Universidad Abierta Para Adultos

Nombre: Geovanny

Apellidos: Ogando Montero

Correo: 201802981@p.uapa.edu.do

Matrícula o ID: 100014724/201802981

Facilitador: Jovanny Rodríguez

Asignatura: Seminario de Actualización en Psicología

Fecha: 06-09-2021
Introducción
Realiza una vigilancia tecnológica entre 5-10 consultas sobre tendencias
psicológicas actuales e innovadoras en su área de formación.

Desarrollo:

agregar al desarrollo,  esquemas, tablas, canvas, o cualquier estrategia que

te permita hacer un desarrollo innovador.

Psicología y Currículum

Uno de los aspectos centrales de los fundamentos del nuevo curriculum que
implican una ruptura con el modelo tradicional, es la definición de los sujetos
entendidos como personas y sujetos activos en su proceso de aprendizaje.

Ese sujeto ubicado como ser activo, contrasta con el ser pasivo reproductor
acrítico de la información del modelo anterior.

En esta nueva perspectiva el ser humano en su accionar cotidiano, se va

construyendo como persona y como sujeto en la medida en que tiene posibilidad
de actuar, argumentar y elegir, es decir, en capacidad plena de ser agente
creador, planificador y conductor de su propia vida.

Estas condiciones de este ser humano que se privilegia en el nuevo curriculum,

requieren para su formación que se diseñen ámbitos de aprendizajes en donde
pueda desarrollarse como persona libre, crítica, autocrítica, dueña de sus propios
procesos de vida, con una alta capacidad propositiva, con procesos de autoestima
e identidad personal equilibrados, que le permitan asumir una escala de valores en
responsabilidad y en pleno ejercicio de sus deberes y derechos.

Para que los ámbitos de aprendizaje promuevan todos los procesos cognitivos,
afectivos y sociales que se proponen, deben reunir una alta significación para el
sujeto que aprende, tanto en lo que se refiere a la satisfacción de sus intereses
intelectuales, como a la movilización de su curiosidad, como al deseo de aprender
más y mejor.

En consonancia con esta nueva perspectiva se han formulado una serie de

propósitos educativos enmarcados al proyecto curricular y que resituan la
concepción de aprendizaje, lo cual implica que las premisas psicológicas en las
cuales se inscribe, nos aboquen a un proceso de estudio e investigación profundo
de la misma.

Para dar sólo algunos ejemplos de lo que acabamos de plantear, enumeraré las
dimensiones y reseñaré algunos de sus presupuestos básicos.

En la dimensión "Formar sujetos capaces de interactuar en sus ambientes

naturales y sociales" encontraremos que se pretende fomentar el desarrollo de
seres humanos libres, reflexivos, autocríticos, dueños de sí mismos, creativos y
capaces de producir respuestas imaginativas en proyectos de trascendencia
personal y social.

En la dimensión "Formar ciudadanos democráticos y participativos" se plantea

fomentar seres humanos que desde las aulas se formen en el respeto, la
tolerancia, la autogestión, la equidad, la justicia, la paz y en las máximas
capacidades de constituirse en corresponsabilidad con otros.

En la dimensión "Formar sujetos capaces de recuperar, reelaborar y producir

conocimiento", es situado el aprendizaje desde los conocimientos previos de los
sujetos, en un diálogo de saberes con el saber acumulado por la ciencia y en una
dinámica y significativa relación con el saber pedagógico de maestros y maestras
en una dinámica de búsqueda, indagación, descubrimiento y de trabajo
compartido, que redimensionan el valor del trabajo como medio esencial para su
desarrollo personal y social, que es otra de las dimensiones de relevancia que
plantean los propósitos educativos, la cual, junto con las demás dimensiones,
plantean una re-conceptualización de las relaciones maestro(a)-alumno(a),
Escuela-Sociedad.

Así como en las dimensiones de sujetos capaces de expresarse en sus diferentes

lenguajes y de desarrollar al máximo su creatividad y talentos, encontramos un
énfasis fundamental en un ser humano que construye sus conocimientos en un
ambiente de libertad y expresión espontánea de sus necesidades y en búsqueda
de un desarrollo integral y armónico de todo su ser: inteligencia, afectividad y
motricidad.

Para que la educación dominicana pueda cumplir con estos propósitos formativos
que trasciende a la mera acumulación de conocimientos y que privilegian procesos
fundamentales para la vida de los seres humanos, se requiere incentivar procesos
de comprensión, representación y razonamiento, que posibiliten el desarrollo
intelectual para la investigación, descubrimiento, la aprehensión de la realidad,
mediante la invención y el aprovechamiento de múltiples alternativas, en la
solución de problemas, en la toma de decisiones, en la elaboración y
reelaboración de nuevas formas de aprender y en la adquisición de una
autoconciencia de sí mismo y de sus potencialidades personales y sociales.

Con esta breve panorámica se puede ver claramente que en nuestra

transformación curricular subyacen conceptos y teorías psicológicas, a lo que
suele denominarse "fuentes psicológicas del curriculum" que los docentes,
técnicos y supervisores, deben tener en cuenta a la hora de concretar una serie de
actividades y dispositivos encaminados a estimular, organizar y poner en
funcionamiento las capacidades y disposiciones de los y las individuos que
aprenden.

La Telepsicologia.

Definimos la Tele-psicología como la prestación de servicios psicológicos

empleando tecnologías de la información y de la telecomunicación, mediante
el procesamiento de la información por medios eléctricos,
electromagnéticos, electromecánicos, electro-ópticos o electrónicos.

