Alfabetización

TECNICAS DE ENSEÑANZA

Alumna:
Hilda Hilario M.
Matricula:
2019-3100043
Maestro:
Barbará Dicent
Sec. 02
Viernes 3/5pm
-Códigos, signos y diagramas.
El código:

El código de comunicación es un conjunto de signos que al

combinarse cumplen la función de poder transmitir el mensaje
que envía el emisor y que debe ser entendible para el receptor.
Es decir, cuando hablamos de comunicación, el código es el
lenguaje en el que se transmite el mensaje

Es un sistema de signos que nos transmite mediante ellos

ideas. Los distintos tipos de códigos son: Códigos verbales
(idioma), telegráficos (código Morse), sociales (código penal),
informáticos (código binario) y biológicos (códigos científicos) Hace posible la
comunicación en algunas circunstancias. Tiene que tener un emisor y un receptor.

El signo: Se trata de un término que describe a un elemento un fenómeno o una acción

material. Puede ser utilizado en muchas aéreas del lenguaje humano. La palabra signo es
derivada del vocablo latino signum. Los distintos tipos de signos pueden ser: Signos del
zodiaco, signos de puntuación, signos religiosos, signos de tráfico y signos de
comunicación.

Un diagrama es una figura, con una forma geométrica, que permite presentar una
proposición, resolver un problema o establecer relaciones entre las partes de un todo. Por
tanto, no es más que un dibujo que permite una visión general de un problema o
información de forma rápida y sencilla.

-Lenguaje contextualizado basado en la construcción de conocimientos.

Según Piaget, la niña y el niño construyen el conocimiento mediante la interacción con el

mundo que lo rodea, en este proceso, se siguen una serie de etapas que están relacionadas
con las capacidades mentales que posee el sujeto para organizar la información que recibe
del medio.

Para este teórico, durante los dos primero años de vida, el ser humano inicia su
conocimiento del mundo por medio de la experiencia sensorial y la actividad motriz.
Entre los dos y siete años de edad, aproximadamente, los infantes se encuentran en la etapa
preoperatoria, su pensamiento es simbólico, es decir, comienza a general ideas y solucionar
problemas a través de las representaciones mentales que se demuestran en el lenguaje, el
juego simbólico y la imitación diferida, en este proceso se le asigna un significado a un
símbolo. El símbolo más usada es la palabra hablada o escrita.

- Para el desarrollo sicomotriz en el trazo de letras.

Psicomotricidad es una actividad que confiere una significación psicológica al movimiento,

convirtiéndose en un elemento básico en el aprendizaje, pues promueve el eficiente proceso
cognoscitivo. Por otra parte Estas actividades que refuerzan la psicomotricidad a través de
los trazos se pueden realizar sobre diferentes superficies (suelo, papel de embalar, pizarra,
folios, cuaderno...) y con diferentes instrumentos (pinturas de cera, rotuladores, pinceles,
lápices, bolígrafos...).

Los movimientos básicos presentes en los diferentes trazos grafo motores son de dos tipos:
rectilíneos y curvos, y sobre ellos se debe centrar la reeducación grafo motriz. Los
ejercicios deben realizarse en sentido izquierda-derecha.

-Ejercicios de desarrollo de las vocales cerrada.

Las vocales cerradas, también conocidas como vocales débiles,

son las vocales cuya pronunciación no requiere de una abertura
máxima de la boca (requieren de en un mínimo espacio entre la
lengua y el paladar). Se contraponen a las vocales abiertas (A, E y
O), también conocidas como vocales fuertes, que son aquellas
cuya pronunciación requiere de una mayor apertura de la boca, separando la lengua del
paladar.

-Ejercicios de desarrollo para las vocales abiertas.

Las vocales abiertas reciben este nombre, como hemos dicho antes, por el mayor
grado de abertura de la cavidad bucal que se necesita para pronunciarlas. También se
conocen con el nombre de vocales fuertes, debido a la posición de los órganos a la
hora de articular el sonido.

Vocales abiertas, fuertes o bajas. Son aquellas que se elaboran disponiendo la lengua en la
parte inferior de la boca, en su postura más baja posible, ampliando así la cavidad bucal
para producir el sonido vocálico. En español, las vocales abiertas son la “a”, “e” y “o”,
aunque en algunas clasificaciones la “e” puede considerarse como una vocal media o
intermedia.

