Comunicación académica: prácticas de lectura y escritura en el aula

Trabajo con los textos: Leer y escribir identificando las partes de un párrafo

Leer y escribir en el colegio y universidad

Manuel Villavicencio

La transición del colegio a la universidad implica varios y profundos

cam- bios para los estudiantes. Se cambia de contexto, de amigos, de
ritmo de vida… También se debe modificar, paulatinamente, su forma de 2
pensar y comunicar, pues se ha accedido a un nivel de educación
superior, del que se espera culmine exitosamente. Al cabo de los cinco
años de estudios, el estudiante se transforma en un profesional:

Piensa, actúa, habla y escribe como ingeniero, arquitecto, médico,

I psicólogo, empresario… Es decir, supuestamente, domina un aceptable
nivel de destrezas que le permiten convivir en una comunidad
profesional. Pero la realidad es otra. Las formas de comunicar el 1
conocimiento no son iguales en todas las disciplinas. Existe una gran
cantidad de propósitos, destinatarios y conceptos que requieren la
necesaria intervención consciente y planificada de los expertos que deben
brindar las directrices necesarias para que el aprendizaje de la lectura y la
escritura sean situados.

En el ámbito universitario actual es notoria la tendencia mundial por me-

jorar las prácticas de lectura y escritura disciplinar. En Estados Unidos,
por ejemplo, existe una gran cantidad de universidades que desde hace 1
II varios años crearon centros y programas de escritura que promueven
entre docentes y alumnos el desarrollo de estas competencias. En
América La- tina son célebres las experiencias de Colombia, Argentina,
México, Chile, Venezuela y Brasil.

Ecuador ingresa al debate internacional a partir de la creación de

Killkana: Programa de Lectura y Escritura Académicas de la Universidad
de Cuenca en noviembre de 2010. Sus objetivos son acompañar las 1
III prácticas escri- turales de los estudiantes y promover la reflexión entre
autoridades y do- centes sobre la necesidad de incluir a la lectura y la
escritura como medios para aprender las disciplinas. El trabajo ha sido
largo, a veces cansado... Sin embargo, el ánimo de suscitar diálogos
sobre el tema nos ha permitido enriquecernos de la experiencia de
colegas internacionales.

1
 Manuel Villavicencio

En diciembre de 2015, la Universidad de Cuenca es nombrada sede de la

Cátedra UNESCO para el Mejoramiento de la Calidad de la Educación,
con base en la Lectura y la Escritura. Este reconocimiento nos ha permi- 1
IV tido fortalecer nuestras propuestas institucionales vinculando la docencia,
la investigación y el posgrado. En los próximos meses iniciaremos el Ma-
gíster en Pedagogía de la Lectura y la Escritura, con el que
fortaleceremos las líneas de investigación del Programa, y atenderemos
de mejor manera a los colegas a través de experiencias de formación
continua.

La invitación está dirigida a todos los maestros y estudiantes de la ciudad

de Cuenca y el país para compartir experiencias y reflexiones sobre la
lec- tura y la escritura. Esta es una atractiva línea de trabajo que, de 1
V
incluirla en diferentes asignaturas como dispositivos de aprendizaje,
favorecerá y complementará el trabajo que realizan los colegas de las
asignaturas de lenguaje. Pero, sobre todo, aseguraremos el éxito de
nuestros alumnos en la universidad.

Actividad en parejas:

Lea atentamente el texto y numere cada uno de los párrafos (I-II-III-IV).

Señale con un lapicero las oraciones que componen cada párrafo.
Al margen derecho de cada párrafo, anote el número de oraciones de cada
párrafo.
Las oraciones de cada párrafo:
¿Poseen unidad temática y coherencia?
¿Cómo se manifiesta la progresión informativa en el texto?
¿De qué manera termina el texto?
Listar las oraciones principales de cada párrafo. Al frente de cada oración
principal anotar al menos dos secundarias.
Comentarnos en un párrafo de seis líneas la experiencia que ha tenido en el
colegio y en la universidad al momento de escribir un texto.

2
 1. Las oraciones de cada párrafo:

¿Poseen unidad temática y coherencia?

Si ya que habla del cambio que tienen los estudiantes al terminar el colegio y cada
oración contiene sentido completo y autonomía sintáctica

¿Cómo se manifiesta la progresión informativa en el texto?

