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HERNAN RODRlGUEZ CASTELO

Hernán Rodríguez Castelo

CÓMO ESCRIBIR BIEN

I.a

BIJIUOU:CA Gt« v I,RAI. /)Ji CUI.TURA se publica bajo el auspicio de:

CORPORACIÓN EDITORA NACIONAL

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FUNDACION HERNAN MALO

Quito, 2007

nel. PAI~A ESCRIBIR BIEN... 203. para ruya coleccián fue preparada esta obra. .. abril 2007 © Corporación Editora Nacional Roca E9-59 y Tamayo. Eliminar lo inútil 4. PARA ESCRIBIR BIEN: EL PLAN CÓMO I IACER EL PLAN l. Acopi ur materiales 35 36 36 . of. 39 40 . 39 . Precisar el qué y para q é Acopiar materiales 3.. PARA TER MINAR CON EL PLAN .+1 La presente ediclún se realiza COII el auspicio de la Subsecretaría de Cultura )' con la autorizacián de la Biblioteca Ecuatoriana de la Familia. Rumiparnba E 1-35 Y 10 de Agosto. ... 20 4. Quito-Ecuador Impresión: Ediciones Fausto Reinoso. ..: (593-2) 2554658. 15 17 2. J. telfs... 2566340 fax: ext. LA IMPORTANCIA DE ESCRIBIR BIEN HISTORIA l . Gracc Sigüenza • Ilustraciones interiores: Patricio Negrete .. JIISTORJA 2 JJISTORIA 3 13 14 . Av. 12. PENSAR BIEN Primera edición: 1994 Décimo segunda reimpresión ISBN: 978-9978-84-174-7 Derechos de autor: 007559 • Depósito legal: 000536 Impreso en el Ecuador.CONTENIDO INTRODUCCiÓN 9 ~ 1. Diseño: Edgar Vega' Levantamiento y armado: Azucena Felicita..QUlt ES ESCRIBIR BIEN'! 3. Ordenar lo válido . Revisar el plan UN UEMPLO DE PLAN ~6 37 38 39 l. Eliminar lo inúlil 4. e-mail: ccn@acccssinter... ¡. Quito Diseño gráfico y supervisión editorial: Jorge Ortega • Cubierta: grabado de Sikkcr Hansen.. Ordenar lo válido 5. Precisar el qué y para qué .

.2.... ¿COMO SE LOGRA LA CLARIDAD O LEGIBILIDAD? 8. PONER LA PUNTUACION 7. LOS ÚLTIMO y admiración . ESCRIBIR CON CORRECCION: LOS A VISOS DE LA GRAMÁTICA LA GRAMÁTICA LAS INCORRECCIONES GRAMATICALES 6. Comilla .. Recursos para la emotividad lOS Recursos para la inteligencia . Signos de imcrrogación EXACTA 165 172 ACTITUD. Corregir l3lBLlOGRAFIA EL AUTOR . Sobran cosas . LAS GRANDES CALIDADES: 2. . .6. CONCISiÓN 400 6.. . 134 7... A LA llORA DE ESCRTI3IR 211 212 2104 217 219 . Dos puntos .5..3. Puréntesis . LA CONDICiÓN ES LA PROPIEDAD LÉXICA . . .. Uso inteligente de la "redundancia" .. CALIDADES: 1. 8. Tiempos verbales . 191 46 58 62 67 8.... 10.. "TRUCOS DE OFICIO" y RETÓRICA LOS GRANDES RECURSOS 10. ENRIQUECER EL VOCABULARIO.3.5..2.2. CLARIDAD IHX I()O ¿QUE ES CLARIDAD O Lr:GIL~ILI DAD? . 11.. l.1.. .7. _ . 10. 7.2.. .3. 10.1 (J. LAS GRANDES CALIDAOES: 3.t). PUIHO y coma 7.. Coma 7. HACER BUENAS ORACIONES y BUENOS PÁRRAFOS LA ORACION DE LA ORACIÓN SJMPLE A LA COMPUESTA DE LA ORACiÓN COMPUESTA AL PÁRRAFO l. . Que 6. Recursos para el interés .. 1. Punto aparte 7... Léxico inteligible. Concordancia 6. Punto seguido 7... Recursos generales. 8... Puntos suxpcn ivos 7. LAS GRANDES PRUEBAS DE CONCISIÓN PARA LA PROPIEDAD.. .5... 3. .. Recursos para la scnsorialidad lOA. Régimen 6. . Guiones 176 178 179 181 183 184 SECRETOS PARA ESCRIBIR BIEN: EXAMEN y CORRECCIÓN 251 255 1 1. .. l. J lay piezas mal hechas 4. Construcción . PARA ESCRIBIR BIEN.1. .4. .8. Piezas mal colocadas 5..R... . EXPRESIVIDAD 225 227 :.. ralta algún elemento necesario 2. Extensión corta de las oraciones . Examen .:27 22t) 231 23-1242 .•.. . PAnA ESCRIBIR BIEN. 7.. 7.. . . .2. Gerundio 6A. . 73 75 78 91 106 117 LA GRAN CONDICiÓN PARA LA CONCISIÓ LA EXACTITUD Y PARA LA EXACTITUD.3. Malos enlaces . 8A.PAI~A ESCRIBIR BIEN. 175 175 11.. 7. Recursos para fijar la atención In 195 202 20ú 68 69 70 69 • 9. LAS GRANDES 5.

El hablar es la manera primaria de comunicarse.. con emoción y eficazmente: consiguiendo de los otros lo que pretenden. La comunicación de una persona con otras adopta dos formas básicas: o habla o escribe. la obra del número I de la bibliografía. mediocre. sentimientos o necesidades hablando.. y Redaccion "Escribir bien": pocas veces dos palabras habrán dicho algo de tantas y tan vastas repercusiones.. Citase Esbozo. ideas val iosus que transmitir. tonos o señalamiento de las circunstancias que rodean su acto de habla. no llegan a decir lo que pretendían.f. Pero. De un modo u OlI'O casi todos se comunican más o menos satisfactoriamente con la palabra hablada. Nota En la Bibliografia se hallará la referencia bibliográfica completa de todas las obras y autores citados o nombrados. cualquiera logra expresar sus ideas.. .. que contar..e . lo que es aun más grave..'o. Personas que oralmente se han expresado con alguna eficacia.INTRODUCCIÓN '. cuando se pasa a escribir. la obra del número 48. al poner aquello mismo por escrito...: \/ r". la connatural y corriente. se equivocan y..<:inl'l:11p. salvo penosas excepciones. í<.: 1 ¡:. Y. se enredan.. cosas útiles que informar.:tlldi"<.:n<.. A menudo hasta con gracia. al hacerlo por escrito las presentan como algo aburrido. insignificante. supliendo ciertas carencias de su poder expresivo por medio de gc: tos.: nllP "¡pcrlp 1. iCmínto talento se desperdicia por tan lamemablc limita('ifln pn 11111'<::lrn n:1 Periodística. en ocasiones ni siquiera se dan a entender. comienzan los problemas. que en casos tenían cosas intcresaruísimr. es verdad.. Ellos. A veces.

