ESCUELA DE INFANTERIA DEL EJERCITO (E.I.

E)

OPERACIONES MILITARES DE AMBITO INTERNO

MODULO N° 2

GRUPO 6

CBOP DE I. AZAS TOAPANTA MILTON MARCELO

CBOP DE I. CAZCO HURTADO FREDY

CBOP DE I. PUNINA CADENA EDWIN GERMAN

CBOP DE I. TORRES OVIEDO ROBERT EFREAIN

CBOP DE I. VILLALVA VALVERDE JOSE LUIS

CURSO DE PERFECCIONAMIENTO CBOP – SGOS 2020

TUTOR: SGOS PILA WILLAM

“SABER ES PODER”
 EJÉRCITO ECUATORIANO
COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL
EJÉRCITO
HOJA AVANZADA N.° 01
CURSO DE PERFECCIONAMIENTO DE CBOP. A SGOS. 2020-2021
(ACTIVIDAD GRUPAL DEL MÓDULO II)

MÓDULO: Doctrina y legislación para operaciones militares.

AREAS DE Conducción militar, Proceso de liderazgo de Tropas II, Derecho

CONOCIMIENT en las operaciones militares y operaciones militares en el ámbito
O: interno. operaciones militares de defensa externa, ámbito interno
Ejecuta
COMPETENCIA
y complementariedad a la seguridad integral del Estado,
GENÉRICA:
demostrando respeto a las normas de convivencia y
relacionamiento interpersonal,
Ejecuta operaciones de ámbitosobre
internola ybase dea lala normativa
apoyo seguridad y
COMPETENCIA
doctrina vigente.
integral del Estado, con efectividad y responsabilidad, sobre la
ESPECÍFICA:
base de la doctrina militar vigente.
TEMA: Actividad Integradora de Módulo (Grupal)
Participar de manera colaborativa en la planificación y
resolución de situacionales y actividades de análisis de cada
FINALIDAD:
área de conocimiento a través de una guía que permita una
comprensión sistemática de los pedidos permitiendo de esta
manera la adquisición integral del conocimiento enseñado en
este módulo.
ALUMNOS: PARALELO ´´C´´
➢ CBOP DE I. AZAS TOAPANTA MILTON MARCELO
➢ CBOP DE I. CAZCO HURTADO FREDY
➢ CBOP DE I. PUNINA CADENA EDWIN GERMAN
➢ CBOP DE I. TORRES OVIEDO ROBERT EFREIN
➢ CBOP DE I. VILLALVA VALVERDE JOSE LUIS
DOCENTE:. SGOS PILA WILLAM
FECHA DE APLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 16-SEP-2020
A. OBJETIVOS A ALCANZAR:
1. Investigar y analiza de manera crítica los casos presentados.
2. Desarrolla las actividades de manera sistemática y critica de acuerdo a los
pedidos solicitados.

B. INSTRUCCIONES GENERALES:
Actividades a Ejecutar:
1. Revisar las los temas planteados y desarrollados de acuerdo a los pedidos
solicitado en cada actividad.
2. Los grupos deberán ser de un máximo de 5 alumnos, serán organizados por
el departamento de evaluación y psicología de las respectivas escuelas.

3. Fecha de Entrega: Miércoles161200- SEPT- 2020.

4. El desarrollo de la Actividad Integradora de Módulo será en forma grupal,

pero una vez finalizado el trabajo, este documento deberá ser subido o
cargado a la plataforma Moodle individualmente para su calificación.

C. REFERENCIAS:
1. Manual de Conducción militar.
2. Manual Procedimiento de liderazgo de tropa.
3. Nota de aula de Procedimiento de liderazgo de tropa.
4. Nota doctrinaria de Ámbito Interno

