El - Arte - de - La - Educación - Infantil - Educar - Desde - El - A... - (2. - EL - JUEGO)

2.
El juego
Importancia del juego en la infancia

No sería muy lógico analizar, hablar y pensar tanto sobre el tema y olvi-
darnos de lo más importante que existe en la educación de un niño o una
niña: el juego. Éste debe ser nuestro instrumento primordial ya que es el
eje principal de su aprendizaje. Una correcta rutina solo se podrá enten-
der si en ella hay tiempo para jugar. El juego para los niños es como la
gasolina para un coche. Gran nivelador de agobios. Verdadero alimento
de la infancia. No hay que olvidar que a través del juego el niño va llevar a
cabo los aprendizajes más importantes, quizás, de toda su vida.
Casi a diario un maestro o maestra de infantil puede observar que,
a través de los diferentes rincones de juego que hay en clase, los
alumnos y alumnas disfrutan muchísimo al mismo tiempo que están
trabajando conceptos como números, letras, colores, palabras, for-
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mas, tamaños, sumas, restas y una gran cantidad de conceptos bási-

cos que se convierten en parte activa e imprescindible del juego. Esta
realidad no solo tiene que pertenecer al mundo escolar. En casa tam-
bién se pueden adaptar espacios para que estos aprendizajes se pro-
duzcan. Lo veremos más adelante.
Un hecho que produce verdadera tristeza es ver cómo se pierde el
valioso y maravilloso tiempo de los niños y niñas en actividades que
no les producen ningún enriquecimiento. Es realmente penoso ver a
los pequeños y pequeñas «enganchados» literalmente a los programas
televisivos de cotilleo de la tarde sin control ninguno, llevando así a
una vida llena de valores nada aconsejables y sedentarios. Se llegan a
© narcea, s.a. de ediciones 27
Miralles, David, and Sara Hernández. El arte de la educación infantil: educar desde el amor y el respeto, Narcea Ediciones,
2011. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliosil-ebooks/detail.action?docID=4507868.
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EL ARTE DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
utilizar las consolas y los ordenadores como instrumentos para permi-

tir el descanso de los mayores, llegando a su consumición masiva y
totalmente descontrolada por parte de los menores de la casa. Es ya
habitual ver a los niños, niñas y adolescentes con las miradas perdidas
durante horas, clavadas en sus móviles, jugando o chateando con no
se sabe quién. Al mismo tiempo se encuentran tumbados en el sofá
con las piernas encima de los cojines mientras ven en la televisión
cómo dos hombres llevan más de media hora golpeándose el uno al
otro encima de un ring de lucha libre con todo tipo de objetos.
Muchas veces intentamos encontrar una razón que nos ayude a enten-
der tanta desgana. Estas situaciones no se forjan en un día. Realmente
ha costado tiempo crear y adoptar estos malos hábitos que sin duda se
han convertido en rutina si no aportamos la posibilidad de elegir entre
otras opciones. En algunos casos, no se es consciente de lo perjudicial
que este tipo de prácticas pueden resultar a corto, medio y largo plazo.
La falta de motivación hace mella en la voluntad y la carencia de relacio-
nes sociales, de una variedad de actividades atractivas y de un guía que
siempre esté ahí cuando realmente se necesite, hacen que en ocasiones
parece que estemos viendo a muertos vivientes en vez de a niños y niñas.
Hay situaciones en las que la lógica es golpeada sin remisión como
en la siguiente historia que se desarrolla en un aula de primaria y re-
sulta muy significativa y curiosa.
HISTORIA PARA NO DORMIR
Llega un nuevo día. En clase de 4º de primaria (9 años) se encuentran

