Regreso Seguro

Educación Media Superior

Desarrollo de prácticas en laboratorios y talleres de
planteles en semáforo naranja.

13 de marzo de 2021.

1
Índice
1. Introducción ……………………………………………………………………………………………………..……………..... 3
2. Justificación ……………………………………………………………………………………………………..……………..... 4
3. Cifras para el regreso seguro …………………………………………………………………………..………………..…….. 5
4. Carreras seleccionadas ……………………………………………………………………..…………………………..….….. 6
5. Identificación de participación voluntaria de docentes, estudiantes, madres y padres de familia…….………...…..... 9
6. Protocolo de prácticas para participantes ……………………………………………………….….….……………..…… 10
7. Aprendizajes esenciales ………………………………………………………………………………………………………...11
8. Propuesta de contenidos y actividades académicas …………………………………………………………….…...……. 14
○ Planeación didáctica híbrida ………………………………………………………………………………………….…...………. 14
○ Competencias profesionales y aprendizajes esenciales …………………………………………...……………………...…… 16
○ Enseñanza síncrona y asíncrona ………………………………………………………………………………………….……..... 16
○ Propuesta del desarrollo de la práctica profesional…………………………………………………………………………..…. 17
○ Recomendaciones para el reforzamiento de las competencias profesionales y los aprendizajes esenciales……………. 17
9. Estrategias para el regreso escalonado a prácticas y laboratorios en semáforo naranja ………………………………. 18
10. Ventajas y desventajas………………………………………………………………………………………………………...... 20
11. Actividades previas a la incorporación de estudiantes y docentes ……………………………………………….……….. 21
12. Medidas de apoyo psicoemocional ………………………………………………………………………….……………….. 22
13. Operaciones de protocolos de seguridad para evitar la propagación del virus SARS-COV 2/ COVID-19 ……….…... 23
14. Decálogo del regreso a prácticas y laboratorios …………………………………………………………………………….. 23
15. Medidas de higiene y sana distancia que fortalezcan los hábitos de aseo ……………………………………………..... 24
16. Medidas para asistencia médica en caso de un incidente …………………………………………...…………. 25
17. Ruta de implementación ………………………………………………………………………………………….…. 26
18. Anexos………………………………………………………………………………………………………….………. 30
○ Cartas responsivas ………………………………………………………………………………………….……………………….. 31
○ Distribución de butacas por espacio……….. …………………………………………………….……………………………….. 33
○ Enfoque global MIGE ………………………………………………….……………………………………………………….…….. 34
○ Cifras generales por municipio……………………………………………………………………………………………………………...…... 35

2
 INTRODUCCIÓN
El Plan de Regreso a talleres y prácticas de laboratorio en los planteles con perfil tecnológico pertenecientes a la educación
media superior del Estado de México entrará en función a partir del martes 16 de marzo de 2021 el consenso para la reapertura,
estos planteles tendrán como principal objetivo fortalecer las competencias profesionales y los aprendizajes esperados
desarrollados en la educación a distancia, aprovechando la infraestructura del plantel a través de sus laboratorios y talleres para
los estudiantes voluntarios que así lo requieran.

Todo esto se realizará contemplando y siguiendo las recomendaciones sanitarias y de salud establecidas por el gobierno federal.

A partir de esta acción se busca continuar en la presencialidad con el apoyo psicoemocional a la comunidad educativa, tal como
se ha venido realizando en la educación a distancia.

3
 JUSTIFICACIÓN

● Regreso parcial en planteles que ofertan carreras técnicas o formación para el trabajo.

● Considera planteles con condiciones adecuadas de infraestructura y equipamiento en laboratorios y talleres.

● La actividad en los planteles será exclusivamente para estudiantes inscritos en el cuarto y sexto semestre de las carreras
tecnológicas ya identificadas con la finalidad de realizar prácticas y reforzar las competencias profesionales. (Referido en
pág. 6)

● Se busca fortalecer la trayectoria académica – laboral, para culminar el proceso de titulación.

● Las carreras técnicas o planes de estudio seleccionados son los que requieren desarrollar prácticas en laboratorios y
talleres, por su naturaleza disciplinar y procedimental.

● El docente puede desarrollar prácticas en los laboratorios y talleres, desde el escenario real contando con los materiales e
instalaciones necesarias y transmitirlos por medio de plataformas virtuales, fortaleciendo las áreas de conocimiento
técnico-profesional, por su parte el estudiante reproducirá la práctica desde el escenario simulado que será en su casa
como parte de la estrategia de aprendizaje.

● Se plantean tres escenarios de regreso seguro, el primero considera 66 municipios con menos de 300 contagios, en el cual
28,978 alumnos del nivel tendrían un regreso parcial, esto representa el 6.3% de la matrícula total de control estatal, el
segundo contempla un total de 78 municipios con menos de 500 contagios, 37,102 estudiantes representando el 8.1% de
la matrícula total de control estatal. Por último se plantea el regreso del 20% de la matrícula total de control estatal lo
equivalente a 91,671 estudiantes.

4
CIFRAS PARA EL REGRESO SEGURO A PRÁCTICAS Y LABORATORIOS

% % Casos Docente
Escenario Municipios Población Matrícula Respecto Casos respecto Plantel Escolarizado
Total en del total población
municipios municipal total

Escenario A
2,271
(Hasta 300 casos 66 2,035,594 28,978 1.42% 8,472 0.5% 109
activos)*

Escenario B
2,973
(Hasta 500 casos 78 2,837,550 37,102 1.30% 13,302 0.46% 138
activos)*

* Se consideran los estudiantes de los subsistemas de control estatal (CBT, CONALEP Edomex, CECyTEM y COBAEM) en
planteles de educación tecnológica, complementando la formación profesional con prácticas en laboratorios y talleres.

Se tiene en cuenta también un tercer escenario donde se contempla el 20% de la matrícula total de educación media superior
del estado, lo que equivaldría a 91,671 estudiantes.

5
Carreras de CECyTEM, con prácticas en semáforo naranja (24)

6
Carreras de CONALEP Edomex, con prácticas en semáforo naranja (33)

7
Formación para el Trabajo de COBAEM, con prácticas en semáforo naranja (4)

Formación para EMSAD, con prácticas en semáforo naranja (1)

Carreras de CBT, con prácticas en semáforo naranja (14)

8
 IDENTIFICACIÓN DE PARTICIPACIÓN VOLUNTARIA DE DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES Y MADRES DE
FAMILIA

Participación docente: identificación de personal voluntario.

