TEST ABC - INFORME

Nombre del Alumno: VALERY LUCIA BANDERA ARGUELLES

Colegio: Gimnasio del Saber
Examinador: Kely zarate lamus

T
E 1 2 3 4 5 6 7 8
S CVM MI MM MA ML Pr CM AF
T
3
RESULTADO 2 * *
S 1 * * * *
0 * *

Valery es una niña de 5 años que se le ha aplicado el test ABC. El

resultado de esta prueba indicaría la madurez para la iniciación de los procesos
lectores y de escritura.
Este test mide la coordinación viso-motora, la memoria inmediata, la memoria
motora, la memoria auditiva, la memoria auditiva, pronunciación, la coordinación
motora y la atención y fatigabilidad.
Las puntuaciones que el sujeto puede obtener en cada uno de estos subtest varía
de 0 a 3 puntos.

La puntuación total de Valery en este test es de 8 puntos. La máxima es de 24.

Esta puntuación podría indicar, teniendo en cuenta que es una impresión
diagnostica que se realiza en el centro educativo, que tiene un nivel de
maduración inferior para iniciarse en los aprendizajes de lectura y escritura, el
pronóstico del aprendizaje es que lo hará con dificultad y que por lo tanto
necesitara ayuda.

RECOMENDACIONES…

Con las siguientes actividades podemos pasar un rato entretenido con los niños, y
hacer que mejoren estas habilidades. Como siempre que tratamos temas de
entrenamiento de habilidades, se debe tener en cuenta:
 -Se trata de un juego, si el niño se lo pasa bien querrá continuar.

 -Es mejor unos minutos de práctica algunos días que una sesión larga sin
continuidad.

 -Se comienza partiendo de lo que el niño es capaz de hacer, para propiciar éxitos
iniciales. Poco a poco se va pidiendo más, de acuerdo con el ritmo de cada niño.

El subtest 1 Coordinación Viso Motora y el 7 de coordinación motora.

Actividades como:

 Reproducir figuras en el aire con el dedo.

 Realización de laberintos de dificultad progresiva, insistiendo
específicamente en que no se debe salir en ningún momento del recorrido.
 Recortar figuras geométricas.
 Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.
 Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas.
 Colorear dibujos.
 Manipular plastilina y realizar figuras con ésta.

En los subtest 3, 4 y 5 de memorias auditiva, motora y lingüística.

Actividades como:

 aprender canciones.
 Aprender cuentos cortos.
 Se presentan varios objetos al niño para que los observe. Luego se
cambian de posición y se le dice que los coloque en la posición original.
 Se enseñan varios objetos (dibujos o naipes) al niño para que los observe.
Luego se quita uno de ellos y debe adivinar cuál se ha retirado.
 Se muestra al niño una ilustración, dibujo, fotografía, etc. Se le deja
observarlo durante un tiempo, tras el cual se le retira y debe decir los
objetos, personas, etc. que ha visto. Luego se vuelve a presentar para que
compruebe lo que ha memorizado.
 Enseñamos al niño unas figuras para que las observe. Luego se muestran
las mismas figuras pero junto con otras parecidas, para que reconozca las
originales.

En el subtest 8 atención y fatigabilidad. Actividades como:

 Los rompecabezas
 pasatiempos infantiles de colorear
 unir los puntos y formar dibujos.
 laberintos
 Juego de “Veo-Veo” o espío con mi pequeño ojo.
 Encontrar las diferencias entre dos dibujos.
 En dibujos incompletos encontrar lo que falta.
 El Dominó.
 TEST ABC - INFORME

Nombre del Alumno: DIEGO ANDRES RIOS ALVAREZ

Colegio: Gimnasio del Saber
Examinador: Kely zarate lamus

T
E 1 2 3 4 5 6 7 8
S CVM MI MM MA ML Pr CM AF
T
3
RESULTADO 2 * * *
S 1 * * *
0 * *

Diego es un niño de 5 años que se le ha aplicado el test ABC. El resultado de

esta prueba indicaría la madurez para la iniciación de los procesos lectores y de
escritura. La puntuación total de Diego en este test es de 9 puntos, la máxima es
de 24.
Este test mide la coordinación viso-motora, la memoria inmediata, la memoria
motora, la memoria auditiva, la memoria auditiva, pronunciación, la coordinación
motora y la atención y fatigabilidad. Las puntuaciones que el sujeto puede obtener
en cada uno de estos subtest varía de 0 a 3 puntos.

Esta puntuación podría indicar, teniendo en cuenta que es una impresión

diagnostica que se realiza en el centro educativo, que tiene un nivel de
maduración inferior para iniciarse en los aprendizajes de lectura y escritura, el
pronóstico del aprendizaje es que lo hará con dificultad y que por lo tanto
necesitara ayuda.

RECOMENDACIONES…

Con las siguientes actividades podemos pasar un rato entretenido con los niños, y
hacer que mejoren estas habilidades. Como siempre que tratamos temas de
entrenamiento de habilidades, se debe tener en cuenta:

 -Se trata de un juego, si el niño se lo pasa bien querrá continuar.

 -Es mejor unos minutos de práctica algunos días que una sesión larga sin
continuidad.

 -Se comienza partiendo de lo que el niño es capaz de hacer, para propiciar éxitos
iniciales. Poco a poco se va pidiendo más, de acuerdo con el ritmo de cada niño.

Los subtest 3, 4 y 5 de memorias motora, auditiva y lingüística. Actividades

como:

 aprender canciones.
 Aprender cuentos cortos.
 Se presentan varios objetos al niño para que los observe. Luego se
cambian de posición y se le dice que los coloque en la posición original.
 Se enseñan varios objetos (dibujos o naipes) al niño para que los observe.
Luego se quita uno de ellos y debe adivinar cuál se ha retirado.
 Se muestra al niño una ilustración, dibujo, fotografía, etc. Se le deja
observarlo durante un tiempo, tras el cual se le retira y debe decir los
objetos, personas, etc. que ha visto. Luego se vuelve a presentar para que
compruebe lo que ha memorizado.
 Enseñamos al niño unas figuras para que las observe. Luego se muestran
las mismas figuras pero junto con otras parecidas, para que reconozca las
originales.

