Compendio de Lectura 4to Sec

Brindando una Educación de Calidad
NOMBRE: ………………………………………………………………………
CURSO: ……………………………………………………………………….
FICHA DE LECTURA – ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
Nro. de Lectura: 1
Título de la Lectura: MAFALDA Tiempo: 10 MIN.
Profesor/a Asignado/a: …………………………………………... Fecha: …………
1. ¿Qué enunciado es compatible con el pensamiento 2. Probablemente, ¿qué quería decir la niña en
de la niña? la tercera viñeta?
a. El niño es un extranjero tonto. a. una mentira
b. La gente deja el país por muchos motivos. b. una lisura
c. Migrar a otro país es una acción negativa. c. una ofensa
d. Un país extranjero es mal visto por la sociedad. d. una excusa
e. Ninguna de las anteriores e. Ninguna de las anteriores
3. Enunciado que discrepa con el pensamiento de la 4. El término “extranjero” está relacionado
niña: con...
a. Un país puede alcanzar su desarrollo con a. Personas tontas
profesionales extranjeros. b. Viajes para dejar la patria
b. Las universidades no son tan buenas en su país. c. Mejores oportunidades
c. Ejercer una carrera en un país extranjero como una d. País que posee una solución
oportunidad única. e. Ninguna de las anteriores
d. La mejor tecnología actual proviene de países
europeos.
e. Ninguna de las anteriores
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Nro. de Lectura: 2
Título de la Lectura: EL VIRUS DE LA MENTIRA Tiempo: 10 MIN.
Profesor/a Asignado/a: ………………………………………………….. Fecha: …………
La posverdad es un concepto que sirve para describir “la mentira”. Quizás la diferencia con el pasado, como bien
explica Jorge Paredes, editor de El Dominical, es que hoy las mentiras parecen inmunes a cualquier evidencia que
demuestre su falsedad. En la era digital, que es la era de la inmediatez, la mentira y la manipulación apuntan a lo
emocional.
Todos nos sentimos más seguros cuando estamos al lado de gente que opina como nosotros. Las redes sociales, con
sus algoritmos, buscan eso. Te conectan con personas y con contenido afín a tus ideas, creencias y prejuicios. Hacen
que todos vivamos realidades paralelas. Burbujas. Ya no importan los hechos, sino lo que te satisface leer, ver o
escuchar. Y la discrepancia se vuelve agresión.
Si lo dijo fulano, debe ser cierto. Si me lo envió un amigo o un familiar, debe ser verdad. Peor aún, si tengo dudas,
lo comparto, lo reenvío y sin darme cuenta multiplico su efecto desestabilizador. Acepto todo, aunque sea falso.
Estamos ante lo que el periodista argentino Martín Caparrós define como la renuncia a la propia inteligencia.
Esta lógica perversa es gravísima, y genera un cortocircuito entre la misión de los medios de comunicación y la
ciudadanía. Hoy, muchas personas consumen noticias para confirmar lo que piensan. El buen periodismo es
exactamente lo contrario: te dice la verdad, aunque no te guste. Y te cuenta lo que otros no quieren que sepas.
Hoy los medios debemos hacer un esfuerzo para que la cultura de la verificación, que forma parte de nuestra rutina
diaria, también forme parte de la vida cotidiana de nuestros lectores. El regreso al pensamiento crítico. El problema
no es la tecnología, sino cómo la estamos usando. Así como es de sentido común pensar antes de hablar, pensemos
antes de viralizar. Sobre todo, en tiempos de pandemia y de elecciones donde la información es vital.
Al fin y al cabo, la única forma de combatir los ‘fake news’ es frenar el impulso de reenviar y compartir sin razonar
y con un periodismo que esté dispuesto a rendir cuentas y hacerse responsable de lo que publica. Y es importante
también que tanto ciudadanos como medios de comunicación dejemos de llamar ‘periodistas’ a quienes no lo son.
Solo así podremos vencer a la desinformación que ofrecen las noticias falsas.
Extraído de: https://elcomercio.pe/opinion/columnistas/el-virus-de-la-mentira-por-juan-aurelio-arevalo-miro-
quesada-columna-periodismo-informacion-posverdad-fake-news-noticia/
1. ¿Por qué el autor ha titulado su texto como "El virus de la mentira"?

A. Porque las mentiras han estado circulando mucho en esta pandemia, en cambio antes no era así
B. Porque el texto nos habla de lo dañina que puede ser la información falsa, así como la rapidez con la que se
mueve, como si fuera un virus
C. Porque quiere llamar la atención al lector colocando una palabra novedosa
D. Porque intenta relacionar virus con la mentira. Dado que los virus son seres que no están vivos
9. El autor critica principalmente
A. La desinformación como un arma comunicativa
B. La falta de información en tiempos de pandemia y elecciones
C. La falta de rigor investigativo y de criterio de información tanto de los periodistas como de los lectores
D. La necesidad de dejar de llamar periodistas a quienes no han estudiado periodismo
10. Este centra su crítica principalmente a la información que se comparte:
A. En los medios impresos C. En los medios de comunicación tradicionales
B. En la sociedad de consumo D. En las redes sociales
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Nro. de Lectura: 3
Título de la Lectura: DERECHOS POLÍTICOS DE LAS MUJERES Tiempo: 10 MIN.
Profesor/a Asignado/a: ……………………………………………………. Fecha: …………
En el 2007, la Asociación de Concejalas de Bolivia (Acobol) presentó al Congreso una ley que combate la violencia
política, una práctica ejercida sin que existan sanciones que la penalicen como delito. Históricamente, en nuestro
país, las mujeres ocupan escasos cargos públicos. Es momento de que las mujeres tengan una mayor
participación política, no porque ellas sean más de la mitad de la población; sino por una cuestión de
derechos:
- El derecho de las mujeres a ser elegidas para cargos públicos no ha sido ejercido por los prejuicios acerca
de su capacidad.
- Participación equitativa y democrática, las mujeres no han estado representadas en el poder como segmento
poblacional específico, porque se suponía que lo que era bueno para el varón lo era para la mujer; sin
embargo, las mujeres tienen necesidades e intereses específicos.
- Desarrollo, la presencia de mujeres en las instancias de decisión contribuye al progreso, porque ellas ocupan
posiciones en la sociedad y en el mercado laboral que definen formas particulares de ver el mundo y plantear
soluciones, tanto que la ONU insta a los Estados a incorporar por lo menos 30% de mujeres en todas las
esferas de decisión.
Comprensión global del texto.
1. ¿Cuál es el tema del texto?:

a) Política y democracia
b) Asociación de Concejalas de Bolivia
c) Derechos políticos de las mujeres
d) Ninguno de los anteriores
2. La tesis o punto de vista que se defiende en el texto es:

a) Las mujeres tiene mejores ideas para el progreso de la sociedad
b) Existen muchos prejuicios hacia las mujeres
c) Es momento de que las mujeres tengan una mayor participación política por una cuestión de derechos
3. Escribe en un párrafo de 4 líneas tu opinión acerca la tesis planteada en el texto.

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FICHA DE LECTURA – ÁREA: LENGUA EXTRANJERA
Nro. de Lectura: 4 Grado: CUARTO

