INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL DE SINCELEJO

FICHA DE LECTURA

1. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA DEL TEXTO

AUTOR. Título del Libro, Ciudad, Editorial, Año de publicación, Numero de páginas.

 Título: El ego de la derrota.

 Autor: @marcoorzco1
 Año de publicación: 2022.

2. TIPO DE TEXTO

Se indica si es un texto científico, literario, filosófico, pedagógico, tecnológico, resultado de una

investigación, ensayo (qué tipo de ensayo) y se aclara si la ficha corresponde a todo un libro,
revista, reseña o capítulo. Se escribe el número de páginas que fueron intervenidas.

 El texto el ego de la derrota considero que hace parte de un texto de tipo reseña
porque se evidencia un argumento conciso en el que examina acontecimientos de
interés y lo importante es que expresar la opinión del autor respecto a lo que reseña.

3. CONCEPTOS CLAVES (secuencia narrativa)

Palabras que dan cuenta de las ideas centrales que aborda el texto. Generalmente son aquellas
palabras que se repiten y definen las ideas principales en todo el texto.

 Futbol
 Derrota
 Jugadores
 Perder
 Ganar
 Partido
 Pasión
 Hinchas.
 4. IDENTIFICACION DE LOS TEMAS Y ELEMENTOS CENTRALES DEL TEXTO
(elementos narrativos)

Temas centrales de la obra como el amor, la muerte, la honra, y describirlos con ejemplos.

LOS PERSONAJES, LAS AMBIENTACIONES, EL LUGAR, EL CONTEXTO, EL TIEMPO,

 LA PASION DEL FUTBOL, cuando el hincha está preparado psicológicamente, su

equipo preferido puede perder, pero el hincha asimila la derrota, y a través de esta,
aprende a solucionar problemas y dificultades.
 DERROTA, dentro de lo que señalaba el autor algunas personas son capaces de
afrontar con madurez y responsabilidad las derrotas, pero no todos tenemos la
misma mentalidad, sino que dejamos llevar cometiendo acciones no agradables.

5. PREGUNTAS QUE SUSCITA EL TEXTO

No se trata de formular preguntas que el texto responde, sino precisamente de cuestionar

aquellas cosas que el texto enuncia y no responde, o aquellas ideas nuevas que surgen, los
intereses que nos genera el texto, las inquietudes.

Un buen lector no se conforma con lo que dice el texto, sino que, además indaga, hace
asociaciones, discrepa, replantea, etc.

 ¿Qué otras consecuencias pueden traen nuestras aptitudes al no aceptar la derrota?

 ¿Se está orientando profesional y psicológicamente a hinchas, técnicos y
jugadores?
 ¿El deporte es considerado una herramienta clave para alejar a los jóvenes del
problema del alcoholismo y la drogadicción?

6. PROPOSITO DEL AUTOR

Es diferente precisar el qué dice al autor (Ideas centrales) al cómo lo dice, aquí se debe revisar
cuál es el interés del autor: comunicar, argumentar, defender una idea, informar, debatir, criticar,
contradecir, insistir, exponer una hipótesis, analizar, sintetizar, integrar, narrar, describir…

 Comunicar a un público a través de una información la importancia que se debe

tener al momento de la practica de un deporte y su aplicación a la convivencia
ciudadana, buscando también crear conciencia sobre las consecuencias que traen
las aptitudes y actitudes. La importancia de manejar el ego no solo en este tipo de
 situaciones.

7. APORTES QUE HACE EL TEXTO

Mencione aquí qué conceptos, ideas, conocimiento, información nueva le aporto el texto o que
conceptos previos le aclaro, reforzó o confundió el texto. Por ejemplo: generación del 27, guerra
civil española…

 La responsabilidad que tenemos como seres humanos, ser modelos en nuestro

interactuar dentro y fuera de nuestro contexto controlando aquellos
comportamientos que nuestro ego ocasiona.

8. POLEMICAS

¿Qué debates hace el autor, con otros autores?, ¿con qué discrepa o está de acuerdo?, en este
caso, detallar las costumbres o tradiciones con las que el autor establece polémica.

 El autor detalla dentro del texto el acontecimiento donde la victima fatal es un

animal ajeno al resultado de los hechos (un partido de futbol) donde su dueño por el
resultado negativo se venga del inocente animal lanzando lo por un balcón.
Acontecimiento que fue noticia en el país. Y el caso de Andrés Escobar ex futbolista.

9. INTERTEXTUALIDAD, INTRATEXTUALIDAD

Mencione otros textos, artículos, libros, conferencias, temas de clase que tiene relación con lo
leído en el texto. Señale cuál es la relación que usted encuentra, por qué se corresponden, cuál
es su relación.

‘’El miedo al fracaso nos paraliza y se alimenta con la importancia que le damos al
comentario de los demás, así como la falsa creencia de que no somos merecedores de
alcanzar las metas.’’ Tomado del Elcolombiano.com, por Juan Carlos posada mejía.

Este articulo refiere con relación al otro texto principal referente al miedo a la derrota el cual tu
pensamiento se cierra en el no poder avanzar lo que te propones.

