan distintos movimientos, debido a que uno
pertenece a u n sistema inercial de referencia y el otro no. (2 puntos)

a. El módulo de la aceleración centrípeta del avión en el loop es igual a 19,6 m/s-'. (2 puntos)
b. El tiempo que demora el avión en completar una vuelta es igual a 22,43 s. (2 puntos)
c. En los puntos 1 y 2, el módulo de la aceleración de gravedad que experimenta el piloto es 19,6 m/s2, es decir,
aproximadamente el doble del valor de g. (2 puntos)

a. La magnitud de la aceleración angular que tienen las ruedas del automóvil es igual a 14,81 m/s2. (2 puntos)
b. La magnitud de la velocidad angula r final de la rueda es 133,32 rad/s. (2 puntos)

a. La centrífuga del laboratorio tiene una rapidez tangencial inicia I igual a 23,55 mis y la rapidez tangencial final es 141,30 mis.
(3 puntos)
b. La magnitud de la aceleración tangencial de la centrífuga es equivalente a 7,85 rn/s-'. (2 puntos)

a. El módulo de la aceleración tangencial de la ruleta es igual a 0,05 rn/s-'. (2 puntos)
b. El módulo de la aceleración angular es igual a 0,06 rad/s2. (2 puntos)
c. El módulo de la aceleración centrípeta es igual a 0,18 rn/s-'. (2 puntos)
d. La aceleración total de la ruleta es 0,19 rn/s-'. (2 puntos)

a. Para que el módulo de la aceleración centrípeta sea igual al módu lo de la aceleración tangencial deben transcurrir 4,25 s.
(3 puntos)
Solucionario
b. Paraque el módulo de la aceleración centrípeta sea igual al doble del módulo de la aceleración tangencial deben transcurrir
3,25 s. (3 puntos)

a. (2 puntos)
Rapidez angular versus tiempo

co (rad/s)
100
80
20
t(s)
o s 10 15 20 25 30 35
b.La pendiente de la recta obtenida en el gráfico rapidez angular versus tiempo representa la aceleración angular del
movimiento del auto. (2 puntos)
c. La ecuación de velocidad angular en su forma escalar que rige el movimiento del auto está dada por: co(t) = 2t. (2 puntos)
d. Es posible determinar la ecuación itinerario del movi miento del auto si consideramos la posición inicial 80 = O rad yel
rad
módu lo de la aceleración angular inicial coa= O s cuando t = O s.y además la pendiente representa el módulo de la
s
rad
aceleración angular a = 2 2' por lo tanto, la ecuación itinerario está dada por: 8(t) = t2. (2 puntos)
s
e. El módulo de la aceleración es constante, por lo tanto, corresponde a un movimiento circunferencial uniformemente
acelerado (MCUA). El gráfico es:
Aceleración angular versus tiempo
2+---------~---------------------
1
t(s)
o s 10 15 20 25 30 35
(2 puntos)
Preparando la PSU (páginas 52 y 53)
l. A 3. A 5. E 7. B 9. A
2. E 4. D 6. B 8. C 10. D
241 Física
Unidad 2: Dinámica rotacional
Evaluación diagnóstica (páginas 56 y 57)
l. En el primer caso, producirá un movimiento de traslación hacia la derecha. En el segundo caso, se genera un movimiento de
rotación y de traslación. (2 puntos)
a. (2 puntos)
b. En todas las situaciones se producirá rotación o giros. (2 puntos)
c. (2 pu ntos)
3. La niña debe sentarse a 1 m del punto de apoyo. (2 puntos)
a. En la primera situación se aplica una fuerza más alejada del centro de giro de la puerta. (2 puntos)
b. La magnitud de la fuerza aumenta en la situación 2, porque es aplicada cerca del centro de giro. (2 puntos)
c. Mientras más se aleje del centro de giro existe mayor facilidad para abrir la puerta. (2 puntos)
d. Las manillas de las puertas son colocadas en los bordes, lejos del centro de giro, para que la fuerza que se necesita aplicar sea
de menor magnitud para disminuir el momento de inercia de las puertas. (2 puntos)

Solucionario

l. El disco no se encuentra en equilibrio rotacional, ya que existe un torque igual a 't = -0,1 N m (sentido horario). (2 puntos)
2. Se debe colocar a 0,5 m hacia el lado de menor masa. (2 puntos)
3. Al mantener fijo el eje de rotación, y la fuerza aplicada disminuye a la mitad; entonces, el torque resultante disminuye a la mitad.
(2 puntos)
a. En e I tercer caso. (2 pu ntos)
b. En la situación 3 se dificulta la rotación del cuerpo, debido a que aumenta la distancia de la masa con respecto al eje de giro.
(2 puntos)
c. En la segunda situación, el giro no se produce en el centro de gravedad; por lo tanto, es necesario aplicar el teorema de
Steiner para determinar el momento de inercia, en el cua I se agrega u n término. En consecuencia, el momento de inercia es
mayor en esta situación. (2 pu ntos)
5. El momento de inercia es igual a 12 kg m2. (2 puntos)
6. El radio del cilindro sólido es igual a 10m. (2 puntos)
a. Un cuerpo al cual se le aplica una fuerza y esta produce un torque neto distinto de cero; entonces, el cuerpo genera un
movimiento de rotación. (2 puntos)
b. Eltorque es negativo cuando un cuerpo gira en sentido horario; por ejemplo, segú n las manecillas del reloj o el manubrio de
un auto al doblar en una esquina hacia la derecha; en cambio, el torque es positivo si la dirección del giro es hacia la derecha;
por ejernplo, como el manubrio de un automóvil al doblar hacia la izquierda. (2 puntos)
2. El torque que se produce es el doble del torque que se genera en el primer caso. (2 puntos)
3. El módulo del momento angular mantiene el mismo valor, debido a que el momento de inercia disminuye a la mitad y la
velocidad angular aumenta al doble. (2 puntos)
4. La velocidad de la estrella aumenta si existe conservación del momento angular. (2 puntos)
5. La varilla tiene u na longitud igual a 16 m. (2 puntos)
6. El cuerpo de mayor masa se debe colocar a 1,9 m del punto de apoyo. (2 puntos)
7. La rueda, durante 4 s,gira realizando un trabajo equivalente a 8.192 J Y con una potencia igual a 2.048 W (2 puntos)
243 Física
a. La rapidez angular de la varilla es 2,62 rad/s. (2 puntos)
b. La rapidez lineal de la varilla es 1,57 mis. (2 puntos)
c. El momento de inercia del sistema compuesto por la varilla y las masas es igual a 3,6 kg m2, (2 puntos)
d. El momento angular de la varilla es 11,32 kg m2/s, (2 puntos)
9. 6 puntos en total. 1
a. Paracada partícula del disco el momento de inercia se determina con la expresión 1="2' m . r2. (2 puntos)
b. El momento de inercia del disco es igual a 0,3 kg m2, (2 puntos)

c. El momento angular del disco es igual a 1,2 kg m2/s, (2 pu ntos)
10. El momento de inercia del cilindro es igual a 0,12 N m. (2 puntos)
11. La magnitud del torque del círculo es equivalente a 1,25 N m, (2 puntos)

a. La variación del momento angular del disco es igual a 240 kg m2/s. (2 puntos)
b. La rapidez angular del disco es equivalente a 60 rad/s. (2 puntos)
c. La energía cinética de la rotación del disco es igual a 7.200 J. (2 puntos)
d. El trabajo rotacional es igual a 4,320 J. (2 puntos)
13. La energía cinética de la rueda es equivalente a 8,42 J. (2 puntos)

a. La magnitud de la aceleración angular del tambor de la lavadora es igual a 15,7 rad/s. (2 puntos)
b. La magnitud del torque de la lavadora en el proceso de centrifugado es igual a 41,09 N m, (2 puntos)
15. El momento de inercia del sistema formado por el disco yel niño es igual a187,85 kg m2. El momento angular del sistema es
igual a 157,79 kg m2/s. La rapidez angular es igual a 1,45 rad/s cuando el niño está sentado a 0,8 m del centro de giro. (6 puntos)
16. Los patinadores acercan los brazos al cuerpo para aumentar la velocidad angular del giro debido a que así disminuye su
momento de inercia, (2 puntos)
17. La esfera sólida llegará primero al final del plano inclinado y demorará menos tiempo en la trayectoria, debido a que esta esfera
posee menor inercia rotacional en comparación con el aro cilíndrico, (2 puntos)

a. La magnitud del torque que es provocado por la fuerza de gravedad es cero, ya que el ángulo que forma el radio con la
fuerza es nulo (son paralelos los vectores). (2 puntos)
b. La magnitud del torque es máxima cuando el péndulo aIcanza su am plitud máxima, debido a que el ángulo formado entre
el radio y la fuerza es igual a 90°, es decir, son perpendiculares, (2 puntos)
19. El momento de inercia de la esfera hueca es mayor al momento de inercia de la esfera maciza, ya que esta última tiene mayor
masa, magnitud que se relaciona directamente con el momento de inercia de un cuerpo. (2 puntos)
Solucionario
20. 6 pu ntos en total.

