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Sistema Universitario de Multimodalidad Educativa

Cronograma de la Materia
No. TEMA Fecha esperada de término
1 Presentación de la materia 17 - agosto - 2020
2 Desarrollo filogenético y ontogenético 21 - agosto - 2020
3 Psicología del desarrollo 28 - agosto - 2020
4 Desarrollo prenatal 02 - septiembre - 2020
5 Apego: relaciones tempranas 04 - septiembre - 2020
6 Desarrollo en la lactancia y primera infancia 11 - septiembre - 2020
7 Primera evaluación parcial 14 - septiembre - 2020
8 Desarrollo en la segunda infancia (edad preescolar) 25 - septiembre - 2020
9 Desarrollo en la tercera infancia (edad escolar) 02 - octubre - 2020
10 Teorías de la adolescencia 07 - octubre - 2020
11 Desarrollo en la adolescencia 16 - octubre - 2020
12 Comportamiento, conducta y personalidad 23 - octubre - 2020
13 Mecanismos de defensa 30 - octubre - 2020
14 Segunda evaluación parcial 03 - noviembre - 2020
15 El ciclo vital de la familia 06 - noviembre - 2020
16 Desarrollo en la adultez temprana (adulto joven) 13 - noviembre - 2020
19 Desarrollo en la adultez intermedia (adulto maduro) 20 - noviembre - 2020
20 Desarrollo en la vejez (adulto mayor) 27 - noviembre - 2020
21 Luto y duelo 04 - diciembre - 2020
22 Examen final // Cierre 07 - diciembre - 2020

Fechas Importantes Ago – Dic 2020


Inicio de clases 17 agosto
Primera evaluación parcial 14 septiembre
Segundo examen parcial 03 noviembre
Examen final 07 diciembre
Revisión de calificaciones finales 14 – 18 diciembre
Suspensión de labores 02 y 16 noviembre

L.P. I. Pamela Tapia I. | Desarrollo Psicológico. Ago – Dic 2020.


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APARTADO No. 1
TEMA: PRESENTACIÓN DEL CURSO
OBJETIVO:
Dar a conocer a los estudiantes el objetivo general del curso y los lineamientos del mismo.
CONTENIDO:
• Presentación entre estudiantes y docente.
• Expectativas con respecto a la materia y el curso.

APARTADO No. 2
TEMA: DESARROLLO FILOGENÉTICO Y ONTOGENÉTICO
OBJETIVOS:
1. Conocer en qué consisten el desarrollo filogenético y ontogenético del ser humano.
2. Reflexionar acerca de cómo la evolución del ser humano influye en la modificación de su
comportamiento y éste a su vez contribuye con el proceso evolutivo y la variabilidad genética.
CONTENIDO:
• Filogenia y ontogenia del ser humano.
• Variabilidad genética y comportamiento.
BIBLIOGRAFÍA:
Bibliografía 2, capítulos 2 y 3; bibliografía 1, capítulo 3 y 4.

APARTADO No. 3
TEMA 1: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO.
OBJETIVOS:
1. Conocer las bases teóricas del estudio del desarrollo humano y cómo nace la ciencia de la
psicología del desarrollo.
2. Conocer las etapas en que consiste el ciclo vital del ser humano e identificar los conceptos básicos
del desarrollo infantil.
3. Conocer los diferentes factores que intervienen en el desarrollo del ser humano, así como los
contextos en los que éste se desenvuelve.
CONTENIDO:
• Estudio del desarrollo infantil: primeros enfoques y perspectivas.
• Psicología del desarrollo como ciencia.
• Ciclo vital del ser humano.
• Dominios del desarrollo, periodos del desarrollo, desarrollo normal, consensos.

TEMA 2: TEORÍAS DEL DESARROLLO INFANTIL.


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OBJETIVOS:
1. Conocer los principales modelos teóricos y las perspectivas en el estudio del desarrollo humano.
2. Reflexionar acerca del proceso por el cual una teoría da paso a, o influye en, la creación de otra(s).
3. Analizar las semejanzas y diferencias entre las diferentes teorías del desarrollo.
4. Reflexionar acerca de la aplicación de las distintas perspectivas teóricas en la práctica profesional.
CONTENIDO:
• Perspectiva psicoanalítica: teoría del desarrollo psicosexual de Freud, teoría del desarrollo
psicosocial de Erikson.
• Perspectiva del aprendizaje: conductismo, teoría del aprendizaje social.
• Perspectiva cognitiva: etapas del desarrollo cognitivo de Piaget, constructivismo sociocultural de
Vygotsky.
• Perspectiva contextual: teoría bioecológica.
• Perspectiva evolutiva/sociobiológica: etología, psicología evolutiva.
BIBLIOGRAFÍA:
Bibliografía 1, capítulo 1 y 2; bibliografía 2, capítulo 1.