‘’ Ellos se han reunido de diferentes formas y las barras bravas son los Grupos
Organizados de Hinchas (GOH) más destacados en Colombia pues lograron visibilizarse a
través de conductas violentas. El propósito del artículo es mostrar que la identificación de
los hinchas con un equipo permite constituir, por medio de la competencia deportiva, las
rivalidades y, además, la radicalidad de las barras bravas las transformó en
enfrentamientos (verbales y físicos), denominados entre sus miembros como combate.
Los hinchas que participen serán reconocidos por manifestar su aguante. Este tipo de
expresiones se pueden comprender como manifestaciones violentas en el contexto del
fútbol. Escrito por: Revista Brasileira de Ciências do Esporte.

Con relación esta por defender sus equipos y dejarlos en altos personas sin humanidad violentan
contra otras. Actuando sin respeto a muchas personas del equipo adversario no escatimando así
sus vidas ni las de los demás solo por una derrota utilizando así la violencia física y verbal. Esa
es la respuesta del porque existe la rivalidad, y es que no todos los seres humanos están
preparados psicológicamente para perder.

10. TOMA DE POSICION (ENSAYO)

Manifestar aquí las opiniones argumentadas frente al texto. Tomar posición frente a un texto no
significa estar necesariamente en desacuerdo con él. También podemos hacer valoración
positiva porque coincidimos con lo que piensa el que escribe.

En este apartado usted puede expresar cómo le parece el estilo de la escritura, el peso y
suficiencia de los argumentos, aportes que hace el texto, posición del autor, contradicciones o
posturas dobles que usted encuentra en el texto, imprecisiones del texto, ideas sueltas o
inconexas.

Frente al anterior texto no vengo a cuestionar la opinión del autor, daré mi punto de vista
frente a este tema que es importante tratar. El texto señalo un hecho reciente que fue
noticia el cual un hombre lanzo a su mascota de un balcón causando la muerte de este.
Sin embargo, notando este sabemos que no es un comportamiento para nada normal
porque primeramente el animal no tiene culpa de las acciones de los demás mucho menos
del resultado de un partido. Hoy en día un porcentaje de la sociedad está llena de
comportamiento agresivos lo cual se puede tratar con ayuda de un psicólogo y
disposición. ¿Como es posible que un simple juego pueda tomar control de todo nuestro
comportamiento?

Saber aceptar la derrota es necesario, hay que reconocer los esfuerzos realizados,
aprender a manejar la crítica de los demás, esforzarnos cada día para que las cosas
resulten mejor y no aplica esto solo para el tema del futbol sino en general. Por último,
resalto el buen trabajo del autor al realizar esta reseña porque es importante como todo y
trae en pocas palabras un mensaje de conciencia.

11. COMENTARIO BIOGRAFICO

Los datos biográficos permiten conocer la trayectoria académica del autor, su postura filosófica o
teórica, ideas centrales, contexto histórico.
 1. Mapa conceptual

TEXTOS EVALUADOS POR EL ICFES

LITERARIOS Se dividen en INFORMATIVOS

¿Qué son?
¿Que son? CONTINUOS
es una pieza de lenguaje
escrito que sirve para
aquel texto en el que se
transmitir información
reconocen las características
al receptor.
propias de algún género
literario. ¿Cuáles son? ¿Cuáles son?

Novelas, cuentos,
Ensayo, columna de
poesía, canción,
opinión, crónica.
dramaturgia.

DISCONTINUOS

Caricatura, comic. Etiqueta, infografía, tabla,

diagrama, aviso
publicitario, manual,
reglamento.
2. CUADRO COMPARATIVO.

NIVEL LITERAL. NIVEL INFERENCIAL. NIVEL CRÍTICO-

INTERTEXTUAL.

para hacer una traducción cuando logra establecer identifica como lo propio
semántica en donde palabras relaciones y asociaciones de la abducción creativa,
semejantes a las del texto entre los significados mediante la cual el sujeto
leído. lector activa sus saberes
para conjeturar y evaluar
aquello que dice el texto e
indagar por el modo como
lo dice.
Comprender el significado de Comprender cómo se Reflexionar a partir de un
las palabras, expresiones y articulan las partes de un texto y evaluar su
frases que aparecen texto para darle un sentido contenido, la validez de sus
explícitamente en el texto. global. argumentos, advertir
Recuperar información local supuestos, derivar
del texto implicaciones, etc.
3. Esquema que evidencia la comprensión de las competencias que evalúa el Icfes en lectura
crítica.

Identificar y entender los contenidos locales que conforman un texto.

capacidad de comprender el significado de

las palabras, expresiones y frases que
aparecen explícitamente en el texto.
competencias evaluadas en

Reflexionarcómo
a partirsederelacionan
un texto yformal
evaluarysu contenido
semánticamente los elementos
lectura critica.

locales que constituyen un texto,

de manera que este adquiera un
sentido global (a nivel del
párrafo, sección, capítulo,
etcétera).

La capacidad de enfrentar un texto

críticamente. Incluye evaluar la validez de
argumentos, advertir supuestos, derivar
Comprender cómo se articulanreconocer
implicaciones, las partes de un texto para darle un sentido global.
estrategias
argumentativas y retóricas, relacionar
contenidos con variables contextuales,
etcétera.