El subtest 6 de pronunciación. Actividades como:

Ejercicios de soplo:

 Soplar una corneta o silbatos.

 Aprovechar el baño para soplar las burbujas del jabón.
 Hacer bolitas de papel y pedirle que las sople en una superficie plana a
manera de juego.

Ejercicios de labios:

 Apretar los labios y aflojarlos sin abrir la boca.

 Separar ligeramente y juntar los labios con rapidez.
 Sonreír sin abrir la boca y posteriormente reír.
 Proyectar los labios hacia la derecha y hacia la izquierda.
 Oprimir los labios uno con otro, fuertemente.
 Sostener un lápiz con el labio superior a modo de bigote.
 Inflar las mejillas y al apretarlas con las manos hacer explosión con los
labios.
 Abrir y cerrar la boca como si bostezara.
Ejercicios de lengua

 Sacar la lengua lo máximo posible y volverla dentro de la boca en

movimientos repetidos a distintos ritmos.
 Mover lateralmente, la punta de la lengua, al lado izquierdo y derecho.
 Sacar la lengua y levantarla lo más posible y luego, bajarla al máximo.
 En el interior de la boca, llevar la lengua en todas las direcciones.
 Tocar la cara inferior de las mejillas interiores con la punta de la lengua.
 Movimientos giratorios de la lengua, siguiendo toda la superficie de los
labios, primero en un sentido y luego en el contrario.
 Movimientos rápidos de salida y entrada de la lengua, vibrando sobre el
labio superior.
 Acartuchar la lengua doblando los laterales de la misma.
 Sacar y meter la lengua alternadamente, primero con lentitud y luego con
rapidez.

Ejercicios de mandíbula

 Abrir y cerrar la boca.

 Hacer como si mascaramos chicle.
 Imitar el movimiento de bostezo.

El subtest 7 de coordinación motora. Actividades como:

 Reproducir figuras en el aire con el dedo.

 Realización de laberintos de dificultad progresiva, insistiendo
específicamente en que no se debe salir en ningún momento del recorrido.
 Recortar figuras geométricas.
 Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.
 Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas.
 Colorear dibujos.
 Manipular plastilina y realizar figuras con ésta.

El subtest 8 atencion y fatigabilidad.

 Los rompecabezas
 pasatiempos infantiles de colorear
 unir los puntos y formar dibujos.
 laberintos
 Juego de “Veo-Veo” o espío con mi pequeño ojo.
 Encontrar las diferencias entre dos dibujos.
 En dibujos incompletos encontrar lo que falta.
 El Dominó.
 TEST ABC - INFORME

Nombre del Alumno: ANGELO STIVEN GONZALEZ NIÑO

Colegio: Gimnasio del Saber
Examinador: Kely zarate lamus

T
E 1 2 3 4 5 6 7 8
S CVM MI MM MA ML Pr CM AF
T
3
RESULTADO 2 *
S 1 * * *
0 * * * *

Ángelo es un niño de 7 años que se le ha aplicado el test ABC. El resultado

de esta prueba indicaría la madurez para la iniciación de los procesos lectores y
de escritura.
Este test mide la coordinación viso-motora, la memoria inmediata, la memoria
motora, la memoria auditiva, la memoria auditiva, pronunciación, la coordinación
motora y la atención y fatigabilidad.
Las puntuaciones que el sujeto puede obtener en cada uno de estos subtest varía
de 0 a 3 puntos.

La puntuación total de Ángelo en este test es de 5 puntos. La máxima es de 24.

Esta puntuación podría indicar, teniendo en cuenta que es una impresión
diagnostica que se realiza en el centro educativo, que tiene un nivel de
maduración inferior para iniciarse en los aprendizajes de lectura y escritura, el
pronóstico del aprendizaje es que lo hará con dificultad y que por lo tanto
necesitara ayuda.

RECOMENDACIONES…

Con las siguientes actividades podemos pasar un rato entretenido con los niños, y
hacer que mejoren estas habilidades. Como siempre que tratamos temas de
entrenamiento de habilidades, se debe tener en cuenta:
 -Se trata de un juego, si el niño se lo pasa bien querrá continuar.

 -Es mejor unos minutos de práctica algunos días que una sesión larga sin
continuidad.

 -Se comienza partiendo de lo que el niño es capaz de hacer, para propiciar éxitos
iniciales. Poco a poco se va pidiendo más, de acuerdo con el ritmo de cada niño.

El subtest 1 Coordinación Viso Motora y el 7 de coordinación motora.

Actividades como:

 Reproducir figuras en el aire con el dedo.

 Realización de laberintos de dificultad progresiva, insistiendo
específicamente en que no se debe salir en ningún momento del recorrido.
 Recortar figuras geométricas.
 Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.
 Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas.
 Colorear dibujos.
 Manipular plastilina y realizar figuras con ésta.

En los subtest 2, 3 y 4 de memorias inmediata auditiva y motora. Actividades

como:

 aprender canciones.
 Aprender cuentos cortos.
 Se presentan varios objetos al niño para que los observe. Luego se
cambian de posición y se le dice que los coloque en la posición original.
 Se enseñan varios objetos (dibujos o naipes) al niño para que los observe.
Luego se quita uno de ellos y debe adivinar cuál se ha retirado.
 Se muestra al niño una ilustración, dibujo, fotografía, etc. Se le deja
observarlo durante un tiempo, tras el cual se le retira y debe decir los
objetos, personas, etc. que ha visto. Luego se vuelve a presentar para que
compruebe lo que ha memorizado.
 Enseñamos al niño unas figuras para que las observe. Luego se muestran
las mismas figuras pero junto con otras parecidas, para que reconozca las
originales.

