Guía de aplicación: Relacionar-Sintetizar

Nombre: Ignacio Tobar Curso: 4°A Fecha: 24/06/22

Objetivo: Resolver preguntas de comprensión de lectura vinculadas a las habilidades
trabajadas durante las clases anteriores: relacionar-sintetizar
1. Instrucciones
En la siguiente guía se evaluarán tus conocimientos sobre el segundo nivel de habilidad de
la Prueba de Transición Universitaria: Relacionar y sintetizar. Para ello, leeremos algunos
textos y responderemos preguntas de selección múltiple relacionadas con la habilidad de
sintetizar y el resto de habilidades trabajas hasta el momento. Lee atentamente todas las
instrucciones presentadas antes de continuar.
Recuerda que esta guía tendrá una bonificación (décimas) que podrás utilizar para subir
tu nota en próximas evaluaciones.
2. Información relevante
En primer lugar, recordemos brevemente los tipos de párrafos:

Por definición

Descripción o caracterización

Causa-consecuencia

Comparación o contraste

Secuencia temporal

Problema-solución

¿Cómo respondo preguntas pertenecientes a la estrategia relacionar-sintetizar?

A continuación, repasaremos el procedimiento visto y ejemplificado en clases (si quieres
ver este procedimiento aplicado a una pregunta PTU, puedes dirigirte a las presentaciones
de Power Point subidas a la plataforma de Classroom). Para responder preguntas de este
tipo debemos tener en cuenta:
a. Leer el texto
b. Reconocer que la pregunta solicita la habilidad de relacionar-sintetizar
c. Releer los párrafos solicitados, determina la idea central de cada uno
d. Identificar entre las alternativas las ideas centrales contenidas
e. Identificar a qué tipo de párrafo corresponden
 f. Identificar la alternativa que contenga la tipología de cada párrafo

Ejercitación
Texto 1
1. Nacido en Atenas en el año 469 a.C., Sócrates era hijo de un maestro cantero y de una
comadrona que, al poco de iniciarse en los procelosos caminos de la filosofía existencial,
empezó a implicarse en la vida política y a preocuparse por cuestiones más mundanas.
Como lo que hacía feliz o no al ser humano.

2. Si bien Sócrates nunca dejó nada escrito sobre sus pensamientos, porque abominaba de la
letra y proponía la oralidad como único vehículo del conocimiento. Gracias a su discípulo
Platón, que registró su pensamiento por escrito, podemos disfrutar ahora de algunas de sus
reflexiones. Unas reflexiones que los estudios psicológicos parecen confirmar en algunos
puntos.

3. La principal idea que siempre defendió Sócrates es que una vida sin examen no merece
ser vivida, porque solo la vida buena es la que nos permite saber realmente qué es el bien y
qué es el mal. Y en Fedón, Sócrates afirma que una vida sin examen lleva a la “confusión y
el aturdimiento del alma, como si estuviéramos borrachos”, mientras que el alma del sabio
alcanza la estabilidad y deja de deambular sin rumbo.
Fuente: Parra, S., 2015.

1.- ¿Qué relación existe entre el primer párrafo y los siguientes del texto leído?
A) El primero establece un contraste con los siguientes.
B) El primero introduce, los siguientes inician un desarrollo.
C) El primero explica, los siguientes enfatizan la información.
2.- ¿Qué relación existe entre el segundo párrafo y el tercero del texto leído?
A) El segundo presenta un tema, el tercero profundiza dicho tema.
B) El segundo expone una definición, el tercero una explicación.
C) El segundo indica una causa, el tercero una consecuencia.
3.- ¿A qué tipo de párrafo corresponde el primero?
A) De caracterización.
B) De causa y efecto.
C) De definición.
Texto 2
Un breve ensayo sobre el amor

1. Hablar sobre el amor es hablar sobre el uno del sentimiento más importante para la
humanidad. Si no fuese así no habría tanta música, libros, poemas, danzas, esculturas y
otras manifestaciones artísticas que hablaran de él.
2. Definirlo es casi imposible porque responde también a conceptos culturales; el amor no
se vive ni es igual para todas las culturas en el mundo, y cada una de ellas lo manifiesta de
manera distinta. Así, no hay una definición única que lo explique.
3. El diccionario lo define como un «sentimiento intenso del ser humano que, partiendo de
su propia insuficiencia, necesita y busca el encuentro y unión con otro ser». Muchas
personas diferirían de este enunciado porque supone que para encontrar el amor hay que
unirse con otro, poniendo en evidencia que la mujer o el hombre son, por ende, entidades
incompletas si no tienen amor.