es algo que debería darse en la educación básica. Escribir bien no es algo tan difícil que solo puedan lograrlo superdotados o especial istas con prol ija formación académica.. libro para aprender sin maestro. ¿quién podrá ayudarnos? Este libro es el Chapulín Colorado de la bu~na escritura. un empleo.. ¿dónde hallar lal gufa en un medio en el que escribir bien se ha convenido en cosa de muy pocos (que no siempre son profesores en ejercicio)? y ahora. por supuesto. Al alcance. Mejor: el libro será el maestro. Escribir bien es algo que está al alcance de cualquier persona medianamente formada. al sentirse tan inseguros y faltos de dominio para escribir. Para cualquier persona que se sienta insegura. de presiigiarse. segundo. por tratarse de cosa tan importante para la realización de cualquier persona. de darse a conocer. Por eso este libro ha buscado ser claro y sencillo. y completa cada capítulo con recomendaciones y avisos para evitar los escollos más corrientes. maestros. Requiere. universitarios. firme decisión de conquistar esa destreza. sigue con análisis de los problemas. pero sistemático. completo. tenían tanto que mostrar a la comunidad nacional y hasta lati noamericana. sino en la "Biblioteca General de Cultura". profesionales . paso a paso. poco formada en esto de escribir bien y haya comprendido que sin un dominio básico de la escritura está perdido. donde se aspira ti dar al hombre ordinario cuanto necesita para ser un hombre culto. desde mínimos indispensables de teoría. como repite y repite cierta popularísima serie tic televisión mexicana. decualquier bachiller o universitario. preparado para triunfar en su vida profesional y social. Pero escribir bien es algo que ha de aprenderse. Cosas así pasan a diario entre nosotros. y. Por eso este libro no aparece en alguna colección especializada en cosas de lengua -pudicra haber aparecido allí-. completo y riguroso. Pero si alguien no aprendió a escribir bien en el colegio. En algún caso hasta propone ejercicios de autoevaluación.::m" np rlln!nllip. Nadie aprende a escribir bien con la naturalidad y espontaneidad con que aprende a cam i nar bien. siempre orientados a la práctica de la escritura. como e ualq u ier técnica o arte.. Avanza. Cieno sabio que sabe como pocos en nuestro medio de satélites respondió a una revista que le pedía participase algo de sus conocimientos en materia de tanta actualidad a sus lectores con artículo tan enrevesado y plagado de ininteligibles tecnicismos que la revista debió rechazarlo. un ascenso. una guía. aprendizaje y ejercicio Tal aprendizaje y práctica. técnico. a 10 sumo.·il"r~l -In ' . Si el atento lector revisa el camino que tiene por delante hallará que va a recibir información y formación desde el cornipn.:r. (Si un buen maestro enseña con él. Este libro pretende ser esa guía para aprender a escribir. en cuanto a esto segundo. por ejemplo. sin más. Colegio que no ha enseñado a escribir está en deuda con los alumnos que se confiaron a él. se ha dicho ya. reducirse a áridos y abstrusos informes científicos solo acequibles a pequeñísimos cenáculos de iniciados. no debe tenerse por ello marginado definitivamente de algo tan necesario e importante: puede aprenderlo nor su cuenta. sin maestro. Es este. mejor que mejor). desorientada. Podrían con todo derecho. ¿Qué necesita para ello? Dos cosas: primero. muchas personas que no saben escribir bien pierden oportunidades de progresar. Y hay ocasiones en que lo que por esta incompetencia se pierde es.10 altos miradores de notables especializaciones y vasta experiencía profesional. demandarlo. en escuela y colegio.. En terrenos más cotidianos. Alguien que le enseñe a escribí r.. un libro para escritores profesionales -aunque a más de uno de ellos le va a resultar en extremo sugestivo y útil-: es un libro para cualquier persona: colegiales.·::\ ti" elle p''Y\nrp<::1<':dI" p<. la universidad u otros centros de preparación profesional por los que haya pasado. un negocio. pues. Los ha estafado en asunto decisivo para su éxito. No es. mi. (No da nunca en esos nimios ejercicios que caracterizan a los textos escolares: este libro no es un texto escolar). de modo riguroso. Ahora bien. prefieren callarse o.

El capítulo 71e provee de todas las claves y secretos para lograr una puntuación exacta. sus ventajas para la fábrica y para los trabajadores de ella. antes que a nadie. Alumnos de cursos más recientes vieron ya el libro en originales mecanografiados y se han aprovechado de algunos de estos capítulos. las razones por las que se ha resuelto hacerlos. Se hace el folleto y llega a manos ele todos los obreros. Y algo peor: en las reuniones que se tienen para discutir detalles de la nueva forma de producción y asignar las lluevas responsabilidades... que todo aquello entra en esto de la expresividad). al comienzo no hubo. deberá motivar a sus lectores para que colaboren decididamente para su mejor éxito. vitalidad y más. pensar bien (capítulo 3) y para escribir bien. se ponía a prueba y pulía. hacer un buen plan (capítulo 4).se iba haciendo.. La empresa se molesta. y vienen luego tres jornadas que buscan las tres grandes cualidades de cualquier escrito: claridad. En esos cursos -dados a lo largo de más de veinte años. es un decir. ~¡ HISTORIA 1 Una gran empresa automotriz ha resuelto hacer importantes cambios en el proceso de producción de sus automóviles. Con ello se ha respondido a la cuestión que este libro anuncia y promete: "¿Cómo escribir bien?". ¿Cómo entender esta falta de 1 . El folleto. Seguirá el asunto decisivo de hacer buenas oraciones y buenos párrafos. Solo 10 que se corrige lleva la garantía de que no se escaparon erratas y todo está realmente bien. Hernán Rodríguez Castelo. Alangasí. libro. él los 20. desde profesionales de las más variadas profesiones y burócratas hasta periodistas. concisión (o propiedad) y expresividad (o interés. 1 LA IMPORTANCIA DE ESCRIBIR BIEN (O de cómo algunas I1ístorias nos muestran ..000 obreros de la fábrica.12 mismo una carta comercial que una monografía universitaria-: para escribir bien. No podía darse por concluido el itinerario sin lo úl timo. Porque. absolutamente clave (capítulo 5). Como ello interesa. diciembre de 1993. además de informar suficientemente sobre los cambios. en su forma actual. en primer lugar. sin puntuación acabarán por desarmarse. ya hecho. Pueden estar sus párrafos perfectamente bien hechos.~ que el que no sabe escribir está perdido). se encarga a la oficina responsable de la comunicación que haga un pequeño folleto en que se explique a los trabajadores la naturaleza de los cambios proyectados. muchos de los trabajadores muestran no haberse enterado de por qué y para qué se hacen esos cambios y qué se espera de ellos. Pero no provoca mayor entusiasmo por los cambios anunciados. para no demorar más al lector impaciente por iniciar ya esta fascinante empresa de aprender a escribir: con este libro su autor ha enseñado aescribir a muchas personas.. lo que asegura a un texto su condición de bien escrito: la corrección. A ellos. con este libro. está dedicado. organizar bien. y el no menos decisivo de atender a los avisos de la gramática para escribir con corrección (capítulo 6). . libro. Una última palabra. Bueno . Han quedado en impaciente espera de su aparición.