a. La esfera que se desliza por un plano con mayor ángulo de inclinación alcanzará mayor aceleración; por lo tanto, tendrá
también mayor magnitud la velocidad lineal y angular, lo que provoca el aumento del momento angular de la esfera, en
comparación con la esfera que se mueve por el plano con menor ángulo de inclinación. (2 puntos)
b. Para el caso de los planos inclinados con el mismo ángulo, las esferas demorará n el mismo tiempo en descender, pues
tienen la misma aceleración, (2 puntos)
c. Si los planos tienen la misma inclinación y en uno de estos se coloca una esfera hueca, no demoraría el mismo tiem po en
descender, debido a que esta posee menor masa y, en consecuencia, su inercia rotaciona I será mayor. (2 pu ntos)
l. E 3. B 5. D 7. e 9. D 11. A
2. B 4. A 6. D 8. B 10. A
Unidad 3: Hidrostática
Evaluación diagnóstica (páginas 101 Y 102)
l. El orden en el que quedarán los líquidos está representado por el vaso A. (2 puntos)
a, Elchorro que está más cercano al fondo de la botella alcanzará mayor distancia. Esto se debe a que es mayor la columna de
agua en ese punto, por lo tanto, la presión será mayor. (2 puntos)
b. A medida que el nivel del agua baja, la distancia que alcanzan los chorros disminuye hasta que el nivel del agua no permita
que estos salgan de la botella. (2 puntos)
3. Los zapatos de taco fino tienen un área de contacto menor con el piso que los zapatos de planta baja, lo que provoca que una
misma fuerza ejerza distinto valor de presión y ocasione daños en los pisos, en especial en los de madera y vinilo. (2 puntos)
a. Una persona que se acuesta sobre una cama de clavos no siente dolor debido a que la fuerza que se ejerce sobre los clavos,
en este caso el peso de la persona, se distribuye uniformemente por u na superficie grande, por lo tanto, la presión es menor.
(2 puntos)
b. En el caso de que la persona se coloque de pie en la carnal el área disminuye, por lo tanto, la presión que ejerce la fuerza peso
aumenta y esto puede provocar dolor. (2 puntos)
a. Al aplicar una fuerza en uno de los émbolos, esta provoca que el líquido encerrado en el recipiente transmita la presión
ejercida por esta fuerza hasta el émbolo de mayor superficie, y así se logra levantar el objeto. (2 puntos)
b. A medida que aumenta el peso del objeto que se desea levantar será necesario aumentar la fuerza que se aplique, (2 puntos)
c. Elvalor de la fuerza aplicada disminuye a medida que el peso del objeto también disminuye. (2 puntos)
d. Sí,existe relación entre la fuerza aplicada y el peso de los objetos, y es constante. (2 puntos)
245 Física
l. No, ya que la presión está directa mente relacionada con la fuerza, si esta se duplica y la superficie del libro se ma ntiene constante,
entonces el valor de la presión aumentará el doble. (3 puntos)
2. La presión depende de la profundidad y la densidad del líquido, entonces la resistencia es la misma. (3 puntos)
a. Los valores de la presión son: PA =1 01.325 Pa, Ps = 109.165 Pa, Pe = 117.985 Pa ,PD = 127.785 Pa.(2 puntos)
b. Si el recipiente tiene agua (Pagua = 1.000 kg/m3) el valor de la presión en el punto Des 130.725 Pa.(2 puntos)
c. Cuando el recipiente está cerrado, los valores de la presión son: PA = 300 Pa, Ps = 8.140 Pa, Pe = 16,960 Pay Po = 26.760 Pa.
(2 puntos)
d. El cambio en los valores de la presión se debe a que el aire encerrado en el recipiente también ejerce presión sobre las
colum nas de los líquidos, pero en menor medida que la presión ejercida por el aire de la atmósfera. (2 puntos)
4. La densidad del tercer líquido es igual a 4,03 g/crn3. (3 puntos)
....
a. El valor de la presión atmosférica es: Patm = 1 xl 05 Pa.(2 puntos)
b. La densidad del líquido es igual a 10.020,41 kg/m3. (2 puntos)
c. El valor de la presión hidrostática Ph = 60,000,11 Pa,y el valor de la presión del líquido es p = 160,000 Pa.(2 puntos)

l. La presión hidrostática es igual a 5,3 Pa.(2 puntos)
2. La expresión para la presión a una altura 2h es: P + P . g . 2h, (2 puntos),
3. La presión que ejerce el bastón sobre el piso es igual a 7,46 x 106 Pa.(2 puntos)
4. La magnitud de la fuerza que actúa sobre la ventana es 3,36 x 105 N, (2 puntos)
5. La magnitud de la fuerza que se aplica en la aorta es aproximadamente 4,8 N, (2 puntos)
a. El valor de la presión hid rostática en el fondo de la tina es igual a 5,880 Pa.(2 pu ntos)
b. La mag nitud de la fuerza que es apl icada sobre el ta pón es igua I a 14,7 N, (2 puntos)
a. La presión hidrostática en el fondo de la piscina es equivalente a 13.230 Pa.(2 puntos)
b. La presión total en el fondo de la piscina es igual a 114.555 Pa.(2 puntos)
c. La fuerza aplicada en el fondo de la piscina equivale a 4,3 x 105 N, (2 puntos)
8. La presión del gas contenido en el recipiente es igual a 116.025 Pa.(4 puntos)
Solucionario
9. La densidad del aceite de oliva es igual a 920 kg/m3, (2 puntos)
10. El barómetro permite medir el valor de la presión atmosférica a distintas alturas, Este instrumento consiste en un tubo de vidrio
con un líquido en su interior, que es colocado en un recipiente con el mismo líquido, generalmente mercurio, El manómetro
mide la presión manométrica o hid rostática, especialmente en fluidos encerrados en recipientes, a través de un tubo en U,yen
su interior contiene líquido manométrico, (4 puntos)
11. El agua salada tiene una densidad mayor que el agua dulce, por lo tanto, el empuje que ejerce sobre un cuerpo es mayor, lo
que permite que el cuerpo pueda flotar con mayor facilidad, (2 puntos)
12. El em puje que el agua ejerce sobre la esfera de madera es igua la 3,5 N, (3 pu ntos)
13. Para que el globo se eleve, debe tener un volumen mayor o igual a 0,01 m3, (3 puntos)
14. 4 pu ntos en total,

a. La densidad de la pelota es igual a 500 kg/m3, (2 puntos)
b. La densidad de la glicerina es aproximadamente 1,250 kg/m3, (2 puntos)
15. 6 puntos en total,

a. El cubo está totalmente sumergido, entonces las densidades son igua les. (2 puntos)
b. La densidad del cu bo es igual a 780 kg/m3. (2 pu ntos)
c. El em puje que ejerce el agua sobre el cubo es igua laSO, 1 N, (2 puntos)
16. La fuerza que se necesita aplicar en el émbolo menor es 3,2 x 10-4 N, (2 puntos)
17. La intensidad de la fuerza en el émbolo de mayor radio es igual a 500 N Y el desplazamiento es 0,6 cm, (3 puntos)
18. Un procedimiento para medir la densidad de un cuerpo, en este caso la corona, es sumergir el cuerpo y medir el volumen del
agua desplazada por este, valor que debe ser igual al volumen de la parte del cuerpo que está sumergida; es decir, para
responder esta interrogante es necesario aplicar el principio de Arquímedes. (4 puntos)