Participación estudiantil: voluntaria y no vulnerable, con disposición a las actividades propuestas para el uso de laboratorios y
talleres, proactivo(a), responsable. Deben de realizar su registro a través de la Plataforma MIGE y llenar con veracidad el
cuestionario de salud. En caso de no poder realizar su registro en línea, en los planteles se contará con mesas de ayuda.

Subsistemas de población estudiantil: CECyTEM, CONALEP Edomex, COBAEM, EMSAD y Bachillerato Tecnológico.

Participación de madre o padre de familia o tutor: Comunicación continua con el área de orientación y/o coordinación
académica y/o encargado(a) del plantel, con la finalidad de apoyar a las autoridades educativas en la logística y organización de
actividades que promuevan el cuidado y la salud de la comunidad estudiantil, así como informar a la institución si él o la
estudiante o algún familiar cercano presentan síntomas asociados al Covid-19 o confirmación de diagnóstico.

Integración del comité de Salud Escolar: estarán integrados por Director Escolar, Personal Administrativo, Personal Docente y
un representante de padres de familia y estudiantes. Se debe de contar con un comité en cada plantel participante.

9
 PROTOCOLO DE PRÁCTICAS PARA PARTICIPANTES

Etapa 1. Educación a distancia 2. Regreso seguro a prácticas y laboratorios

Criterios Desarrollo de prácticas en laboratorios y talleres en planteles con semáforo epidemiológico naranja.

Semaforización Rojo Naranja -Amarillo-Verde

Planeación de actividades en línea utilizando
las herramientas tecnológicas.
Planeación Híbrida.
Actividad Clases virtuales en plataforma Meet.
Evaluación continua
Seguimiento de estudiantes a distancia
-Proceso de adaptación (adecuación al horario de taller, laboratorio o aula, interacción de grupos reducidos).
-Prácticas en talleres y laboratorios del plantel
- Estudiantes de cuarto y sexto semestre en el módulo profesional, se aplicarán las competencias profesionales
de la carrera.
-Planeación Híbrida 70/30 (Desarrolla estratégicas de trabajo sincrono y asincrono para entornos virtuales y
presenciales)
-Atención psicoemocional.
-Se propone que las y los estudiantes de sexto semestre fortalezcan los aprendizajes y permitan la preparación
del examen de admisión a la Educación Superior

Aforo por taller/ 100 % de la matrícula por grupo virtual. 50% matrícula por grupo
laboratorio / aula máximo 12 personas por aula, taller o laboratorio

04:30 horas de permanencia en el plantel por turno.

Tiempo de jornada 7 horas. 40 minutos por clase.
50 minutos por clase. Matutino: 8:00.
Vespertino: 13:30 hrs.

Consideraciones -Cuentas Classroom para docentes y -Participantes voluntarios

estudiantes. -Registro y seguimiento de participantes en la plataforma MIGE y con mesas de ayuda en los planteles
-Capacitación en ME2 para docentes. -Evitar la movilidad masiva de estudiantes.
-Capacitación en Evaluación continua para -Identificar a los estudiantes que vienen de localidades alejadas detectar cuales son y mantener educación a
docentes. distancia de ser posible.
-Diagnósticos en línea para seguimiento -Al inicio y término de la jornada el responsable del plantel deberá de girar sus instrucciones para la adecuada
académico. limpieza y sanitización de las aulas.
-Cápsulas informativas -Se restringe el consumo de alimentos, y las jornadas de clases serán reducidas
-Reforzamiento académico. -Apego a los protocolos de salud.
-Estudiantes o personal docente que se detecte o reporte con COVID-19 obligará al cierre de los planteles.
-Incentivar la conciencia social para evitar la propagación COVID-19 (reportar a la institución si es que se
presenta un caso cercano al alumno)

10
 APRENDIZAJES ESENCIALES
(Sustento normativo)
Las competencias disciplinares son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los
mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y
situaciones a lo largo de la vida.

Se sustenta en los siguientes acuerdos:

444. Establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.
447. Que establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada.
486. Por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General.
488. Por el que se modifican los diversos números 442, 444, 447 por lo que se establecen:

El Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias que constituyen el marco curricular común del
SNB, así como las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada,
respectivamente.

En la Gaceta de Gobierno del Estado de México fechada el día 9 de agosto de 2018 con número A:202/3/001/02, en donde se
establecen las estructuras curriculares de los planes de estudios correspondientes a bachillerato general y bachillerato
tecnológico que a letra dice:

“TERCERO. -Las estructuras curriculares de los planes de estudios, correspondientes a Bachillerato General y Bachillerato
Tecnológico, están conformadas por lo siguiente: BACHILLERATO COMPONENTE DE FORMACIÓN CAMPOS DISCIPLINARES
General 1. Básica 2. Propedéutica 3. Para el Trabajo Comunicación Matemáticas Ciencias Sociales Humanidades Ciencias

11
Experimentales Tecnológico 1. Básica 2. Propedéutica 3. Profesional Para ambas vertientes se integran asignaturas estatales,
dentro de los Componentes de Formación y Campos Disciplinares establecidos. Para el Bachillerato General se incorporan
actividades paraescolares de índole artística, cultural, física, deportiva, recreativa o de salud integral del adolescente, entre otras
que determine la autoridad educativa y que tienen como objetivo contribuir a la formación integral de los estudiantes. El Plan de
Estudios de Bachillerato General, se integra por 42 Unidades de Aprendizaje Curricular y 8 Módulos de Formación para el Trabajo,
que comprenden una carga de 180 horas con valor curricular, y actividades paraescolares con carga de 20 horas de carácter
obligatorio; impartidas en los seis semestres requeridos para la conclusión del mismo, conforme al calendario escolar oficial
vigente. El Plan de Estudios de Bachillerato Tecnológico, se integra por 37 Unidades de Aprendizaje Curricular y 5 Módulos
Profesionales, que comprenden una carga de 210 horas con valor curricular; impartidas en los seis semestres, requeridos para la
conclusión del mismo, conforme al calendario escolar oficial vigente. Cuenta con un semestre común a todas las carreras técnicas
y a partir del segundo semestre inicia la formación tecnológica especializada, en correspondencia a los sitios de inserción
significativos en el ámbito laboral de la región.”