-Ejercicios perpendiculares-horizontales-ovalados circular

Las rectas perpendiculares son aquellas que al cruzarse

forman cuatro ángulos iguales, siendo cada uno un ángulo
recto, es decir, que mide 90º. Visto de otro modo, al
intersecarse dos rectas perpendiculares, un ángulo completo
o perigonal queda dividido en cuatro partes idénticas entre
sí.

Horizontales

Se trata de una actividad de grafomotricidad para que los niños se inicien en la escritura.
Con estas fichas de estimulación a la escritura los niños aprenderán a realizar trazos
horizontales. Son tareas extraescolares que refuerzan el conocimiento que los niños
adquieren en el colegio.

Ejercicio de grafomotricidad para niños de 3 años. Se trata de una actividad de

grafomotricidad para que los niños se inicien en la escritura. Con estas fichas
de estimulación a la escritura los niños aprenderán a realizar trazos horizontales.

Son tareas extraescolares que refuerzan el conocimiento que los niños adquieren en el
colegio. Son ejercicios para niños que inician el Segundo Ciclo de Educación Infantil.
Ovalados circular

Se trata de una actividad de grafomotricidad para que los niños se inicien en la escritura.
Con estas fichas de estimulación a la escritura los niños practiquen la realización de trazos
circulares.

-Proceso de lecto- escritura

Se llama lectoescritura a la capacidad y habilidad de leer y escribir adecuadamente. La

lectoescritura es un proceso y una estrategia. 

A través de la lectura se desarrolla gran parte del aprendizaje. Durante el proceso de la

lectura, el lector se activa con el texto, en un diálogo relacionado en el que se activan varia
destrezas de pensamiento y expresión.

La lectura y la escritura son elementos inseparables de un mismo proceso mental. Por

ejemplo, cuando leemos, vamos descifrando los signos para captar la imagen acústica de
estos y simultáneamente los vamos cifrando en unidades mayores: palabras, frases y
oraciones para obtener significado. Cuando escribimos, ciframos en código las palabras que
a su vez vamos leyendo (descifrando) para asegurarnos de que estamos escribiendo lo que
queremos comunicar.

El propósito fundamental de la lectoescritura es construir significados. Conociendo su

proceso podemos diseñar y ofrecer actividades dirigidas a desarrollar y refinar destrezas
lingüísticas necesarias para una mejor utilización de las artes del lenguaje. La enseñanza de
lectoescritura consiste en proporcionar actividades que estimulan el desarrollo de destrezas
de codificación, descodificación e interpretación de contenidos textuales.

-Monema Y Fonema

Un monema es una secuencia o unidad mínima formada por fonemas que provoca cambios
de significado sistemático y regular allí donde se añade o aplica.

Ejemplos de monemas pueden ser los siguientes: -La palabra “mar” es un único monema. -

El sustantivo “niño”, se compone de dos monemas: “niñ-” y “-o”. -La palabra “perros”, por
su parte, se compone de tres monemas: “perr-”, “o” y “s”.
Un fonema es una unidad sonora que puede distinguir una palabra de otra en un lenguaje
dado. Es decir, es la articulación mínima de un sonido vocálico o consonántico. Por otra
parte, los fonemas son unidades teóricas básicas postuladas para estudiar el nivel fónico-
fonológico de una lengua humana.

-Letras cursivas

Tipográficamente, la letra cursiva, también llamada letra de carta o letra manuscrita aunque
no toda la escritura manuscrita es en cursiva, es un estilo de escritura cuyas características
más comunes son la inclinación de sus letras y, aunque no necesariamente, la
concatenación de las mismas dentro de cada palabra.

Tipográficamente, la letra cursiva, también llamada letra de carta o letra manuscrita (este
último término más frecuente en el español de Hispanoamérica), es un estilo de escritura
cuyas características más comunes son la inclinación de sus letras y, aunque no
necesariamente, la concatenación de las mismas dentro de cada palabra. Este estilo permite
escribir manualmente con una mayor velocidad