a, El introducir aire comprimido a la botella permite au mentar la presión en su interior. El valor de la presión del aire contenido
en el interior está relacionado con la altura y la velocidad de salida del cohete, (2 puntos)
b. Al llenar la botella con aire comprimido se logra aumentar la presión que existe en el interior de esta. El valor de la presión
alcanza un nivel que permite botar el tapón, con lo que el agua contenida se desplaza en dirección hacia el suelo y se
genera una fuerza contra el mismo; y, por la tercera ley de Newton, se opone a esta fuerza otra de misma magnitud pero
con sentido contrario, Con ello, la botella se puede elevar verticalmente, (2 puntos)
c. La botella despega con cierta velocidad debido a la presión del aire contenido en su interior; para au mentar la magnitud
de la velocidad se debe au mentar la presión del aire, ya que estas magnitudes están relacionadas directamente, (2 pu ntos)
d. Al utilizar líquidos menos densos que el agua la botella se elevaría, (2 puntos)
l. B 3. A 5. A 7. D 9. E
2. B 4. B 6. D 8. C 10. B
247 Física
Unidad 4: Hidrodinámica
l. Un fluido se caracteriza por el hecho de que en él las partículas que componen la sustancia (átomos y moléculas) tienen una
cohesión menor que en los sólidos; esta es la principal diferencia entre un fluido y un sólido, (2 puntos)
2. El volumen y la masa se relacionan a través de la densidad, (2 puntos)
3. Los tres tienen distintas densidades, (2 puntos)
a, El torrente es un cauce de agua de montaña y la corriente es el flujo de un fluido, (2 puntos)
b. Se puede verificar que u n fluido se encuentra en movi miento cuando puede arrastra r cuerpos que floten sobre él y tam bién
empujar diversas superficies, (2 puntos)
c. El teorema de Stevin permite determinar la presión de un fluido en reposo, es decir, no considera los fluidos en movimiento,
mientras que el principio de Arquímedes se relaciona con la fuerza que ejerce un fluido sobre un cuerpo que flota en él. (2
puntos)
-
u. 6 puntos en total.
a. Sí,ya que al presionar la manguera, aumenta la presión y con ello el agua alcanza mayor distancia, (2 puntos)
b. Sí,al reducir el área del borde de la manguera au menta la velocidad del agua en ese punto, ya que no existen pérdidas de
agua y debe salir la misma cantidad de agua que ingresó, (2 puntos)
c. Sí,en caso contrario la manguera se rompería por la fuerza que ejerce el agua sobre sus paredes, (2 puntos)
a. A medida que el agua disminuye, también lo hace la velocidad con que el agua sale del recipiente, (2 puntos)
b. Si el nivel del agua es cero, entonces la rapidez de salida del agua también es cero, (2 puntos)
c. No, porque la relación entre la rapidez de salida del agua y el nivel del agua no es lineal. (2 puntos)
d. La relación matemática entre la rapidez de salida y el nivel del agua es una función potencia (gráfica similar a la raíz cuad rada),
(2 puntos)
a. Una sustancia tiene mayor tensión superficial, ya que la fuerza de cohesión entre sus moléculas es mayor. (2 puntos)
b. La tensión superficial varía con la temperatu ra.ya que al aumentar el valor de la tem peratura también se incrementa el grado
de agitación de las moléculas, debilitándose la fuerza de cohesión entre ellas, (2 puntos)
c. La formación de burbujas de jabón, de gotas de agua sobre las hojas y de bolitas de mercurio, (2 puntos)
2. El agua asciende por el capilar de menor diámetro (0,1 mm), (2 puntos)
:~. La principal diferencia entre dos fluidos distintos es su viscosidad, característica relacionada con la rapidez del flujo, es decir,
cuando una sustancia es más viscosa que otra significa que fluye más lento, (2 puntos)
Solucionario
4. Ejemplos de flujo laminar: un canal de regadío, agua que sale de una manguera, la brisa continua. Ejemplo de flujo turbulento:
un rápido de los ríos, el humo de un cigarrillo al ascender, el aire alrededor de un cuerpo a gran velocidad. (6 puntos)
5. El valor de la rapidez cuando la aorta disminuye a la mitad su diámetro es aproximadamente 141,54 crn/s. (4 puntos)
a. La rapidez del flujo del agua en el punto 1 es igua la 95,54 mis. (2 puntos)
b. En la tubería no existen pérdidas; por lo tanto, el caudal en el pu nto 2 es igual a 3 m3/s. (2 puntos)
c. La rapidez del flujo del agua en el punto 1 es igua la 382,17 mis. (2 pu ntos)
d. Si el radio de la sección 2 aumenta a 20 cm, el caudal es igual a 3 m3/s y la velocidad disminuye a 23,89 rn/s. (2 puntos)
7. El cauda I en la sección 3 debe ser igual a 8 m3/s. (2 puntos)

l. 8 puntos en total,
a. La aguja no se hunde en la superficie del agua debido a la acción de la tensión superfíclal. (2 puntos)
b. Existe equilibrio de fuerzas entre el peso de la aguja y la tensión superficial, si se au menta la masa de la aguja, au menta el
peso y probablemente la condición de equilibrio no se cumple. (2 puntos)
c. Sí,ya que la tensión superficial es una característica de los líquidos, no solo del agua. (2 puntos)
d. En el caso de la flotación, el em puje que ejerce el fluido sobre el cuerpo lo sustenta en distintos niveles, en cambio la tensión
superficial es la fuerza de cohesión molecular que le permite al cuerpo no hundirse. (2 puntos)
a. El mercu rio desciende por el capilar. (3 puntos)
b. Las fuerzas de cohesión son mayores que las fuerzas de adhesión en el mercurio. (2 puntos)
3. Algunas situaciones en las cuales está presente el fenómeno de la capilaridad son: el agua en u n papel absorbente, el agua en
las plantas, en las esponjas. (2 puntos)
a. Las figuras muestran dos fluidos con distintas viscosidades. (2 puntos)
b. La viscosidad de la miel es mayor, por lo tanto, fluye más lentamente que el agua. (2 puntos)
c. En el caso de la miel, las moléculas están más ligadas que en el caso del agua. (2 puntos)
d. Entre la viscosidad y la densidad no existe una relación directa. La viscosidad es una propiedad que varía con la temperatura;
en cam bio, la densidad de un líquido permanece invariable. (2 pu ntos)
5. El flujo laminar se caracteriza porque las partículas del fluido se desplazan con la misma velocidad. En cambio, el flujo turbulento
tiene aceleración. (2 pu ntos)
6. El fluido ideal se caracteriza por ser incompresible, sin viscosidad y con flujo laminar. (2 puntos)
.....
l. 6 puntos en total,
a. El caudal en el punto 1 de la cañería es igual a 0,38 m3/s o 380 Lis. (2 puntos)
b. El caudal en el punto 2 de la cañería es igual a 0,38m3/s o 380 Uso (2 puntos)
C. La rapidez del agua en el punto 2 es igual a 5,38 mis. (2 puntos)
249 Física
8. La presión en el punto A es equivalente a 45.600 Pa. (2 puntos)
9. La velocidad del aire en el punto 2 es igual a 70,8 mis. (2 puntos)

a. El caudal que circula por la cañería principal es equivalente m3/s. (2 puntos)
a 65
b. La rapidez del agua que circula en la cañería 2 es igual a 20,3 mis. (2 puntos)
c. La rapidez del agua en la cañería 3 es igual a 32,9 mis. (2 puntos)

a. En los tubos no hay pérdida; por lo tanto, el caudal en los puntos 1,2 Y 3 es igual. (2 puntos)
b. La presión estática disminuye a medida que la velocidad del fluido aumenta, es decir, como el área por el que circula el
fluido disminuye y el caudal se mantiene constante; entonces, la velocidad aumentará en ese punto y, por lo tanto, la
presión d is m inu irá. (2 pu ntos)
c. Es mayor en los puntos donde el área disminuye. (2 puntos)
d. El orden de las presiones es: P2 - Pl - P3' (2 puntos)
e. A medida que au menta la velocidad, disminuye la presión estática; eso se puede apreciar en el tubo de Venturi. (2 puntos)

a. Las variables involucradas son: la longitud de ambos lados de las alas y la curvatura. (2 puntos)
b. En el caso 111.(2 puntos)
c. (2 puntos)
Baja Alta
11 111
Alta En ambas zonas la presión es la misma Baja
d. En el perfil 1. (2 puntos)

l. E 2. D 3. e 4. D 5. E 6. e 7. E 8. e
Solucionario
Unidad s: La Tierra y sus recursos energéticos

J 6 puntos en total.
La capa de ozono se encuentra en la estratósfera. (2 puntos)
b. El principal constituyente de la atmósfera es el nitrógeno. (2 puntos)
c. El principal gas para la vida en la Tierra presente en la atmósfera es el oxígeno. (2 puntos)
Los componentes de la hidrósfera, ordenados según el volumen que ocupan, son: océanos-g lacia res-lagos-ríos. (2 puntos)
r:
• Las capas de la superficie terrestre son:
Corteza
Manto superior
Manto inferior
Núcleo (4 puntos)
Solar, termoeléctrica, hidroeléctrica. (3 puntos)
;. 6 puntos en total.
Algunos ejemplos de contaminantes de la:
- atmósfera: (°2, volcanes.
- hidrósfera: derrames de petróleo, residuos industriales.
- litósfera: pesticidas, desechos orgánicos.
f 6 puntos en total.
Algunos consejos para ahorrar:
- electricidad: utilizar ampolletas y electrodomésticos eficientes, aprovechar la luz natural.
- agua: mantener cañerías en buen estado, no dejar las llaves abiertas.
- suelo: reciclar, no utilizar pesticidas.
'j Al reciclar la basura disminuyen los volúmenes de los desechos; además, esto permite reducir la contaminación de los suelos, y
la materia orgánica, al ser tratada, es utilizada como abono para las plantas. Los elementos que se pueden reciclar son, por
ejemplo, el cartón, el plástico, el vidrio, el papel, residuos orgánicos. (4 puntos)
251 I Física
4 puntos en total.
- botella de vidrio: más de 1.000 años.
- botella de plástico: entre 100 Y 1.000 años.
- bolsa de plástico: 150 años.
- vasos desechables: 100 años.
- latas de bebidas: 80 años
- colilla de ciga rro: 12 años.
- envase de tetrapack: aproxi madamente 5 años.
- revista: 2 a 5 meses.

La atmósfera es una envoltura gaseosa que cubre la Tierra y se divide en capas que se pueden distinguir entre sí por su
com posición química, presión, temperatura, entre otros factores, La tropósfera es la capa inferior de la atmósfera, tiene un grosor
de 10 km y su tem peratu ra desciende con la aItu ra hasta llega r a los -50 =C,aproxi mada mente, La estratósfera está situada al
finalizar la tropósfera, hasta los 50 km. La mesósfera está entre los 50 y 80 km de altura y se caracteriza por tener la temperatura
más baja de la atmósfera. La termósfera se sitúa entre los 80 y 600 km de altura, y allí la temperatu ra puede llegar a los 1.000 oC.
La exósfera puede alcanza r los 9.600 km de altura y sus principales componentes son el hidrógeno y el helio. (2 puntos)
~ El suelo se forma a partir de la desintegración de las capas rocosas debido a causas mecánicas químicas; además, influye en la
formación del suelo la aparición, crecimiento y descom posición de la materia orgánica, (2 puntos)
~ La actividad hu mana sobre la atmósfera puede aumentar el efecto invernadero terrestre y destruir la capa de ozono a través de
la emisión de gases contaminantes, además de generarse otros efectos, como la lluvia ácida. En cuanto a la hidrósfera, se puede
producir una sobreexplotación de los recursos hídricos y su contaminación, disminuyendo con esto los recursos hídricos. En
cuanto a la litósfera, la expansión urbana provoca disminución de la calidad y cantidad de los suelos, (2 puntos)
2 puntos en total.
... El efecto invernadero provoca un aumento en la temperatura terrestre, por el cual los hielos milenarios se derriten a mayor
velocidad y, por tanto, el nivel del mar aumenta. Esto causa inundaciones, y por ello muchas de estas ciudades podrían
desaparecer. (1 pu nto)
b. El efecto invernadero se produce porque gran parte de los rayos del Sol que inciden en el planeta son reflejados por la
atmósfera y el resto de la radiación ingresa a la Tierra, lo que mantiene una tem peratura en la Tierra que permite conserva r la
vida. (1 pu nto)
;') 3 puntos en total.