Por lo citado anteriormente se estipuló la importancia de estos aprendizajes y para su definición se realizó una consulta para
identificar los aprendizajes esenciales de cada asignatura del componente básico y propedéutico que define una trayectoria para
el desarrollo de aprendizajes y competencias de los estudiantes de educación media superior en el Estado de México en el
periodo de educación a distancia.
Con dicha actividad se:

● Se fortalece la planeación didáctica objetiva y precisa de los aprendizajes esenciales.

● Revisión de la carga horaria por asignatura en relación con la cantidad de aprendizajes esperados.
● Se da prioridad a los aprendizajes de mayor complejidad de cada asignatura a su vez se homologan los aprendizajes
esperados en el trabajo de las academias.
● Los aprendizajes esenciales servirán de guía en las sesiones síncronas y asíncronas

12
Aprendizajes Esperados
Aprendizajes Esenciales y
6º semestre

13
 PROPUESTA DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES ACADÉMICAS

PLANEACIÓN DIDÁCTICA HÍBRIDA

Siguiendo el enfoque de Aprende en Casa I, II y III, en donde se trasmiten las actividades correspondientes al ciclo escolar
2020-2021, con el objetivo de que los estudiantes puedan dar seguimiento a su educación durante el periodo de emergencia
sanitaria como parte complementaria a actividades académicas en casa sirviendo para practicar, repasar e integrar las
competencias profesionales requeridas. Se pretende que el docente en un escenario real ( laboratorio o taller del plantel, con los
instrumentos e instalaciones) pueda reproducir prácticas educativas generadas en las instalaciones con el fin de difundirse entre
la comunidad estudiantil de forma virtual. De esta manera el estudiante puede fortalecer la creatividad, imaginación, destrezas,
aptitudes y disciplina, en términos concretos gestiona el conocimiento con los elementos que dispone en casa, a través del
escenario simulado y que se pueden asociar con el instrumental y el nombre técnico que recibe Ej; vaso de vidrio, vaso de
precipitado, estufa mechero, como parte de la estrategia de aprendizaje. Posibilitando a los padres colaborar en la educación de
sus hijos.

El proceso de confinamiento y el uso de la tecnologías digitales como son las TIC´s (Tecnologías de la Información y la
Comunicación), las TAC´S (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) y las TEP (Tecnologías para el Empoderamiento y la
Participación). Las TIC´s, TAC´S y TEP, (hacen referencia a la tecnología, el conocimiento y el aprendizaje), han contribuido de
manera contundente en la educación a distancia, permitiendo con ello que los procesos de enseñanza en el nivel medio superior
puedan tomar un cauce que beneficie en la adquisición de conocimientos en los estudiantes. Así mismo la constante
capacitación que ha recibido la planta docente, permite el desarrollo de planeaciones didácticas enfocadas al hacia el modelo
híbrido 70/30.

14
 La educación a distancia sigue vigente durante este modelo para la población que así lo requiera.
MODELO HÍBRIDO 70/30
PRESENCIAL 70% NO PRESENCIAL 30%

Retroalimentación y práctica de los elementos teóricos
dentro de los laboratorios y talleres institucionales
Aplicación de competencias profesionales.
Sesiones programadas para el uso de laboratorios y talleres
de prácticas.
Trabajo escalonado
Flexibilidad
Trabajo colegiado
Priorizar los contenidos vistos durante las sesiones no
presenciales.
No perder de vista el aprendizaje esperado esencial
Planeación estratégica
Permite analizar conocimientos explícitos para poder
llevar a cabo la práctica.
Obtener los fundamentos teóricos prácticos que
fortalezcan el perfil profesional y académico.
Flexibilidad en espacio y tiempo.
Exploración de capacidades.
Desarrollar la autonomía en relación al aprendizaje y al
estudio.

Es necesario considerar los espacios donde los alumnos llevarán a cabo sus prácticas, las características propias del
plantel y los materiales que serán utilizados (para dichas prácticas en caso de que sean los alumnos los que lleven sus materiales
o la institución se las proporcione). El porcentaje utilizado en la propuesta del modelo híbrido 70/30, serán flexibles de
acuerdo a las necesidades de las competencias profesionales esperadas.

15
 COMPETENCIAS PROFESIONALES Y APRENDIZAJES ESENCIALES

Es necesario dosificar las competencias profesionales y aprendizajes esperados contenidos en los programas de
estudio, con lo cual se pueden eficientar aquellas competencias profesionales esenciales que son necesarias para la
adquisición de saberes de la materia.

Con la aplicación de competencias profesionales y aprendizajes esenciales en la planeación didáctica híbrida 70/30 se pueden
optimizar los tiempos hora/clase que impactarán directamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como, vincular la
teoría con la práctica como parte importante del bachillerato tecnológico.
Es necesario seguir fortaleciendo la transversalidad así como los proyectos o acciones que lo soportan y la evaluación
continua como medio eficaz en el seguimiento de los estudiantes y su compromiso con la materia.

ENSEÑANZA SÍNCRONA Y ASÍNCRONA

La educación a distancia se auxilia de dos formas:

Enseñanza Sincrónica: En esta los y las estudiantes interactúan con el o la docente en tiempo real a través de una plataforma
virtual, en este caso se emplea el Meet y Microsoft Teams, ya que a través de las cuentas institucionales que tienen los y las
estudiantes, se puede controlar el acceso a la sala, se toma asistencia, entre otros muchos beneficios.
Enseñanza Asincrónica: permite a los y las estudiantes tener acceso a los contenidos programáticos y material de consulta que
el docente considera necesario para enriquecer el aprendizaje esperado, le da la oportunidad al estudiante de ser autodidacta y
de establecer flexibles horarios que le permitan a avanzar en su desempeño académico.