Nos explica la transición que tienen los estudiantes de colegio al ingresar por
primera vez a la universidad el ritmo y los cambios a los que se tienen que adaptar y
modificar con su estilo de vida en dicho proceso.

¿De qué manera termina el texto?

Invitando a los maestros y estudiantes en Cuenca a convivir y compartir experiencias
además de incluir dispositivos de aprendizaje que ayudaran a los estudiantes a tener
éxito en la universidad.

2.-Listar las oraciones principales de cada párrafo. Al frente de cada oración

principal anotar al menos dos secundarias.

I) La transición del colegio a la universidad implica varios y profundos

cambios para los estudiantes

I .I) Al cabo de los cinco años de estudios, el estudiante se transforma en

un profesional
I II) Las formas de comunicar el conocimiento no son iguales en
todas las disciplinas

II) En el ámbito universitario actual es notoria la tendencia mundial por

mejorar las prácticas de lectura y escritura disciplinar

II . I) existe una gran cantidad de universidades que desde

hace varios años crearon centros y programas de escritura que
promueven entre docentes y alumnos el desarrollo de estas competencias.
II. I) En América La- tina son célebres las experiencias de
Colombia, Argentina, México, Chile, Venezuela y Brasil.

3
 III) Ecuador ingresa al debate internacional a partir de la creación de
Killkana: Programa de Lectura y Escritura Académicas de la
Universidad de Cuenca en noviembre de 2010

III. I) Sus objetivos son acompañar las prácticas

escriturales de los estudiantes y promover la reflexión entre autoridades
III. II) El trabajo ha sido largo, a veces cansado... Sin
embargo, el ánimo de suscitar diálogos sobre el tema nos ha permitido enriquecernos
de la experiencia de colegas internacionales

IV) La Universidad de Cuenca es nombrada sede de la Cátedra UNESCO para

el Mejoramiento de la Calidad de la Educación, con base en la Lectura y la
Escritura

IV. I) Este reconocimiento nos ha permitido fortalecer nuestras

propuestas institucionales vinculando la docencia, la investigación y el posgrado.
IV. II) En los próximos meses iniciaremos el Magister en Pedagogía
de la Lectura y la Escritura,

v) La invitación está dirigida a todos los maestros y estudiantes de la ciudad de

Cuenca y el país para compartir experiencias y reflexiones sobre la lectura y la
escritura.

V. I) Esta es una atractiva línea de trabajo que, de incluirla en

diferentes asignaturas como dispositivos de aprendizaje.
V. II) Pero, sobre todo, aseguraremos el éxito de nuestros alumnos en
la universidad.

4
 1. Comentarnos en un párrafo de seis líneas la experiencia que ha tenido en el
colegio y en la universidad al momento de escribir un texto.

Julieth Chang: Para mí fue un cambio extraño, con todo el proceso de acceso
a la educación superior fue noches de estudio tras estudio pero cuando por fin
acaba solo puedes pensar en que será lo siguiente, si te darán o no cupo pero
puedo decir que todo ese proceso me ayudo me madurar mucho, era una
persona muy distinta antes cuando por fin ingresas a la universidad te da un
golpe de realidad ya no somos los mismos niños que bromeaban con la
educación pensando que siempre habrá redención, ves la vida adulta como en
realidad es y se podría decir que todo el camino hasta llegar a la universidad
ayuda a madurar, preparándote para la vida.

Jordana Acosta: En el colegio viví una de las experiencias más lindas junto a
mis compañeros de aula, pero no las pudimos vivir mucho ya que vino la
pandemia del Covid19, estuve dos años virtualmente en la actualidad en la
Universidad de Guayaquil estoy virtualmente el pre universitario, pero en 2
meses o tal vez menos, podré volver a presencial y vivir el tiempo que no
pude estar con mis compañeros presencialmente. Bien pues estoy agradecida
con Dios y con mi familia por qué estoy en la UG, aunque yo quería ir a la
Espol pero se dio la oportunidad en la UG y no la puedo desaprovechar estoy
estudiando la carrera de Tecnología de la información y comunicación.

Nombre de las integrantes: Chang Rivera Arianna Julieth

Acosta Román Jordana Lissette

Curso: MISMA-14