COLEGIO SAN PEDRO CLAVER

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – QUÍMICA

EVALUACIÓN ACUMULATIVA PRIMER SEMESTRE – MOMENTO 2

PROFESOR: CARLOS OMAR MONSLAVE MORA - GRADO: 9° __

NOMBRE: ________________________ - _______________________ FECHA: _____

LABORATORIO - TRABAJO COLABORATIVO

SABERES BÁSICOS ESPERADOS PARA NOVENO GRADO SI NO EST P1 EST P2

2. CONTRASTA HIPÓTESIS SOBRE PROCESOS NATURALES,

RELACIONANDO VARIABLES CON MODELOS Y TEORÍAS
CIENTÍFICAS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterios de evaluación: Relación entre la práctica y la teoría, conclusiones claras y pertinentes y comprobación de
hipótesis.

INSTRUCCIONES:
 Realice el informe de manera colaborativa en binas.
 Responder en el espacio disponible en el documento de forma ordenada
OBSERVACIONES:

1. Plantee una hipótesis con argumentos a partir de la siguiente pregunta problema.

I. Formule una hipótesis personal y otra grupal a partir de la siguiente pregunta:

¿De qué manera se pueden clasificar los líquidos encontrados en casa según el potencial de Hidrógenos (pH) y
el potencial de Hidróxidos (pOH)?
 Hipótesis 1, nombre del estudiante:
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________

 Hipótesis 2, nombre del estudiante:

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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 Hipótesis colaborativa (la construyen de manera colaborativa)

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II. Marco teórico. (SINTESIS DE MANERA GRUPAL)

 ¿Qué es y cómo se mide el pH? Dibuje la escala
  ¿Qué es y cómo se mide el pOH? Dibuje la escala
 ¿Qué es el pH y el pOH, qué relación existe entre estos conceptos?
 ¿Qué son los medidores de pH y cómo funcionan?
 ¿Qué es una base? Y ¿Qué es un ácido? Según Arrhenius, Bronsted-Lowry y Lewis
 Establezca diferencias entre bases y ácidos.

III. Materiales.
 30 ml jugo de naranja.
 30 ml de leche.
 30 ml de vinagre.
 30 ml de jabonadura (agua mezclada con jabón)
 Papel indicador de pH
 Cinta papel
 1 marcador

IV. Procedimiento (DE MANERA PERSONAL)

 Rotule cada muestra con su respectivo nombre, utilizando el marcador y la cinta papel.
 Sumerja un papel indicador en cada muestra durante 5 segundo y retírelo.
 Deje secar por 5 minutos, una vez seca cada tira compara el color obtenido con la escala de
colores para indicar la acidez o basicidad de las soluciones. Anota el resultado en la tabla de
registro.
 De acuerdo a los resultados obtenidos, complete la tabla de registro.

V. Resultados, registre los resultados de manera personal en la siguiente tabla.

TABLA 1 DE REGISTRO
Nombre del estudiante: _____________________________________________

Solución pH pOH [OH-] [H+] Acido / básico

Leche
Jugo de
naranja
Vinagre
jabonadura

TABLA 2 DE REGISTRO
Nombre del estudiante: _____________________________________________

Solución pH pOH [OH-] [H+] Acido / básico

Leche
Jugo de
naranja
Vinagre
jabonadura

VI. Análisis (DE MANERA GRUPAL)

 ¿Cuál es la concentración [OH-] o [H+] predominante en cada una de las muestras trabajadas en la
experiencia?
 ¿Cuál de las 4 muestra contiene mayor concentración de iones [OH-] y de iones [H+]? ¿por qué?
 Si se necesitara disminuir la concentración de iones [OH-] ¿Cómo lo harías y con qué sustancia?
 ¿Qué relación existe entre la concentración de iones [H+] y el pH?
VII. Conclusiones (DE MANERA GRUPAL)
Escriba dos conclusiones donde:
 Contraste su hipótesis grupal de acuerdo a los resultados obtenidos en esta experiencia
 Relacione los contenidos vistos en el desarrollo del marco teórico con los resultados obtenidos en
esta experiencia.

Referencias

Monsalve C. (2022). Laboratorio pH y pOH en casa. Colegio San Pedro Claver. Bucaramanga. Colombia.