todos sus miembros dispuestos a comenzar una nueva actividad relacio-

nada con los medios de comunicación. De repente, el maestro pregunta:
—A ver, ¿Cuál es vuestro programa de televisión favorito?
Como suele ser habitual todos los alumnos y alumnas comienzan a le-
vantar las manos y uno de ellos, mostrando especial interés, es señalado
por su maestro. Éste responde con una visible emoción, casi insostenible:
—A mi me gustan mucho los dibujos de South Park, profe. Son ge-
niales y me parto de risa con ellos.
El maestro, conocedor de dichos dibujos, con alto contenido se-
xual, violento, racista, y una interminable lista de adjetivos negativos
más, intenta averiguar a que hora emiten dichos dibujos ya que cree
28 © narcea, s.a. de ediciones
EL JUEGO
que se emiten bastante tarde. Con mucho mimo y sin dudar, el maes-
tro pregunta:
—¿No son esos los dibujos que ponen por la noche? No recuerdo
¿a qué hora eran?
El alumno ni corto, ni perezoso le responde:
—Son a las 2:30 de la noche. Es que tengo una tele en mi cuarto y
mi madre me deja verlos.
El maestro comienza a entender por qué este alumno se muestra
poco activo en el recreo y se duerme literalmente en clase, sobre todo
a última hora. Ya en varias ocasiones se ha dado cuenta que su piel es
más blanca de lo normal y su cara dista de parecer saludable. Unos
días más tarde, la madre es informada de la situación y ésta afirma
con una frase contradictoriamente inolvidable: ¡mi niño ya es adulto
para saber lo que tiene y no tiene que ver!
Normalmente el maestro suele cuidar desde el principio del curso el
que la relación con los padres y madres sea cordial debido a su carác-
ter amigable y entrañable. Estos adjetivos suelen producir un mayor
grado de cercanía y confianza, que utiliza el maestro para explicarle a
la madre la situación que está produciendo en su hijo la falta de sueño
y la influencia terriblemente negativa que, ya de hecho, ha producido
varios problemas de conducta en el centro.
Después de explicar a la madre estos episodios acaecidos reciente-
mente y de pedirle de la manera más afectuosa posible su ayuda y
apoyo por y para el bien del niño, se llega al acuerdo de controlar el
uso de la televisión en casa.
Esta historia es real, y la moraleja está más que clara:

La permisividad sin control, no sirve de nada
* * *
Cómo favorecer un juego de calidad educativa

Debemos dar importancia a la calidad del juego, entendiendo por
calidad el hecho de enriquecer el máximo posible su desarrollo global
adaptándonos a las características de cada uno. Repasaremos algunas

ideas importantes que permiten que el juego sea educativo y enrique-
cedor. Son las siguientes:
• Realizarlo en un marco que sea lo más seguro posible.
• Permitir el desarrollo de la creatividad sin poner frenos que no
tengan un sentido lógico.
• Evitar cualquier tipo de aprendizaje sexista, racista y una larga
lista de «-istas» más.
• Debe estar adaptado a la edad y al desarrollo físico y psíquico del
niño o la niña.
• Debe ser atractivo, divertido y significativo para el niño o la niña
que juega.
• Son especialmente enriquecedores para la evolución de la psicomo-
tricidad fina los juegos de construcción, puzzles, juegos de encajar o
ensartar y la manipulación de cualquier objeto adaptado y seguro.
• Será necesario tener en cuenta juegos en los que el movimiento
sea un eje importante ya que, aparte de la necesidad de utilizar
toda la energía que poseen los niños, ayuda tanto a controlar
mejor su cuerpo como a conocer sus posibilidades motrices.
• Valorar positivamente el juego en grupo con los iguales ya que
en él se desarrollan de manera importante las habilidades socia-
les, la creatividad, el vocabulario y la soltura a la hora de expre-
sarse y comunicarse.
• En el juego en grupo debemos fomentar las buenas relaciones

entre los participantes.
• Cuando el juego sea individual, dar varias opciones de actuación.
• Ofrecer libertad para realizar los juegos intentando evitar coartar-
los en su actividad sin una razón lógica.
• Eliminar de su entorno juegos que inciten a la violencia.
• No olvidar nunca que el mejor juego está en una buena compa-
ñía. Los papás y mamás, así como familiares y amigos pueden
resultar ser el juego más divertido y educativo para un niño o
una niña. La buena compañía no tiene precio.
EL JUEGO
Es triste constatar que actualmente estamos inmersos en una sociedad