D. RECURSOS NECESARIOS
Computadora o dispositivo móvil con acceso a Internet
“Éxitos en el desarrollo de su actividad, recuerde que los trabajos deben
ser autoría propia de cada grupo, de identificarse copia entre los grupos, se
procederá a calificar con la nota de 0/20 y se realizará el debido proceso”.
E. DESARROLLO:
Actividad 01:
Resolución de un caso esquemático del área de conocimientos de conducción
militar.
OPERACIÓN OVERLORD (DESEMBARCO DE NORMANDIA)
Señores estudiantes, observando el video en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=PtR5Y24BGBgsobre la OPERACIÓN
OVERLORD(el Desembarco de Normandía) conteste los siguientes pedidos
basándose en el manual de conducción militar: (total 05ítems)
1. Identifique dos propósitos de las ofensivas que persiguieron las dos fuerzas
durante la Batalla, cuando ejecutaron acciones ofensivas. (01item)

La batalla de Normandía, llamada en clave Operación Overlord, fue la

operación militar efectuada por los Aliados durante la Segunda Guerra
Mundial que culminó con la liberación de los territorios de Europa
occidental ocupados por la Alemania nazi.
El principal propósito es conquistar terreno clave: previo a la acción
ofensiva ejecutada por los Estados Unidos fue derrotar las fuerzas
enemigas. Quienes fueron asignados las playas de Utah y Omaha su
misión era aislar y capturar sus instalaciones.
Entrará usted en el Continente de Europa y, en conjunción con las otras
Naciones Unidas, emprenderá las operaciones dirigidas al corazón de
Alemania y a la destrucción de sus fuerzas armadas.
Después de quedar asegurados los puertos adecuados, la expansión se
dirigirá a asegurar un área que facilite a la vez las operaciones terrestres
y aéreas contra el enemigo.
2. En base al video observado, justifique 04 principios de la guerra que
emplearon las tropas aliadas en su ofensiva en las diferentes costas de la
Francia ocupada(01item)

Fundamentos Justificación
Objetivo El objetivo inicial era tomar Caen,
Carentan, Isigny y Bayeux. Los
estadounidenses, a los que se había
asignado las playas Utah y Omaha, tenían
como misión aislar la península de Cotentin
y capturar las instalaciones portuarias de
Cherburgo.
La toma de Caen y sus alrededores
otorgaría a británicos y canadienses una
zona estable desde la que lanzar su
ofensiva contra Falaise.

Masa Los Aliados lanzaron una campaña de

bombardeos —bajo el nombre en código de
Operación Pointblank— que pretendía
destruir la producción alemana de aeronaves,
el suministro de combustible y sus
aeródromos. Así, las infraestructuras de
comunicación, las carreteras y las vías
férreas fueron bombardeadas para aislar el
norte de Francia y dificultar el envío de
refuerzos a los alemanes. Estos ataques
fueron bastante dispersos para no dar pistas
sobre la localización de los desembarcos.
Ofensiva Tomaron, mantuvieron y explotaron la
iniciativa con las armas que poseían y con las
circunstancias con las que se enfrentaron.
 Simplicidad Elaborar planes y órdenes claros, precisos y
concisos los cuales fueron acatados de
manera ordenada por lo que pudieron lograr
el objetivo.

3. De acuerdo a la situación planteada, uno de los objetivos de las ofensivas

consiste en “Facilitar futuras operaciones ofensivas” justifique de qué
forma y qué método emplearon las tropas aliadas(01item)

Porque tenían como misión aislar la península de Cotentin y capturar las

instalaciones portuarias de Cherburgo. Los británicos, en las playas Sword y Gold,
y los canadienses, en la playa Juno, debían intentar la captura de Caen,
establecer aeródromos en sus cercanías y crear un frente de batalla en Caumont-
l'Éventé, al sureste de Caen, para proteger el flanco estadounidense. Lo que
permitiría tener una instalación amplia para la movilización de la tropa armada en
el puerto; era necesario un desembarco en este lugar para poder enlazar los
desembarcos británicos del este con el desembarco estadounidense del oeste,
asegurando así la costa de Normandía

4. Justifique en un máximo de 80 palabras por qué el Desembarco de

Normandía se volvió un punto de inflexión en la II Guerra Mundial para las
tropas aliadas y para las tropas del eje(01item)