Título de la Lectura: ¿QUÉ TIPOS DE CINE DE ANIMACIÓN SE UTILIZAN Tiempo: 10 minutos
EN LA GRAN PANTALLA?
Profesor/a Asignado/a: ……………………………………………………. Fecha: …………
Un maravilloso mundo más allá de los dibujos animados. El cine de animación es uno de los géneros más
fascinantes de la industria cinematográfica. Cada año, las productoras trabajan en numerosos proyectos
enfocados únicamente a un rodaje exclusivo con técnicas de animación. Preguntémosle a Pixar Animation
Studios, una de las grandes compañías dentro de esta categoría audiovisual.
Para ir ubicándonos en el tema, repasemos la historia del cine de animación conociendo, más en
profundidad, los diferentes tipos de técnicas que existen.
HISTORIA DE LA ANIMACIÓN
La animación es una de las múltiples técnicas dentro de la cultura del cine. A través de ella, los humanos
percibimos una sensación constante de movimiento en dibujos, figuras, fotografías o cualquier otro tipo de recortes
u objetos.
Los inicios de este género tienen lugar incluso antes que el cine, en concreto en 1888 de la mano del francés
Émile Reynaud quién inventó el praxinoscopio. Por si no has oído hablar de él, actualmente está considerado como
el padre de la animación gracias a su técnica pre-cinematográfica de este estilo.
El desarrollo de la tecnología y la evolución en este sector dieron lugar a los primeros cortos de dibujos
animados allá por 1908. Desde entonces, este género cinematográfico no ha parado ni un solo segundo de
sorprendernos, tanto que, hoy en día, incluso se han llegado a clasificar los tipos de animación.
TIPOS DE ANIMACIÓN
Stop La animación se realiza en objetos inmóviles o estáticos que se encuentran delante de una
Motion cámara. El movimiento de estos objetos se ha capturado mediante fotogramas en diferentes
posiciones.
De esta manera, la reproducción de estos fotogramas dará la impresión en pantalla de que el propio
objeto se mueve por sí solo.
Dibujos Famosa en todo el mundo por ser desarrollada por la compañía Disney a principios del siglo
Animados XX. Cada fotograma se dibuja previamente en papel y, posteriormente, se da vida y movimiento a
través de secuencias. Una práctica que podrás ver en las películas antiguas de esta multinacional.
Pixelación Sigue la misma técnica que el stop motion pero utilizando actores y no muñecos u objetos. Aquí,
el acto se convertirá en esa marioneta humana.
Rotoscopia Para llevar a cabo esta técnica de animación hay que usar una máquina que se conoce bajo el
nombre de rotoscopio. No es más que una placa de vidrio donde podrás colocar láminas
transparentes de papel y, con la ayuda de un proyecto, calcar el contorno de los objetos que desees
filmar y animar.
Animación La animación 3D requiere de un software específico y del uso de los nuevos programas de diseño.
3D Junto a este mundo digital podrás dar vida a todo tipo de personajes y objetos.
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Cut out Como su propio nombre nos indica, los personajes imitan todo tipo de poses gracias al uso de
figuras recortadas en formato papel o fotografía. Cada uno de estos recortes son partes y
movimientos que darán vida a los objetos animados.
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA
A. Escribe VERDADERO o FALSO a lado de las B. Completa las ideas con SÍ o NO.
afirmaciones siguientes.
1. La animación es una técnica y un género del cine. 1) En el cut-out, los recortes …… dan vida a los
…….. objetos animados.
2. Los fotogramas se dibujan en papel transparente. 2) Un software especial …… es requerido en el stop
……… motion.
3. La técnica del cut-out usa software especial. 3) En la Pixelación …… se emplean fotogramas.
…….. 4) Walt Disney ….. fue el precursor de la animación.
4. Los dibujos animados tienen origen en el siglo
XXI. ….
5. La rotoscopia emplea un proyector para calcar.
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Nro. de Lectura: 5 Grado: CUARTO …….

Título de la Lectura: ¿QUÉ ES EL BOOGIE WOOGIE? Tiempo: 10 minutos
Profesor/a Asignado/a: ………………………………………… Fecha: …………………..
¿Qué es el Boogie Woogie?

Dentro de la música y el baile encontramos una amplia variedad de estilos y géneros, adaptados a los gustos
y las tendencias de cada una de las épocas. Aunque muchos de ellos se han hecho populares y se han mantenido
vivos como el pop o el reggaetón, otros, sin embargo, viven casi en el anonimato o, por lo menos, a simple vista eso
puede parecer.
Hoy sacamos nuestra particular enciclopedia para explicarte uno de estos estilos, el Boogie Woogie. Tanto si has
oído hablar mucho de él como si es la primera vez, te aseguramos que te sorprenderemos con todo lo que te vamos
a contar aquí. ¡Allá vamos!
Origen del Boogie Woogie
El Boogie Woogie nace en Texas, Estados Unidos, durante la década de 1870. Su evolución a lo largo del
tiempo está ligada a la expansión y el desarrollo de los circuitos del ferrocarril del país. Al ser construidos por
esclavos negros ubicados en el sur de Estados Unidos, este estilo de música está relacionado con la lengua bantú.
De ahí su nombre y la influencia de sus bailes y género musical.
Aunque no se sabe con exactitud, se cree que fueron los sonidos de las locomotoras los que inspiraban a los
pianistas negros de la época. A estos ritmos se fueron uniendo estilos tan reconocidos como el blues, el jazz, el
ragtime y como no, el rock and roll.
El máximo esplendor de este género musical fue durante las décadas de los años 20 y 30 del siglo XX. Su
gran éxito entre el público se vio roto con la llegada de la gran crisis del Crack del 29. El paro de la industria cambió
por completo los esquemas, así como los gustos y las necesidades de los amantes de la música. Albert Ammons,
Katie Webster, Pete Johnson y Pinetop Perkins son algunos de los mejores artistas del Boogie Woogie blues y al
piano. Ellos fueron referentes en la evolución de este género musical que, a día de hoy, sigue vivo y latente dentro
de la historia de la música.
Características del baile Boogie Woogie
Además del género musical, también surgió un baile Boogie Woogie. Eso sí, algo más tarde que el estilo de música
y sin mucha relación con él. El baile del Boogie Woogie cuenta con muchas características en común con el
Swing. En su gran mayoría comparten movimientos, intercambios de posiciones y esa forma tan enérgica de bailar.
Al igual que el Boogie Woogie al piano, este baile se puso de moda justo antes de la gran crisis económica dentro
del ámbito de la música negra de Estados Unidos. Durante años se convirtió en casi un estilo desconocido para
bailarines y amateurs de la danza. Las nuevas corrientes y esa pasión por recuperar tendencias antiguas han hecho
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que vuelva a resurgir entre las academias de bailes. Sin duda, un baile divertido para pasar un buen rato junto a tu
pareja.
1- Escribe DE ACUERDO o EN 2- Completa las ideas con:

DESACUERDO a lado de las afirmaciones divertido – referentes – 1870- circuito
siguientes.
1. El Boogie Woogie es un género musical poco 1- Los inicios del Boogie Woogie datan de
conocido. …… …………
2. Este ritmo musical está ligada a la raza negra. 2- Es un baile ……….para las parejas.
………. 3- La expansión del ………….. del ferrocarril está
3. La lengua bantú es de origen Americano. ………. ligada a su propagación.
4. El Crack del 29 fue una crisis económica. ………. 4- El blues y el piano son ……….. de la evolución
5. El baile del Boogie Woogie tiene poco que ver con de este ritmo.
el ritmo musical. ……….
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Nro. de Lectura: 6 Grado: CUARTO …….

Título de la Lectura: EL MANGA Y EL ANIMÉ Tiempo: 10 minutos
Profesor/a ……………………………………………………. Fecha: …………………..
Asignado/a:
HISTORIA DEL MANGA Y EL ANIMÉ
El manga y el anime son dos de los grandes fenómenos de la cultura japonesa actual. Aunque ambas
expresiones artísticas cuentan con una estética muy similar, lo cierto es que se diferencian claramente por sus
formatos. Uno ligado al papel y el otro más al campo audiovisual.
Sin apenas darnos cuenta, muchos de nosotros hemos crecido viendo la evolución del manga japonés y
el crecimiento de la industria del anime. Dragon Ball, Sailor Moon y los Caballeros del Zodiaco son solo
algunos de los dibujos animados antiguos que influyeron y marcaron la historia de este nuevo concepto a nivel
mundial.
Para esto, viajamos hasta el país nipón para conocer qué es manga y a qué nos referimos exactamente cuando
hacemos referencia al anime dentro de la cultura.
¿Cuál es el origen del planeta manga?

Historieta, garabatos o simples dibujos caprichosos a nivel informal. El manga como tal se creó durante
un período de apertura económica y cultural en Japón en 1868 y 1912.
El pintor Hokusai es uno de los mayores exponentes de este movimiento artístico. A él no solo se le debe el
inicio de esta nueva corriente, sino también la creación de la palabra “manga”, tal y como la conocemos hoy en día.
Tagosaku to Mokube no Tokyo Kenbutsu fue el primer manga reconocido en la historia de este
concepto cultural. Desde su lanzamiento en 1902, la industria del manga cómic ha experimentado un gran
crecimiento tanto dentro como fuera de Japón. Tal es su éxito que es uno de los exponentes culturales más
representativos del país.
Con más de 406 millones de ejemplares vendidos, One Piece se ha consolidado como el manga más
popular de toda la historia.
Y, ¿el inicio del anime?