en la que los principales perjudicados suelen ser los menores de la casa.
Hoy, en las familias, existe una problemática que hace unas décadas no
existía. El modelo de sociedad en el que estamos hace que tanto el padre
como la madre trabajen fuera de casa para cubrir las necesidades básicas
de la familia. Problemas como la violencia de género se ha convertido
en una pesadilla de la cual no somos capaces de despertar. Una realidad
difícil de obviar es también el alto crecimiento en el número de divorcios,
llegando a superar el 50% de las parejas que se separan.
Es bien sabido que la falta de estabilidad siempre va a perjudicar al
que menos culpa tiene, al niño o la niña, llegando, en ocasiones, a
volver medio locos a los menores las peleas, enfrentamientos y falta
de responsabilidad de sus progenitores.
Nunca hay que olvidar que un menor no debe convertirse bajo nin-
gún concepto en un arma contra nadie. Un niño o niña siempre tiene
que estar por encima de absolutamente todo, y por y para ellos y
ellas hay que construir un camino estable que no se desmorone a
cada oportunidad.
Hoy es bastante frecuente escuchar la frase: «no tengo tiempo para
disfrutar de mis hijos». Es cierto que el tiempo es escaso, por eso es
sumamente importante que el tiempo sea de calidad.
Una vez, un buen amigo mío me dijo que su principal meta en la
vida era darles buenos recuerdos a sus hijos porque eso era, en reali-
dad, el único legado importante que iba a dejar en el mundo una vez
muerto. Nada le importaba más que ir ofreciendo a sus pequeños
cada día una razón más para que nunca le olvidaran. Qué mejor for-
ma que a través del juego en el cual él mismo sería, sin duda, una
parte muy importante.
Posibilidades de ocio y espacios para desarrollar

el juego: los Rincones y los Talleres
En este punto trataremos de ofrecer diversas posibilidades de ocio
y espacios preparados para desarrollarlo. Nos basaremos en algunos
rincones de juego y talleres que se suelen utilizar en clase, aunque se
pueden crear también en casa.
Rincones de Juego
Los rincones de juego se utilizan para dar a los niños y niñas diver-
sidad de posibilidades a la hora de jugar y así poder ofrecer un abani-
co más amplio de experiencias. Estos son simplemente espacios con
una temática concreta. A continuación vamos a realizar un repaso de
alguno de ellos.
RINCÓN DE LA MÚSICA RINCÓN DE LOS LIBROS

(BIBLIOTECA)
En el rincón de la música situa-
remos variedad de instrumentos Tendremos libros adaptados a
musicales sobre todo de percu- su edad, ricos en diferentes te-
sión. También podemos guardar máticas y atractivos.
en este rincón los CDs de música
que queramos enseñar en un mo-
mento determinado o incluso fi-
chas con fotos o dibujos de temá-
tica musical. Es un buen lugar
para archivar los CDs con la mú-
sica clásica que utilizamos en la
clase.
EL JUEGO
RINCÓN LÓGICO-MATEMÁTICO RINCÓN DE INFORMÁTICA
Lo forman todo tipo de juegos Reservado para un ordenador

relacionados con los números, con juegos interactivos de carác-
juegos de encajar, puzzles etc. ter educativo.
RINCÓN DE AUDICIONES
Este rincón es simplemente un

lector de CDs con varios cascos
insertados a la salida mini jack

del aparato. Resulta curioso ver
lo que les llama la atención y les
gusta escuchar a través de los
cascos.
Es importante cuidar el vo-
lumen al que exponemos a
nuestros pequeños y pequeñas.
Podemos también utilizar un or-
denador, una televisión o un DVD
con salida de cascos.
RINCÓN DE LOS DISFRACES RINCÓN DE LA TIENDA
Contará con un baúl con va- Contará con variedad de obje-

riedad de trapos, gorras, telas, tos como una caja registradora
utensilios y ropas que puedan con dinero falso, frutas, vegeta-
utilizarse para disfrazarse. Es un les y todo tipo de alimentos.
rincón muy útil en fiestas y ce-
lebraciones de días especiales.
También se pueden utilizan en
dramatizaciones, teatrillos, etc.
RINCÓNDE LOS ANIMALES

Y LAS PLANTAS
(RINCÓN DE LA NATURALEZA)
Este puede tener alguna plan-

ta y animales de plástico o pelu-
che para que puedan manipular-
los así como láminas con fotos
variadas. Los mismos niños y ni-
ñas pueden ampliar al rincón
aportando sus pequeños jugue-
tes relacionados con temas de la
naturaleza.
EL JUEGO
RINCÓN DE LOS MÉDICOS RINCÓN DE PELUQUERÍA
Se tendrá en cuenta que los Con unos cuantos peines, un

utensilios utilizados no tengan espejito y una muñeca se pueden
piezas muy pequeñas que pue- fabricar su propia peluquería.
dan ser tragadas con facilidad
por los niños.
RINCÓN DE LAS
CONSTRUCCIONES
Los juegos de construcción RINCÓN DE LAS LETRAS
son muy positivos para el des-
arrollo de la psicomotricidad fina Se pueden utilizar juegos de
y la creatividad, además de ser encajar letras, fichas con el abe-
muy divertidos. En el aula es uno cedario, una pequeña pizarra y
de los rincones preferidos por un largo etcétera. El estar rodea-
los alumnos y alumnas. do de letras ayudará a los peque-
ños a familiarizarse con ellas.
RINCÓN DE JUEGOS DE MESA
Este rincón es muy positivo para inculcar el uso de nuevas reglas y

el aprendizaje de nuevos conceptos de forma lúdica.
RINCÓN DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

