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TEST 5 – 6

FORMA B EXPLORA AREAS FUNDAMENTALES AL INICIAR EL APRENDIZAJE DE LAS MATERIAS BASICAS. (Lectura, escritura y cálculo) Autoras: Ester Gastelumendi de Fernández – Aurora Isaamendi de Pin Gertrud Slowak – Zorayda Carbonell de Semeleng. Alumno : Escuela : Fecha de Nacimiento : Fecha de Aplicación :
Comprensión Percepción Pre - cálculo

Curso: E.C. : E.M. :
Motricidad Maduración

P S MS M MI I Instrucciones: Naturaleza y propósito del Test:

Apl. Val. Inf.

La batería 5-6 ha sido concebida con la finalidad de conocer el grado de maduración del niño antes de iniciarse en el aprendizaje escolar . Madurez que se enriquece por la inteligencia ,el ambiente socioeconómico favorable, condiciones físicas adecuadas y ajuste emocional. Se consideran factores primordiales de maduración en la adquisición del lenguaje, una eficiente percepción visual y auditiva, una adecuada coordinación visomotora y una habilidad para cumplir órdenes colectivas. Ciertos niños pueden fallar en alguno de estos aspectos, pero se compensa su déficit, con sus logros o éxitos y pueden lograr éxito; por esto es conveniente estudiar al niño en forma integral. Este test explora áreas fundamentales necesarias para la adquisición de conocimientos básicos , tales como : Lectura, escritura y cálculo. La aplicación del Test 5-6 se aconseja durante el último trimestre del Jardín Infantil y en el primer trimestre del primer año, es decir, período comprendido entre 5 y 6 años de edad cronológicas.

síntesis y correspondencia. Se ubica a los alumnos . Luego se dibuja una mesa y una flor pidiendo: “¿Quién quiere pasar a marcar la flor?. por ejemplo: manos. tales como mayor. etc. revelando la comprensión del vocabulario corriente . 2. indicando paso a paso las tareas por efectuar. derecha. uno por banco. primero. Ahora vamos a trabajar en el pizarrón. Se reparten los cuadernillos previa anotación del nombre y demás datos pedidos en la portada. . con el cuadernillo a la altura de los ajos de los alumnos. detecta nociones de lógica matemática.El test I de comprensión nos da la idea de la asimilación del lenguaje. distinguiendo conceptos tales como : hoy. cuando se a necesario. adelante. atiendan no pregunten . El test II de Percepción presenta ítems de discriminación visual y afirmación de conceptos del esquema corporal. El test IV de Motricidad presenta una copia de figuras graduadas. La aplicación exige un ambiente favorable. ustedes deben trazar una raya sobre él. b) distinción de : sectores pequeños. 5. ayer. análisis. que deben vigilarse pro tratarse de posibles disléxicos. pero siempre ateniéndose a las instrucciones. ojos. les voy a enseñar a “marcar”. colocándose el examinador. dedos. la adecuación entre la interpretación de una orden oral y su ejecución. Se reparten lápices con punta afilada y otros se mantendrán a mano para usarlos cuando sea necesario. menor. marcando figuras. No se permite el uso de goma para borrar. último. así”. El test III Pre Cálculo. Instrucciones: LA APLICACIÓN: se realiza en pequeños grupos de 10 a 15 niños. 1. la captación de una secuencia de tiempo en un texto oral. Se dice: “Vamos a trabajar individualmente. antes. por eso se han sentado solos. Se controlará constantemente si el alumno sigue las instrucciones en el reglón correspondiente. debe ser testado individualmente. pues ustedes podrán realizar lo que se les ordene sin ninguna dificultad. El segundo y tercer ítem de este detectaría inversiones típicas de niños con problemas de maduración y motricidad. Respecto a éste se pone de manifiesto: a) nociones de arriba. Se establecerá un buen raport y luego se darán las instrucciones con voz clara y lentamente. El examinador no proporcionará ningún tipo de ayuda. 4. (Se demuestra). El examinador dibuja en el pizarrón un bote velero y dice: “Si les pide: marque un bote. Se observa si la marca correctamente. El niño trabajará siempre sólo. 3. Si alguno demuestra inhabilidad para seguir trabajando en forma colectiva. 6. por ejemplo: el rectángulo y el cuadrado de 45 grados. después.