Al igual que los mangas, el anime es una forma de entretenimiento que ha sido capaz de batir todos los
récords dentro de las disciplinas audiovisuales.
Aparece por primera vez en Japón a principios del siglo XX como forma de hacer frente al gigante
Disney. Estos dibujos animados a modo de caricaturas japonesas son la representación en la gran pantalla de muchas
de las famosas historias que podemos leer en los mangas.
El primer cortometraje de anime se creó en 1917 por el animador japonés Junichi Kouchi. Sin
embargo, tendríamos que esperar a 1960 para comenzar a disfrutar de los primeros animés de calidad y la futura
influencia a producciones de alto nivel mundial como El viaje de Chihiro o Mazinger Z.
Tanto el manga como el anime se pueden clasificar en una amplia variedad de géneros según la demografía
y la temática en particular. A los fanáticos y fieles seguidores de estas culturas se les conoce bajo el término
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popular otakus. Les podrás reconocer fácilmente en los salones de manga por tener un amplio conocimiento de los
mangas clásicos y hacer cosplay.
Ahora que ya sabes el inicio de estos dos potentes formatos de la cultura japonesa, es el momento ideal de que sigas
disfrutando al máximo de cada uno de ellos.
1-Escribe CORRECTO o INCORRECTO a lado de 2-Completa las ideas con:

las afirmaciones siguientes. otakus – cosplay – 1960- Junichi Kouchi
1 El texto trata de los personajes más populares del
1- En _______ hacen aparición los primeros animés
animé y el manga. ______
de calidad.
2 Ambos son características de la cultura coreana.
2- ______ son personas seguidoras y profundamente
______
conocedoras del manga y el animé.
3 Mazinger Z es un ícono del manga de calidad. ______
3 _________ es un evento de presentación y
4 Las diferencias entre Manga y Animé radica en las comercialización de ítemes relacionados al manga y el
técnicas de presentación: el dibujo y la animación visual. animé.
______ 3- En 1917 el primer cortometraje fue creado por
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FICHA DE LECTURA - ÁREA CIENCIAS SOCIALES
Nro. de Lectura: 7
Título de la Lectura: QUIEN FUE TUTANKAMON Tiempo: 10 MIN.
Profesor/a Asignado/a:……………………………………………………….. Fecha: …………
¿ Quién fue Tutankamon?

El rey Tul. abreviatura de Tutankamon, nacido en Egipto.
Su padre fue faraón Akenatón. Su nombre de nacimiento fue
Tutankhaten.
Cuando tenía 7 años su padre murió. Luego él se casó y se
convirtióen faraón. Por tener solo 9 años gobernó con la
ayuda de dos asesores.
La gente no estaba contenta con los cambios hechos por su
padre. Tutankamon y sus asesores trataron de corregir eso.
Egipto volvió a adorar a sus antiguos dioses. La capital
volvió a ser la ciudad de Menfís. El joven faraón cambio su nombre a
Tutankamon que significa“Viva la imagen de Amón” Dios de Egipto.
Murió a los 19 años, y su tumba fue descubierto a inicios del siglo pasado
llena de tesoros.
CONTESTA ESTAS PREGUNTAS:

1. ¿Dónde nació Tutankamón?
a) En Egipto b) En Amón
c) En Israel d) Ninguna de las anteriores.
2. ¿A qué edad se convirtió Tutankamón en faraón?

a) los 19 años b) los 20 años c) los 7 años d) los 9 años
3. Durante el gobierno de Tutankamón, Egipto volvió a adorar:

a) Akenatón b) Su padre c) Sus antiguos dioses d) La luna
4. La tumba de Tutankamón fue descubierta a:

a) Inicios del siglo pasado c) Fines de las vacaciones
b) Inicios del verano d) del año pasado,
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FICHA DE LECTURA – ÁREA CIENCIAS SOCIALES
Nro. de Lectura: 8
Título de la Lectura: LA TIERRA EN EL UNIVERSO Tiempo: 10 MIN.
Profesor/a Asignado/a:………………………………………… Fecha: …………
Hace más de cuatrocientos, la gente creía los siguiente: que la Tierra

estaba quieta y que los astros, como el Sol, la Luna y los planetas,
giraban a su alrededor. Se pensaba que era el sol que semovía porque
cuando amanecía lo veían asomarse por el este y al atardecer lo veían
ocultarse por el oeste.
Fue Galileo Galilei quien demostró lo contrario. Eh 1609 fabrico varios

telescopios y los uso pararealizar muchos descubrimientos, Por ejemplo,
observé primera vez cuatro lunas en Júpiter y comprobó que la Tierra y
los demás planetas giran alrededor del Sol.
Hoy sabemos que la tierra es un planeta más del sistema solar y que en este sistema es el Solel único centro
inmóvil de atracción, sabemos además que la tierra no solo gira sobre sí mismo, sino alrededor del Sol y
que la Luna no es el un planeta, sino un satélite que desplazaen torno a la Tierra.
ACTIVIDAD:
I. Comprensión lectora.
1. Completa el Siguiente esquema
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FICHA DE LECTURA – ÁREA CIENCIAS SOCIALES
Nro. de Lectura: 9
Título de la Lectura: LAS CALZADAS ROMANAS Tiempo: 10 MIN.
Profesor/a Asignado/a: ……………………………………………………….. Fecha: ………
Calzadas romanas En la antigua Roma, los romanos tenían sus

propias carreteras: eran las calzadas. Estas calzadas se
extendían por todo el Imperio romano uniendo regiones y
ciudades importantes. Llegaron a tener una extensión de másde
90.000 kilómetros. Las calzadas romanas se construyeron en un
principio para el desplazamiento del ejército. Pero,rápidamente,
adquirieron gran importancia en el comercio y las
comunicaciones.
En su construcción se utilizaban diversas capas de piedra:
• En primer lugar, abrían una zanja profunda en la que

ponían una capa de piedras gruesas. Es ta capa se llamaba
statumen.
•que recibía
A continuación, colocaban una capa de arena o grava
el nombre de rudus.
•trituradasDespués, disponían un revestimiento

mezcladas con cal llamado nucleus
de piedras
•piedras. Por último, lo cubrían todo con un pavimentum o summa cresta, es decir, un piso de adoquinesde
ACTIVIDAD
I. Lee y contesta.
1. ¿A qué construcciones de la actualidad se parecen las calzadas romanas?
R.
………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué unían entre sí las calzadas romanas?

R.
…………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Para qué se construyeron las calzadas romanas?

R.
……………………………………………………………………………………………………………………
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FICHA DE LECTURA – ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA
Nro. de Lectura: 10
Título de la Lectura: ATLETISMO Tiempo: 10 MIN.
Profesor/a Asignado/a: …………………………………………………… Fecha: …………
A Luca no le gustaba mucho hacer deporte. Sus compañeros sabían jugar a todo y todo se les daba bien: el fútbol, el
baloncesto, el tenis, el balonmano… Pero a Luca no le gustaba nada ser siempre el que fallaba los puntos o el que no sabía
hacer buenos giros con la pelota, de esos que impresionan a la gente que ve jugar a otros.
Un día, en clase de educación física, el profesor llevó a los niños a visitar una pista de atletismo. Allí un atleta profesio nal les
explicó cosas curiosas, como la forma de correr por la pista, llamada tartán, y por qué había que usar zapatillas de clavos para
correr por ella, las diferencias entre el lanzamiento de peso, el lanzamiento de jabalina y el lanzamiento de martillo, cómo se
saltaban las vallas, en qué consistían los saltos de longitud, la diferencia entre el salto de altura y el salto de pértiga y muchas
más cosas.
-¿Os apetece probar? -preguntó el profesor a los alumnos cuando acabaron la ruta por la pista de atletismo.
Los muchachos estaban entusiasmados. El atleta profesional y otros deportistas habían preparado varias actividades para que
los muchachos disfrutaran haciendo atletismo y descubrieran alguno de sus secretos. Pero a Luca no le hacía mucha gracia.
El profesor se dio cuenta y se acercó a Luca.
-No pareces muy entusiasmado, Luca -dijo el profesor.

-No me apetece nada correr para quedar el último -dijo Luca.
-Nunca se sabe -dijo el profesor-. Además, el atletismo es mucho más que correr, incluso aunque se trate de hacer una carrera.
Toma, creo que estas zapatillas de clavos son de tu número. Prueba a hacer las prácticas de velocidad y medio fondo, a ver
qué pasa.
Luca se puso las zapatillas e hizo con ellas las prácticas en la pista. Con las zapatillas puestas y las instrucciones técnicas que
dio el atleta profesional Luca descubrió que corría mucho más de lo que había podido imaginar. Incluso consiguió ganar la
carrera de velocidad de doscientos metros y el medio fondo de ochocientos.
Cuando llegó a casa Luca le dijo a su madre que quería empezar a hacer atletismo.
-Pero si a ti nunca te ha gustado hacer deporte. ¿Qué ha cambiado? -dijo su madre.

