CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ÁREA

Lenguaje y comunicación
DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 ESPERADOS ACTIVIDAD

Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de

sus compañeros.  Participación al responder
preguntas lanzadas al grupo
Oralidad Conversación
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas en general o cuando se le
y atiende lo que se dice en interacciones con otras pregunta directamente
personas.

Uso de documentos que Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica  Registro de su nombre para
regulan la convivencia el de algunos compañeros. marcar su gorro de chef
Participación social Producción e
 Interpretación para seguir
interpretación de una
Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos. las indicaciones de la receta
diversidad de textos
de comida
cotidianos
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ÁREA
Pensamiento matemático
DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 ESPERADOS ACTIVIDAD
 Resolución de problemas
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
matemáticos durante el
sobre las colecciones.
Número, álgebra y juego del restaurante
Número
variación Identifica algunas relaciones de equivalencia entre  Comprar y vender alimentos
monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o utilizando monedas de
ficticias de compra y venta. juguete
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ÁREA
Exploración y comprensión del mundo natural y social
DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 ESPERADOS ACTIVIDAD

Reconoce la importancia de una alimentación correcta  Preparación y consumo de

y los beneficios que aporta al cuidado de la salud. alimentos saludables
Mundo natural Cuidado de la salud
Experimenta con objetos y materiales para poner a
 Mezcla de sustancias
prueba ideas y supuestos.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA/ÁREA
Artes
DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 ESPERADOS ACTIVIDAD
 Mezcla y combinación de
Combina colores para obtener nuevos colores y
colores para decorar gorro
Familiarización con los tonalidades.
de chef
Expresión artística elementos básicos de las
artes Representa historias y personajes reales o imaginarios  Juego simbólico en donde
con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en representarán personajes del
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales. restaurante

Especificaciones generales
SANA DISTANCIA
  Se tomarán las recomendaciones para una sana distancia.
 El acceso a los padres de familia, serán programados por equipos pequeños, dependiendo de la
cantidad de alumnos del grupo se realizarán dos, tres o cuatro grupos para evitar las aglomeraciones.
 Al acceder, los padres de familia tendrán que cumplir con el requerimiento de tener puesto el
cubreboca de forma correcta, toda la estancia en la escuela, de tomarse la temperatura al ingresar, ser
sanitizados y/o aplicarse gel antibacterial.
MODO PRESENCIAL

 Al ingresar al salón de clases, los padres de familia estarán en un espacio específico, sentados en una
silla, con sana distancia y en un lugar preciso para que puedan observar todas las actividades.
 Las mesas y sillas de los alumnos que serán evaluados con la clase demostración estarán distribuidos
por todo el salón, respetando la sana distancia.
 Durante las actividades en el patio de la escuela, se recordará la sana distancia y la aplicación de gel
antibacterial antes y después de la actividad. También se puede realizar el lavado correcto de manos.
 De ser necesario se realizarán varias veces el lavado correcto de manos y aplicación de gel
antibacterial a los alumnos y padres de familia.
 Si es posible se llevará a cabo al aire libre y con sombra, organizando desde antes las sillas, mesas y
materiales necesarios en el lugar destinado a la realización de las actividades.

Situación de aprendizaje: Lo que hemos aprendido “EL RESTAURANTE”

Recursos y
Actividades que constituyen la situación didáctica 2do año de preescolar
tiempo
 Preparar y prever escenografía, letreros, utilería, utensilios de cocina, recetas de cocina, alimentos saludables, menús, platos, Recursos:
vasos, recipientes, monedas de juguete con diferentes denominaciones, mobiliarios, cajas registradoras de juguetes, delantales, Diversos materiales
para montar el
etc. Todo esto se acomodará y montará para crear un restaurante ya sea en el salón de clase o el espacio que se vaya a realizar.
restaurante.
Preparación