La Playa de Omaha fue el nombre en clave de unos de los principales puntos de

desembarco de la invasión aliada de la Francia ocupada por los alemanes. La
playa estaba en la costa norte de Francia, frente al Canal de la Mancha, y tenía
8 km de longitud. Era necesario un desembarco en este lugar para poder enlazar
los desembarcos británicos con el desembarco estadounidense, asegurando así la
costa de Normandía. Omaha sería tomada por las tropas de Estados Unidos, y el
transporte de estas tropas fue proporcionado por Estados Unidos y Marina Real
Británica.
5. Qué medida de distracción realizaron los aliados y que tan efectiva fue
para cumplir con el fundamento de las operaciones militares
 (Sorpresa)(01item)

Lanzaron la operación Bodyguard que era diseñada para engañar a los alemanes
sobre la fecha y localización del desembarco, además de una campaña de
desinformación a través de falsas radiotransmisiones que hicieran creer a los
nazis que el ataque se produciría en Noruega,y Fortitude Sur, una enorme
artimaña para que los alemanes pensaran que el desembarco tendría lugar en el
Paso de Calais y en julio.
También desarrollaron un ficticio Primer Grupo de Ejército de Estados Unidos,
supuestamente acuartelado en Kent y Sussex, y dirigido por el general George
Patton. Con este fin, se construyeron falsos carros de combate, camiones y
lanchas de desembarco, y se ubicaron cerca de la costa. Algunas unidades
militares, entre ellas el II Cuerpo y la 2. ª División canadienses, se instalaron en la
misma zona para reforzar la ilusión de que allí se estaba concentrando un gran
ejército. Además de las radiotransmisiones falsas, se emitieron mensajes reales
del 21.er Grupo de Ejército a Kent para dar la impresión a los alemanes de que
era allí donde se reunía la mayor parte de las tropas.
La sorpresa táctica se consideró un elemento necesario en la planificación del
desembarco. La información sobre la localización y la fecha exactas tan solo era
conocida por el alto escalafón militar.
 Actividad 02:

Realizar un ensayo sobre el tema: “Importancia de la planificación y

preparación de las unidades subordinadas dentro del Proceso de Liderazgo
Tropas en las operaciones militares.
1. Realizar un ensayo de (03 hojas mínimo) sobre el tema: “Importancia de
la planificación y preparación de las unidades subordinadas dentro del
procedimiento de liderazgo tropa en las operaciones militares.
2. El ensayo debe ser en base a una investigación y análisis de los
contenidos aprendidos en el área de conocimiento de P.L. T. II
3. Las ideas deben tener un contenido coherente, crítico y original.
4. Se debe citar correctamente los párrafos o ideas de acuerdo a las normas
establecidas (Normas APA).
5. Se puede incluir organizadores gráficos o imágenes realizando la citación
respectiva al autor en caso que corresponda.
6. La evaluación se realizará de acuerdo a rúbrica
ENSAYO DE PLT
En el campo de batalla moderno requiere de conductores militares, preparados
para el ejercicio intelectual y cognitivo donde será importante pensar con rapidez
y flexibilidad desarrollando la iniciativa, características esenciales en el liderazgos
de tropas que debe ser fomentando para el comandante subordinado que aprenda
actuar de acuerdo a la intención de dicho comandante tomando sus propias
decisiones , desarrollando así una capacidad común, lo que fundamental para un
desempeño efectivo en cualquier escenario.
Un estilo de maniobra más completa, con la integración de actividades terrestres,
Aéreas y marítimas, explotando simultáneamente la potencialidad del espectro
Electromagnético y esforzándose por lograr la sincronización de todo ello, tanto en
tiempo, como en espacio y medios, para producir así los efectos necesarios que
permitan destruir a las fuerzas enemigas y anular su capacidad combativa en el
menor tiempo posible.
En el PMTD y en el PLT, ¿a qué nivel se planifican las operaciones?
• PMTD: Se planifica a nivel de Batallón o similares
• PLT: Se planifica a nivel compañía y unidades pequeñas
 El PLT es un instrumento muy importante para comandar unidades pequeñas ya
que nos indica cuando empezamos a prepararnos para cumplir una misión
determinada y a su vez cuando termina.
Podemos saber cuándo empiezan las horas luz y las horas de obscuridad.
También nos ayuda designándonos la cantidad de horas tanto al comandante
como al personal así pudiendo realizar una buena planificación y un buen
entrenamiento.
A través de un organizador gráfico, indicare cuáles son los pasos para desarrollar
el PLT.

