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TEST 5 – 6

FORMA B EXPLORA AREAS FUNDAMENTALES AL INICIAR EL APRENDIZAJE DE LAS MATERIAS BASICAS. (Lectura, escritura y cálculo) Autoras: Ester Gastelumendi de Fernández – Aurora Isaamendi de Pin Gertrud Slowak – Zorayda Carbonell de Semeleng. Alumno : Escuela : Fecha de Nacimiento : Fecha de Aplicación :
Comprensión Percepción Pre - cálculo

Curso: E.C. : E.M. :
Motricidad Maduración

P S MS M MI I Instrucciones: Naturaleza y propósito del Test:

Apl. Val. Inf.

La batería 5-6 ha sido concebida con la finalidad de conocer el grado de maduración del niño antes de iniciarse en el aprendizaje escolar . Madurez que se enriquece por la inteligencia ,el ambiente socioeconómico favorable, condiciones físicas adecuadas y ajuste emocional. Se consideran factores primordiales de maduración en la adquisición del lenguaje, una eficiente percepción visual y auditiva, una adecuada coordinación visomotora y una habilidad para cumplir órdenes colectivas. Ciertos niños pueden fallar en alguno de estos aspectos, pero se compensa su déficit, con sus logros o éxitos y pueden lograr éxito; por esto es conveniente estudiar al niño en forma integral. Este test explora áreas fundamentales necesarias para la adquisición de conocimientos básicos , tales como : Lectura, escritura y cálculo. La aplicación del Test 5-6 se aconseja durante el último trimestre del Jardín Infantil y en el primer trimestre del primer año, es decir, período comprendido entre 5 y 6 años de edad cronológicas.

Instrucciones: LA APLICACIÓN: se realiza en pequeños grupos de 10 a 15 niños. El examinador dibuja en el pizarrón un bote velero y dice: “Si les pide: marque un bote. pues ustedes podrán realizar lo que se les ordene sin ninguna dificultad. etc. antes. atiendan no pregunten . último. que deben vigilarse pro tratarse de posibles disléxicos. El niño trabajará siempre sólo. con el cuadernillo a la altura de los ajos de los alumnos. tales como mayor. 6. El test II de Percepción presenta ítems de discriminación visual y afirmación de conceptos del esquema corporal. 1. Se ubica a los alumnos . Luego se dibuja una mesa y una flor pidiendo: “¿Quién quiere pasar a marcar la flor?. b) distinción de : sectores pequeños. Se reparten lápices con punta afilada y otros se mantendrán a mano para usarlos cuando sea necesario. por ejemplo: el rectángulo y el cuadrado de 45 grados. menor. Se dice: “Vamos a trabajar individualmente. ustedes deben trazar una raya sobre él. análisis. ojos. 5. así”. pero siempre ateniéndose a las instrucciones. indicando paso a paso las tareas por efectuar. debe ser testado individualmente. 3. síntesis y correspondencia. por ejemplo: manos. distinguiendo conceptos tales como : hoy. cuando se a necesario. colocándose el examinador. después. la adecuación entre la interpretación de una orden oral y su ejecución. Se reparten los cuadernillos previa anotación del nombre y demás datos pedidos en la portada. Se establecerá un buen raport y luego se darán las instrucciones con voz clara y lentamente. No se permite el uso de goma para borrar. marcando figuras. 4. Se observa si la marca correctamente. ayer. (Se demuestra). El segundo y tercer ítem de este detectaría inversiones típicas de niños con problemas de maduración y motricidad.El test I de comprensión nos da la idea de la asimilación del lenguaje. La aplicación exige un ambiente favorable. El test IV de Motricidad presenta una copia de figuras graduadas. primero. 2. Si alguno demuestra inhabilidad para seguir trabajando en forma colectiva. . Ahora vamos a trabajar en el pizarrón. adelante. derecha. la captación de una secuencia de tiempo en un texto oral. por eso se han sentado solos. El test III Pre Cálculo. El examinador no proporcionará ningún tipo de ayuda. Respecto a éste se pone de manifiesto: a) nociones de arriba. uno por banco. les voy a enseñar a “marcar”. Se controlará constantemente si el alumno sigue las instrucciones en el reglón correspondiente. revelando la comprensión del vocabulario corriente . detecta nociones de lógica matemática. dedos.