El subtest 6 de pronunciación. Actividades como:

Ejercicios de soplo:
  Soplar una corneta o silbatos.
 Aprovechar el baño para soplar las burbujas del jabón.
 Hacer bolitas de papel y pedirle que las sople en una superficie plana a
manera de juego.

Ejercicios de labios:

 Apretar los labios y aflojarlos sin abrir la boca.

 Separar ligeramente y juntar los labios con rapidez.
 Sonreír sin abrir la boca y posteriormente reír.
 Proyectar los labios hacia la derecha y hacia la izquierda.
 Oprimir los labios uno con otro, fuertemente.
 Sostener un lápiz con el labio superior a modo de bigote.
 Inflar las mejillas y al apretarlas con las manos hacer explosión con los
labios.
 Abrir y cerrar la boca como si bostezara.

Ejercicios de lengua

 Sacar la lengua lo máximo posible y volverla dentro de la boca en

movimientos repetidos a distintos ritmos.
 Mover lateralmente, la punta de la lengua, al lado izquierdo y derecho.
 Sacar la lengua y levantarla lo más posible y luego, bajarla al máximo.
 En el interior de la boca, llevar la lengua en todas las direcciones.
 Tocar la cara inferior de las mejillas interiores con la punta de la lengua.
 Movimientos giratorios de la lengua, siguiendo toda la superficie de los
labios, primero en un sentido y luego en el contrario.
 Movimientos rápidos de salida y entrada de la lengua, vibrando sobre el
labio superior.
 Acartuchar la lengua doblando los laterales de la misma.
 Sacar y meter la lengua alternadamente, primero con lentitud y luego con
rapidez.

Ejercicios de mandíbula

 Abrir y cerrar la boca.

 Hacer como si mascaramos chicle.
 Imitar el movimiento de bostezo.

En el subtest 8 atención y fatigabilidad. Actividades como:

 Los rompecabezas
 pasatiempos infantiles de colorear
 unir los puntos y formar dibujos.
 laberintos
 Juego de “Veo-Veo” o espío con mi pequeño ojo.
 Encontrar las diferencias entre dos dibujos.
 En dibujos incompletos encontrar lo que falta.
 El Dominó.
 TEST ABC - INFORME

Nombre del Alumno: VALERY ROUSS TAVERA DURAN

Colegio: Gimnasio del Saber
Examinador: Kely zarate lamus

T
E 1 2 3 4 5 6 7 8
S CVM MI MM MA ML Pr CM AF
T
3
RESULTADO 2 * * *
S 1 * * *
0 * *

Valery es una niña de 5 años que se le ha aplicado el test ABC. El

resultado de esta prueba indicaría la madurez para la iniciación de los procesos
lectores y de escritura.
Este test mide la coordinación viso-motora, la memoria inmediata, la memoria
motora, la memoria auditiva, la memoria auditiva, pronunciación, la coordinación
motora y la atención y fatigabilidad.
Las puntuaciones que el sujeto puede obtener en cada uno de estos subtest varía
de 0 a 3 puntos.

La puntuación total de Valery en este test es de 9 puntos. La máxima es de 24.

Esta puntuación podría indicar, teniendo en cuenta que es una impresión
diagnostica que se realiza en el centro educativo, que tiene un nivel de
maduración inferior para iniciarse en los aprendizajes de lectura y escritura, el
pronóstico del aprendizaje es que lo hará con dificultad y que por lo tanto
necesitara ayuda.

RECOMENDACIONES…

Con las siguientes actividades podemos pasar un rato entretenido con los niños, y
hacer que mejoren estas habilidades. Como siempre que tratamos temas de
entrenamiento de habilidades, se debe tener en cuenta:
 -Se trata de un juego, si el niño se lo pasa bien querrá continuar.

 -Es mejor unos minutos de práctica algunos días que una sesión larga sin
continuidad.

 -Se comienza partiendo de lo que el niño es capaz de hacer, para propiciar éxitos
iniciales. Poco a poco se va pidiendo más, de acuerdo con el ritmo de cada niño.

El subtest 1 Coordinación Viso Motora y el 7 de coordinación motora.

Actividades como:

 Reproducir figuras en el aire con el dedo.

 Realización de laberintos de dificultad progresiva, insistiendo
específicamente en que no se debe salir en ningún momento del recorrido.
 Recortar figuras geométricas.
 Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.
 Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas.
 Colorear dibujos.
 Manipular plastilina y realizar figuras con ésta.

En los subtest 3 y 4 de memorias auditiva y motora. Actividades como:

 aprender canciones.
 Aprender cuentos cortos.
 Se presentan varios objetos al niño para que los observe. Luego se
cambian de posición y se le dice que los coloque en la posición original.
 Se enseñan varios objetos (dibujos o naipes) al niño para que los observe.
Luego se quita uno de ellos y debe adivinar cuál se ha retirado.
 Se muestra al niño una ilustración, dibujo, fotografía, etc. Se le deja
observarlo durante un tiempo, tras el cual se le retira y debe decir los
objetos, personas, etc. que ha visto. Luego se vuelve a presentar para que
compruebe lo que ha memorizado.
 Enseñamos al niño unas figuras para que las observe. Luego se muestran
las mismas figuras pero junto con otras parecidas, para que reconozca las
originales.