16
 PROPUESTA DEL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

1. Aperturar las clases con una estrategia psicoemocional, (puede ser desde el saludo, la pregunta ¿Cómo se sienten?, lectura
de un cuento o fábula breve, frases que motivan, empleo del dado de emociones, elaboración de frases a través de lluvia de ideas, porra del
día, entre otras más. La dinámica puede ser en binas, estudiante-estudiante, docente-estudiante, respetando las medidas de sana distancia,
se realizarán a partir del día de la reincorporación y en los talleres, formación para el trabajo, paraescolares y apoyo al aprendizaje se
continuará reforzando a lo largo del semestre.
2. El desarrollo de la clase estará guiado por las competencias profesionales, los aprendizajes esenciales y el conocimiento previo del
alumno.
3. Promover la práctica en los laboratorios de cómputo, idiomas y ciencias experimentales, como reforzamiento entre lo instructivo y
formativo.
4. Mantener la transversalidad ya que mejora la calidad del proceso de enseñanza y el desarrollo integral del estudiante, articulando los
aprendizajes.
5. Favorecer la retroalimentación de los contenidos del modelo 70/30 en los estudiantes.
6. Facilitar el proceso de Evaluación continúa dando a conocer en tiempo y forma los criterios que la integran.

RECOMENDACIONES PARA EL REFORZAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES Y LOS APRENDIZAJES

ESENCIALES.
1.- Transmisión de clases en vivo por meet (opcional para grabarse), para el seguimiento de los estudiantes en casa, así mismo podrán
formar parte estos materiales de los repositorios de la biblioteca digital y de la página web de los planteles.
2.- Compartir materiales entre escuelas de la zona para robustecer el acervo, creando para ello un canal de YouTube u otra plataforma
amigable, donde podrán consultar dichos materiales.
3.- Capacitación permanente en las Tic´s, Tac´s y Tep, para escalar y potencializar el aprovechamiento de las redes.
4.- Involucrar a los padres de familia en el proceso de aprendizaje, sugiriendo la participación de al menos un representante por grupo
(opcional).
5.- Atención a padres de familia en forma escalonada y con cita del departamento de orientación.

17
 PRÁCTICAS EN LABORATORIOS Y TALLERES SEMÁFORO NARANJA

En cualquiera de los escenarios el plantel educativo tendrá autoridad para establecer el horario y las competencias
profesionales de atención, conforme a la necesidad de reforzamiento de los y las estudiantes, así como la organización y
disposición laboral de los docentes voluntarios.
Es necesario recalcar la importancia de ser voluntaria la participación de docentes y estudiantes.
1.- Al término de esta jornada escolar el o la estudiante se deberá retirar a su domicilio.
2.- Las asesorías están programadas para clarificar el conocimiento, retroalimentar el contenido temático, fortalecer el
aprendizaje esperado y/o guiar en la aplicación de fórmulas, leyes y procedimientos de las ciencias exactas, previa lectura y
actividad de aprendizaje del estudiante.
3.- Orientación técnica deberá de realizar un concentrado de estudiantes que desean recibir asesoría de manera voluntaria y
con autorización de su padre, madre o tutor,
4.- Orientación técnica se encargará de programar la asistencia de los estudiantes así como dosificar el número de
estudiantes que deseen participar con la finalidad de no saturar al plantel
5.- Respetar el reglamento interior que poseen los talleres y laboratorios con la finalidad de evitar accidentes que pongan en
riesgo la integridad de docentes y estudiantes

18
 PRÁCTICAS EN LABORATORIOS Y TALLERES SEMÁFORO NARANJA

Se propone la estrategia de trabajo QUINCENAL.

Grupos de alumnos A y B (se consideran dos grupos de atención dependiendo de la matrícula total del grupo y con la finalidad
de tener máximo de 20 estudiantes por aula)

SEMANA 1 y 2 GRUPO A

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Grupo A

Grupo A

SEMANA 3 y 4 GRUPO B

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Grupo B

Grupo B

19
DEBE DE ASEGURARSE EL SISTEMA DE SALUD Y DE SEGURIDAD PARA LOS PARTICIPANTES

1.- Las autoridades municipales y los ayuntamientos debe asegurar que:

● Seguridad ciudadana patrullará de manera constante las inmediaciones del plantel, con la finalidad de evitar el ambulantaje
y actos de delincuencia que pongan en riesgo la integridad de docentes y alumnos por ser grupos reducidos
● El abastecimiento de agua y electricidad
● La recolección oportuna de basura
● Proveer equipo de sanitización básico para el apoyo de la desinfección de los planteles educativos

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL REGRESO A PRÁCTICAS EN LABORATORIOS Y TALLERES

VENTAJAS:
Involucrar a la comunidad escolar, salvaguardando su salud.
Prioridad a estudiantes que requieren el uso de talleres y laboratorios del plantel
Fortalecer competencias profesionales de la carrera
Apoyo psicoemocional
Proceso de integración social
Desarrollo psicosocial
Integración de pequeños grupos de trabajo
Posibilidad de utilizar equipos de cómputo
Acceso a la red del plantel.
Atención a la población estudiantil con acceso controlado.

20
 DESVENTAJAS:
Riesgo de contagio.
Confusión con reapertura de escuelas.
No todos los municipios serán candidatos (depende del número de contagios)
Falta de vinculación de centros médicos para garantizar la salud y abasto de medicamentos.
Grupos reducidos de población con más riesgo ante la inseguridad.

ACTIVIDADES PREVIAS A LA INCORPORACIÓN DE ESTUDIANTES Y DOCENTES AL PLANTEL

● Llevar a cabo una reunión con la comunidad estudiantil donde se levantará la minuta de acuerdos para prácticas en laboratorios
y talleres, firmado de aceptación por los interesados.
● Será requisito una CARTA DE PARTICIPACIÓN VOLUNTARIA para las figuras que operarán la estrategia.
● Será obligatorio un Pre-Registro de los participantes en la Plataforma MIGE y el plantel deberá de tener el seguimiento
correspondiente.
● Cada plantel diseñará un cronograma de actividades y acceso a los grupos de atención, horarios de clase a laboratorios y
talleres, respetando los protocolos de seguridad y reglamentos internos de estos.
● Organizar el acceso y permanencia de los estudiantes, personal docente y administrativo y padres o madres de familia al
plantel.
● Proveer de los materiales y espacios necesarios para realizar las actividades programadas.
● Revisar y atender las medidas de higiene y sana distancia que fortalezcan los hábitos de aseo y que se encuentran contenidos
en este documento.

