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2013

UNAD MXICO Erika Serrano Beltrn FA1212727 Yuvicela Quiroz Cabaas FA1003149

[Actividad de reflexin 1. Inteligencias mltiples y estilos de aprendizaje]


En la primera parte de este trabajo incluimos la investigacin para responder a las preguntas sobre estilos de aprendizaje. Mientras que en la segunda parte presentamos el cuadro de tipos de inteligencias.

1. Qu son los estilos de aprendizaje?

Estilo de aprendizaje es el conjunto de caractersticas psicolgicas, rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situacin de aprendizaje. Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la informacin, resuelven los problemas, seleccionan medios de representacin (visual, auditivo, kinestsico), etc. Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiolgicos estn relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante. http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fc5.pdf
2. Cules son sus elementos?
Lozano (2000) sugiere que en el estilo intervienen la disposicin, las preferencias, la tendencia, los patrones conductuales, la habilidad y las estrategias de aprendizaje.

a. La disposicin es un estado fsico o psicolgico de la persona para realizar o no una b. c. d. e. f.


accin determinada. Tiene que ver con la voluntad del sujeto y por el gusto de hacer o no hacer algo. Va acompaada de la motivacin. Las preferencias se relacionan con los gustos y las posibilidades de eleccin entre varias opciones. Son actitudes conscientes y estn determinadas por el control y la voluntad del sujeto. La tendencia es una inclinacin para llevar a cabo una accin de determinada manera. Dicha accin es en ocasiones inconsciente, elemento que es importante tener en cuenta. Los patrones conductuales son manifestaciones tpicas que presenta un sujeto ante una accin determinada. stos hacen que la conducta pueda ser, en cierto modo, predecible. La habilidad es una capacidad fsica o intelectual sobresaliente de una persona con respecto a sus otras capacidades. Las estrategias de aprendizaje son herramientas cognitivas que un individuo utiliza para solucionar una tarea especfica y que dan como resultado la adquisicin de algn conocimiento.

Lozano, A. (2000). Estilos de Aprendizaje y Enseanza. Un panorama de la estilstica educativa. ITESM Universidad Virtual - ILCE. Mxico: Trillas.
3. Qu son las inteligencias mltiples? La Teora de las Inteligencias Mltiples es la teora de Howard Gardner (acadmico de la Universidad de Harvard) que nos habla de una manera de entender la(s) inteligencia(s).

Gardner propone una redefinicin de la inteligencia convirtindola en un potencial psicobiolgico, en donde es decisiva la influencia del ambiente en el que se desarrolla el individuo, sus estilos cognitivos, la disposicin para resolver problemas y crear productos.

Fundamentalmente, propone 8 maneras distintas de ser inteligentes, dejando de lado el que la inteligencia es slo un buen desarrollo de lo lingstico y lo lgico-matemtico. Gardner define en 1983 de la siguiente manera a una inteligencia (aplicable a cada una de las 7 que distingua en ese momento): Es la habilidad para resolver problemas de la vida real, encontrar y crear nuevos problemas y ofrecer un producto o servicio que sea valorado por lo menos en un cultura.

16 aos despus, Gardner replantea su definicin de inteligencia y la deja de la siguiente manera: Es un potencial psico-biolgico para procesar informacin, que puede ser activado en un entorno cultural, para resolver problemas o crear productos que son valorados en una cultura (Inteligencia Reformulada, 1999) Estas 8 inteligencias son: Inteligencia lingstica: es la capacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para expresar y apreciar significados complejos. Los escritores, los poetas, los periodistas, los oradores y locutores presentan niveles altos de esta inteligencia Inteligencia lgico-matemtica: es la capacidad para calcular, medir, evaluar hiptesis y proposiciones, efectuar operaciones matemticas complejas. Los cientficos, matemticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros presentan estas capacidades. Inteligencia naturalista: consiste en observar los modelos de la naturaleza, identificar y clasificar objetos, establecer patrones y comprender los sistemas naturales. Tienen estas capacidades: los botnicos, los agricultores, los ecologistas los cazadores, los paisajistas. Inteligencia espacial: proporciona la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite a las personas percibir imgenes internas y externas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o ubicar objetos, producir y decodificar informacin grfica. Pilotos, marinos, artistas plsticos y arquitectos, entre otros, tienen un alto desarrollo de esta capacidad. Inteligencia musical: es la inteligencia que poseen los compositores, crticos musicales, oyentes sensibles, msicos en general, directores de orquestas. Es la capacidad de ser sensible a las melodas, ritmo, armona y tono. Tambin est orientada a los distintos estados de nimo que produce la msica. Inteligencia cintico-corporal: permite al individuo manipular objetos y expresarse a travs de las habilidades fsicas. Los atletas, bailarines, cirujanos, mimos y artesanos poseen esta inteligencia desarrollada. Inteligencia interpersonal: es la capacidad de comprender a los dems e interactuar eficazmente con ellos. Es tambin, ser sensible a los estados de nimo, modos y humores del otro. Esta capacidad la poseen los docentes, actores, polticos, trabajadores sociales, entre otros. Inteligencia intrapersonal: es la capacidad de percibirse a uno mismo y de utilizar dicho

conocimiento para planificar y dirigir la propia vida. Esta capacidad est presente en buena medida en os telogos, psiclogos y filsofos.
4. Para qu hay que conocer estos conceptos? Conocer y analizar la teora de las inteligencias mltiples permite crear ambientes de aprendizaje en los que cada una de las inteligencias puedan ser valoradas y desarrolladas, proponiendo ambientes diversos y presentando un mismo material de diferentes formas para lograr una mejor comprensin.