En el subtest 8 atención y fatigabilidad. Actividades como:

 Los rompecabezas
 pasatiempos infantiles de colorear
 unir los puntos y formar dibujos.
 laberintos
 Juego de “Veo-Veo” o espío con mi pequeño ojo.
 Encontrar las diferencias entre dos dibujos.
 En dibujos incompletos encontrar lo que falta.
 El Dominó.
 TEST ABC - INFORME

Nombre del Alumno: DANIELA SARAY CARRILLO LIÑAN

Colegio: Gimnasio del Saber
Examinador: Kely zarate lamus

T
E 1 2 3 4 5 6 7 8
S CVM MI MM MA ML Pr CM AF
T
3
RESULTADO 2 * * * *
S 1 * * *
0 *

Daniela es una niña de 5 años que se le ha aplicado el test ABC. El

resultado de esta prueba indicaría la madurez para la iniciación de los procesos
lectores y de escritura.
Este test mide la coordinación viso-motora, la memoria inmediata, la memoria
motora, la memoria auditiva, la memoria auditiva, pronunciación, la coordinación
motora y la atención y fatigabilidad.
Las puntuaciones que el sujeto puede obtener en cada uno de estos subtest varía
de 0 a 3 puntos.

La puntuación total de Daniela en este test es de 11 puntos. La máxima es de 24.

Esta puntuación podría indicar, teniendo en cuenta que es una impresión
diagnostica que se realiza en el centro educativo, que tiene un nivel de
maduración inferior para iniciarse en los aprendizajes de lectura y escritura, el
pronóstico del aprendizaje es que lo hará con dificultad y que por lo tanto
necesitara ayuda.

RECOMENDACIONES…

Con las siguientes actividades podemos pasar un rato entretenido con los niños, y
hacer que mejoren estas habilidades. Como siempre que tratamos temas de
entrenamiento de habilidades, se debe tener en cuenta:
 -Se trata de un juego, si el niño se lo pasa bien querrá continuar.

 -Es mejor unos minutos de práctica algunos días que una sesión larga sin
continuidad.

 -Se comienza partiendo de lo que el niño es capaz de hacer, para propiciar éxitos
iniciales. Poco a poco se va pidiendo más, de acuerdo con el ritmo de cada niño.

El subtest 1 Coordinación Viso Motora y el 7 de coordinación motora.

Actividades como:

 Reproducir figuras en el aire con el dedo.

 Realización de laberintos de dificultad progresiva, insistiendo
específicamente en que no se debe salir en ningún momento del recorrido.
 Recortar figuras geométricas.
 Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.
 Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas.
 Colorear dibujos.
 Manipular plastilina y realizar figuras con ésta.

En el subtest 3 de memoria motora. Actividades como:

 Se presentan varios objetos al niño para que los observe. Luego se

cambian de posición y se le dice que los coloque en la posición original.
 Se enseñan varios objetos (dibujos o naipes) al niño para que los observe.
Luego se quita uno de ellos y debe adivinar cuál se ha retirado.
 Se muestra al niño una ilustración, dibujo, fotografía, etc. Se le deja
observarlo durante un tiempo, tras el cual se le retira y debe decir los
objetos, personas, etc. que ha visto. Luego se vuelve a presentar para que
compruebe lo que ha memorizado.
 Enseñamos al niño unas figuras para que las observe. Luego se muestran
las mismas figuras pero junto con otras parecidas, para que reconozca las
originales.

En el subtest 8 atención y fatigabilidad. Actividades como:

 Los rompecabezas
 pasatiempos infantiles de colorear
 unir los puntos y formar dibujos.
 laberintos
 Juego de “Veo-Veo” o espío con mi pequeño ojo.
 Encontrar las diferencias entre dos dibujos.
 En dibujos incompletos encontrar lo que falta.
 El Dominó.
 TEST ABC - INFORME

Nombre del Alumno: MARIA CAMILA GONZALEZ PEREIRA

Colegio: Gimnasio del Saber
Examinador: Kely zarate lamus

T
E 1 2 3 4 5 6 7 8
S CVM MI MM MA ML Pr CM AF
T
3
RESULTADO 2 * * *
S 1 * * *
0 * *

Maria Camila es una niña de 5 años que se le ha aplicado el test ABC. El

resultado de esta prueba indicaría la madurez para la iniciación de los procesos
lectores y de escritura.
Este test mide la coordinación viso-motora, la memoria inmediata, la memoria
motora, la memoria auditiva, la memoria auditiva, pronunciación, la coordinación
motora y la atención y fatigabilidad.
Las puntuaciones que el sujeto puede obtener en cada uno de estos subtest varía
de 0 a 3 puntos.

La puntuación total de Maria en este test es de 9 puntos. La máxima es de 24.

Esta puntuación podría indicar, teniendo en cuenta que es una impresión
diagnostica que se realiza en el centro educativo, que tiene un nivel de
maduración inferior para iniciarse en los aprendizajes de lectura y escritura, el
pronóstico del aprendizaje es que lo hará con dificultad y que por lo tanto
necesitara ayuda.

RECOMENDACIONES…

Con las siguientes actividades podemos pasar un rato entretenido con los niños, y
hacer que mejoren estas habilidades. Como siempre que tratamos temas de
entrenamiento de habilidades, se debe tener en cuenta:
 -Se trata de un juego, si el niño se lo pasa bien querrá continuar.

 -Es mejor unos minutos de práctica algunos días que una sesión larga sin
continuidad.

 -Se comienza partiendo de lo que el niño es capaz de hacer, para propiciar éxitos
iniciales. Poco a poco se va pidiendo más, de acuerdo con el ritmo de cada niño.

El subtest 1 Coordinación Viso Motora y el 7 de coordinación motora.

Actividades como:

 Reproducir figuras en el aire con el dedo.

 Realización de laberintos de dificultad progresiva, insistiendo
específicamente en que no se debe salir en ningún momento del recorrido.
 Recortar figuras geométricas.
 Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.
 Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas.
 Colorear dibujos.
 Manipular plastilina y realizar figuras con ésta.