la completan . la completan. 2. sacó varias manzanas y las puso en un canasto. otro coloca papas en una bolsa. Marca lo último que hizo Andrés. El dibujo que está aquí arriba (señalar) lo marcan aquí a bajo. Hoy se entretiene con Pepe elevando volantines y jugando a la pelota. 1. 2. . Ayer Juan anduvo a caballo. al empezar el reglón. Completa este dibujo. miren la pierna. (Mostrar el primer reglón de figuras del test I). como yo. Marca la señora que paga la leche al lechero. (Señalar los recuadros sin indicar las figuras) (2° y 3° recuadro). Eva compró género. 5. Tiempo máximo 3 minutos. en el primer recuadro (Repetirlo en todos los recuadros). la completan . “Apoyen este dedo (señalar el índice de la mano izquierda). PERCEPCIÓN: (A) 6 Ítems. COMPRENSIÓN: 7 Ítems. tiempo de ejecución: 15 segundos cada uno. 4. Marca el señor que vende plátanos.7. pues vamos a trabajar en el. Marca la pelota que está delante del gato. Atiendan. Marca lo que hizo Juan ayer. 4. INSTRUCCIONES ESPECIFICAS POR TEST. Doblen esta primera hoja para atrás y observen estos dibujos. Para la muñeca. Marca lo primero que hizo Eva . después cosió un vestido y luego se lo puso. 1. Atienda”. márcalo. El motociclista debe ir por el camino de la derecha. Ahora oigan un pequeño cuento. TesT I. otro pesa naranjas. insistir : “Miren la cara. TesT II. (Para todos los reglones de toda la batería proceder de en esta forma). 6. tiempo de ejecución: 15 segundos cada uno. Den vuelta la hoja. le faltan cosas dibújenlas” Tiempo 3 Minutos. miren el brazo. En la feria un señor vende plátanos. Marca una manzana que esté arriba de la fuente. 3. Andrés fue a la quinta. Muñeca. se lava la cara y toma el desayuno. 5. Den vuelta la hoja. Marca la niña que juega con un perro. 3. Miren el primer reglón donde están los niños jugando. 6. Ana se despierta. Los dibujos que están aquí arriba (señalar) lo marcan aquí abajo. Marca a Ana cuando se lava la cara . (Señalar los recuadros sin indicar las figuras) Marca lo que está mal en esté pájaro. 7. Apoyen este dedo (señalar el índice de la mano izquierda).

nariz. zapatos. 2. Debajo de cada una dibuja otra igual. y 5. En todos los ejercicios pedir que busquen la que sea igual a la primera. si el niño es zurdo. contorno de los ojos. las figuras deben empezar. TesT IV.3. 4.4. VISOMOTOR: 5 Ítems. 1. TEST I COMPRENSIÓN Da un máximo de 7 puntos TEST II PERCEPCIÓN Sólo en este test se adjudica la media de los puntos obtenidos. TesT III. tiempo de ejecución: 15 segundos cada uno. ceja. Marca en esta caja (Señalar la caja grande) las fichas que están iguales a estas (señalar las de la derecha dibujadas fuera de la caja). 5. Las mismas instrucciones para los Ítems 2. ahora en esta caja grande (señalarla) marquen la misma cantidad de fichas. De estos montones de figuras marca el montón que tiene más. 1° Miren el primer reglón. Den vuelta la hoja. Ej. 11+15/3= 13 En la muñeca se consideran : oreja.y 5. De estas cajitas de fichas marca la cajita que tiene menos. VALORACIÓN Se adjudica un punto por cada ítem logrado. piernas. En este test . Controlar que copie todas las figuras. Las mismas instrucciones para los Ítems 2. manos y dedos (dedos en dos dimensiones y más largos que anchos.4.CALCULO: 5 Ítems. pupilas. busquen donde está la otra igual y la marca. Mira las fichas que tengo en esta caja (Señalar las cuatros fichas de la primera caja). seguir y terminar iguales Den vuelta la hoja. Observe este reglón de bolitas (señalar). TEST III PRECALCULO . 13 es el máximo de puntos. El examinador debe identificar con una Z escrita en el margen superior de cada hoja. en el primer recuadro (Repetirlo en todos los recuadros). botón y detalles del bolsillo. tiempo de ejecución: 20 segundos cada uno. 3.3. el de las flores (señalar la primera). Mire el primer reglón “Apoyen este dedo (señalar el índice de la mano izquierda). 1° Copia un dibujo igual a este (señalarlo). PRE . número exacto de dedos) . Atienda”. tiempo de ejecución: 30 segundos cada uno. (nariz y boca de dos dimensiones).PERCEPCIÓN: (B) 5 Ítems. boca. apoyen el dedo indicando esta flor. pestañas.