la clase de patata que puede producirse a más de 4. 15 pequeños. ¡Ni sus tesis! Peor memorias. pero falta lo que dicen que es lo más importante. ¿Y qué hallan? Lo científico está en muy buen nivel: se investiga mucho. les corrija y les motive a comunicar por escrito sus descubrimientos. ¿Y qué importa que un investigador sepa. Los directivos investigan qué es lo que está pasando.000 metros de altura. Y algunos párrafos ni siquiera los entendieron. no escriben. tras laboriosas investigaciones. Hasta ahora todo iba más o menos bien. Y mucho de lo que este libro enseñará comenzó entonces. entonces ¿qué falla? Lo que está fallando es la comunicación. se ha presentado a un concurso para la provisión de) cargo de secretaria de relaciones públicas de un ministerio.una persona que sepa escribir bien". Comprueban. (Tal curso lo dio quien escribe ahora este libro. si él nunca va a sembrar patatas? Quienes deben enterarse son los hacendados y agricultores dueños de esas tierras de páramo. A. y resulta que no ha habido mala voluntad ni desinterés por la marcha de la empresa ni intención aviesa alguna. y quienes le proveen de sus rentas hacen saber a sus directi vos que mal podrán seguir dando fondos a una institución que no cumple los fines para los que fue creada. Pero los investigadores no se sienten capaces e informar a esos públicos -tan alejados de ciencia y lectura-. cada vez que lo intentan. HISTORIA 2 En un país de América Latina. Las explicaciones les parecieron largas. . ¡Y es tan difícil conseguir trabajo! Respondiendo a un anuncio. incluidos los más lentos. Esos jóvenes investigadores. Pero de esto trataremos más adelante). perfeccionistas como son. Fue aquello hace como veinte años. articulas. Pero ha perdido su trabajo de secretaria. difíciles. Pero. La cosa es harto más simple: gran parte de los obreros no captaron el mensaje del folleto que informaba acerca de los cambios.14 presenta como tan beneficioso para la empresa y para ellos? Se hacen averiguaciones. A ellos hay que hacerles saber que ese tipo de semilla puede convertir en ricas chacras los pajonales desolados. que llegan a descubrir tantas cosas que serían importantísimas para los agricultores y ganaderos -grandes y HISTORIA 3 La señorita J. Y con resultados. "AqUÍ necesitamos -se ha dicho a las aspirantes. cosas fundamentales. que no saben escribir bien. aburridas. con aquel curso). folletos. con los mejores métodos y con ejemplar dedicación. interesándolos y animándoles. Ha sal ido muy bien en su prueba de inglés y de prácticas secretariales. sostiene a su madre viuda ya su hermana menor. En efecto: no se ve que las investigaciones de ese centro sirvan a la agricultura y la ganadería del país. (Y entonces la Cámara del Comercio y la Industria de París financió investigaciones muy técnica para averiguar cómo se debía escribir algo que se quería que fuese entendido por todos sus lectores. un centro de investigaciones agropecuarias parece que está fracasando. Entonces se contrata de urgencia un curso para que un instructor enseñe a esos investigadores a escribir.del país. acaban por no escribir nada. No escriben nada. La causa de aquello que casi se conviene en un enorme problema había sido que quien escribió ese folleto no sabía escribir bien.

tiene una falta de ortograña! ¿QUÉ ES ESCRIBIR BIEN? (Otra historia.hablando. N o menos preciso. en la de la Srta. para ellos y para quienes necesitaban de esa comunicación. cuyos elogios por buen desempeño se adjuntan. pero ofreciéndoles algunas ayudas.A. que se presenta y c xponc sus méritos para el cargo. escribí r bien. trasmite sus conocimientos con fidelidad. Ello lo anima a leerla. Es claro. Lee el primer párrafo. por el contrario. pero con firmeza. Pasa al tercero.omo originales y brillantes. hace valer sus puntos de vista. preliminar. Es. y tiene una nora fina: muestra conocimiento ele la empresa en que' quiere trabajar e interés por sus planes de crccuuicnto. tanto domésticas como públicas. Las candidatas deben escribir esa carta.. no logran decir lodo lo que piensan o saben o quieren.kasc .16 y les proponen un caso: un pueblo ha pedido al ministro que les dé un estadio. Cuando los examinadores leen las cartas. en una carta. unas listas y unos resúmenes. l. Es un aspirante al puesto. corta. El que escribe bien. directo. Y también es directo: sin rodeos ni cosas inútiles. El ministro responde. y es cortés. Pero a la hora de comunicar algo por escrito. La conclusión se impone: quien escribe con tanta claridad y tanta precisión debe ser claro y preciso en todas sus cosu-. pero no hay modo de sacar un poco de agua de sus turbias profundidades. enredado' nunca dice lo que quería decir. va a dar al cesto. Estas historias -y otras muchas que pudieran contarse. se equivocan. Hay sabios y estudiosos que son pozos de ciencia. en UIl primer intento. para colmo. muy breve. atractivo. con sencillez . Y entonces se producen graves consecuencias. El gerente echa una primera ojeada ti la cana: no SOl1 sino tres párrafos. quien construye tan sencilla y sólidamente sus r~írraros I11UC:-'tra que sabe armar bien sus cosas. Pero. presenta su principal título para ser elegido: experiencia de diez años en dos importantes empresas. l. con vence. Pero cuando escriben sobre ellas las presentan como ordinarias y faltas de valor. por precisar eso que se ha mostrado tan importante) La carta de la Srta. cuerna lo que quiere con mteres. Pasa al segundo. Hay hombres de empresa que han concebido brillantes ideas. No menos claro. El aspirante acaba por ganarse la simpatía del gerente. excusándose de darles el estadio. sin duela. ofrece sus ~. Es importante.nos dejan ante una misma conclusión: es importante escribir bien. Casi todo el mundo se da a entender -con sus más y sus menos. pues. ¿. como aplanamiento del terreno y parte del cemento para los graderíos.qllé es cscri hi r bien? El gerente de una empresa que necesita un contador recibe una cana. muchas personas se vuelven mudas o tartamudas: se enredan. ¡Y. . no pasan del primer párrafo: es confuso. Es también claro. Porque escriben mal.A. y hasta hay enamorados que al escribir una carla a su Dulcinea parece que estuvieran redactando una orden de captura o un pedestre informe legal.

