Razonamiento

transitivo

La investigacin sobre el razonamiento transitivo se ha centrado principalmente en el

formato de representacin de la informacin dado que este tipo de silogismo se
resuelve con facilidad y los sujetos cometen pocos errores.
Qu es un silogismo transitivo?
Descripcin del argumento: silogismo constituido por dos premisas en las que se
relacionan tres trminos en funcin de una propiedad transitiva (propiedad de cualquier
escala o dimensin de acuerdo con la que se comparan u ordenan objetos) y una
conclusin que establece la relacin entre los dos trminos no adyacentes.
Estructura: la combinacin de los tres trminos en las premisas da lugar a 8
estructuras bsicas y la conclusin puede presentarse en dos sentidos. Tambin se
pueden introducir relaciones negativas en las premisas y generar silogismos
indeterminados.
Cmo se explica el rendimiento de los sujetos en las tareas de silogismo silogstico?
La polmica entre los modelos propuestos para explicar los procesos implicados en la
solucin de estos silogismos se ha centrado en el formato de representacin de la
informacin contenida en las premisas.
Modelo operacional
Hunter (1957) propuso un modelo pionero sobre la dificultad de los silogismos
transitivos valindose del anlisis de los tiempos de solucin. El modelo comprende las
operaciones de conversin y de reordenacin de premisas (la operacin de conversin
era ms fcil que la de reordenacin) para aquellos argumentos que no contienen la
misma relacin. Obsrvese cmo este modelo anticipa algunos aspectos sobre
la integracin de la informacin que sern desarrollados posteriormente.

Modelos basados en imgenes mentales

De Soto,1965; Hutten locher, 1968 explican el grado de dificultad de los
silogismos transitivos en funcin de la dificultad para elaborar una imagen
mental sobre las disposiciones espaciales descritas en las premisas. La
elaboracin de esta imagen mental depende de dos principios generales: (1) el
principio de preferencia direccional y (2) el principio de anclaje de los extremos.
Es importante centrarse en la explicacin y aplicacin de estos dos principios y
en la contrastacin experimental de sus predicciones sobre el nivel de dificultad
de los problemas.
Modelo lingstico
Clark (1969a; b) defiende una representacin proposicional basada en la
influencia de los factores lingsticos sobre el proceso de comprensin de las
premisas. Tambin se proponen dos principios generales relacionados con el
proceso de comprensin: (1) el principio de la primaca de las relaciones
funcionales y (2) el principio del marcado lxico que establece una asimetra en
algunos adjetivos bipolares, y un tercer principio relacionado con el proceso de
recuperacin: (3) el principio de la congruencia. Se debe prestar especial
atencin a las predicciones de este modelo y su contrastacin con las
predicciones de los modelos basados en imgenes mentales.
Sternberg (1980) propone un modelo mixto que contempla ambos formatos de
representacin. Es importante que el alumno se detenga en los aspectos
conciliadores de este modelo, en el procedimiento para la integracin de ambos
formatos de representacin y en sus limitaciones.

Teora de los modelos mentales

Johnson-Laird (1983,1991) sostiene que su teora sobre el razonamiento es ms
general y sin compromiso con el formato de representacin de la informacin.
Refleja la estructura de la disposicin espacial descrita en las premisas y la
construccin de un modelo mental se basa en el conocimiento del significado de
los trminos relacionales. Se debe prestar especial atencin a las razones por las
que fue necesario utilizar problemas de series de cinco trminos y cmo la
prediccin del rendimiento en este tipo de problemas permiti contrastar los
supuestos de esta teora.
En razonamiento transitivo adquiere especial importancia la relacin que existe
entre la inferencia o el razonamiento, y la representacin. Se estudia
fundamentalmente cmo es la representacin de la informacin.
Cada una de las teoras que se han generado en el mbito del razonamiento
transitivo, procede de una concepcin diferente sobre el sistema de representacin
del conocimiento en la mente humana.
Ejemplo:
Aines le cuesta aprender idioma extranjero ms que Sociales, Sociales le cuesta
mas que lenguaje, pero menos que naturales. Qu asignatura le resulta mas
difcil?
A)Idioma Extranjero B)Lenguaje C) Naturales D)Sociales
En el mismo problema anterior Qu asignatura le resulta mas difcil a Ins, a
continuacin de Idioma extranjero?
A)So0ciales B)Lenguaje C)Naturales D)no se puede saber