-He descubierto algo en lo que soy bueno -dijo Luca. Después le contó todo lo que había ocurrido en la pista de atletismo.
-Haber ganado un par de carreras no te convierte en un gran atleta, Luca -dijo su padre-. Cuando empieces a competir
encontrarás gente muy buena. Entrenar es muy duro y las carreras son muy exigentes.
-Lo sé, pero eso no me importa -dijo Luca-. Por primera vez en mi vida siento que puedo ser bueno en un deporte y no pienso
desaprovechar la oportunidad de intentarlo.
Lo más curioso de todo es que Luca no solo se convirtió en poco tiempo en un gran atleta, sino que también mejoró en otros
deportes, y no solo por ser el que más corría en la pista.
-Parece que lo que a mí me faltaba era un empujón -dijo un día Luca a su madre.
-Más bien lo que te faltaba era algo que te hiciera confiar en ti mismo -dijo su madre.
Y así fue como Luca empezó la carrera que algún día le llevaría a ser clasificado para participar en los juegos olímpicos.
ACTIVIDAD:
RESPONDA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. ¿Por qué Lucas no practicaba ningún deporte?
…………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Cuál fue el motivo por el cual Luca se animó hacer atleta?
………………………………………………………………………………………………………………….
3. ¿Qué valores identificas en esta lectura?
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FICHA DE LECTURA – ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA

Nro. de Lectura: 11
Título de la Lectura: MATERIALES RECREATIVOS Tiempo: 10 MIN.
En estos días estamos jugando con algunos materiales que se llaman recreativos porque, no
solo se utilizan en Educación física, sino que se pueden utilizar en la playa, en el campo o en el barrio
con los amigos para “recrearnos”, para divertirnos y pasar un buen rato practicando una actividad física.
Ahora veremos cómo surgieron alguno de estos materiales que vamos a utilizar.
El FRISBEE o disco volador tiene una historia muy curiosa
Hace muchos años en 1971, un señor llamado William Russel
Frisbee monta una fábrica de pasteles a la que llama “Compania
de Tartas Frisbee”.
Se preguntarán, ¿qué tiene que ver esto con el disco volador?

Algunos años más tarde allá por 1945, un joven inventor americano
llamado Federico Morrison tuvo una gran idea al ver como se
divertían y jugaban los jóvenes con los moldes de las tartas, después
de comérselas por supuesto.
Estos moldes eran de cartón, así que Federico comenzó a investigar
con diferentes materiales hasta que un día se le iluminó la bombilla
y probó con un plástico duro ¡EUREKA!!
Unos años más tarde, una compañía de juguetes le compró los
derechos y los moldes y empezó a comercializarlos.
Y la verdad que hasta hoy se han vendido como rosquillas, bueno, mejor dicho como tartas.
Bueno, ¿qué les ha parecido?
ACTIVIDAD: CONTESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. ¿Dónde puedes jugar con los materiales recreativos?

……………………………………………………………………………………………….
2. Los materiales recreativos sirven para: Contesta (V) verdadero o (F) falso
a) Jugar solo los domingos (…….)
b) Jugar solo en el Colegio (……)
c) Jugar y divertirnos en muchos sitios (……)
3. De que era la fábrica que montó el señor Russel: ………………………..
4. ¿Cómo se llama el joven Inventor? :……………………………………..
5. ¿Con qué jugaban los jóvenes? :…………………………………………
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FICHA DE LECTURA – ÁRTES PLASTICAS
Nro. de Lectura: 12
Título de la Lectura: DIBUJO ARTISTICO Tiempo: 10 MIN.
Profesor/a Asignado/a:…………………………………………… Fecha: …………
EL DIBUJO ARTÍSTICO
Es la disciplina del trazado y delineado de cualquier figura, abstracta o que represente un objeto real, como forma
de expresión gráfica. Desde la Prehistoria ha funcionado como lenguaje alternativo de ámbito universal que permite
la transmisión de información, sean ideas, descripciones o sentimientos. En el proceso de dibujo de un objeto, y
según van surgiendo las ideas, es fundamental ir trasladando los frutos de nuestra imaginación a formas cada vez
más concretas, claras y elaboradas. Para eso, el dibujo técnico resulta de gran utilidad.
Los primeros dibujos de un objeto se realizan siempre a mano alzada, es decir, sin emplear útiles de dibujo técnico
tales como reglas, escuadras, transportadores, compás, etc.,... A partir de estas primeras aproximaciones se elaboran
uno o varios bocetos. A medida que estos bocetos van adquiriendo concreción, proporción y dimensiones, se
dibujarán los croquis.
Una vez que la idea está definida hasta el más mínimo detalle, es el momento de trasladarla al papel de manera que
pueda ser comprendida, interpretada y, en ocasiones, construida. Utilizamos para ello los sistemas de
representación que nos permiten dibujar los objetos por medio de proyecciones.
 Dibujante: Es aquel que tiene un propósito estético, el de transmitir una idea o sentimiento surgido de la
subjetividad del autor.
 Dibujo: Es una representación gráfica de lo que se ve, percibe, recuerda o se imagina.
 Dibujo lineal: Es la representación de algo ya sea real o imaginario con distintas técnicas para plasmarlo. La
característica principal es que se realiza con trazos o un delineado, no tiene color ni valoración tonal, es decir
no está "sombreado". El dibujo lineal podría ser muy sugerido o bien detallado, pero no posee efecto de
volumen.
ACTIVIDADES
1. el dibujo artístico y dibujo 2. Como se realiza los primeros 3. que es el dibujo.
técnico es lo mismo: dibujos: a) una imagen
a) si a) a mano alzada b) representación grafica
c) no. b) con lápiz c) ninguno
.
c) observando
d) todos
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FICHA DE LECTURA – ÁRTES PLASTICAS Y VISUALES