En los subtest 3 y 5 de memoria motora y linguistica. Actividades como:

 aprender canciones.
 Aprender cuentos cortos
 Se presentan varios objetos al niño para que los observe. Luego se
cambian de posición y se le dice que los coloque en la posición original.
 Se enseñan varios objetos (dibujos o naipes) al niño para que los observe.
Luego se quita uno de ellos y debe adivinar cuál se ha retirado.
 Se muestra al niño una ilustración, dibujo, fotografía, etc. Se le deja
observarlo durante un tiempo, tras el cual se le retira y debe decir los
objetos, personas, etc. que ha visto. Luego se vuelve a presentar para que
compruebe lo que ha memorizado.
 Enseñamos al niño unas figuras para que las observe. Luego se muestran
las mismas figuras pero junto con otras parecidas, para que reconozca las
originales.

En el subtest 8 atención y fatigabilidad. Actividades como:

 Los rompecabezas
 pasatiempos infantiles de colorear
 unir los puntos y formar dibujos.
 laberintos
 Juego de “Veo-Veo” o espío con mi pequeño ojo.
 Encontrar las diferencias entre dos dibujos.
 En dibujos incompletos encontrar lo que falta.
 El Dominó.
 TEST ABC - INFORME

Nombre del Alumno: VALERY CAMILA RIVRA QUINTERO

Colegio: Gimnasio del Saber
Examinador: Kely zarate lamus

T
E 1 2 3 4 5 6 7 8
S CVM MI MM MA ML Pr CM AF
T
3
RESULTADO 2 * * *
S 1 * * *
0 * *

Valery es una niña de 5 años que se le ha aplicado el test ABC. El

resultado de esta prueba indicaría la madurez para la iniciación de los procesos
lectores y de escritura.
Este test mide la coordinación viso-motora, la memoria inmediata, la memoria
motora, la memoria auditiva, la memoria auditiva, pronunciación, la coordinación
motora y la atención y fatigabilidad.
Las puntuaciones que el sujeto puede obtener en cada uno de estos subtest varía
de 0 a 3 puntos.

La puntuación total de Valery en este test es de 9 puntos. La máxima es de 24.

Esta puntuación podría indicar, teniendo en cuenta que es una impresión
diagnostica que se realiza en el centro educativo, que tiene un nivel de
maduración inferior para iniciarse en los aprendizajes de lectura y escritura, el
pronóstico del aprendizaje es que lo hará con dificultad y que por lo tanto
necesitara ayuda.

RECOMENDACIONES…

Con las siguientes actividades podemos pasar un rato entretenido con los niños, y
hacer que mejoren estas habilidades. Como siempre que tratamos temas de
entrenamiento de habilidades, se debe tener en cuenta:
 -Se trata de un juego, si el niño se lo pasa bien querrá continuar.

 -Es mejor unos minutos de práctica algunos días que una sesión larga sin
continuidad.

 -Se comienza partiendo de lo que el niño es capaz de hacer, para propiciar éxitos
iniciales. Poco a poco se va pidiendo más, de acuerdo con el ritmo de cada niño.

El subtest 1 Coordinación Viso Motora y el 7 de coordinación motora.

Actividades como:

 Reproducir figuras en el aire con el dedo.

 Realización de laberintos de dificultad progresiva, insistiendo
específicamente en que no se debe salir en ningún momento del recorrido.
 Recortar figuras geométricas.
 Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.
 Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas.
 Colorear dibujos.
 Manipular plastilina y realizar figuras con ésta.

En los subtest 2, 4 y 5 de memoria inmediata, auditiva y linguistica.

Actividades como:

 aprender canciones.
 Aprender cuentos cortos
 Se presentan varios objetos al niño para que los observe. Luego se
cambian de posición y se le dice que los coloque en la posición original.
 Se enseñan varios objetos (dibujos o naipes) al niño para que los observe.
Luego se quita uno de ellos y debe adivinar cuál se ha retirado.
 Se muestra al niño una ilustración, dibujo, fotografía, etc. Se le deja
observarlo durante un tiempo, tras el cual se le retira y debe decir los
objetos, personas, etc. que ha visto. Luego se vuelve a presentar para que
compruebe lo que ha memorizado.
 Enseñamos al niño unas figuras para que las observe. Luego se muestran
las mismas figuras pero junto con otras parecidas, para que reconozca las
originales.
 TEST ABC - INFORME

Nombre del Alumno: MARIA JULIANA LARA GUERRERO

Colegio: Gimnasio del Saber
Examinador: Kely zarate lamus

T
E 1 2 3 4 5 6 7 8
S CVM MI MM MA ML Pr CM AF
T
3
RESULTADO 2 * * * * *
S 1 *
0 * *

Maria Juliana es una niña de 5 años que se le ha aplicado el test ABC. El

resultado de esta prueba indicaría la madurez para la iniciación de los procesos
lectores y de escritura.
Este test mide la coordinación viso-motora, la memoria inmediata, la memoria
motora, la memoria auditiva, la memoria auditiva, pronunciación, la coordinación
motora y la atención y fatigabilidad.
Las puntuaciones que el sujeto puede obtener en cada uno de estos subtest varía
de 0 a 3 puntos.

La puntuación total de Maria Juliana en este test es de 11 puntos. La máxima es

de 24.
Esta puntuación podría indicar, teniendo en cuenta que es una impresión
diagnostica que se realiza en el centro educativo, que tiene un nivel de
maduración inferior para iniciarse en los aprendizajes de lectura y escritura, el
pronóstico del aprendizaje es que lo hará con dificultad y que por lo tanto
necesitara ayuda.

RECOMENDACIONES…

Con las siguientes actividades podemos pasar un rato entretenido con los niños, y
hacer que mejoren estas habilidades. Como siempre que tratamos temas de
entrenamiento de habilidades, se debe tener en cuenta:
 -Se trata de un juego, si el niño se lo pasa bien querrá continuar.

 -Es mejor unos minutos de práctica algunos días que una sesión larga sin
continuidad.

 -Se comienza partiendo de lo que el niño es capaz de hacer, para propiciar éxitos
iniciales. Poco a poco se va pidiendo más, de acuerdo con el ritmo de cada niño.