Resulta impresionante las histo-
rias que inventan los alumnos y
alumnas con unos cuantos coches
en la mano y una pequeña pista
encima de una mesa o en el suelo.
Inventan guiones merecedores de
un oscar por su contenido y gran

creatividad. Normalmente no nos
paramos a pensar, cuando le com-
pramos un coche a un niño o a
una niña, el mundo que se crea a
través de ese pequeño objeto. En
realidad cualquier juguete brinda
esta posibilidad de creación pero
los medios de transporte tienen
algo especial que les envuelve de
forma instantánea.
EL JUEGO
Hasta aquí, tan solo unos cuantos ejemplos en un mundo de posi-

bilidades. Lógicamente en casa es muy difícil tener tanto espacio para
poder habilitar todos estos rincones. Debemos elegir los que creamos
que más van a motivar a nuestros peques. Incluso podemos quitar y
poner rincones conforme veamos que dejan de ser utilizados. No se
trata tampoco de llenar la casa de juguetes. Organizándolos en rinco-
nes podrán ordenarlos una vez terminada la actividad y podrán practi-
car buenos hábitos de manera constante a la vez que se juega. Esta
idea es primordial. Todo juego tiene sus reglas así que tendremos que
explicar que cuando se termina de jugar en un rincón, hay que orde-
narlo. Si trabajamos este aspecto con nuestros alumnos y alumnas o
con nuestros hijos o hijas, sin duda nos daremos enseguida cuenta de
la impresionante capacidad que tienen de ser limpios y ordenados.
Talleres
Mediante los talleres aprenderán una técnica determinada, a la vez
que se fomenta la comunicación y la adquisición de hábitos. Esta vez
será necesario una participación más activa por nuestra parte o bien
de algún familiar o amigo. Se trata de desarrollar una actividad elabo-
rada siguiendo unas instrucciones determinadas. En los rincones los
niños y niñas desarrollan su creatividad y en los talleres les enseña-
mos tareas concretas. Diferentes talleres pueden ser:
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Les enseñamos actividades

concretas mediante el ejercicio
físico. No tiene por qué ser en
casa o en la escuela. Las po-
demos realizar en el parque,
en el campo, en unas pistas
deportivas o en cualquier sitio
en el que dispongamos de un
espacio más o menos amplio.
TALLER DE PLÁSTICA TALLER DE CUENTACUENTOS
Entre muchas actividades se

les puede enseñar diferentes téc-
nicas para pintar y colorear o la
realización de muñecos a través
de materiales moldeables como
la plastilina o la pasta DAS. Exis-
ten programas de televisión y
webs en Internet que ofrecen
múltiples ideas al respecto.
Llegó la hora de enviarles al

mundo de «Juan sin miedo»,
«Caperucita Roja», «Pinocho» y
«Los tres cerditos» por ejemplo.
De vez en cuando, es muy con-
veniente invitar a algún padre o
alguna madre para participar
TALLER DE COCINA en este taller contando un
cuento. El éxito es seguro. Este
Se pueden realizar recetas taller tiene un sin fin de posibi-
adaptadas a la edad y a los gus- lidades y realmente es de los
tos de cada uno. que más gusta. Al mismo tiem-

po que se fascinan con las his-
torias, les estamos inculcando
unos valores que normalmente
van inmersos en los cuentos
clásicos de toda la vida. Si ade-
más reforzamos la exposición
del cuento con imágenes, títe-
res o dramatizándolo nosotros
mismos, tendremos un resulta-
do absolutamente positivo.
EL JUEGO
TALLER DE MÚSICA
Quizás sea complicado para algún padre, madre o maestra tocar un
instrumento concreto, podemos pedir ayuda a alguien conocido que sepa
hacerlo, para que en un día determinado actúe e impresione a esas
pequeñas grandes mentes con un poco de magia musical. En este ta-
ller también podemos realizar concursos, mediante el reconocimiento de
fragmentos de
audiciones mu-
sicales con sus
respectivos pre-
mios. Es seguro
que les entusias-
mará la idea.
TALLER DE INFORMÁTICA
¿Quién no tiene un ordenador en casa? Este puede ofrecernos un sin