21
 MEDIDAS DE APOYO PSICOEMOCIONAL
El estado emocional de la comunidad estudiantil y la planta docente en este proceso de confinamiento, ha traído consigo una
serie de desajustes que pueden obstaculizar el proceso de enseñanza - aprendizaje y las relaciones interpersonales, es necesario
ejecutar una serie de acciones que permitan su contención y manejo de estas emociones al interior de los planteles.

Dentro de estas acciones podemos enunciar:

1.- Tiempo para la contención de emociones.

2.- Favorecer el diálogo como elemento catártico, puede llevarse a cabo unos minutos antes de iniciar con los contenidos de las
clases tomando en cuenta las medidas de sana distancia.
3.- Generar comunidades de apoyo entre pares, estudiante-estudiante, docente-estudiante, docente-directivos, es importante
involucrar a los padres de familia en los acuerdos que se puedan llevar a cabo al interior de la comunidad de apoyo y las
sesiones en caso de que el alumno(a) requiera de una atención especializada para su óptima canalización.
4.- Promover en la institución la visualización del programa de habilidades socioemocionales que realiza la SEMS por medio de su
canal de YouTube y Facebook en el registro Comunidad escolar.
5.- Los directivos deberán promover al interior de los planteles acuerdos de sana convivencia y toda aquella información de
instituciones oficiales de salud que fortalezca las habilidades socioemocionales y que pueda ser difundida a través de periódicos
murales, medios digitales.
6.- Los directivos deberán de contar con un directorio de instituciones especializadas en el cuidado de la salud mental para la
canalización de estudiantes y docentes que requieran un servicio más especializado.

22
 OPERACIONES DE PROTOCOLOS DE SEGURIDAD PARA EVITAR LA PROPAGACIÓN DEL VIRUS SARS COV 2 -
COVID-19

Se respetarán los filtros sanitarios escolares rigurosos de acuerdo con:

➔ Medidas Federales dictadas por las Autoridades Sanitarias correspondientes y Protocolos Estatales
➔ Comité de Salud Escolar integrado por:
➔ Director Escolar, Personal Administrativo, Personal Docente y un representante de padres de familia y estudiantes.
➔ Comunicado a la comunidad educativa, medidas para la prevención del COVID-19 en las comunidades escolares

DECÁLOGO DE REGRESO A PRÁCTICAS EN TALLERES Y LABORATORIOS

1.- Salir de casa con cubrebocas.
2.- Realizar filtros en la entrada de cada plantel (presentación de aviso firmado por el padre de familia que avala que no presenta
síntomas).
3.- Desinfectar las manos con gel antibacterial 70% alcohol o lavarlas con agua y jabón.
4.- Llevar a la escuela gel antibacterial personal y un trapo para limpiar la banca todos los días.
5.- Quedarse en casa si se está enfermo y asistir al médico, notificar al orientador (a). el estado de salud que guarda el
estudiante, asistir al plantel con receta o notificación de su alta de salud.
6.- Llevar, de preferencia, agua y alimentos preparados en casa, en caso de ser necesario.
7.- Mantener la sana distancia de un metro y medio.
8.- No saludar de mano ni de beso. Evitar el abrazo efusivo.
9.- Trabajar a través de plataforma.
10.- Informar si durante la jornada presenta algún síntoma relacionado con Covid-19
11.- Tener su credencial de estudiante vigente, así como el número de afiliación social, portarla y presentarla al momento de
ingresar al plantel

23
 MEDIDAS DE HIGIENE Y SANA DISTANCIA QUE FORTALEZCAN LOS HÁBITOS DE ASEO

1. Conferencia a distancia con padres de familia y material de apoyo (trípticos).

2. Filtro familiar: deberán de observar que el estudiante asista al plantel con los insumos de protección (cubrebocas
obligatorio, careta y guantes opcional).
3. Formar la Comisión de Salud en los Consejos de participación Escolar, se debe de conformar por un padre o madre de
familia, un docente, un estudiante y un representante del sector salud.
4. Filtro en los salones (tapete sanitizante, toma de temperatura, uso de gel antibacterial)
5. Sanitarios (Contar con personal encargado de la limpieza constante y desinfección de lavabos, llaves de agua e inodoros,
contar con agua suficiente para su uso, jabón para el lavado de manos líquido o en polvo).
6. Filtro escolar: será responsabilidad de cada plantel generar programas para la adquisición de los recursos materiales que
apoyen la atención del regreso seguro (oxímetro, termómetro, guantes, cubrebocas, gel antibacterial, caretas, tapetes y la
sanitización de la infraestructura).
7. Comprobante de aplicación del cuestionario de salud que se encuentra en la plataforma MIGE.
8. Localizar al padre o madre de familia o tutor del estudiante que presente síntomas de enfermedad para retirarlo del plantel,
es obligación del familiar reportar el estado de salud del estudiante o bien si presenta dificultad para respirar, se deberán
de remitir al centro de salud más cercano.
9. Identificar si algún docente presenta problemas de salud asociados a los síntomas del COVID-19, reportarlo y sugerirle que
asista a la atención médica para su debido tratamiento, así mismo deberá de informar su situación de salud.
10. Se deberá de dividir el área para el ingreso y salida con barreras físicas (cinta de seguridad, bancas o mesas que separen
de manera visible o flechas pintadas en el piso), así como emplear letreros de entrada y salida.
11. Soporte visual en compañía de la planta docente (detención de los alumnos que presenten algún síntoma o molestia
durante el proceso).
12. Organización de los espacios (dentro de las aulas contemplar en el mobiliario la sana distancia que es de un metro y medio
y limpiar cada hora con una solución clorada).

24
 13. Contribución de docentes (planificación de actividades que permitan mantener la sana distancia, regular los tiempos de
esparcimiento de los alumnos como; las salidas al sanitario o recesos).
14. Los alumnos tendrán que llevar sus alimentos desde casa.

MEDIDAS PARA ASISTENCIA MÉDICA EN CASO DE UN INCIDENTE

1.- Antecedentes clínicos del alumno o docente.

