Liceo Bicentenario de Excelencia

Hermanos Sotomayor Baeza

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EN EL HOGAR
Unidad 1

ASIGNATURA Lengua y literatura

NIVEL 3° medio

Objetivo de Reflexionar sobre la importancia del lector como constructor de significados de una
aprendizaje obra literaria.

Estimado estudiante la guía que tienes en tus manos reúne un conjunto de actividades que te permitirán trabajar
tus habilidades de comprensión lectora. El objetivo es que, al finalizar este trabajo, reflexiones acerca de la lectura
como una experiencia vital.

● Actividad N°1 (10 minutos aproximados)

El texto literario está vivo. Tiene vida propia cada vez que es leído. El lector es quien reconstruye el significado del
texto conforme a múltiples factores, tanto internos como externos. Observa el siguiente diagrama, lee
detenidamente y considera a qué se refiere cada concepto, luego responde las preguntas.

1. ¿Has releído un cuento (incluso infantil) con el que te hayas encontrado nuevamente? ¿Has advertido
algún cambio en la forma en que lo entendiste? ¿Te ha pasado con alguna película?
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2. ¿Qué diferencias podrían existir al leer un libro, en la huella que deja en un lector como tú y uno que viva
en una aldea de un país africano? Explica considerando el máximo de los factores que aparecen en el
esquema.

● Actividad N° 2: Práctica guiada (40 minutos aproximados)

Lee el siguiente poema de David Aniñir.

Recuerda aplicar estrategias de lectura: identificar tipología textual. Subrayar términos claves. Destacar las
ideas principales. Buscar el significado de palabras que no conoces, etc.

Mapurbe

Somos mapuche de hormigón

Debajo del asfalto duerme nuestra madre
Explotada por un cabrón.

Nacimos en la mierdópolis por culpa del buitre cantor

Nacimos en panaderías para que nos coma la maldición

Somos hijos de lavanderas, panaderos, feriantes y ambulantes

Somos de los que quedamos en pocas partes

El mercado de la mano de obra

Obra nuestras vidas
Y nos cobra

Madre, vieja mapuche, exiliada de la historia

Hija de mi pueblo amable
Desde el sur llegaste a parirnos
Un circuito eléctrico rajó tu vientre
Y así nacimos gritándoles a los miserables
Marri chi weu!!!! en lenguaje lactante.

Padre, escondiendo tu pena de tierra tras el licor

Caminaste las mañanas heladas enfriándote el sudor
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Hermanos Sotomayor Baeza

Somos hijos de los hijos de los hijos

Somos los nietos de Lautaro tomando la micro
Para servirle a los ricos
Somos parientes del sol y del trueno
Lloviendo sobre la tierra apuñalada

La lágrima negra del Mapocho

Nos acompañó por siempre
En este santiagoniko wekufe maloliente.

(2010. Aniñir, David. Mapurbe, venganza a raíz. Pehuén Editores)

I. Ahora, haz una lista de lectores con diferentes perspectivas que podrían interactuar con este texto. (Por ejemplo:
un joven mapuche, o un anciano habitante de la ciudad, etc.)
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II. Selecciona alguno de ellos y responde:

1. ¿Qué piensa mi “personaje” sobre este poema?

2. ¿Qué juicios de valor hace mi “personaje” sobre este poema?

3. ¿Con qué puntos o ideas está de acuerdo y en desacuerdo mi “personaje”?

4. ¿Qué emociones despierta este poema en mi “personaje”?

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Actividad final

Metacognición. Ahora para finalizar, responde:

a) ¿Qué fue lo que más te costó resolver de esta guía? ¿Por qué?
b) ¿Qué pasos seguiste para desarrollarla o qué estrategias te resultaron más útiles? Enuméralos.
c) ¿Qué nuevos aprendizajes obtuviste después de realizar las actividades?