pero será fácil reducirlos a los aquí anotados. desde una carla hasta un informe ministerial o una información periodística. Bien construido. Buena organización de esas ideas. Cada párrafo fue clarísimo.LO na : da en la cana fue 1. II nidud. Veámoslo: 1. 8. 4. Escribir como escribió su carta el aspirante cargo de contador es escribir bien. Está en este decálogo lo fundamental para escribir bien cualquier texto. 6. 2.(. 5. . Eran tres ideas: • esa empresa necesita un contador y ha pedido que quien crea tener méritos para ese puesto presente su candidatura. agramatical. (Y acada uno de estos aspectos vamos a dedicar tratamiento especial en este libro: trataremos de guiar al lector hacia la consecución de cada una de esas calidades básicas). La carta fue sugestiva. no excesivamente largos. El tono fue cortés y fino: era la carta de alguien que necesitaba empleo y lo solicitaba. Sus diez calidades configuran una especie de decálogo de la buena escritura. 2. Porque se expresaron las ideas con exactitud y usando las palabras propias. Interés. tiene ganado el puesto. Algo que haga al escrito interesante. Todo fue conciso. 3. Corrección gramatical. He aquí una carta bien escrita. Podrán hallarse por otros lados otras 1istas de rasgos de una buena redacción. Pero fue también digno: se apoyaba el pedido en méritos. Cada párrafo tuvo. Tono adecuado a lo que se escribe ya quien se destina el escrito.. y está capacitada para cumplirlo con gran solvencia. Ni de tildes. bien construidos. atractivo. 7. .18 Aun antes de abrir la carpeta del aspirante. propiedad verbal. 4. • la persona en cuestión tiene interés por ese trabajo. No hubo ninguna falta de ortografla. 10. además. Puntuación exacta. 9. Para cada una de esas ideas se escribió un párrafo. Se escribió en español COrf't. 5. la construcción fue exacta. con el vocabulario justo. 9. Y fue un buen párrafo: nada faltó y nada sobró. El gerente se sintió motivado en favor del candidato. Se organizaron y ordenaron muy bien las tres ideas. ni de mayúsculas. • esa persona. no ofreció ninguna dificultad para su lectura. 8. 7. Concisión. Párrafos claros. Para cada idea principal un párrafo. La experiencia positiva en dos grandes empresas lo garantiza. La puntuación fue exacta. sugestivo. conoce la empresa en que aspira a trabajar y le interesa especialmente contribuir a su desarrollo. ¿Qué implica ese haber escrito bien la carta? al 19 10. gracia. y ello no solo para cartas: las cualidades básicas de esa carta bien escrita deben darse en todo lo que se escriba. Se tuvo muy claro qué debía decirse en la carta. pues. 3. ni de letras. Ortografía impecable. 6. Ideas claras. Exactitud en la formulación de las ideas.

12. 14. Poco gramatical. Eso del interés y gracia se reclama en 8. 9. 10. Lo que dice ya no está en vigor. 7. 10. y por eso la formulación dada en el decálogo. Nuestro número 3 no parece tener correspondencia exacta en la lista. La claridad -que se da de párrafo en párrafo. le falta entusiasmo. porque nos dibuja el caso contrario aJ que hemos presentado: nos muestra qué sea no escribir bien. Nuestra exigencia de tono adecuado se relaciona estrechamente con las de los números 6. 23. 7. Al principio. por supuesto. qué es escribir mal. 10. 4. 17. 21 22. 19. Esta lista nos resulta enormemente sugestiva. pero en algo se relaciona 15. Le falta unidad. Carece de naturalidad. Habla demasiado de "nosotros". 14 y. Yeso de hablar demasiado de "nosotros". puso en la lista. y la autora del desaguisado sabía a qué atenerse. 2. y un "inspector de correspondencia" revisaba la redacción. También apunta acá lo de 11. Incoherente. 8. para que las rehiciera. bastaba poner uno o varios números. que se ponía como 17. Así. Su tono es inadecuado. Expresiones débiles.21 y 22 de la lista. Trillada. Elaboró la lista que vamos a revisar una empresa que debía escribir cientos de cartas cada día: vendía por correspondencia. con 23. Frases incompletas. 3. 6.es reclamada en los números 1. 4. restaba. 7. Corresponde a 4: ortografía. fría. que reclaman. Y había cartas que regresaban a su redactora. 18 Y 19. La frase es demasiado larga. ¿Qué defectos motivaban que se rechazase una carta? Con el fin de agilitar la corrección y para que las correcciones fuesen "tan impersonales como lo permitieran las circunstancias". 3. Torpe. o al fin. No tiene claridad. Puntuación. 20. el inspector elaboró una lista de defectos. Varias secretarias se pasaban el día escribiendo a clientes efectivos o posibles. 21 Son 23 defectos los que el inspector. 16.20 Veamos un caso muy interesante de lista de cualidades de una buena escritura y examinemos si coincide con la dada. Corresponde a 3: el reclamo de corrección gramatical. Impersonal. a 1. 15. 6. 13. Mala ortografía. Pero también se relacionaría de algún modo con 14: lo falto de concisión resulta débil. dicho más directamente. guiado por su experiencia. No hace insinuaciones positivas. 2. Emplea demasiadas palabras. 5. 18. y la hizo llegar a quienes tenían a su cargo la correspondencia. O. 9. Muy forzada. 11. . Le falta claridad. numerada. 5. precisamente. Indecisa. concisión. al rechazar una carta. flojo. Tiene que ver con los puntos 12 y 13. 8. Comparemos los 23 puntos de la lista con nuestro decálogo: A nuestro punto 1 corresponden en la lista 1 y 2: fallas en las ideas. Repetición inconveniente. 9. Aspera. Una mala organización de las ideas daría los defectos anotados como 16 y 20: falta de unidad e incoherencia. He aquí la lista: 1. Corresponde a 5: puntuación.

de todos. advertimos que. inexactos y. partir el párrafo. construcción F Fl G Imp. son mucho más variados y ricos que los de hacerlo correcto y hasta los de hacerlo claro. Para concluir estos análisis preliminares que nos ayudan a precisar en qué consiste escribir bien. Om falla la concordancia mala puntuación: comas construcción defectuosa falta naturalidad. a veces ya a punto de salir al aire. Esta lista se elaboró al fin de un curso de redacción periodística que di en un canal de televisión ecuatoriano.o uno con dos o tres.conflicto unasigla o abreviatura. atractivo. mal escritos-. Casi como resumen del curso y con decenas de textos a la vista se tentó un inventario de las equivocaciones y problemas más frecuentes. falta claridad Or P orden párrafo paralelismo Par Pt Rp S U puntuación repetición sobran palabras unidad vago V Verb Verbo se han omitido palabras necesarias para la buena construcción o para la claridad o para el sentido exacto orden de palabras defectuoso comience otro párrafo aquí falta contra el paralelismo que pide la conjunción "y" revisar puntuación repite palabras adense. sin más. sino como consecuencia de haber revisado atentamente una carta bien escrita-. de modo rápido. falta rigor formas verbales mal usadas . mientras algunos renglones se corresponden uno a uno -5 con 3. 6 con 5. falta fluidez cortar las frases muy largas. obscuros. mejor. Es decir que las 21 deficiencias anotadas en la lista resultaron maneras de quebrantar las grandes exigencias señaladas en nuestro decálogo -que no fue elaborado a priori. insistentes. la razón del rechazo. La lista quedó así: C concordancia Cm coma const. de equi vocaciones que atentan contra el escribir bien. sugestivo. gracia a las cartas y las volvía pesadas. Observando un tanto más las correspondencias entre lalista de 21 puntos y el decálogo. incorrectos. ¡Cada párrafo una idea! falta precisión. en suma. tache palabras inútiles falla la unidad. Y para facilitar las cosas al jefe del informativo -que era la víctima de esas noticias y reportajes que llegaban a su mesa de redacción. Ver el Diccionario revisar mayúsculas no se entiende. 7 con 4. ¿Por qué? Por una razón sencilla: los modos de hacer un escrito interesante. Y algo más: esas calidades dependen mucho del tipo de comunicación. se asignó a cadacaso de. si se prefiere. De allí que la falta de esas calidades se pueda formular de variadas maneras y atendiendo a diversos aspectos. forzado frase (s) larga (s) gerundio impropio mayúsculas obscuro omisión My Obs. los puntos 9 y 10 del decálogo entran en relación con varios numerales de los 21. atendamos a una lista de causas por las cuales un texto puede quedar malo. Así él podría devol ver los textos mal escritos a sus hechores poniendo al margen. gerundio mal usado impropiedad.22 juicio del inspector.