 Asignar equipos de padres de familia para que estén al tanto de las actividades que realizarán sus hijos y apoyen en lo necesario Tiempo: días
y en lo que se indique en ciertas actividades. anteriores a esta clase
 Realizar la invitación previa a todos los padres de familia y/o tutores para que asistan a esta clase de demostración de muestra
aprendizajes de sus hijos, recordando la importancia de apoyar en este día.
 Entregar cronograma de actividades a los padres de familia para que identifiquen qué se va a realizar y qué aprendizajes
esperados se pretenden observar en sus hijos.
 En días anteriores, destinar un tiempo del día para realizar juegos simbólicos en donde los alumnos sepan cómo jugar al
restaurante.
  Daré la bienvenida a los alumnos y a los padres de familia al restaurante, pediré que los padres de familia se coloquen alrededor Tiempo:
Inicio del salón para que logren observar las siguientes actividades. 10 minutos
 Comenzaremos las actividades iniciales de saludo, registro de asistencia, fecha, clima y aseo de manos.
 Indicaré que vamos a jugar al restaurante y les preguntaré ¿Alguna vez han asistido a un restaurante? ¿Para qué es? ¿Cómo es?
¿Qué hay? ¿Quiénes trabajan ahí? Pediré que soliciten la palabra para que expresen sus ideas de manera clara y con el tono de
voz adecuado para que los demás escuchen.
 Explicaré que lo primero que realizaremos será un gorro de chef, en donde practicarán sus habilidades para registrar su nombre Recursos:
y después para combinar y mezclar colores para decorarlo. Entregaré un gorro de chef sin ajustar a la cabeza de cada niño, Gorros de chef
Pinturas
previamente realizado con cartulina y papel china o crepe blancos. Entregaré un plumón de agua negro a cada alumno y pediré
Pinceles
que en la parte de frente escriban de acuerdo con sus posibilidades su nombre, ya que esto les ayudará a identificar cuál será su Godetes
gorro durante el día. Posteriormente entregaré a cada mesa godetes con pinturas de colores primarios e indicaré que deben Trapitos o toallitas
mezclar y combinar para formar otros tres colores: verde, naranja y morado. Una vez que hayan realizado las combinaciones, húmedas
utilizarán todas las pinturas para decorar su gorro. Ajustaré los gorros al diámetro de la cabeza de cada alumno. Engrapadora para
 Saldremos a lavarnos las manos, respetando turnos y de forma ordenada. ajustar los gorros
Receta de comida
 Regresando al espacio del trabajo, preguntaré ¿Qué hacen los chefs de los restaurantes? Comida. ¿Qué tipo de comida recuerdan
saludable
que es la que ayuda a estar saludables? ¿En dónde podemos encontrar cómo preparar una comida saludable? Presentaré y previamente escrita
colocaré en el pizarrón una receta de comida y pediré que por turnos y solicitando la palabra indiquen para qué sirve la receta, y por mí en una
cómo se utiliza, identificando el título, los ingredientes y el modo de preparación. Organizaré al grupo en equipos y cada mesa cartulina
tendrá los ingredientes y materiales necesarios para preparar los alimentos siguiendo el instructivo del pizarrón. Se indicará qué Alimentos saludables
equipos de padres de familia se ubicarán con los alumnos para observar y si es necesario apoyar. Al terminar, se reservarán los para preparar la
platos de comida para utilizarlos después. receta previamente
solicitados a algunos
 Diré que jugaremos al restaurante y dividiré al grupo para que representen a los vendedores y compradores. Asignaremos el padres de familia
precio de los alimentos (que serán los platos con la comida que prepararon) y que no pasen de $5 y jugarán a comprar y vender Utensilios para
con las monedas de juguete. Plantearé algunas preguntas para resolver: preparar alimentos
 ¿Qué plato puedes comprar con $2? Monedas de juguete
 ¿Qué puedes comprar con $4? Vasos, agua, azúcar,
 ¿Qué debes comprar si debes gastar solamente $5? aceite y cucharitas
 ¿Cuánto cambio debes recibir si pagaste $5 y sólo compraste $2?
 Al terminar el juego representativo del restaurante, nos volveremos a lavar las manos con agua y jabón y designaremos un Tiempo:
tiempo para degustar sus alimentos. Al terminar platicaremos sobre los beneficios de alimentarse saludablemente. 120 minutos
 Posteriormente explicaré que en un restaurante al preparar alimentos también se pueden realizar algunas mezclas
Desarrollo