miren el brazo. 1. Marca la señora que paga la leche al lechero. Ahora oigan un pequeño cuento. 2. la completan. la completan . Miren el primer reglón donde están los niños jugando. Ayer Juan anduvo a caballo. 1. Muñeca. Ana se despierta. Hoy se entretiene con Pepe elevando volantines y jugando a la pelota. otro coloca papas en una bolsa. El motociclista debe ir por el camino de la derecha. márcalo. sacó varias manzanas y las puso en un canasto. Atiendan. otro pesa naranjas. 7. 5. 3. Marca lo que hizo Juan ayer. 6. Marca una manzana que esté arriba de la fuente. miren la pierna. TesT I. 4. la completan . Para la muñeca. Los dibujos que están aquí arriba (señalar) lo marcan aquí abajo. 2. Marca a Ana cuando se lava la cara . se lava la cara y toma el desayuno. (Señalar los recuadros sin indicar las figuras) (2° y 3° recuadro). pues vamos a trabajar en el. tiempo de ejecución: 15 segundos cada uno. Eva compró género. en el primer recuadro (Repetirlo en todos los recuadros). INSTRUCCIONES ESPECIFICAS POR TEST. Den vuelta la hoja. 4. “Apoyen este dedo (señalar el índice de la mano izquierda). como yo. 6. Marca lo primero que hizo Eva . En la feria un señor vende plátanos. COMPRENSIÓN: 7 Ítems. tiempo de ejecución: 15 segundos cada uno. (Mostrar el primer reglón de figuras del test I). (Señalar los recuadros sin indicar las figuras) Marca lo que está mal en esté pájaro. después cosió un vestido y luego se lo puso. Doblen esta primera hoja para atrás y observen estos dibujos. Andrés fue a la quinta. Atienda”.7. . 3. Marca lo último que hizo Andrés. Apoyen este dedo (señalar el índice de la mano izquierda). Marca el señor que vende plátanos. Tiempo máximo 3 minutos. Den vuelta la hoja. al empezar el reglón. le faltan cosas dibújenlas” Tiempo 3 Minutos. PERCEPCIÓN: (A) 6 Ítems. Marca la pelota que está delante del gato. TesT II. El dibujo que está aquí arriba (señalar) lo marcan aquí a bajo. Marca la niña que juega con un perro. (Para todos los reglones de toda la batería proceder de en esta forma). Completa este dibujo. insistir : “Miren la cara. 5.

nariz. Marca en esta caja (Señalar la caja grande) las fichas que están iguales a estas (señalar las de la derecha dibujadas fuera de la caja). De estas cajitas de fichas marca la cajita que tiene menos. zapatos. Mira las fichas que tengo en esta caja (Señalar las cuatros fichas de la primera caja). Debajo de cada una dibuja otra igual. 4.3. 1° Miren el primer reglón. TesT III. TesT IV. 5. Controlar que copie todas las figuras. en el primer recuadro (Repetirlo en todos los recuadros). tiempo de ejecución: 15 segundos cada uno. y 5. En todos los ejercicios pedir que busquen la que sea igual a la primera. TEST III PRECALCULO .y 5. las figuras deben empezar. manos y dedos (dedos en dos dimensiones y más largos que anchos. 2. pupilas. pestañas. 1. Ej. (nariz y boca de dos dimensiones). El examinador debe identificar con una Z escrita en el margen superior de cada hoja. piernas. Atienda”. En este test . número exacto de dedos) . Las mismas instrucciones para los Ítems 2. tiempo de ejecución: 20 segundos cada uno.4. PRE . VISOMOTOR: 5 Ítems. VALORACIÓN Se adjudica un punto por cada ítem logrado. si el niño es zurdo. apoyen el dedo indicando esta flor. 11+15/3= 13 En la muñeca se consideran : oreja. 13 es el máximo de puntos. Las mismas instrucciones para los Ítems 2. Mire el primer reglón “Apoyen este dedo (señalar el índice de la mano izquierda). 3. TEST I COMPRENSIÓN Da un máximo de 7 puntos TEST II PERCEPCIÓN Sólo en este test se adjudica la media de los puntos obtenidos.PERCEPCIÓN: (B) 5 Ítems. boca. 1° Copia un dibujo igual a este (señalarlo).3. De estos montones de figuras marca el montón que tiene más.4. tiempo de ejecución: 30 segundos cada uno. botón y detalles del bolsillo. Den vuelta la hoja. ahora en esta caja grande (señalarla) marquen la misma cantidad de fichas. el de las flores (señalar la primera). seguir y terminar iguales Den vuelta la hoja.CALCULO: 5 Ítems. ceja. Observe este reglón de bolitas (señalar). contorno de los ojos. busquen donde está la otra igual y la marca.