4. Diría que este supuesto depende del tipo de amor del que se hable. Si es un amor filial o
maternal, familiar o de amistad, lo cierto es que dichas relaciones sí nos complementan y
llenan de alegría, nos hacen parte activa de relaciones y lazos sociales y nos sirve de
modelo para generar nuestras propias relaciones familiares en el futuro.

5. Los niños imitan las relaciones que los rodean y es de ahí que moldean sus propias
expectativas de lo que debe ser el amor: así un niño que crece en un hogar violento donde
los padres se maltratan física y emocionalmente, crecerá con la idea de que así se debe vivir
el amor de pareja. Una niña que crece en un hogar donde hay respeto, diálogo y afecto
físico, crecerá con la expectativa de que así se construye una familia y una relación de
pareja, y no se conformará con menos.

6. Por otro lado si se habla de amor romántico, no quiere decir que no encontrarlo o decidir
no involucrarse en una relación amorosa, nos haga seres infelices e incompletos. Al
respecto solo hay que pensar en quienes, felizmente, deciden vivir su vida sin casarse o
tener hijos. La ausencia de un tipo de relación que es, a la larga, un acuerdo cultural, no
puede ser un argumento para decidir si alguien tiene o no una vida plena.

7. Así como cada quien vive el amor a su manera, así cada cultura impone ciertos
estándares para hacerlo. En Japón las manifestaciones físicas de afecto en público no son
bienvenidas y por lo general las personas son muy reservadas acerca de sus emociones; por
el contrario, las comunidades de origen hispano y mediterráneas son muy dadas al afecto
físico y verbal en público y privado. En unas se habla del amor abiertamente, en otras solo
en privado; unas saludan con una venía y otras con tres besos. En unas el amor de pareja y
la sexualidad es tabú, en otras es conversación de cada día. Ninguna es mejor que otra, solo
que, como el amor, es diferente y así hay que respetarlo.
Fuente: Cáceres, O., 2019 (Fragmento).

4.- ¿Qué relación existe entre los párrafos uno y dos, del texto leído?
El párrafo uno

A) describe la importancia que tiene el amor para la humanidad; el segundo señala que es
imposible definirlo debido a su relatividad.
B) introduce una reflexión acerca del tema del amor; el segundo entrega razones de la
imposibilidad de hallar una definición única.
C) ejemplifica las manifestaciones en las que se encuentra el amor; el segundo intenta
definirlo infructuosamente.
D) menciona el valor que tiene el amor para el hombre; el segundo intenta respaldar dicha
importancia por medio de una definición.

5.- ¿Qué relación existe entre los párrafos tres y cuatro del texto leído?
El párrafo tres

A) define lo que es el amor y supone el reparo de muchos acerca de dicha definición; el

cuarto señala los tipos de amor que nos enriquecen.
B) entrega una definición acerca del sentimiento amoroso y las aprensiones de las personas;
el cuarto describe diversos tipos de amor.
C) indica que muchas personas difieren del concepto de amor del diccionario; el cuarto
explica la causa de esa discrepancia por parte de las personas.
D) señala la divergencia de opiniones que existe en cuanto al amor; el cuarto que señala el
amor filial es el que más satisfacciones trae a las personas.

