Etapas del

Características y exigencias literarias

desarrollo cognitivo

Sensoriomotora Se establecen dos etapas: la de los reflejos que va

(desde el nacimiento hasta los cuatro meses y la de la organización de las
hasta los dos años) percepciones y hábitos hasta los ocho meses. En este
estadio, el movimiento atrae la atención del niño, y
debe ir acompañado de rimas, versos semicantados,
gestos, palmas, guiños; aunque el niño no comprende
lo que se dice, expresa a través de la risa y movimiento
de las manos su alegría ante la melodía.
De los ocho meses a los dos años los niños admiran
imágenes gráficas con pocas figuras, captan relatos
sencillos en torno a juguetes personales; es el
momento oportuno para incluir libros plastificados
(son textos sencillos con pocas imágenes tomadas
del entorno y muy coloridas) que permiten al niño
comprender su entorno e iniciarse en la función
simbólica.

Preoperacional Se inicia cuando los niños empiezan a hablar y a

conocer el mundo a través de sus acciones, no
(de dos a siete años)
realizan generalizaciones acerca de una clase entera
de objetos, no pueden imaginar consecuencias de
una determinada serie de acontecimientos, cuentan
con nociones muy limitadas, no comprenden muchas
operaciones lógicas para interpretar su realidad. Los
niños confunden la realidad con la fantasía.

• Realismo: tienden a la cosificación de sus

pensamientos, sentimientos, sueños.
• Animismo: Creen que los seres inertes pueden
tener o adquirir vida, por ello gustan de las
fábulas.
 • Artificialismo: Piensan que los fenómenos
naturales pueden ser causados o modificados por
seres humanos o divinos.

La literatura sutilmente ayuda a los niños a

diferenciar la realidad de la fantasía o simplemente a
disfrutarla.

El éxito de esta etapa es fundamental porque se

constituye el "YO" y se dejan bases para su
equilibrado desarrollo.

Para fomentar la lectura se sugieren los cómics o

tebeos, libros de imágenes en los que seres
inanimados cobran vida, historias en las que se
fusionan lo lógico y lo absurdo, lo normal y lo irreal.

Los niños pueden clasificar las cosas y establecer

Operaciones series, comprender relaciones y consecuencias,

concretas hacer deducciones lógicas, dominan la noción de

conservación, resuelven problemas concretos, son
(de siete a once más comunicativos. Del egocentrismo de la etapa
años) anterior pasan al sociocentrismo, el grupo de amigos,
la convivencia, empiezan a entender el punto de vista
de otras personas.

Los niños están en la edad heroica y se identifican y

proyectan a través de sus héroes predilectos.
Prefieren la literatura fantástico-realista, cuentos de
aventuras, la vida de los animales domésticos y
salvajes, las leyendas, las biografías, las
indagaciones de países y pueblos diferentes, los
juegos, deportes, experimentos científicos.
 En lo referente a la forma, los libros deben equilibrar
descripciones, acciones y diálogos; un argumento
comprensible y que al final se resuelvan los conflictos
planteados.

El docente debe facilitar a los niños el aprendizaje a

través de sus experiencias, con un ambiente abierto
para que ellos puedan plantear y probar sus dudas;
pues se preocupan por saber si su pensamiento es
correcto o no, acrecientan su sentido crítico.

Operaciones En esta etapa, los adolescentes son capaces de

formales resolver con lógica problemas abstractos, desarrollan
un pensamiento científico y demuestran interés por
(de once años hasta
los asuntos sociales y de identidad.
la adultez)
Se da la transición de la literatura infantil a la juvenil y
luego a la de adultos. El adolescente realiza una
lectura silenciosa y personal. Cobran importancia la
aventura, el misterio, la intriga, el riesgo, el universo
afectivo y sentimental. Los chicos prefieren una
literatura de mucha acción e incluso violenta, las
chicas se interesan por lo romántico y por lo poético.

Optan por la novela policíaca, la ciencia ficción, las

biografías de personajes célebres, de artistas, etc.