APARTADO No. 4
DESARROLLO PRENATAL.
OBJETIVOS:
1. Conocer las características generales de las diversas etapas del desarrollo prenatal.
2. Identificar las influencias ambientales (maternas y paternas) en el desarrollo prenatal.
3. Reflexionar acerca de las diferencias culturales que influyen en el proceso de parto y cuidados
perinatales.
CONTENIDO:
• Concepción y herencia, características influidas por la herencia y el ambiente.
• Etapas del desarrollo prenatal.
• Influencias prenatales del ambiente.
• Nacimiento y el bebé recién nacido.
BIBLIOGRAFÍA:
Bibliografía 1, capítulo 4; bibliografía 2, capítulo 2 y 3.

APARTADO No. 5
TEMA: APEGO Y RELACIONES TEMPRANAS.
OBJETIVOS:
1. Reflexionar acerca de las implicaciones de integrar a un nuevo miembro a la familia.
2. Conocer las conductas esperadas en un recién nacido en función de las relaciones que establece
y sus implicaciones psicológicas en esta etapa y a futuro.
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3. Identificar los componentes de las relaciones tempranas de apego del bebé.


CONTENIDO:
• El desarrollo de la familia: el recién nacido y sus padres, cambios psicológicos en la madre, el rol
del padre.
• Simbiosis infantil, vínculo madre-infante.
• Conducta de apego, ansiedad de separación, y desapego.
BIBLIOGRAFÍA:
Bibliografía 1, capítulo 5.

APARTADO No. 6
TEMA: LACTANCIA Y PRIMERA INFANCIA.
OBJETIVOS:
1. Conocer las principales características de las etapas de lactancia y primera infancia.
2. Identificar las situaciones que pueden obstaculizar el desarrollo del lactante y el niño en la primera
infancia, así como las consecuencias a largo plazo de estas situaciones.
3. Identificar los principales hitos del desarrollo físico, cognitivo y psicosocial del lactante, así como
los distintos enfoques de estudio.
CONTENIDO:
• Desarrollo del sistema nervioso central y sus implicaciones en la conducta del lactante y el niño
hasta los 36 meses de edad; capacidades sensoriales y desarrollo motor.
• Maltrato infantil.
• Desarrollo cognitivo, enfoques de estudio: mecánico, psicométrico, piagetiano, procesamiento de
la información, neurociencia cognitiva y sociocontextual.
• Desarrollo psicosocial: bases, emociones, el cerebro y las emociones, temperamento.
• Autoconcepto: sentido del yo; desarrollo moral.
• Consideraciones a la primera infancia.
BIBLIOGRAFÍA:
Bibliografía 1, capítulo 6, 7 y 8; bibliografía 2, capítulos 4 y 5.

APARTADO No. 7
PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL
OBJETIVO: Evaluar los conocimientos teóricos adquiridos por las y los estudiantes a lo largo del curso.
CONTENIDO: Temas abarcados hasta el momento en el curso.

APARTADO No. 8
TEMA: SEGUNDA INFANCIA (edad preescolar).
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OBJETIVOS:
1. Identificar los principales hitos del desarrollo físico, cognitivo y psicosocial del niño en edad
preescolar según los distintos enfoques de estudio.
2. Analizar las principales características del desarrollo de la etapa en los diferentes dominios.
3. Identificar algunos de los problemas cognoscitivos y de comportamiento que se pueden presentar
durante la segunda infancia.
CONTENIDO:
• Descripción y principales características de la etapa.
• Enfoque Piagetiano: pensamiento preoperacional, características y limitaciones.
• Enfoque del procesamiento de la información: memoria y su función en el desarrollo cognitivo.
• Enfoque psicométrico: inteligencia y su medición.
• Perspectivas sociales: enfoque Vygotskiano.
• Lenguaje y educación: desarrollo del lenguaje, vocabulario, gramática, sintaxis, pragmática,
influencia de los adultos; el alumno en el jardín de niños.
• Juego: tipos según su dimensión cognitiva y su influencia en el desarrollo cognitivo.
• Características del desarrollo moral y psicosocial de la etapa.
• El yo en desarrollo: autodefinición y autoestima; autoconcepto, concepto y reglas sociales;
género.
• Juego: tipos de juego según su dimensión social, aprendizaje y socialización.
• Crianza infantil. Relaciones con otros niños: hermanos y amigos; agresión y conducta prosocial.
• Preocupaciones conductuales especiales.
BIBLIOGRAFÍA:
Bibliografía 1, capítulos 9, 10 y 11; bibliografía 2, capítulos 6 y 7.