Nro. de Lectura: 13
Título de la Lectura: PSICOLOGÍA DEL DIBUJO ARTÍSTICO Tiempo: 10 MIN
PSICOLOGÍA DEL DIBUJO ARTÍSTICO
El artístico dibuja lo que no puede expresar con palabras: "tele transporta su imaginación y pensamientos" a un
lienzo que puede ser de papel u otro material. Todos los trazos hechos sobre el
lienzo, en conjunto representan la idea del dibujante, la cual alcanza bastante
aceptación si todo el delineado fue trazado con técnica, soltura y originalidad.
Dicho delineado implica el saber manejar tanto el instrumento de trazo con que
se está trabajando, como los trazos que se pretenden realizar, pues un buen dibujo
se caracteriza por sus trazos seguros y sueltos. No existe un procedimiento
establecido para aprender a dibujar, cada dibujante perfecciona su dibujo a su
forma de pensar, pero el arte del dibujo a mano alzada solo se consigue con
práctica y dedicación.
Dentro del campo del dibujo artístico, algunos críticos se dividen en dos grupos:
aquellos que solo copian un dibujo o modelo ya existente, los cuales hacen uso de su capacidad de observación y
motricidad para copiar la imagen tal cual es; y aquellos que dibujan a partir de su capacidad imaginativa y creadora,
los cuales desarrollan una alta relación entre cerebro-mano para poder plasmar las imágenes que conciben. Este
último grupo es considerado como el de los verdaderos dibujantes, ya que abarcan famosos personajes de la historia
y a aquellos que crean famosos personajes animados, mundos irreales, paisajes y seres de fantasía e incluso
artefactos que podrían ser útiles en la vida real, aunque también son los más criticados y señalados a diferencia del
primer grupo que es bien aceptado, sobre todo a aquellos dedicados al dibujo del retrato y paisajista.
ACTIVIDADES
1. que se llama el objeto donde 2. el dibujo abstracto es: 3. que expresa el dibujante
se plasma el dibujo: a) hiperrealismo a) emociones
a) papel b) realismo b) dibujos
b) lienzo c) expresión de sentimientos c) ambos
c) ambos. d) ninguno
.
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FICHA DE LECTURA – ÁRTES PLASTICAS Y VISUALES
Nro. de Lectura: 14
Título de la Lectura: ELEMENTOS BASICOS Tiempo: 10 MIN.
ELEMENTOS BASICOS
1. Apunte. Es el dibujo rápido que se usa para captar y recordar las características de lo que se va a dibujar. Es útil
cuando se dibujan en exteriores o figuras en movimiento.
2. Boceto. Es la prueba del dibujo en un papel aparte. Sirve para ayudar a decidir el encuadre, la composición, qué
elementos se incluyen…
3. Encajado. Son las líneas generales que se trazan en el papel definitivo (se tapan o borran después) que sirven
como base del dibujo.
4. Color. Un dibujo puede llevar color, en especial si está destinado a ser una ilustración (dibujo que acompaña a
un texto en libros, carteles, etc.). El color se puede aplicar con varias técnicas: acuarela, tinta, lápiz de
color, ordenador ... El color puede ser plano (homogéneo) o con textura (apariencia irregular que se puede
conseguir con el material, el papel, la técnica,
5. Correcciones. Los errores se pueden corregir, borrando, cubriendo una zona del dibujo con pintura o un trozo
de papel y dibujando sobre él, o escaneando el dibujo y modificándolo en un programa de retoque fotográfico
(ej.: Photoshop). Con estos programas de retoque se pueden eliminar, añadir o resaltar cosas, mejorar contrastes
y colores.
6. Proporción. La proporción en el dibujo es muy importante, ya que dará al objeto representado la armonía
necesaria al relacionar todos los elementos. Un consejo útil y práctico al momento de realizar el encuadre del
dibujo, es colocarlo frente a un espejo, de esta manera se descubrirá si la obra se encuentra bien proporcionada
y si guarda la simetría; esto es muy útil en especial con los dibujos del rostro y en retratos. En ocasiones nuestro
ojo suele "engañarnos" al momento de dibujar y resulta que al terminar un trabajo, desde nuestra mirada puede
parecernos correcto y bien encajado, más al colocarlo frente al espejo se descubren errores de proporción y, es
conveniente no olvidar que es así como lo verá el espectador. Esto se corrige con la práctica constante y
recordando que es muy importante la observación para que podamos relacionar todos los elementos del objeto a
dibujar y lograr así una representación correcta. Otras formas de evaluar es colocarlo al revés, mirarlo a contraluz
por el reverso de la hoja o colocar la hoja un poco más abajo para cambiar la perspectiva al mirarla.
ACTIVIDADES
1. la lectura habla de: 2. : con que nombre se conoce 3. que es el encaje
a) La importancia de los la composición a) posición del dibujo
elementos del dibujo. a) mano alzada b) base del dibujo
b) las guías del dibujante b) boceto c) ambos
c) los pasos a seguir en el .
c) acabado
dibujo.
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FICHA DE LECTURA - ÁREA MATEMATICAS
Nro. de Lectura: 15
Título de la Lectura: BIBLIOGRAFÍA DE PITÁGORAS Tiempo: 10 MIN.
Pitágoras, nació en la isla de Samos en el año 582 a. C. Siendo muy joven viajó a Mesopotamia y Egipto (también,
fue enviado por su tío, Zoilo, a Mitilene a estudiar con Ferécides de Syros y tal vez con su padre, Babydos de Syros).
Tras regresar a Samos, finalizó sus estudios, según Diógenes Laercio con Hermodamas de Samos y luego fundó su
primera escuela durante la tiranía de Polícrates. Abandonó Samos para escapar de la tiranía de Polícrates y se
estableció en la Magna Grecia, en Crotona alrededor del 525 a.C., en el sur de Italia, donde fundó su segunda
escuela. Las doctrinas de este centro cultural eran regidas por reglas muy estrictas de conducta. Su escuela (aunque
rigurosamente esotérica) estaba abierta a hombres y mujeres indistintamente, y la conducta discriminatoria estaba
prohibida (excepto impartir conocimiento a los no iniciados). Sus estudiantes pertenecían a todas las razas,
religiones, y estratos económicos y sociales. Tras ser expulsados por los pobladores de Crotona, los pitagóricos se
exiliaron en Tarento donde se fundó su tercera escuela.
Poco se sabe de la niñez de Pitágoras. Todas las pistas de su aspecto físico probablemente sean ficticias excepto la
descripción de una marca de nacimiento llamativa que Pitágoras tenía en el muslo. Es probable que tuviera dos
hermanos, aunque algunas fuentes dicen que tenía tres. Era ciertamente instruido, aprendió a tocar la lira, a escribir
poesía y a recitar a Homero. Había tres filósofos, entre sus profesores, que debieron de haber influido a Pitágoras
en su juventud.
Como anécdota y a modo de leyenda, decir que de él se creía que oía voces sobrenaturales, podía encantar a los
animales y obrar milagros. Entre la jerga de filósofos se llegó a especular con su estado mental hasta el punto de ser
considerado un loco.
ACTIVIDADES
1. ¿De dónde fueron expulsados los pitagóricos?
2. ¿Dónde se fundó la segunda escuela pitagórica?
3. ¿Dónde nació Pitágoras?
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FICHA DE LECTURA – ÁREA DE MATEMATICAS
Nro. de Lectura: 16
Título de la Lectura: BIOGRAFIA DE BLAISE PASCAL Tiempo: 10 MIN.
Blaise Pascal nació en Clermont Ferrand en 1623. Educado por su padre, que ocupaba un
importante cargo público, pronto dio muestras de su genio, especialmente en cuestiones matemáticas, y a
los 16 años compuso un Ensayo sobre las cónicas. Inventó una «máquina aritmética», en cuya
realización trabajó muchos años. Se dedicó también a otros trabajos de experimentación, fruto de los
cuales son el Tratado del equilibrio de los líquidos y las Nuevas experiencias acerca del vacío (1647).
Frecuentó el trato con matemáticos y literatos ilustres, a cuyas reuniones acudía asiduamente; son
célebres las dos conversaciones que mantuvo con Descartes en 1647. Al año siguiente realiza un
experimento en el Puy-de-Dôme con el que verifica la hipótesis científica de Torricelli sobre el vacío.
Entretanto, se había puesto en contacto con los jansenistas, a través de su padre y su hermana, por cuya
doctrina se siente atraído. En 1652 su hermana Jacqueline ingresa en la abadía jansenista de Port-Royal.
Alentado por Jacqueline, con la que mantiene frecuentes conversaciones, asiste a un sermón el 22 de
noviembre de 1654 y, al día siguiente, se produce un suceso extraordinario en su vida: durante dos horas
permaneció como iluminado por un fuego sobrenatural, según la narración autobiográfica del Memorial,
y ve y siente la presencia de Dios.
1. El texto habla de: 2. Por quien fue educado Blaise 3. Por que doctrina fue atraído
a) La importancia del teorema Pascal Pascal.
b) La vida de Cristo a) Por su hermano a) La doctrina científica
c) La bibliografía de Descartes b) Por su maestro b) La doctrina religiosa
d) La biblografia de Blaise Pascal c) Por su hermana c) La doctrina jansenista
d) Por su hermano d) La doctrina juridicas
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FICHA DE LECTURA - MATEMATICAS
Nro. de Lectura: 17
Título de la Lectura: ¿QUÉ SON LOS NÚMEROS AMIGOS? Tiempo: 10 MIN.
Los números amigos son dos números enteros positivos «a» y «b» tales que la suma de los divisores
(aquellos valores que dividen el número en partes exactas) propios de uno es igual al otro número y
viceversa.
El ejemplo más conocido es el de 220 y 284.
Los divisores de 220 son 1, 2, 4, 5, 10, 11, 20, 22, 44, 55, 110.
Si hacemos la suma 1+2+4+5+10+11+20+22+44+55+110 = 284. ¡Se cumple!
Al igual, los divisores de 284 son 1, 2, 4, 71, 142.
Al sumarlos 1+2+4+71+142 = 220. ¡Genial!
Así vemos como 220 y 284 son números amigos.
Existen muchos más, por ejemplo el 1.184 es amigo del 1.210. Del mismo modo, el 2.620 es amigo
del 2.924.
ACTIVIDADES
1. Verifica si 1.184 y 1.210 son amigos
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FICHA DE LECTURA - ÁREA TECNICA TECNOLOGICA
Nro. de Lectura: 18
Título de la Lectura: EL TRÁNSITO HACIA UN MUNDO MÁS SUSTENTABLE Tiempo: 10 MIN.
A lo largo de la historia, las sociedades han organizado sus actividades económicas de acuerdo con los principios e
intereses de cada época. Sin embargo, la sobreexplotación de los recursos naturales y las prácticas de consumo desmedido
han llevado a la humanidad al borde del colapso.
El actual modelo económico de "extraer, producir, desperdiciar" está llegando ya al límite de su capacidad física. La economía
circular es una alternativa atractiva que busca redefinir qué es el crecimiento, con énfasis en los beneficios para toda la
sociedad. Esto implica disociar la actividad económica del consumo de recursos finitos y eliminar los residuos del sistema
desde el diseño. Respaldada por una transición a fuentes renovables de energía, el modelo circular crea capital económico,
natural y social y se basa en tres principios: eliminar residuos y contaminación desde el diseño; mantener productos y
materiales en uso; y regenerar sistemas naturales.
Uno de los motivos para avanzar hacia una economía circular es el aumento de la demanda de materias primas y la escasez
de recursos. Varias materias primas cruciales son finitas y, como la población mundial crece, la demanda también aumenta.
También existe la dependencia de otros países para la obtención y/o adquisición de materias primas.
El impacto en el clima es otro de los factores. La extracción y el uso de materias primas tienen importantes consecuencias
medioambientes, aumenta el consumo de energía y las emisiones de dióxido de carbono (CO2), mientras que un uso más
inteligente de las materias primas puede reducir las emisiones contaminantes.
Para interiorizarnos de la importancia que tiene la economía circular para el planeta y por supuesto nuestro país, debemos
resaltar que, según un informe del Banco Mundial, para el año 2050, el mundo producirá 3.400 millones de toneladas de
residuos por año, un aumento drástico a los 2.100 millones de toneladas de desechos globales que en la actualidad genera.
ACTIVIDADES
Reflexiona y relaciona los conceptos con flechas, según corresponda:
 Avanzar hacia una economía circular  Extraer, producir, desperdiciar.
 Podrían reducirse si la humanidad cuidara lo que consume,