sorprendentes. Entregaré a cada alumno dos vasos transparentes de plástico con agua, dos recipientes, uno con azúcar y el otro
con aceite y dos cucharitas. Diré que mezclarán estas sustancias y preguntaré ¿Qué creen que pasará? Escucharé sus ideas, las
anotaré en el pizarrón y después las comprobarán vertiendo las sustancias una en cada vaso y moviéndolas con las cucharitas,
preguntaré ¿Qué pasó? ¿Si se mezclaron o no? ¿Ocurrió lo que habían pensado? ¿Por qué creen que haya pasado eso?
Hablaremos brevemente sobre la densidad de las sustancias.
 Entregaré a cada alumno una ficha de trabajo para que escriba de acuerdo con sus propias posibilidades qué actividad del Recursos:
restaurante fue la que más le gustó y deberá también realizar un dibujo que ilustre sus ideas. Al terminar pasarán al frente a Fichas de trabajo,
Cierre

colores, lápices
explicar su trabajo, solicitando la palabra para participar.
Tiempo: 20 minutos
 Daremos por concluida la clase demostración, aplaudiremos el esfuerzo de los alumnos y despediremos a los padres de familia,
dando las gracias por su participación y apoyo.
Observaciones

Adecuaciones POR GRADO ESCOLAR

ADECUACIONES PARA 1ER GRADO:
Adecuaciones
Para la escritura de su nombre, iré mostrando a los alumnos las tarjetas de su nombre escrito cuestionando ¿De quién es este
nombre? Cuando lo identifiquen se los entregaré para que lo copien.
La asignación de precios será de $1 a $6 pesos y solo se entregará a los alumnos monedas de un peso.
En la ficha de trabajo los alumnos solamente representaran con un dibujo.
ADECUACIONES PARA 3ER GRADO:
Adecuaciones
Pedir a los alumnos que escriban la receta que vayan a preparar primero ellos y después dicten a la maestra para escribirla en el
pizarrón.
Los precios seleccionados deberán ser no mayores a 10 pesos y los cuestionamientos serán:
 ¿Qué plato puedes comprar con $5?
 ¿Qué puedes comprar con $8?
 ¿Qué debes comprar si debes gastar solamente $7?
 ¿Cuánto cambio debes recibir si pagaste $10 y sólo compraste $4?
Evaluación Observación
Rubricas
Evidencias
 RUBRICAS DE EVALUACIÓN
Campo de formación academica/areas de desarrollo personal y social
Aprendizaje esperado Sobresaliente
Solicita la palabra para Solicita la palabra (alzando su mano,
participar y escucha las ideas llamando a la maestra, esperando su
de sus compañeros. turno) y guardan silencio, prestan
atención, y hacen replica de lo que se
comentó. (afirmando, negando o
aportando algo diferente)
NO EVALUADO: AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE DE
LOS NIÑOS EVALUADOS
Aprendizaje esperado Sobresaliente
Expresa con eficacia sus Expresa ideas más completas y
ideas acerca de diversos coherentes (logra estructurar
temas y atiende lo que se enunciados más largos y mejor
dice en interacciones con articulados), pone en juego su
otras personas. comprensión y reflexión sobre lo que
dice, a quién, cómo y para qué y
amplía su capacidad de escucha.
NO EVALUADO: AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE DE
LOS NIÑOS EVALUADOS
Aprendizaje esperado Sobresaliente
Escribe su nombre con Escribe su nombre y apellido en sus
diversos propósitos e trabajos, en pertenencias personales
identifica el de algunos (mochila, lapicera, pase de lista, tablas,
compañeros. gráficas y en los diversos registros) y
Interpreta reconoce el de algunos de sus
compañeros.
Su escritura presenta rasgos del tercer
nivel en el proceso de aprendizaje del
sistema de escritura (establece relación
entre aspectos sonoros y aspectos
gráficos de la escritura mediante a)
Hipótesis silábica b) Hipótesis silábico
alfabética c) Hipótesis alfabética)
NO EVALUADO: AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE DE
LOS NIÑOS EVALUADOS
Aprendizaje esperado Sobresaliente
Interpreta instructivos, Explica los pasos a seguir para armar
cartas, recados y un juguete, elaborar un objeto,
señalamientos. interpretando el instructivo.
(materiales, herramientas,
procedimiento) Comenta que la carta
tiene como propósito comunicar algo a
una o varias personas y que incluye:
lugar y fecha, saludo, mensaje y
despedida.
NO EVALUADO: AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE DE
LOS NIÑOS EVALUADOS
Campo de formación academica/areas de desarrollo personal y social
Aprendizaje esperado Sobresaliente
Satisfactorio
Solicita la palabra (alzando su mano,
llamando a la maestra, esperando su
turno) y guardan silencio, prestan
atención.
AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE DE
LOS NIÑOS EVALUADOS
Satisfactorio
Expresa ideas más completas y
coherentes (logren estructurar
enunciados más largos y mejor
articulados y amplía su capacidad de
escucha.
AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE DE
LOS NIÑOS EVALUADOS
Satisfactorio
Escribe su nombre en sus trabajos y
reconoce el de algunos compañeros.
Su escritura presenta rasgos del
segundo nivel en el proceso de
aprendizaje del sistema de escritura
(control de cantidad de grafías,
diferenciación de grafías)
AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE DE
LOS NIÑOS EVALUADOS
Satisfactorio
Explica los pasos a seguir para armar
un juguete, elaborar un objeto,
interpretando el instructivo
AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE DE
LOS NIÑOS EVALUADOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Satisfactorio
Lenguaje y comunicación
Básico
Sigue la lógica de las
conversaciones, pero no respeta
los turnos y solicita la palabra
llamando a la docente.
NOMBRE DE LOS NIÑOS
EVALUADOS
Básico
Expresa ideas sencillas y
escucha las de otros con el
propósito del intercambio y de
lo que se quiere dar a conocer
NOMBRE DE LOS NIÑOS
EVALUADOS
Básico
Escribe su nombre con recursos
propios, su escritura presenta
rasgos del primer nivel del
proceso de apropiación del
sistema de escritura: linealidad
y/o arbitrariedad (con trazo
continuo o discontinuo).
NOMBRE DE LOS NIÑOS
EVALUADOS
Básico
Comenta lo que dice un
instructivo guiándose por las
imágenes.
NOMBRE DE LOS NIÑOS
EVALUADOS
Básico
Insuficiente
El alumno habla sin solicitar la
palabra, sin respetar los turnos, no
sigue la lógica en las
conversaciones, repite lo que
dicen los compañeros.
AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE
DE LOS NIÑOS EVALUADOS
Insuficiente
Sus ideas son incoherentes con el
propósito del intercambio y de lo
quiere dar a conocer, su
vocabulario es reducido, se
distrae.
AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE
DE LOS NIÑOS EVALUADOS
Insuficiente
No escribe su nombre.
AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE
DE LOS NIÑOS EVALUADOS
Insuficiente
Descifra lo que dice el instructivo
sin relacionarlo con las imágenes.
AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE
DE LOS NIÑOS EVALUADOS
Insuficiente
Resuelve problemas a través Resuelve los problemas utilizando los
del conteo y con acciones principios de conteo (cardinalidad,
sobre las colecciones. ordinalidad, irrelevancia del orden,
abstracción, correspondencia uno a
uno) e identifica la relación semántica
entre los datos para decidir qué acción
aplicar (agregar, quitar, igualar,
repartir).
NO EVALUADO: AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE DE
LOS NIÑOS EVALUADOS
Aprendizaje esperado Sobresaliente
Identifica algunas relaciones Identifican y utilizan monedas
de equivalencia entre comprendiendo la equivalencia entre
monedas de $1, $2, $5 y $10 monedas de diferente valor.
en situaciones reales o
ficticias de compra y venta.
NO EVALUADO: AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE DE
LOS NIÑOS EVALUADOS
Campo de formación academica/areas de desarrollo personal y social
Aprendizaje esperado Sobresaliente
Reconoce la importancia de Reconoce la importancia de la ingesta
una alimentación correcta y de alimentos saludables y los
los beneficios que aporta al beneficios que aportan para cuidar la
cuidado de la salud. salud
NO EVALUADO: AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE DE
LOS NIÑOS EVALUADOS
Aprendizaje esperado Sobresaliente
Experimenta con objetos y Se involucra en el desarrollo de un
materiales para poner a experimento Menciona sus ideas
