TERAPIA COGNITIVA
FAMILIAR
MBA. HÉCTOR PAJARES
DIRECTOR DE GRUPO AATMA
TFCC
Desde la perspectiva de la terapia cognitivo-conductual, existe una influencia recíproca
entre lo que uno piensa, siente y hace y entre estos elementos y las variables
contextuales o ambientales en las que suceden. Dentro de la terapia familiar cognitivo-
conductual (TFCC), se considera que el comportamiento en res- puesta al
comportamiento de otros miembros de la familia está influido por las creencias sobre
uno mismo y por las creencias sobre cómo debe ser y comportarse la familia. Estas
creencias influyen en la información que cada miembro atiende, percibe, almacena y
recupera, en las atribuciones, interpretaciones y valoraciones que hace de los
comportamientos de los otros miembros y en las expectativas que tiene sobre dichos
comportamientos (Dattilio, 2005).
SEGUIMIENTO DE LA SESIONES
OBJETIVOS TERAPEÚTICOS
Los objetivos terapéuticos fueron saber expresar lo que uno piensa pero sin herir al
otro, aumentar la empatía, aprender a negociar soluciones adecuadas, ex- presar más
afecto positivo, reforzar los logros de los otros miembros y evitar re- marcar los
aspectos erróneos, ampliar el tiempo de calidad y actividades conjuntas con cada
miembro y con toda la familia, adaptarse al proceso de recuperación de la madre y
aceptar, en caso necesario, ciertos comportamientos de esta, tales como fumar y
beber. Todo esto implicó la modificación de las creencias que las terapeutas
consideraron disfuncionales por contribuir a mantener los problemas familiares. Se
pensó que con el logro de estos objetivos, se produciría una mejora sustancial en el
estado de ánimo de la madre, dado que este era, al menos en parte, consecuencia de
los problemas familiares.
CONFRONTACIÓN Y RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
Registro de estado de ánimo
Para comenzar una sesión, cada miembro de la familia informará sobre su estado de
ánimo. El objetivo es que el estado de ánimo de los miembros de la familia mejore a lo
largo de la terapia y sirva como una herramienta de medición objetiva para indicar el
progreso. En la primera sesión se sienten desanimados y enojados.
En la segunda sesión …..
En la tercera …..
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Configuración de la agenda
También para comenzar las sesiones, los integrantes se turnan para verbalizar
brevemente los temas de los que les gustaría hablar en esa sesión. La familia y el
terapeuta deciden en colaboración qué problemas abordarán y cuánto tiempo se
dedicará a cada problema. Esto asegura que cada sesión sea productiva y eficiente.
Metáforas
A veces, los miembros de la familia no pueden ver sus patrones de pensamiento
negativos y se resisten a que se les diga que sus creencias o formas de pensar en
realidad están causando los problemas de conducta en la familia. Las metáforas
pueden ser útiles aquí. El especialista podría preguntarle a los padres: “¿Qué pasaría si
tuviera dos jefes en el trabajo y uno de ellos le dijera que hiciera una cosa y el otro le
dijera que hiciera otra?”. Esto podría ayudar a los padres a ver que su división en la
crianza y la disciplina puede ser confusa y exasperante para su hijo.
Análisis de un problema
Crear una frase de aceptación y
confrontación para el caso
Madres: Mi hijo tiene problemas con el alcohol (19 años) y necesita mejorar
en sus notas de la universidad.
Hijo: Mi papá murió y yo bebo desde entonces, mi madre no me comprende
para nada y no me gusta la carrera que sigo (Ingeniería), pero mi papá fue
ingeniero.
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Reencuadre los pensamientos negativos
Reformular los pensamientos negativos y los patrones de interacción en positivos es
un arte psicoterapéutico. Por ejemplo, el especialista podría señalar que la
permisividad de los padres se debe a su deseo de tener una buena relación con su hija,
pero irónicamente, establecer límites y límites saludables y firmes conduciría a una
mejor relación a largo plazo.
JUEGO DE ROL CON LA FAMILIA
El juego de roles es una forma de que la familia interprete escenarios de problemas de
la vida real en el consultorio del terapeuta con la guía del especialista . El especialista
también podría participar en el juego de roles si quiere modelar la interacción positiva
y los métodos de comunicación. Por ejemplo, podría actuar como el padre en un
escenario con el hijo para poder modelar estrategias de disciplina positivas para el
padres del paciente.
Alianza y seguimiento
Necesidades
CONDUCTAS REPETITIVAS
2+5=7
3+4=7
5+2=7