así como la cantidad, aprovechar la vida útil de los
 La sobreexplotación de recursos naturales
productos: utilizándolos y reciclando los materiales para
evitar que estos sean desechados antes de tiempo.
 Para evitar escasez de recursos, reducir el consumo de
 Las emisiones de dióxido de carbono (CO2) energía y las emisiones contaminantes para el medio
ambiente.
 Modelo económico actual  Derivaría en el colapso del modo de vida de la humanidad.
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Nro. de Lectura: 19
Título de la Lectura: UNIDADES PRODUCTIVAS Tiempo: 10 MIN.
Se entiende por unidad productiva una empresa, negocio, asociación, productor o grupo de personas que realizan
actividades con ánimo de lucro. Término que corresponde a las micro, pequeñas, medianas y grandes empresas de
Bolivia, así como a las asociaciones de pequeños productores urbanos y rurales, organizaciones económicas campesinas
– OECAS y otras de características similares, cuya actividad económica sea de carácter productivo.
La unidad productiva está conformada por el conjunto de recursos materiales (conjunto de máquina, bienes o productos que
permitirán desarrollar una actividad generadora de ingresos), incluyendo el factor humano, organizados con el fin de generar
uno o más bienes o servicios. Está encargada de suministrar los bienes o servicios demandados en el mercado.
El significado de unidad productiva es muy similar al de empresa. Sin embargo, debemos tomar en cuenta que existen
empresas dedicadas a la comercialización, comprando mercadería para venderla a un mayor precio. En este caso, la firma
no está produciendo ningún bien o servicio, solo es como un intermediario.
Los factores que agrupa la unidad de producción son los siguientes:
 Tierra: Es el conjunto de recursos naturales que pueden ser utilizados en el proceso productivo. Incluye no solo el
suelo cultivable o aquel que soporta infraestructuras, sino que también engloba elementos como minerales, agua, gas
natural, flora, fauna, etc.
 Capital: Todos los bienes durables que se destinan a la fabricación de otros bienes o servicios, por ejemplo,
maquinaria. Se incluyen también los recursos financieros
 Trabajo: Es el esfuerzo humano (mano de obra) puesto en la producción de bienes y servicios.
 Tecnología: Es el conjunto de conocimientos y técnicas que se aplican de manera ordenada para alcanzar un
determinado objetivo o resolver un problema.
El Estado boliviano ha creado la entidad Pro Bolivia que tiene la función de registrar y/o acreditar a todas las
unidades productivas de Bolivia.
ACTIVIDADES
Encuentra las respuestas en la sopa de letras, márcalas y escribe también en las líneas punteadas:
1. Conjunto de conocimientos y técnicas aplicados
ordenadamente para un determinado objetivo o N A T U R A L X Y Z G B P L A T A
resolver un problema. (……………………….) R T Y U C A P I L T A L W M N R S
2. Recursos naturales, engloba elementos como C T V P T R R G N G A G U A A A R
minerales, agua, gas natural, flora, fauna, etc., para U N I D A D S P R O D U C T I V A
ser utilizados procesos productivos. (……………) C F X E Y T T B B T H J U G T M S
3. La ……………. …………….. está conformada A S H Y R Z C C T O L L O X U M E
por el conjunto de recursos materiales incluyendo el R S G P T R T E C N O L O G I A R
factor humano. H I H U G O A A R R T E I T L N P
4. El significado de unidad productiva es muy similar F D I N E R O S R G G W W W Y Y M
J P R O D U C T I V I D A D Y R E
al de ………………….
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Nro. de Lectura: 20
Título de la Lectura: ELEMENTOS DE LOS COSTOS DE PRODUCCIÓN Tiempo: 10 MIN.
El costo de producción hace referencia a los gastos en los que se incurre en el proceso productivo de bienes o
servicios. El mantenimiento de las máquinas, el consumo de energía, el precio de las materias primas o el salario de los
trabajadores forman parte de los conceptos que van sumando. Tener controlados los costos de producción es crucial para
que las empresas puedan fijar un precio adecuado a sus productos.
Los principales elementos que suponen gastos en el proceso productivo:
1. Materia prima: Son los materiales que se utilizan en la elaboración de un producto. Serán transformadas durante el
proceso de producción para dar lugar al producto final. Forman parte de los costos variables: a más unidades producidas,
más material utilizado. Si tomamos como ejemplo una fábrica de mermelada, los costes de materias primas comprenderían
tanto los ingredientes (fruta, azúcar…), como el envase y sus etiquetas.
2. Mano de obra: Corresponde al conjunto de gastos que supone el capital humano. Por un lado, nos encontramos con
costos variables de mano de obra (a más producción, más necesidad de personal) y con indirectos (personal que no depende
directamente de la cantidad que se produce, por ejemplo, un director o un responsable de calidad).
3. Costos indirectos de fabricación: Son todos aquellos costos que se acumulan de los materiales y la mano de obra
indirectos más todos los incurridos en la producción pero que en el momento de obtener el costo del producto terminado no
son fácilmente identificables de forma directa con el mismo. Algunos ejemplos son los servicios públicos, implementos de
aseo y cafetería del área de producción, tarifa de arrendamiento de la planta o de la maquinaria utilizada en el proceso de
producción, gastos de nómina de algunos empleados como el supervisor o el jefe de producción, y algunos materiales que
no puede asignarse fácilmente al producto, como es el caso del hilo utilizado en una fábrica textil.
ACTIVIDADES
Reflexiona y relaciona los conceptos con flechas, según corresponda:
 Costos de producción  Conjunto de gastos que supone el capital humano.

 Derivan de recursos que se consumen en la fabricación o
elaboración o construcción de un producto, que afectan un
 Mano de obra conjunto de actividades o procesos, por lo que no resulta
viable una medición directa de la cantidad consumida por
cada unidad de producto.
 Gastos en los que se incurre en el proceso productivo de
 Materia prima
bienes o servicios.
 Son los materiales que serán transformadas durante el
 Costos indirectos de fabricación
proceso de producción para dar lugar al producto final.
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Nro. de Lectura: 21
Título de la Lectura: EL ROL DEL ESTADO Y EL GOBIERNO EN EL DESARROLLO Tiempo: 10 MIN.
Resulta evidente que el mercado y el Estado son imperfectamente sustituibles, ya que se trata de instituciones de
naturaleza diferente: mientras que el primero corresponde a la manera de organizar la producción de bienes y servicios,
normalmente por agentes privados, el segundo es un arreglo institucional social en cuyo marco se desarrolla la actividad
económica, además de la política, social y cultural.
El Estado, por su parte, incluye diferentes entidades: el gobierno es la organización del sector público que define las
políticas que llevará a cabo; la administración corresponde al personal del sector público y el sector fiscal.
De su naturaleza resulta que el mercado, el Estado y el gobierno son imprescindibles en el proceso de desarrollo, y con
frecuencia es necesario que se complementen: si bien la actividad económica es imposible sin un marco institucional
estable, la sociedad con merados débiles o inexistentes carece de dinamismo económico.
Es cierto que Estado y el mercado suelen invadir el terreno del otro. El Estado ha asumido actividades productivas, a
veces conforme a criterios de planificación socialista, otras de acuerdo a misiones definidas por el gobierno. El mercado,
a su vez, ha sido propuesto como generador de una producción exorbitada de la institucionalidad social.
En muchos casos los papeles de ambos han sido mal desempeñados. El mercado insuficientemente competitivo puede
generar niveles de producto inferiores al potencial de la economía. La institucionalidad estatal puede ser excesiva o
contraria al desarrollo, al igual que la intervención gubernamental.
El sector público debe ser capaz de orientar de manera sistemática e integradora las actividades educativas, de
capacitación y de investigación científica tecnológica, así como sus relaciones entre ellas y con el sistema productivo.
ACTIVIDADES
Completa los enunciados con las palabras adecuadas, según corresponda:
Estado – mercado – gobierno – dinamismo – desarrollo –

