Hipótesis de

Escritura
(niveles en
preescolar)
Pasitos al aprendizaje
NIVEL PRESILÁBICO
- El niño hace la diferenciación entre dibujo y escritura.

Hace grafías primitivas fuera del dibujo, pero muy cerca del e inclusive puede contornearlo.

Ejemplos:

Las escrituras que rodean el gorro dicen PAYASO.

Escritura de MESA

Escritura de PELOTA

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 Escritura de MUÑECA

El niño organiza una serie de grafías en una línea imaginaria (linealidad) sin controlar la
cantidad de las grafías, el único límite para dejar de escribir es el renglón o el tamaño de la
hoja. (Escrituras sin control de cantidad).

Ejemplo:

Escritura de MUÑECA.

Escritura de PELOTA

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Algunos niños hacen una reducción drástica de grafías, (Escrituras unigrafías) al hacer una
relación término a término una grafía para representar una palabra.

Ejemplo:

El niño se exige una cantidad mínima de grafías (mínimo tres) para poder escribir algo.

Aunque con esas tres escriba palabras diferentes (escrituras fijas)

perro
mango
cebolla
pato
nombre

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El niño después exige variedad de grafías para garantizar diferencia de significados.

El niño combina la cantidad y la variedad de los caracteres. (Escrituras diferenciadas).

En sus producciones se puede observar lo siguiente:

. Repertorio fijo con cantidad variable:

Ejemplo:

Caballo

Conejo

Perro

El gato bebe leche

Cantidad variable con repertorio fijo parcial.

Ejemplo:

Gato

Mariposa

Caballo

Conejo

Perro

Cantidad constante con repertorio variable.

Ejemplo:
Gato

Mariposa

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Cantidad variable y repertorio variable.

La cantidad de grafías tiene que ver con el tamaño de los objetos representados.

Ejemplo:
Gato

Mariposa

Papá

Bebé

El niño en sus escrituras manifiesta la presencia de valor sonoro inicial. Es decir la primera letra
que escribe corresponde al valor sonoro de la primera sílaba de la palabra.

Ejemplo:
Lápiz

Gis

Pera

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Nivel Silábico
- El niño piensa que en la escritura es necesario hacer corresponder una grafía a cada sílaba
que conforma la palabra. Sus producciones pueden aparecer con pseudoletras o grafías
convencionales con valor sonoro o vocálico, consonántico o combinado.

Ejemplo:

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La hipótesis silábica puede coexistir con la hipótesis de cantidad, por lo que entra en conflicto
al escribir palabras monosílabas y bisílabas, el niño resuelve el problema agregando más letras
para cumplir con la exigencia de cantidad mínima.

Ejemplo:

Agrega más letras para que pueda decir algo.

Agrega otra letra para cumplir con. La exigencia de cantidad mínima.

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 Agrega más letras para cumplir con su exigencia de cantidad.

El niño al escribir una palabra mezcla la hipótesis silábica con la alfabética, puede utilizar o no
letras convencionales.

Ejemplo:

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NIVEL ALFABETICO
El niño en sus escrituras hace corresponder a cada sonido una grafía, puede utilizar o no las
letras convencionales.

* Sin valor sonoro convencional

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* Con valor sonoro convencional

Fuente:

Guía didáctica para el desarrollo del lenguaje oral y escrito en el nivel preescolar.

SEP.

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