RECIBIR LA MISION

EMITIR UNA ORDEN

PREPARATORIA

CREAR UN PLAN
TENTATIVO

MOVIMIENTO INICIAL
PROCEDIMIENTOS
DE LIDERAZGO DE
TROPAS
RECONOCIMIENTO

COMPLETAR EL PLAN

EMITIR LA ORDEN DE
OPERACIONES

SUPERVISAR Y
REFINAR
 El PLT a los líderes de las pequeñas unidades proporciona
➢ Una estructura para planificar y preparar las operaciones
Los comandantes de las pequeñas unidades, ¿cuándo inician su proceso de
planificación?
➢ Inician su proceso de planificación cuando reciben la orden preparatoria
inicial o perciben una nueva orden.
ATRAVÉS DE UN ORGANIZADOR GRÁFICO, EXPLICARE LA
PLANIFICACIÓN PARALELA.

BATALLON COMPAÑIA PELOTON

P.M.T.D. P.L.T. P.L.T.

RECPCION DE LA MISION RECEPCION DE LAMISION

RECEPCION DE LAMISION
ORDPREP

ANALISIS DE LA MISION EMITIR ORDPREP EMITIR ORDPREP

ORDPRE
P
ANALISIS DE LOS C.A. CREAR PLAN CREAR PLANTENTATIVO
TENTATIVOTTENTATIVO
TENTATIVO
DESARROLLO DE LOSC.A. INICIARMOVIMIENTO INICIAR MOVIMIENTO

COMPARACION DE LOS C.A

RECONOCIMIENTORECO RECONOCIMIENTO
NOCIMIENTORECONO
CIMIENTO
APROBACION DE LOS C.A RECONOCIMIENTO
COMPLETAR ELPLAN
RECONOCIMIENTO COMPLETAR EL PLAN
ORDPREP RECONOCIMIENTO

ELAB. DE ÓRDENES EMITIR LA ORDEN EMITIR LA ORDEN

ORDPREP

SUPERVISAR YREFINAR SUPERVISAR YREFINAR

 Como comandante de pelotón, señalo, a través de un organizador gráfico, las maneras de
recibir una misión.

Orden preparatoria
inicial emitido por el
Escalón Superior
Misión de
Losesc.
Comandante realizan
Int. cmdt.
evaluación inicial de la situación.
Orden de Operaciones (METTT)
MANERAS DE Asignan el tiempo disponible para la
RECIBIR UNA preparación planificación, dirección,
MISION ensayos y movimientos iníciales.

A través de una orden

fragmentaria por radio

El orden y detalle en que se debe analizar es

muy “Flexible” Depende de la cantidad de
Misión
información y del tiempo disponible cuyo
factor es muy importante para una
Enemigo planificación.

Terreno y
condiciones
meteorológicas

Tropas
Evaluación disponibles
Inicial
(METTT) Tiempo
disponible
Señalo en qué consiste la asignación del tiempo disponible para lo cual desarrollare un
esquema de llaves.

➢ Basándose en la información conocida, los comandantes

estiman el tiempo disponible para planificar y preparar la
misión.
Hace referencia a la orden o
plan de operaciones del escalón
superior.
− Composición
− Dispositivo
➢ Empiezan a identificando losEnemigas
Furza momentos −en que de
Cursos deben
acc.
ASIGNACION DEL TIEMPO DISPONIBLE

completarse los eventos principales de planificación y

preparación, incluidos los ensayos.
1. SITUACIÓN

− Ubicación
➢ Se identifica los eventos críticos especificados por el escalón
General
superior y se estima cuanto tiempode laconsumirá cada evento.
operación.

➢ Los comandantes deben asegurarse de queFecha

−−Reconocimientos todosy hora
los
Distribución inicialiniciales.
Actividad
escalones subordinados tengan
tiempotiempo
− Movimientos
del suficiente
iniciales para sus
Observación
propias necesidades de planificación y preparación.