La capa de ozono es una delgada capa ubicada en la estratósfera que se caracteriza por tener una alta concentración de
ozono; y su función es proteger a la Tierra de la radiación ultravioleta. (1 punto)
t Los clorofluorocarbonos son gases constituidos por átomos de cloro, flúor y carbono. Este gas no se degrada en la tropósfera,
sino que se difunde en la estratósfera y aI interactuar con el ozono se produce una reacción fotoquímica por la cual se obtiene
cloro atómico, que hace disminuir el grosor de la capa de ozono, (1 punto)
( El ozono estratosférico tiene como función impedir el paso de la radiación ultravioleta proveniente del Sol. (1 punto)
( El viento cumple un rol importante en la difusión de los contaminantes, puesto que los desplaza junto con las masas de aire en
función de la presión y temperatu ra. Los efectos del viento en la contaminación tam bién dependen de los accidentes del terreno
y de la configu ración de las construcciones. (1 punto)
Solucionario
, 3 puntos en total.
En la figura se observa el fenómeno de la lluvia ácida. (1 punto)
b La lluvia ácida provoca en los suelos un aumento en su grado de acidez, y la consiguiente corrosión, con lo cual el suelo
pierde sus nutrientes, sales minerales y moviliza metales tóxicos. (1 punto)
r La deposición húmeda es la absorción de los contaminantes a través de gotas de agua; en cambio, la deposición seca, debido
a la gravedad, produce la carda de los contaminantes a la superficie. (1 punto)
El agua que se evapora, principalmente de los mares, pierde la sal en este proceso. Luego, al precipitar vuelve a los lagos, ríos y
reservas subterráneas mediante filtración. (1 punto)
9 3 puntos en total.
"l En el campo se consumen menos productos envasados; además, los desechos orgánicos son utilizados como abono o
alimento para los animales. (1 punto)
t La población, al duplicarse, aumentaría la cantidad de basura, pero no necesariamente al doble, puesto que la relación no es
lineal. (1 punto)
( Al reducir los desechos, disminuye la contaminación tanto de los suelos como en las aguas. (1punto)

Exosfera: alcanza hasta los 9.600 km. En esta

capa, el hidrógeno y el helio son los principales
componentes.
Termosfera: se ubica entre los 80 y hasta los

600 km. Las temperaturas pueden superar los
1.000 oC.
Mesósfera: se ubica entre los 50 y 80 km de

altura; representa solo el 0,1% de la masa total
de la atmósfera. En esta capa se registran las
temperaturas atmosféricas más bajas.
Estratósfera: se extiende desde el final de la

tropósfera y hasta los 50 km de altitud.
Presenta mayor temperatura, debido a la
presencia de ozono.
Tropósfera: corresponde a la capa inferior de

la atmósfera. En ella ocurren los cambios
meteorológicos más considerables (nubes,
lluvias, vientos, etcétera). Tiene un grosor
promedio de 10 km.
Física
~ 8 puntos en total.
.. La emisión de gases de efecto invernadero y los CFC contribuyen a la disminución de la capa de ozono, ya que destruyen
las moléculas que la componen. (2 puntos)
b El efecto invernadero es el fenómeno en el que se retiene la radiación solar por parte de la atmósfera terrestre; se produce
po r reflexión tota linterna. (2 pu ntos)
( Al subir la temperatu ra de la Tierra cam bia n los ecosistemas yeso influye en in numerables actividades humanas. (2 puntos)
e Son precipitaciones de gases emanados a la atmósfera, producto de la actividad industrial del ser humano. (2 pu ntos)
:) 8 puntos en total.
La hid rósfera es el sistema com puesto por lasaguas del planeta cuyas funciones son: regular el clima y redistribuir la energía,
Este sistema acuático está constituido por los océanos, lagos, ríos, aguas subterráneas, aguas superficiales, entre otras, Esta
agua no tiene una distribución uniforme, (2 puntos)
t Evaporación: el agua se calienta y sube desde las aguas superficiales, Condensación: se forman las nubes, Precipitación: el
agua cae sobre la superficie, u na parte directamente en las aguas superficie les, otra parte se percola e infiltra hacia las napas
subterráneas o es aprovechada por la vegetación, (2 puntos)
( El arrastre continuo de agua, piedras y arena, (2 puntos)
e, La contaminación de las aguas subterráneas se debe a los lixiviados que penetra n las capas subterráneas, (2 puntos)
" El regolito es la desintegración de la roca fundamental causada por el clima y el suelo es la evolución del material rocoso
considerando la materia orgánica, (1 puntos)
b El humus es la materia orgánica presente en el horizonte A principalmente, y su importancia para el suelo es que contiene
nutrientes que favorecen el crecimiento de la vegetación, (1 pu ntos)
e No, ya que la Luna no contiene materia orgánica ni tampoco tiene agua ni aire. (1 puntos)
Componente Atmósfera 1I Hidrósfera 11 Litósfera 1

Emisión de gases de efectos r Contaminación de ríos, lagos Compactación de los suelos,
invernaderos, y mares por las aguas
servidas,
Efectos I Emisión de material Contaminación de aguas

-
Deforestación y erosión.
pa rticu lado, subterráneas por la acción de
pesticidas,
I I
Lluvia ácida, Sedimentación en el fondo Entierro de desechos

de lagos. radioactivos.
Solucionario
Energía Impacto ambiental
Hidroenergía I Causa cambios en los ecosistemas, destruye la flora y fauna del lugar donde se construye la
central. Disminuye el caudal de ríos, y la evaporación de los embalses afecta la regularización
1 del clima, I
Eólica La dificultad para los accesos, el ruido y la sombra que generan los aerogeneradores para los
habitantes de la zona donde se emplaza el parque eólico,
Geotermia Emisión de gases y vapor de agua, contaminación de las aguas, cambios en los paisajes,
Biomasa Emite gases contaminantes, producto de la combustión a altas temperaturas,

1
Ma reomotriz 1mpacto visual y daño en los ecosistemas marinos,

-
Térmica Produce gases de efecto invernadero por la combustión,
-
Nuclear Genera desechos tóxicos y radiactivos que demoran millones de años en descomponerse.
-
La huella energética es una medida que indica el consumo de energía total por habitante e incluye el com bustible utilizado
para la producción de electricidad en el hogar. La huella personal directa es el consumo de energía por persona y la huella
indirecta es el consumo de energía de las empresas, (1 punto)
b Es la superficie de terreno que produce los recursos consumidos y la capacidad de asimilar los residuos generados por una
población. Es una medida que indica el impacto ecológico del consumo energético, (1 punto)
( Si la huella ecológica es mayor que la capacidad de carga se provocará un déficit ecológico o sobreexplotación. (1 punto)
~> 5 pu ntos en tota 1.

El tra nsporte es el sector que presenta mayor consumo energético, En general, para todos los sectores, el ahorro energético
depende del uso eficiente de la energía y de optimizar las faenas de cada sector,
Comercial-público- Transporte Energía Minero Industrial

residencia I
S - Disminuir la - Usar transporte - Cuidar las fuentes - Invertir en - Reciclaje,