planificación – economía - institucional
1. El …………………….. es un arreglo institucional social en cuyo marco se desarrolla la actividad económica, además
de la política, social y cultural.
2. El ……………………. se refiere a la manera de organizar la producción de bienes y servicios, normalmente por
agentes privados.
3. El Estado ha asumido actividades productivas, a veces conforme a criterios de …………………… socialista, otras
veces de acuerdo a misiones definidas por el …………………….
4. La sociedad con merados débiles o inexistentes carece de …………………….. económico.
5. El mercado insuficientemente competitivo puede generar niveles de producto inferiores al potencial de la ….………..
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Nro. de Lectura: 22
Título de la Lectura: CALIDAD EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS Tiempo: 10 MIN.
La calidad de proceso es un factor inherente a todas las empresas, pues es lo que va a garantizar a largo plazo la
fidelidad de sus clientes. Una empresa que no la contemple dentro de sus procesos de producción, tiene como destino
su desaparición en el mercado. Su importancia es tal, que asegurar la calidad de proceso es indispensable para evitar
ofrecer productos defectuosos.
Si bien el concepto de calidad de proceso contempla en sí mismo varias definiciones, se puede entender – principalmente
– como el proceso de rigor en el cual se asegura que un producto o servicio cumpla con las normativas, requisitos y
expectativas que promete a los usuarios o consumidores, para procurar que ofrezca la mejor experiencia de uso posible.
La calidad de proceso interviene desde el mismo instante en que se concibe un artículo para ser vendido en el mercado
de productos, pues es necesario pensar en la calidad en cada uno de sus subprocesos de fabricación procurando que
todos estén estandarizados.
La calidad no debe brindarse solo en los productos finales, sino que tiene que contemplarse en todo el proceso de
producción desde el punto cero de fabricación.
Por ello, las industrias tienen una Unidad o Dirección de Gestión de Calidad que tiene la responsabilidad de garantizar
que los procesos se ejecuten debidamente y proporcionen confianza al usuario.
La mala calidad de un producto es suficiente para que un cliente se encuentre insatisfecho y exija de la empresa
soluciones. Los productos de buena calidad se ganan la reputación en la mente de los consumidores, quienes se sentirán
seguros y confiados de hacer una inversión en los mismos tras una experiencia satisfactoria.
ACTIVIDADES
Responde a las preguntas formuladas:
1. Explica, en tus palabras, lo que entiendes por ‘calidad’.

R. ……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ¿Cuál es la importancia de la calidad en los procesos de producción?

R. ……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
3. ¿De qué se encarga la Unidad o Dirección de Gestión de Calidad de una industria?
R. ……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
25
FICHA DE LECTURA – ÁREA QUÍMICA
Nro. de Lectura: 23
Título de la Lectura: LAS BRAZAS Tiempo: 10 MIN.
Los pescadores acostumbran a medir las distancias en

brazas. Para medir la profundidad del mar,
tiraban una cuerda con una piedra en la punta. Luego iban
recogiendo la cuerda y midiendo las veces
que podían extender los brazos. Así un marinero decía que
el fondo del mar estaba a cinco brazas
porque había tenido que recoger la cuerda en cinco
ocasiones.
Era una forma de medir porque las brazas eran parecidas de
un marinero a otro. Pero nunca iguales.
Dependía de que el marinero fuese grande o pequeño para que la braza fuera mayor o menor.
Existían también otras medidas.
Cada pueblo tenía unas medidas diferentes y era
difícil entenderse. Por ello se pensó en una medida
común para todos: el metro.
El metro es la unidad que utilizan casi todos los países. Así
las medidas que se hacen en un país son
iguales a las que se hacen en otro.
Comprueba si has comprendido:
1. Los pescadores acostumbran a medir las distancias en…

a) Brazas b) Cabezas c) Varas d) Pies
2. Para medir la profundidad del mar utilizaban: -
a) Unos palos unidos con cuerdas. c) Una cuerda con una piedra en la punta.
b) Un rayo láser ultrasónico d) Un metro
3. ¿Qué medían cuando recogían la cuerda?
a) Nada. Esa no es forma de medir c) La cantidad de algas que se quedaban pegadas.
b) Median las veces que podían extender los brazos. d) Median las veces que podían medir su pierna.
4. ¿Qué significa que un marinero diga que el fondo del mar está a cinco brazas?
a) Que hay cinco metros de profundidad. b) Que esa es la profundidad que queda para chocar.
c) Que había tenido que recoger la cuerda en cinco ocasiones. d) Nada, para un marinero eso no significa nada.
5. ¿Cómo se mide una braza?
a) Agarrando la cuerda y deslizándola hasta el hombro. b) Deslizando la cuerda hasta el pecho.
d) Agarrando la cuerda y extendiéndola entre ambos brazos. c) Tenemos un palo que mide la braza.
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Nro. de Lectura: 24
Título de la Lectura: LAS SALES EN LOS SERES VIVOS Y EN LA INDUSTRIA Tiempo: 10 MIN.
El consumo de sales minerales no suministra energía al organismo, pero aporta los elementos necesarios, en forma
de iones, para muchos procesos biológicos. En especial, es importante el aporte de aniones cloruro (Cl – ),
carbonato (CO3 2–), bicarbonatos (HCO3 −), fosfato (PO4 3–) y cationes como sodio (Na+), potasio (K+), calcio (Ca2+),
magnesio (Mg2+) y amonio (NH4 +), entre tantos otros.
En general, las sales tienen las siguientes propiedades:
- forman cristales
- son solubles en agua
- tienen elevado punto de fusión
- conducen la corriente eléctrica en solución acuosa o fundidas.
Una dieta variada aporta al organismo los nutrientes necesarios para cumplir las funciones vitales.
El consumo suplementario de minerales debe ser siempre indicado por el médico para el tratamiento de
determinadas enfermedades, en casos de vómitos, diarreas o cuando se realizan esfuerzos físicos intensos.
Sin embargo, el consumo excesivo de sales puede ser perjudicial para la salud. En otros casos, el consumo de
ciertas sales, aún en pequeñas cantidades, puede resultar tóxico. Las sales forman también estructuras duras que
sirven de sostén y protección. Por ejemplo, el fosfato de calcio forma el esqueleto de vertebrados y el carbonato
de calcio los caparazones de moluscos, artrópodos, etc.
En casi todos los procesos industriales se emplea alguna sal, como por ejemplo en la fabricación de:
 alimentos
 agroquímicos: fertilizantes, pesticidas, insecticidas, etc.
 materiales de construcción: yeso, cemento, pinturas, vidrio
 agentes de limpieza: detergentes, jabones, pasta de dientes
 cosméticos
 explosivos y pirotecnia
 medicamentos
 plásticos, fibras textiles, colorantes
ACTIVIDAD: CONTESTA EL SIGUENTE MAPA CONCEPTUAL
SALES
aportan al dos de sirven de sostén dos proceso