6.- Qué relación existe entre los párrafos cinco y seis del texto leído?
El párrafo quinto

A) indica la responsabilidad que le cae a los padres frente a los hijos; el seis explica cómo
opera otro tipo de amor.
B) señala los peligros que puede conllevar para un niño un entorno familiar adverso; el seis
intenta derribar un mito acerca del amor romántico.
C) explica de qué manera los niños conciben y proyectan el amor de acuerdo a dos
contextos familiares opuestos; el seis precisa que el no vivir un amor romántico no significa
que sea una vida infeliz.
D) advierte acerca de la importancia de una infancia feliz en el hogar, el seis contrasta con
un tipo de amor que se da en la vida adulta.

7.- ¿Qué relación existe entre los párrafos seis y siete del texto leído?
El párrafo seis

A) defiende una idea; el siete desarrolla una derivación de dicha idea.

B) aclara una creencia popular; el siete respalda dicha aclaración.
C) presenta un argumento; el siete entrega respaldos.
D) describe una situación; el siete entrega antecedentes de ella.

8.- ¿A qué tipo de párrafo corresponde el quinto?

A) De problema – solución.
B) De comparación o contraste.
C) Descriptivo.
D) De secuencia temporal.

9.- ¿A qué tipo de párrafo corresponde el segundo?

A) Explicativo.
B) De causa y efecto.
C) De definición.
D) De ejemplificación.
10.- ¿A qué tipo de párrafo corresponde el tercero?
A) De ejemplificación.
B) De comparación o contraste.
C) De causa y efecto.
D) De definición.

Texto 3

1. «Deseo informar al lector que a pesar de que este es un misterio, es un misterio sin un
asesinato». Así inicia María Luisa Bombal la introducción a House of Mist, la única novela
que escribió en inglés y que, a 60 años de ser publicada en Nueva York, permanece inédita
en castellano.

2. House of Mist (Casa de Niebla) es una suerte de eslabón perdido o desconocido en la

obra de la mejor prosista chilena del siglo XX. Publicada por el sello Farrar, Straus and
Giroux en 1947, tuvo una buena recepción en Estados Unidos y los estudios Paramount
compraron los derechos para llevarla al cine. Pero extrañamente nunca ha sido traducida.

3. La historia de la novela es peculiar y surge del interés de María Luisa Bombal por editar
sus obras en el mercado anglosajón, luego de radicarse en EE.UU en 1944. La brevedad de
sus relatos, y particularmente de La Última Niebla, llevó a los editores a exigirle que los
convirtiera «en novelas de, por lo menos, 200 páginas» como le contó a la profesora de
literatura de la U. de California- Irvine, Lucía Guerra-Cunningham.

4. Es así como de una novela que originalmente desarrollaría la trama de La Última Niebla
surgió un relato no sólo completamente distinto a su texto matriz, sino anómalo dentro de la
obra de la autora. Escrita en inglés con la ayuda de su marido, el banquero francés Raphaël
de Saint-Phalle, House of Mist es, según Bombal, una historia con reminiscencias de los
cuentos de Hans Christian Andersen. La historia de Helga, una joven nacida del affaire
entre un miembro de la clase alta chilena de principios del siglo pasado y una aristócrata
danesa, es una narración que a pesar de sus tintes melodramáticos, tuvo una respuesta
mayoritariamente positiva en la crítica estadounidense. Kirkuk Review la comparó con
Rebecca, de Daphne Du Maurier, y The New York Herald Tribune describió a la autora
como una «dueña de un inglés singularmente sutil y evocativo.

5. Fue así como el productor de Paramount Pictures, Hal B. Wallis –responsable, entre
otros largometrajes, de Casablanca– compró los derechos cinematográficos de la novela en
125 mil dólares. A modo de comparación, en 1940 Paramount había adquirido los derechos
de Por Quién Doblan las Campanas, de Ernest Hemingway, en 136 mil dólares, hasta
entonces el precio más alto pagado en Hollywood por una obra literaria. No obstante, como
muchos otros proyectos la película nunca se filmó.