e iluminación de las público, de energía, tecnología de
c vitrinas. menor impacto - Utilizar energías
t - Andar en bicicleta. - Disminuir el ambiental, renovables no
o - Aprovechar la luz consumo. convencionales,
r natural. - Compartir vehículo - Ahorrar com bustible.
con familiares ylo
vecmos.
255 Física
Solucionario
6 puntos en total.
.. El principal contaminante atmosférico, según los datos del gráfico, es el monóxido de carbono. (2 puntos).
t. El transporte representa el sector que aporta mayor cantidad de contaminantes atmosféricos. (2 puntos)
<. Existe relación entre el contaminante atmosférico y la fuente contaminante, es decir, el monóxido de carbono es emitido
principalmente por el transporte y, segú n los datos obtenidos de los gráficos, estos elementos corresponden al principa I
contaminante y fuente emisora, (2 puntos)
1( Al ser el (02 un gas de efecto invernadero, entre sus consecuencias a nivel global se encuentra el incremento de la temperatu ra
promedio de la Tierra, con lo cual se tendrán episodios de lluvias más frecuentes debido al aumento de la evaporación; también
habrá en la atmósfera mayor cantidad de vapor de agua y deshielos de los polos y glaciares que provocarán un incremento en
el nivel del mar. Por otra parte, los mayores niveles de (02 presentarán consecuencias para zonas específicas, por ejemplo,
cam bios en las precipitaciones (inundaciones o sequías), entre otros efectos, (2 puntos)
1 . El mundo actual presenta un crecimiento de la población y del consumo de energía. Si esta se origina a partir de recursos no
renovables e impacta considerablemente el medioambiente, y si se quiere enfrentar esta crisis energética, se deben usar
energías limpias y recursos renovables, además de tecnologías que sean eficientes energética mente, (1 punto)
19. Algunas medidas para ahorrar electricidad pueden ser: limpiar las ampolletas, utilizar electrodomésticos con el sello de
eficiencia energética, no dejar encendidos aparatos si no se usarán, descongelar el frízer periódicamente, escoger protector de
pantalla negro, utilizar ampolletas que ahorran energía, usar colores claros para pintar las paredes, mantener los artefactos
eléctricos en buen estado, evitar usar iluminación en terrazas y jardines, lavar la ropa con agua fría, entre otras, Paradisminuir las
emisiones de (02 se pueden adoptar, por ejem plo, las siguientes medidas: reducir el uso de automóviles, evitar hacer recorridos
cortos en autoy utilizar el transporte público, (2 puntos)
e 1
• D ~ B 7 A 9 D II D
i ( e 6 A R. E 1 D l2 D
Una actividad práctica o de laboratorio consiste en el desarrollo de una o varias experiencias en las que se pretende estudiar y/o
aplicar un concepto, principio o ley y trabajar habilidades propias del quehacer científico. Los resultados y las conclusiones obtenidas
en las experiencias realizadas se comunican a través de un informe de laboratorio. Este consta de las siguientes secciones:
Primera página, se presenta el título, los autores y la institución, El título indica de qué se trata la actividad experimental, los
autores son quienes realizan el informe y la institución corresponde al establecimiento educacional. Además, se debe incluir
la fecha de entrega y el curso al cual pertenecen los autores.
f--
2
Esuna presentación general del trabajo, en la que se debe exponer el propósito de la actividad experimental o demostración,
comentando los antecedentes que lo relacionan con los contenidos. Por otra parte, debe incluir de forma clara el problema
de investigación, la hipótesis y los objetivos de la experiencia o demostración.
Descripción de los materiales e instrumentos de medición utilizados en la experiencia ydel procedimiento que se llevó a cabo,
detallando todos los pasos realizados en el desarrollo de la actividad. Se pueden incluir esquemas y/o fotog rafías pa ra ilustrar
lo realizado o los materiales empleados, Esimportante que cada fotografía lleve una descripción de lo que muestra y la fuente
de donde se extrajo. La información incluida en esta sección debe incorporar los detalles suficientes para que una persona que
lea el informe pueda realizar el experimento siguiendo las instrucciones detalladas.
Estasección debe exhibir los datos obtenidos a I realizar la experiencia de laboratorio o demostración, es decir, tablas, gráficos,
observaciones o cualquier otro registro que se haya obtenido como producto de la actividad. Los gráficos y las tablas deben
considerar las variables con sus respectivas unidades de medida y ser identificados con un número y un título, Las
observaciones deben registrarse de la forma más com pleta posible, considerando datos como fecha, tiempo, cambios o
modificaciones en el material de estudio, También, debe incluir un análisis de los principales resultados y establecer si estos
apoyan la hipótesis formulada al inicio, así como también aquellos resultados que la rechazan. En esta sección se responden
las preguntas planteadas en la guía de laboratorio y aquellas interrogantes que surjan durante el desarrollo de la experiencia.
En esta sección se exponen las ideas centrales respecto de los resultados, las que deben ser coherentes con el problema de
investigación y responder a los objetivos de la actividad rea lízada. Estas conclusiones pueden ser com paradas con los
resultados obtenidos en otros experimentos similares y con los antecedentes teóricos obtenidos de la bibliografía consultada,
En esta sección tam bién se dan explicaciones respecto de errores o resultados no esperados en la actividad y la forma de
corregirlos o la justificación de lo ocurrido. Asimismo, se puede aportar con sugerencias respecto de cómo solucionar
problemas en el desarrollo de la experiencia.
Lista de textos, páginas de ínternet, revistas, etcétera, que se utilizaron como referencias para elaborar el informe. Se deben
escribir los apellidos en orden alfabético, el año de publicación y luego el títu lo del texto, En las páginas de internet se coloca
primero la institución de donde se obtiene la información y luego el link de la pági na web.
257 Física
Vectores
Las magnitudes vectoriales son aquellas que a diferencia de las escalares, además de su
mag nitud, poseen dirección y sentido. El peso, la fuerza, la aceleración, el desplazamiento,
el torque, la velocidad y la intensidad de campo magnético son ejemplos de magnitudes
vectoriales.
Los vectores, cualquiera sea su naturaleza, se designan con una letra y una flecha
en la parte superior como se muestra a continuación:
->
a,
B, i':
Magnitud de un vector
-> ->
La magnitud de un vector a es representada por: la I y en ocasiones también por a. Si el
a
vector es = (ax; ay; az)' su módulo se define como:
En física determinar el módulo nos sirve para obtener de una magnitud vectorial otra
escalar. Por ejemplo, en el caso del desplazamiento ~ su módulo corresponde a la
distancia entre el punto inicial yel final.
Componentes cartesianas de un vector

->
Todo vector A, en tres dimensiones, puede ser escrito como:
Donde Ax' Ay, Az se denominan componentes cartesianas del vector. Una notación
alternativa para denotar un vector es un trío ordenado formado por sus componentes,
esto es: (Ax' Ay, Az).
Anexo
Producto de vectores
Producto entre un escalar y un vector
Al multiplicar un escalar por un vector obtenemos otro vector de mayor o menor valor
que el inicial. El vector resultante tendrá la misma dirección y sentido que el primero, si
el número (escalar) es positivo, O bien, puede resultar un vector que apunta en sentido
contrario al dado, si el número es negativo,
. . -> 11
Por ejemplo, SI a = 3 x m:
-> 11
2a=6xm
-> 11
-2 a = -6x m
-> 11
0,5 . a = 1,5 x m
Producto entre dos vectores
• Producto escalar (producto punto).

a
->
Dados los vecto res y b, sedefine el producto escalar de ellos al número realobtenido de:
~ ~ ~ ~
a . b = I al' I b l· cosa = a . b . cosa
-> ->
Donde a corresponde al ángulo que forman los vectores a y b.
• Producto vectorial (producto cruz),

->
Se define el producto cruz o vectorial entre dos vectores y b. al que corresponde al a
área del paralelogramo que los dos vectores forman, de dirección perpendicular al plano
de los vectores y el sentido dado por la regla de la mano derecha, como se muestra en la
figura.
-> ->
AxB
->
B
,,
,,
,,
,,
,
Luego, el producto cruz se define como:

--? ~ -7 -?
I a x b I = I al, I b I . sena
-> ->
Donde a corresponde al ángulo que forman los vectores a y b.
Es importante destacar que:
~ -7 -)-) -> ->

a x b = -b xa axa=O
259 Física
Análisis dimensional
El análisis dimensional es una herramienta de tipo conceptual, que normalmente es
utilizada en física, química y en ingeniería con el fin de describir y comprender
fenómenos físicos en los que estén involucradas distintas cantidades. Además, permite
verificar relaciones y cálcu los obtenidos a partir de la experimentación.
Al describir los fenómenos físicos, debemos reconocer conceptos im portantes, de los

cuales destacaremos la magnitud física que corresponda a los fenómenos en donde es
posible realizar una medición. Estas magnitudes, para ser expresadas correctamente,
deben estar compuestas por una cantidad, número y una unidad. Esrelevante decir que
las unidades corresponden a mag nitudes aceptadas por convención, por ejemplo, un
edificio de 3 metros de altura.
- Cantidad: 3 - Unidad: metro (m) - Magnitud: longitud
El Sistema Internacional de Unidades establece las magnitudes físicas fundamentales y las

derivadas. Las primeras corresponden a un conjunto de magnitudes independientes, es
decir, no están relacionadas entre sí por alguna ley física. Estasse detallan a continuación.
Magnitud Símbolo dimensional Unidad Símbolo de la unidad

Longitud L metro m
Tiempo T segundo s
Masa M kilogramo kg
Intensidad de corriente I amperio A
Tem peratu ra e kelvin K
Cantidad de sustancia N mol mol
Intensidad luminosa J candela cd
Las magnitudes derivadas son aquellas que pueden ser expresadas a través de las
magnitudes fundamentales; por ejemplo, la velocidad es una magnitud derivada, ya que
relaciona la longitud con el tiem po. Otros ejem plos son la aceleración.
Las magnitudes físicas se denotan con la letra característica encerrada entre paréntesis
de corchetes, por ejemplo [v].
Propósito de análisis dimensional:

- El análisis dimensional sirve para expresar las magnitudes derivadas en términos de las
fu ndamentales.
- Sirven para comprobar la veracidad de las fórmulas físicas, haciendo uso del principio
de homogeneidad dimensional.
- Sirven para deducir las fórmulas (ecuaciones) a partir de datos experimentales.
Observación:
Los números, los ángulos, los loga ritmos y las fu nciones trigonométricas, no tienen
dimensiones, pero para los efectos de cálculo se asume que es la unidad.
Anexo
El análisis dimensional se desarrolla a partir de ecuaciones dimensionales que operan las

magnitudes físicas a través de las reglas básicas del álgebra, y con esto relacionar las
magnitudes derivadas con las fundamentales,
Como toda ecuación, se considera la homogeneidad de las dimensiones de sus

miembros, es decir, si A· B = e se tiene que cumplir:
[A] . [B] = [e]
Lo anterior hace referencia aI hecho de que una magnitud física en dos sistemas de
unidades puede ser la misma, pero las unidades son distintas, es decir, si la magnitud es
longitud, en el sistema internacional su unidad es el metro (m); en cambio, en el sistema
cegesimal (eGS) la unidad es el pie,
En conclusión, pa ra realizar el análisis a través de las ecuaciones dimensionales se deben

identifica r las magnitudes físicas asociadas al problema y tam bién verificar que todas las
unidades correspondan a las establecidas por el SI,
Revisemos algunos ejemplos de aplicación, relacionados con los contenidos estudiados,
Area (A) Volumen (V) Densidad (p)
m [m]
p =-=>
V
Ipl = [V]
A = (longitud)2 => [A] = L2 V = (long itud)3 => [V] = L3
M
[P] = L3 = M . L-3
._,. ->
Velocidad (v) Aceleración (a) Fuerza (F)
-> ->
v =i_=>
t
[v] = [d]
[t]
-> v
a = - => [a) =
t
[v]
[t]
-> ->
F = m . a => [F) = [m] . [a]
L L [F] = M . L . T-2
[v] = - = L . T-1 [a] = T2 = L . T-2
T
Presión (p) Trabajo (W) Potencia (P)
F [F] W [W]
P= A => [p] = [A] W = F . d => [W] = [F] . [d] P = -t => [P] = [t]
M . L· T-2 [W] = M . L· T-2 . L = M . L2 . T-2 M· L2. T-2

[p] = =M·L-l·T-2 [P] = =M·L2·T-3
L2 T
261 Física
El Sistema Internacional de Unidades, usualmente llamado sistema métrico decimal de medidas, corresponde a un conjunto de
unidades de medida usado por la mayoría de los países, para establecer patrones fijos de comparación de diversas magnitudes físicas,
En el SI se distinguen dos tipos de unidades de medida, las unidades base y las unidades derivadas, Las unidades base se definen
con respecto a un patrón, Actualmente, existen siete unidades base, Las unidades derivadas se obtienen al combinar unidades de
magnitudes físicas base, las que se pueden expresa r de acuerdo al SI,
Tabla 1: Unidades básicas o base en el SI
Magnitud física básica Símbolo de magnitud Unidad básica Símbolo de la unidad

Longitud 1, x, r,etc, metro m
Tiempo t segundo s
Masa m kilogramo kg
Intensidad de I ampere A
corriente eléctrica
Temperatura T kelvin K
Cantidad de sustancia n mol mol
Intensidad luminosa Iv candela cd
Tabla 2: Algunas unidades derivadas en el SI
Magnitud física derivada Símbolo de magnitud Símbolo de la unidad

-
Area A m2
Volumen V m3
~
Velocidad v mis
~
Aceleración a m/s-'
Densidad P kg/m3
~
Fuerza F N
Presión p Pa
Energía E J
El sistema inglés de unidades o sistema imperial de medidas es utilizado en EE UU y algunos países con tradición británica para
describir mag nitudes físicas básicas y derivadas, Sin em bargo, en este sistema no se utilizan las mismas unidades del SI,Muchos países
aún utilizan unidades del sistema inglés; por este motivo, es muy útil contar con parámetros fijos de conversión de unidades entre
ambos sistemas de medidas,
Tabla 3: Algunas unidades básicas o base en el sistema inglés de medida
Magnitud física básica Símbolo de magnitud Unidad básica Símbolo de la unidad

pie ft
Longitud 1, x, r,etc, ,
pulgada In
Masa m libra Ibm

Tem peratu ra T Fahrenheit °F
Cantidad de sustancia n libramol Ibmol
Anexo
Prefijos de unidad
Tabla 4: Prefijos métricos de uso común
En general, las unidades muy pequeñas o muy grandes se Potencia Prefijo
definen como potencias de lOa partir de la unidad patrón.
10-12 pico (p)
Para nombrarlas se utilizan prefijos métricos, que representan
10-9 nano (n)
potencias de 10 Y se aplica n a distintas magnitudes físicas, Por
ejemplo, 1 milimetro equivale a 10-3 metros y 1 kilogramo es 10-6 micro (fl.)
igual a 103 gramos, 10-3 mili (m)
10-2 centi (c)
103 kilo (k)
106 mega (M)
109 giga (G)
1012 tera (T)
Factores de conversión de unidades
Para convertir unidades de medida es necesario que las magnitudes comparadas representen cantidades físicas equivalentes; es
decir, no se puede establecer la conversión de unidades entre magnitudes físicas distintas; por ejemplo, es imposible convertir
unidades de masa en unidades de tiempo, Los factores de conversión de unidades son aquellos valores constantes que nos
permiten esta blecer la equivalencia en distintos sistemas de medida.
Tabla 5: Factores de conversión entre el sistema inglés y el SI, para unidades base y derivadas
Dimensión Símbolo SI Símbolo sistema inglés Conversión
Longitud m ft ft = 0,3048 m
In 1 in = 0,025 m
Masa kg Ibm 1 Ibm = 0,4535 m
Temperatura K F K = (OF+ 459,67)/1,8
Cantidad de sustancia mol Ibmol 1 Ibmol = 453,59 mol

Area m2 ft2 1 ft2 = 9,29 x 102 m2
in2 1 in2 = 645
, x 10-4 m2
Volumen 11)3 ft3 1 ft3= 2,83 x 10-2 m3

in3 1 in3 = 1,63 x 10-5 m3
Velocidad y rapidez mis ft/h ft/h = 8,466 x 10-5 mis

ín/s 1 ín/s = 2,54 x 10-2 mis
Aceleración m/s? ft/s2 1 ft/s2 = 3,048 x 10-1 m/s?

in/s2 1 in/s2 = 2,54 x 10-2 m/s2
Densidad kg/m3 Ib/ft3 1 Ib/ft3 = 16,02 Kg/m3
Fuerza N Ibf 1 Ibf = 4,448 N
Presión Pa bar 1 bar = 1 x 105 Pa

psi = lbf/ín-' 1 psi = 6,89 x 103 Pa
Energía y trabajo J btu 1 btu = 1,05x 103 J
263 Física
Acuíferos (p. 201): son los sedimentos permeables o capas de Antropización (p. 202): transformación que ejerce el ser
roca que permiten transportar libremente el agua subterránea. humano sobre el medioambiente.
Aerogenerador (p. 212): turbina que a través de la acción del Arco de circunferencia (p. 12): corresponde a la parte de la
viento permite generar electricidad. circunferencia comprendida entre dos puntos de ella.
e
~----------- B
I
I
Auroras (p. 195): fenómeno de luminiscencia que aparece en

el cielo debido a que las partículas cargadas provenientes del
Sol golpean la atmósfera cerca de los polos, guiadas por el
campo magnético terrestre.
Aguas servidas (p. 177): también se conocen como aguas
negras o aguas residuales. Corresponden a los líquidos que Autodepuradora (p. 203): proceso en que el agua puede
están contaminados con sustancias fecales y orina. Este tipo de recuperarse tras episodios de contaminación orgánica.
aguas requiere de sistemas de canalización y tratamiento, ya
que generan problemas de contaminación de la hidrósfera y Bacterias aerobias (p. 177): organismos que requieren para su
daños en la salud de la población. metabolismo ambientes en los cuales exista oxígeno.
Alcance horizontal (p.159): es el desplazamiento horizontal Biocombustibles (p. 214): se originan del proceso bioquímico
que alcanza un móvil durante el tiempo de vuelo, cuya de un vegetal; su uso permite disminuir el consumo de
expresión que determina su módulo es: combustibles fósiles.
Biodiversidad (p. 219): corresponde a la gran variedad de seres

vivos con patrones naturales característicos que conforman los
ecosistemas.
: y = altura máxima
I
I
Biogás (p. 214): es un tipo de biocombustible que se origina en
los procesos químicos en ausencia de oxígeno (fermentación
1-------- X = alcance --------1 anaeróbica) que sufren las sustancias orgánicas.
Biomasa (p. 210): corresponde a los desechos o residuos de

materia orgánica, los cuales se transforman en fuente de
xmax = Vo cos ex· 2t energía a través de procesos biológicos.
Glosario
Biosólido (p. 177): es la materia que se obtiene a partir del Componentes rectangulares (p. 16): es la proyección de un
tratamiento de las aguas residuales. Se caracteriza por la gran vector sobre el plano cartesiano; es decir, corresponde a la
cantidad de nutrientes que posee y puede ser aplicada en las descomposición de un vector en dos componentes o vectores
plantas. perpendiculares entre se y que al sumarlos, dan como
resultado el vector original.
Bocatoma (p. 211): son aquellas estructuras hidráulicas y

colocadas sobre los canales, ríos y lagos, con el objetivo de
captar un cierto caudal.
Cámara de carga (p. 211): estructuras compuestas por dos

compartimientos que permite evacuar el caudal debido a la
acción de la fuerza de gravedad.
x
Capa de ozono (p. 194): capa de la atmósfera que se