➢ Una regla general en todos los niveles es no usar más allá

de un tercio del tiempo disponible para planificar y emitir la
orden de operación.

➢ Los comandantes deben asignar los dos tercios restantes a

la preparación de los subordinados
 −Misión de esc. para
Instrucciones
− EnsayoInt. cmdt.
la planificación y
− Supervisar
preparación
Mediante un cuadro sinóptico, explico qué puntos se deben tomar− en
Administrativo
cuenta paray emitir
logística
una orden preparatoria inicial.

Hace referencia a la orden o

Referencias: (obligatorio) plan de operaciones del escalón
superior.
− Composición
Fuerza Enemigas − Dispositivo
− Cursos de acc.
2. SITUACIÓN
Misión de esc.
Fuerza Propias
PUNTOS DE LA ORDPREP INICIAL

Int. cmdt.

3. MISION − Misión enunciada en orden general

− Ubicación Límites
General de la Encuadramiento
operación. Frente
Profundidad
− Distribución inicial
Fecha y hora
del tiempo Actividad
Observación
4. INFORMACION
GENERAL
− Reconocimientos iniciales.
− Movimientos iniciales
− Ensayo
− Instrucciones para
− Supervisar
la planificación y − Administrativo y
preparación logística

Nota: Una orden preparatoria de unidades pequeñas podría incluir los siguientes
aspectos:
➢ Misión o naturaleza de la operación
➢ Hora y lugar de emisión de la orden de operaciones
➢ Unidades que participan en la operación
➢ Tareas deducidas y prescritas a cumplirse
➢ Línea de tiempo para las operaciones
Los comandantes pueden adicionar información
El PLT proporcionar al comandante de unidades tipo compañía o similares o
unidades menores las herramientas necesarias para la planificación de una acción
táctica de cualquier índole, brindara además las consideraciones en la cual se
obtiene formatos y ordenes estableciendo un marco referencial normalizado y
estandarizado para la planificación y conducción de operaciones facilitando la
toma de decisiones, empleo de las técnicas militares, unificación y coordinación de
los procedimientos para los miembros de las subunidades.

Rúbrica Anexo “A”

Actividad 03:

• Realizar un video demostrativo mínimo 20 minutos, máximo 30 minutos,

utilizando cualquiera de estas herramientas web 2.0 (SCREENCAST O
MATIC, CANVA, CAMTASIA) del área de conocimiento Derecho en las
Operaciones Militares y Operaciones militares de Ámbito Interno, sobre cómo
materializar un retén militar cumpliendo con todas las normas y leyes que
rigen a Fuerzas Armadas, para el buen cumplimiento de su función según el
marco legal.
• Desarrolle el máximo de iniciativa en cuanto a gráficos, animaciones, relatos,
que se puedan evidenciar en el video.
• Una vez finalizado su video grupal, debe guardarlo en su dispositivo portátil,
subirlo a google drive, compartir el link, copiar y pegar el link en el espacio
dispuesto.

Coloque aquí el link de su trabajo grupal final.

https://drive.google.com/file/d/132mjzKCWCUgXQ2XoD7w0GaMZKmgg6f6Q/vi
ew?usp=sharing

En el video debe hacer mención:

1. El numérico total de integrantes.

2. Organización del grupo de seguridad
3. Organización del grupo de obstáculos y regulación de tránsito.
4. Organización del grupo de registro
5. Organización del grupo de reserva
6. Organización del grupo comando
7. Lo referente a material confiscado y personal detenido.
 8. Sobre el personal policial femenino y personal médico.
9. Sobre las vías para encausar.
10. Todo lo que hace mención en la rúbrica para obtener el puntaje más alto.