IV VISOMOTOR Da un máximo de 5 puntos. En el área bajo la curva normal el porcentaje de frecuencias incluidas oscila en un 68% entre +1 y –1 y 90% entre +2 y –2 desviaciones estándares. aunque el circulo sea levemente secante o no tenga contacto (Máximo de separación dos milímetros). toda inversión invalida el puntaje. aplicado en niños del Jardín Infantil y del Primer Año de escuelas Publicas y Privadas de Montevideo. I. Las correlaciones con pruebas de rendimiento han sido positivas. ofreció resultados estadísticos ajustados. (Utilizar el diagrama de la tapa del Test). media superior. Cuadro N° 1 S MS M MI I Comprensión Percepción Pre-Calculo 7 11 a 13 5 5y6 9 a 10 4 4 7a8 3 3y2 5a6 2 0y1 0a4 1y0 Motricidad 5 4 3 2 1y0 Maduración Más de 24 22 a 24 15 a 21 12 a 14 Menos de 12 . media inferior. En la figura N° 5 el vértice del triangulo no debe sobrepasar en un cuarto la distancia al centro del círculo. Se da como positiva. Nota: En esta página se tolera repaso de líneas y escasa simetría. Se podrá determinar así el perfil de maduración. MS. El total de puntos es la suma de lo adjudicado en los Test I. Las líneas no deben ser quebradas o interrumpidas. e inferior. se exige mantener la relación de los lados. S. La unión del círculo y la vertical se debe producir en la mitad inferior de la recta. además de forma y tamaño debe tenerse en cuenta la falta de inversión. El máximo es de 30 puntos.III y IV. Pueden tolerarse ángulos obtenidos por líneas entrecruzadas o que falte contacto (hasta dos milímetros).II. se admiten trazos encorvados u ondulados. INTERPRETACIÓN: El cuadro N° 1 da la forma para catalogar a los alumnos de maduración Superior. según su puntaje. En la figura N° 4 se puede admitir tres ángulos correctos. El lado no debe sobrepasar la altura más de una vez y media. En la figura N° 1. en un total de 300. MI. RESULTADOS ESTADÍSTICOS El Test 5-6 forma B. Se considera fracasos los ángulos redondos o en forma de asas. El ángulo formado por las perpendiculares tiene la misma valoración que en el rectángulo.Da un máximo de 5 puntos. M. En la figura N° 3 deben aparecer los dos dibujos en la secuencia presentada. media. En la figura N° 2. pero nunca ángulos con asas.

9 8.0 6.6 5. Cuadro N° 2 Puntos 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 Edad Maduracional EM.2 6.0 7.0 3.2 5.4 8.4 5.2 4.4 3. ---0--- .2 8.6 6.0 4.2 STANDARD Este test resulta económico.6 3.4 4. en 20 minutos se atiende a 15 niños y es un instrumento útil para diagnosticar niños de hasta 8 años y no menor de 5 años.2 7.6 7.0 5.9 5.6 4.El cuadro N° 2 da la edad de Maduración en años y meses.6 8.4 6. 8.4 7.9 3.9 7.9 4.9 6.