Administración Nacional de Educación Pública.

Dirección General de Educación

Inicial y Primaria (DGEIP).
Consejo de Formación en Educación. Instituto de Formación Docente “Dr Emilio
Oribe”.
Análisis Pedagógico de la Práctica Docente.

Construyendo caminos en busca de la escuela inclusiva

Autora: Fernanda Acosta

C.I: 5.065.143-7

Grupo 4to Año A Magisterio

Profesora: Elena Márquez
Tutora: Carina González

Año: 2022
Melo-Cerro Largo
Introducción
El presente trabajo se enmarca dentro de la asignatura Análisis Pedagógico de la Práctica
Docente (APPD), de cuarto año de Magisterio.
Para la elección de esta temática elegida “Construyendo caminos en busca de la escuela
inclusiva”, se tendrá en cuenta las experiencias vividas a partir de los tres años anteriores de
práctica docente y los distintos aportes constribuidos de los autores que han trabajado el
tema.
En el Programa de Educación Inicial y Primaria (2008) se define a la escuela, como “un
ambiente plural de difusión y producción cultural y los docentes son al mismo tiempo
productores y productos de la historia, enmarcados en su historicidad antropológica y
cultural” (p.26).
La inclusión es un proceso en el cual se busca formas que respondan a la diversidad que
existe. Se trata de cómo se aprende a vivir con las diferencias y como se puede aprender a
partir de ellas. De esta manera, se puede visualizar estas diferencias de una forma positiva,
que sirva como estímulo para fomentar el aprendizaje de los niños y los adultos.

La inclusión se basa en la identificación y la posible eliminación de dichas barreras, tanto en

el aprendizaje como en lo físico también.

La inclusión se asocia con el centro educativo donde estos alumnos asisten, teniendo
constancia y puntualidad. Los logros de estos mismos no solo se basan en los resultados de
pruebas que tengan si no que que se trata de los resultados de aprendizaje que estos obtengan
a lo largo del año lectivo.

Se debe destacar la responsabilidad por parte de docentes en cuanto a los alumnos que se
encuentren en riesgo, donde estos sean monitoreados y que si es necesario se tomen medidas
para asegurar la presencia de cada alumno, su participación y que sus logros sean buenos en
cuanto al sistema educativo.

Planteamiento del problema

Dado en cuenta el encuadre del presente ensayo, la temática a abordar es “Construyendo
caminos en busca de la escuela inclusiva”, el problema planteado es si realmente se da la
inclusión educativa en la escuela, en el presente año 2022.
Las interrogantes planteadas a la problemática son:
➢ ¿Realmente se da la Educación Inclusiva en la escuela?
 ➢ ¿Qué características debería de tener una escuela para que sea inclusiva?
➢ ¿Qué piensan los maestros sobre la educación inclusiva?
El objetivo general planteado es proponer la eliminación de la exclusión social que hace
referencia a las diferentes diversidades que existen ya sea social, diferencia de género,
diferentes capacidades, entre otros.
A partir de las interrogantes anteriormente pensadas para este problema, se plantea un
objetivo específico para cada uno de ellas, que son:
➢ Favorecer la igualdad de oportunidades entre todos los alumnos.
➢ Promover la inclusión en la escuela.
➢ Desarrollar estrategias por parte de los docentes para abordar la inclusión en la
escuela.