6. El misterio al que alude Bombal al comienzo de House of Mist se refiere a las

interrogantes de la trama. Helga se casa con Daniel, joven que acaba de enviudar tras un
breve matrimonio
con Teresa, prima de la protagonista. Las circunstancias de la muerte de Teresa –ahogada
en
un lago, en uno de los fundos del sur chileno donde transcurre la historia– son un enigma.
Otra incógnita es un supuesto romance de Helga con un amante, relación que terminaría
siendo sólo un sueño. El final feliz, con Helga y Daniel enamorados, es una de las
principales anomalías respecto de la obra de Bombal y una de las posibles concesiones de
la autora para lograr aceptación en EE.UU. Como asegura un artículo publicado en Times
en 1947, en convertir la supuesta infidelidad de Helga en un sueño es un «ardid que por sí
sólo vale casi 125 mil dólares» en un «Hollywood plagado por la censura»”.

Fuente: La Tercera Cultura, 2007. Citado en DEMRE,

2013.

11.- ¿Qué relación se podría establecer entre los párrafos uno y dos del texto leído?
El uno
A) describe a la obra House of Mist de María Luisa Bombal, el enfatiza la importancia de la
obra para la literatura.
B) indica como parte la introducción de House of Mist de María Luisa Bombal, el dos
señala datos de su publicación y la recepción que tuvo en Estados Unidos.
C) menciona las consecuencias de la publicación de House of Mist de María Luisa Bombal,
el dos presenta una crítica posterior a su publicación.
D) caracteriza a House of Mist de María Luisa Bombal como una novela de misterio sin
asesinato, el dos explica el éxito alcanzado tras su publicación.
E) muestra los orígenes de la obra House of Mist de María Luisa Bombal, el dos entrega
argumentos del porqué de su poco éxito.

12.- ¿Qué relación se podría establecer entre los párrafos tres y cuatro del texto leído?
El tres

A) señala los antecedentes de la novela y las exigencias de los editores a María Luisa
Bombal, el cuatro explica el surgimiento de la novela, la temática y el impacto que tuvo en
la crítica.
B) caracteriza a María Luisa Bombal y la importancia de su obra, el cuatro explica el
peculiar origen de su nueva novela.
C) explica las razones que tuvieron los editores para obligar a María Luisa Bombal a
aumentar las páginas de sus novelas, el cuatro expone las consecuencias de dicho
requerimiento.
D) bosqueja de qué manera opera en mundo de las editoriales y los escritores, el cuatro
presenta el surgimiento de la novela House of Mist de María Luisa Bombal.
E) demuestra la peliculariedad de la obra House of Mist y los deseos de María Luisa
Bombal por publicar en el mercado anglosajón, el cuatro explica el proceso que significó
publicar dicha novela.

13.- ¿Qué relación se podría establecer entre los párrafos cinco y seis del texto leído?
El cinco

A) describe la forma en la cual se llevó a cabo la venta de la novela, en contraste con una
de otro autor, el seis explica por qué María Luisa Bombal vendió su obra en 125 mil
dólares.
B) compara a María Luisa Bombal y a Ernest Hemingway en cuanto a ventas de derechos.
El seis describe los misterios que encierran las novelas de María Luisa Bombal y cómo este
rasgo hace que los productores de Hollywood paguen tanto por los derechos.
C) presenta al productor de Paramount Pictures, Hal B. Wallis, el seis explica en qué
consiste la obra de María Luisa Bombal, House of Mist.
D) explica de qué manera se vendieron los derechos de la novela House of Mist, el seis
fundamenta el porqué de la trama y su misterio, así como el éxito de venta.
E) señala la compra de los derechos de la novela House of Mist y se establece una
comparación con la compra de los derechos de la obra de otro autor, el seis describe los
enigmas de la trama y los alcances de su concesión comercial.

14.- ¿Qué tipo de párrafo presenta el cinco?

(DEMRE, 2013)
A) De contraste.
B) Descriptivo.
C) De problema – solución.
D) De ejemplificación.
E) De secuencia temporal

15.- ¿Qué tipo de relación se da entre los párrafos cuatro y cinco, respectivamente?
(DEMRE, 2013)
A) De comparación o contraste.
B) De problema – solución.
C) De causa y efecto.
D) De secuencia temporal.
E) De efecto y causa.