El subtest 1 Coordinación Viso Motora y el 7 de coordinación motora.

Actividades como:

 Reproducir figuras en el aire con el dedo.

 Realización de laberintos de dificultad progresiva, insistiendo
específicamente en que no se debe salir en ningún momento del recorrido.
 Recortar figuras geométricas.
 Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.
 Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas.
 Colorear dibujos.
 Manipular plastilina y realizar figuras con ésta.

En el subtest 3 de memoria motora. Actividades como:

 Se presentan varios objetos al niño para que los observe. Luego se

cambian de posición y se le dice que los coloque en la posición original.
 Se enseñan varios objetos (dibujos o naipes) al niño para que los observe.
Luego se quita uno de ellos y debe adivinar cuál se ha retirado.
 Se muestra al niño una ilustración, dibujo, fotografía, etc. Se le deja
observarlo durante un tiempo, tras el cual se le retira y debe decir los
objetos, personas, etc. que ha visto. Luego se vuelve a presentar para que
compruebe lo que ha memorizado.
 Enseñamos al niño unas figuras para que las observe. Luego se muestran
las mismas figuras pero junto con otras parecidas, para que reconozca las
originales.
 TEST ABC - INFORME

Nombre del Alumno: SEBASTIAN ANDRES CASADIEGOS HERNANDEZ

Colegio: Gimnasio del Saber
Examinador: Kely zarate lamus

T
E 1 2 3 4 5 6 7 8
S CVM MI MM MA ML Pr CM AF
T
3
RESULTADO 2 * * *
S 1 * * * *
0 *

Sebastián es un niño de 5 años que se le ha aplicado el test ABC. El

resultado de esta prueba indicaría la madurez para la iniciación de los procesos
lectores y de escritura.
Este test mide la coordinación viso-motora, la memoria inmediata, la memoria
motora, la memoria auditiva, la memoria auditiva, pronunciación, la coordinación
motora y la atención y fatigabilidad.
Las puntuaciones que el sujeto puede obtener en cada uno de estos subtest varía
de 0 a 3 puntos.

La puntuación total de Sebastián en este test es de 10 puntos. La máxima es de

24.
Esta puntuación podría indicar, teniendo en cuenta que es una impresión
diagnostica que se realiza en el centro educativo, que tiene un nivel de
maduración en el umbral inferior para iniciarse en los aprendizajes de lectura y
escritura, el pronóstico del aprendizaje es que lo hará con dificultad y que por lo
tanto necesitara ayuda.

RECOMENDACIONES…

Con las siguientes actividades podemos pasar un rato entretenido con los niños, y
hacer que mejoren estas habilidades. Como siempre que tratamos temas de
entrenamiento de habilidades, se debe tener en cuenta:
 -Se trata de un juego, si el niño se lo pasa bien querrá continuar.

 -Es mejor unos minutos de práctica algunos días que una sesión larga sin
continuidad.

 -Se comienza partiendo de lo que el niño es capaz de hacer, para propiciar éxitos
iniciales. Poco a poco se va pidiendo más, de acuerdo con el ritmo de cada niño.

El subtest 7 de coordinación motora. Actividades como:

 Reproducir figuras en el aire con el dedo.

 Realización de laberintos de dificultad progresiva, insistiendo
específicamente en que no se debe salir en ningún momento del recorrido.
 Recortar figuras geométricas.
 Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.
 Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas.
 Colorear dibujos.
 Manipular plastilina y realizar figuras con ésta.

En los subtest 2, 4 y 5 de memoria inmediata, auditiva y linguistica.

Actividades como:

 aprender canciones.
 Aprender cuentos cortos
 Se presentan varios objetos al niño para que los observe. Luego se
cambian de posición y se le dice que los coloque en la posición original.
 Se enseñan varios objetos (dibujos o naipes) al niño para que los observe.
Luego se quita uno de ellos y debe adivinar cuál se ha retirado.
 Se muestra al niño una ilustración, dibujo, fotografía, etc. Se le deja
observarlo durante un tiempo, tras el cual se le retira y debe decir los
objetos, personas, etc. que ha visto. Luego se vuelve a presentar para que
compruebe lo que ha memorizado.
 Enseñamos al niño unas figuras para que las observe. Luego se muestran
las mismas figuras pero junto con otras parecidas, para que reconozca las
originales.

En el subtest 8 atención y fatigabilidad. Actividades como:

 Los rompecabezas
 pasatiempos infantiles de colorear
 unir los puntos y formar dibujos.
 laberintos
 Juego de “Veo-Veo” o espío con mi pequeño ojo.
 Encontrar las diferencias entre dos dibujos.
 En dibujos incompletos encontrar lo que falta.
 El Dominó.
 TEST ABC - INFORME

Nombre del Alumno: JHON ADAN RODRIGUEZ MEDINA

Colegio: Gimnasio del Saber
Examinador: Kely zarate lamus

T
E 1 2 3 4 5 6 7 8
S CVM MI MM MA ML Pr CM AF
T
3
RESULTADO 2 * * * *
S 1 * * *
0 *

Jhon Adan es un niño de 5 años que se le ha aplicado el test ABC. El

resultado de esta prueba indicaría la madurez para la iniciación de los procesos
lectores y de escritura.
Este test mide la coordinación viso-motora, la memoria inmediata, la memoria
motora, la memoria auditiva, la memoria auditiva, pronunciación, la coordinación
motora y la atención y fatigabilidad.
Las puntuaciones que el sujeto puede obtener en cada uno de estos subtest varía
de 0 a 3 puntos.

La puntuación total de Jhon Adam en este test es de 11 puntos. La máxima es de

24.
Esta puntuación podría indicar, teniendo en cuenta que es una impresión
diagnostica que se realiza en el centro educativo, que tiene un nivel de
maduración inferior para iniciarse en los aprendizajes de lectura y escritura, el
pronóstico del aprendizaje es que lo hará con dificultad y que por lo tanto
necesitara ayuda.