En el área bajo la curva normal el porcentaje de frecuencias incluidas oscila en un 68% entre +1 y –1 y 90% entre +2 y –2 desviaciones estándares. ofreció resultados estadísticos ajustados. Las líneas no deben ser quebradas o interrumpidas. Se considera fracasos los ángulos redondos o en forma de asas. El total de puntos es la suma de lo adjudicado en los Test I. e inferior. aplicado en niños del Jardín Infantil y del Primer Año de escuelas Publicas y Privadas de Montevideo. En la figura N° 5 el vértice del triangulo no debe sobrepasar en un cuarto la distancia al centro del círculo. se exige mantener la relación de los lados. El ángulo formado por las perpendiculares tiene la misma valoración que en el rectángulo.Da un máximo de 5 puntos. Se podrá determinar así el perfil de maduración. El lado no debe sobrepasar la altura más de una vez y media. M. en un total de 300. RESULTADOS ESTADÍSTICOS El Test 5-6 forma B. media.III y IV. se admiten trazos encorvados u ondulados. Se da como positiva. (Utilizar el diagrama de la tapa del Test). En la figura N° 3 deben aparecer los dos dibujos en la secuencia presentada. INTERPRETACIÓN: El cuadro N° 1 da la forma para catalogar a los alumnos de maduración Superior. IV VISOMOTOR Da un máximo de 5 puntos. toda inversión invalida el puntaje. pero nunca ángulos con asas. MS. Cuadro N° 1 S MS M MI I Comprensión Percepción Pre-Calculo 7 11 a 13 5 5y6 9 a 10 4 4 7a8 3 3y2 5a6 2 0y1 0a4 1y0 Motricidad 5 4 3 2 1y0 Maduración Más de 24 22 a 24 15 a 21 12 a 14 Menos de 12 . En la figura N° 2. media inferior. En la figura N° 1. Las correlaciones con pruebas de rendimiento han sido positivas. MI. S. media superior. aunque el circulo sea levemente secante o no tenga contacto (Máximo de separación dos milímetros). I. Nota: En esta página se tolera repaso de líneas y escasa simetría. En la figura N° 4 se puede admitir tres ángulos correctos. además de forma y tamaño debe tenerse en cuenta la falta de inversión. según su puntaje. El máximo es de 30 puntos. Pueden tolerarse ángulos obtenidos por líneas entrecruzadas o que falte contacto (hasta dos milímetros). La unión del círculo y la vertical se debe producir en la mitad inferior de la recta.II.

9 3.4 7. 8.9 4.2 4.0 3.4 3.2 8. ---0--- .0 4. en 20 minutos se atiende a 15 niños y es un instrumento útil para diagnosticar niños de hasta 8 años y no menor de 5 años.2 7.4 4.9 7.0 5.6 7.4 5.El cuadro N° 2 da la edad de Maduración en años y meses.9 6.9 8.2 STANDARD Este test resulta económico.4 8.9 5.2 6.2 5. Cuadro N° 2 Puntos 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 Edad Maduracional EM.6 3.4 6.6 8.6 4.6 6.0 7.0 6.6 5.