caracteriza por poseer una alta concentración de ozono y que Conducción (p. 213): proceso de intercambio del calor entre
impide el paso de la radiación ultravioleta a la Tierra. Se ubica dos cuerpos que están en contacto térmico.
aproximadamente entre los 15 km y 40 km de altitud.
Contaminantes atmosféricos primarios (p. 198): sustancias
que son vertidas directamente en la atmósfera.
Clorofluorocarbonos (p. 196): son compuestos gaseosos
formados por átomos de cloro, flúor y carbono. Se utilizan Cuerpo rígido (p. 58): corresponde a los cuerpos que no se
principalmente en los sistemas de refrigeración, aerosoles y deforman a pesar de estar sometidos a la acción de fuerzas
aislantes térmicos. externas.
Cogeneración (p. 214): es un sistema que a partir de un Déficit ecológico (p. 219): es la diferencia entre la superficie
combustible produce energía térmica y eléctrica (o mecánica), utilizada y la superficie disponible en distintos sectores;
simultáneamente. Esun sistema de mayor eficiencia energética además, es un indicador de la sobreexplotación de los recursos
en un único proceso, en el cual el calor se presenta en forma de naturales y la baja capacidad de regeneración de los mismos.
vapor de agua a alta presión o en forma de agua caliente.
Delta (p. 202): corresponde al territorio de forma triangular que
se forma cuando una corriente entra en lagos o en los océanos,
Colmatación (p. 202): es provocado cuando la cantidad de
en el cual los sedimentos se depositan a medida que la
restos sólidos o sedimentos saturan la capacidad de los
velocidad de la corriente disminuye.
humedales, convirtiéndolos en barrizales.
Combustibles fósiles (p. 216): tipo de combustible que se ha

formado naturalmente a partir de las plantas y otros
organismos vivos que existieron hace millones de años.
Compresible (p. 108): es la propiedad de la materia en la cual

un cuerpo al ser sometido a una presión disminuye su
volumen.
Física
Deposición húmeda (p. 196): es el proceso mediante el cual Estrellas binarias interactuantes (p. 90): sistemas compuestos
los contaminantes son absorbidos y eliminados a la atmósfera. Si por dos estrellas que orbitan muy próximas, lo que genera una
la eliminación de los contaminantes ocurre dentro de la nube se interacción, a través de la transferencia de masa, desde la
conoce como proceso de Washout; si ocurre debajo de las estrella donante a la componente primaria.
nubes a través de la lluvia, nieve o granizo, se denomina Rainout.
Eutrofización (p. 202): proceso que se genera al aumentar los

Deposición seca (p. 196): es la transferencia del material
niveles de nutrientes en los sistemas acuáticos.
particulado o los contaminantes atmosféricos gaseosos al
suelo por efectos de la gravedad.
Evapotranspiración (p. 201): es la pérdida de humedad a
Depresiones (p. 114): son los valores de la presión menores través de los procesos de evaporación y la transpiración de los
que la presión atmosférica local. vegetales.
Disgregada (p. 204): es la separación en partículas de ciertos Fermentación alcohólica (p. 214): proceso en el que se
materiales. transforma el azúcar o glucosa en etanol en ausencia del aire.
Ecomanejo (p. 220): es un proyecto de la empresa Bi2Green,

que apoya a entidades del transporte y a conductores Fertirrigación (p. 180): proceso de riego tecnificado en el que
particulares para reducir las emisiones de CO2· se aplican a las plantas o cultivos los fertilizantes y los
nutrientes junto con el agua. Permite controlar fácilmente la
Eje de rotación (p. 62): es aquella línea recta imaginaria con parcialización, la dosis, la concentración y la cantidad de
respecto a la cual un cuerpo rota. fertil izantes.
Escorrentía (p. 201): es el flujo de agua adicional que circula Fitoplancton marino (p. 211): son aquellos organismos que
por la superficie de corrientes o lagos cuando la velocidad de tienen capacidad fotosintética y que habitan en ambientes
precipitación es mayor a la capacidad del suelo para absorber acuáticos.
el agua.
Fonendoscopio (p. 130): es un estetoscopio que se caracteriza

Estetoscopio (p. 130): es un instrumento médico que permite
por tener dos tubos de goma que unen la boquilla, que se
escuchar los sonidos o ruidos provocados por los órganos en el
coloca al cuerpo del paciente, con los auriculares.
cuerpo, ampliándolos con la menor deformación posible.
Fricción interna de las moléculas (p. 152): es la resistencia de

las moléculas al flujo y provoca que las distintas capas del fluido
posean distintas velocidades en respuesta a un esfuerzo
cortante.
Fuentes fugitivas (p. 87): son aquellas fuentes contaminantes

que emiten a la atmósfera partículas que no han sido
controladas, por ejemplo: la evaporación de solventes de
estanques de almacenamiento.

Glosario
Fuerza conservativa (p. 164): se dice que una fuerza es Inercia (p. 62): es la resistencia que presenta un cuerpo para
conservativa si el trabajo que realiza esta sobre un cuerpo en cambiar su movimiento.
movimiento es independiente de la trayectoria; es decir, el
tra bajo mecá nico solo depende de la posición inicial y posición Líquido manométrico (p. 114): es un líquido cuyas
final del movimiento del cuerpo. propiedades son conocidas y que permiten medir la presión
manométrica de los fluidos. El líquido manométrico más
Fuerza de cohesión (p. 149): es aquella fuerza de atracción uti lizado es el mercu rio.
entre las moléculas y que mantiene u nidas las partículas de
una sustancia.
Lixiviados (p. 206): líquido generado por los residuos o
desechos y que el agua mueve a través de los materiales
Fuerza de interacción entre las moléculas (p. 148): es la
permeables.
fuerza de atracción o repulsión presente entre moléculas y son
responsables de las distintas fases de la materia. Las principales
Lumen (p. 221): unidad de medida del flujo luminoso en el
fuerzas intermoleculares son el puente de hidrógeno y las
sistema internacional de medidas.
fuerzas de Van der Waals. Estas últimas pueden ser dipolo-
dipolo, dipolo-dipolo inducido y fuerzas de dispersión de
London. Meridianos (p. 45): son conocidos también como líneas de
longitud. Corresponden al sistema de líneas imaginarias que se
Función inversa (p. 30): sea f-1 (x) corresponde a la función extienden de polo a polo terrestre y están enu merados de 00 a
inversa de f(x) si se cum pie: f(a) = b H f-1 (b) = a, para cualquier 1800 tanto hacia el este como hacia el oeste, a parti r del
valor a E A Y cualquier va lor b E B. meridiano origen o meridiano de Greenwich.
Meteoritos (p. 194): son los cuerpos que llegan a la su perficie

A B de un planeta debido a que no se han desintegrado en la
atmósfera completamente.
f(x)
Meteorización (p. 204): descomposición y desintegración de la
roca en la superficie debido a los agentes atmosféricos y
biológ icos.
Monomando (p. 59): es una llave de paso que se caracteriza

por tener un mando único, el cual permite regular el caudal
mezclando agua caliente con agua fría.
Multiespectral (p. 44): corresponde a la formación de

imágenes a partir de distintas frecuencias del espectro
Gasificación (p. 214): es un proceso termoquímico en el que electromagnético. Esta tecnología es utilizada para interpretar
los residuos orgánicos se transforman en combustibles. papiros antiguos, imágenes satelitales entre otras aplicaciones.
Homogénea (p. 108): se dice de una sustancia o u n sistema Napas (p. 213): capa de agua subterránea originada por la
que tiene la misma composición y estructura. infiltración ocasionada por la lluvia y los cu rsos superficiales.
Humus (p. 205): corresponde a la materia orgánica del suelo Niveles freáticos (p. 202): es el límite superior donde el agua
proveniente de la descom posición de animales y vegetales. rellena completa mente los poros de las rocas (zona saturación).
267 Física
Ozono (p. 196): es un gas incoloro y¡ que¡ en grandes Permafrost (p. 200): son aquellas zonas del planeta en la que el
concentraciones¡ puede ser azulado. Se compone de tres suelo está cubierto de hielo de manera permanente.
átomos de oxígeno. Está presente en altas concentraciones en
la estratosfera, formando la capa de ozono¡ cuya función es
Permeable (p. 201): es la capacidad de un material para
proteger a la Tierra de la radiación ultravioleta. También el
transmitir un fluido.
ozono está presente en la tróposfera, el cual en grandes
cantidades se convierte en un contaminante y responsable del
esmog fotoquímico. pH (p. 198): es una medida que perm ite obtener el grado de
acidez de las sustancias y es el logaritmo negativo de la
concentración de protones [H+]. La expresión matemática que
la determina es:
1
pH = -log[H+] = log [H+]
Pirólisis (p. 214): es la descomposición de la materia orgánica a

través de procesos a altas temperaturas y en ausencia de
oxígeno.
Presión arterial (p. 130): es el valor de la presión que la sangre

ejerce sobre las paredes de las arterias. Esta presión puede ser
sistólica¡ que es la presión medida cuando el corazón bombea
sangre¡ y diastólica¡ que es medida cuando el corazón se
Pancromáticos (p. 44): son películas fotográficas en blanco y contrae.
negro sensibles a todas las longitudes de onda del espectro
electromagnético. Se utilizan para la formación de imágenes Presión manométrica (p. 114): corresponde al valor que
satelitales en blanco y negro. resulta de la diferencia entre la presión absoluta y la presión
atmosférica. La presión manométrica es medida con el
Parque eólico (p. 212): es el conjunto de aerogeneradores manómetro.
colocados en hilera sobre una superficie plana.
Radiación solar ultravioleta (p. 194): es la radiación
electromagnética emitida por el Sol¡ cuyos valores para la
longitud de ondan está entre los 400 nm y los 15 nm.
Rapidez tangencial o lineal (p. 16): es una magnitud escalar

I
I que representa la razón entre la distancia que recorre un
cuerpo y el tiempo que demora.
Reacción nuclear de fisión (p. 217): es el proceso en el que a

partir de un núcleo con gran número másico se originar dos
núcleos con números másicos menores. En este proceso se
libera energía.