fin de posibilidades. Muchas personas piensan de manera muy negativa
con respecto a la relación entre ordenadores y niños/as. Es comprensi-
ble. El ordenador puede ser nefasto si se utiliza incorrectamente, tanto
como la televisión o un lápiz, si lo utilizamos para dañar a un compañe-
ro. Si pensamos en el uso controlado de un ordenador con fines educati-
vos nos encontraremos con una herramienta altamente motivadora y
enriquecedora. Existen multitud de

programas para fomentar el apren-
dizaje de conceptos nuevos. En este
taller los podemos utilizar para ense-
ñarles a caminar de manera autóno-
ma por estos juegos. Conviene tener
en cuenta que esta actividad no debe
eternizarse en el tiempo. Será nece-
sario tener un tiempo establecido
previamente, y hay que cumplirlo.
Los talleres también se utilizan en clase para acercar a los padres y

las madres a las aulas, con el objetivo de crear lazos de colaboración
entre escuela y familia. De esta manera proporcionamos una mayor
variedad de aprendizajes a los alumnos y alumnas.
En la casa se puede utilizar para acercar también a los abuelos o a
los amigos para que entren a formar parte de forma activa y cons-
tructiva en la educación de nuestros hijos e hijas. Seguro que si inclui-
mos a más gente, los talleres aumentarán en número y calidad ya que
dos cabezas diferentes son dos mundos con cualidades personales, a
veces, muy interesantes.
Cuantas más actividades propongamos a los menores, mayor ri-
queza de aprendizajes conseguiremos y su desarrollo y conocimientos
se verán enriquecidos. Los aprendizajes no deben limitarse a unos
cuantos libros de texto. Aunque podemos utilizarlo de apoyo, no son
más que uno de entre los cientos de instrumentos que tenemos para
despertar en los niños y niñas el deseo de aprender.

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Importancia del juego en la infancia

mas, tamaños, sumas, restas y una gran cantidad de conceptos bási-

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utilizar las consolas y los ordenadores como instrumentos para permi-

HISTORIA PARA NO DORMIR

Llega un nuevo día. En clase de 4º de primaria (9 años) se encuentran

todos sus miembros dispuestos a comenzar una nueva actividad relacio-

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Esta historia es real, y la moraleja está más que clara:

La permisividad sin control, no sirve de nada

Cómo favorecer un juego de calidad educativa

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adaptándonos a las características de cada uno. Repasaremos algunas

• En el juego en grupo debemos fomentar las buenas relaciones

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Es triste constatar que actualmente estamos inmersos en una sociedad

Posibilidades de ocio y espacios para desarrollar

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RINCÓN DE LA MÚSICA RINCÓN DE LOS LIBROS

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RINCÓN LÓGICO-MATEMÁTICO RINCÓN DE INFORMÁTICA

Lo forman todo tipo de juegos Reservado para un ordenador

Este rincón es simplemente un

insertados a la salida mini jack

© narcea, s.a. de ediciones 33

RINCÓN DE LOS DISFRACES RINCÓN DE LA TIENDA

Contará con un baúl con va- Contará con variedad de obje-

RINCÓNDE LOS ANIMALES

Este puede tener alguna plan-

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RINCÓN DE LOS MÉDICOS RINCÓN DE PELUQUERÍA

Se tendrá en cuenta que los Con unos cuantos peines, un

ños a familiarizarse con ellas.

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RINCÓN DE JUEGOS DE MESA

Este rincón es muy positivo para inculcar el uso de nuevas reglas y

RINCÓN DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

un oscar por su contenido y gran

Hasta aquí, tan solo unos cuantos ejemplos en un mundo de posi-

Les enseñamos actividades

© narcea, s.a. de ediciones 37

TALLER DE PLÁSTICA TALLER DE CUENTACUENTOS

Entre muchas actividades se

Llegó la hora de enviarles al

tos de cada uno. que más gusta. Al mismo tiem-

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¿Quién no tiene un ordenador en casa? Este puede ofrecernos un sin

enriquecedora. Existen multitud de

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Los talleres también se utilizan en clase para acercar a los padres y

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