Competencias del psicólogo educativo.

El profesional que proporciona servicios de telepsicología (al igual que los

servicios de manera presencial) debe comprometerse a adoptar todas las medidas
necesarias para garantizar su competencia: formación, experiencia supervisada,
estudio y experiencia profesional, así como el conocimiento y experiencia
requeridos para una práctica competente en el manejo de riesgos.

Asimismo, debe estar preparado para situaciones de emergencias. Ello implica

conocer los servicios de emergencias que correspondan a la zona local del niño y
su entorno, como por ejemplo: teléfonos de contacto, de emergencias, de servicios
sociales, Fono Infancia, etc.

Aspectos claves para hacer Telepsicología

Para la realización de terapia o consultoría psicológica a distancia es

imprescindible hacer antes un análisis de la situación del paciente. El objetivo es
garantizar que la intervención considera un beneficio y no perjudica a la persona
que requiere de atención psicológica. Se orienta a implementar la asistencia a
distancia cuando, por contexto y/o características de la persona, sea la única o la
mejor manera de proporcionar la asistencia. 

Los beneficios de la telepsicología

 Mejora la accesibilidad de personas. Algunas presentan dificultades para

acudir a terapia presencial, por ejemplo, pacientes con movilidad reducida.
  Facilita el inicio de terapia. En algunos casos, funciona como alternativa
de ayuda psicológica inicial para personas con dificultades de acceso a un
servicio de ayuda presencial. Por ejemplo, pacientes con problemas de
ansiedad social o depresión.

 Reduce gastos de  operación. Al no tener que contar con horas sillón,
reduce los gastos de inversión en espacios físicos y tiempos de espera y
atención.

 Hace posible un contacto regular y continuo. En aquellos casos en los

que no se podría dar una continuidad de forma presencial. Por ejemplo,
personas que viajan de forma frecuente.

Permite un mayor intercambio de información. Entre profesionales y pacientes

potencia la información recabada dado a la tranquilidad de estar en un espacio
amigable para el paciente

Mejora el conocimiento de los psicólogos educativos en un ámbito de tecnologías

y virtual. Estas pueden desarrollar un mayor nivel de desarrollo en los niños desde
la temprana edad, puede generar en ellos un buen aprendizaje autónomo, los
ayuda a buscar y conocer nuevos caminos generando en ellos mas aprendizajes.

Su principal beneficio es poder hacer llegar una intervención psicológica tanto al

niño(a) como a su familia (o cuidadores), pese a la situación de emergencia
sanitaria debido al COVID-19, sin exponerse al riesgo de contagio, y a que los
lugares tradicionales de atención estén cerrados.

Asimismo presenta algunas limitaciones y riesgos, que conviene tener en cuenta;

puede verse alterada por dificultades tecnológicas, y su confidencialidad podría
verse vulnerada por las características de los medios tecnológicos que se utilicen
y sus medidas de seguridad.

Estrategias de intervención en Telepsicologia.

Ello es especialmente relevante en el trabajo con niños, donde la intervención

suele ser más lúdica y el profesional suele involucrarse más en el juego conjunto.
En estos casos, es necesario replantear las estrategias de intervención y buscar
opciones que puedan ser trabajadas a través de video llamada, ya sea enviando
material a trabajar con anticipación, utilizando videojuegos que entreguen una
oportunidad de enseñar o trabajar diferentes temas de auto cuidado y/o
prevención utilizando los recursos con los que cuenta el niño en el contexto en el
cual se encuentra, o bien trabajando con pautas protocolizadas a través de la
intervención con los padres y/o cuidadores.

Las actividades que se desarrollan en telepsicología son:

 Diagnósticos.

 Consultas.

 Tratamientos psicológicos.

 Interacción de los psicólogos con otros profesionales.

Objetivos en la telepsicologia

Los objetivos de la telepsicología, es alcanzar diagnósticos tempranos y brindar

terapia a pacientes necesitados de salud. También acuerdan en que los servicios
de telepsicología son importantes, sobre todo al ofrecer problemas de conexión a
tratamientos con medicación.

Otro objetivo es perseverar un trabajo lo más parecido a una consulta

convencional con un psicólogo. Igualmente, hacer énfasis en cuidar el vínculo
terapéutico como fundamento de trabajo.

Consentimiento Informado.

Se sugiere que el profesional obtenga y documente un consentimiento informado

de parte del tutor del niño, de manera previa al inicio de la atención, que aborde
cuestiones particulares sobre los servicios de telepsicología que serán
proporcionados, teniendo presentes las leyes y normativas vigentes del país

Conclusión de aprendizaje:

en función a: Que aprendiste, que innovaciones encontraste en tu área,

como las utilizarías
Bibliografía

https://fci.uib.es/Servicios/libros/papel_digital/La-Psicologia-Educativa-de-
Hoy.cid220007

https://www.uv.mx/rmipe/files/2014/02/tendencias-en-psicologia-y-
educacion.pdf

file:///C:/Users/OmarSolucGraficas/Downloads/OJO%20TELEPSICOLOGIA
%20EN%20EDUCACION.pdf

https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/636340/18-12-10-
Tendencias%20de%20innovacio%CC%81n%20educativa%20en%20la%20li
%CC%81nea%20de%20investigacio%CC%81n%20de%20Estudios
%20Psicopedago%CC%81gicos.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Anexos si aplica