cae en 8. señala un defecto contra 8. • escribir de modo que se digan las cosas exacta- . y algunas bastante largas. mala cosa para la concisión. y tallista -ya lo veremosnos va a ser útil a la hora de organizar en este libro la enseñanza de la redacción. Or P Par Pr RP s u se relaciona también con 4: omitir palabras necesarias es una manera de desarticular el p. sin repeticiones y mejor ordenadas. el reclamo es el mismo: propiedad verbal. es un caso de 6. peca contra 9: cosas forzadas. es lo mismo que 6: puntuación. también se relaciona con 4: el mal orden de las palabras en la oración es problema de construcción. es ralla de construcción. que. escribir COIl corrección. Los 19 reclamos de esta lista -nacida de la práctica diaria de un canal de televisión y orientada a esa práctica. por apuntar a la enseñanza de la redacción.están contemplados en esa lista de diez cuestiones básicas. escribir con claridad. escribir de modo que lo escrito se lea con facilidad. se relaciona con 4: claridad. que es exigencia de concisión y exactitud. F FI G l mp cae en 5. Así: My Obs Oni es asunto de 7: ortografía. Cosa de construcción. Es cosa de corrección gramatical. Escribir bien es: • escribir de modo que no se pueda tachar nada en el escrito por incorrecto. es asunto de 5: caso de corrección gramatical. cae en 3 y 4. es decir. atentan contra el tono que requiere la televisión. cae en 4: los párrafos no deben ser largos. pertenece a 4. que nada esté obscuro ni sea innecesariamente difícil o arduo. hemos reducido la lista a diez puntos básicos. Nosotros. reclama lo mismo que 3. . para ver si Lodos los problemas detectados caen dentro de uno de nuestros diez puntos. Pero estimo que se puede reducir aún más el cuadro de lo que significa escribir bien. se relaciona con 8: palabras que sobran. para responder a la pregunta" ¿qué es escribir bien?" se pueden hacer variadas listas de calidades. que piden buenos párrafos.írrafo. faltas de naturalidad. también es cosa de 4: es asunto de construcción. buscando ser rigurosos y prácticos. Ahora comenzaremos con los casos del canal: C Cm COI/Si 25 Verb es cosa de 5: corrección gramatical. Es decir que el decálogo vuelve a funcionar. especialmente en periodismo yen periodismo televisivo. Es caso de puntuación. EN RESUMEN En resumen. es decir.24 También en el caso de esta lista puede resultar ilustrativo compararla con nuestro catálogo. se ofrecen como más exactas en su formulación. tiene que ver con 10: la repetición de palabras tiende a hacer el escrito monótono.

con originalidad e ingenio. con interés. "Expresividad". que escri be solo para sus congéneres. más que una calidad sugiere un conjunto de calidades. con vigor. obscuros o difíciles. aunque su claridad tendrá que ver' con el lector al que se lo destina -10 que para un público universitario puede ser suficientemente claro. Todo escrito debe ser correcto. vagos o imprecisos. ni en palabrería inútil. concluir que corrección. • escribir sin monotonía. Cómo se la formule. cieno tipo de escritos admiten alguna "redundancia" (ya veremos el sentido técnico en que usamos aquí esta palabra). pero sigue obligado a las tres primeras. prescindirá de la cuarta calidad. 27 después de logradas claridad y concisión suela formularse de muy diversos modos. De allí que esa calidad que se construye . sin nada vago o impreciso. con concreción y plasticidad. escribir con concisión. monótonos y abunidos. Y los nombres formulan con gran precisión las calidades. y fruto de los más variados recursos. con vitalidad y dinamismo. todo escrito debe ser claro. secos y faltos de vigor.26 mente y con la mayor propiedad verbal. Podemos. claridad y concisión son calidades esenciales para escribir bien. con emoción.pero esa concisión admite grados: sin caer en vaguedad. El redactor ci entífico. De qué se trata y cómo se la puede lograr se lo verá en el capítulo 10. y hasta más que muchos otros redactores. Ni uno ni otra pueden darse el lujo de ser incorrectos. pues. cuenta menos. es decir. en cambio. escribir con expresividad. distinto según los casos. " Estas cuatro grandes y fundamentalísimas exigencias pesan lo mismo sobre un artículo periodístico o de revista que sobre una carta comercial. es decir. puede no serlo para un públicocampesino-. absolutamente correcto. todo escrito debe serconciso.

3 PARA ESCRIBIR BIEN.--> R Esros gráficos nos van a mostrar tres casos de comunicación: . PENSAR BIEN (En que se concluye que. E ----------.'M --------. sntes de lomar papel y lápiz. se debe dejar bien claro lo que se quiere decir). La comunicación es un circuito que se establece entre dos polos: entre un emisor y un receptor. Lo que va del emisor al receptor suele llamarse mensaje. El emisor habla y el receptor escucha. El emisor escribe y el receptor lee.

En 1 A su medio -el texto escrito. Se impone. B y C. Pero debemos enriquecer el csq uema y los gráficos con arra elemento. pueden darse otros tres casos. Veámoslo para 1: 31 En los tres casos -recuérdese que correspondían al 1 del dibujo anterior. lo que sea.se haga estas preguntas: . pues. Solo en 3 -el caso en que el emisor tiene el mensaje confuso.30 En 1 el emisor tenía el mensaje completo. ¡qué desperdicio sería! No queda lugar a dudas: cualquier análisis del proceso de la comunicación nos convence de que lo primero que tiene que tener el emisor para que la comunicación funcione es ideas claras. ese medio es la escritura. incompleto. falto de claridad en buena parte. artículo. . Pero en 1 B ya hubo deformaciones del mensaje por deformaciones del medio.el emisor tuvo claro el mensaje que quería trasmitir. Además de emisor. que. claro. pero también hay que pensar bien. En 2 el emisor tenía el mensaje a medias. Casi resulta imposible imaginar un medio claro y exacto para la trasmisión de un mensaje confuso y obscuro. el mensaje va a llegar como salió de su origen: confuso e impreciso. podrá llegar así al receptor (caso 1). nítido en sus contornos. receptor y mensaje. de cómo estaba el mensaje en el emisor. ¿de dónde tal claridad y nitidez en el proceso de comunicación y en el término? Mensaje que parte del emisor impreciso y obscuro.no opuso ninguna dificultad a la trasmisión de ese mensaje: no le restó claridad ni precisión. • En el caso de un mensaje escrito. Y.. antes de comenzar a escribir. El dibujo nos exime de más explicaciones y pruebas. Si representamos la escritura o palabra escrita como un reci picntc q uc contiene el mensaje. tenemos que en cada uno de los casos de comunicación del dibujo anterior. Los resultados de la comunicación. deformado y obscuro al receptor. L1egó. y un medio obscuro obscureció el mensaje. impreciso-. el texto escrito. y al receptor llegó aquello deformado y obscuro. dependen necesariamente. Solo si el mensaje está completo. impreciso. el redactor -de lo que sea: carta. informe. El trasmisor que quiera llegar a una buena comunicación debe tener claro y preciso el mensaje que quiere trasmitir. En 3 el emisor tenía el mensaje confuso. nítido en sus contornos. en el receptor. Si no. nunca podrá llegar preciso y claro al receptor. aunque pudiese darse. Pues bien: el caso A es el de quien escribe bien. ya lo sabemos. También con los casos 2 y 3 del primer dibujo pueden darse estas tres variantes A. \ Yen 1 C el medio fue ya tan defectuoso que el mensaje se obscureció y deformó por completo. Para una buena trasmisión del mensaje en textos escritos hay que escribir bien. alegato. el proceso de comunicación tiene un medio. por mucho que el medio sea fiel. claro. inevitablemente. y el caso C el de quien escribe mal.

con toda seguridad. mayor razón para precisar lo que se quiere trasmitir y para dejar en claro qué es lo que se comunicará. "No nos avergoncemos nunca -escribe Richaudeau. Todo debe verlo claro quien va a escribir. con qué se relacionan... ante un texto confuso. de dónde se derivan. nos habla de su idea y vemos que realmente era otra cosa. o ideas variadas y bullen. (Y acaso debería extenderse un examen semejante a algo más: a ver la relación de esas ideas con los futuros lectores del texto. i. Y.. que solo deberían usarse en caso de que ayuden a una exposición exacta y clara. resulta aconsejable extender este esfuerzo de clarificación y precisión a estos otros aspectos: . dónde se sitúan. esta idea? Si no la tienen. mismo cuál es el contenido de su mensaje". y no la enreden ni recarguen. pero también la tuvo la falta de claridad en las ideas.tes? En cualquiera de eSLOS casos. de algún modo.32 33 ¿Qué idea quiero trasmitir? ¿Qué trato. delimitadas y como domesticadas. y cuando se escri be acerca de cosas un tanto compl icadas? ¿O cuando se escribe de asuntos sobre los cuales se tiene información abundante y dispersa. El pensamiento es libre y en esa libertad está su grandeza. Materiales complementarios. Saber comunicarse. no estaría mal que el redactor se pregunte en qué consisten exactamente. que generalmente mejor se da a entender hablando que escribiendo. y todo esto es trabajo que ha de hacerse antes de pasar al capítulo siguiente. sobre todo. Mucho de la culpa la tuvo. según el mismo libro. y nadie puede pretender que se sacrifique esa libertad y se 10 reduzca a moldes estrechos. preguntamos a su autor: "¿Qué es lo que quiso decir?" Y él. Sucede a veces que. Cuando un mensaje es de alguna complejidad. Importancia de las ideas secundarias y relación con la principal. antes de comenzar un escrito. Entonces. 117). antes de salir deeste tema. y. lo que se haga allí ayudará a esta precisión del mensaje que se va a trasmitir. ¿tienen al menos ideas afines o relacionadas con ella? ¿Hay en los lectores elementos que los ayuden a entender mi idea?). jidad de las informaciones que se hayan de trasmitir. exactamente. cuál es exactamente el mensaje que sequiere trasmitir" (Gauquelin. ha de ser "definir clara y brevemente para Ud. o voy a pedir una decisión en torno a aquello? y si de lo que se trata es de trasmitir ideas -una o variasa no ser que se trate de cosas absolutamente comunes y obvias. el primer estadio ha de ser siempre el de determinar. de decir? ¿ Voy simplemente a dar a conocer algo. su deficiente redacción. La pregunta que se le hizo acerca ele qué quiso exactamenre decir lo obligó a precisar esas ideas. de los más barrocos enredos. Cómo se configuran. una última aclaración. de entre el cúmulo de nuestras ideas. por supuesto. no sea que se piense que quien aspira a escribir bien ha de cerrarse a anchos horizontes y encerrarse entre las cuatro bardas de ideas precisadas. ¿Tienen ellos. Aunque. Dice un libro ele comunicación que "sea cual sea la cornple- . no nos creamos obligados a canalizarlos y [Ornarlos dóciles" (Los secretos de la comunicación eficaz.de nuestros pensamientos menos racionales. 10 1). En los más ricos y libres movimientos y vuelos del pensamiento está la fuente de muchas de las producciones humanas más vigorosas e innova- . v • • • Idea principal e ideas secundarias que la apoyan. que no se ve qué quiso decir exactamente. lo primero.

que es lo mismo). El mejor MbiLO que puede desarrollar quien aspire a escribir bien ha de ser el de pensar bien. (Y que. Hasta la más pequeña carla necesita un plan.puede hacérselo). hacer un plan corrigiendo lo ya escrito. aún no. en el caso de una carta. puede ser el esquema general de escritos semejantes). 1l0~ sometamos a un paciente forma". ORGANIZAR BIEN: EL PLAN (En que se muestra todo lo importante que es comenzar por hacer un buen plan. Están ya claras y precisas las ideas que se quieren trasmitir en el escrito.de lo que se va a escribir requiere cinco pasos: . francés. es trabajo para darles darles forma en el 4 PARA ESCRIBIR BIEN. Lanzarse a escribir sin un plan puede significar tener que reordenar después lo escrito: es decir. Quien pie lisa bien ha avanzado buen trecho en el camino de escribir bien. por supuesto. y ese "darles forma" comienza por estadio de ideas. papel y energías? CÓMO HACER EL PLAN ¿ y cómo hacer el plan? Hacer un plan -o esquema o guión. Que. Pero debe haber un plan. y cómo.. o un guión. o un esquema. ¿Se comienza ya a escribir? Si se quiere lograr un buen escrito.. ¿Por qué correr ese riesgo de desperdiciar tiempo..sabemos a los demás. para comunicar dichos pensamientos preciso que . (Un plan.doras. "Pero -cscribe el mismo especialista que. no tiene por qué ser necesariamente un plan escrito. Falta un último paso previo: hacer un pequeño plan.

y ella no ve claramente para qué va a dirigir esa comunicación. deberá preguntárselo al jefe: el que dirige la carta debe decirle para qué lo hace. si se adviene que fultau materiales. argumentos. Primera idea ele importancia (vinculada 3. tenernos ya un plan. ELIMINAR LO INÚTIL Hecha esa lista ele todo lo que pareció tener relación con el la lista a rema del escrito y su finalidad. 3.. con 1) 3. 2. (Cuando un jefe encarga a una secretaria que redacte una carta. Idea más sugesti va para comenzar (aunque sea accesoria) 2. ORDEN AR LO VÁLIDO Cuando se tenga ya una lista de 10 que parece válido para lo que se va a escribir. 2..lodo 10 que se le ocurra al redactor debe admitirse y anotarse: esta es una hora de acopio y trasiego de cuanto parezca interesante o útil para lo que se quiere escribir. 4. Y. más fácil será después el trabajo. En este momento -paso 2. informantes.eescribe. PRECISAR EL QUÉ y PARA QUÉ 37 lo que repita ideas ya presentes y ele mejor forma. en orden decreciente de imponencia. Si la cosa no es muy simple y esos materiales no están todos a la vista.-» o los conjuntos de que ellas son el centro. 1. fijar un orden para esas ideas principul. 4. Idea secundaria de transición 4. Dar lugar en cada uno de esos conjuntos a los otros materiales auxiliares. hay que ordenar esos materiales. Agruparen torno acada idea principal las ideas secundarias relacionadas con ella.. Cuanta más fronda se pode.36 1. • orden de presentación (psicológico): l. Le dirá asimismo -si es ello necesarioqué es exactamente lo que debe decir la carta). Agrupados los materiales en conjuntos conjuntos. Idea más importante. véase al final de este capítulo una pequeña nota). puede ser útil lomar papel y lápiz anotar todo 10 que se crea que puede servir. CIC. (Sobre el problema del que no sabe qué escribir sobre un lema.con que se cuenta para expresar aquello. Hecho lodo esto. lo que desvíe del terna. l Iay que eliminar 10 inútil. es el momento de buscarlos: en libros. y ordenados eSOS . Definir clara y brevemente 10 que se quiere decir y para qué se va a escribir aquello. se debe someter examen. Señalar las ideas principales.daros. debe hacerse un recuento de los materiales -ideas. lo que estorbe al fin para el que :-. ACOPIAR MATERIALES Teniendo a la vista Lo que se va a decir y para qué. historias . Hay que tener en cuenta que este orden puede ser de dos clases: • orden de importancia (lógico): Idea más importante Idea menos importante que) Idea menos importante que 2 Ideas accesorias.

Eliminar lo inútil 4. Acopiar materiales 3. trazado será lo más cada lino de un buen plan: Escribir con el plan perfectamente bastad con ir desarrollando esos conjunmás sus 1. Precisar el qué y d para qué según la misma compañía.Está lodo lo importante ¿Está todo lo necesario bilidad y perfecta inteligi- El caso ocunió France distribución en Francia. Antes vuestro agente leía los medidores cada Jos meses. (Como se dirtí en el capítulo siguiente. 39 UN EJEMPLO DE PLAN en él? para la claridad un ejemplo de trabajo de un plan en la forma ¡. • • Tener menos lectores de medidores . He aquí la aplicación de los pasos propuestos. que. Ordenar lo válido No comprendo por qué han lomado tal medida: con el pretexto de realizar economías. de idea principal auxiliares). secundarias conjuntos como se ha dicho.. en su orden. Para escritos cortos en que cada conjunto puede realizarse largo o en un párraro. cada uno ele esos deberá escribirse en un párrafo. Veamos propuesta. El pasa ahora cada cuatro Il1CS~S. para que acepten la decisión. ¿parece el más -Gaz de France" y fue recogido de la empresa correspondance" habían en un folleto "Electricitc de por la dirección de titulado ¿Falla algo? El orden en que se han puesto adecuado? "Pour une meque. meilleurc jor"). REVISAR EL PLAN Es la hora de sujetar el plan a revisión.'S~'.W . debe tener unidad y no ser excesivamente complicado). (Conjuntos. a los clientes a alguien lo menos posible. Evitar enviar atender a lo que vale la pena. ACOPIAR MATERIALES Lista lo más completa lograr ese fin: Molestar de ideas que pueden servir para un buen plan es aquel adecuadamente capítulo. PRECISAR EL QUÉ y PARA QUÉ' Se van a dirigir hay razón canas para que los cl lentes entiendan que no tos. en la compañía de lo que se va a escribir? las ideas. uno por uno. 1. otros materiales para Tornarlo así. como se dirá en el siguiente 2.-. O francos) 1::lel:l cuat ro nlc. esa administración me obliga :l pagiu una suma dos veces más altu (cerca de . en casos.3X 5. y. para lograr y simple: ahora ~í se puede comenzar a escribir. a leer consumos muy pequeños. . C'Para una correspondencia hecho a la compañía podía resumirse urr'rcclamo así: Los usuarios El plan: 1.

impertinentes y hasta ricsgosos. • y esa lectura más espaciada no es sino para mejorar el servicio. • Y. donde la población está dispersa. Asegurar El cliente no va a pagar más: esos recelos son infundados. • Pero pagar cada cuatro meses le ahorrará molestias. lo que puede ser incómodo. Asegurar con un argumento especial para ello 3. por dos meses más. Explicar comenzando por los argumenlo. Con el espaciamiento esto ocurrirá con menor frecuencia. el cliente tiene. ELIMINAR LO INÚTIL ¿Cuál es el problema del cliente? • l. En las zonas rurales. 3. Se preocupa: Ahora hay que pagar cada cuatro meses el doble. Las lecturas son demasiado frecuentes en el caso de residencias secundarias. 4. se le convenza. Posibilidad de consultar pagos intermedios para evitar que el cliente pague periódicamente una factura muy alta. En caso de ausencia. Presentar el deseo de mejorar el servicio.40 • Reducir los gastos de la Empresa Eléctrica. 2. Esto está prev isto por la ley. Pregunta: . puede hacer un pago intermedio. en su poder el dinero que debería pagar a la empresa. en último término.§ más fuertes (Porque la atención del lector decae). • Si el cliente lo prefiere. Por esta razón. . El plan podría quedar así: 3. los clientes se ven obligados a dejar sus llaves a terceros. al cliente: no pagará más. Mostrar la posibilidad de pagos intermedios: están previstos. Para responderle y tranquilizarle. Lo cual equivale a pagar como antes. cada lectura cuesta excesivamente. Lana ley hu autorizado el espaciamiento ele las lecturas. En fin de cuentas el cliente no paga más. sirve básicamente esto: • • • Molestar a los clientes lo menos posible. 2. ORDENAR LO VÁLIDO El cliente necesita que se le explique.Por qué? Critica: La empresa no piensa sino en economizar. • • • • Entonces: 1. se le asegure. Los restantes argumentos parecen débiles. Con vencer rematando con un argu mento q ue asegure la aceptación y termine por convencer al lector. para evitarse un pago mayor acumulado.

sin haberse trazado un croquis de la ruta . Ese problema es el que la antigua retórica -actualrnente muy vital y remozada. dónde. 5. importante. más necesario el mapa. ¿Cuándo? Apenas hace falta decir que no será necesario seguir el mismo orden de las preguntas en la exposición. tengo. ¿Con qué medios?: qué circunstancias rodearon esa obra. Oratoria. quibus auxiliis. Si conozco el territorio por el que voy a viajar. Imagínese el lector una expedición que se lanza a la conquista dcl Aconcagua sin haber estudiado el mapa. fallo ele contundencia. ubi.. no necesariamente de qué escribir acerca de algo. Por último. hay tipos de comunicación que se escriben con un plan o esquema típico. el resto no será ya sino -como sc ha dicho. viajar sin mapa o croquis será exponerse a estar dando vuclta. cuándo) Un ejemplo: Alguien trata de escribir un artículo sobre un prócer local. por qué cumplió obra (. qué. hacer un buen plan asegurará a nuestro escrito claridad básica y especial eficacia. repetitivo. deberíamos atender al caso de aquel que tiene que escribir sobre algo y no sabe qué escribir. algún croquis de por dónde debo ir. ¿Por qué?: a qué debe su grandeza.. Lanzarse a escribir sin plan es como ponerse ti viajar sin En este libro nos ocupamos de cómo escribir bien. con qué dificultades. hacer un plan nos ahorra mucho tiempo y energía: los que gastaríamos en rehacer -a veces repetidamente.U. Cuanto mas largo el viaje y más difíciles los lugares que se han de cruzar. ¿Cómo?: cómo concibió su obra y cómo la realizó. con qué medios. cap. l. cómo. si lo desconozco por completo. A quien le interese C~La materia le remito mapa o. Tales esquemas ayudan a trabajar el plan. quid. su mapa o croquis en la cabeza. pero no lo reemplazan. con qué medios contó. Para reunir materiales aplica los "loci": ¿Quién fue? ¿Qué hizo?: lo fundamental de su obra. quomodo. ¿En qué consistían los tales "loci"? Consistían básicamente en responderse a algunas preguntas. y es un territorio complicado. 3. por qué. creció y comenzó su rarea. ¿Dónde?: donde nació. y con qué matcriules deba afirrurirscla.42 PARA TERMINAR CON EL PLAN NOTA SOBRE EL QUE NO SABE QUE ESCRIBIR Para terminar con el plan. retórico del siglo XII: Quis. hecho un buen plan. al menos. Tales preguntas fueron reunidas en un famoso verso por Mauieu de Vendorne. cap.redactarlo parte por parle.un escrito que salió desordenado. La retórica resolvió el problema con lo que llamó los "loci" o "lugares": eran lo sitios adonde debía recurrir c~qrador fallo de materiales para hallarlos. Si se tratara también de esto segundo. pensemos que l. XII. de algún modo. cap. 4. quando (Quién. y hasta a perderse del todo. a mis libros: Manual de Retórica. 539 y ss). 6. el plan mostrará el lugar que corresponde a cada idea y hasta el espacio que deba darsclc. . Redacción periodística. cur. (pp.llamó el de la inventio o búsqueda: al aprendiz de orador había que enseñarle a hallar los materiales para su discurso.

Cu. Las palabras son las primeras unidades con sentido en la lengua. HACER BUENAS ORACIONES Y BUENOS PARRAFOS (Los ladrillos de la construcción eue es un escruo son las oraciones y párrafos. una sola palabra: llueve. es decir. caen. comunicamos algo. Sin saber hacerlos bien. de la lengua son las oracio- y las unidades básicas del lenguaje escrito son los párrafos.intos son los alumnos que van al paseo". Por eso decimos que la oración es la unidad de comunicación de la lengua. como lo acabamos de ver. pero no hacen mús que evocar una cosa o acción: úrbol.5 PARA ESCRIBIR BIEN. ca. están sobreentendidas: A la pregunta: ¡. . Solo con la oración decimos algo acerca eh! algo. Llueve es toda una oración: dice tocio lo que hay que decir en esa circunstancia. Tal unidad. porque otras. Solo en la oración llegamos a un enunciado acerca de una cosa o acción: me subiré al árbol de guaba». caen del árhol las gua has maduras. que la forman. completa una información mercorológi- y otras veces la oración es una sola palabra. imposible escribir bien). en algunas raras ocasiones. es un conjunto de palabras: pero puede ser también. Las unidades de comunicación ncs.

y de conocer todos los secretos y problemas de hacer oraciones. basta con atender a lo último que se ha dicho. porque sujeto y predicado son exactamente los mismos: sujeto: María . Tanto en el sujeto como en el predicado. Predicado: ganó su tercera carrera en abril de este año. El núcleo del sujeto es siempre un sustarui vo. 47 predicado: fue a donde su mamá Sujeto: de quien se dice algo. Fue a donde su mamá. La oración se produce cnel momento en que ese sujeto y ese predicado entran en relación. Para dar ejemplos de oraciones. El núcleo del predicado es un verbo. Núcleo del predicado: ganó. oraciones. la estructura consiste en un núcleo y elementos que completan ese núcleo. María. y lo esencial de la estructura de la oración es esa relación sujeto-predicado. Por ejemplo: Otras veces la oración es una sola palabra. Núcleo del sujeto: atleta. El orden no importa. y "cuarenta" es toda una oración. ganá carrera en abril de este alío. hace papel de núcleo del sujeto se convierte. (Tanto que la palabra que. que. La relación entre sujeto y predicado es una relación situáctica -cs dec ir de en lace grama tical. • Es la misma oración en los cuatro casos. es: Cuarenta son los alumnos que van al paseo. Veamos gráficamente esta estructura en una oración de alguna complejidad: N uestro mejor al teta. tercera Sujeto: nuestro mejor atleta. y ello porque hablar o escribir es ir formando. Pero sujeto y predicado tienen también su estructura. No es una relación de orden.y semántica -es dec ir de sentido-. Véanse estas cuatro oraciones: María fue a donde su mamá.46 se responde: Cuarenta. completada con los elementos que no se creyó necesario repetir. en sustantivo). SI/jeto es aquello de que se dice algo. corredor de fondo. Predicado es lo que se dice del sujeto. una tras otra. corredor de fondo. Fue María a donde su mamá. Sil LA ORACIÓN ¿Qué es una oración? O ¿en qué con iste básicamente una oración? Una oración consiste básicamente en poner en relación un sujeto y un predicado. por ello mismo. Se afirma algo de María Predicado: lo que se dice del sujeto. De allí la importancia de saber hacer oraciones. sin ser formalmente sustantivo. De María se dice que fue a donde su mamá. A donde su mamá fue María.

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