APARTADO No. 9
TEMA: TERCERA INFANCIA (edad escolar)
1. Identificar los principales hitos del desarrollo físico, cognitivo y psicosocial del niño en edad
escolar según los distintos enfoques de estudio.
2. Analizar las principales características del desarrollo de la etapa en los diferentes dominios.
3. Identificar algunos de los problemas cognoscitivos y de comportamiento que se pueden presentar
durante la tercera infancia.
CONTENIDO:
• Descripción y principales características de la etapa.
• Enfoque Piagetiano: pensamiento operacional (etapa de las operaciones concretas).
• Enfoque del procesamiento de la información: atención, memoria y planeación.
• Enfoque psicométrico: inteligencia y memoria, tipos de inteligencia y su medición.

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• Lenguaje y alfabetismo. El niño en la escuela: influencias sobre el aprovechamiento escolar,


ingreso a la escuela primaria, nuevas exigencias y expectativas, éxito en la escuela.
• Características del desarrollo moral y psicosocial de la etapa.
• El yo en desarrollo: autoconcepto y autoestima, crecimiento emocional y conducta prosocial.
• Desarrollo de la cognición social.
• Desarrollo moral: ideas de Piaget, teoría de las seis etapas de Kohlberg.
• El niño en la familia: relaciones con los padres y hermanos
• El niño en el grupo de pares y la competencia social: concepto de amistad y sus funciones, etapas
de la amistad, grupos de compañeros.
• Salud mental en la tercera infancia, estrés y resiliencia.
BIBLIOGRAFÍA:
Bibliografía 1, capítulo 12, 13 y 14; bibliografía 2, capítulo 8 y 9.

APARTADO No. 10
TEMA: TEORÍAS DE LA ADOLESCENCIA.
OBJETIVOS:
1. Conocer las distintas teorías de la adolescencia de acuerdo a su objetivo.
2. Identificar qué es la pre-adolescencia e identificar las diferencias entre pubertad y pubescencia.
CONTENIDO:
• Teorías de la adolescencia.
• Pubertad y pubescencia: adaptación a los cambios de la pubertad, impacto psicológico de los
cambios puberales, impacto en las relaciones familiares.
BIBLIOGRAFÍA:
Bibliografía 4.

APARTADO No. 11
TEMA: DESARROLLO EN LA ADOLESCENCIA (adolescencia temprana, media y tardía).
OBJETIVOS:
1. Conocer las características y comportamiento típico en la adolescencia media.
2. Analizar los cambios cognoscitivos y las implicaciones en el desarrollo moral en esta etapa del
desarrollo.
3. Reflexionar acerca del papel del adolescente en el grupo de pares y sus implicaciones en la
dinámica familiar.
4. Identificar las conductas típicas en esta etapa de la adolescencia y reflexionar acerca de los
principales desafíos evolutivos que se presentan en ella.
CONTENIDO:
• Desafíos o tareas evolutivas en esta etapa.
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• Pubertad y pubescencia: adaptación a los cambios de la pubertad, impacto psicológico de los


cambios puberales, impacto en las relaciones familiares.
• Conductas típicas y signos indicadores de problemas. Rasgos y perfil de madurez. Riesgos y
peligros en la adolescencia.
• Nuevas capacidades cognitivas: Piaget.
• Desarrollo moral: Kohlberg, Elkind.
• El yo en evolución: Kegan.
• Consolidación de la identidad: Erikson, Marcia, papel de los padres en el desarrollo de la
identidad. Elección vocacional.
• Grupo de pares y género. Manejo de la sexualidad. Experimentación de la intimidad: padres,
pares, parejas.
• Relaciones con los pares: lugar en el grupo de pares, formación de parejas, individualización.
• Relaciones con los padres: autonomía, responsabilidad y rebeldía
BIBLIOGRAFÍA:
Bibliografía 4, capítulo 3; bibliografía 1, capítulos 15, 16 y 17.

APARTADO No. 12
TEMA 1: COMPORTAMIENTO, CONDUCTA Y PERSONALIDAD.
OBJETIVOS:
1. Identificar la diferencia entre comportamiento y conducta, estado y rasgo.
2. Conocer la definición de personalidad y la importancia de su estudio teórico.
3. Analizar el proceso de desarrollo de la estructura de la personalidad y perfil psicológico.
4. Conocer algunas de las situaciones patológicas y no patológicas en las que se observan cambios
significativos en la conducta humana.
CONTENIDO:
• Definición de personalidad, comportamiento y conducta.
• Estudio teórico de la personalidad.
• Proceso de la personalidad, estructura y perfil psicológico.
• Patología y cambio de conducta: crisis, duelo, trastornos mentales y consumo de sustancias.