RECOMENDACIONES…

Con las siguientes actividades podemos pasar un rato entretenido con los niños, y
hacer que mejoren estas habilidades. Como siempre que tratamos temas de
entrenamiento de habilidades, se debe tener en cuenta:
 -Se trata de un juego, si el niño se lo pasa bien querrá continuar.

 -Es mejor unos minutos de práctica algunos días que una sesión larga sin
continuidad.

 -Se comienza partiendo de lo que el niño es capaz de hacer, para propiciar éxitos
iniciales. Poco a poco se va pidiendo más, de acuerdo con el ritmo de cada niño.

El subtest 7 de coordinación motora. Actividades como:

 Reproducir figuras en el aire con el dedo.

 Realización de laberintos de dificultad progresiva, insistiendo
específicamente en que no se debe salir en ningún momento del recorrido.
 Recortar figuras geométricas.
 Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.
 Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas.
 Colorear dibujos.
 Manipular plastilina y realizar figuras con ésta.

En los subtest 3, 4 y 5 de memoria motora, auditiva y lingüística. Actividades

como:

 aprender canciones.
 Aprender cuentos cortos
 Se presentan varios objetos al niño para que los observe. Luego se
cambian de posición y se le dice que los coloque en la posición original.
 Se enseñan varios objetos (dibujos o naipes) al niño para que los observe.
Luego se quita uno de ellos y debe adivinar cuál se ha retirado.
 Se muestra al niño una ilustración, dibujo, fotografía, etc. Se le deja
observarlo durante un tiempo, tras el cual se le retira y debe decir los
objetos, personas, etc. que ha visto. Luego se vuelve a presentar para que
compruebe lo que ha memorizado.
 Enseñamos al niño unas figuras para que las observe. Luego se muestran
las mismas figuras pero junto con otras parecidas, para que reconozca las
originales.
 TEST ABC - INFORME

Nombre del Alumno: LUIS FERNANDO GUERRERO VILLEGAS

Colegio: Gimnasio del Saber
Examinador: Kely zarate lamus

T
E 1 2 3 4 5 6 7 8
S CVM MI MM MA ML Pr CM AF
T
3
RESULTADO 2 * * * * *
S 1 *
0 * *

Luis es un niño de 5 años que se le ha aplicado el test ABC. El resultado

de esta prueba indicaría la madurez para la iniciación de los procesos lectores y
de escritura.
Este test mide la coordinación viso-motora, la memoria inmediata, la memoria
motora, la memoria auditiva, la memoria auditiva, pronunciación, la coordinación
motora y la atención y fatigabilidad.
Las puntuaciones que el sujeto puede obtener en cada uno de estos subtest varía
de 0 a 3 puntos.

La puntuación total de Luis Fernando en este test es de 11 puntos. La máxima es

de 24.
Esta puntuación podría indicar, teniendo en cuenta que es una impresión
diagnostica que se realiza en el centro educativo, que tiene un nivel de
maduración inferior para iniciarse en los aprendizajes de lectura y escritura, el
pronóstico del aprendizaje es que lo hará con dificultad y que por lo tanto
necesitara ayuda.

RECOMENDACIONES…

Con las siguientes actividades podemos pasar un rato entretenido con los niños, y
hacer que mejoren estas habilidades. Como siempre que tratamos temas de
entrenamiento de habilidades, se debe tener en cuenta:
 -Se trata de un juego, si el niño se lo pasa bien querrá continuar.

 -Es mejor unos minutos de práctica algunos días que una sesión larga sin
continuidad.

 -Se comienza partiendo de lo que el niño es capaz de hacer, para propiciar éxitos
iniciales. Poco a poco se va pidiendo más, de acuerdo con el ritmo de cada niño.

El subtest 1 de coordinación visomotora. Actividades como:

 Reproducir figuras en el aire con el dedo.

 Realización de laberintos de dificultad progresiva, insistiendo
específicamente en que no se debe salir en ningún momento del recorrido.
 Recortar figuras geométricas.
 Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.
 Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas.
 Colorear dibujos.
 Manipular plastilina y realizar figuras con ésta.

En el subtest 3 de memoria motora. Actividades como:

 Se presentan varios objetos al niño para que los observe. Luego se

cambian de posición y se le dice que los coloque en la posición original.
 Se enseñan varios objetos (dibujos o naipes) al niño para que los observe.
Luego se quita uno de ellos y debe adivinar cuál se ha retirado.
 Se muestra al niño una ilustración, dibujo, fotografía, etc. Se le deja
observarlo durante un tiempo, tras el cual se le retira y debe decir los
objetos, personas, etc. que ha visto. Luego se vuelve a presentar para que
compruebe lo que ha memorizado.
 Enseñamos al niño unas figuras para que las observe. Luego se muestran
las mismas figuras pero junto con otras parecidas, para que reconozca las
originales.
 TEST ABC - INFORME

Nombre del Alumno: PEDRO JOSE GUERRA CELEDON

Colegio: Gimnasio del Saber
Examinador: Kely zarate lamus

T
E 1 2 3 4 5 6 7 8
S CVM MI MM MA ML Pr CM AF
T
3
RESULTADO 2 * * * *
S 1 * * *
0 *

Pedro es un niño de 5 años que se le ha aplicado el test ABC. El resultado

de esta prueba indicaría la madurez para la iniciación de los procesos lectores y
de escritura.
Este test mide la coordinación viso-motora, la memoria inmediata, la memoria
motora, la memoria auditiva, la memoria auditiva, pronunciación, la coordinación
motora y la atención y fatigabilidad.
Las puntuaciones que el sujeto puede obtener en cada uno de estos subtest varía
de 0 a 3 puntos.

La puntuación total de Pedro en este test es de 11 puntos. La máxima es de 24.