prueba ideas y supuestos. previas y los posibles resultados con
respecto al desarrollo de la situación a
experimentar.
Compara sus ideas previas con los
resultados obtenidos del experimento.
NO EVALUADO: AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE DE
LOS NIÑOS EVALUADOS
Campo de formación academica/areas de desarrollo personal y social
Aprendizaje esperado Sobresaliente
Combina colores para Está consciente de que al combinar
obtener nuevos colores y colores puede obtener nuevos colores y
tonalidades. tonalidades y lo realiza
NO EVALUADO: AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE DE
LOS NIÑOS EVALUADOS
Aprendizaje esperado Sobresaliente
Representa historias y Potencia sus representaciones puesto
personajes reales o que cada vez son más ricas en detalles,
imaginarios con mímica, ideas, personajes y escenarios; conoce
marionetas, en el juego recursos que provienen de la expresión
simbólico, en teatral ( mímica, títeres o indumentaria
Identifica los datos del problema y
los resuelven utilizando los
principios del conteo y la acción
adecuada.
AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE DE
LOS NIÑOS EVALUADOS
Satisfactorio
Identifican y utilizan monedas de $1
comprendiendo la equivalencia.
AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE DE
LOS NIÑOS EVALUADOS
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Satisfactorio
Reconoce la importancia de la Reconoce algunos alimentos Identifica los alimentos, aunque
ingesta de alimentos saludables
AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE DE
LOS NIÑOS EVALUADOS
Satisfactorio
Se involucra en el desarrollo de un
experimento Menciona sus ideas
previas y los posibles resultados con
respecto al desarrollo de la situación
a experimentar.
AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE DE
LOS NIÑOS EVALUADOS
Satisfactorio
Combina los colores para obtener
nuevos colores
AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE DE
LOS NIÑOS EVALUADOS
Satisfactorio
Posee más imaginación para
construir y jugar escenas enteras y
completas imitando personajes reales
o imaginarios con mímica y títeres
Soluciona los problemas que se
le plantean con ayuda de otras
personas (maestra y
compañeros)
NOMBRE DE LOS NIÑOS
EVALUADOS
Básico
Con mediación del docente
resuelven colectivamente la
compra- venta de productos.
NOMBRE DE LOS NIÑOS
EVALUADOS
Básico Insuficiente
saludables no reconoce los alimentos
saludables.
NOMBRE DE LOS NIÑOS
EVALUADOS
Básico
Se involucra en la observación
o el desarrollo de un
experimento
NOMBRE DE LOS NIÑOS
EVALUADOS
ARTES
Básico
Utiliza los colores básicos sin
prestar atención a las
combinaciones
NOMBRE DE LOS NIÑOS
EVALUADOS
Básico
Representa de vez en cuando
situaciones de la vida real o
imaginaria en un juego ficticio.
A veces todavía le da pena
participar en los juegos
Resuelve un problema imitando a
sus compañeros o no realiza
acciones para contar.
AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE
DE LOS NIÑOS EVALUADOS
Insuficiente
Actúan las situaciones sin
considerar la relación entre el
precio y el dinero .
AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE
DE LOS NIÑOS EVALUADOS
AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE
DE LOS NIÑOS EVALUADOS
Insuficiente
Observa un experimento evitando
la formulación de hipótesis y la
participación.
AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE
DE LOS NIÑOS EVALUADOS
Insuficiente
Utiliza los colores por indicación
de otras personas
AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE
DE LOS NIÑOS EVALUADOS
Insuficiente
Participa muy poco o casi nada en
las representaciones de historias
reales o imaginarias. Es muy
egocéntrico, juega solo.
 dramatizaciones y con para comunicar ideas y emociones) simbólicos
recursos de las artes visuales.
NO EVALUADO: AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE DE AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE DE NOMBRE DE LOS NIÑOS AQUÍ ANOTAR EL NOMBRE
LOS NIÑOS EVALUADOS LOS NIÑOS EVALUADOS EVALUADOS DE LOS NIÑOS EVALUADOS