TEORIAS DEL DESARROLLO
Representant A. GESELL
e FREUDIANA
Teoría -Teoría endógena.
y -Evolutiva
características -El niño se desarrolla
esencialmente de acuerdo
con la información que
portan sus genes.
-La formación y desarrollo
humano, obedece a la
dotación genética.
-Los productos
conductuales finales del
proceso de desarrollo son
consecuencia de la
continua interacción entre
el organismo y el
ambiente.
-Cinco campos de la
conducta:
Conducta adaptativa.
Conducta motora gruesa.
Conducta motora fina.
Conducta del lenguaje.
Conducta personal/social.
-Reconoce que en el retardo
se presentan dos categorías
que pueden conjuntarse:
Deficiencia mental: la
subnormalidad resulta de
una alteración patológica
del cerebro que impide el
desarrollo normal.
Retardo sociocultural: se
refiere a los individuos que
funcionan por debajo de su
nivel de desarrollo o
J. PIAGET S. W. BIJOU L. S. VYGOTSKI CONTRIBUCIÓN
-Teoría endógena: -Teorías exógenas. Teoría sociocultural -el progreso y el desarrollo
aunque reconoce la -El modelo Skinneriano. -Aprendizaje por psicológico se basan
influencia del mundo -Enfocar el entorno del medio de la cultura. esencialmente en el
externo en la individuo y de no de sus -Síntesis producida establecimiento de las
construcción del estructuras internas, sean por la confluencia de relaciones objétales y
desarrollo psicológico éstas psíquicas o dos líneas genéticas sociales.
del niño. fisiológicas. diferentes la -Los hechos ocurridos
-La Teoría Cognitiva. - Aislar los estímulos maduración orgánica durante la infancia tienen
-Estudio el desarrollo influyentes, para explicar y la historia cultural. efectos sobre la conducta
cognitivo de los niños y y controlar la conducta - El desarrollo es un del adulto.
su comportamiento. recurriendo a sus efectos proceso complejo -Postuló tres etapas
-Mediante observación o consecuencias. que se caracteriza distintas en las cuales el
directa. -El desarrollo retardado se por la periodicidad; el niño es susceptible a los
-El ser humano pasa por debe a variaciones predominio de diferentes aspectos del
usa serie de etapas extremas en los factores distintas funciones medio.
cognitivas. biológicos, físicos y psíquicas; la - Describió esas etapas en
- Todos los periodos y sociales. transformación función de las zonas
las etapas descritos son -Los factores orgánicos cualitativa, se dé de erógenas que se
críticos o sensibles. pueden constituir una u otra forma; la caracterizaban por una
-Cada fase debe condiciones que generan interrelación sensibilidad cutánea
consumar el desarrollo el retardo en el desarrollo dialéctica de los exacerbada y conformaban
que le corresponde con psicológico. factores externos e los centros principales de
la finalidad de que -Condiciones orgánicas no internos, y por los las sensaciones
pueda iniciarse el predecibles o procesos adaptativos placenteras.
periodo o etapa médicamente del niño. -Etapa oral.
siguiente. remediables: elaborar -El proceso -Etapa anal.
Fase sensorio motriz técnicas especiales de fundamental del -Etapa fálica.
Fase preconceptual entrenamiento y disponer desarrollo psíquico - Etapa genital.
Fase operacional ambientes psicológicos infantil es la
formal especiales. apropiación.
-Según Piaget la -Aporte a la estimulación -El aprendizaje
conducta cognoscitiva temprana por su principio humano tiene como
humana es el resultado, conductual. condición necesaria
de la interrelación de una naturaleza social
las cuatro áreas específica y el
 capacidad potencial. siguientes: proceso de la
1. Maduración apropiación.
(diferenciación del -La maduración por sí
sistema nervioso). sola no sería capaz de
2. Experiencia producir las
(interacción con el funciones psíquicas
mundo físico). que implican el
3. Trasmisión social (el empleo de signos y
cuidado y la educación de símbolos.
para influir sobre la -La incorporación y
naturaleza de la en la internalización
experiencia individual) de pautas y de
4. Equilibrio herramientas de
(autorregulación de la relación con los
adaptación demás.
cognoscitiva).

OPINION PERSONAL:
Tras estudiar las distintas teorías del desarrollo puedo inferir que todas coexisten y se interrelacionan entre ellas, pues no es posible aplicar una por sí sola, ya
que el ser humano es un ser complejo en el que influyen desde las características genéticas, su desarrollo embrionario, el ambiente en el que se desarrolla, y en
el que se desenvuelve. Por ende para aplicar una buena estrategia que contribuya al aprendizaje es necesario e ineludible observar un todo.