Esta puntuación podría indicar, teniendo en cuenta que es una impresión
diagnostica que se realiza en el centro educativo, que tiene un nivel de
maduración inferior para iniciarse en los aprendizajes de lectura y escritura, el
pronóstico del aprendizaje es que lo hará con dificultad y que por lo tanto
necesitara ayuda.

RECOMENDACIONES…

Con las siguientes actividades podemos pasar un rato entretenido con los niños, y
hacer que mejoren estas habilidades. Como siempre que tratamos temas de
entrenamiento de habilidades, se debe tener en cuenta:
 -Se trata de un juego, si el niño se lo pasa bien querrá continuar.

 -Es mejor unos minutos de práctica algunos días que una sesión larga sin
continuidad.

 -Se comienza partiendo de lo que el niño es capaz de hacer, para propiciar éxitos
iniciales. Poco a poco se va pidiendo más, de acuerdo con el ritmo de cada niño.

El subtest 1 coordinación visomotora 7 de coordinación motora. Actividades

como:

 Reproducir figuras en el aire con el dedo.

 Realización de laberintos de dificultad progresiva, insistiendo
específicamente en que no se debe salir en ningún momento del recorrido.
 Recortar figuras geométricas.
 Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.
 Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas.
 Colorear dibujos.
 Manipular plastilina y realizar figuras con ésta.

En el subtest 3 de memoria motora. Actividades como:

 Se presentan varios objetos al niño para que los observe. Luego se

cambian de posición y se le dice que los coloque en la posición original.
 Se enseñan varios objetos (dibujos o naipes) al niño para que los observe.
Luego se quita uno de ellos y debe adivinar cuál se ha retirado.
 Se muestra al niño una ilustración, dibujo, fotografía, etc. Se le deja
observarlo durante un tiempo, tras el cual se le retira y debe decir los
objetos, personas, etc. que ha visto. Luego se vuelve a presentar para que
compruebe lo que ha memorizado.
 Enseñamos al niño unas figuras para que las observe. Luego se muestran
las mismas figuras pero junto con otras parecidas, para que reconozca las
originales.

En el subtest 8 atención y fatigabilidad. Actividades como:

 Los rompecabezas
 pasatiempos infantiles de colorear
 unir los puntos y formar dibujos.
 laberintos
 Juego de “Veo-Veo” o espío con mi pequeño ojo.
 Encontrar las diferencias entre dos dibujos.
 En dibujos incompletos encontrar lo que falta.
 El Dominó.
 TEST ABC - INFORME

Nombre del Alumno: JAVIER ANDRES BENJUMEA TOVAR

Colegio: Gimnasio del Saber
Examinador: Kely zarate lamus

T
E 1 2 3 4 5 6 7 8
S CVM MI MM MA ML Pr CM AF
T
3
RESULTADO 2 * * *
S 1 * * * *
0 *

Javier es un niño de 5 años que se le ha aplicado el test ABC. El resultado

de esta prueba indicaría la madurez para la iniciación de los procesos lectores y
de escritura.
Este test mide la coordinación viso-motora, la memoria inmediata, la memoria
motora, la memoria auditiva, la memoria auditiva, pronunciación, la coordinación
motora y la atención y fatigabilidad.
Las puntuaciones que el sujeto puede obtener en cada uno de estos subtest varía
de 0 a 3 puntos.

La puntuación total de Javier en este test es de 10 puntos. La máxima es de 24.

Esta puntuación podría indicar, teniendo en cuenta que es una impresión
diagnostica que se realiza en el centro educativo, que tiene un nivel de
maduración inferior para iniciarse en los aprendizajes de lectura y escritura, el
pronóstico del aprendizaje es que lo hará con dificultad y que por lo tanto
necesitara ayuda.

RECOMENDACIONES…

Con las siguientes actividades podemos pasar un rato entretenido con los niños, y
hacer que mejoren estas habilidades. Como siempre que tratamos temas de
entrenamiento de habilidades, se debe tener en cuenta:
 -Se trata de un juego, si el niño se lo pasa bien querrá continuar.

 -Es mejor unos minutos de práctica algunos días que una sesión larga sin
continuidad.

 -Se comienza partiendo de lo que el niño es capaz de hacer, para propiciar éxitos
iniciales. Poco a poco se va pidiendo más, de acuerdo con el ritmo de cada niño.

El subtest 1 de coordinación visomotora. Actividades como:

 Reproducir figuras en el aire con el dedo.

 Realización de laberintos de dificultad progresiva, insistiendo
específicamente en que no se debe salir en ningún momento del recorrido.
 Recortar figuras geométricas.
 Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.
 Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas.
 Colorear dibujos.
 Manipular plastilina y realizar figuras con ésta.

En los subtest 3, 4 y 5 de memoria motora, auditiva y linguistica. Actividades

como:

 aprender canciones.
 Aprender cuentos cortos
 Se presentan varios objetos al niño para que los observe. Luego se
cambian de posición y se le dice que los coloque en la posición original.
 Se enseñan varios objetos (dibujos o naipes) al niño para que los observe.
Luego se quita uno de ellos y debe adivinar cuál se ha retirado.
 Se muestra al niño una ilustración, dibujo, fotografía, etc. Se le deja
observarlo durante un tiempo, tras el cual se le retira y debe decir los
objetos, personas, etc. que ha visto. Luego se vuelve a presentar para que
compruebe lo que ha memorizado.
 Enseñamos al niño unas figuras para que las observe. Luego se muestran
las mismas figuras pero junto con otras parecidas, para que reconozca las
originales.

En el subtest 8 atención y fatigabilidad. Actividades como:

 Los rompecabezas
 pasatiempos infantiles de colorear
 unir los puntos y formar dibujos.
 laberintos
 Juego de “Veo-Veo” o espío con mi pequeño ojo.
 Encontrar las diferencias entre dos dibujos.
 En dibujos incompletos encontrar lo que falta.
 El Dominó.