2.- Antecedentes de contagio con COVID-19
3.- Informar si está bajo algún tratamiento médico.
4.- Informar de aspectos alimenticios.
5.- Si tuvo algún padecimiento anterior al entrar a la escuela
6.- Credencial vigente de estudiante o constancia de estudiante inscrito o servidor público.
7.- Credencial de afiliación al servicio médico
8.- En caso de ser servidor público talón de pago vigente.
9.- Informar al orientador o responsable del plantel, el nombre de la persona a la que se le puede marcar en caso de una
incidencia.
10.- Informar cual es la clínica en la que recibes atención médica.
11.- En caso de no contar con servicio de salud, nombre y teléfono del médico familiar.
12.- Situación emocional del alumno o docente durante el suceso.

25
 RUTA DE IMPLEMENTACIÓN

1.- Integrar el Comité de Salud Escolar (Directivo, docente y madre o padre de familia

1.- Integración del Comité de Salud Escolar: Estarán integrados por Director Escolar, Personal Administrativo, Personal
Docente y un representante de padres de familia y estudiantes. Se debe de contar con un comité en cada plantel participante.

2.- Este comité deberá verificar con el sector salud más cercano que se cumplan los protocolos en los planteles.

3.- Aplicar el Comunicado a la comunidad educativa, medidas para la prevención del COVID-19 en las comunidades escolares

4.- Incentivar la conciencia social para el cuidado del otro y uno mismo.

1.1 Funciones del comité

1.- Mantener y aplicar el reglamento interno del uso de laboratorios y talleres contemplando las medidas de sana distancia.

2.- Garantizar la sanitización y limpieza de los planteles.

3.- Aplicar y observar que los protocolos de salud y sana distancia se lleven a cabo.

4.- Señalizar la entrada y salida al plantel con barreras físicas (cinta de seguridad, bancas o mesas que separen de manera visible
o flechas pintadas en el piso).

5.- Realizar filtros en la entrada de cada plantel (presentación de aviso firmado por el padre de familia que avala que no presenta
síntomas).

6.- Filtro escolar: Será responsabilidad de cada plantel generar programas para la adquisición de los recursos materiales que

26
apoyen la atención del regreso seguro (oxímetro, termómetro, guantes, cubrebocas, gel antibacterial, caretas, tapetes y la
sanitización de la infraestructura).

7.- Organización de los espacios (dentro de las aulas contemplar en el mobiliario la sana distancia que es de un metro y medio y
limpiar cada hora con una solución clorada).

2.- Convocar a docentes

1.- Supervisar que el plantel cumpla con los protocolos de salud para llevar a cabo la reunión.

2.- Generar la estrategia de participación activa y responsable de las figuras involucradas.

3.- Garantizar la continuidad de los aprendizajes a distancia y presencial, el cuidado y acompañamiento socioemocional de los
estudiantes y docentes.

4.- La institución en la medida de sus posibilidades abrirá la señal WIFI para que los alumnos y docentes puedan descargar
material educativo.

5.- Establecer la estrategia de horario para prácticas en laboratorios, talleres y aulas evitando el empalme.

6.- Levantar la minuta de acuerdos con docentes y rubricarse de conformidad.

3.- Detectar las competencias profesionales y los aprendizajes esperados

1.- Identificar las competencias profesionales y aprendizajes esenciales que se necesitan fortalecer en la presencialidad.

27
2.- Elaborar la secuencia didáctica para 15 días de trabajo en práctica y talleres, sobre la base de los aprendizajes esenciales y
las competencias profesionales, así como la secuencia didáctica para 15 días de trabajo académico a distancia.

3.- Continuar con el modelo de planeación híbrida 70/30 con la finalidad de que los estudiantes que no puedan asistir al plantel
tengan salvaguardado su proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que todas las sesiones se deberán grabar y transmitir en vivo a
través de la plataforma Meet y al término de la clase, se almacenará en un repositorio para la consulta en las páginas web del
plantel.

4.- La educación a distancia seguirá prevaleciendo hasta que se regularice toda la presencialidad de la comunidad escolar.

5.- Reforzar el acompañamiento del desarrollo de los aprendizajes y competencias de los alumnos que se encontraran trabajando
a distancia en cuanto a la realización de prácticas (por medio de videos, documentales o la sesión grabada, etc.).

4.- Convocar a los padres de familia, presentar los protocolos de salud y firmar la minuta de trabajo

1.- Levantar la minuta de acuerdos correspondiente.

2.- Informar la organización del plantel así como los horarios y días en que asistirá el o la estudiante.

3.- Conocer la estrategia educativa que presenta el plantel para el regreso escalonado.

4.- Conocer los protocolos de salud que se aplicaran en el plantel y que deberán seguir docentes, padres de familia.

5.- Informar que en caso de que su hijo o hija presenta síntomas asociados al COVID-19 informar de manera inmediata al plantel.

6.- Contribuir a través de la autonomía responsable que sus hijos e hijas acudan al plantel llevando a cabo las medidas de salud y
sana distancia establecidas por el plantel, así como el objetivo principal del regreso a prácticas en laboratorios y talleres.

7.- Firmar el documento de autorización de participación al plantel de forma voluntaria.

28
8.- La institución no contará con cafetería escolar y queda prohibido el consumo de alimentos.

5.- Registrar a los estudiantes en la plataforma MIGE

1.- Formalizar su registro con veracidad en la plataforma MIGE.

2.- Entregar a la entrada del plantel su comprobante de inscripción.

3.- En caso de que los estudiantes no hayan realizado el registro previo en línea, se establecerán mesas de ayuda para realizar
dicho proceso.

4.- Presentar la credencial vigente de estudiante o documento que certifique la identidad.

5.- Todo estudiante deberá conocer su número de afiliación al seguro estudiantil.

6.- Conformar los grupos de estudiantes (A y B)

1.- Identificar a los estudiantes voluntarios y conformar los grupos de trabajo A y B.

2.- Semanas de trabajo 1 y 2 asiste el Grupo A.

3.- Semanas de trabajo 3 y 4 asiste al Grupo B.

4.- La jornada de trabajo escolar será de 4 horas con 30 minutos.

5.- El horario matutino iniciará a las 8:00 hrs y el vespertino a las 13:30 hrs.