organismo sus propiedades y protección industrial
ejemplo
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Nro. de Lectura: 25
Título de la Lectura: LOS VALORES FUNDAMENTALES PARA Tiempo: 10 MIN.
LA CULTURA DE BUEN TRATO
Los valores fundamentales para la construcción de la cultura del Buen Trato son aquellos que propician la
construcción de la conciencia crítica ya que nos hablan del bien común. Un ser humano sensibilizando y
empoderado de los valores de pro-existencia es practicante y promotor de la cultura de Buen Trato, de manera
individual y desde la colectividad. En este caso estamos hablando de educar para la ciudadanía crítica desde los
valores que la coadyuvan: la compasión-solidaridad, la indignación-dignidad, la justicia-libertad y la esperanza.
En el ámbito escolar y familiar el buen trato es la base de toda relación sólida. Una relación en la que hay respeto
y empatía con los demás. De estos factores parte la importancia de que se cultiven los buenos valores para
garantizar más una generación y una cultura de paz.
Practicando el buen trato podemos obtener cambios que favorecen las relaciones positivas en el ambiente escolar
y familiar. Además, mejorará la autoestima en los menores, la motivación, interés personal y fortalece la seguridad
para la toma de decisiones cuando lleguen a edad adulta.
¿Qué te sugiere la imagen del Buen Trato?
ACTIVIDAD: Contempla el afiche sobre el Buen Trato y escribir sobré qué les sugiere la imagen.
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FICHA DE LECTURA – ÁREA BIOLOGÍA
Nro. de Lectura: 26
Título de la Lectura: ANÉCDOTA DE MAHATMA GANDHI Tiempo: 10 MIN.
Profesor/a Asignado/a: ……………………………………………………….. Fecha: …………
Cuenta la historia que Mahatma Gandhi estudiaba en la Escuela de Derecho en “The Collage Univercity” en Londres y el
profesor Peters, buscaba siempre la menor oportunidad para expresar su repudiable animadversión. Gandhi ante sus
irónicosataques nunca bajó la cabeza.
Un día el profesor Peters estaba almorzando en el comedor de la Universidad, Gandhi vino con su bandeja y se sentó al
ladodel catedrático.
El profesor en tono altanero le dijo: Señor Gandhi, ¿No sabía usted que un puerco y un pájaro no pueden sentarse nunca
acomer juntos? A lo que Gandhi respondió:
Esté usted tranquilo, que ya me voy volando; y se cambió de mesa.
El señor Peters, verde de la rabia, decidió vengarse en el próximo examen, pero Gandhi respondió con brillantes a todas
laspreguntas.
Entonces; el profesor le hizo la siguiente pregunta:
Señor Gandhi, usted va caminando por la calle y se encuentra con una bolsa; dentro están la sabiduría y mucho dinero
¿Cuálde los dos escogería?
Gandhi respondió sin titubear, ¡Naturalmente que el dinero profesor! El profesor Peters sonriendo le dijo: pues yo, en su
lugar hubiera preferido la sabiduría ¿No le parece?
Gandhi respondió: Profesor, cada uno toma lo que no tiene. El profesor, Peters, histérico ya y fuera de sí, escribió en la
hojadel examen, ¡IDIOTA! y se la devolvió al joven Gandhi.
Gandhi tomo la hoja y se sentó. Al cabo de unos minutos se dirigió nuevamente al profesor y le dijo: Profesor Peters,
ustedme firmó la hoja, pero no me puso la nota.
RESPONDE:
1. ¿Cómo se puede cultivar la paz en nuestras acciones dirias?
-
2. Menciona tres alternativas para resolver conflictos.

-
3. ¿Te consideras una persona pacífica? ¿En qué medida?

- -
-
29
FICHA DE LECTURA – ÁREA BIOLOGIA
Nro. de Lectura: 27
Título de la Lectura: SOÑAR EN GRANDE Tiempo: 10 MIN.
Imagina haber nacido sin brazo para abrazar, sin manos para tener la experiencia de tocar o poder tomar la mano de
otra persona. O haber nacido sin piernas: no poder bailar, caminar, correr o simplemente ponerte de pie. Y si
hubiesen ocurridos ambas cosas al mismo tiempo, tener piernas ni brazos, ¿qué harías?, como sería tu vida?
Nick Vujicic nació en 1982 en Melbourne (Italia). Él llegó al mundo sin brazos ni piernas después de un
embarazo sin complicaciones ni antecedentes familiares. Imagina un impacto que sintieron sus padres cundo
vieron a su primer hijo, un bebe sin extremidades. ¿Cómo podría el niño tener una vida normal?
A lo largo de su infancia y adolescencia Nick no solo tuvo que enfrentarse a los problemas típicos de loa escuela
como el acoso y los problemas de autoestima, sino que también luchó contra la depresión y la soledad, se
preguntaba por qué era diferente a los otros niños.
Después de la escuela Nick continuo sus estudios y a los 21 años obtuvo una doble licenciatura con especialización
en contabilidad y planificación financiera. Comenzó a viajar trabajando como orador motivacional enfocándose en
los temas que la juventud de hoy debe enfrentar: el miedo la depresión, el rechazo, el sufrimiento e incluso las
oraciones sin respuesta.
A los 25 años este joven a viajado alrededor del mundo y hablado con millones de personas en cuatro continentes,
motivando a personas de diferentes grupos como estudiantes, maestros, jóvenes, empresarios y congregaciones de
iglesias. Nick comparte con su público la importancia de la visión positiva y de soñar en grande, desafiando a otros
a mirar más allá de sus circunstancias.
RESPONDE:
1. ¿Crees descubrió cuál es el propósito de su vida?
2. Te parece que nuestra sociuedad ayuda a que las personasd con discapacidad puedan
desarrollar una vida plena? ¿Por qué?
30
FICHA DE LECTURA – ÁREA BIOLOGIA
Nro. de Lectura: 28
Título de la Lectura: EL MAL DEL INDIVIDUALISMO Tiempo: 10 MIN.
En el centro de un gran bosque había un gran árbol. Un día las ramas dijeron: Nosotros somos los
importantes, causamos la admiración de todos, no necesitamos de ese tronco viejo sucio. Tampoco de esas
raíces bajo la tierra. Y decidieron vivir solas a partir de aquel día.
El tronco se enojó mucho por la actitud de las ramas y dijo:
¿Qué se habrán pensado esas ramas orgullosas? Yo soy el importante, sin mi nada pueden hacer.
Las raíces al ver esta pelea, no se quedaron atrás y dijeron: ustedes dos dependen de nosotras. ¿Qué sean
pensado ustedes? Desde ahora nos alimentaremos nosotras solas. Y ese árbol comenzó a secarse.
Pasó el tiempo las ramas. el tronco y las raíces se dieron cuenta de que solos no podían hacer nada, que
estaban hechos unos para otros, se pidieron perdón y el gran árbol volvió a ser nuevamente el árbol feliz
del bosque.
RESPONDE:
1. ¿Cuáles fueron los errores de este árbol?
2. ¿Cuál fue su acierto?
3. ¿En qué se parece a nuestra familia?
31

Compendio de Lectura 4to Sec

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Hace más de cuatrocientos, la gente creía los siguiente: que la Tierra

Fue Galileo Galilei quien demostró lo contrario. Eh 1609 fabrico varios

Calzadas romanas En la antigua Roma, los romanos tenían sus

• En primer lugar, abrían una zanja profunda en la que

•trituradasDespués, disponían un revestimiento

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-No pareces muy entusiasmado, Luca -dijo el profesor.

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2. ¿Dónde se fundó la segunda escuela pitagórica?

3. ¿Dónde nació Pitágoras?

RESPONDA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

El ejemplo más conocido es el de 220 y 284.

Si hacemos la suma 1+2+4+5+10+11+20+22+44+55+110 = 284. ¡Se cumple!

Al igual, los divisores de 284 son 1, 2, 4, 71, 142.

Al sumarlos 1+2+4+71+142 = 220. ¡Genial!

Así vemos como 220 y 284 son números amigos.

 Avanzar hacia una economía circular  Extraer, producir, desperdiciar.

 Podrían reducirse si la humanidad cuidara lo que consume,

 Costos de producción  Conjunto de gastos que supone el capital humano.

Estado – mercado – gobierno – dinamismo – desarrollo –

1. Explica, en tus palabras, lo que entiendes por ‘calidad’.

2. ¿Cuál es la importancia de la calidad en los procesos de producción?

Los pescadores acostumbran a medir las distancias en

Comprueba si has comprendido:

1. Los pescadores acostumbran a medir las distancias en…

ACTIVIDAD: CONTESTA EL SIGUENTE MAPA CONCEPTUAL

aportan al dos de sirven de sostén dos proceso

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¿Qué te sugiere la imagen del Buen Trato?

Esté usted tranquilo, que ya me voy volando; y se cambió de mesa.

Entonces; el profesor le hizo la siguiente pregunta:

2. Menciona tres alternativas para resolver conflictos.

3. ¿Te consideras una persona pacífica? ¿En qué medida?

El tronco se enojó mucho por la actitud de las ramas y dijo: