Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
SEGUNDO BÁSICO
EVALUACION
ES
2º BÁSICO
189
TABLA DE ESPECIFICACIONES EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
PREGUNTAS
OBJETIVOS DE INDICADORES ASOCIADAS PTJE
EJE APRENDIZAJE DE LOGRO ASOCIADO
AL
INDICADOR
• Escriben al dictado, oraciones con pala-
bras que combinan distintas sílabas l, s, p, 1a 2 pts
OA15: Escribir con letra cla-
separando las palabras por espacios.
ra, separando las palabras con
un espacio para que puedan ser
ESCRITURA
leídas por otros con facilidad. • Escriben al dictado, oraciones con pala-
bras que combinan distintas sílabas l, f, t, tr. 1b 2 pts
separando las palabras por espacios.
2
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
6 11
Une correctamente. A
7 12
191
Puntaje Puntaje % de
Total Obtenido Logro
22
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
NOMBRE:
CURSO: FECHA:
a)
1
b)
192
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
6
La cruz es
negra.
El cocodrilo
lee un libro.
El príncipe
tiene un cofre.
193
7
Pingüino
Queso
Xilófono
La jirafa Clarita
La jirafa Clarita era cantante y se pasaba todo el día cantando. Las jirafas de su manada
estaban cansadas de que Clarita las despertara cantando y no las dejara dormir la siesta,
porque, a esa hora, Clarita daba clases con don Flavio, un
mono profesor de canto.
194
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
13 ¿Qué opinas de que las demás jirafas le preparan un jarabe a Clarita para que perdiera la voz?,
¿por qué?
195
TABLA DE ESPECIFICACIONES EVALUACIÓN NIVELACIÓN
PREGUNTAS
OBJETIVOS DE INDICADORES ASOCIADAS PTJE
EJE APRENDIZAJE DE LOGRO ASOCIADO
AL
INDICADOR
• Escriben oraciones dictadas con pala- bras
que combinan distintas sílabas l, s, p, 1a 2 pts
OA15: Escribir con letra cla-
separando las palabras por espacios.
ra, separando las palabras con
un espacio para que puedan ser
ESCRITURA
leídas por otros con facilidad. • Escriben oraciones dictadas con pala- bras
que combinan distintas sílabas l, f, t, tr. 1b 2 pts
separando las palabras por espacios.
196
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
PAUTA DE CORRECCIÓN
SOLUCIONARIO PRUEBA DE NIVELACIÓN
Escritura Comprensión
La sopa 3 A
0,5 pt. Comienza con mayúscula 4 C
1a 0,5 pt. Separa las palabras por un espacio. 5 C
0,5 pt. Realiza punto final. 6 Une correctamente.
0,5 pt. Escribe las palabras correctamente. 7 Une correctamente.
El elefante está triste 8 C
0,5 pt. Comienza con mayúscula 9 B
1a 0,5 pt. Separa las palabras por un espacio. 10 A
0,5 pt. Realiza punto final. 11 A
0,5 pt. Escribe las palabras correctamente. 12 B
Escribe una oración coherente con el dibujo. 0,5
13 B
pt. La oración es coherente con el dibujo. 0,5 pt.
La oración tiene sujeto y alguna forma- verbal o
14 C
2 descripción.
0,5 pt. Comienza con mayúscula, separa las Escribe una opinión.
palabras por un espacio y termina con punto. 15 1 pt Opina que está bien o mal.
0,5 pt. Escribe las palabras correctamente. 1 pt. Dice por qué está bien o mal.
197
Puntaje Puntaje % de
Total Obtenido Logro
26
EVALUACIÓN
NIVEL ACIÓN
NOMBRE:
CURSO: FECHA:
a)
1
b)
2
a)
b)
198
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
6
El dragón está
enamorado.
La pared es
de piedras.
El conejo brinca.
199
7
Trinidad cumplió
treinta años.
Claudio sintió
vergüenza.
La cigüeña 3
trae un bebé.
La gallina ciega
La gallina ciega es un ave que vive en Para dormir se acuesta en el suelo,
los bosques de Chile. Se llama así escondida entre algunas plantas.
porque es un ave nocturna, es decir, está Es muy silenciosa, pero cuando se
despierta durante la noche y duerme siente amenazada, levanta el vuelo
durante el día. lanzando un grito suave, parecido
a “pit-pit-pit”.
Mide alrededor de 25 centímetros. Su
plu- maje es gris, café y blanco. Tiene el
pico corto y a los lados tiene pelos
largos que son como una red para
atrapar insectos.
200
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
a) Para esconderse.
b) Para dormir.
c) Para descansar.
a) De noche.
b) De día.
c) A todas horas.
La vaca llorona
- Gloria Fuertes -
La vaca está triste,
muge lastimera,
ni duerme, ni bebe,
ni pasta en la hierba.
201
11 ¿Cómo está la vaca? 13 ¿Por qué se dice que la vaca no da leche,
sino pena?
a) Triste.
b) Con insomnio. a) Porque muge mucho.
c) De compras b) Porque de pena dejó de comer.
c) Porque se la llevaron los carniceros.
Sí No
¿Por qué?
202
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
6 pts
el texto y sus propias • Establecen de qué se trata un texto. 2, 4, 5, 12, 13, 14
1 pt c/u
experiencias.
-emitiendo una opinión
sobre un aspecto de la
lectura.
203
PAUTA DE CORRECCIÓN
SOLUCIONARIO PRUEBA UNIDAD 1
Escritura Lectura Comprensión
Dibuja al ratón (0,5 pts.) en las 6 A 16 Encierra Santiago (0,5 pts.),
garras del león (0,5 pts.) o Mariana (0,5 pts.), Querida
1 C
molestando al león (0,5 pts). 7 (0,5 pts.), Gabriela (0,5 pts.),
Total 1 pt. Cuando (0,5 pts.).
8 A Total 2,5 pts.
2 C
17 Hace una cruz después de canto
9 B
Ver: (0,5 pts.) el ratón intenta (0,5 pts.) y todo (0,5 pts.).
liberarme. Total 1 pt.
10 B
Oír: (0,5 pts.) oigo al ratón que
me habla y que roe la red. B 18 0,5 por cada palabra corregi- da
11
3 Sentir: (0,5 pts.) me siento más (Mayúsculas). Total 2,5 pts. 0,5
tranquilo porque me salvaré del 12 A por cada punto. Total 1 pt.
cazador. Total 3,5 pts.
Tocar: (0,5 pts.) toco la tierra, 13 A
la red, al ratón.
Total 2 pts. 14 A
4 B
Dibujan a un niño contento (0,5
15 pts.) y un anciano (0,5 pts.).
5 C Total 1 pt.
204
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
Puntaje Puntaje % de
Total Obtenido Logro
23
EVALUACIÓN
UNIDAD
1
NOMBRE:
CURSO: FECHA:
I. Enumera los párrafos, lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas.
El León y el Ratón
- Félix María de Samaniego -
Un día estaba el león durmiendo profundamente
en el bosque, cuando llegó un ratoncito que empezó
a jugar sobre él. Tanto saltó, que el león se despertó
y
le puso encima su enorme garra. El ratoncito muy asustado exclamó:
_Perdóname, rey de la selva, suéltame, te lo suplico.No te arrepentirás si me
dejas ir. Si algún día te encuentras en peligro, vendré a ayudarte. El león se rió
mucho, y al ver tan asustado al ratoncito, decidió soltarlo.
Tiempo después, el león andaba por la selva cuando cayó en las redes de unos
cazadores. Al sentirse aprisionado, lanzó un gran rugido.
206
1 Vuelve a leer el párrafo 1.
¿Cómo visualizas al ratón cuando el león se despertó y lo atacó? Dibújalo.
Puedo ver
Puedo oler
Puedo oír
Puedo sentir/tocar
206
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
II. Enumera los párrafos, lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas.
Querido Abuelito:
Escribo para contarte que ya llegamos a Quilpué. Venimos muy felices de pasar
nuestras vacaciones en tu casa en Arica y te echamos mucho de menos.
Lo que más me gustó es que llegó una compañera nueva que viene de Lonquimay.
Ella nos contó que allá vivía cerca de un volcán y que durante el invierno cae
mucha nieve.
Otro día te escribo más cosas.
Tu nieto, Gonzalo.
207
6 ¿Qué tipo de texto es?
a) Carta.
b) Fábula.
c) Cuento.
8 ¿Quién la envía?
a) Gonzalo.
b) El abuelo.
c) Un compañero.
9 ¿Quién la recibe?
a) Gonzalo.
b) El abuelo.
c) Un compañero.
a) Arica.
b) Quilpué.
c) Lonquimay.
208
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
209
III. Lee con atención la siguiente carta y sigue las instrucciones.
¿Cómo estás?
Ya le he enviado a gabriela, la directora del colegio, una carta que nos
autorice a hacer el festival de canto
16 Encierra en un círculo rojo las palabras que también deberían ir con mayúscula.
Pista: son 5 palabras.
210
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
explícita e implícita
- reconstruyendo la secuen-
cia de las acciones en la • Localizan información explícita que se 3 ptos
historia visualiza fácilmente en un texto. 10, 13 y 14
1 c/u
- identificando y descri-
biendo las características
físicas y sentimientos de los
distintos personajes
211
PAUTA DE CORRECCIÓN
SOLUCIONARIO PRUEBA UNIDAD 2
Escritura Lectura Manejo de la lengua
Escribe experiencia relacio- 6 C 15 R
1 nada con invitación.
7 B 16 R
2 C
8 A 17 R
3
A
9 C 18 R
4 B
10 A 19 R
Inventa pregunta con pa-
labras que introducen una B RR
11 20
interrogación.
0,5: pregunta coherente o Inventa pregunta con palabras que 21 R
5 12
utiliza bien el pron. introducen una interroga- ción.
Interrogativo. 0,5: pregunta coherente o utili- za
1 pto: pregunta coherente y bien el pron. Interrogativo.
utiliza bien el pron. 1 pto: pregunta coherente y uti-
Interrogativo. liza bien el pron. Interrogativo.
13 C
14 B
212
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
Puntaje Puntaje % de
Total Obtenido Logro
21
EVALUACIÓN
UNIDAD
2
NOMBRE:
CURSO: FECHA:
I. Enumera los párrafos, lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas.
Andrés Pérez Sánchez-Morate, director del Centro Cultural de España, tiene el agrado de
invitar a usted a la inauguración del Primer Festival de Literatura Infantil y Juvenil, que se
desarrollará el miércoles 13 de octubre, a las 18:45 horas, en la sede de la institución,
ubicada en Providencia 927, Santiago.
213
http://4.bp.blogspot.com/ XYHG4SNO0w/TLZteT41wyI/AAAAAAAAA00/Ha3lzgMi_dk/s1600/Invitaci%C3%B3n_Web+festival+Espa%C3%B1a.jpg
214
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
a) 13 de octubre
b) 18 de octubre
c) 09 de octubre
a) 18:54
b) 18:45
c) 16:45
215
II. Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas.
https://comentariotextosselectividad.wikispaces.com/file/view/art_de_opinion.jpg
a) Una carta.
b) Un cuento.
c) Una opinión.
216
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
a) Porque son más entretenidas.
b) Porque la gente prefiere la película y no lee.
c) Porque desvalorizan el poder de la imaginación.
217
III. Enumera las estrofas, lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas.
http://fotolog.miarroba.es/ameiga/768/
219
10 ¿Quién lee el libro?
a) Un niño.
b) Una niña.
c) Los animales.
a) Con el lobo.
b) Con el cazador.
c) Con los 7 cabritos.
a) Maléfica.
b) Cenicienta.
c) Campanitas.
220
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
IV. Lee el siguiente poema y luego completa con “r” o “rr” según corresponda.
Los ratones
- Marisa Alonso Santamaría -
Roe la ata,
oe el
ratón,
sin ve a la gata
que está ron oneando en el rincón.
La gata tranquila,
Mi a a los a iesgados
ratones, que están distraídos
royendo cartones.
Rápido salta
sobre los ca
tones,
rápido caza
a los dos ratones.
221
https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/poesias/los-ratones-poema- infantil-para- practicar-la- letra-r/)
222
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
OA 7: Leer independien-
temente y comprender textos
no literarios (cartas, notas, • Localizan información explícita que se 2 pts
instrucciones y artí- culos visualiza fácilmente en un texto. 1 c/u
informativos) para 4 y 12
entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo: • Localizan información explícita que se 8 pts
- extrayendo información encuentra en cualquier parte de un texto. 5, 6, 7, 8, 1 c/u
explícita e implícita 13,
14, 15 y 16
223
PAUTA DE CORRECCIÓN
SOLUCIONARIO PRUEBA UNIDAD 3
Texto 1 Texto 2 Texto 3
1 C 9 A 17 La hormiga está bajo
un quitasol.
2 Inventa una pregunta con 10 C El pingüino toca la guitarra.
18
¿Qué…?
3 Inventa una pregunta con 11 A El cocinero corta el queso.
19
¿Cuándo…?
4 C 12 A El ángel va al colegio a
20
cuidar a los niños.
5 C 13 A
6 C 14 A
7 A 15 B
8 A 16 A
220
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
Puntaje Puntaje % de
Total Obtenido Logro
24
EVALUACIÓN
UNIDAD
3
NOMBRE:
CURSO: FECHA:
Juego /Trabajo
- Nilda Zamataro -
Jugando en el cole
puedo descubrir
cuál es el trabajo
que me gusta a mí.
Cuido a mi
mascota como el
veterinario; sello
papeles
como el funcionario.
225
1 ¿De qué se trata el texto?
a) De las mascotas.
b) De un niño que trabaja.
c) De un niño que juega a trabajar.
222
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
a) Papeles.
b) Pinceles.
c) Bloques de madera.
a) Al pintor.
b) Al veterinario.
c) Al funcionario.
a) Veterinario.
b) Constructor.
c) Funcionario.
223
II. Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas.
a) Un bosque.
b) La casa del lobo.
c) Una casa de chocolate.
224
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
10 ¿Qué sucede al inicio?
a) De paja.
b) De madera.
c) De ladrillos.
a) Salió a jugar.
b) Ayudó a sus hermanos.
c) Fue en ayuda del hermano mediano.
a) Sólida de ladrillos.
b) De paja con palitos.
c) Con alarma y portón.
15 ¿Qué pasó con los palitos de la casa del hermano del medio?
a) Se quebraron.
b) Volaron.
c) Se vinieron abajo.
a) Sin parar.
b) Lentamente.
c) Con mucha rabia.
225
III. Completa las oraciones a partir de las siguientes imágenes. Recuerda usar
correctamente la "g", la "c" y la "q".
17 La está bajo un .
18 El toca la .
19 El corta el .
20 El va al a cuidar
a los niños.
226
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
- estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias • Establecen la causa explícita de un 3, 4, 7, 11, 6 pts
experiencias. hecho en un texto. 1 c/u
14 y 15
- emitiendo una opinión so-
bre un aspecto de la lectura.
• Identifican las características de una 2 pts
anécdota. 8y9 1 c/u
227
PAUTA DE CORRECCIÓN
SOLUCIONARIO PRUEBA UNIDAD 4
Texto 1 Texto 2 Texto 3
1 C 10 C 16 Usa ¿al inicio y ? al final
5 A 14 B
6 C 15 B
7 B
8 C
9 C
228
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
Puntaje Puntaje % de
Total Obtenido Logro
23
EVALUACIÓN
UNIDAD
4
NOMBRE:
CURSO: FECHA:
I. Lee los siguientes fragmentos de "Papelucho" en los que cuenta anécdotas relacionadas con sus
vacaciones. Luego contesta las preguntas.
Papelucho - FRAGMENTO 1
https://www.aptuschile.cl/web/wp-content/uploads/Muestras_planificaciones_2017/Lenguaje
230
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
a) De tarritos de agua.
b) De pescados podridos.
c) De Jaibitas y estrellas de mar.
a) Una.
b) Dos.
c) Tres.
a) La va a botar.
b) La va a limpiar.
c) Se la pasará a Domitila.
a) En el baño.
b) Debajo de la ventana.
c) En el armario de la ropa.
231
7 ¿Por qué Papelucho va a tener que operar a la jaibita?
a) A Javier.
b) A Domitila.
c) A Papelucho.
Papelucho - FRAGMENTO 2
26 de
Enero
Resulta que mi jaibita Manuela ya estaba muerta entra y se come lo que encuentra, y se encuen-
cuando la operé. Porque no se movía y tenía tra el postre de la comida, tiene que comérselo
verdadero olor de muerte. Se habría muerto del porque el hambre es peor que una enfermedad.
tumor, la pobrecita. Pero lo peor fue en la tarde, Y, aunque uno sabe que se puede armar boche
cuando mi mamá abrió el armario y dio un grito: por lo del postre, se lo come y se lo come
“¡Jesús! Esto apesta a pescado podrido”, y cerró la porque no se puede aguantar. Después tiene que
puerta de golpe. Llamó a la Domitila y le hizo seguir invisible, y uno siente que llaman al
sacar todo de adentro, y claro que debajo de las garaje para saber si uno está ahí, y preguntan y
chom- bas encontraron cada uno de mis tarros del preguntan y no saben qué pensar. Pero cuando
criade- ro. Mi mamá estaba furiosa y decía que uno es invisi- ble, aunque le den pena los que
esas chombas no se podrían volver a usar y me lo busquen, uno no puede
buscaba y me bus- caba por toda la casa. Pero yo aparecer y sigue
estaba jugando al invisible y no me podía invisible. Y, de repente,
encontrar y retaba a Javier y él juraba que él no le da miedo de quedarse
era, pero de todos modos, le sir- vió el reto a invisible para toda la
cuenta de los que yo me he llevado por él. Cuando vida. Y da como sueño y
uno es invisible no puede tomar té y se siente un flojera de que lo vuelvan
hambre terrible, porque hay que esperar que la a ver y uno bosteza y
Domitila se tome sus tres tazas bien descan- sadas bosteza...
para que se vaya de la cocina. Entonces uno
230
10 ¿Cómo se llamaba la jaibita que murió?
a) Jesús.
b) Domitila.
c) Manuela.
a) Porque no respiraba.
b) Porque no se movía y tenía olor a muerte.
c) Porque dejó de moverse cuando la estaban operando.
a) Domitila.
b) Manuela.
c) La mamá.
232
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
"
Peluquero: - Paga en efectivo o con tarjeta
Cliente: -Efectivo.
Peluquero: -Ok, Adiós.
"
Cliente: -Efectivo.
233
TABLA DE ESPECIFICACIONES EVALUACIÓN UNIDAD 5
3 PREGUNTAS
OBJETIVOS DE INDICADORES ASOCIADAS PTJE
EJE APRENDIZAJE DE LOGRO ASOCIADO
AL
INDICADOR
- extrayendo información 2
• Identifican el propósito de un texto. 1 pto c/u
explícita e implícita.
- estableciendo relaciones 3 1 pto c/u
• Establecen de qué se trata un texto.
entre el texto y sus propias
experiencias. • Infieren información o situaciones a partir 4 pts
- emitiendo una opinión so- de pistas evidentes entregadas por 7, 8, 9 y 10
1 c/u
bre un aspecto de la lectura. el texto.
234
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
PAUTA DE CORRECCIÓN
SOLUCIONARIO PRUEBA UNIDAD 5
Escritura Lectura
1 B 14 Encerrado con rojo:
¡ Estoy súper feliz !
2 C ¡ Tallarines con carne !
¡ Chao !
3
A 15 ¡Estoy súper feliz!
5 C 17 ¡Chao!
6 A
7 C
8 C
9 C
10 C
11 C
12 A
13 A
235
Puntaje Puntaje % de
Total Obtenido Logro
21
EVALUACIÓN
UNIDAD 5
NOMBRE:
CURSO: FECHA:
El viento de Otoño
Carmen Gil
El viento de otoño,
que es muy juguetón, Una vez al año
le despeina el moño desnuda al manzano
a doña Asunción. desviste al castaño
después del verano.
El viento, que
vuela, como Roba los sombreros,
lagartija les da volteretas:
se mete y se cuela son volatineros
por cualquier rendija. de las plazoletas.
A don Barrendero Y al salir la
le esparce las hojas. luna le canta al
Cubre el pueblo entero oído
de sábanas rojas. canciones de cuna
a un niño dormido.
236
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
a) Afiche.
b) Poema.
c) Texto informativo.
a) A la lagartija.
b) A doña Asunción.
c) A don Barrendero.
a) A doña Asunción.
b) A don Barrendero.
c) A un niño dormido.
237
8 ¿Por qué se dice que el viento es como una lagartija?
9 ¿Por qué se dice que el viento, una vez al año desnuda al manzano?
a) Porque es ladrón.
b) Porque colecciona sombreros.
c) Porque hace que los sombreros se caigan.
a) 6
b) 12
c) 24
a) 6
b) 12
c) 24
a) Vuela – Cuela.
b) Vuela – Lagartija.
c) Juguetón – Asunción.
238
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
Querido Diario:
Hoy tuve un día genial. Llegué temprano a la escuela, me saqué un
7 en matemáticas, me mandaron manzana verde de colación y
jugué fútbol con mis amigos toda la tarde. Estoy súper feliz!
Mi mamá estaba muy contenta cuando llegué a la casa, me leyó
un cuento de superhéroes y ahora vamos a comer. Sabes qué?
Sí, tallarines con carne! Mi comida
favorita. Después me voy a acostar.
Chao! manana te vuelvo a escribir.
15
16
17
239
TABLA DE ESPECIFICACIONES EVALUACIÓN UNIDAD 6
PREGUNTAS
OBJETIVOS INDICADORES ASOCIADAS PTJE
EJE DE DE LOGRO ASOCIADO
AL
APRENDIZAJ INDICADOR
240
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
PAUTA DE CORRECCIÓN
SOLUCIONARIO PRUEBA UNIDAD 6
Texto 1 Texto 2
1 A 15 C
2 C 16 B
3
C 17
2-3-4-6-1-5
6 B
7 C
8 A
9 A
10 A
11 C
12 C
13 B
14 3-2-1
241
Puntaje Puntaje % de
Total Obtenido Logro
30
EVALUACIÓN
UNIDAD 6
NOMBRE:
CURSO: FECHA:
SOPA DE PREPARACIÓN
1.La papa chuño debe ser remojada el día anterior
(6 personas) en agua y antes de la cocción estrujar con agua
limpia hasta que no quede nada color
INGREDIENTES amarillento y partir cada chuño en cuatro. Sacar
1/4 de kilo de Quinua (2 restos de cáscara.
tazas) 1/4 de kilo de papa 2. Luego agregar en la olla que está con agua ya
chuño hirviendo, la quinua, el chuño, la carne, la
6 trozos de lomo de alpaca zanahoria picada en rodajas, ajos y cebolla picados
Una zanahoria en
Un litro y medio de agua rodajas. TODO ESTO DEBE ESTAR EN
COCCIÓN SIN SAL.
aprox. Dos dientes de ajo
Orégano o 3. Cocer por 30 minutros aproximadamente y
agregar sal, orégano o cilantro a gusto, dos
cilantro Una minutos antes de apagar la cocina.
cebolla chica
a) Receta.
b) Leyenda.
c) Informativo.
3 ¿En qué sección se mencionan los alimentos necesarios para preparar la receta?
a) Título.
b) Preparación.
c) Ingredientes.
4 ¿En qué sección se mencionan pasos o instrucciones necesarios para preparar la receta?
a) Título.
b) Preparación.
c) Ingredientes.
a) 2
b) 4
c) 6
243
8 ¿Cuántas tazas de quinua se necesitan?
a) 2
b) 3
c) 6
a) 1
b) 2
c) 3
a) El día anterior.
b) 30 minutos antes.
c) La noche anterior.
a) 2
b) 3
c) 4
a) Frío.
b) Caliente.
c) Congelado.
244
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
El Cumpleaños
En Historias de Manú de Ana María del Río
Manuela Mamani era una niñita aymara que vivía
en un poblado del altiplano chileno con su papá, su
mamá y doce llamas.
Como era pequeñita de porte, nadie le decía por su
nombre porque era muy largo. Todos la llamaban
simplemente, Manú. Tenía el cabello negro y
brillante, muy lacio. Su piel era bronceada y los
pómulos salientes. Sus ojos eran oblicuos, negros y
muy brillantes.
Manú era muy bonita.
Manú cumplía siete años ese día. Desde temprano
sintió a su papá y a su mamá en puntillas por la
pieza preparando el desayuno. Hacía mucho frío en
las mañanas y el sol brillaba con esplendor. La
mamá había puesto pieles de vicuña en las paredes
para impedir la entrada del frío. Manú no dormía.
Estaba nerviosa porque ese día era importante para
ella. Pediría algo muy especial como regalo de
cumpleaños. (…)
—Muy feliz cumpleaños, Manú —dijo la mamá.
—Muy feliz cumpleaños, Manú —dijo el papá.
La abrazaron. Sus papás la querían mucho y Manú lo sabía. Entonces, la mamá puso la tetera a
hervir en la cocina que estaba dentro de la sala. Sacó unas tortillas muy ricas, partió unas tajadas de
queso fresco y en un plato puso polulos, un cereal inflado muy gordo. Era algo especial. Manú se
puso muy contenta.
—Hoy bajo a la ciudad —anunció el papá de Manú, tomando una taza de té muy negro—. ¿Qué
quieres de regalo de cumpleaños, Manú?
Ningún padre del pueblo de Chipana preguntaba a sus hijos qué querían de regalo de cumpleaños. No
había mucho dinero para regalos en ese pequeño pueblo. Pero Manú era muy querida de su padre y de
su madre y, además, era hija única.
Manú los miró. Había llegado el momento de hablar.
—No me traigas nada papá —dijo—. Quiero un regalo de cumpleaños
especial. Su papá y su mamá la miraron.
—¿Qué será lo que quieres? —preguntaron. —Quiero que me den permiso para ir a la escuela en la
ciudad —dijo Manú—. Quiero ir al colegio y aprender cosas. Aquí en Chipana no hay colegios. Yo
podría vivir en Iquique con tía Eduvigis —dijo, mirando a su mamá.
—¡De ninguna manera! ¡Y menos con Eduvigis! —dijo el papá de Manú muy enojado.
Tía Eduvigis era hermana del papá de Manú y estaban peleados hacía años, porque ella no había
querido vivir en Chipana.
—¡Hija cómo se te ocurre pedir ese regalo de cumpleaños! —dijo la mamá mirándola muy triste—.