Rúbrica Anexo “B”

 ANEXO A
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDAD
RÚBRICA

ESCALA DE VALORACIÓN
EXCELENT MUY DEFICIENT PUNTA
E BUENO BUENO REGULAR E JE
CRITERIOS (1,25 p) (1,00 p) ( 0,75 p) (0,50 p) (0,25 p)
La La La La La
CALIDAD información información información información información
DE LA está da da respuesta tiene poco no tiene
INFORMACI claramente respuesta a a las que ver con relación con
ÓN relacionada las preguntas las el tema
con el tema preguntas principales, preguntas investigado,
principal y principales pero no da planteadas ni con las
proporciona y 1-2 ideas detalles y/o y escasa preguntas
varias ideas secundaria ejemplos y originalidad planteadas
secundarias s y/o poca en los sin
y/o ejemplos ejemplos, originalidad párrafos. originalidad.
identificando notándose en los
claramente medianame párrafos.
la nte
originalidad originalidad
de cada en los
párrafo. párrafos.
ORGANIZA La La La La La
CIÓN información información información información información
está muy está está proporciona no tiene
bien organizada organizada, da esta organizació
organizada con pero los poco n alguna y
con párrafos párrafos párrafos no organizada los párrafos
bien bien están bien y los evidencian
redactados, redactados. redactados. párrafos varias
 además se demuestran deficiencias
encuentra ciertas en su
correctament deficiencias redacción.
e citado los en su
párrafos redacción.
tomados por
otros
autores.
CONSTRUC Todos los La mayor Los párrafos La Los párrafos
CIÓN DE párrafos parte de los incluyen estructura no tienen
PARRÁFOS incluyen una párrafos información del párrafo ninguna
introducción, incluye una relacionada no estaba estructura y
explicacione introducció pero no clara y las son de difícil
s o detalles y n, fueron oraciones comprensió
una explicacion generalment no estaban n.
conclusión, es o e bien generalmen
imágenes u detalles y organizados. te
organizadore una relacionada
s gráficos. conclusión. s.
No hay Casi no hay Unos pocos El El
errores de errores de errores de documento documento
gramática, gramática, gramática, tiene varios tiene
REDACCIÓ ortografía o ortografía o ortografía o errores de muchos
N puntuación. puntuación. puntuación. gramática, errores de
(1 a 3 faltas (4 a 6 faltas ortografía o gramática,
ortográficas ortográficas) puntuación. ortografía o
) (7 a 9 faltas puntuación.
ortográficas (10 o más
) faltas
ortográficas)
Total sobre 5 puntos

FIRMA DEL DOCENTE: …………….........................