Nodo III. El estudiante del siglo XXI. Actividad de reflexin I. Inteligencias mltiples y estilos de aprendizaje.
Secuencial Identifica los tonos musicales y reproduce ritmos y melodas.

Activo/ Reflexivo Lingstica Es la capacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para expresar y apreciar significados complejos. Los escritores, los poetas, los periodistas, los oradores y locutores presentan niveles altos de esta inteligencia Activo, ya que el alumno puede captar mayor informacin en una discusin verbal o escrita, para converger en ideas mediante la organizacin de un vocabulario. En la comunicacin escrita sera reflexiva tambin. Reflexivo, Analiza problemas complejos, desarrolla el pensamiento crtico.

Sensitivo/ Intuitivo Sensitivo de primera instancia e intuitivo en la reflexin.

Visual/ Verbal Ambos, ya que la palabra puede ser escrita (visual) o hablada (verbal)

Secuencial/ Global Secuencial, ya que la lingstica requiere de construir ideas mediante el lenguaje estructurado.

Lgico- matemtico Es la capacidad para calcular, medir, evaluar hiptesis y proposiciones, efectuar operaciones matemticas complejas. Los cientficos, matemticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros presentan estas capacidades. paisajistas. Visual espacial Proporciona la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite a las personas percibir imgenes internas y externas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o ubicar objetos, producir y decodificar informacin grfica. Pilotos, marinos, artistas plsticos y arquitectos, entre otros, tienen un alto desarrollo de esta capacidad. Musical rtmica Es la inteligencia que poseen los compositores, crticos musicales, oyentes sensibles, msicos en general, directores de orquestas. Es la capacidad de ser sensible a las melodas,

Intuitivo pues realiza clculos matemticos complejos y razonamiento cientfico.

Visual Capacidad de relacionar la realidad con representaciones o abstracciones grficas

Secuencial Ejecuta operaciones matemticas mediante una lgica estructurada.

Ambas Realiza ejercicios de pensamiento visual y reflexiona en el uso de mapas mentales y organizadores visuales.

Sensitivo Capacidad para desarrollar sensibilidad al color, la lnea, la forma, la figura, el espacio y la relacin que existe entre estos elementos.

Visual Capacidad de visualizar un objeto, crear imgenes o dibujos.

Ambas Puede realizar interpretaciones de un todo, como tambin seguir metodologas de diseo.

Activo en la percepcin de sonidos y reflexivo en su composicin

Sensitivo Para los sonidos

Visual si tiene una formacin musical en solfeo, ya que puede interpretar los distintos sonidos mediante notas en una representacin

Secuencial. Identifica los tonos musicales y reproduce ritmos y melodas.

ritmo, armona y tono. Tambin est orientada a los distintos estados de nimo que produce la msica. Corporal kinestsica Permite al individuo manipular objetos y expresarse a travs de las habilidades fsicas. Los atletas, bailarines, cirujanos, mimos y artesanos poseen esta inteligencia desarrollada.

grfica.

Activo Tiene habilidad para ejecutar rpidamente los mandatos del cerebro y controlar movimientos corporales. Activo Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas.

Sensitivo Tiene capacidad de interpretar sonidos, sentimientos, situaciones mediante movimientos corporales como el baile y el ejercicio. Sensitivo Se da en los alumnos que aman los animales, las plantas, que reconocen y les gusta investigar caractersticas del mundo natural y de lo hecho por el hombre Sensitivo Reconoce estados de nimo, temperamento y sentimientos de otros

Visual Tiene una conciencia de los espacios en donde realiza los movimientos

Secuencial Puede interpretar secuencia de pasos, ejercicios para llevar a cabo una buena coordinacin de movimientos. Secuencial Establecen categoras o clasifican objetos segn sus caractersticas.

Naturalista Consiste en observar los modelos de la naturaleza, identificar y clasificar objetos, establecer patrones y comprender los sistemas naturales. Tienen estas capacidades: los botnicos, los agricultores, los ecologistas los cazadores, los paisajistas. Interpersonal Es la capacidad de comprender a los dems e interactuar eficazmente con ellos. Es tambin, ser sensible a los estados de nimo, modos y humores del otro. Esta capacidad la poseen los docentes, actores, polticos, trabajadores sociales, entre otros. Intrapersonal Es la capacidad de percibirse a uno mismo y de utilizar dicho conocimiento para planificar y dirigir la propia vida. Esta capacidad est presente en buena medida en os telogos, psiclogos y filsofos.

Visual Habilidades de observacin, experimentacin, reflexin y cuestionamiento de nuestro entorno.

Activo Escucha a otros e internaliza las razones por las cuales las personas actan.

Ambas Tiene habilidad para la comunicacin efectiva tanto verbal como no verbal

Global Reconoce valores culturales y de la diversidad de personas que existen.

Reflexivo Habilidad para la concentracin mental

Intuitivo Habilidad para conocerse como persona.

Desarrolla la introspeccin y autoconocimiento

Global Evala creencias personales. Desarrolla destrezas de mejoramiento profesional

Fuentes: http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fc5.pdf
http://aprendizajehumano.blogspot.mx/2006/04/qu-son-las-inteligencias-mltiples.html