Glosario
Reacción nuclear de fusión (p. 217): es el proceso en el cual Sistema de masa continua (p. 66): es un sistema que se
dos o más núcleos de número másico menores forman un caracteriza por poseer una distribución de masa homogénea,
núcleo con número másico estable, generando gran cantidad es decir, la densidad del cuerpo es constante.
de energía.
Sistema fluvial (p. 202): son aquellos sistemas com puestos por
Recurso natural (p. 210): se refiere a aquellos proporcionados ríos y canales.
por la naturaleza sin alteraciones humanas.
Sobrepresiones (p. 114): son los valores de la presión superior

Recursos no renovables (p. 210): aquellos quedemoran largos a la presión atmosférica.
períodos de tiempo en generarse.
Sustentación (p. 167): es la fuerza a plicada a u n cuerpo que se

Recursos renovables (p. 21 O):aquellos que pueden recuperarse mueve a través de un fluido cuya dirección es perpendicular a
en intervalos de tiempo breves (meses, años o decenios). la velocidad de la corriente.
Regolito (p. 204): es la capa de roca y fragmentos de minerales Tanques de lastre (p. 126): son compartimientos que permiten
que no forman aún el suelo y se produce por efectos de la variar el peso de las embarcaciones y, con ello, su flotabilidad.
. .,
meteonzacío n.
Termoclina (p. 201): es el límite (profundidad) donde la

Satélites artificiales (p. 44): son naves fabricadas por el ser tem peratura va ría bruscamente en un fluido.
humano, colocadas en órbita alrededor de un cuerpo celeste,
con fines científicos, tecnológicos y militares.
Tiempo de telescopio (p. 90): es el tiempo que se destina para
el uso de los telescopios en los observatorios, tanto para los
Sección transversal (p. 156): corresponde a la sección de un científicos chilenos como extranjeros.
objeto, a partir de un corte perpendicular a lo largo de su eje.
Trayectoria circunferencial (p. 12): es el camino recorrido por

un móvil en el cual se describe una circunferencia.
Tubos de aducción (p. 211): conducen el agua al lugar de

captación. Estos tubos forman sistemas de aducción que
funcionan por la gravedad, bombeos o ambas.
Vejiga natatoria (p. 127): es un órgano que tienen muchos

f-
peces y que les permite flotar. Consiste en una bolsa de paredes
flexibles, que se ubica bajo la columna vertebral y por encima
Sedimentar (p. 176): se refiere aI proceso en el cual el material del tubo digestivo. Además, puede tener otras fu nciones, por
sólido, que es trasportado por una corriente, se deposita en el ejemplo la audición en ciertas especies de agua dulce.
fondo de un río o canal o embalse.
Volumen de control (p. 155): corresponde al volumen fijo e

SIC (p. 215): o Sistema Interconectado Central. Está encargado indeformable de un fluido que se caracteriza por poseer una
de abastecer con energía eléctrica entre la Región de Atacama superficie definida; el tamaño y forma de este volu men es
y la Región de Los Lagos. arbitra río.
269 Física
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- Comisión Chilena de Energía Nuclear: www.cchen.cl
NASA: www.nasa.com
- Comisión Nacional de Energía (CNE): www.cne.cl
Periódico electrónico de la Universidad de La Serena:
Explora: www.explora.cl www.userena.cl
Instituto de Desa rrollo Agropecuario: www.indap.gob.cl Servicio Hid rog ráfico y Oceanográfico de la Armada
(SHOA): www.shoa.cl
Instituto Nacional de Estadísticas (INE):www.ine.cl
Superintendencia de Servicios Sanita ríos: www.siss.gob.cl
- Gobierno de Aragón: www.aragonaire.es
Un grado, conciencia global: www.ungrado.com
- Taller de experimentación en fluidos geofísicos:
http://tallex,atJcen,uba.ar/index_archivos/pageOO 14.htm
271 Física
Sr. Fernando Ordenes Silva, asesor técnico en SIG y Teledetección, Agencia Chilena del Espacio, por su colaboración en la
revisión de "Sistema Satelital de Observación de la Tierra 550T': de la Unidad 1, (Página 44)
Bowling Maipú, por facilitar la toma de fotografías para la Unidad 2, (Páginas 54 y 55)
- Sr. Ronald Mennickent Cid, profesor titu lar del Departamento de Astronomía de la Universidad de Concepción, por su
colaboración en la revisión de "La astronomía en Chile': de la Unidad 2, y por las fotografías facilitadas, (Página 90)
Srta. Loreto Córdova, por facilitar fotografía del parque eólico Canela, Región de Coquimbo, para la Unidad 5, (Página 212)

Física 3º Añó Medio Santillana Bicentenario

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Coordinación del Proyecto Ana María Anwandter Rodríguez

Jefatura de área Marcia Villena Ramírez

Edición María Antonieta Santis Avalos

Asistentes de edición Gerardo Muñoz Díaz

Autores María José Jimenez Robledo

Colaboradores Daniela Castro Camilo

Corrección de estilo Astrid Fernandez Bravo

Documentación Paulina Novoa Venturino

La realización gráfica ha sido efectuada bajo la dirección de

Coordinación Gráfica Carlota Godoy Bustos

Diseño y diagramación Cecilia Serrano Quevedo

Ilustraciones Eduardo Cuevas Romero

Cubierta La Práctica S.P.A.

Producción Germán Urrutia Garín

- la medición angular aplicada al movimiento circunferencial,

- identificar situaciones específicas en donde esté presente el movimiento circunferencial,

. Desarrollarás actitudes para:

- apreciar la importancia de conducir responsablemente y respetando las medidas de seguridad recomendadas,

a. ¿Cuál es el valor de la frecuencia de la moto?

2 En una pista de atletismo, una vuelta completa corresponde a 400 metros.

3 Las aspas de un molino describen movimiento circunferencial.

a. ¿Cuál de los niños ha recorrido mayor distancia?

7 ¿Cuántos tipos de aceleraciones podemos definir en los movimientos circunferenciales? Nómbralos.

8 En una experiencia práctica se realiza la siguiente actividad:

Tabla N° 1: Radio de la circunferencia y

Radio (cm) Rapidez lineal (mis)

Con respecto a esta información, responde las siguientes preguntas:

a. ¿Esconstante la rapidez lineal del autito? Explica.

DESCRIPTOR PREGUNTA PUNTAJE

Calcular la frecuencia y el período de un movimiento circular. 1

Explicar, en distintas situaciones de movimiento circunferencial, la relación entre el radio y 4by c

Evaluar la validez de una afirmación a partir de principios físicos. 5

Interpretar información a partir de una tabla de rapidez lineal y radio de un movimiento 8a y b

Formular hipótesis a partir de una situación experimental de movimiento circunferencial. 8c, d Y e

Unidades de medida de magnitudes angulares

r x De igual forma, y considerando que una revolución completa corresponde al perímetro de

Tabla N° 2: Algunas equivalencias entre grados y radianes

Internacional de Unidades (SI) es el 90 -

Del enunciado y de la figura sabemos:

- el radio de la pista: r = 100 m

Sabemos que el ángulo descrito por Manuel es:

Por ejemplo, el período de revolución de la Luna en torno a la Tierra es de 28 días, así

El tiempo se mide en segundos. Entonces, la unidad para medir frecuencia es:

Esto quiere decir que en un segundo el juego realiza 0,2 vueltas.

2. Un taladro eléctrico realiza 850 revoluciones en 42,S s. Determina su frecuencia y período.

2. Construye un péndulo y mide el tiempo que demora la esfera en completar un ciclo.

a. ¿qué ocurre con el período y la frecuencia del péndulo?

Existen distintos cuerpos que pueden experimentar u n movimiento circunferencial. Por

El movimiento circunferencial uniforme es el cambio de posición en una trayectoria

- recorrer arcos de circunferencia iguales en tiempos iguales.

En el movimiento circunferencial, una vuelta completa corresponde al perímetro de la

La expresión anterior también corresponde a la magnitud de la velocidad tangencial.

En el movimiento circunferencial es necesario utilizar magnitudes angu lares, Una de ellas

Si ahora consideramos una revolución completa, el ángulo descrito corresponde a 2n: y

La ecuación anterior la podemos expresar en función de la frecuencia, como:

La velocidad angular es un vector que siempre es perpendicular al plano en el cual el

1f Velocidad angular negativa,

Si el giro se produce en sentido Si el giro se produce en sentido de

Recordemos que la rapidez tangencial se define como:

Esta expresión indica la relación entre la rapidez tangencial y la rapidez angular. La

La ecuación anterior se cumple para la rapidez tangencial y la rapidez angular de elementos

Si en un disco tenemos dos puntos, A y B,

en el punto que se encuentra más cerca "- ~