Diplomado Neurociencia del Aprendizaje y Habilidades del Siglo XXI

Evaluación
Evidencias contra los Neuromitos
Objetivo general

Evaluar las evidencias científicas que argumenten en contra de neuromitos con el enfoque de los
niveles de organización de la materia de modo de discriminar los posibles reduccionismos que pueden
subyacer a distintos neuromitos.

Objetivos específicos
6,0
- Identificar evidencias en contra de los neuromitos.
- Clasificar las evidencias en los distintos niveles de la materia.
- Justificar la elección del nivel de la materia asignado.

Autoría

- Loreto Rubio - Joseline Maldonado

- Daniela Mendoza - Marta Delgado
- Marjorie Gatica - Karla Llorena

CLASE DE
NEUROMITO
“Existen períodos críticos
cuando se debe enseñar y
aprender ciertas materias”
“Todo lo importante para el
cerebro está decidido a los
tres años de edad”
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EVIDENCIAS CIENTÍFICAS CONTRA
EL NEUROMITO
- Numerosos estudios han mostrado
que el cerebro permanece plástico a
lo largo del ciclo vital.
- La capacidad de enriquecer el
vocabulario de hecho aumenta a lo
largo de la vida.
- Aún no se ha encontrado un período
crítico para el aprendizaje humano
(aunque puede que lo haya). Es más
apropiado referirse a “períodos
sensibles”, cuando se facilita el
aprendizaje de un tipo en particular.
- Neuronas nuevas aparecen en
algunas regiones del cerebro en
cualquier momento durante la vida
de las personas (neurogénesis) y,
por lo menos, en algunos casos, el
número de neuronas no fluctúa a lo
largo de la vida.
- Hay pocos datos neurocientíficos
humanos acerca de la relación
predictiva entre la densidad sináptica
NIVEL DE
ORGANIZACI
JUSTIFICACIÓN CONCISA
ÓN DE LA
MATERIA
El cerebro, está considerado a nivel de
Órgano organización de la materia como un órgano, por
lo tanto, entra en esta categoría de manera
explícita.
Población El vocabulario es parte del intercambio
ecológica comunicacional entre pares e incide de manera
directa en el resto de individuos.
Cada individuo tiene sus propios períodos de
aprendizaje y no están condicionados a un
Organismo grupo.
La neurona es una célula nerviosa, entrando en
Celular la categoría de célula eucarionte.
Involucra la capacidad de adquisición y
Organismo desarrollo de habilidades cognitivas superiores,
las que son propias del ser humano.
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de la vida temprana y la capacidad
de aprendizaje incrementada.
Neuromito “He leído en
alguna parte que usamos - Los descubrimientos en neurociencia Órgano Las áreas están activas metabólicamente y
solamente 10% de nuestro ahora indican que el cerebro se eléctricamente.
cerebro” encuentra 100% activo.

- La pérdida de mucho menos de 90% Organismo La pérdida de tejido podría generar mermas en
del tejido cerebral conduce a habilidades, ya sea motoras, del lenguaje u
grandes consecuencias. otras.

- Los casos de personas que han

vivido por años con una bala alojada Órgano Se evita sacar el elemento extraño ya que se
en el cerebro, o traumas similares, podrían provocar lesiones en el órgano.
no indican “áreas inútiles”.

- Las redes de neuronas han sido

capaces de reemplazar a aquellas Tejido Se genera reorganización neuronal.
que fueron destruidas.

- El cerebro representa el 2% del El gran gasto energético hace referencia al gasto

cuerpo humano, consume 20% de la Órgano del cerebro (órgano).
energía disponible.

“¡Mejore su memoria!”
- En años recientes la comprensión de
la memoria ha avanzado. Ahora Entendiendo que la memoria se ubica en el
sabemos que ésta no sólo responde Órgano cerebro, y este se encuentra en el nivel de la
a un sólo tipo de fenómeno y que no materia correspondiente a órgano.
está ubicada en sólo un lugar del
cerebro.
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- La memoria no es infinita y esto se Las redes neuronales se consideran tejido, al

debe a que la información se
almacena en redes neuronales, el
número de las cuales es finito. Nadie
puede pretender memorizar la
Enciclopedia Británica completa.
haber asociación entre neuronas, ya que a pesar
Tejido de su agrupación para llevar a cabo el
almacenamiento de información no pueden
considerarse como pluricelulares.

- La capacidad de olvidar es
importante para la buena
memorización. Acerca de esto, el
caso de un paciente seguido por el El ser humano, al tener capacidad de
neuropsicólogo Alexander Luria es almacenamiento finita, debe priorizar mantener la
iluminador: el paciente parecía tener Organismo información más relevante.
una memoria infinita, pero sin
capacidad de olvidar era incapaz de
encontrar un trabajo estable, a no
ser que se tratara del “campeón de
la memoria”. Parece ser que la tasa
de olvido de los niños es la tasa
óptima para construir una memoria
eficiente.

- La ciencia ha confirmado sin

embargo el papel empleado por el
ejercicio físico, el uso activo del
cerebro y una dieta bien equilibrada
(incluyendo ácidos grasos), en el
desarrollo de la memoria y en la
reducción del riesgo de
enfermedades degenerativas.
Debido a la interacción entre el ejercicio físico, el
Sistema de uso activo del cerebro y la alimentación esto
órganos conduce al nivel organizacional de materia en
sistema de órganos por su trabajo en conjunto
para el desarrollo de la memoria.

