INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO JODE DE CALDAS

Programa Todos a Aprender.

TIPOLOGÍA DE TEXTOS1
TIPO DE DISCURSO TIPO DE TEXTO TIPO DE ESCRITO
(Intención / Propósito) (Superestructura) (Se encuentra en …)
Descriptivo
Describir Noticias, cartas, cuentos, fábulas, novelas, …
Cuentos, mitos, novelas, canciones, fábulas,
Contar
Narrativo leyendas, biografías, crónicas, diarios, reportajes,
(Narrar, relatar)
registro de experiencia, poema, cartas, noticias …
Prescriptivo Manuales, recetas de cocina, reglamentos,
Explicar
Hacer que el instrucciones de juego, códigos, manuales de
(Hacer que el destinatario
destinatario siga empleo de aparatos, cartas, propagandas,
siga instrucciones)
instrucciones instructivos en general…
Argumentar Ensayo, disertación, editorial, poema, publicidad,
Argumentativo
(Persuadir, convencer…) carta, artículos, columna de opinión, afiches …
Horóscopos, boletines meteorológicos,
Predecir
Predictivos predicciones económicas, avances de
(anticipar)
investigación …
Libro de texto, conferencia, resumen, artículo
Exponer Expositivo
científico, informe ...

NARRAR
PROPÓSITO ESTRUCTURA ELEMENTOS
Relatar, contar, recuentos, Inicio, nudo y desenlace Narrador Lugar
fábulas, mitos, leyendas, Protagonista, Tiempo
registros de experiencia testigo, Ambiental y
omnisciente tiempo verbal

DESCRIBIR
PROPÓSITO ESTRUCTURA
Representar con palabras objetos, personas, Introducción: presentación de lo que se va a
lugares, procesos, de forma objetiva o describir.
subjetiva Cuerpo: caracterización
Cierre: relación con el mundo / relación
personal.

EXPLICAR
PROPÓSITO ESTRUCTURA
Hacer que el destinatario siga instrucciones. Introducción: presentación del tema
Normativos: Códigos, reglamentos,
instructivos, manuales, recetas. Desarrollo: normas, instrucciones, etc.

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Adaptado de Pé rez Abril, Mauricio (2000). Hacia una Pedagogía del discurso: elementos para pensar la competencia argumentativa en los procesos de
escritura en la educació n bá sica. Competencias y proyecto pedagó gico. Bogotá : Universidad Nacional de Colombia, 121 – 123
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Conclusión: recomendaciones.

NIVEL TEXTUAL ESTRATEGIAS Pistas para formular preguntas literales

 Identificar partes de un texto de  ¿Qué…?
acuerdo a su propósito.  ¿Quién es…?
 Precisar el espacio, tiempo, personajes  ¿Dónde…?
 Secuenciar los sucesos y hechos  ¿Quiénes son?
 Captar el significado de palabras y  ¿Cómo es…?
oraciones  ¿Con quién?
 Señalar pasajes y detalles del texto  ¿Para qué?
 Encontrar el sentido a palabras de  ¿Cuándo?
múltiple significado  ¿Cuál es?
 Identificar sinónimos, antónimos  ¿Cómo se llama?
 Completar tablas y esquemas con
información textual.

NIVEL INFERENCIAL ESTRATEGIAS Pistas para formular preguntas

inferenciales
 Predecir resultados  ¿Qué pasaría antes de?
 Deducir enseñanzas y mensajes  ¿Qué significa…?
 Proponer títulos para un texto  ¿Por qué pasó?
 Plantear ideas fuerza sobre contenido  ¿Cómo podrías?
 Recomponer un texto variando hechos,  ¿Qué otro título?
lugares, etc.  ¿Cuál es…?
 Interferir el significado de palabras  ¿Qué diferencias…?
 Dedico el tema de un texto  ¿Qué semejanzas…?
 Elaborar resúmenes  ¿A qué se refiere cuando…?
 Prever un final diferente  ¿Cuál es el motivo…?
 Inferir secuencias lógicas  ¿Qué relación habrá..?
 Interpretar el lenguaje figurativo  ¿Qué conclusiones…?
 ¿Crees que se podría…? ¿Por qué?

NIVEL CRÍTICO INTERTEXTUAL Pistas para formular preguntas crítico

ESTRATEGIAS intertextuales
 Juzgar el contenido de un texto  ¿Crees que es?
 Distinguir un hecho de una opinión  ¿Qué opinas…?
 Captar sentidos implícitos  ¿Cómo crees que…?
 Juzgar la actuación de los personajes  ¿Cómo podrías calificar…?
 Emitir juicio frente a un  ¿Qué hubieras hecho…?
comportamiento  ¿Cómo te parece…?
 Juzgar la estructura de un texto, etc.  ¿Cómo debería ser…?
 ¿Qué te parece…?
 ¿Cómo calificarías…?
 ¿Qué piensas de…?

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