6.- Generar la lista de asistencia y los días de asistencia de los estudiantes al plantel.

7.- Informar a los estudiantes los días y horarios de asistencia al plantel para hacer del conocimiento a padres y tutores.

29
ANEXOS

30
CARTA PARTICIPACIÓN VOLUNTARIA DOCENTES

31
CARTAS DE COMPROMISO DE PADRES DE FAMILIA

32
DISTRIBUCIÓN DE BUTACAS POR ESPACIO

33
34
 Anexo “Cifras Generales por Municipio” Escenario con 0- 300 contagios
Población % Respecto % Casos
Total del del total respecto
Municipio Matrícula Casos Defunciones Plantel Docente
municipio municipal población
total

ACULCO 49,266 423 1% 136 0.3% 3 2 25

ALMOLOYA DE 15,333 164 1% 71 0.5% 4 1 22

ALQUISIRAS

ALMOLOYA DEL 12,694 1,240 10% 134 1.1% 26 1 57

RÍO

AMANALCO 23,675 273 1% 183 0.8% 13 2 21

AMATEPEC 25,244 278 1% 66 0.3% 10 2 9

APAXCO 31,898 898 3% 200 0.6% 49 1 67

ATLAUTLA 31,900 583 2% 149 0.5% 6 2 33

AXAPUSCO 29,128 186 1% 288 1.0% 11 1 8

AYAPANGO 10,053 274 3% 37 0.4% 1 1 31

CHAPA DE MOTA 31,737 486 1% 97 0.3% 8 2 27

CHAPULTEPEC 12,772 510 4% 137 1.1% 25 1 46

35
CHIAUTLA 30,045 238 1% 169 0.6% 27 2 37

CHICONCUAC 27,692 306 1% 163 0.6% 20 1 29

COATEPEC 38,643 580 2% 74 0.2% 3 2 27

HARINAS

COCOTITLÁN 15,107 0 0% 202 1.3% 8 0 0

DONATO GUERRA 37,436 513 1% 63 0.2% 8 3 23

ECATZINGO 10,827 0 0% 35 0.3% 1 0 0

HUEYPOXTLA 46,757 1,323 3% 238 0.5% 29 3 92

ISIDRO FABELA 11,929 543 4% 48 0.4% 1 1 25

IXTAPAN DE LA 36,911 1,015 3% 202 0.5% 12 4 121

SAL

IXTAPAN DEL 6,475 179 3% 15 0.2% 3 1 6

ORO

JALTENCO 28,217 784 3% 183 0.6% 40 2 50

JILOTZINGO 19,877 301 2% 165 0.8% 11 1 14

JIQUIPILCO 76,826 804 1% 200 0.3% 37 2 40

JOQUICINGO 15,428 207 1% 94 0.6% 12 1 24

36
JUCHITEPEC 27,116 621 3% 133 0.5% 4 2 48

LUVIANOS 28,822 37 0% 130 0.5% 22 1 5

MALINALCO 28,155 795 3% 101 0.4% 8 3 61

MEXICALTZINGO 13,807 0 0% 150 1.1% 26 0 0

MORELOS 33,164 473 1% 135 0.4% 10 3 27

NEXTLALPAN 57,082 814 1% 267 0.5% 36 2 73

NOPALTEPEC 10,351 559 6% 111 1.1% 3 1 78

OCUILAN 36,223 229 1% 131 0.4% 17 2 22

OTZOLOAPAN 4,891 0 0% 11 0.2% 3 0 0

OZUMBA 30,785 364 1% 246 0.8% 8 2 64

PAPALOTLA 4,862 0 0% 31 0.6% 2 0 0

POLOTITLÁN 14,985 372 3% 42 0.3% 0 1 24

RAYÓN 15,972 243 1% 112 0.7% 16 1 27

SAN ANTONIO LA 31,962 409 1% 278 0.9% 45 1 32

ISLA

SAN JOSÉ DEL 100,082 949 1% 226 0.2% 26 4 68

RINCÓN

37
SAN MARTÍN DE 29,182 0 0% 253 0.9% 17 0 0
LAS PIRÁMIDES

SAN SIMÓN DE 6,692 0 0% 42 0.6% 1 0 0

GUERRERO

SANTO TOMÁS 9,729 114 1% 37 0.4% 2 1 10

SOYANIQUILPAN 14,323 130 1% 63 0.4% 6 1 11

DE JUÁREZ

SULTEPEC 24,145 273 1% 46 0.2% 4 4 51

TEMAMATLA 14,130 260 2% 228 1.6% 4 2 38

TEMASCALAPA 43,593 799 2% 281 0.6% 28 2 59

TEMASCALTEPEC 35,014 564 2% 120 0.3% 16 3 45

TENANGO DEL 11,359 0 0% 119 1.0% 5 0 0

AIRE

TEPETLAOXTOC 32,564 479 2% 111 0.3% 14 2 51

TEPETLIXPA 20,500 99 0% 124 0.6% 8 1 17

TEQUIXQUIAC 39,489 1,689 4% 195 0.5% 31 3 113

TEXCALTITLÁN 18,482 697 4% 84 0.5% 3 3 77

TEXCALYACAC 5,736 200 3% 51 0.9% 2 2 44

38
TIMILPAN 16,414 166 1% 80 0.5% 6 1 14

TLATLAYA 31,762 195 1% 62 0.2% 8 2 16

TONANITLA 14,883 0 0% 72 0.5% 12 0 0

TONATICO 12,912 0 0% 74 0.6% 8 0 0

VILLA DE 53,275 807 1% 85 0.2% 12 4 42

ALLENDE

VILLA DEL 51,498 1,099 2% 167 0.3% 10 4 62

CARBÓN

VILLA GUERRERO 69,086 922 1% 151 0.2% 11 3 83

VILLA VICTORIA 108,196 1,792 2% 243 0.2% 21 5 105

XALATLACO 30,687 0 0% 202 0.7% 28 0 0

ZACAZONAPAN 5,109 188 4% 10 0.2% 1 1 8

ZACUALPAN 203,872 114 0% 38 0.0% 0 1 17

ZUMPAHUACÁN 18,833 418 2% 81 0.4% 9 2 45

Totales 2,035,594 28,978 1.7% 8472 0.5% 861 109 2,271

39
 Anexo “Cifras Generales por Municipio” Escenario con 0- 500 contagios

Municipio Población Matrícula % Respecto Casos % Casos Defunciones Plantel Docente