“Soy una persona del

‘hemisferio izquierdo’, ella - No hay evidencia científica que
es una persona del indique una correlación entre el Órgano Para todas las funciones se necesitan los dos
‘hemisferio grado de creatividad y la actividad hemisferios.
derecho’” del hemisferio derecho del cerebro
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- Dehaene (1997) encontró que los Se corrobora que no existe uso exclusivo de un
dos hemisferios están activos Órgano hemisferio del cerebro ligado a habilidades
cuando identifican numerales matemáticas
árabes.

- Otros estudios indican que, cuando

se analizan los componentes de los Órgano Hay comunicación entre ambos hemisferios a la
procesos de la lectura, se activan hora de desarrollar tareas específicas
subsistemas de los dos hemisferios.

- Los dos hemisferios no son

“Aceptémoslo: los
hombres y los niños tienen - Ningún estudio a la fecha ha
cerebros diferentes de los
de las
mujeres y las niñas”
entidades funcionales y anatómicas A pesar de estar anatómicamente separados
separadas: las estructuras nerviosas Órgano existen evidencias de comunicación entre ambos
los conectan entre sí (el cuerpo hemisferios a través del cuerpo calloso.
calloso) y muchas neuronas tienen el
núcleo de su célula en un hemisferio
y extensiones en el otro.
Al hablar de redes neuronales le asignamos el
mostrado procesos específicos del Tejido nivel de tejido, ya que es una agrupación de
género involucrados en la células.
construcción de redes neuronales
durante el aprendizaje

- Los términos “cerebro femenino” y

“cerebro masculino” se refieren “a las
maneras de ser” en términos La diferencia que se observa entre ambos sexos
cognitivos más bien que a cualquier es a nivel de individuo.
realidad biológica. Baron-Cohen usa Organismo
el término “cerebro masculino y
femenino” para referirse a perfiles
cognitivos particulares, lo cual es
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una elección desafortunada de
terminología si contribuye a ideas
distorsionadas respecto de los
trabajos del cerebro.

- Donde se pueda indicar que existen Población Para medir las diferencias y sacar un promedio,
diferencias, éstas serán pequeñas y ecológica los estudios se deben realizar a nivel de grupo,
estarán basadas en promedios. es decir, a varios individuos.

“El cerebro de un niño

pequeño sólo puede - De acuerdo a observaciones El aprender nuevos idiomas significa la
manejar el aprendizaje de médicas, existen casos de pacientes Órgano activación de diferentes partes del cerebro, esto
un idioma a la vez” bilingües o políglotas que han sufrido ocurre estrictamente a nivel de órgano.
traumas los cuales derivaron a que
estas personas olvidaran
completamente un idioma, pero no el
o los otros. Esta investigación
fomenta la idea de que los idiomas
ocupan áreas separadas del cerebro.

- Estudios han revelado que existe la

superposición de áreas del lenguaje Órgano El órgano cerebral es el encargado de almacenar
en los cerebros de las personas que ya sea nuevo vocabulario, estructuras y todo lo
tienen dominio de más de un idioma. referente a nuevos idiomas.
Por lo tanto, el espacio que el
cerebro tiene para almacenar
información relacionada al lenguaje
no es “limitado”.

- Los políglotas son evidencia El aprendizaje y la aplicación de los conceptos,

esencial para definir que un idioma
nativo no se pierde ni se debilita al
aprender un idioma nuevo, sino todo
lo contrario, hace que un aprendiz
avance en ambos; se entienden
mejor las estructuras de cada idioma
y además se utilizan en forma más
Organismo el vocabulario o las estructuras gramaticales son
propiamente llevados cabo por el aprendiz o
individuo, es por esto que ocurre a nivel de
organismo, ya que es él o ella quien toma
decisiones de cómo, dónde o por qué discriminar
o utilizar ciertos recursos lingüísticos.
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consciente. Cuando un nuevo idioma
es adquirido de manera temprana se
fomentan competencias relacionadas
al lenguaje y no significa un retraso
en el desarrollo.

Muy trabajo. Muy bien desarrollado desde la identificación de la evidencia y asignación de nivel de organización de la
materia. Se aprecian logros en los distintos lineamientos implicados en el trabajo. Por una parte, la identificación de
evidencias es muy buena, habiéndose identificado 24 evidencias. Las evidencias están correctamente identificadas y se
identifican las evidencias que están en contra del neuromito, no hechos que se pudiesen utilizar a favor del neuromito, lo
cual no estaría en línea con la consigna del trabajo.

Hay un buen nivel de interpretación relacionado con los niveles de organización de la materia en relación a las distintas
evidencias asignadas. Aún, involucrando un ejercicio de análisis de texto se requería aquilatar apropiadamente lo que se
quería comunicar en cada evidencia.

Existe buen desarrollo argumentativo vinculado a la justificación en general, pero se señalan más abajo varios casos en
que no se justifica el nivel organización asignado sino más bien se extiende la evidencia.

El trabajo está muy bien logrado y sintetiza logros en el análisis de texto, y deducción e inferencia.

Felicitaciones.

Algunas indicaciones:
“Existen períodos críticos cuando se debe enseñar y aprender ciertas materias

Evidencia 1: Numerosos estudios han mostrado que el cerebro permanece plástico a lo largo del ciclo vital - órgano

Pero la evidencia era más específica. Planteada así es más una conclusión en el contexto de las lecturas. Se
mencionaba de hecho dos evidencias distintas, una en cuanto a conexiones y otra en torno a neurogénesis