 ANEXO “B”
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDAD
RÚBRICA

ESCALA DE VALORACIÓN
MUY DEFICIENT PUNTA
CRITERI EXCELENTE BUENO BUENO REGULAR E JE
OS (2 p) (1,5 p) ( 1 p) (0,50 p) (0,25 p)
La En su Gran parte Existe poca La mayoría
información mayoría la de la información de
está información información que se información
claramente se se encuentra relaciona no se
relacionada encuentra relacionada con el marco encuentra
con el marco relacionada con el marco legal relacionada
CALIDAD legal con el legal correspondie con el marco
DE LA correspondie marco legal correspondie nte al legal
INFORMA nte al empleo correspondi nte al empleo de correspondie
CIÓN de FF.AA en ente al empleo de FF.AA en las nte al
las empleo de FF.AA en las operaciones empleo de
operaciones FF.AA en operaciones militares y FF.AA en las
militares y las militares y con la operaciones
con la operacione con la conformació militares y
conformación s militares y conformació n, miembros con la
, miembros y con la n, miembros y funciones conformació
funciones en conformaci y funciones en un retén n, miembros
un retén ón, en un retén militar. y funciones
militar. miembros y militar. en un retén
funciones militar.
en un retén
militar.
 Explica En su En gran Existen En su
claramente la mayoría parte explica vacíos en la mayoría no
actuación de explica la la actuación explicación explica la
FF.AA actuación de FF.AA dela actuación de
relacionado de FF.AA relacionado actuación de FF.AA
al uso relacionado al uso FF.AA relacionado
progresivo de al uso progresivo relacionado al uso
FUNDAM
la fuerza en progresivo de la fuerza al uso progresivo
ENTACIÓ
el marco de de la fuerza en el marco progresivo de la fuerza
N DEL
los DD.HH en el marco de los de la fuerza en el marco
TEMA
de los DD.HH en el marco de los
DD.HH de los DD.HH
DD.HH
Explica En su En gran Existen En su
claramente la mayoría parte explica vacíos en la mayoría no
actuación de explica la la actuación explicación explica la
FF.AA actuación de FF.AA dela actuación de
relacionado a de FF.AA relacionado actuación de FF.AA
situaciones relacionado a situaciones FF.AA relacionado
de delito a de delito relacionado a situaciones
flagrante y situaciones flagrante y a situaciones de delito
con la de delito con la de delito flagrante y
conformación flagrante y conformació flagrante y con la
, miembros y con la n, miembros con la conformació
funciones en conformaci y funciones conformació n, miembros
un retén ón, en un retén n, miembros y funciones
militar. miembros y militar. y funciones en un retén
funciones en un retén militar.
en un retén militar.
militar.
 Explica En su En gran Existen En su
claramente la mayoría parte explica vacíos en la mayoría no
actuación de explica la la actuación explicación explica la
FF.AA en actuación de FF.AA dela actuación de
situaciones de FF.AA relacionado actuación de FF.AA en
de cadena relacionado a situaciones FF.AA situaciones
custodia a de cadena relacionado de cadena
situaciones de custodia. a situaciones custodia.
de cadena de cadena
de de custodia.
custodia.
El video es El video es El video no El video no El video no
claro, cuenta claro, tiene es claro, no es muy es claro, no
con buena buena tiene buena claro, no tiene
iluminación y iluminación, iluminación, tiene buena iluminación y
presenta una la mayor la mayor iluminación y no está
excelente parte del parte del no está editado,
edición, con video, y video, y editado, imágenes de
imágenes de presenta presenta una imágenes de baja calidad,
alta una buena buena media sin
definición edición con edición con calidad, sin animación y
animadas y imágenes imágenes de animación y sin relación
relacionadas de alta media con relación al tema.
DISEÑO
al tema. definición, calidad, sin al tema.
sin animación y
animación con relación
y con al tema.
relación al
tema.
Se evidencia En su En gran Existe poca No integra
claramente la mayoría parte se utilización de herramientas
integración se evidencia la herramientas tecnologías,
de evidencia la integración tecnologías, herramientas
 herramientas integración de herramientas Web 2.0 y
tecnologías, de herramientas Web 2.0 y herramientas
herramientas herramient tecnologías, herramientas de
Web 2.0 y as herramientas de interactividad
herramientas tecnologías Web 2.0 y interactividad dentro del
de , herramientas dentro del diseño del
interactividad herramient de diseño del video.
dentro del as Web 2.0 interactividad video.
diseño del y dentro del
video. herramient diseño del
as de video.
interactivid
ad dentro
del diseño
del video.
El audio del El audio del El audio del El audio del El audio del
video es video es video no es video es video es de
claro, parcialment claro, no se interrumpido, baja calidad,
volumen e claro, hay puede no se puede no se
adecuado a cambios entender entender entiende lo
lo largo del bruscos en claramente claramente que se dice,
trabajo y usa el volumen lo que se lo que se usa un
un que dice, usa un dice, usa un vocabulario
AUDIO
vocabulario impiden vocabulario vocabulario inadecuado
adecuado. escucharlo adecuado en adecuado en en la
bien, usa la mayoría la mayoría mayoría del
vocabulario del video. del video. video.
adecuado
en la
mayoría del
video.

ORIGINA Completame En su En su La mayor La mayor

LIDAD nte auténtico mayoría mayoría parte del parte del

 y ameno en muestra muestra material es material es
su guion, contenido contenido de trabajos de trabajos
cumple con original y aceptable y ya hechos y ya hechos y
el tiempo un guion un guion muestra un muestra un
establecido. muy ameno, guion muy guion muy
ameno, cumple con básico y básico y
cumple con el tiempo lineal, lineal, no
el tiempo establecido. cumple con cumple con
establecido el tiempo el tiempo
. establecido. establecido.
Total sobre 10 puntos

FIRMA DEL DOCENTE: ………………………....................