TEMA 2: TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD.


OBJETIVOS:
1. Identificar los diferentes modelos teóricos del estudio de la personalidad.
2. Conocer las principales características de las distintas teorías de la personalidad.
3. Analizar el proceso por el cual una perspectiva teórica da paso a, o influye en, la creación de
otras teorías.
CONTENIDO:

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• Importancia del estudio teórico de la personalidad.


• Modelo psicodinámico.
• Modelo Egosocial.
• Modelo humanístico-existencial.
• Modelo conductual.
BIBLIOGRAFÍA:
Bibliografía 5.

SESIÓN No. 13
TEMA: MECANISMOS DE DEFENSA.
OBJETIVOS:
1. Conocer que es un mecanismo de defensa.
2. Describir las características de algunos de los mecanismos defensa más conocidos.
3. Identificar el uso de mecanismos de defensa y sus implicaciones en el comportamiento de las
personas.
CONTENIDO:
• Teoría psicoanalítica.
• Concepto y características generales de los mecanismos de defensa.
• Mecanismos de defensa: represión, negación, regresión, paso al acto (acting out), formación
reactiva, desplazamiento, inhibición, escisión, disociación, proyección, introyección,
identificación, aislamiento, racionalización, intelectualización, fantasía, sublimación, etc.
BIBLIOGRAFÍA:
Artículos de revisión.

APARTADO No. 14
SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL
OBJETIVO: Evaluar los conocimientos teóricos adquiridos por las y los estudiantes a lo largo del curso.
CONTENIDO: Temas abarcados hasta el momento en el curso.

APARTADO No. 15
TEMA: EL CICLO VITAL DE LA FAMILIA.
OBJETIVOS:
1. Conocer las características de la familia como sistema y la relevancia de su estudio.
2. Identificar las distintas etapas del ciclo vital de la familia y su relación con el ciclo individual.
3. Analizar las características y retos que se presentan en cada una de las etapas del ciclo vital de la
familia.
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CONTENIDO:
• El sistema familiar: características internas de la familia.
• Funciones y objetivos de la familia.
• Fases del ciclo vital de la familia: desprendimiento, encuentro, los hijos, adolescencia,
reencuentro, vejez.
BIBLIOGRAFÍA:
Bibliografía 11.

APARTADO No. 16
TEMA: ADULTEZ TEMPRANA (adulto joven).
OBJETIVOS:
1. Conocer las características y las principales tareas de la adultez temprana.
2. Identificar los cambios cognoscitivos en esta etapa y su influencia en la toma de decisiones del
adulto joven, el manejo de sus emociones y su comportamiento cotidiano.
3. Analizar la interacción entre personalidad y madurez, así como su influencia en el establecimiento
de relaciones sociales y elección del estilo de vida del adulto joven.
CONTENIDO:
• Teorías sobre el desarrollo del adulto joven: Tareas de la etapa adulta inicial o temprana según
Havighurst, tareas de transición de Coleman, transición a la vida adulta, tareas evolutivas según
Erikson, estadios en la vida según Levinson, transformaciones propuestas por Gould.
• Sexualidad, reproducción e intimidad.
• Desarrollo cognitivo: continuidad y cambios, el pensamiento en el periodo universitario,
flexibilidad en la inteligencia, pensamiento “posformal”, usos del intelecto en el contexto social,
teoría de las etapas del desarrollo adulto de Schaie, razonamiento dialéctico, sabiduría pragmática
de Labouvie-Vief. Inteligencia emocional.
• Educación, trabajo y preparación laboral: el adulto universitario, teorías de la elección vocacional,
cambios en las oportunidades de empleo.
• Características del desarrollo psicosocial. Evolución continua del yo y personalidad: continuidad
y cambios en el desarrollo de la personalidad y la socialización.
• Establecimiento de relaciones íntimas: amistades adultas, teoría triangular de Sternberg. Elección
de pareja y estilo de vida. Formación y desarrollo de la pareja, matrimonio y cambios en la familia.
• El yo en evolución: Kegan. El yo en la familia y en el trabajo.
• Ciclo ocupacional: etapas de la vida ocupacional, elección y preparación profesional. Trabajo y
género.
BIBLIOGRAFÍA:
Bibliografía 3, capítulos 13 y 14; bibliografía 2, capítulos 12 y 13.