Total del del total respecto Escolarizado
municipio municipal población
total

Acambay 67,872 0 0% 418 0.6% 19 0 0

Aculco 49,266 423 1% 136 0.3% 3 2 25

Almoloya de Alquisiras 15,333 164 1% 71 0.5% 4 1 22

Almoloya del Río 12,694 1,240 10% 134 1.1% 26 1 57

Amanalco 23,675 273 1% 183 0.8% 13 2 21

Amatepec 25,244 278 1% 66 0.3% 10 2 9

Apaxco 31,898 898 3% 200 0.6% 49 1 67

Atlautla 31,900 583 2% 149 0.5% 6 2 33

Axapusco 29,128 186 1% 288 1.0% 11 1 8

Ayapango 10,053 274 3% 37 0.4% 1 1 31

Calimaya 68,489 0 0% 463 0.7% 67 3 47

Capulhuac 36,921 0 0% 304 0.8% 53 1 19

40
Chapa de Mota 31,737 486 2% 97 0.3% 8 2 27

Chapultepec 12,772 510 4% 137 1.1% 25 1 46

Chiautla 30,045 238 1% 169 0.6% 27 1 23

Chiconcuac 27,692 306 1% 163 0.6% 20 1 29

Coatepec Harinas 38,643 580 2% 74 0.2% 3 2 27

Cocotitlán 15,107 0 0% 202 1.3% 8 0 0

Coyotepec 40,885 0 0% 442 1.1% 63 2 67

Donato Guerra 37,436 513 1% 63 0.2% 8 3 23

Ecatzingo 10,827 0 0% 35 0.3% 1 0 0

El Oro 36,937 0 0% 310 0.8% 20 2 41

Hueypoxtla 46,757 1,323 3% 238 0.5% 29 3 92

Isidro Fabela 11,929 543 5% 48 0.4% 1 1 25

Ixtapan de la Sal 36,911 1,015 3% 202 0.5% 12 3 112

Ixtapan del Oro 6,475 179 3% 15 0.2% 3 1 6

Jaltenco 28,217 784 3% 183 0.6% 40 2 50

Jilotzingo 19,877 301 2% 165 0.8% 11 1 14

41
Jiquipilco 76,826 804 1% 200 0.3% 37 2 40

Joquicingo 15,428 207 1% 94 0.6% 12 1 24

Juchitepec 27,116 621 2% 133 0.5% 4 1 48

Luvianos 28,822 37 0% 130 0.5% 22 1 5

Malinalco 28,155 795 3% 101 0.4% 8 3 61

Mexicaltzingo 13,807 0 0% 150 1.1% 26 0 0

Morelos 33,164 473 1% 135 0.4% 10 3 27

Nextlalpan 57,082 814 1% 267 0.5% 36 2 73

Nopaltepec 10,351 559 5% 111 1.1% 3 1 78

Ocuilan 36,223 229 1% 131 0.4% 17 2 22

Otumba 36,331 331 1% 322 0.9% 29 1 20

Otzoloapan 4,891 0 0% 11 0.2% 3 0 0

Otzolotepec 88,783 713 1% 467 0.5% 93 4 91

Ozumba 30,785 364 1% 246 0.8% 8 2 64

Papalotla 4,862 0 0% 31 0.6% 2 0 0

Polotitlán 14,985 372 2% 42 0.3% 0 1 24

42
Rayón 15,972 243 2% 112 0.7% 16 1 27

San Antonio la Isla 31,962 409 1% 278 0.9% 45 1 32

San Felipe del Progreso 144,924 852 1% 463 0.3% 61 4 79

San José del Rincón 100,082 949 1% 226 0.2% 26 4 68

San Martín de las 29,182 0 0% 253 0.9% 17 0 0

Pirámides

San Simón de Guerrero 6,692 0 0% 42 0.6% 1 0 0

Santo Tomás 9,729 114 1% 37 0.4% 2 1 10

Soyaniquilpan de 14,323 130 1% 63 0.4% 6 1 11

Juárez

Sultepec 24,145 273 1% 46 0.2% 4 4 51

Temamatla 14,130 260 2% 228 1.6% 4 2 38

Temascalapa 43,593 799 2% 281 0.6% 28 2 59

Temascalcingo 66,414 2,232 3% 313 0.5% 33 5 154

Temascaltepec 35,014 564 2% 120 0.3% 16 3 45

Temoaya 105,766 2,385 2% 444 0.4% 66 5 130

Tenango del Aire 11,359 0 0% 119 1.0% 5 0 0

43
Tepetlaoxtoc 32,564 479 1% 111 0.3% 14 2 51

Tepetlixpa 20,500 99 0% 124 0.6% 8 1 17

Tequixquiac 39,489 1,689 4% 195 0.5% 31 3 113

Texcaltitlán 18,482 697 4% 84 0.5% 3 3 77

Texcalyacac 5,736 200 3% 51 0.9% 2 2 44

Tezoyuca 47,044 354 1% 435 0.9% 51 1 14

Timilpan 16,414 166 1% 80 0.5% 6 1 14

Tlatlaya 31,762 195 1% 62 0.2% 8 2 16

Tonanitla 14,883 0 0% 72 0.5% 12 0 0

Tonatico 12,912 0 0% 74 0.6% 8 0 0

Valle de Bravo 61,590 1,257 2% 449 0.7% 39 4 63

Villa de Allende 53,275 807 2% 85 0.2% 12 4 42

Villa del Carbón 51,498 1,099 2% 167 0.3% 10 4 62

Villa Guerrero 69,086 922 1% 151 0.2% 11 3 83

Villa Victoria 108,196 1,792 2% 243 0.2% 21 5 105

Xalatlaco 30,687 0 0% 202 0.7% 28 0 0

44
Zacazonapan 5,109 188 4% 10 0.2% 1 1 8

Zacualpan 203,872 114 0% 38 0.0% 0 1 17

Zumpahuacán 18,833 418 2% 81 0.4% 9 2 45

Totales 2,837,550 37,102 2% 13,302 1% 1,455 138 2,973

45