¿No quieres vivir con nosotros?
http://www.lpsa.cl/wp-content/uploads/El-cumplea%C3%B1os-de-Man%C3%BA-completo.pdf
245
15 ¿Qué sucede INMEDIATAMENTE DESPUÉS de que los padres abrazaran a Manú?
18 Ordena correctamente las siguientes oraciones. No olvides comenzar con mayúscula y terminar
con un punto.
246
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
3 1 pto
cuencia de las acciones en la pistas evidentes entregadas por el texto.
historia.
- punto al finalizar una
oración.
lector, usando de manera manera apropiada: 16, 17, 18, 19, 20, 8 pts
apropiada: - combinaciones ce-ci, que-qui. 21, 22 y 23 1 pto. c/u
- combinaciones ce-ci, - mayúsculas al iniciar una oración y al
que-qui. escribir sustantivos propios. 10 pts
24, 25 y 26 3 o 4 ptos. c/u
- mayúsculas al iniciar una - punto al finalizar una oración.
oración y al escribir sustan-
tivos propios.
247
PAUTA DE CORRECCIÓN
SOLUCIONARIO PRUEBA UNIDAD 6
Texto 1 Escritura
Texto 3
1 C 16 Círculo
2 A 17 Caramelo
3
A 18
Cepillo
Texto 2 20 Queso
5 A 21 Mantequilla
6 B 22 Esqueleto
7 C 23 Quitasol
11 B
12
B
13 C
14 C
15 C
248
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
Puntaje Puntaje % de
Total Obtenido Logro
35
EVALUACIÓN
UNIDAD 7
NOMBRE:
CURSO: FECHA:
Un león se hallaba durmiendo al Sol, en la falda de una montaña, cuando un ratoncito que jugaba
con sus compañeros, saltó por casualidad encima de su cuerpo.
El león se despertó y lo atrapó para comérselo. El ratón le pidió que lo soltara, pues no lo
había hecho con malicia, sino por descuido y le prometió que si le perdonaba la vida, le
pagaría cumplidamente. El león se echó a reír y lo dejó escapar.
Poco tiempo después el león tuvo la desgracia de caer preso en
una red puesta por los cazadores. Oyéndolo el ratón gemir de
desconsuelo, corrió adonde estaba.
En otra ocasión – le dijo – te reíste de mí, porque no esperabas
mi agradecimiento. No me he olvidado del bien que me hiciste.
Dicho esto, royó la cuerda con sus pequeños dientes y liberó al
león.
249
1 ¿Para qué fue escrito el texto anterior?
a) Durante el día.
b) Durante la noche.
c) Durante el amanecer.
250
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
https://www.lemalin.cl/portal/ficha.php?ficha=158
251
5 ¿Qué tipo de información me entrega este texto?
a) Real.
b) Ficticia.
c) Mezcla de ambas.
a) Burro y vaca.
b) Burro y caballo.
c) Burro, vaca y caballo.
a) En el establo.
b) En el campo.
c) En el potrero.
a) La vaca.
b) El burro.
c) El caballo.
252
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
¡Qué aroma!
Los olores se vuelven más intensos Los olores también pueden hacer-
cuando hace calor. Huele un helado nos pensar en seres queridos o
recién sacado del congelador. traemos recuerdos.
¿Puedes adivinar su sabor?
253
10 ¿Qué trata de explicar la siguiente imagen?
a) Hay que guardar los helados en el refrigerador.
b) Es difícil adivinar el sabor de un helado recién sacado del
refrigerador.
c) Un helado huele más intensamente cuando lo sacas recién del
refrigerador.
15
254
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
a) En una hay alimentos y en otra objetos.
b) Una, representa sabores dulces y la otra, salados.
c) Una, representa olores agradables y la otra, olores
desagradables.
255
IV. Escribe el nombre de la palabra que representa cada dibujo con CE-CI.
16 17
18 19
20 21
22 23
256
LENGUAJE
SEGUNDO BÁSICO
V. Reescribe correctamente las oraciones utilizando mayúsculas y punto si corresponde.
257