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APARTADO No. 17
TEMA: ADULTEZ INTERMEDIA (adulto maduro).
OBJETIVOS:
1. Conocer las diferentes teorías y descripciones acerca de la etapa de adultez intermedia
2. Identificar los cambios en las capacidades cognitivas del adulto maduro y cómo estos influyen en
la vida diaria del adulto maduro.
3. Identificar los cambios en la personalidad y las relaciones sociales del adulto maduro.
4. Analizar los principales retos y demandas, individuales y sociales, a los que deberá hacer frente
el adulto maduro.
CONTENIDO:
• Teorías y descripciones de la etapa adulta media. Desarrollo en la madurez: continuidad y
cambios.
• Desarrollo cognoscitivo: inteligencia, pericia y memoria, razonamiento y creatividad, teoría de
las etapas del desarrollo adulto de Schaie. Cambios funciones de la cognición: cambios
cognoscitivos relacionados con la edad.
• Trabajo en la etapa diferencias entre hombres y mujeres en el trabajo, cambios sociales.
Continuidad y cambios ocupacionales.
• Teorías y descripciones de la madurez (Erikson, Peck, Levinson, Gould). Tareas de la madurez.
• Continuidad y cambio en la personalidad en la adultez media. El yo en evolución: Kegan.
• Relaciones personales: familiares y de amistad, contextos interpersonales, relaciones con los hijos
adultos, relaciones con los padres ancianos, introducción a la vida del abuelo.
• Felicidad y satisfacción.
BIBLIOGRAFÍA:
Bibliografía 3, capítulos 15 y 16, bibliografía 2, capítulos 14 y 15.

APARTADO No. 18
TEMA: VEJEZ (adulto mayor).
OBJETIVOS:
1. Identificar los principales cambios físicos, cognitivos y psicosociales en el adulto mayor.
2. Analizar la influencia de las distintas etapas de la vida en el envejecimiento exitoso y en la calidad
de vida percibida por el adulto mayor.
3. Analizar el papel de la familia y la pareja en la etapa adulta avanzada.
4. Conocer los principales retos a los que se enfrenta el adulto mayor.
CONTENIDO:
• Teorías y modelos de envejecimiento. División de la vejez, envejecimiento y sociedad: actitudes
hacia los ancianos.
• Salud y bienestar en la adultez tardía: principales cambios.

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• Cognición en la senectud, desarrollo cognoscitivo, compensación de la mente que envejece.


Cambios cognoscitivos: inteligencia y memoria, solución de problemas e intuición y aprendizaje
y sabiduría, teoría de las etapas del desarrollo adulto de Schaie.
• Vida diaria durante la edad adulta tardía: vivienda, finanzas, trabajo y jubilación.
• Descripciones del desarrollo en la etapa adulta avanzada (Erikson, Peck, Fisher).
• Personalidad y envejecimiento: tareas del desarrollo, continuidad y cambios, envejecimiento
exitoso. El yo en evolución: Kegan.
• Jubilación: un cambio radical en el estatus, condiciones físicas, económicas y sociales, actitudes
y fases ante la jubilación.
• Relaciones sociales: familiares y personales.
• Repaso de la vida. La felicidad en la vejez: factores relacionados con la felicidad
BIBLIOGRAFÍA:
Bibliografía 3, capítulos 17 y 18, bibliografía 2, capítulos 16 y 17.

APARTADO No. 19
TEMA: DUELO Y LUTO.
OBJETIVOS:
1. Conocer las percepciones y temores acerca de la muerte dentro de una sociedad y su influencia
en la percepción de la propia mortalidad.
2. Identificar las distintas reacciones de las personas al enfrentarse a la idea de la propia muerte,
tanto si es por edad avanzada como por enfermedad.
3. Conocer las reacciones que se presentan al enfrentarse a la muerte de un ser querido.
CONTENIDO:
• Agonía y muerte a lo largo de la vida.
• Pensamientos y temores relacionados con la muerte.
• Enfrentar la propia muerte.
• Duelo y luto.
BIBLIOGRAFÍA:
Bibliografía 2, capítulo; bibliografía 4, capítulo 19.

APARTADO No. 20
TEMA: EVALUACIÓN FINAL//CIERRE DE CURSO
OBJETIVO: Integrar la información y el objetivo del curso para la función del profesional del nutriólogo.
CONTENIDO: Temas revisados a lo largo del curso.

L.P. I. Pamela Tapia I. | Desarrollo Psicológico. Ago – Dic 2020.

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